[{"type":"review","department":[{"_id":"556"}],"date_created":"2022-04-05T10:31:52Z","publication":"Die Deutsche Schule","issue":"3","citation":{"mla":"Kullmann, Harry. “Rezension zu: Norm Green &#38; Kathy Green (2005): Kooperatives Lernen im Klassenraum und im Kollegium. Das Trainingsbuch.” <i>Die Deutsche Schule</i>, vol. 98, no. 3, 2006, p. 380.","ama":"Kullmann H. Rezension zu: Norm Green &#38; Kathy Green (2005): Kooperatives Lernen im Klassenraum und im Kollegium. Das Trainingsbuch. <i>Die Deutsche Schule</i>. 2006;98(3):380.","bibtex":"@article{Kullmann_2006, title={Rezension zu: Norm Green &#38; Kathy Green (2005): Kooperatives Lernen im Klassenraum und im Kollegium. Das Trainingsbuch}, volume={98}, number={3}, journal={Die Deutsche Schule}, author={Kullmann, Harry}, year={2006}, pages={380} }","apa":"Kullmann, H. (2006). Rezension zu: Norm Green &#38; Kathy Green (2005): Kooperatives Lernen im Klassenraum und im Kollegium. Das Trainingsbuch. 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Neben dem gesellschaftlichen Stellenwert von Bildung ist dies insbesondere die einzelschulische Organisationskultur. Allerdings gibt es kaum belastbare Befunde zur Ausgestaltung und Bedeutung der einzelschulischen „kulturellen Innenausstattung“ (Fend 2001). Dies betrifft z.B. die kollegiale Zusammenarbeit als ein zentrales schulkulturelles Merkmal. Obwohl seit mehreren Jahrzehnten seitens der Schulforschung sowie der Schuladministration gefordert, ist bislang offen, welche Bereiche von Kooperation im Hinblick auf die Effektivität von Schulen als besonders wichtig zu erachten sind. \r\nVor diesem Hintergrund möchte das Projekt das Bedingungsgefüge der Entstehung von Lernergebnissen im naturwissenschaftlichen Unterricht weiter aufklären, soweit diese Bedingungen außerhalb des Unterrichts bzw. auf den Ebenen der Fachbereiche, der Schule als Organisation und des Schulsystems liegen. Die empirische Basis der Untersuchung bilden Daten von 16 Gymnasien aus zwei Bundesländern (Schulleitungs-, Lehrer- und Schülerdaten auf der Grundlage von Befragungen und Leistungstests). Im Rahmen des Vortrags werden erste Analysen insbesondere zum Zusammenhang zwischen dem Kontextmerkmal „Kooperation“ und den naturwissenschaftlichen Lernerträgen vorgestellt. Ein Augenmerk gilt dabei der Konkurrenz zwischen Lehrkräften. \r\nInsgesamt strebt das Projekt mit der Herausarbeitung von Kontextmerkmalen für gelingenden naturwissenschaftlichen Unterricht auf der Schul- und auf der Schulsystemebene die Bereitstellung von Wissen an, das im Rahmen der o. g. Forschergruppe in einer späteren Arbeitsphase einen Beitrag zur Entwicklung von Interventionsstrategien leisten kann. ","lang":"ger"}],"citation":{"ieee":"H. Kullmann, I. van Ackern, R. Block, K. Klemm, and F. 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