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and Biofeedback. 2011;36(4):265-271. doi:10.1007/s10484-011-9166-x'
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M., & Baumeister, J. (2011). From Lab to Field Conditions: A Pilot Study on
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36(4), 265–271. https://doi.org/10.1007/s10484-011-9166-x'
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and Lerch, Christiane and Koutsandréou, Flora and Schubert, Michael and Weiss,
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Michael Schubert, Michael Weiss, and Jochen Baumeister. “From Lab to Field Conditions:
A Pilot Study on EEG Methodology in Applied Sports Sciences.” Applied Psychophysiology
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EEG Methodology in Applied Sports Sciences.” Applied Psychophysiology and Biofeedback,
vol. 36, no. 4, Springer Science and Business Media LLC, 2011, pp. 265–71, doi:10.1007/s10484-011-9166-x.'
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Effects of induced fatigue on brain activity during sensorimotor control. European
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and Michael Weiss. “Effects of Induced Fatigue on Brain Activity during Sensorimotor
Control.” European Journal of Applied Physiology 112, no. 7 (2011): 2475–82.
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of induced fatigue on brain activity during sensorimotor control,” European
Journal of Applied Physiology, vol. 112, no. 7, pp. 2475–2482, 2011, doi:
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Sensorimotor Control.” European Journal of Applied Physiology, vol. 112,
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A conceptual review. Motor control. 2011;15(1):5–33.'
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speech motor control: A conceptual review. Motor Control, 15(1),
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Perrier, Pascal and Schöner, Gregor}, year={2011}, pages={5–33} }'
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versus Speech Motor Control: A Conceptual Review.” Motor Control 15, no.
1 (2011): 5–33.'
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control: A conceptual review,” Motor control, vol. 15, no. 1, pp. 5–33,
2011.'
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Motor Control, vol. 15, no. 1, Human Kinetics, Inc., 2011, pp. 5–33.'
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ama: Brinkmann A, Burrichter R, Decker C, eds. Lernprozesse professionell begleiten.
Beiträge des Paderborner Grundschultages 2009 zu Diagnose und Förderung. Vol
16. LiT Verlag; 2011.
apa: Brinkmann, A., Burrichter, R., & Decker, C. (Eds.). (2011). Lernprozesse
professionell begleiten. Beiträge des Paderborner Grundschultages 2009 zu Diagnose
und Förderung (Vol. 16). LiT Verlag.
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Unterrichtsforschung und Lehrerbildung}, title={Lernprozesse professionell begleiten.
Beiträge des Paderborner Grundschultages 2009 zu Diagnose und Förderung}, volume={16},
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und Lehrerbildung} }'
chicago: Brinkmann, Annette, Rita Burrichter, and Claudia Decker, eds. Lernprozesse
professionell begleiten. Beiträge des Paderborner Grundschultages 2009 zu Diagnose
und Förderung. Vol. 16. Paderborner Beiträge zur Unterrichtsforschung und
Lehrerbildung. LiT Verlag, 2011.
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begleiten. Beiträge des Paderborner Grundschultages 2009 zu Diagnose und Förderung,
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Beiträge des Paderborner Grundschultages 2009 zu Diagnose und Förderung. LiT
Verlag, 2011.
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begleiten. Beiträge des Paderborner Grundschultages 2009 zu Diagnose und Förderung,
LiT Verlag, 2011.
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In: Nosch M-L, ed. Wearing the Cloak. Dressing the Soldier in Roman Times.
Vol 10. Ancient Textile Series. ; 2011:13-18.'
apa: Droß-Krüpe, K. (2011). Purchase Orders of Military Garments from Papyri of
Roman Egypt. In M.-L. Nosch (Ed.), Wearing the Cloak. Dressing the Soldier
in Roman Times (Vol. 10, pp. 13–18).
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of Roman Egypt.” In Wearing the Cloak. Dressing the Soldier in Roman Times,
edited by M.-L. Nosch, 10:13–18. Ancient Textile Series. Oxford, 2011.
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Egypt,” in Wearing the Cloak. Dressing the Soldier in Roman Times, vol.
10, M.-L. Nosch, Ed. Oxford, 2011, pp. 13–18.
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Egypt.” Wearing the Cloak. Dressing the Soldier in Roman Times, edited
by M.-L. Nosch, vol. 10, 2011, pp. 13–18.
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in Roman Times, Oxford, 2011, pp. 13–18.'
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ama: Droß-Krüpe K. Wolle – Weber – Wirtschaft. Die Textilproduktion der römischen
Kaiserzeit im Spiegel der papyrologischen Überlieferung. Harrassowitz; 2011.
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der römischen Kaiserzeit im Spiegel der papyrologischen Überlieferung. Harrassowitz.
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der papyrologischen Überlieferung}, publisher={Harrassowitz}, author={Droß-Krüpe,
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der römischen Kaiserzeit im Spiegel der papyrologischen Überlieferung. Philippika
46. Wiesbaden: Harrassowitz, 2011.'
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Kaiserzeit im Spiegel der papyrologischen Überlieferung. Wiesbaden: Harrassowitz,
2011.'
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römischen Kaiserzeit im Spiegel der papyrologischen Überlieferung. Harrassowitz,
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Kaiserzeit im Spiegel der papyrologischen Überlieferung, Harrassowitz, Wiesbaden,
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abstract:
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text: 'This article analyses 336 German venture capital transactions from 1990 to
2005 and seeks to determine why selected financial securities differ across deals.
We find that a broad array of financial instruments is used, covering straight
equity, mezzanine and debt‐like securities. Based on the chosen financial securities’
upside potential and downside protection characteristics, we provide an explanation
for the differing use of these securities. Our results show that investors’ deal
experience, adverse selection risks and economic prospects in the public equity
market influence the selection of financial securities. '
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ama: 'Hartmann-Wendels T, Keienburg G, Sievers S. Adverse selection, investor experience
and security choice in venture capital finance: evidence from Germany. European
Financial Management (VHB-JOURQUAL 4 Ranking B). 2011;17(3):464-499. doi:10.1111/j.1468-036X.2010.00568.x'
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investor experience and security choice in venture capital finance: evidence from
Germany. European Financial Management (VHB-JOURQUAL 4 Ranking B), 17(3),
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bibtex: '@article{Hartmann-Wendels_Keienburg_Sievers_2011, title={Adverse selection,
investor experience and security choice in venture capital finance: evidence from
Germany}, volume={17}, DOI={10.1111/j.1468-036X.2010.00568.x},
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Georg and Sievers, Sönke}, year={2011}, pages={464–499} }'
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Selection, Investor Experience and Security Choice in Venture Capital Finance:
Evidence from Germany.” European Financial Management (VHB-JOURQUAL 4 Ranking
B) 17, no. 3 (2011): 464–99. https://doi.org/10.1111/j.1468-036X.2010.00568.x.'
ieee: 'T. Hartmann-Wendels, G. Keienburg, and S. Sievers, “Adverse selection, investor
experience and security choice in venture capital finance: evidence from Germany,”
European Financial Management (VHB-JOURQUAL 4 Ranking B), vol. 17, no.
3, pp. 464–499, 2011, doi: 10.1111/j.1468-036X.2010.00568.x.'
mla: 'Hartmann-Wendels, Thomas, et al. “Adverse Selection, Investor Experience and
Security Choice in Venture Capital Finance: Evidence from Germany.” European
Financial Management (VHB-JOURQUAL 4 Ranking B), vol. 17, no. 3, Wiley Online
Library, 2011, pp. 464–99, doi:10.1111/j.1468-036X.2010.00568.x.'
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Deutschland: Verfahren, Finanzplanung und Kapitalkostenermittlung. Controlling
& Management Review (VHB-JOURQUAL 4 Ranking C). https://doi.org/10.1007/s12176-011-0096-5
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Verfahren, Finanzplanung und Kapitalkostenermittlung}, DOI={10.1007/s12176-011-0096-5},
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Sönke and Homburg, Carsten and Lorenz, Michael}, year={2011} }'
chicago: Sievers, Sönke, Carsten Homburg, and Michael Lorenz. “Unternehmensbewertung
in Deutschland: Verfahren, Finanzplanung und Kapitalkostenermittlung.” Controlling
& Management Review (VHB-JOURQUAL 4 Ranking C), 2011. https://doi.org/10.1007/s12176-011-0096-5.
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Verfahren, Finanzplanung und Kapitalkostenermittlung,” Controlling & Management
Review (VHB-JOURQUAL 4 Ranking C), 2011, doi: 10.1007/s12176-011-0096-5.'
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und Kapitalkostenermittlung.” Controlling & Management Review (VHB-JOURQUAL
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ama: Müller J, Sureth-Sloane C. Marktnahe Bewertung von Unternehmen nach der Erbschaftsteuerreform?
Schmalenbachs Zeitschrift für betriebswirtschaftliche Forschung. 2011;63(13):45-83.
doi:10.1007/bf03372991
apa: Müller, J., & Sureth-Sloane, C. (2011). Marktnahe Bewertung von Unternehmen
nach der Erbschaftsteuerreform? Schmalenbachs Zeitschrift für betriebswirtschaftliche
Forschung, 63(13), 45–83. https://doi.org/10.1007/bf03372991
bibtex: '@article{Müller_Sureth-Sloane_2011, title={Marktnahe Bewertung von Unternehmen
nach der Erbschaftsteuerreform?}, volume={63}, DOI={10.1007/bf03372991},
number={13}, journal={Schmalenbachs Zeitschrift für betriebswirtschaftliche Forschung},
author={Müller, Jens and Sureth-Sloane, Caren}, year={2011}, pages={45–83} }'
chicago: 'Müller, Jens, and Caren Sureth-Sloane. “Marktnahe Bewertung von Unternehmen
nach der Erbschaftsteuerreform?” Schmalenbachs Zeitschrift für betriebswirtschaftliche
Forschung 63, no. 13 (2011): 45–83. https://doi.org/10.1007/bf03372991.'
ieee: 'J. Müller and C. Sureth-Sloane, “Marktnahe Bewertung von Unternehmen nach
der Erbschaftsteuerreform?,” Schmalenbachs Zeitschrift für betriebswirtschaftliche
Forschung, vol. 63, no. 13, pp. 45–83, 2011, doi: 10.1007/bf03372991.'
mla: Müller, Jens, and Caren Sureth-Sloane. “Marktnahe Bewertung von Unternehmen
nach der Erbschaftsteuerreform?” Schmalenbachs Zeitschrift für betriebswirtschaftliche
Forschung, vol. 63, no. 13, 2011, pp. 45–83, doi:10.1007/bf03372991.
short: J. Müller, C. Sureth-Sloane, Schmalenbachs Zeitschrift für betriebswirtschaftliche
Forschung 63 (2011) 45–83.
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ama: 'Freitag C. Religionssensible Schulkultur aus erziehungswissenschaftlicher
Sicht. In: Guttenberger G, Schroeter-Wittke H, eds. Religionssensible Schulkultur.
Geramond; 2011:285-294.'
apa: Freitag, C. (2011). Religionssensible Schulkultur aus erziehungswissenschaftlicher
Sicht. In G. Guttenberger & H. Schroeter-Wittke (Eds.), Religionssensible
Schulkultur (pp. 285–294). Geramond.
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aus erziehungswissenschaftlicher Sicht}, booktitle={Religionssensible Schulkultur},
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and Schroeter-Wittke, Harald}, year={2011}, pages={285–294} }'
chicago: 'Freitag, Christine. “Religionssensible Schulkultur aus erziehungswissenschaftlicher
Sicht.” In Religionssensible Schulkultur, edited by Gudrun Guttenberger
and Harald Schroeter-Wittke, 285–94. Jena: Geramond, 2011.'
ieee: 'C. Freitag, “Religionssensible Schulkultur aus erziehungswissenschaftlicher
Sicht,” in Religionssensible Schulkultur, G. Guttenberger and H. Schroeter-Wittke,
Eds. Jena: Geramond, 2011, pp. 285–294.'
mla: Freitag, Christine. “Religionssensible Schulkultur aus erziehungswissenschaftlicher
Sicht.” Religionssensible Schulkultur, edited by Gudrun Guttenberger and
Harald Schroeter-Wittke, Geramond, 2011, pp. 285–94.
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Schulkultur, Geramond, Jena, 2011, pp. 285–294.'
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ama: 'Freitag C. Wie muss die schulpraktisch orientierte Lehrerbildung der Ersten
Phase die schulischen Veränderungen aufnehmen? In: Hauzenberger F, Rotermund M,
eds. Schulpraxisstudien in Europa. Uni Verlag; 2011:117-127.'
apa: Freitag, C. (2011). Wie muss die schulpraktisch orientierte Lehrerbildung der
Ersten Phase die schulischen Veränderungen aufnehmen? In F. Hauzenberger &
M. Rotermund (Eds.), Schulpraxisstudien in Europa (pp. 117–127). Uni Verlag.
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orientierte Lehrerbildung der Ersten Phase die schulischen Veränderungen aufnehmen?},
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Christine}, editor={Hauzenberger, Franz and Rotermund, Manfred}, year={2011},
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chicago: 'Freitag, Christine. “Wie muss die schulpraktisch orientierte Lehrerbildung
der Ersten Phase die schulischen Veränderungen aufnehmen?” In Schulpraxisstudien
in Europa, edited by Franz Hauzenberger and Manfred Rotermund, 117–27. Leipzig:
Uni Verlag, 2011.'
ieee: 'C. Freitag, “Wie muss die schulpraktisch orientierte Lehrerbildung der Ersten
Phase die schulischen Veränderungen aufnehmen?,” in Schulpraxisstudien in Europa,
F. Hauzenberger and M. Rotermund, Eds. Leipzig: Uni Verlag, 2011, pp. 117–127.'
mla: Freitag, Christine. “Wie muss die schulpraktisch orientierte Lehrerbildung
der Ersten Phase die schulischen Veränderungen aufnehmen?” Schulpraxisstudien
in Europa, edited by Franz Hauzenberger and Manfred Rotermund, Uni Verlag,
2011, pp. 117–27.
short: 'C. Freitag, in: F. Hauzenberger, M. Rotermund (Eds.), Schulpraxisstudien
in Europa, Uni Verlag, Leipzig, 2011, pp. 117–127.'
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title: Wie muss die schulpraktisch orientierte Lehrerbildung der Ersten Phase die
schulischen Veränderungen aufnehmen?
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ama: 'Bürgel C. Jugend- und umgangssprachliche Formate für Dialogschulung im Französischunterricht.
In: Varietäten im Französischunterricht, I. Französisch Fachdidaktiktagung
(Gutenberg-Gymnasium, Mainz, Fachdidaktik im Dialog (FDD). ibidem; 2011:11-34.'
apa: Bürgel, C. (2011). Jugend- und umgangssprachliche Formate für Dialogschulung
im Französischunterricht. In Varietäten im Französischunterricht, I. Französisch
Fachdidaktiktagung (Gutenberg-Gymnasium, Mainz, Fachdidaktik im Dialog (FDD)
(pp. 11–34). ibidem.
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Dialogschulung im Französischunterricht}, booktitle={Varietäten im Französischunterricht,
I. Französisch Fachdidaktiktagung (Gutenberg-Gymnasium, Mainz, Fachdidaktik im
Dialog (FDD)}, publisher={ibidem}, author={Bürgel, Christoph}, year={2011}, pages={11–34}
}'
chicago: Bürgel, Christoph. “Jugend- und umgangssprachliche Formate für Dialogschulung
im Französischunterricht.” In Varietäten im Französischunterricht, I. Französisch
Fachdidaktiktagung (Gutenberg-Gymnasium, Mainz, Fachdidaktik im Dialog (FDD),
11–34. ibidem, 2011.
ieee: C. Bürgel, “Jugend- und umgangssprachliche Formate für Dialogschulung im Französischunterricht,”
in Varietäten im Französischunterricht, I. Französisch Fachdidaktiktagung
(Gutenberg-Gymnasium, Mainz, Fachdidaktik im Dialog (FDD), ibidem, 2011, pp.
11–34.
mla: Bürgel, Christoph. “Jugend- und umgangssprachliche Formate für Dialogschulung
im Französischunterricht.” Varietäten im Französischunterricht, I. Französisch
Fachdidaktiktagung (Gutenberg-Gymnasium, Mainz, Fachdidaktik im Dialog (FDD),
ibidem, 2011, pp. 11–34.
short: 'C. Bürgel, in: Varietäten im Französischunterricht, I. Französisch Fachdidaktiktagung
(Gutenberg-Gymnasium, Mainz, Fachdidaktik im Dialog (FDD), ibidem, 2011, pp. 11–34.'
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publication: Varietäten im Französischunterricht, I. Französisch Fachdidaktiktagung
(Gutenberg-Gymnasium, Mainz, Fachdidaktik im Dialog (FDD)
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title: Jugend- und umgangssprachliche Formate für Dialogschulung im Französischunterricht
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ama: 'Bürgel C. Lesekompetenz in Erst-, Zweit- und Fremdsprache, Giessener Beiträge
zur Fremdsprachendidaktik. In: Lutjeharms M, Schmidt C, eds. französisch heute.
; 2011:101-102.'
apa: Bürgel, C. (2011). Lesekompetenz in Erst-, Zweit- und Fremdsprache, Giessener
Beiträge zur Fremdsprachendidaktik. In M. Lutjeharms & C. Schmidt (Eds.),
französisch heute (pp. 101–102).
bibtex: '@inbook{Bürgel_2011, place={Tübingen}, title={Lesekompetenz in Erst-, Zweit-
und Fremdsprache, Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik}, booktitle={französisch
heute}, author={Bürgel, Christoph}, editor={Lutjeharms, Madeline and Schmidt,
Claudia }, year={2011}, pages={101–102} }'
chicago: Bürgel, Christoph. “Lesekompetenz in Erst-, Zweit- und Fremdsprache, Giessener
Beiträge zur Fremdsprachendidaktik.” In französisch heute, edited by Madeline
Lutjeharms and Claudia Schmidt, 101–2. Tübingen, 2011.
ieee: C. Bürgel, “Lesekompetenz in Erst-, Zweit- und Fremdsprache, Giessener Beiträge
zur Fremdsprachendidaktik,” in französisch heute, M. Lutjeharms and C.
Schmidt, Eds. Tübingen, 2011, pp. 101–102.
mla: Bürgel, Christoph. “Lesekompetenz in Erst-, Zweit- und Fremdsprache, Giessener
Beiträge zur Fremdsprachendidaktik.” französisch heute, edited by Madeline
Lutjeharms and Claudia Schmidt, 2011, pp. 101–02.
short: 'C. Bürgel, in: M. Lutjeharms, C. Schmidt (Eds.), französisch heute, Tübingen,
2011, pp. 101–102.'
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publication: französisch heute
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title: Lesekompetenz in Erst-, Zweit- und Fremdsprache, Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik
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year: '2011'
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abstract:
- lang: eng
text: "Science education in German primary schools faces four major challenges.
Issues related to chemistry and physics are widely neglected (1), often because
teachers lack the indispensable content knowledge. If these issues are taught,
however, hands-on experiments are rarely conducted (2). If such experiments are
integrated into the teaching process, they are often not analyzed in a way so
that students can broaden their concepts about science. Rather, the students are
just conducting experiments by the book (3). As well, individual ways of knowledge
achievement are not offered in a systematic fashion (4). This article describes
the GribS-Project which takes on these challenges by a four year program of professional
development and joint implementation of teaching innovations. Selected results
show that teachers'\r\nknowledge of the topic “air” increased as result of participation
in contentspecific training."
author:
- first_name: Harry
full_name: Kullmann, Harry
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last_name: Kullmann
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ama: 'Kullmann H, Ziegler F, Grygier P, Hartinger A. Das Modellprojekt “GribS” –
Grundschulen zur individuellen Förderung bayerischer Schülerinnen und Schüler.
In: Giest H, Kaiser A, Schomaker C, eds. Sachunterricht - auf dem Weg zur Inklusion.
21. Jahresband der GDSU. Vol 21. PROBLEME UND PERSPEKTIVEN DES SACHUNTERRICHTS.
Klinkhardt; 2011:97–106.'
apa: Kullmann, H., Ziegler, F., Grygier, P., & Hartinger, A. (2011). Das Modellprojekt
“GribS” – Grundschulen zur individuellen Förderung bayerischer Schülerinnen und
Schüler. In H. Giest, A. Kaiser, & C. Schomaker (Eds.), Sachunterricht
- auf dem Weg zur Inklusion. 21. Jahresband der GDSU (Vol. 21, pp. 97–106).
Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Kullmann_Ziegler_Grygier_Hartinger_2011, place={Bad Heilbrunn},
series={PROBLEME UND PERSPEKTIVEN DES SACHUNTERRICHTS}, title={Das Modellprojekt
“GribS” – Grundschulen zur individuellen Förderung bayerischer Schülerinnen und
Schüler}, volume={21}, booktitle={Sachunterricht - auf dem Weg zur Inklusion.
21. Jahresband der GDSU}, publisher={Klinkhardt}, author={Kullmann, Harry and
Ziegler, Florian and Grygier, Patricia and Hartinger, Andreas}, editor={Giest,
Hartmut and Kaiser, Astrid and Schomaker, Claudia}, year={2011}, pages={97–106},
collection={PROBLEME UND PERSPEKTIVEN DES SACHUNTERRICHTS} }'
chicago: 'Kullmann, Harry, Florian Ziegler, Patricia Grygier, and Andreas Hartinger.
“Das Modellprojekt ‘GribS’ – Grundschulen zur individuellen Förderung bayerischer
Schülerinnen und Schüler.” In Sachunterricht - auf dem Weg zur Inklusion. 21.
Jahresband der GDSU, edited by Hartmut Giest, Astrid Kaiser, and Claudia Schomaker,
21:97–106. PROBLEME UND PERSPEKTIVEN DES SACHUNTERRICHTS. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
2011.'
ieee: 'H. Kullmann, F. Ziegler, P. Grygier, and A. Hartinger, “Das Modellprojekt
‘GribS’ – Grundschulen zur individuellen Förderung bayerischer Schülerinnen und
Schüler,” in Sachunterricht - auf dem Weg zur Inklusion. 21. Jahresband der
GDSU, vol. 21, H. Giest, A. Kaiser, and C. Schomaker, Eds. Bad Heilbrunn:
Klinkhardt, 2011, pp. 97–106.'
mla: Kullmann, Harry, et al. “Das Modellprojekt ‘GribS’ – Grundschulen zur individuellen
Förderung bayerischer Schülerinnen und Schüler.” Sachunterricht - auf dem Weg
zur Inklusion. 21. Jahresband der GDSU, edited by Hartmut Giest et al., vol.
21, Klinkhardt, 2011, pp. 97–106.
short: 'H. Kullmann, F. Ziegler, P. Grygier, A. Hartinger, in: H. Giest, A. Kaiser,
C. Schomaker (Eds.), Sachunterricht - auf dem Weg zur Inklusion. 21. Jahresband
der GDSU, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2011, pp. 97–106.'
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place: Bad Heilbrunn
publication: Sachunterricht - auf dem Weg zur Inklusion. 21. Jahresband der GDSU
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publisher: Klinkhardt
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title: Das Modellprojekt "GribS" – Grundschulen zur individuellen Förderung bayerischer
Schülerinnen und Schüler
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- first_name: Andreas
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ama: 'Pöllmann A. Being brown in Dixie: Race, ethnicity, and Latino immigration
in the New South. Ethnic and Racial Studies. 2011;34(10):1780-1781. doi:10.1080/01419870.2011.605379'
apa: 'Pöllmann, A. (2011). Being brown in Dixie: Race, ethnicity, and Latino immigration
in the New South. In Ethnic and Racial Studies (Vol. 34, Issue 10, pp.
1780–1781). Informa UK Limited. https://doi.org/10.1080/01419870.2011.605379'
bibtex: '@article{Pöllmann_2011, title={Being brown in Dixie: Race, ethnicity, and
Latino immigration in the New South}, volume={34}, DOI={10.1080/01419870.2011.605379},
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author={Pöllmann, Andreas}, year={2011}, pages={1780–1781} }'
chicago: 'Pöllmann, Andreas. “Being Brown in Dixie: Race, Ethnicity, and Latino
Immigration in the New South.” Ethnic and Racial Studies. Informa UK Limited,
2011. https://doi.org/10.1080/01419870.2011.605379.'
ieee: 'A. Pöllmann, “Being brown in Dixie: Race, ethnicity, and Latino immigration
in the New South,” Ethnic and Racial Studies, vol. 34, no. 10. Informa
UK Limited, pp. 1780–1781, 2011, doi: 10.1080/01419870.2011.605379.'
mla: 'Pöllmann, Andreas. “Being Brown in Dixie: Race, Ethnicity, and Latino Immigration
in the New South.” Ethnic and Racial Studies, vol. 34, no. 10, Informa
UK Limited, 2011, pp. 1780–81, doi:10.1080/01419870.2011.605379.'
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ama: 'Pöllmann A. National days: Constructing and mobilizing national identity.
Sociology. 2011;45(5):933-934. doi:10.1177/0038038511413417'
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In Sociology (Vol. 45, Issue 5, pp. 933–934). SAGE Publications. https://doi.org/10.1177/0038038511413417'
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national identity}, volume={45}, DOI={10.1177/0038038511413417},
number={5}, journal={Sociology}, publisher={SAGE Publications}, author={Pöllmann,
Andreas}, year={2011}, pages={933–934} }'
chicago: 'Pöllmann, Andreas. “National Days: Constructing and Mobilizing National
Identity.” Sociology. SAGE Publications, 2011. https://doi.org/10.1177/0038038511413417.'
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Sociology, vol. 45, no. 5. SAGE Publications, pp. 933–934, 2011, doi: 10.1177/0038038511413417.'
mla: 'Pöllmann, Andreas. “National Days: Constructing and Mobilizing National Identity.”
Sociology, vol. 45, no. 5, SAGE Publications, 2011, pp. 933–34, doi:10.1177/0038038511413417.'
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title: 'National days: Constructing and mobilizing national identity'
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volume: 45
year: '2011'
...
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_id: '30781'
abstract:
- lang: ger
text: Im Kontext der Debatte um Lehrerprofessionalität begegnet man mitunter der
Formel des forschenden Habitus. Nähert man sich dessen programmatischer Bedeutung,
trifft man auf viele Ziele, die vor dem Hintergrund des zugehörigen Forschungsstands
plausibel sind. Unklar bleibt indes häufig, was mit dem forschenden Habitus konkret
gemeint ist bzw. welche theoretischen Konzeptionen mit ihm verbunden werden. Es
ergibt sich dann die Frage, welchen Beitrag der forschende Habitus zu einer um
theoretische und sprachliche Präzision bemühten Debatte über Lehrerprofessionalität
leisten kann. Letzteres auch deshalb, weil der Begriff zunächst gegenüber der
Habituskonzeption des französischen Soziologen Pierre Bourdieu in Relation zu
setzen wäre, welche den wissenschaftlichen Habitusdiskurs noch immer dominiert.
Dem somit aufgespannten Problemfeld ist der vorliegende Beitrag gewidmet.
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author:
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eine kritische Analyse anhand der Habituskonzeption von Pierre Bourdieu. TriOS
– Forum für schulnahe Forschung, Schulentwicklung und Evaluation. 2011;6(2):147–158.
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