[{"intvolume":"        74","date_updated":"2022-06-06T16:38:04Z","publication_status":"published","author":[{"last_name":"Priess","first_name":"Heinz-Werner","full_name":"Priess, Heinz-Werner"},{"id":"451","full_name":"Scharlau, Ingrid","orcid":"0000-0003-2364-9489","last_name":"Scharlau","first_name":"Ingrid"},{"full_name":"Becker, Stefanie I.","first_name":"Stefanie I.","last_name":"Becker"},{"first_name":"Ulrich","last_name":"Ansorge","full_name":"Ansorge, Ulrich"}],"publication_identifier":{"issn":["1943-3921"]},"year":"2012","title":"Spatial mislocalization as a consequence of sequential coding of stimuli.","language":[{"iso":"eng"}],"abstract":[{"text":"In three experiments, we tested whether sequentially coding two visual stimuli can create a spatial misperception of a visual moving stimulus. In Experiment 1, we showed that a spatial misperception, the flash-lag effect, is accompanied by a similar temporal misperception of first perceiving the flash and only then a change of the moving stimulus, when in fact the two events were exactly simultaneous. In Experiment 2, we demonstrated that when the spatial misperception of a flash-lag effect is absent, the temporal misperception is also absent. In Experiment 3, we extended these findings and showed that if the stimulus conditions require coding first a flash and subsequently a nearby moving stimulus, a spatial flash-lag effect is found, with the position of the moving stimulus being misperceived as shifted in the direction of its motion, whereas this spatial misperception is reversed so that the moving stimulus is misperceived as shifted in a direction opposite to its motion when the c","lang":"eng"}],"publication":"Attention, Perception, & Psychophysics","issue":"2","department":[{"_id":"424"}],"keyword":["spatial mislocalization","sequential coding","stimulus parameters","Attention","Discrimination (Psychology)","Humans","Judgment","Motion Perception","Optical Illusions","Orientation","Pattern Recognition","Visual","Psychophysics","Space Perception","Cognitive Processes","Motion Perception","Perceptual Localization","Spatial Perception","Stimulus Parameters","Consequence"],"type":"journal_article","date_created":"2018-12-10T07:07:08Z","status":"public","volume":74,"user_id":"42165","funded_apc":"1","_id":"6085","page":"365 - 378","citation":{"ama":"Priess H-W, Scharlau I, Becker SI, Ansorge U. Spatial mislocalization as a consequence of sequential coding of stimuli. <i>Attention, Perception, &#38; Psychophysics</i>. 2012;74(2):365-378.","bibtex":"@article{Priess_Scharlau_Becker_Ansorge_2012, title={Spatial mislocalization as a consequence of sequential coding of stimuli.}, volume={74}, number={2}, journal={Attention, Perception, &#38; Psychophysics}, author={Priess, Heinz-Werner and Scharlau, Ingrid and Becker, Stefanie I. and Ansorge, Ulrich}, year={2012}, pages={365–378} }","mla":"Priess, Heinz-Werner, et al. “Spatial Mislocalization as a Consequence of Sequential Coding of Stimuli.” <i>Attention, Perception, &#38; Psychophysics</i>, vol. 74, no. 2, 2012, pp. 365–78.","chicago":"Priess, Heinz-Werner, Ingrid Scharlau, Stefanie I. Becker, and Ulrich Ansorge. “Spatial Mislocalization as a Consequence of Sequential Coding of Stimuli.” <i>Attention, Perception, &#38; Psychophysics</i> 74, no. 2 (2012): 365–78.","short":"H.-W. Priess, I. Scharlau, S.I. Becker, U. Ansorge, Attention, Perception, &#38; Psychophysics 74 (2012) 365–378.","apa":"Priess, H.-W., Scharlau, I., Becker, S. I., &#38; Ansorge, U. (2012). Spatial mislocalization as a consequence of sequential coding of stimuli. <i>Attention, Perception, &#38; Psychophysics</i>, <i>74</i>(2), 365–378.","ieee":"H.-W. Priess, I. Scharlau, S. I. Becker, and U. Ansorge, “Spatial mislocalization as a consequence of sequential coding of stimuli.,” <i>Attention, Perception, &#38; Psychophysics</i>, vol. 74, no. 2, pp. 365–378, 2012."}},{"publication_status":"published","date_updated":"2022-06-06T16:36:51Z","intvolume":"        20","year":"2012","title":"The dynamics of prior entry in serial visual processing.","author":[{"full_name":"Hilkenmeier, Frederic","first_name":"Frederic","last_name":"Hilkenmeier"},{"orcid":"0000-0003-2364-9489","first_name":"Ingrid","last_name":"Scharlau","full_name":"Scharlau, Ingrid","id":"451"},{"first_name":"Katharina","last_name":"Weiß","full_name":"Weiß, Katharina"},{"full_name":"Olivers, Christian N. L.","last_name":"Olivers","first_name":"Christian N. 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Olivers, “The dynamics of prior entry in serial visual processing.,” <i>Visual Cognition</i>, vol. 20, no. 1, pp. 48–76, 2012.","chicago":"Hilkenmeier, Frederic, Ingrid Scharlau, Katharina Weiß, and Christian N. L. Olivers. “The Dynamics of Prior Entry in Serial Visual Processing.” <i>Visual Cognition</i> 20, no. 1 (2012): 48–76.","short":"F. Hilkenmeier, I. Scharlau, K. Weiß, C.N.L. Olivers, Visual Cognition 20 (2012) 48–76.","mla":"Hilkenmeier, Frederic, et al. “The Dynamics of Prior Entry in Serial Visual Processing.” <i>Visual Cognition</i>, vol. 20, no. 1, 2012, pp. 48–76.","ama":"Hilkenmeier F, Scharlau I, Weiß K, Olivers CNL. The dynamics of prior entry in serial visual processing. <i>Visual Cognition</i>. 2012;20(1):48-76.","bibtex":"@article{Hilkenmeier_Scharlau_Weiß_Olivers_2012, title={The dynamics of prior entry in serial visual processing.}, volume={20}, number={1}, journal={Visual Cognition}, author={Hilkenmeier, Frederic and Scharlau, Ingrid and Weiß, Katharina and Olivers, Christian N. 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The findings reveal a variety of different aspects that are embedded in argumentative reasoning, and thus are analysed as subjective theories. According to differences in complexity with regards to content and argumentative structure we propose the following typification: 1) physical-technical constriction, 2) technique and interpretation centered type, and 3) creative-congnitive focus. A strict affiliation between these types and musical genre was not found."}],"publication":"Popmusikforschung und Musikpädagogik","citation":{"bibtex":"@article{Bunte_Scharlau_2012, title={Subjektive Theorien von Musikerinnen und Musikern zum Üben: Ein Beitrag an der Schnittstelle von Kognitionspsychologie}, volume={11}, journal={Popmusikforschung und Musikpädagogik}, publisher={Samples}, author={Bunte, Nicola and Scharlau, Ingrid}, year={2012} }","ama":"Bunte N, Scharlau I. Subjektive Theorien von Musikerinnen und Musikern zum Üben: Ein Beitrag an der Schnittstelle von Kognitionspsychologie. <i>Popmusikforschung und Musikpädagogik</i>. 2012;11.","mla":"Bunte, Nicola, and Ingrid Scharlau. “Subjektive Theorien von Musikerinnen und Musikern zum Üben: Ein Beitrag an der Schnittstelle von Kognitionspsychologie.” <i>Popmusikforschung und Musikpädagogik</i>, vol. 11, Samples, 2012.","short":"N. Bunte, I. Scharlau, Popmusikforschung und Musikpädagogik 11 (2012).","chicago":"Bunte, Nicola, and Ingrid Scharlau. “Subjektive Theorien von Musikerinnen und Musikern zum Üben: Ein Beitrag an der Schnittstelle von Kognitionspsychologie.” <i>Popmusikforschung und Musikpädagogik</i> 11 (2012).","ieee":"N. Bunte and I. Scharlau, “Subjektive Theorien von Musikerinnen und Musikern zum Üben: Ein Beitrag an der Schnittstelle von Kognitionspsychologie,” <i>Popmusikforschung und Musikpädagogik</i>, vol. 11, 2012.","apa":"Bunte, N., &#38; Scharlau, I. (2012). Subjektive Theorien von Musikerinnen und Musikern zum Üben: Ein Beitrag an der Schnittstelle von Kognitionspsychologie. <i>Popmusikforschung und Musikpädagogik</i>, <i>11</i>."}},{"citation":{"ieee":"R. Schüssler, J. Keuffer, K. Günnewig, and I. Scharlau, “Praxis nach Rezept? – Praxisbezug und Professionalität in den subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden,” <i>Schulpädagogik heute: Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz</i>, vol. 5, 2012.","apa":"Schüssler, R., Keuffer, J., Günnewig, K., &#38; Scharlau, I. (2012). Praxis nach Rezept? – Praxisbezug und Professionalität in den subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden. <i>Schulpädagogik Heute: Reform Der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich Und Der Schweiz</i>, <i>5</i>.","chicago":"Schüssler, Renate, Josef Keuffer, Kathrin Günnewig, and Ingrid Scharlau. “Praxis Nach Rezept? – Praxisbezug Und Professionalität in Den Subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden.” <i>Schulpädagogik Heute: Reform Der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich Und Der Schweiz</i> 5 (2012).","short":"R. Schüssler, J. Keuffer, K. Günnewig, I. 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Praxis nach Rezept? – Praxisbezug und Professionalität in den subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden. <i>Schulpädagogik heute: Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz</i>. 2012;5."},"publication":"Schulpädagogik heute: Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz","department":[{"_id":"424"}],"type":"journal_article","date_created":"2021-12-15T13:17:40Z","intvolume":"         5","date_updated":"2022-06-06T16:40:19Z","publication_status":"published","publication_identifier":{"isbn":["978-3-934575-61-5"]},"author":[{"full_name":"Schüssler, Renate","first_name":"Renate","last_name":"Schüssler"},{"full_name":"Keuffer, Josef","last_name":"Keuffer","first_name":"Josef"},{"last_name":"Günnewig","first_name":"Kathrin","full_name":"Günnewig, Kathrin"},{"id":"451","full_name":"Scharlau, Ingrid","last_name":"Scharlau","first_name":"Ingrid","orcid":"0000-0003-2364-9489"}],"title":"Praxis nach Rezept? – Praxisbezug und Professionalität in den subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden","year":"2012","status":"public","volume":5,"user_id":"42165","language":[{"iso":"eng"}],"_id":"28968"},{"place":"Aachen","date_created":"2022-05-22T21:44:31Z","department":[{"_id":"424"}],"type":"book_chapter","citation":{"ieee":"H. S. Müsche and I. Scharlau, “Psychologie in der Lehrerbildung: Didaktische Konzeption zur Förderung von Conceptual Change, Selbstlern- und Reflexionskompetenz,” in <i>Psychologiedidaktik und Evaluation IX</i>, M. Krämer, S. Dutke, and J. Barenberg, Eds. Aachen: Shaker, 2012, pp. 249–257.","apa":"Müsche, H. S., &#38; Scharlau, I. (2012). Psychologie in der Lehrerbildung: Didaktische Konzeption zur Förderung von Conceptual Change, Selbstlern- und Reflexionskompetenz. In M. Krämer, S. Dutke, &#38; J. Barenberg (Eds.), <i>Psychologiedidaktik und Evaluation IX</i> (pp. 249–257). Shaker.","mla":"Müsche, Hanna S., and Ingrid Scharlau. “Psychologie in der Lehrerbildung: Didaktische Konzeption zur Förderung von Conceptual Change, Selbstlern- und Reflexionskompetenz.” <i>Psychologiedidaktik und Evaluation IX</i>, edited by Michael Krämer et al., Shaker, 2012, pp. 249–57.","bibtex":"@inbook{Müsche_Scharlau_2012, place={Aachen}, title={Psychologie in der Lehrerbildung: Didaktische Konzeption zur Förderung von Conceptual Change, Selbstlern- und Reflexionskompetenz}, booktitle={Psychologiedidaktik und Evaluation IX}, publisher={Shaker}, author={Müsche, Hanna S. and Scharlau, Ingrid}, editor={Krämer, Michael and Dutke, Stephan and Barenberg, Jonathan}, year={2012}, pages={249–257} }","short":"H.S. Müsche, I. Scharlau, in: M. Krämer, S. Dutke, J. Barenberg (Eds.), Psychologiedidaktik und Evaluation IX, Shaker, Aachen, 2012, pp. 249–257.","ama":"Müsche HS, Scharlau I. Psychologie in der Lehrerbildung: Didaktische Konzeption zur Förderung von Conceptual Change, Selbstlern- und Reflexionskompetenz. In: Krämer M, Dutke S, Barenberg J, eds. <i>Psychologiedidaktik und Evaluation IX</i>. Shaker; 2012:249-257.","chicago":"Müsche, Hanna S., and Ingrid Scharlau. “Psychologie in der Lehrerbildung: Didaktische Konzeption zur Förderung von Conceptual Change, Selbstlern- und Reflexionskompetenz.” In <i>Psychologiedidaktik und Evaluation IX</i>, edited by Michael Krämer, Stephan Dutke, and Jonathan Barenberg, 249–57. Aachen: Shaker, 2012."},"publication":"Psychologiedidaktik und Evaluation IX","abstract":[{"text":"Es wird eine psychologiedidaktische Konzeption skizziert, die vorwiegend auf der Basis empirischer Evidenz für das bildungswissenschaftliche Lehramtsstudium an der Universität Paderborn entwickelt wurde. Drei Bausteine greifen ineinander: Im Zentrum steht das problemorientierte Lernen, das durch beispielbasiertes Lernen und forschendes Lernen flankiert wird. Über die Einführung in psychologisches Wissen und Denken hinaus wird mit der Konzeption das Ziel verfolgt, die Studierenden in Conceptual Change-Prozessen, im selbstgesteuerten Lernen und in ihrer Reflexionsfähigkeit zu unterstützen und zu fördern. Insgesamt bewegt sich die Konzeption zwischen den lernpsychologischen Polen von Konstruktion und Instruktion und will sowohl einer Berufsfeldorientierung als auch einer Wissenschaftsorientierung Rechnung tragen.","lang":"ger"}],"publisher":"Shaker","_id":"31388","language":[{"iso":"ger"}],"page":"249 - 257","editor":[{"full_name":"Krämer, Michael","first_name":"Michael","last_name":"Krämer"},{"last_name":"Dutke","first_name":"Stephan","full_name":"Dutke, Stephan"},{"last_name":"Barenberg","first_name":"Jonathan","full_name":"Barenberg, Jonathan"}],"user_id":"42165","author":[{"first_name":"Hanna S.","last_name":"Müsche","full_name":"Müsche, Hanna S."},{"last_name":"Scharlau","first_name":"Ingrid","orcid":"0000-0003-2364-9489","full_name":"Scharlau, Ingrid","id":"451"}],"publication_identifier":{"isbn":[" 978-3-8440-1423-5"]},"status":"public","year":"2012","title":"Psychologie in der Lehrerbildung: Didaktische Konzeption zur Förderung von Conceptual Change, Selbstlern- und Reflexionskompetenz","date_updated":"2022-06-06T21:43:43Z","publication_status":"published"},{"language":[{"iso":"ger"}],"publication_identifier":{"issn":["0938-3476"]},"author":[{"full_name":"Domik, Gitta","last_name":"Domik","first_name":"Gitta","id":"90"},{"full_name":"Arens, Stephan","last_name":"Arens","first_name":"Stephan"},{"full_name":"Tünnermann, Jan","first_name":"Jan","last_name":"Tünnermann"},{"id":"451","first_name":"Ingrid","last_name":"Scharlau","orcid":"0000-0003-2364-9489","full_name":"Scharlau, Ingrid"}],"year":"2012","title":"Evaluierung medizinischer Volumenrendering-Algorithmen durch empirische Studien","intvolume":"        29","publication_status":"published","date_updated":"2022-06-06T21:42:54Z","date_created":"2022-05-22T21:46:29Z","department":[{"_id":"424"}],"keyword":["Informatik","Visualisierung","Psychologie","Experimentaldesign"],"type":"journal_article","issue":"3","publication":"FIfF-Kommunikation","abstract":[{"text":"Wie gut ist ein Rendering Algorithmus, der Bilder aus Daten generiert, die wiederum als Grundlage für eine medizinische Diagnose verwendet werden? In diesem Beitrag werden einerseits beispielhaft empirische Studien und ihre Ergebnisse vorgestellt, die solche Fragestellungen beantworten. Andererseits widmen wir uns auch der generellen Frage, welche Herausforderungen gemeistert werden müssen, um empirische Studien aufzustellen, die in Bezug auf korrekte medizinische Diagnosen und ihre zugrunde liegenden Rendering-Algorithmen sinnvoll sind.","lang":"ger"}],"publisher":"Forum InformatikerInnen für Frieden und gesellschaftliche Verantwortung","_id":"31389","page":"45–50","volume":29,"user_id":"42165","status":"public","citation":{"ieee":"G. Domik, S. Arens, J. Tünnermann, and I. Scharlau, “Evaluierung medizinischer Volumenrendering-Algorithmen durch empirische Studien,” <i>FIfF-Kommunikation</i>, vol. 29, no. 3, pp. 45–50, 2012.","apa":"Domik, G., Arens, S., Tünnermann, J., &#38; Scharlau, I. (2012). Evaluierung medizinischer Volumenrendering-Algorithmen durch empirische Studien. <i>FIfF-Kommunikation</i>, <i>29</i>(3), 45–50.","chicago":"Domik, Gitta, Stephan Arens, Jan Tünnermann, and Ingrid Scharlau. “Evaluierung medizinischer Volumenrendering-Algorithmen durch empirische Studien.” <i>FIfF-Kommunikation</i> 29, no. 3 (2012): 45–50.","short":"G. Domik, S. Arens, J. Tünnermann, I. Scharlau, FIfF-Kommunikation 29 (2012) 45–50.","mla":"Domik, Gitta, et al. “Evaluierung medizinischer Volumenrendering-Algorithmen durch empirische Studien.” <i>FIfF-Kommunikation</i>, vol. 29, no. 3, Forum InformatikerInnen für Frieden und gesellschaftliche Verantwortung, 2012, pp. 45–50.","bibtex":"@article{Domik_Arens_Tünnermann_Scharlau_2012, title={Evaluierung medizinischer Volumenrendering-Algorithmen durch empirische Studien}, volume={29}, number={3}, journal={FIfF-Kommunikation}, publisher={Forum InformatikerInnen für Frieden und gesellschaftliche Verantwortung}, author={Domik, Gitta and Arens, Stephan and Tünnermann, Jan and Scharlau, Ingrid}, year={2012}, pages={45–50} }","ama":"Domik G, Arens S, Tünnermann J, Scharlau I. Evaluierung medizinischer Volumenrendering-Algorithmen durch empirische Studien. <i>FIfF-Kommunikation</i>. 2012;29(3):45–50."}},{"language":[{"iso":"ger"}],"series_title":"Theorie und Praxis der Schulpädagogik","intvolume":"         4","date_updated":"2022-06-06T21:45:23Z","publication_status":"published","publication_identifier":{"isbn":["978-3-934575-61-5"]},"author":[{"full_name":"Schüssler, Renate","first_name":"Renate","last_name":"Schüssler"},{"full_name":"Keuffer, Josef","last_name":"Keuffer","first_name":"Josef"},{"full_name":"Günnewig, Kathrin","last_name":"Günnewig","first_name":"Kathrin"},{"full_name":"Scharlau, Ingrid","last_name":"Scharlau","first_name":"Ingrid","orcid":"0000-0003-2364-9489","id":"451"}],"year":"2012","title":"Praxis nach Rezept? – Praxisbezug und Professionalität in den subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden","department":[{"_id":"424"}],"type":"book_chapter","date_created":"2022-05-22T21:14:59Z","publication":"Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Teil I: Analyse, Perspektiven und Forschung","editor":[{"full_name":"Bosse, Dorit","last_name":"Bosse","first_name":"Dorit"},{"full_name":"Criblez, Lucien","last_name":"Criblez","first_name":"Lucien"},{"full_name":"Hascher, Tiner","first_name":"Tiner","last_name":"Hascher"}],"volume":4,"user_id":"42165","publisher":"Prolog-Verlag","_id":"31387","page":"141 - 164","status":"public","place":"Immenhausen","citation":{"apa":"Schüssler, R., Keuffer, J., Günnewig, K., &#38; Scharlau, I. (2012). Praxis nach Rezept? – Praxisbezug und Professionalität in den subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden. In D. Bosse, L. Criblez, &#38; T. Hascher (Eds.), <i>Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Teil I: Analyse, Perspektiven und Forschung</i> (Vol. 4, pp. 141–164). Prolog-Verlag.","ieee":"R. Schüssler, J. Keuffer, K. Günnewig, and I. Scharlau, “Praxis nach Rezept? – Praxisbezug und Professionalität in den subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden,” in <i>Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Teil I: Analyse, Perspektiven und Forschung</i>, vol. 4, D. Bosse, L. Criblez, and T. Hascher, Eds. Immenhausen: Prolog-Verlag, 2012, pp. 141–164.","short":"R. Schüssler, J. Keuffer, K. Günnewig, I. Scharlau, in: D. Bosse, L. Criblez, T. Hascher (Eds.), Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Teil I: Analyse, Perspektiven und Forschung, Prolog-Verlag, Immenhausen, 2012, pp. 141–164.","chicago":"Schüssler, Renate, Josef Keuffer, Kathrin Günnewig, and Ingrid Scharlau. “Praxis nach Rezept? – Praxisbezug und Professionalität in den subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden.” In <i>Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Teil I: Analyse, Perspektiven und Forschung</i>, edited by Dorit Bosse, Lucien Criblez, and Tiner Hascher, 4:141–64. Theorie und Praxis der Schulpädagogik. Immenhausen: Prolog-Verlag, 2012.","mla":"Schüssler, Renate, et al. “Praxis nach Rezept? – Praxisbezug und Professionalität in den subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden.” <i>Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Teil I: Analyse, Perspektiven und Forschung</i>, edited by Dorit Bosse et al., vol. 4, Prolog-Verlag, 2012, pp. 141–64.","ama":"Schüssler R, Keuffer J, Günnewig K, Scharlau I. Praxis nach Rezept? – Praxisbezug und Professionalität in den subjektiven Theorien von Lehramtsstudierenden. In: Bosse D, Criblez L, Hascher T, eds. <i>Reform der Lehrerbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Teil I: Analyse, Perspektiven und Forschung</i>. Vol 4. Theorie und Praxis der Schulpädagogik. 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