[{"citation":{"mla":"Oesters{\\\"o}tebier, Felix, et al. <i>Unterstützung Des Mechatronischen Entwurfs Durch Die Effektive Suche Nach Lösungselementen Mithilfe von Semantischen Technologien</i>. Carl Hanser Verlag, M{\\\"u}nchen, 2012.","bibtex":"@inproceedings{Oesters{\\\"o}tebier_Dziwok_Bauer_Tr{\\\"a}chtler_Sch{\\\"a}fer_Gausemeier_2012, title={Unterstützung des mechatronischen Entwurfs durch die effektive Suche nach Lösungselementen mithilfe von semantischen Technologien}, publisher={Carl Hanser Verlag, M{\\\"u}nchen}, author={Oesters{\\\"o}tebier, Felix and Dziwok, Stefan and Bauer, Frank  and Tr{\\\"a}chtler, Ansgar  and Sch{\\\"a}fer, Wilhelm and Gausemeier, J{\\\"u}rgen}, year={2012} }","ama":"Oesters{\\\"o}tebier F, Dziwok S, Bauer F, Tr{\\\"a}chtler A, Sch{\\\"a}fer W, Gausemeier J. Unterstützung des mechatronischen Entwurfs durch die effektive Suche nach Lösungselementen mithilfe von semantischen Technologien. In: Carl Hanser Verlag, M{\\\"u}nchen; 2012.","ieee":"F. Oesters{\\\"o}tebier, S. Dziwok, F. Bauer, A. Tr{\\\"a}chtler, W. Sch{\\\"a}fer, and J. Gausemeier, “Unterstützung des mechatronischen Entwurfs durch die effektive Suche nach Lösungselementen mithilfe von semantischen Technologien,” 2012.","apa":"Oesters{\\\"o}tebier, F., Dziwok, S., Bauer, F., Tr{\\\"a}chtler, A., Sch{\\\"a}fer, W., &#38; Gausemeier, J. (2012). <i>Unterstützung des mechatronischen Entwurfs durch die effektive Suche nach Lösungselementen mithilfe von semantischen Technologien</i>.","short":"F. Oesters{\\\"o}tebier, S. Dziwok, F. Bauer, A. Tr{\\\"a}chtler, W. Sch{\\\"a}fer, J. 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Im Rahmen von Lesson Studies erarbeiten Lehrpersonen kooperativ und detailliert das didaktische Konzept für eine Unterrichtsstunde oder -reihe. Sie evaluieren gemeinsam den Verlauf und die Ergebnisse der Lehr-Lern-Prozesse und optimieren anschließend ihre Konzeption z.B. im Hinblick auf den Umgang mit Verständnisschwierigkeiten auf Seiten der Schülerinnen und Schüler. Da die Lehrpersonen ihre Evaluationsdaten selbstständig erheben und auswerten, lassen sich Lesson Studies der Lehrerpraxisforschung zurechnen. Im vorliegenden Beitrag werden die theoretischen Grundlagen von Lesson Studies ebenso skizziert wie ausgewählte Ergebnisse zu ihrer Wirkung. Letztere liegen in den Bereichen Lehrerkompetenzen und -vorstellungen (1), Entwicklung einer Professionellen (Lern-) Gemeinschaft (2) sowie in unterrichtsbezogenen Materialien und Entwicklungswerkzeugen (3). Eingegangen wird zudem auf zwei Missverständnisse über Lesson Studies: Zum Ersten, dass ihr Hauptprodukt in der Dokumentation zu Planung, Verlauf und Evaluation des studierten Unterrichts läge. 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(2012). Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in der dritten Phase der Lehrerbildung. In C. Freitag &#38; I. von Bargen (Eds.), <i>Praxisforschung in der Lehrerbildung</i> (pp. 133–144). LiT-Verlag.","ieee":"H. Kullmann and R. Friedli, “Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in der dritten Phase der Lehrerbildung,” in <i>Praxisforschung in der Lehrerbildung</i>, C. Freitag and I. von Bargen, Eds. Münster: LiT-Verlag, 2012, pp. 133–144.","short":"H. Kullmann, R. Friedli, in: C. 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