[{"volume":36,"user_id":"77437","_id":"66817","publisher":"Informa UK Limited","page":"1259-1261","status":"public","quality_controlled":"1","citation":{"short":"A. Pöllmann, Ethnic and Racial Studies 36 (2013) 1259–1261.","chicago":"Pöllmann, Andreas. “Cosmopolitanism and Culture.” <i>Ethnic and Racial Studies</i>. Informa UK Limited, 2013. <a href=\"https://doi.org/10.1080/01419870.2013.790985\">https://doi.org/10.1080/01419870.2013.790985</a>.","apa":"Pöllmann, A. (2013). Cosmopolitanism and culture. In <i>Ethnic and Racial Studies</i> (Vol. 36, Issue 7, pp. 1259–1261). Informa UK Limited. <a href=\"https://doi.org/10.1080/01419870.2013.790985\">https://doi.org/10.1080/01419870.2013.790985</a>","ieee":"A. Pöllmann, “Cosmopolitanism and culture,” <i>Ethnic and Racial Studies</i>, vol. 36, no. 7. Informa UK Limited, pp. 1259–1261, 2013, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1080/01419870.2013.790985\">10.1080/01419870.2013.790985</a>.","ama":"Pöllmann A. 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Vor dem Hintergrund eines theoretischen Wirkungsmodells\r\nreferiert der vorliegende Beitrag sowohl bestätigende als auch relativierende\r\nErgebnisse im Hinblick auf die Bedeutung der Lehrerkooperation für die\r\nSchulleistung, welche ihrerseits zunächst als Indikator des Erfolgs kumulati-\r\nver Bildungsprozesse theoretisch gefasst wird.\r\nBestätigende Befunde lassen sich etwa im Hinblick auf einen Konsens zwi-\r\nschen Lehrkräften bei der Umsetzung des Curriculums, den Lerngelegenhei-\r\nten für Lehrkräfte oder den fachdidaktischen Impulsen innerhalb von Kolle-\r\ngien ausmachen. Relativierende Hinweise liefern beispielsweise – vor dem\r\nHintergrund einer elaborierten Kooperationskultur – die häufig erwartungs-\r\nwidrig schlechten Schulleistungen an Gesamtschulen sowie die fehlenden\r\nEffekte der Kooperationspraktiken auf das kumulative Kompetenzniveau in\r\nDeutsch und Englisch gemäß der DESI-Studie.\r\nDie aufgezeigten Perspektiven für die Forschung beziehen sich u.a. auf eine\r\npräzisere Erfassung solcher Faktoren des Unterrichts, die einerseits durch\r\nLehrerkooperation verbessert werden können und andererseits in großer\r\nProximität zum Schülerlernen stehen, zum Beispiel die kognitive Aktivierung."}],"publication":"Professionalität und Kooperation in Schulen. 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