[{"place":"Bad Heilbrunn","oa":"1","citation":{"mla":"Kullmann, Harry, et al. “Das Modellprojekt ‘GribS’ – Grundschulen zur individuellen Förderung bayerischer Schülerinnen und Schüler.” <i>Sachunterricht - auf dem Weg zur Inklusion. 21. Jahresband der GDSU</i>, edited by Hartmut Giest et al., vol. 21, Klinkhardt, 2011, pp. 97–106.","ama":"Kullmann H, Ziegler F, Grygier P, Hartinger A. Das Modellprojekt “GribS” – Grundschulen zur individuellen Förderung bayerischer Schülerinnen und Schüler. In: Giest H, Kaiser A, Schomaker C, eds. <i>Sachunterricht - auf dem Weg zur Inklusion. 21. Jahresband der GDSU</i>. Vol 21. PROBLEME UND PERSPEKTIVEN DES SACHUNTERRICHTS. 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(2011). <i>Unterrichtsbezogene Lehrerkooperation in den mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächern – theoretischer Hintergrund, zentrale Forschungsbefunde, praxisbezogene Reflexion</i>. Jahrestagung des Vereins zur Förderung des mathematischen und naturwissen-schaftlichen Unterrichts (MNU), Landesverband Nordrhein, Köln.","ieee":"H. Kullmann, “Unterrichtsbezogene Lehrerkooperation in den mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächern – theoretischer Hintergrund, zentrale Forschungsbefunde, praxisbezogene Reflexion,” presented at the Jahrestagung des Vereins zur Förderung des mathematischen und naturwissen-schaftlichen Unterrichts (MNU), Landesverband Nordrhein, Köln, 2011.","chicago":"Kullmann, Harry. “Unterrichtsbezogene Lehrerkooperation in Den Mathematisch-Naturwissenschaftlichen Fächern – Theoretischer Hintergrund, Zentrale Forschungsbefunde, Praxisbezogene Reflexion,” 2011.","short":"H. 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Die von einer besseren Zusammenarbeit erwarteten Effekte beziehen sich zunächst auf die Kompetenzen der beteiligten Personen. In der Folge sollen sich auch die Unterrichtsqualität und mit dieser schließlich die Schülerleistungen verbessern. Erwartet und mitunter nachgewiesen wird zudem eine Entlastung auf Lehrerseite. \r\nIm ersten Teil des Tagungsbeitrags werden die theoretischen Hintergründe für die Annahme erläutert, dass sich die Kompetenzen der Lehrkräfte durch ihre Zusammenarbeit verbessern. Anschließend werden ausgewählte Forschungsergebnisse zur Ausprägung und den Wirkungen der Kooperation von Lehrerinnen und Lehrern mit mathematisch-naturwissen-schaftlichen Unterrichtsfächern vorgestellt. Aufgezeigt wird in diesem Zusammenhang u.a. die Spannweite aktuell realisierter Kooperation in gymnasialen Fachkollegien. Zudem werden Faktoren genannt, die mit Schülerleistungen in den naturwissenschaftlichen Fächern positiv korrelieren. 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Being brown in Dixie: Race, ethnicity, and Latino immigration in the New South. <i>Ethnic and Racial Studies</i>. 2011;34(10):1780-1781. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1080/01419870.2011.605379\">10.1080/01419870.2011.605379</a>","bibtex":"@article{Pöllmann_2011, title={Being brown in Dixie: Race, ethnicity, and Latino immigration in the New South}, volume={34}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1080/01419870.2011.605379\">10.1080/01419870.2011.605379</a>}, number={10}, journal={Ethnic and Racial Studies}, publisher={Informa UK Limited}, author={Pöllmann, Andreas}, year={2011}, pages={1780–1781} }","mla":"Pöllmann, Andreas. “Being Brown in Dixie: Race, Ethnicity, and Latino Immigration in the New South.” <i>Ethnic and Racial Studies</i>, vol. 34, no. 10, Informa UK Limited, 2011, pp. 1780–81, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1080/01419870.2011.605379\">10.1080/01419870.2011.605379</a>.","chicago":"Pöllmann, Andreas. “Being Brown in Dixie: Race, Ethnicity, and Latino Immigration in the New South.” <i>Ethnic and Racial Studies</i>. 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Nähert man sich dessen programmatischer Bedeutung, trifft man auf viele Ziele, die vor dem Hintergrund des zugehörigen Forschungsstands plausibel sind. Unklar bleibt indes häufig, was mit dem forschenden Habitus konkret gemeint ist bzw. welche theoretischen Konzeptionen mit ihm verbunden werden. Es ergibt sich dann die Frage, welchen Beitrag der forschende Habitus zu einer um theoretische und sprachliche Präzision bemühten Debatte über Lehrerprofessionalität leisten kann. Letzteres auch deshalb, weil der Begriff zunächst gegenüber der Habituskonzeption des französischen Soziologen Pierre Bourdieu in Relation zu setzen wäre, welche den wissenschaftlichen Habitusdiskurs noch immer dominiert. 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