---
_id: '30775'
author:
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  id: '77972'
  last_name: Kullmann
  orcid: 0000-0001-5488-5105
citation:
  ama: 'Kullmann H. Rezension zu: Norm Green & Kathy Green (2005): Kooperatives
    Lernen im Klassenraum und im Kollegium. Das Trainingsbuch. <i>Die Deutsche Schule</i>.
    2006;98(3):380.'
  apa: 'Kullmann, H. (2006). Rezension zu: Norm Green &#38; Kathy Green (2005): Kooperatives
    Lernen im Klassenraum und im Kollegium. Das Trainingsbuch. In <i>Die Deutsche
    Schule</i> (Vol. 98, Issue 3, p. 380).'
  bibtex: '@article{Kullmann_2006, title={Rezension zu: Norm Green &#38; Kathy Green
    (2005): Kooperatives Lernen im Klassenraum und im Kollegium. Das Trainingsbuch},
    volume={98}, number={3}, journal={Die Deutsche Schule}, author={Kullmann, Harry},
    year={2006}, pages={380} }'
  chicago: 'Kullmann, Harry. “Rezension zu: Norm Green &#38; Kathy Green (2005): Kooperatives
    Lernen im Klassenraum und im Kollegium. Das Trainingsbuch.” <i>Die Deutsche Schule</i>,
    2006.'
  ieee: 'H. Kullmann, “Rezension zu: Norm Green &#38; Kathy Green (2005): Kooperatives
    Lernen im Klassenraum und im Kollegium. Das Trainingsbuch,” <i>Die Deutsche Schule</i>,
    vol. 98, no. 3. p. 380, 2006.'
  mla: 'Kullmann, Harry. “Rezension zu: Norm Green &#38; Kathy Green (2005): Kooperatives
    Lernen im Klassenraum und im Kollegium. Das Trainingsbuch.” <i>Die Deutsche Schule</i>,
    vol. 98, no. 3, 2006, p. 380.'
  short: H. Kullmann, Die Deutsche Schule 98 (2006) 380.
date_created: 2022-04-05T10:31:52Z
date_updated: 2026-08-29T08:10:55Z
department:
- _id: '556'
intvolume: '        98'
issue: '3'
jel:
- I21
language:
- iso: ger
page: '380'
publication: Die Deutsche Schule
publication_status: published
status: public
title: 'Rezension zu: Norm Green & Kathy Green (2005): Kooperatives Lernen im Klassenraum
  und im Kollegium. Das Trainingsbuch'
type: review
user_id: '105186'
volume: 98
year: '2006'
...
---
_id: '67115'
author:
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  id: '77972'
  last_name: Kullmann
  orcid: 0000-0001-5488-5105
citation:
  ama: 'Kullmann H. Action vs. Satisfaction – Which measure of teacher cooperation
    is most informative about the quality and efficiency of teaching? Results from
    an exploratory study. In: ; 2006.'
  apa: Kullmann, H. (2006). <i>Action vs. Satisfaction – Which measure of teacher
    cooperation is most informative about the quality and efficiency of teaching?
    Results from an exploratory study</i>. Eingeladener Vortrag, Max-Planck-Institut
    für Bildungsforschung, Berlin.
  bibtex: '@inproceedings{Kullmann_2006, title={Action vs. Satisfaction – Which measure
    of teacher cooperation is most informative about the quality and efficiency of
    teaching? Results from an exploratory study}, author={Kullmann, Harry}, year={2006}
    }'
  chicago: Kullmann, Harry. “Action vs. Satisfaction – Which Measure of Teacher Cooperation
    Is Most Informative about the Quality and Efficiency of Teaching? Results from
    an Exploratory Study,” 2006.
  ieee: H. Kullmann, “Action vs. Satisfaction – Which measure of teacher cooperation
    is most informative about the quality and efficiency of teaching? Results from
    an exploratory study,” presented at the Eingeladener Vortrag, Max-Planck-Institut
    für Bildungsforschung, Berlin, 2006.
  mla: Kullmann, Harry. <i>Action vs. Satisfaction – Which Measure of Teacher Cooperation
    Is Most Informative about the Quality and Efficiency of Teaching? Results from
    an Exploratory Study</i>. 2006.
  short: 'H. Kullmann, in: 2006.'
conference:
  end_date: 2006-10-24
  location: Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Berlin
  name: Eingeladener Vortrag
  start_date: 2006-10-24
date_created: 2026-09-11T09:57:03Z
date_updated: 2026-09-11T09:57:22Z
department:
- _id: '556'
jel:
- I21
language:
- iso: eng
status: public
title: Action vs. Satisfaction – Which measure of teacher cooperation is most informative
  about the quality and efficiency of teaching? Results from an exploratory study
type: conference
user_id: '105186'
year: '2006'
...
---
_id: '67118'
author:
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  id: '77972'
  last_name: Kullmann
  orcid: 0000-0001-5488-5105
citation:
  ama: 'Kullmann H. Unterrichtsbezogene Lehrerkooperation als Kontext des naturwissenschaftlichen
    Lernens. In: ; 2006.'
  apa: Kullmann, H. (2006). <i>Unterrichtsbezogene Lehrerkooperation als Kontext des
    naturwissenschaftlichen Lernens</i>. 20. Kongress der Deutschen Gesellschaft für
    Erziehungswissenschaft (DGfE), Frankfurt/Main.
  bibtex: '@inproceedings{Kullmann_2006, title={Unterrichtsbezogene Lehrerkooperation
    als Kontext des naturwissenschaftlichen Lernens}, author={Kullmann, Harry}, year={2006}
    }'
  chicago: Kullmann, Harry. “Unterrichtsbezogene Lehrerkooperation als Kontext des
    naturwissenschaftlichen Lernens,” 2006.
  ieee: H. Kullmann, “Unterrichtsbezogene Lehrerkooperation als Kontext des naturwissenschaftlichen
    Lernens,” presented at the 20. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
    (DGfE), Frankfurt/Main, 2006.
  mla: Kullmann, Harry. <i>Unterrichtsbezogene Lehrerkooperation als Kontext des naturwissenschaftlichen
    Lernens</i>. 2006.
  short: 'H. Kullmann, in: 2006.'
conference:
  end_date: 2006-03-20
  location: Frankfurt/Main
  name: 20. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
  start_date: 2006-03-20
date_created: 2026-09-11T10:12:58Z
date_updated: 2026-09-11T10:17:52Z
department:
- _id: '556'
jel:
- I21
language:
- iso: ger
quality_controlled: '1'
status: public
title: Unterrichtsbezogene Lehrerkooperation als Kontext des naturwissenschaftlichen
  Lernens
type: conference
user_id: '105186'
year: '2006'
...
---
_id: '67114'
author:
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  id: '77972'
  last_name: Kullmann
  orcid: 0000-0001-5488-5105
citation:
  ama: 'Kullmann H. Viel hilft viel? Unterrichtsbezogene Kooperation von Lehrkräften
    als Kontext des naturwissenschaftlichen Lernens. In: ; 2006.'
  apa: Kullmann, H. (2006). <i>Viel hilft viel? Unterrichtsbezogene Kooperation von
    Lehrkräften als Kontext des naturwissenschaftlichen Lernens</i>. Eingeladener
    Vortrag, Friedrich-Schiller-Universität Jena.
  bibtex: '@inproceedings{Kullmann_2006, title={Viel hilft viel? Unterrichtsbezogene
    Kooperation von Lehrkräften als Kontext des naturwissenschaftlichen Lernens},
    author={Kullmann, Harry}, year={2006} }'
  chicago: Kullmann, Harry. “Viel Hilft Viel? Unterrichtsbezogene Kooperation von
    Lehrkräften Als Kontext Des Naturwissenschaftlichen Lernens,” 2006.
  ieee: H. Kullmann, “Viel hilft viel? Unterrichtsbezogene Kooperation von Lehrkräften
    als Kontext des naturwissenschaftlichen Lernens,” presented at the Eingeladener
    Vortrag, Friedrich-Schiller-Universität Jena, 2006.
  mla: Kullmann, Harry. <i>Viel Hilft Viel? Unterrichtsbezogene Kooperation von Lehrkräften
    Als Kontext Des Naturwissenschaftlichen Lernens</i>. 2006.
  short: 'H. Kullmann, in: 2006.'
conference:
  end_date: 2006-11-13
  location: Friedrich-Schiller-Universität Jena
  name: Eingeladener Vortrag
  start_date: 2006-11-13
date_created: 2026-09-11T09:52:39Z
date_updated: 2026-09-11T09:54:16Z
jel:
- I21
language:
- iso: eng
status: public
title: Viel hilft viel? Unterrichtsbezogene Kooperation von Lehrkräften als Kontext
  des naturwissenschaftlichen Lernens
type: conference
user_id: '105186'
year: '2006'
...
---
_id: '67117'
abstract:
- lang: ger
  text: "Ausgewählte Ergebnisse des Projektes „Schulsystem und Kultur der Einzelschule
    als Kontext des naturwissenschaftlichen Lernens in Schulen der Sekundarstufe I“
    bilden den Gegenstand dieses Symposienbeitrages. Das Projekt erhält seinen Impuls
    aus der Schuleffektivitätsforschung, innerhalb derer herausgestellt wird, dass
    Unterricht nicht voraussetzungslos funktioniert, sondern auf den Rückhalt unterschiedlicher
    Stützsysteme angewiesen ist. Neben dem gesellschaftlichen Stellenwert von Bildung
    ist dies insbesondere die einzelschulische Organisationskultur. Allerdings gibt
    es kaum belastbare Befunde zur Ausgestaltung und Bedeutung der einzelschulischen
    „kulturellen Innenausstattung“ (Fend 2001). Dies betrifft z.B. die kollegiale
    Zusammenarbeit als ein zentrales schulkulturelles Merkmal. Obwohl seit mehreren
    Jahrzehnten seitens der Schulforschung sowie der Schuladministration gefordert,
    ist bislang offen, welche Bereiche von Kooperation im Hinblick auf die Effektivität
    von Schulen als besonders wichtig zu erachten sind. \r\nVor diesem Hintergrund
    möchte das Projekt das Bedingungsgefüge der Entstehung von Lernergebnissen im
    naturwissenschaftlichen Unterricht weiter aufklären, soweit diese Bedingungen
    außerhalb des Unterrichts bzw. auf den Ebenen der Fachbereiche, der Schule als
    Organisation und des Schulsystems liegen. Die empirische Basis der Untersuchung
    bilden Daten von 16 Gymnasien aus zwei Bundesländern (Schulleitungs-, Lehrer-
    und Schülerdaten auf der Grundlage von Befragungen und Leistungstests). Im Rahmen
    des Vortrags werden erste Analysen insbesondere zum Zusammenhang zwischen dem
    Kontextmerkmal „Kooperation“ und den naturwissenschaftlichen Lernerträgen vorgestellt.
    Ein Augenmerk gilt dabei der Konkurrenz zwischen Lehrkräften. \r\nInsgesamt strebt
    das Projekt mit der Herausarbeitung von Kontextmerkmalen für gelingenden naturwissenschaftlichen
    Unterricht auf der Schul- und auf der Schulsystemebene die Bereitstellung von
    Wissen an, das im Rahmen der o. g. Forschergruppe in einer späteren Arbeitsphase
    einen Beitrag zur Entwicklung von Interventionsstrategien leisten kann. "
author:
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  id: '77972'
  last_name: Kullmann
  orcid: 0000-0001-5488-5105
- first_name: Isabell
  full_name: van Ackern, Isabell
  last_name: van Ackern
- first_name: Rainer
  full_name: Block, Rainer
  last_name: Block
- first_name: Klaus
  full_name: Klemm, Klaus
  last_name: Klemm
- first_name: Frank
  full_name: Sprütten, Frank
  last_name: Sprütten
citation:
  ama: 'Kullmann H, van Ackern I, Block R, Klemm K, Sprütten F. Schulkultur als Kontext
    naturwissenschaftlichen Lernens – Explorative Analysen unter besonderer Berücksichtigung
    der Kooperation von Gymnasiallehrkräften. In: ; 2006.'
  apa: Kullmann, H., van Ackern, I., Block, R., Klemm, K., &#38; Sprütten, F. (2006).
    <i>Schulkultur als Kontext naturwissenschaftlichen Lernens – Explorative Analysen
    unter besonderer Berücksichtigung der Kooperation von Gymnasiallehrkräften</i>.
    68. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung der Sektion
    Empirische Bildungsforschung in der DGfE, München.
  bibtex: '@inproceedings{Kullmann_van Ackern_Block_Klemm_Sprütten_2006, title={Schulkultur
    als Kontext naturwissenschaftlichen Lernens – Explorative Analysen unter besonderer
    Berücksichtigung der Kooperation von Gymnasiallehrkräften}, author={Kullmann,
    Harry and van Ackern, Isabell and Block, Rainer and Klemm, Klaus and Sprütten,
    Frank}, year={2006} }'
  chicago: Kullmann, Harry, Isabell van Ackern, Rainer Block, Klaus Klemm, and Frank
    Sprütten. “Schulkultur als Kontext naturwissenschaftlichen Lernens – Explorative
    Analysen unter besonderer Berücksichtigung der Kooperation von Gymnasiallehrkräften,”
    2006.
  ieee: H. Kullmann, I. van Ackern, R. Block, K. Klemm, and F. Sprütten, “Schulkultur
    als Kontext naturwissenschaftlichen Lernens – Explorative Analysen unter besonderer
    Berücksichtigung der Kooperation von Gymnasiallehrkräften,” presented at the 68.
    Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung der Sektion Empirische
    Bildungsforschung in der DGfE, München, 2006.
  mla: Kullmann, Harry, et al. <i>Schulkultur als Kontext naturwissenschaftlichen
    Lernens – Explorative Analysen unter besonderer Berücksichtigung der Kooperation
    von Gymnasiallehrkräften</i>. 2006.
  short: 'H. Kullmann, I. van Ackern, R. Block, K. Klemm, F. Sprütten, in: 2006.'
conference:
  end_date: 2006-09-12
  location: München
  name: 68. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung der Sektion
    Empirische Bildungsforschung in der DGfE
  start_date: 2006-09-12
date_created: 2026-09-11T10:10:43Z
date_updated: 2026-10-08T13:48:10Z
department:
- _id: '556'
jel:
- I21
language:
- iso: ger
quality_controlled: '1'
status: public
title: Schulkultur als Kontext naturwissenschaftlichen Lernens – Explorative Analysen
  unter besonderer Berücksichtigung der Kooperation von Gymnasiallehrkräften
type: conference
user_id: '105186'
year: '2006'
...
---
_id: '38109'
author:
- first_name: Wolfgang
  full_name: Müller, Wolfgang
  id: '16243'
  last_name: Müller
- first_name: Alberto
  full_name: Rosti, Alberto
  last_name: Rosti
- first_name: Sara
  full_name: Bocchio, Sara
  last_name: Bocchio
- first_name: Elvinia
  full_name: Riccobene, Elvinia
  last_name: Riccobene
- first_name: Wim
  full_name: Dehaene, Wim
  last_name: Dehaene
- first_name: Yves
  full_name: Vanderperren, Yves
  last_name: Vanderperren
citation:
  ama: 'Müller W, Rosti A, Bocchio S, Riccobene E, Dehaene W, Vanderperren Y. UML
    for ESL Design - Basic Principles, Tools, and Applications. In: <i>Proc. of ICCAD’06</i>.
    ; 2006.'
  apa: Müller, W., Rosti, A., Bocchio, S., Riccobene, E., Dehaene, W., &#38; Vanderperren,
    Y. (2006). UML for ESL Design - Basic Principles, Tools, and Applications. <i>Proc.
    of ICCAD’06</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Müller_Rosti_Bocchio_Riccobene_Dehaene_Vanderperren_2006,
    place={San Jose, USA}, title={UML for ESL Design - Basic Principles, Tools, and
    Applications}, booktitle={Proc. of ICCAD’06}, author={Müller, Wolfgang and Rosti,
    Alberto and Bocchio, Sara and Riccobene, Elvinia and Dehaene, Wim and Vanderperren,
    Yves}, year={2006} }'
  chicago: Müller, Wolfgang, Alberto Rosti, Sara Bocchio, Elvinia Riccobene, Wim Dehaene,
    and Yves Vanderperren. “UML for ESL Design - Basic Principles, Tools, and Applications.”
    In <i>Proc. of ICCAD’06</i>. San Jose, USA, 2006.
  ieee: W. Müller, A. Rosti, S. Bocchio, E. Riccobene, W. Dehaene, and Y. Vanderperren,
    “UML for ESL Design - Basic Principles, Tools, and Applications,” 2006.
  mla: Müller, Wolfgang, et al. “UML for ESL Design - Basic Principles, Tools, and
    Applications.” <i>Proc. of ICCAD’06</i>, 2006.
  short: 'W. Müller, A. Rosti, S. Bocchio, E. Riccobene, W. Dehaene, Y. Vanderperren,
    in: Proc. of ICCAD’06, San Jose, USA, 2006.'
date_created: 2023-01-23T12:06:11Z
date_updated: 2026-07-16T16:06:52Z
department:
- _id: '672'
language:
- iso: eng
place: San Jose, USA
publication: Proc. of ICCAD'06
status: public
title: UML for ESL Design - Basic Principles, Tools, and Applications
type: conference
user_id: '16243'
year: '2006'
...
---
_id: '66534'
author:
- first_name: Marcus
  full_name: Hund, Marcus
  id: '238'
  last_name: Hund
- first_name: B.
  full_name: Mertsching, B.
  last_name: Mertsching
citation:
  ama: 'Hund M, Mertsching B. Depth Ordering and Figure-Ground Segregation in Monocular
    Images derived from Illusory Contour Perception. In: <i>17th European Conference
    on Artificial Intelligence (ECAI 2006)</i>. ; 2006.'
  apa: Hund, M., &#38; Mertsching, B. (2006). Depth Ordering and Figure-Ground Segregation
    in Monocular Images derived from Illusory Contour Perception. <i>17th European
    Conference on Artificial Intelligence (ECAI 2006)</i>. ECAI 2006.
  bibtex: '@inproceedings{Hund_Mertsching_2006, title={Depth Ordering and Figure-Ground
    Segregation in Monocular Images derived from Illusory Contour Perception}, booktitle={17th
    European Conference on Artificial Intelligence (ECAI 2006)}, author={Hund, Marcus
    and Mertsching, B.}, year={2006} }'
  chicago: Hund, Marcus, and B. Mertsching. “Depth Ordering and Figure-Ground Segregation
    in Monocular Images Derived from Illusory Contour Perception.” In <i>17th European
    Conference on Artificial Intelligence (ECAI 2006)</i>, 2006.
  ieee: M. Hund and B. Mertsching, “Depth Ordering and Figure-Ground Segregation in
    Monocular Images derived from Illusory Contour Perception,” presented at the ECAI
    2006, 2006.
  mla: Hund, Marcus, and B. Mertsching. “Depth Ordering and Figure-Ground Segregation
    in Monocular Images Derived from Illusory Contour Perception.” <i>17th European
    Conference on Artificial Intelligence (ECAI 2006)</i>, 2006.
  short: 'M. Hund, B. Mertsching, in: 17th European Conference on Artificial Intelligence
    (ECAI 2006), 2006.'
conference:
  name: ECAI 2006
date_created: 2026-07-17T11:12:35Z
date_updated: 2026-07-17T11:12:40Z
department:
- _id: '50'
language:
- iso: eng
publication: 17th European Conference on Artificial Intelligence (ECAI 2006)
status: public
title: Depth Ordering and Figure-Ground Segregation in Monocular Images derived from
  Illusory Contour Perception
type: conference
user_id: '238'
year: '2006'
...