---
_id: '34566'
abstract:
- lang: ger
text: Das Verbindende und das Trennende, das Entzauberte und das Wiederverzauberte
standen im Fokus der ersten beiden Nachwuchstagungen für Junge Philosophie in
Darmstadt. Nach Brüchen zwischen Lebenswelt und Wissenschaft, innerhalb von Texten
und zwischen Theorien fahndete der philosophische Nachwuchs 2009. Im Jahr 2010
fragte er nach der Wiederverzauberung der Welt. Hatte sich die Welt im Zuge der
Aufklärung durch die Technik und den rationalen Geist scheinbar entzaubert, blitzten
bei genauerem Hinsehen Ähnlichkeiten zwischen Zauber und Technik auf, die Anlass
zur kritischen Prüfung der Weber’schen These von der Entzauberung gaben. Führt
nicht die Technik selbst zu einer Wiederverzauberung der Welt? Ist unsere Welt
vielleicht nie entzaubert worden? Oder war sie niemals verzaubert? Ist das Zauberhafte
also etwas, das nicht der Welt zukommt, sondern eine Haltung, die wir gegenüber
den Dingen einnehmen? Der Tagungsband der ersten beiden Nachwuchstagungen für
Junge Philosophie in Darmstadt stellt ein Novum auf dem akademischen Büchermarkt
dar. Geleitet von dem Gedanken, einen Diskussionsraum für Nachwuchsphilosophinnen
und -philosophen zu etablieren, findet 2011 – organisiert von Studierenden der
TU Darmstadt – bereits die dritte Nachwuchstagung für Junge Philosophie statt.
Ausgewählte Beiträge der ersten beiden Tagungen liegen jetzt in diesem Band vor.
citation:
ama: Alpsancar S, Denker K, eds. Tagungsband der Nachwuchstagungen für Junge
Philosophie in Darmstadt. Brüche, Brücken, Ambivalenzen (2009). Die Wiederverzauberung
der Welt? (2010). Tectum; 2011.
apa: Alpsancar, S., & Denker, K. (Eds.). (2011). Tagungsband der Nachwuchstagungen
für Junge Philosophie in Darmstadt. Brüche, Brücken, Ambivalenzen (2009). Die
Wiederverzauberung der Welt? (2010). Tectum.
bibtex: '@book{Alpsancar_Denker_2011, place={Hamburg}, title={Tagungsband der Nachwuchstagungen
für Junge Philosophie in Darmstadt. Brüche, Brücken, Ambivalenzen (2009). Die
Wiederverzauberung der Welt? (2010)}, publisher={Tectum}, year={2011} }'
chicago: 'Alpsancar, Suzana, and Kai Denker, eds. Tagungsband der Nachwuchstagungen
für Junge Philosophie in Darmstadt. Brüche, Brücken, Ambivalenzen (2009). Die
Wiederverzauberung der Welt? (2010). Hamburg: Tectum, 2011.'
ieee: 'S. Alpsancar and K. Denker, Eds., Tagungsband der Nachwuchstagungen für
Junge Philosophie in Darmstadt. Brüche, Brücken, Ambivalenzen (2009). Die Wiederverzauberung
der Welt? (2010). Hamburg: Tectum, 2011.'
mla: Alpsancar, Suzana, and Kai Denker, editors. Tagungsband der Nachwuchstagungen
für Junge Philosophie in Darmstadt. Brüche, Brücken, Ambivalenzen (2009). Die
Wiederverzauberung der Welt? (2010). Tectum, 2011.
short: S. Alpsancar, K. Denker, eds., Tagungsband der Nachwuchstagungen für Junge
Philosophie in Darmstadt. Brüche, Brücken, Ambivalenzen (2009). Die Wiederverzauberung
der Welt? (2010), Tectum, Hamburg, 2011.
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- 978-3-8288-2742-4
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publisher: Tectum
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title: Tagungsband der Nachwuchstagungen für Junge Philosophie in Darmstadt. Brüche,
Brücken, Ambivalenzen (2009). Die Wiederverzauberung der Welt? (2010)
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year: '2011'
...
---
_id: '34562'
abstract:
- lang: ger
text: 'Was leisten raumtheoretische Argumente? Dient die Raumfolie als Begriffsspender
oder als metaphorologische Matrix? Und ganz generell: Was macht den Raum für das
kultur- und sozialwissenschaftliche Denken attraktiv? Der Band beleuchtet das
Diskussionsfeld "Raum" und bringt philosophische Perspektiven ein. Seine Beiträge
werfen einen kühlen Blick auf die Funktion des Raumthemas für die aktuelle Debatte.'
citation:
ama: Alpsancar S, Gehring P, Rölli M, eds. Raumprobleme. Philosophische Perspektiven.
Fink; 2011. doi:10.30965/9783846748237
apa: Alpsancar, S., Gehring, P., & Rölli, M. (Eds.). (2011). Raumprobleme.
Philosophische Perspektiven. Fink. https://doi.org/10.30965/9783846748237
bibtex: '@book{Alpsancar_Gehring_Rölli_2011, place={München}, title={Raumprobleme.
Philosophische Perspektiven}, DOI={10.30965/9783846748237},
publisher={Fink}, year={2011} }'
chicago: 'Alpsancar, Suzana, Petra Gehring, and Marc Rölli, eds. Raumprobleme.
Philosophische Perspektiven. München: Fink, 2011. https://doi.org/10.30965/9783846748237.'
ieee: 'S. Alpsancar, P. Gehring, and M. Rölli, Eds., Raumprobleme. Philosophische
Perspektiven. München: Fink, 2011.'
mla: Alpsancar, Suzana, et al., editors. Raumprobleme. Philosophische Perspektiven.
Fink, 2011, doi:10.30965/9783846748237.
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Fink, München, 2011.
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- 978-3-7705-4823-1
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title: Raumprobleme. Philosophische Perspektiven
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- first_name: Andreas
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last_name: Seifert
citation:
ama: 'Eilerts K, Israel G, Seifert A. Entwicklung eines niveaustufenbezogenen, phasenübergreifenden
Berufsfähigkeitsprofils für angehende Lehrkräfte im Bereich allgemeiner pädagogischer
Kompetenz. In: Eilerts K, Hilligus AH, Kaiser G, Bender P, eds. Kompetenzorientierung
in Schule und Lehrerbildung. LIT; 2011.'
apa: Eilerts, K., Israel, G., & Seifert, A. (2011). Entwicklung eines niveaustufenbezogenen,
phasenübergreifenden Berufsfähigkeitsprofils für angehende Lehrkräfte im Bereich
allgemeiner pädagogischer Kompetenz. In K. Eilerts, A. H. Hilligus, G. Kaiser,
& P. Bender (Eds.), Kompetenzorientierung in Schule und Lehrerbildung.
LIT.
bibtex: '@inbook{Eilerts_Israel_Seifert_2011, place={Münster}, title={Entwicklung
eines niveaustufenbezogenen, phasenübergreifenden Berufsfähigkeitsprofils für
angehende Lehrkräfte im Bereich allgemeiner pädagogischer Kompetenz.}, booktitle={Kompetenzorientierung
in Schule und Lehrerbildung.}, publisher={LIT}, author={Eilerts, Katja and Israel,
Georg and Seifert, Andreas}, editor={Eilerts, Katja and Hilligus, Annegret Helen
and Kaiser, Gabriele and Bender, Peter}, year={2011} }'
chicago: 'Eilerts, Katja, Georg Israel, and Andreas Seifert. “Entwicklung eines
niveaustufenbezogenen, phasenübergreifenden Berufsfähigkeitsprofils für angehende
Lehrkräfte im Bereich allgemeiner pädagogischer Kompetenz.” In Kompetenzorientierung
in Schule und Lehrerbildung., edited by Katja Eilerts, Annegret Helen Hilligus,
Gabriele Kaiser, and Peter Bender. Münster: LIT, 2011.'
ieee: 'K. Eilerts, G. Israel, and A. Seifert, “Entwicklung eines niveaustufenbezogenen,
phasenübergreifenden Berufsfähigkeitsprofils für angehende Lehrkräfte im Bereich
allgemeiner pädagogischer Kompetenz.,” in Kompetenzorientierung in Schule und
Lehrerbildung., K. Eilerts, A. H. Hilligus, G. Kaiser, and P. Bender, Eds.
Münster: LIT, 2011.'
mla: Eilerts, Katja, et al. “Entwicklung eines niveaustufenbezogenen, phasenübergreifenden
Berufsfähigkeitsprofils für angehende Lehrkräfte im Bereich allgemeiner pädagogischer
Kompetenz.” Kompetenzorientierung in Schule und Lehrerbildung., edited
by Katja Eilerts et al., LIT, 2011.
short: 'K. Eilerts, G. Israel, A. Seifert, in: K. Eilerts, A.H. Hilligus, G. Kaiser,
P. Bender (Eds.), Kompetenzorientierung in Schule und Lehrerbildung., LIT, Münster,
2011.'
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- first_name: Katja
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title: Entwicklung eines niveaustufenbezogenen, phasenübergreifenden Berufsfähigkeitsprofils
für angehende Lehrkräfte im Bereich allgemeiner pädagogischer Kompetenz.
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citation:
ama: 'Schaper N, Seifert A. Überprüfung eines Kompetenzmodells und Messinstruments
zur Strukturierung allgemeiner pädagogischer Kompetenz in der universitären Lehrerbildung.
In: Eilerts K, Hilligus AH, Kaiser G, Bender P, eds. Kompetenzorientierung
in Schule und Lehrerbildung. LIT; 2011.'
apa: Schaper, N., & Seifert, A. (2011). Überprüfung eines Kompetenzmodells und
Messinstruments zur Strukturierung allgemeiner pädagogischer Kompetenz in der
universitären Lehrerbildung. In K. Eilerts, A. H. Hilligus, G. Kaiser, & P.
Bender (Eds.), Kompetenzorientierung in Schule und Lehrerbildung. LIT.
bibtex: '@inbook{Schaper_Seifert_2011, place={Münster}, title={Überprüfung eines
Kompetenzmodells und Messinstruments zur Strukturierung allgemeiner pädagogischer
Kompetenz in der universitären Lehrerbildung.}, booktitle={Kompetenzorientierung
in Schule und Lehrerbildung.}, publisher={LIT}, author={Schaper, Niclas and Seifert,
Andreas}, editor={Eilerts, Katja and Hilligus, Annegret Helen and Kaiser, Gabriele
and Bender, Peter}, year={2011} }'
chicago: 'Schaper, Niclas, and Andreas Seifert. “Überprüfung eines Kompetenzmodells
und Messinstruments zur Strukturierung allgemeiner pädagogischer Kompetenz in
der universitären Lehrerbildung.” In Kompetenzorientierung in Schule und Lehrerbildung.,
edited by Katja Eilerts, Annegret Helen Hilligus, Gabriele Kaiser, and Peter Bender.
Münster: LIT, 2011.'
ieee: 'N. Schaper and A. Seifert, “Überprüfung eines Kompetenzmodells und Messinstruments
zur Strukturierung allgemeiner pädagogischer Kompetenz in der universitären Lehrerbildung.,”
in Kompetenzorientierung in Schule und Lehrerbildung., K. Eilerts, A. H.
Hilligus, G. Kaiser, and P. Bender, Eds. Münster: LIT, 2011.'
mla: Schaper, Niclas, and Andreas Seifert. “Überprüfung eines Kompetenzmodells und
Messinstruments zur Strukturierung allgemeiner pädagogischer Kompetenz in der
universitären Lehrerbildung.” Kompetenzorientierung in Schule und Lehrerbildung.,
edited by Katja Eilerts et al., LIT, 2011.
short: 'N. Schaper, A. Seifert, in: K. Eilerts, A.H. Hilligus, G. Kaiser, P. Bender
(Eds.), Kompetenzorientierung in Schule und Lehrerbildung., LIT, Münster, 2011.'
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- first_name: Katja
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title: Überprüfung eines Kompetenzmodells und Messinstruments zur Strukturierung allgemeiner
pädagogischer Kompetenz in der universitären Lehrerbildung.
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- first_name: Carina
full_name: Lüke, Carina
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- first_name: Prisca
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citation:
ama: Lüke C, Rohlfing K, Stenneken P. Gebärden und kommunikative Mitteilungen bei
Kindern mit umschriebener Sprachentwicklungsstörung. Sprache · Stimme · Gehör.
2011;3:149-157.
apa: Lüke, C., Rohlfing, K., & Stenneken, P. (2011). Gebärden und kommunikative
Mitteilungen bei Kindern mit umschriebener Sprachentwicklungsstörung. Sprache
· Stimme · Gehör, 3, 149–157.
bibtex: '@article{Lüke_Rohlfing_Stenneken_2011, title={Gebärden und kommunikative
Mitteilungen bei Kindern mit umschriebener Sprachentwicklungsstörung}, volume={3},
journal={Sprache · Stimme · Gehör}, author={Lüke, Carina and Rohlfing, Katharina
and Stenneken, Prisca}, year={2011}, pages={149–157} }'
chicago: 'Lüke, Carina, Katharina Rohlfing, and Prisca Stenneken. “Gebärden Und
Kommunikative Mitteilungen Bei Kindern Mit Umschriebener Sprachentwicklungsstörung.”
Sprache · Stimme · Gehör 3 (2011): 149–57.'
ieee: C. Lüke, K. Rohlfing, and P. Stenneken, “Gebärden und kommunikative Mitteilungen
bei Kindern mit umschriebener Sprachentwicklungsstörung,” Sprache · Stimme
· Gehör, vol. 3, pp. 149–157, 2011.
mla: Lüke, Carina, et al. “Gebärden Und Kommunikative Mitteilungen Bei Kindern Mit
Umschriebener Sprachentwicklungsstörung.” Sprache · Stimme · Gehör, vol.
3, 2011, pp. 149–57.
short: C. Lüke, K. Rohlfing, P. Stenneken, Sprache · Stimme · Gehör 3 (2011) 149–157.
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title: Gebärden und kommunikative Mitteilungen bei Kindern mit umschriebener Sprachentwicklungsstörung
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volume: 3
year: '2011'
...
---
_id: '17233'
abstract:
- lang: eng
text: 'It has been proposed that the design of robots might benefit from interactions
that are similar to caregiver–child interactions, which is tailored to children’s
respective capacities to a high degree. However, so far little is known about
how people adapt their tutoring behaviour to robots and whether robots can evoke
input that is similar to child-directed interaction. The paper presents detailed
analyses of speakers’ linguistic and non-linguistic behaviour, such as action
demonstration, in two comparable situations: In one experiment, parents described
and explained to their nonverbal infants the use of certain everyday objects;
in the other experiment, participants tutored a simulated robot on the same objects.
The results, which show considerable differences between the two situations on
almost all measures, are discussed in the light of the computer-as-social-actor
paradigm and the register hypothesis.'
author:
- first_name: Kerstin
full_name: Fischer, Kerstin
last_name: Fischer
- first_name: Kilian
full_name: Foth, Kilian
last_name: Foth
- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
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last_name: Rohlfing
- first_name: Britta
full_name: Wrede, Britta
last_name: Wrede
citation:
ama: 'Fischer K, Foth K, Rohlfing K, Wrede B. Mindful tutors: Linguistic choice
and action demonstration in speech to infants and a simulated robot. Interaction
Studies. 2011;12(1):134-161. doi:10.1075/is.12.1.06fis'
apa: 'Fischer, K., Foth, K., Rohlfing, K., & Wrede, B. (2011). Mindful tutors:
Linguistic choice and action demonstration in speech to infants and a simulated
robot. Interaction Studies, 12(1), 134–161. https://doi.org/10.1075/is.12.1.06fis'
bibtex: '@article{Fischer_Foth_Rohlfing_Wrede_2011, title={Mindful tutors: Linguistic
choice and action demonstration in speech to infants and a simulated robot}, volume={12},
DOI={10.1075/is.12.1.06fis},
number={1}, journal={Interaction Studies}, publisher={John Benjamins Publishing
Company}, author={Fischer, Kerstin and Foth, Kilian and Rohlfing, Katharina and
Wrede, Britta}, year={2011}, pages={134–161} }'
chicago: 'Fischer, Kerstin, Kilian Foth, Katharina Rohlfing, and Britta Wrede. “Mindful
Tutors: Linguistic Choice and Action Demonstration in Speech to Infants and a
Simulated Robot.” Interaction Studies 12, no. 1 (2011): 134–61. https://doi.org/10.1075/is.12.1.06fis.'
ieee: 'K. Fischer, K. Foth, K. Rohlfing, and B. Wrede, “Mindful tutors: Linguistic
choice and action demonstration in speech to infants and a simulated robot,” Interaction
Studies, vol. 12, no. 1, pp. 134–161, 2011, doi: 10.1075/is.12.1.06fis.'
mla: 'Fischer, Kerstin, et al. “Mindful Tutors: Linguistic Choice and Action Demonstration
in Speech to Infants and a Simulated Robot.” Interaction Studies, vol.
12, no. 1, John Benjamins Publishing Company, 2011, pp. 134–61, doi:10.1075/is.12.1.06fis.'
short: K. Fischer, K. Foth, K. Rohlfing, B. Wrede, Interaction Studies 12 (2011)
134–161.
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doi: 10.1075/is.12.1.06fis
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issue: '1'
keyword:
- human–robot interaction (HRI)
- social communication
- register theory
- motionese
- robotese
- child-directed speech (CDS)
- motherese
- mindless transfer
- computers-as-social-actors
language:
- iso: eng
page: 134-161
publication: Interaction Studies
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issn:
- 1572-0381
publisher: John Benjamins Publishing Company
status: public
title: 'Mindful tutors: Linguistic choice and action demonstration in speech to infants
and a simulated robot'
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 12
year: '2011'
...
---
_id: '17236'
abstract:
- lang: eng
text: 'The behavior for a humanoid robot is often modeled in accordance with human
behavior. Current research suggests that analyzing infant behavior as a basis
for designing the robot behavior can guide us to a natural robot interface. Based
on this idea many researchers support saliency systems as a bottom-up inspired
way to simulate infant-like gazing behavior. In the field of saliency systems
many different approaches have proposed and quantified in terms of speed, quality
and other technical issues. But so far, no one compared and quantified them in
terms of natural infant tutor interaction. The question we would like to address
in this paper is: Can state-of-the-art saliency systems model infant gazing behavior
in tutoring situations? By addressing these issues we want to take a step towards
an autonomous robot system, which could be used more natural interaction experiments
in future.'
author:
- first_name: Vikram
full_name: Narayan, Vikram
last_name: Narayan
- first_name: Katrin Solveig
full_name: Lohan, Katrin Solveig
last_name: Lohan
- first_name: Marko
full_name: Tscherepanow, Marko
last_name: Tscherepanow
- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
id: '50352'
last_name: Rohlfing
- first_name: Britta
full_name: Wrede, Britta
last_name: Wrede
citation:
ama: Narayan V, Lohan KS, Tscherepanow M, Rohlfing K, Wrede B. Can state-of-the-art
saliency systems model infant gazing behavior in tutoring situations? Frontiers
in Computational Neuroscience. 2011;5(35). doi:10.3389/conf.fncom.2011.52.00035
apa: Narayan, V., Lohan, K. S., Tscherepanow, M., Rohlfing, K., & Wrede, B.
(2011). Can state-of-the-art saliency systems model infant gazing behavior in
tutoring situations? Frontiers in Computational Neuroscience, 5(35).
https://doi.org/10.3389/conf.fncom.2011.52.00035
bibtex: '@article{Narayan_Lohan_Tscherepanow_Rohlfing_Wrede_2011, title={Can state-of-the-art
saliency systems model infant gazing behavior in tutoring situations?}, volume={5},
DOI={10.3389/conf.fncom.2011.52.00035},
number={35}, journal={Frontiers in Computational Neuroscience}, publisher={Frontiers
Media SA}, author={Narayan, Vikram and Lohan, Katrin Solveig and Tscherepanow,
Marko and Rohlfing, Katharina and Wrede, Britta}, year={2011} }'
chicago: Narayan, Vikram, Katrin Solveig Lohan, Marko Tscherepanow, Katharina Rohlfing,
and Britta Wrede. “Can State-of-the-Art Saliency Systems Model Infant Gazing Behavior
in Tutoring Situations?” Frontiers in Computational Neuroscience 5, no.
35 (2011). https://doi.org/10.3389/conf.fncom.2011.52.00035.
ieee: 'V. Narayan, K. S. Lohan, M. Tscherepanow, K. Rohlfing, and B. Wrede, “Can
state-of-the-art saliency systems model infant gazing behavior in tutoring situations?,”
Frontiers in Computational Neuroscience, vol. 5, no. 35, 2011, doi: 10.3389/conf.fncom.2011.52.00035.'
mla: Narayan, Vikram, et al. “Can State-of-the-Art Saliency Systems Model Infant
Gazing Behavior in Tutoring Situations?” Frontiers in Computational Neuroscience,
vol. 5, no. 35, Frontiers Media SA, 2011, doi:10.3389/conf.fncom.2011.52.00035.
short: V. Narayan, K.S. Lohan, M. Tscherepanow, K. Rohlfing, B. Wrede, Frontiers
in Computational Neuroscience 5 (2011).
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date_updated: 2023-02-01T12:57:14Z
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- _id: '749'
doi: 10.3389/conf.fncom.2011.52.00035
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issue: '35'
keyword:
- child gazing behavior
- computer vision
- saliency
- development
language:
- iso: eng
publication: Frontiers in Computational Neuroscience
publication_identifier:
issn:
- 1662-5188
publisher: Frontiers Media SA
status: public
title: Can state-of-the-art saliency systems model infant gazing behavior in tutoring
situations?
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 5
year: '2011'
...
---
_id: '17248'
abstract:
- lang: eng
text: Gesture is an important feature of social interaction, frequently used by
human speakers to illustrate what speech alone cannot provide, e.g. in order to
convey referential, spatial or iconic information. Accordingly, humanoid robots
that are intended to engage in natural human-robot interaction should produce
speech-accompanying gestures for comprehensible and believable behavior. But how
does a robot's non-verbal behavior influence human evaluation of communication
quality and the robot itself? To address this research question we conducted two
experimental studies. Using the Honda humanoid robot we investigated how humans
perceive various gestural patterns performed by the robot as they interact in
a situational context. Our findings suggest that the robot is evaluated more positively
when non-verbal behaviors such as hand and arm gestures are displayed along with
speech. These findings were found to be enhanced when the participants were explicitly
requested to direct their attention towards the robot during the interaction.
author:
- first_name: Maha
full_name: Salem, Maha
last_name: Salem
- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
id: '50352'
last_name: Rohlfing
- first_name: Stefan
full_name: Kopp, Stefan
last_name: Kopp
- first_name: Frank
full_name: Joublin, Frank
last_name: Joublin
citation:
ama: 'Salem M, Rohlfing K, Kopp S, Joublin F. A Friendly Gesture: Investigating
the Effect of Multi-Modal Robot Behavior in Human-Robot Interaction. In: Proceedings
of the 20th IEEE International Symposium on Robot and Human Interactive Communication.
; 2011:247-252. doi:10.1109/roman.2011.6005285'
apa: 'Salem, M., Rohlfing, K., Kopp, S., & Joublin, F. (2011). A Friendly Gesture:
Investigating the Effect of Multi-Modal Robot Behavior in Human-Robot Interaction.
Proceedings of the 20th IEEE International Symposium on Robot and Human Interactive
Communication, 247–252. https://doi.org/10.1109/roman.2011.6005285'
bibtex: '@inproceedings{Salem_Rohlfing_Kopp_Joublin_2011, title={A Friendly Gesture:
Investigating the Effect of Multi-Modal Robot Behavior in Human-Robot Interaction},
DOI={10.1109/roman.2011.6005285},
booktitle={Proceedings of the 20th IEEE International Symposium on Robot and Human
Interactive Communication}, author={Salem, Maha and Rohlfing, Katharina and Kopp,
Stefan and Joublin, Frank}, year={2011}, pages={247–252} }'
chicago: 'Salem, Maha, Katharina Rohlfing, Stefan Kopp, and Frank Joublin. “A Friendly
Gesture: Investigating the Effect of Multi-Modal Robot Behavior in Human-Robot
Interaction.” In Proceedings of the 20th IEEE International Symposium on Robot
and Human Interactive Communication, 247–52, 2011. https://doi.org/10.1109/roman.2011.6005285.'
ieee: 'M. Salem, K. Rohlfing, S. Kopp, and F. Joublin, “A Friendly Gesture: Investigating
the Effect of Multi-Modal Robot Behavior in Human-Robot Interaction,” in Proceedings
of the 20th IEEE International Symposium on Robot and Human Interactive Communication,
2011, pp. 247–252, doi: 10.1109/roman.2011.6005285.'
mla: 'Salem, Maha, et al. “A Friendly Gesture: Investigating the Effect of Multi-Modal
Robot Behavior in Human-Robot Interaction.” Proceedings of the 20th IEEE International
Symposium on Robot and Human Interactive Communication, 2011, pp. 247–52,
doi:10.1109/roman.2011.6005285.'
short: 'M. Salem, K. Rohlfing, S. Kopp, F. Joublin, in: Proceedings of the 20th
IEEE International Symposium on Robot and Human Interactive Communication, 2011,
pp. 247–252.'
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page: 247-252
publication: Proceedings of the 20th IEEE International Symposium on Robot and Human
Interactive Communication
status: public
title: 'A Friendly Gesture: Investigating the Effect of Multi-Modal Robot Behavior
in Human-Robot Interaction'
type: conference
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year: '2011'
...
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author:
- first_name: Iris
full_name: Nomikou, Iris
last_name: Nomikou
- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
id: '50352'
last_name: Rohlfing
citation:
ama: 'Nomikou I, Rohlfing K. Language Does Something: Body Action and Language in
Maternal Input to Three-Month-Olds. IEEE Transactions on Autonomous Mental
Development. 2011;3(2):113-128. doi:10.1109/TAMD.2011.2140113'
apa: 'Nomikou, I., & Rohlfing, K. (2011). Language Does Something: Body Action
and Language in Maternal Input to Three-Month-Olds. IEEE Transactions on Autonomous
Mental Development, 3(2), 113–128. https://doi.org/10.1109/TAMD.2011.2140113'
bibtex: '@article{Nomikou_Rohlfing_2011, title={Language Does Something: Body Action
and Language in Maternal Input to Three-Month-Olds}, volume={3}, DOI={10.1109/TAMD.2011.2140113},
number={2}, journal={IEEE Transactions on Autonomous Mental Development}, publisher={Institute
of Electrical & Electronics Engineers (IEEE)}, author={Nomikou, Iris and Rohlfing,
Katharina}, year={2011}, pages={113–128} }'
chicago: 'Nomikou, Iris, and Katharina Rohlfing. “Language Does Something: Body
Action and Language in Maternal Input to Three-Month-Olds.” IEEE Transactions
on Autonomous Mental Development 3, no. 2 (2011): 113–28. https://doi.org/10.1109/TAMD.2011.2140113.'
ieee: 'I. Nomikou and K. Rohlfing, “Language Does Something: Body Action and Language
in Maternal Input to Three-Month-Olds,” IEEE Transactions on Autonomous Mental
Development, vol. 3, no. 2, pp. 113–128, 2011, doi: 10.1109/TAMD.2011.2140113.'
mla: 'Nomikou, Iris, and Katharina Rohlfing. “Language Does Something: Body Action
and Language in Maternal Input to Three-Month-Olds.” IEEE Transactions on Autonomous
Mental Development, vol. 3, no. 2, Institute of Electrical & Electronics
Engineers (IEEE), 2011, pp. 113–28, doi:10.1109/TAMD.2011.2140113.'
short: I. Nomikou, K. Rohlfing, IEEE Transactions on Autonomous Mental Development
3 (2011) 113–128.
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doi: 10.1109/TAMD.2011.2140113
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keyword:
- acoustic packaging
- mother-child interaction
- social learning
- multimodal grounding in input
- ecology of interactions
- synchrony
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- iso: eng
page: 113-128
publication: IEEE Transactions on Autonomous Mental Development
publication_identifier:
issn:
- 1943-0612
publisher: Institute of Electrical & Electronics Engineers (IEEE)
status: public
title: 'Language Does Something: Body Action and Language in Maternal Input to Three-Month-Olds'
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volume: 3
year: '2011'
...
---
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- first_name: M.
full_name: Salem, M.
last_name: Salem
- first_name: Friederike Anne
full_name: Eyssel, Friederike Anne
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last_name: Rohlfing
- first_name: K.
full_name: Kopp, K.
last_name: Kopp
- first_name: F.
full_name: Joublin, F.
last_name: Joublin
citation:
ama: 'Salem M, Eyssel FA, Rohlfing K, Kopp K, Joublin F. Effects of humanlike conversational
behaviour on perception of psychological antropomorphism: A case study with a
humanoid robot. In: Multu B, Bartneck C, Ham J, Evers V, Kanda T, eds. Social
Robotics. Vol 7072. Springer; 2011.'
apa: 'Salem, M., Eyssel, F. A., Rohlfing, K., Kopp, K., & Joublin, F. (2011).
Effects of humanlike conversational behaviour on perception of psychological antropomorphism:
A case study with a humanoid robot. In B. Multu, C. Bartneck, J. Ham, V. Evers,
& T. Kanda (Eds.), Social Robotics. (Vol. 7072). Springer.'
bibtex: '@inproceedings{Salem_Eyssel_Rohlfing_Kopp_Joublin_2011, title={Effects
of humanlike conversational behaviour on perception of psychological antropomorphism:
A case study with a humanoid robot}, volume={7072}, booktitle={Social Robotics.},
publisher={Springer}, author={Salem, M. and Eyssel, Friederike Anne and Rohlfing,
Katharina and Kopp, K. and Joublin, F.}, editor={Multu, B. and Bartneck, C. and
Ham, J. and Evers, V. and Kanda, T.}, year={2011} }'
chicago: 'Salem, M., Friederike Anne Eyssel, Katharina Rohlfing, K. Kopp, and F.
Joublin. “Effects of Humanlike Conversational Behaviour on Perception of Psychological
Antropomorphism: A Case Study with a Humanoid Robot.” In Social Robotics.,
edited by B. Multu, C. Bartneck, J. Ham, V. Evers, and T. Kanda, Vol. 7072. Springer,
2011.'
ieee: 'M. Salem, F. A. Eyssel, K. Rohlfing, K. Kopp, and F. Joublin, “Effects of
humanlike conversational behaviour on perception of psychological antropomorphism:
A case study with a humanoid robot,” in Social Robotics., 2011, vol. 7072.'
mla: 'Salem, M., et al. “Effects of Humanlike Conversational Behaviour on Perception
of Psychological Antropomorphism: A Case Study with a Humanoid Robot.” Social
Robotics., edited by B. Multu et al., vol. 7072, Springer, 2011.'
short: 'M. Salem, F.A. Eyssel, K. Rohlfing, K. Kopp, F. Joublin, in: B. Multu, C.
Bartneck, J. Ham, V. Evers, T. Kanda (Eds.), Social Robotics., Springer, 2011.'
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- first_name: B.
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publication: Social Robotics.
publisher: Springer
status: public
title: 'Effects of humanlike conversational behaviour on perception of psychological
antropomorphism: A case study with a humanoid robot'
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year: '2011'
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- first_name: Kerstin
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- first_name: Katharina
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last_name: Rohlfing
citation:
ama: Nachtigäller K, Rohlfing K. Einfluss von erlebten und vorgestellten Ereignissen
auf die Erzählweise in kindgerichteter Sprache. Zeitschrift für Literaturwissenschaft
und Linguistik. 2011;162:139-155.
apa: Nachtigäller, K., & Rohlfing, K. (2011). Einfluss von erlebten und vorgestellten
Ereignissen auf die Erzählweise in kindgerichteter Sprache. Zeitschrift Für
Literaturwissenschaft Und Linguistik, 162, 139–155.
bibtex: '@article{Nachtigäller_Rohlfing_2011, title={Einfluss von erlebten und vorgestellten
Ereignissen auf die Erzählweise in kindgerichteter Sprache}, volume={162}, journal={Zeitschrift
für Literaturwissenschaft und Linguistik}, publisher={Metzler}, author={Nachtigäller,
Kerstin and Rohlfing, Katharina}, year={2011}, pages={139–155} }'
chicago: 'Nachtigäller, Kerstin, and Katharina Rohlfing. “Einfluss von Erlebten
Und Vorgestellten Ereignissen Auf Die Erzählweise in Kindgerichteter Sprache.”
Zeitschrift Für Literaturwissenschaft Und Linguistik 162 (2011): 139–55.'
ieee: K. Nachtigäller and K. Rohlfing, “Einfluss von erlebten und vorgestellten
Ereignissen auf die Erzählweise in kindgerichteter Sprache,” Zeitschrift für
Literaturwissenschaft und Linguistik, vol. 162, pp. 139–155, 2011.
mla: Nachtigäller, Kerstin, and Katharina Rohlfing. “Einfluss von Erlebten Und Vorgestellten
Ereignissen Auf Die Erzählweise in Kindgerichteter Sprache.” Zeitschrift Für
Literaturwissenschaft Und Linguistik, vol. 162, Metzler, 2011, pp. 139–55.
short: K. Nachtigäller, K. Rohlfing, Zeitschrift Für Literaturwissenschaft Und Linguistik
162 (2011) 139–155.
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- iso: eng
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publication: Zeitschrift für Literaturwissenschaft und Linguistik
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issn:
- 0049-8653
publisher: Metzler
status: public
title: Einfluss von erlebten und vorgestellten Ereignissen auf die Erzählweise in
kindgerichteter Sprache
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volume: 162
year: '2011'
...
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author:
- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
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last_name: Rohlfing
citation:
ama: Rohlfing K. Exploring „Associative talk“ in German mother-child task-oriented
discourse. Dialogue & Discourse. 2011;2:1-18.
apa: Rohlfing, K. (2011). Exploring „Associative talk“ in German mother-child task-oriented
discourse. Dialogue & Discourse, 2, 1–18.
bibtex: '@article{Rohlfing_2011, title={Exploring „Associative talk“ in German mother-child
task-oriented discourse}, volume={2}, journal={Dialogue & Discourse}, publisher={Rodopi},
author={Rohlfing, Katharina}, year={2011}, pages={1–18} }'
chicago: 'Rohlfing, Katharina. “Exploring „Associative Talk“ in German Mother-Child
Task-Oriented Discourse.” Dialogue & Discourse 2 (2011): 1–18.'
ieee: K. Rohlfing, “Exploring „Associative talk“ in German mother-child task-oriented
discourse,” Dialogue & Discourse, vol. 2, pp. 1–18, 2011.
mla: Rohlfing, Katharina. “Exploring „Associative Talk“ in German Mother-Child Task-Oriented
Discourse.” Dialogue & Discourse, vol. 2, Rodopi, 2011, pp. 1–18.
short: K. Rohlfing, Dialogue & Discourse 2 (2011) 1–18.
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publication: Dialogue & Discourse
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- 1574-9630
publisher: Rodopi
status: public
title: Exploring „Associative talk“ in German mother-child task-oriented discourse
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volume: 2
year: '2011'
...
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- first_name: Iris
full_name: Nomikou, Iris
last_name: Nomikou
- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
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last_name: Rohlfing
citation:
ama: 'Nomikou I, Rohlfing K. The role of intermodal synchrony in maternal input
to 3-month-olds: A naturalistic study with special focus on the interplay between
language and action. In: ; 2011.'
apa: 'Nomikou, I., & Rohlfing, K. (2011). The role of intermodal synchrony
in maternal input to 3-month-olds: A naturalistic study with special focus on
the interplay between language and action.'
bibtex: '@inproceedings{Nomikou_Rohlfing_2011, title={The role of intermodal synchrony
in maternal input to 3-month-olds: A naturalistic study with special focus on
the interplay between language and action.}, author={Nomikou, Iris and Rohlfing,
Katharina}, year={2011} }'
chicago: 'Nomikou, Iris, and Katharina Rohlfing. “The Role of Intermodal Synchrony
in Maternal Input to 3-Month-Olds: A Naturalistic Study with Special Focus on
the Interplay between Language and Action.,” 2011.'
ieee: 'I. Nomikou and K. Rohlfing, “The role of intermodal synchrony in maternal
input to 3-month-olds: A naturalistic study with special focus on the interplay
between language and action.,” 2011.'
mla: 'Nomikou, Iris, and Katharina Rohlfing. The Role of Intermodal Synchrony
in Maternal Input to 3-Month-Olds: A Naturalistic Study with Special Focus on
the Interplay between Language and Action. 2011.'
short: 'I. Nomikou, K. Rohlfing, in: 2011.'
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title: 'The role of intermodal synchrony in maternal input to 3-month-olds: A naturalistic
study with special focus on the interplay between language and action.'
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year: '2011'
...
---
_id: '17234'
author:
- first_name: Silke
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- first_name: Denis
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last_name: Schulze
- first_name: Pia
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full_name: Rohlfing, Katharina
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last_name: Rohlfing
citation:
ama: 'Fischer S, Schulze D, Borggrebe P, Piefke M, Wachsmuth S, Rohlfing K. Multi-Modal
Anchoring in Infants and Artificial Systems. In: ; 2011.'
apa: Fischer, S., Schulze, D., Borggrebe, P., Piefke, M., Wachsmuth, S., & Rohlfing,
K. (2011). Multi-Modal Anchoring in Infants and Artificial Systems.
bibtex: '@inproceedings{Fischer_Schulze_Borggrebe_Piefke_Wachsmuth_Rohlfing_2011,
title={Multi-Modal Anchoring in Infants and Artificial Systems}, author={Fischer,
Silke and Schulze, Denis and Borggrebe, Pia and Piefke, Martina and Wachsmuth,
Sven and Rohlfing, Katharina}, year={2011} }'
chicago: Fischer, Silke, Denis Schulze, Pia Borggrebe, Martina Piefke, Sven Wachsmuth,
and Katharina Rohlfing. “Multi-Modal Anchoring in Infants and Artificial Systems,”
2011.
ieee: S. Fischer, D. Schulze, P. Borggrebe, M. Piefke, S. Wachsmuth, and K. Rohlfing,
“Multi-Modal Anchoring in Infants and Artificial Systems,” 2011.
mla: Fischer, Silke, et al. Multi-Modal Anchoring in Infants and Artificial Systems.
2011.
short: 'S. Fischer, D. Schulze, P. Borggrebe, M. Piefke, S. Wachsmuth, K. Rohlfing,
in: 2011.'
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- _id: '749'
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title: Multi-Modal Anchoring in Infants and Artificial Systems
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year: '2011'
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_id: '40213'
author:
- first_name: Uta
full_name: Meier-Gräwe, Uta
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- first_name: Inga
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id: '98804'
last_name: Wagenknecht
citation:
ama: 'Meier-Gräwe U, Wagenknecht I. Kosten und Nutzen Früher Hilfen. Eine Kosten-Nutzen-Analyse
im Projekt “Guter Start ins Kinderleben.” In: Nationales Zentrum Frühen Hilfen,
ed. Materialien zu Frühen Hilfen. Vol 4. Frühen Hilfen. ; 2011.'
apa: Meier-Gräwe, U., & Wagenknecht, I. (2011). Kosten und Nutzen Früher Hilfen.
Eine Kosten-Nutzen-Analyse im Projekt “Guter Start ins Kinderleben.” In Nationales
Zentrum Frühen Hilfen (Ed.), Materialien zu Frühen Hilfen (Vol. 4).
bibtex: '@inbook{Meier-Gräwe_Wagenknecht_2011, place={Köln}, series={Frühen Hilfen},
title={Kosten und Nutzen Früher Hilfen. Eine Kosten-Nutzen-Analyse im Projekt
“Guter Start ins Kinderleben”}, volume={4}, booktitle={Materialien zu Frühen Hilfen},
author={Meier-Gräwe, Uta and Wagenknecht, Inga}, editor={Nationales Zentrum Frühen
Hilfen}, year={2011}, collection={Frühen Hilfen} }'
chicago: Meier-Gräwe, Uta, and Inga Wagenknecht. “Kosten und Nutzen Früher Hilfen.
Eine Kosten-Nutzen-Analyse im Projekt ‘Guter Start ins Kinderleben.’” In Materialien
zu Frühen Hilfen, edited by Nationales Zentrum Frühen Hilfen, Vol. 4. Frühen
Hilfen. Köln, 2011.
ieee: U. Meier-Gräwe and I. Wagenknecht, “Kosten und Nutzen Früher Hilfen. Eine
Kosten-Nutzen-Analyse im Projekt ‘Guter Start ins Kinderleben,’” in Materialien
zu Frühen Hilfen, vol. 4, Nationales Zentrum Frühen Hilfen, Ed. Köln, 2011.
mla: Meier-Gräwe, Uta, and Inga Wagenknecht. “Kosten und Nutzen Früher Hilfen. Eine
Kosten-Nutzen-Analyse im Projekt ‘Guter Start ins Kinderleben.’” Materialien
zu Frühen Hilfen, edited by Nationales Zentrum Frühen Hilfen, vol. 4, 2011.
short: 'U. Meier-Gräwe, I. Wagenknecht, in: Nationales Zentrum Frühen Hilfen (Ed.),
Materialien zu Frühen Hilfen, Köln, 2011.'
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- Nationales Zentrum Frühen Hilfen
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- iso: ger
place: Köln
publication: Materialien zu Frühen Hilfen
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isbn:
- '978-3-942816-02-1 '
series_title: Frühen Hilfen
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title: Kosten und Nutzen Früher Hilfen. Eine Kosten-Nutzen-Analyse im Projekt "Guter
Start ins Kinderleben"
type: book_chapter
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volume: 4
year: '2011'
...
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author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Katharina
full_name: Fricke, Katharina
last_name: Fricke
citation:
ama: 'Hellmich F, Fricke K. Qualitative und quantitative Forschungsmethoden in der
Grundschulforschung. Eingangsreferat zum Nachwuchsworkshop auf der 20. Jahrestagung
der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen
Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik). In: ;
2011.'
apa: Hellmich, F., & Fricke, K. (2011). Qualitative und quantitative Forschungsmethoden
in der Grundschulforschung. Eingangsreferat zum Nachwuchsworkshop auf der 20.
Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe”
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik).
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Fricke_2011, place={Paderborn}, title={Qualitative
und quantitative Forschungsmethoden in der Grundschulforschung. Eingangsreferat
zum Nachwuchsworkshop auf der 20. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung
und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE, Sektion Schulpädagogik)}, author={Hellmich, Frank and Fricke, Katharina},
year={2011} }'
chicago: Hellmich, Frank, and Katharina Fricke. “Qualitative Und Quantitative Forschungsmethoden
in Der Grundschulforschung. Eingangsreferat Zum Nachwuchsworkshop Auf Der 20.
Jahrestagung Der Kommission ‘Grundschulforschung Und Pädagogik Der Primarstufe’
Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik).”
Paderborn, 2011.
ieee: F. Hellmich and K. Fricke, “Qualitative und quantitative Forschungsmethoden
in der Grundschulforschung. Eingangsreferat zum Nachwuchsworkshop auf der 20.
Jahrestagung der Kommission ‘Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe’
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik),”
2011.
mla: Hellmich, Frank, and Katharina Fricke. Qualitative Und Quantitative Forschungsmethoden
in Der Grundschulforschung. Eingangsreferat Zum Nachwuchsworkshop Auf Der 20.
Jahrestagung Der Kommission “Grundschulforschung Und Pädagogik Der Primarstufe”
Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik).
2011.
short: 'F. Hellmich, K. Fricke, in: Paderborn, 2011.'
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Paderborn
status: public
title: Qualitative und quantitative Forschungsmethoden in der Grundschulforschung.
Eingangsreferat zum Nachwuchsworkshop auf der 20. Jahrestagung der Kommission "Grundschulforschung
und Pädagogik der Primarstufe" der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE, Sektion Schulpädagogik)
type: conference
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year: '2011'
...
---
_id: '38243'
author:
- first_name: Sabrina
full_name: Förster, Sabrina
last_name: Förster
- first_name: Sandra
full_name: Niebuhr-Siebert, Sandra
last_name: Niebuhr-Siebert
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Förster S, Niebuhr-Siebert S, Hellmich F. Förderung der Lesekompetenz durch
ein wortschatzbasiertes Lesestrategietraining bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache.
Vortrag auf der 20. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik
der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE,
Sektion Schulpädagogik). In: Universität Paderborn; 2011.'
apa: Förster, S., Niebuhr-Siebert, S., & Hellmich, F. (2011). Förderung der
Lesekompetenz durch ein wortschatzbasiertes Lesestrategietraining bei Kindern
mit Deutsch als Zweitsprache. Vortrag auf der 20. Jahrestagung der Kommission
“Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik).
bibtex: '@inproceedings{Förster_Niebuhr-Siebert_Hellmich_2011, place={Paderborn},
title={Förderung der Lesekompetenz durch ein wortschatzbasiertes Lesestrategietraining
bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache. Vortrag auf der 20. Jahrestagung der
Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik)}, publisher={Universität
Paderborn}, author={Förster, Sabrina and Niebuhr-Siebert, Sandra and Hellmich,
Frank}, year={2011} }'
chicago: 'Förster, Sabrina, Sandra Niebuhr-Siebert, and Frank Hellmich. “Förderung
Der Lesekompetenz Durch Ein Wortschatzbasiertes Lesestrategietraining Bei Kindern
Mit Deutsch Als Zweitsprache. Vortrag Auf Der 20. Jahrestagung Der Kommission
‘Grundschulforschung Und Pädagogik Der Primarstufe’ Der Deutschen Gesellschaft
Für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik).” Paderborn: Universität
Paderborn, 2011.'
ieee: S. Förster, S. Niebuhr-Siebert, and F. Hellmich, “Förderung der Lesekompetenz
durch ein wortschatzbasiertes Lesestrategietraining bei Kindern mit Deutsch als
Zweitsprache. Vortrag auf der 20. Jahrestagung der Kommission ‘Grundschulforschung
und Pädagogik der Primarstufe’ der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE, Sektion Schulpädagogik),” 2011.
mla: Förster, Sabrina, et al. Förderung Der Lesekompetenz Durch Ein Wortschatzbasiertes
Lesestrategietraining Bei Kindern Mit Deutsch Als Zweitsprache. Vortrag Auf Der
20. Jahrestagung Der Kommission “Grundschulforschung Und Pädagogik Der Primarstufe”
Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik).
Universität Paderborn, 2011.
short: 'S. Förster, S. Niebuhr-Siebert, F. Hellmich, in: Universität Paderborn,
Paderborn, 2011.'
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place: Paderborn
publisher: Universität Paderborn
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title: Förderung der Lesekompetenz durch ein wortschatzbasiertes Lesestrategietraining
bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache. Vortrag auf der 20. Jahrestagung der Kommission
"Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe" der Deutschen Gesellschaft für
Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik)
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year: '2011'
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last_name: Hoya
- first_name: Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Erfassung fachdidaktischer Kompetenzen angehender Grundschullehrkräfte
– Ergebnisse aus einem empirischen Forschungsprojekt. Vortrag auf der 20. Jahrestagung
der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen
Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik). In: Universität
Paderborn; 2011.'
apa: Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2011). Erfassung fachdidaktischer Kompetenzen
angehender Grundschullehrkräfte – Ergebnisse aus einem empirischen Forschungsprojekt.
Vortrag auf der 20. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik
der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE,
Sektion Schulpädagogik).
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2011, place={Paderborn}, title={Erfassung
fachdidaktischer Kompetenzen angehender Grundschullehrkräfte – Ergebnisse aus
einem empirischen Forschungsprojekt. Vortrag auf der 20. Jahrestagung der Kommission
“Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik)}, publisher={Universität
Paderborn}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2011} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Erfassung Fachdidaktischer Kompetenzen
Angehender Grundschullehrkräfte – Ergebnisse Aus Einem Empirischen Forschungsprojekt.
Vortrag Auf Der 20. Jahrestagung Der Kommission ‘Grundschulforschung Und Pädagogik
Der Primarstufe’ Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE,
Sektion Schulpädagogik).” Paderborn: Universität Paderborn, 2011.'
ieee: F. K. Hoya and F. Hellmich, “Erfassung fachdidaktischer Kompetenzen angehender
Grundschullehrkräfte – Ergebnisse aus einem empirischen Forschungsprojekt. Vortrag
auf der 20. Jahrestagung der Kommission ‘Grundschulforschung und Pädagogik der
Primarstufe’ der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion
Schulpädagogik),” 2011.
mla: Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Erfassung Fachdidaktischer Kompetenzen
Angehender Grundschullehrkräfte – Ergebnisse Aus Einem Empirischen Forschungsprojekt.
Vortrag Auf Der 20. Jahrestagung Der Kommission “Grundschulforschung Und Pädagogik
Der Primarstufe” Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE,
Sektion Schulpädagogik). Universität Paderborn, 2011.
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Universität Paderborn, Paderborn, 2011.'
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place: Paderborn
publisher: Universität Paderborn
status: public
title: Erfassung fachdidaktischer Kompetenzen angehender Grundschullehrkräfte – Ergebnisse
aus einem empirischen Forschungsprojekt. Vortrag auf der 20. Jahrestagung der Kommission
"Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe" der Deutschen Gesellschaft für
Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik)
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year: '2011'
...
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full_name: Niebuhr-Siebert, Sandra
last_name: Niebuhr-Siebert
citation:
ama: 'Förster S, Hellmich F, Niebuhr-Siebert S. Effekte der Implementation eines
wortschatzbasierten Lesestrategietrainings auf Lesefähigkeiten von Grundschülerinnen
und -schülern mit und ohne Migrationshintergrund. Posterpräsentation auf der 76.
Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). In: ; 2011.'
apa: Förster, S., Hellmich, F., & Niebuhr-Siebert, S. (2011). Effekte der
Implementation eines wortschatzbasierten Lesestrategietrainings auf Lesefähigkeiten
von Grundschülerinnen und -schülern mit und ohne Migrationshintergrund. Posterpräsentation
auf der 76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF).
bibtex: '@inproceedings{Förster_Hellmich_Niebuhr-Siebert_2011, place={Klagenfurt},
title={Effekte der Implementation eines wortschatzbasierten Lesestrategietrainings
auf Lesefähigkeiten von Grundschülerinnen und -schülern mit und ohne Migrationshintergrund.
Posterpräsentation auf der 76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische
Forschung (AEPF)}, author={Förster, Sabrina and Hellmich, Frank and Niebuhr-Siebert,
Sandra}, year={2011} }'
chicago: Förster, Sabrina, Frank Hellmich, and Sandra Niebuhr-Siebert. “Effekte
Der Implementation Eines Wortschatzbasierten Lesestrategietrainings Auf Lesefähigkeiten
von Grundschülerinnen Und -Schülern Mit Und Ohne Migrationshintergrund. Posterpräsentation
Auf Der 76. Tagung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF).”
Klagenfurt, 2011.
ieee: S. Förster, F. Hellmich, and S. Niebuhr-Siebert, “Effekte der Implementation
eines wortschatzbasierten Lesestrategietrainings auf Lesefähigkeiten von Grundschülerinnen
und -schülern mit und ohne Migrationshintergrund. Posterpräsentation auf der 76.
Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF),” 2011.
mla: Förster, Sabrina, et al. Effekte Der Implementation Eines Wortschatzbasierten
Lesestrategietrainings Auf Lesefähigkeiten von Grundschülerinnen Und -Schülern
Mit Und Ohne Migrationshintergrund. Posterpräsentation Auf Der 76. Tagung Der
Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). 2011.
short: 'S. Förster, F. Hellmich, S. Niebuhr-Siebert, in: Klagenfurt, 2011.'
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place: Klagenfurt
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title: Effekte der Implementation eines wortschatzbasierten Lesestrategietrainings
auf Lesefähigkeiten von Grundschülerinnen und -schülern mit und ohne Migrationshintergrund.
Posterpräsentation auf der 76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische
Forschung (AEPF)
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year: '2011'
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ama: 'Hellmich F. Aktuelle Herausforderungen in der Grundschulpädagogik - Schlussfolgerungen
für Forschung, Lehre und Praxis. In: Universität Leipzig; 2011.'
apa: Hellmich, F. (2011). Aktuelle Herausforderungen in der Grundschulpädagogik
- Schlussfolgerungen für Forschung, Lehre und Praxis.
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in der Grundschulpädagogik - Schlussfolgerungen für Forschung, Lehre und Praxis},
publisher={Universität Leipzig}, author={Hellmich, Frank}, year={2011} }'
chicago: 'Hellmich, Frank. “Aktuelle Herausforderungen in Der Grundschulpädagogik
- Schlussfolgerungen Für Forschung, Lehre Und Praxis.” Leipzig: Universität Leipzig,
2011.'
ieee: F. Hellmich, “Aktuelle Herausforderungen in der Grundschulpädagogik - Schlussfolgerungen
für Forschung, Lehre und Praxis,” 2011.
mla: Hellmich, Frank. Aktuelle Herausforderungen in Der Grundschulpädagogik -
Schlussfolgerungen Für Forschung, Lehre Und Praxis. Universität Leipzig, 2011.
short: 'F. Hellmich, in: Universität Leipzig, Leipzig, 2011.'
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title: Aktuelle Herausforderungen in der Grundschulpädagogik - Schlussfolgerungen
für Forschung, Lehre und Praxis
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