@misc{44799, booktitle = {{Jahresheft zum Thema Gewalt}}, editor = {{Bründel, Heidrun and Freitag, Christine and Michels, Inge and Schubarth, Wilfried and Stecher, Ludwig and Tillmann, Klaus-Jürgen}}, issn = {{0949-2852}}, publisher = {{Seelze (Friedrich)}}, title = {{{Schüler. Wissen für Lehrer}}}, year = {{2012}}, } @article{8556, abstract = {{We consider the space of complete rank two collineations. Starting from its description as a limit of GIT-quotients of a Grassmanian G(2, n) by a certain $\mathbb{C}^*$-action, we determine the Cox ring by means of toric ambient modifications.}}, author = {{Hausen, Jürgen and Liebendörfer, Michael}}, issn = {{1522-2616}}, journal = {{Mathematische Nachrichten}}, number = {{8-9}}, pages = {{974--980}}, title = {{{The Cox ring of the space of complete rank two collineations}}}, doi = {{10.1002/mana.201100043}}, volume = {{285}}, year = {{2012}}, } @article{44802, author = {{Freitag, Christine}}, issn = {{0949-2852}}, journal = {{Schüler. Wissen für Lehrer. Jahresheft Gewalt. In: Heidrun Bründel, Christine Freitag, Inge Michels, Wilfried Schubarth, Ludwig Stecher, Klaus-Jürgen Tillmann (Hg.)}}, pages = {{14--18}}, publisher = {{Friedrich}}, title = {{{„… daß sie mehr als Thier sind, welches man mit dem Stocke schlagen muß.“ Zur langwierigen Abkehr von Schulzucht und -züchtigung}}}, year = {{2012}}, } @inbook{57374, author = {{Bürgel, Christoph}}, booktitle = {{English-Español: Möglichkeiten der Vernetzung im kompetenzorientierten Spanischunterricht}}, editor = {{Gabriele, Blell and Leitzke-Ungerer, Eva and Vences, Ursula}}, pages = {{115--135}}, publisher = {{ibidem}}, title = {{{Texttypenspezifische Lesekompetenz fördern – Aspekte einer sprachübergreifenden Textdechiffrierungsmethode English-Español}}}, year = {{2012}}, } @inbook{57375, author = {{Bürgel, Christoph}}, booktitle = {{Hochschulischer Fremdsprachenunterricht. Anforderungen, Ausrichtung, Spezifik, Saarbrücker Schriften zu Linguistik und Fremdsprachendidaktik (SSLF)}}, pages = {{91--113}}, publisher = {{htw saar}}, title = {{{Wortschatz- und Hörverstehenskompetenzen von Französischlehrern und -studierenden}}}, year = {{2012}}, } @inproceedings{28566, author = {{Oesters{\"o}tebier, Felix and Dziwok, Stefan and Bauer, Frank and Tr{\"a}chtler, Ansgar and Sch{\"a}fer, Wilhelm and Gausemeier, J{\"u}rgen}}, publisher = {{Carl Hanser Verlag, M{\"u}nchen}}, title = {{{Unterstützung des mechatronischen Entwurfs durch die effektive Suche nach Lösungselementen mithilfe von semantischen Technologien}}}, year = {{2012}}, } @inproceedings{65968, author = {{Dziwok, Stefan and Heinzemann, Christian and Tichy, Matthias}}, booktitle = {{Proceedings of the 14th International Conference on Coordination Languages and Models (COORDINATION 2012), IFIP International Federation for Information Processing (2012)}}, editor = {{Sirjani, Marjan}}, pages = {{166–180}}, title = {{{Real-Time Coordination Patterns for Advanced Mechatronic Systems}}}, year = {{2012}}, } @article{35278, author = {{Magyar, Balázs and Sauer, B and Horák, P}}, issn = {{1785-8860}}, journal = {{Acta Polytechnica Hungarica}}, number = {{6}}, pages = {{233--252}}, title = {{{Tribological Investigation of K Type Worm Gear Drives}}}, volume = {{9}}, year = {{2012}}, } @article{66786, abstract = {{This article focuses on ancestry as a controversial marker of Britishness/Germanness. Considering developments in nationality law and large-scale survey data for England and Germany, it illustrates that macrocontextual distinctions into civic and ethnic nations tend to overestimate cross-national differences, while underestimating important within-country variations according to people’s educational background. The fact that—in both countries—higher levels of formal education are strongly associated with more ethnically inclusive notions of legitimate national membership underlines the formative potential of formal education in contemporary multicultural societies.}}, author = {{Pöllmann, Andreas}}, issn = {{2158-2440}}, journal = {{Sage Open}}, number = {{4}}, pages = {{1--6}}, publisher = {{SAGE Publications}}, title = {{{Locating ancestry in notions of Britishness/Germanness: Beyond waning myths of civic and ethnic nations}}}, doi = {{10.1177/2158244012466666}}, volume = {{2}}, year = {{2012}}, } @misc{66818, author = {{Pöllmann, Andreas}}, booktitle = {{Sociology}}, issn = {{0038-0385}}, number = {{4}}, pages = {{773--774}}, publisher = {{SAGE Publications}}, title = {{{Negotiating political identities: Multiethnic schools and youth in Europe}}}, doi = {{10.1177/0038038512444946}}, volume = {{46}}, year = {{2012}}, } @book{31031, abstract = {{Für jeweils zwei Jahre legt der Forschungs- und Entwicklungsplan (FEP) der Laborschule fest, in welchen Projekten gemeinsam gearbeitet wird. In den Schuljahren 2009/10 und 2010/11 waren es insgesamt zwölf verschiedene Projekte – daran mitgearbeitet haben 29 Lehrer/-innen) der Laborschule und 4 Wissenschaftler/-innen aus der Universität Bielefeld. In diesem Heft legen die Projekte eine knappe Darstellung ihrer zweijährigen Arbeit vor. Die- se Berichte lassen erkennen, in welch vielfältiger Weise (von der Analyse und Revision des eigenen Unterrichts über die Durchführung von Fortbildungsmaßnahmen bis hin zur Produk- tion von Büchern) in den verschiedenen Projekten gearbeitet wurde. Es ist nicht Aufgabe die- ser Berichte, die inhaltlichen Erkenntnisse der jeweiligen Projektarbeit zu präsentieren. Dies erfolgt in gesonderten Veröffentlichungen, die zum Teil schon erschienen sind, an denen zum Teil noch gearbeitet wird. In den einzelnen Projektberichten wird jeweils darauf verwiesen. Wir verbinden die Herausgabe dieses Heftes mit einem herzlichen Dank insbesondere an die Lehrerinnen und Lehrer, die durch ihr Engagement und ihre Kreativität auch diesen FEP zu einem Erfolg geführt haben.}}, editor = {{Freke, Nicole and Koch, Barbara and Kullmann, Harry and Textor, Annette and Timmermann, Dieter and Zenke, Christian Timo}}, publisher = {{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}}, title = {{{Laborschulforschung 2012. Berichte und Anträge zumForschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47}}}, year = {{2012}}, } @inbook{29779, author = {{Althoff, Paula G. and Friedli, Reto and Hattermann, Mathias and vom Hofe, Rudolf and Kullmann, Harry and Viehmeister, Frauke}}, booktitle = {{Laborschulforschung 2012. Berichte und Neuanträge im Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47}}, editor = {{Freke, Nicole and Koch, Barbara and Kullmann, Harry and Textor, Annette and Timmermann, Dieter and Zenke, Christian Timo}}, pages = {{255–274}}, publisher = {{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}}, title = {{{Positive Beispiele zu negativen Zahlen - Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht}}}, year = {{2012}}, } @inproceedings{66996, author = {{Thiele, Lars and Olbrich, Michael and Kurras, Martin and Matthiesen, Bho}}, booktitle = {{2011 Conference Record of the Forty Fifth Asilomar Conference on Signals, Systems and Computers (ASILOMAR)}}, publisher = {{IEEE}}, title = {{{Channel aging effects in CoMP transmission: gains from linear channel prediction}}}, doi = {{10.1109/acssc.2011.6190359}}, year = {{2012}}, } @inproceedings{27180, abstract = {{This article explains the technical potential of digital boards with which more and more schools are being equipped. A consideration of current usage scenarios of these interactive whiteboards shows that a large part of this potential is still unused and the deficits of the software often have to be circumvented with tricks, especially for use in demanding, student-oriented lessons. Finally, the further development of existing teaching scenarios using this technical potential shows that considering the technical possibilities of digital boards can motivate new didactic scenarios. }}, author = {{Selke, Harald and Winkelnkemper, Felix}}, editor = {{Desel, Jörg and Haake, Jörg and Spannagel, Christian}}, pages = {{171--182}}, title = {{{The technical potential of digital boards}}}, year = {{2012}}, } @inproceedings{27189, author = {{Keil, Reinhard and Niehus, Dominik and Ossenschmidt, Daniel}}, editor = {{Keil, Reinhard and Metternich, Hans-Jürgen and Ritzenhoff, Steffan}}, pages = {{80--94}}, title = {{{Durchlässigkeitsorientierte Bildung}}}, year = {{2012}}, } @inbook{5032, author = {{Becker, Jörg and Beverungen, Daniel and Knackstedt, Ralf}}, booktitle = {{Modeling for Decision Support in Network-Based Services: The Application of Quantitative Modeling to Service Science}}, editor = {{Dolk, Daniel and Granat, Janusz}}, pages = {{87--117}}, title = {{{A Method for Selectively Designing Modeling Languages for Product-Service Systems}}}, doi = {{10.1007/978-3-642-27612-5_5}}, volume = {{42}}, year = {{2012}}, } @inbook{30997, abstract = {{Lesson Studies werden in der Literatur zur Unterrichtsqualität sowie zur Lehrerprofessionalität als eine berufsbegleitende Methode beschrieben, welche die Entwicklung beider Domänen fördert. Im Rahmen von Lesson Studies erarbeiten Lehrpersonen kooperativ und detailliert das didaktische Konzept für eine Unterrichtsstunde oder -reihe. Sie evaluieren gemeinsam den Verlauf und die Ergebnisse der Lehr-Lern-Prozesse und optimieren anschließend ihre Konzeption z.B. im Hinblick auf den Umgang mit Verständnisschwierigkeiten auf Seiten der Schülerinnen und Schüler. Da die Lehrpersonen ihre Evaluationsdaten selbstständig erheben und auswerten, lassen sich Lesson Studies der Lehrerpraxisforschung zurechnen. Im vorliegenden Beitrag werden die theoretischen Grundlagen von Lesson Studies ebenso skizziert wie ausgewählte Ergebnisse zu ihrer Wirkung. Letztere liegen in den Bereichen Lehrerkompetenzen und -vorstellungen (1), Entwicklung einer Professionellen (Lern-) Gemeinschaft (2) sowie in unterrichtsbezogenen Materialien und Entwicklungswerkzeugen (3). Eingegangen wird zudem auf zwei Missverständnisse über Lesson Studies: Zum Ersten, dass ihr Hauptprodukt in der Dokumentation zu Planung, Verlauf und Evaluation des studierten Unterrichts läge. Zum zweiten, dass dieses System der berufsbegleitenden Lehrerfortbildung mit dem deutschen Schulsystem nicht kompatibel sei.}}, author = {{Kullmann, Harry and Friedli, Reto}}, booktitle = {{Praxisforschung in der Lehrerbildung}}, editor = {{Freitag, Christine and von Bargen, Imke}}, isbn = {{978-3-643-11834-9}}, keywords = {{Lehrer, Lehrerbildung, Unterricht, Methode, Entwicklung, Grundlagen, Praxisforschung, Professionalität, Theorie, Wirkung}}, pages = {{133–144}}, publisher = {{LiT-Verlag}}, title = {{{Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in der dritten Phase der Lehrerbildung}}}, year = {{2012}}, } @inbook{30785, author = {{Kullmann, Harry}}, booktitle = {{Kollegialität und Kooperation in der Schule. Theoretische Konzepte und empirische Befunde}}, editor = {{Baum, Elisabeth and Idel, Till-Sebastian and Ullrich, Heiner}}, pages = {{77–90}}, publisher = {{Springer VS}}, title = {{{Erwünschte Charakteristika von Partner/-innen für Lehrerkooperation. Eine empirische Analyse anhand der Selbstbestimmungstheorie der Motivation}}}, doi = {{10.1007/978-3-531-94284-1_5}}, volume = {{51}}, year = {{2012}}, } @inbook{30757, author = {{Hartinger, Andreas and Grygier, Patricia and Ziegler, Florian and Kullmann, Harry}}, booktitle = {{Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven}}, editor = {{Hellmich, Frank and Förster, Sabrina and Hoya, Fabian}}, pages = {{229–232}}, publisher = {{Springer VS}}, title = {{{Der Modellversuch "GribS" - erste Befunde}}}, doi = {{10.1007/978-3-531-19137-9}}, year = {{2012}}, } @inbook{30989, author = {{Kullmann, Harry}}, booktitle = {{Verstehen und Kultur. Mentale Modelle und kulturelle Prägungen}}, editor = {{Wiater, Werner and Manschke, Doris}}, isbn = {{978-3-531-18069-4}}, pages = {{141–165}}, publisher = {{Springer VS}}, title = {{{Verstehe ich Sie richtig? – Informelle Kommunikation via Internet und E-Mail als Beitrag zur Professionalität von Lehrkräften}}}, year = {{2012}}, }