[{"year":"2023","citation":{"chicago":"Hälterlein, Jens. “Facial Recognition in Law Enforcement.” In <i>The Oxford Handbook of the Sociology of Machine Learning</i>. Oxford University Press, 2023. <a href=\"https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780197653609.013.25\">https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780197653609.013.25</a>.","ieee":"J. Hälterlein, “Facial Recognition in Law Enforcement,” in <i>The Oxford Handbook of the Sociology of Machine Learning</i>, Oxford University Press, 2023.","ama":"Hälterlein J. Facial Recognition in Law Enforcement. In: <i>The Oxford Handbook of the Sociology of Machine Learning</i>. Oxford University Press; 2023. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780197653609.013.25\">10.1093/oxfordhb/9780197653609.013.25</a>","short":"J. 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The chapter shows how the promise of FRT addresses the problems of video surveillance. Then, it explains how FRT works and how machine learning techniques such as eigenface and convolutional neural networks come into play. Afterward, it explains how the accuracy and effectiveness of FRT are evaluated and why it is important to take the interplay of human operators and FRT systems into account. 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Der Umgang mit und die Bewertung von Evidenzen stellen somit vor dem Hintergrund epistemologischer Überzeugungen relevante Aufgaben für den Chemieunterricht dar. Dabei ist unklar, inwiefern (angehende) Lehrkräfte über Kompetenzen in EBP verfügen. Bestehende Studien weisen auf einen Bedarf der fachdidaktischen Analyse und Förderung von Kompetenzen in EBP bei angehenden Lehrkräften hin.Im Rahmen dieser Dissertation wurde die Domänenspezifität der Kompetenzen in EBP sowie deren Förderung in einem fachdidaktischen Kontext untersucht. Dabei wurde ein weiterer Schwerpunkt auf den Umgang mit anomalen Beobachtungen im Sinne widersprüchlicher Evidenzen gelegt. Innerhalb von drei Teilstudien wurden unterschiedliche methodische Zugänge zur Kompetenz in EBP auf Grundlage epistemologischer Überzeugungen gewählt.Die Ergebnisse weisen auf einen Förderbedarf der Kompetenz in EBP für angehende Lehrkräfte aller Unterrichtsfächer hin. 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An additional emphasis is put on the reaction to anomalous observations ascontradictory evidence. Within three sub studies, different methodological approaches were used togather insights into the competence in EBP from the base of epistemological beliefs.As results show, there is a need for promotion in competences in EBP for preservice teachers in allsubjects. Therefore, the developed intervention for the promotion of pre service chemistry teacherscompetence in EBP shows to be effective. Moreover, the impact of content knowledge and the role ofepistemological beliefs on the interpretation of anomalous observations could be demonstrated.","lang":"eng"}],"language":[{"iso":"ger"}],"keyword":["Epistemologie","Evidenzen","evidence-based practice"],"ddc":["370"]},{"title":"Pädagogische Beobachtungen. 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