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ama: Pöllmann A. Cosmopolitanism and culture. Ethnic and Racial Studies.
2013;36(7):1259-1261. doi:10.1080/01419870.2013.790985
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(Vol. 36, Issue 7, pp. 1259–1261). Informa UK Limited. https://doi.org/10.1080/01419870.2013.790985
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chicago: Pöllmann, Andreas. “Cosmopolitanism and Culture.” Ethnic and Racial
Studies. Informa UK Limited, 2013. https://doi.org/10.1080/01419870.2013.790985.
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vol. 36, no. 7, Informa UK Limited, 2013, pp. 1259–61, doi:10.1080/01419870.2013.790985.
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abstract:
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text: "Die Kooperation von Lehrkräften wird als ein zentrales Merkmal „guter\r\nSchulen“
eingestuft. Gleichwohl sind die zugehörigen Befunde mitunter wi-\r\ndersprüchlich.
Vor dem Hintergrund eines theoretischen Wirkungsmodells\r\nreferiert der vorliegende
Beitrag sowohl bestätigende als auch relativierende\r\nErgebnisse im Hinblick
auf die Bedeutung der Lehrerkooperation für die\r\nSchulleistung, welche ihrerseits
zunächst als Indikator des Erfolgs kumulati-\r\nver Bildungsprozesse theoretisch
gefasst wird.\r\nBestätigende Befunde lassen sich etwa im Hinblick auf einen Konsens
zwi-\r\nschen Lehrkräften bei der Umsetzung des Curriculums, den Lerngelegenhei-\r\nten
für Lehrkräfte oder den fachdidaktischen Impulsen innerhalb von Kolle-\r\ngien
ausmachen. Relativierende Hinweise liefern beispielsweise – vor dem\r\nHintergrund
einer elaborierten Kooperationskultur – die häufig erwartungs-\r\nwidrig schlechten
Schulleistungen an Gesamtschulen sowie die fehlenden\r\nEffekte der Kooperationspraktiken
auf das kumulative Kompetenzniveau in\r\nDeutsch und Englisch gemäß der DESI-Studie.\r\nDie
aufgezeigten Perspektiven für die Forschung beziehen sich u.a. auf eine\r\npräzisere
Erfassung solcher Faktoren des Unterrichts, die einerseits durch\r\nLehrerkooperation
verbessert werden können und andererseits in großer\r\nProximität zum Schülerlernen
stehen, zum Beispiel die kognitive Aktivierung."
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Befunde und Perspektiven für die Forschung. In: Keller-Schneider M, Albisser S,
Wissinger J, eds. Professionalität und Kooperation in Schulen. Beiträge zur
Diskussion über Schulqualität. Klinkhardt; 2013:123–137.'
apa: Kullmann, H. (2013). Der Zusammenhang von Lehrerkooperation und Schulleistung
– Zentrale Befunde und Perspektiven für die Forschung. In M. Keller-Schneider,
S. Albisser, & J. Wissinger (Eds.), Professionalität und Kooperation in
Schulen. Beiträge zur Diskussion über Schulqualität (pp. 123–137). Klinkhardt.
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Lehrerkooperation und Schulleistung – Zentrale Befunde und Perspektiven für die
Forschung}, booktitle={Professionalität und Kooperation in Schulen. Beiträge zur
Diskussion über Schulqualität}, publisher={Klinkhardt}, author={Kullmann, Harry},
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– Zentrale Befunde und Perspektiven für die Forschung.” In Professionalität
und Kooperation in Schulen. Beiträge zur Diskussion über Schulqualität, edited
by Manuela Keller-Schneider, Stefan Albisser, and Jochen Wissinger, 123–137. Bad
Heilbrunn: Klinkhardt, 2013.'
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Zentrale Befunde und Perspektiven für die Forschung,” in Professionalität und
Kooperation in Schulen. Beiträge zur Diskussion über Schulqualität, M. Keller-Schneider,
S. Albisser, and J. Wissinger, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2013, pp. 123–137.'
mla: Kullmann, Harry. “Der Zusammenhang von Lehrerkooperation und Schulleistung
– Zentrale Befunde und Perspektiven für die Forschung.” Professionalität und
Kooperation in Schulen. Beiträge zur Diskussion über Schulqualität, edited
by Manuela Keller-Schneider et al., Klinkhardt, 2013, pp. 123–137.
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Professionalität und Kooperation in Schulen. Beiträge zur Diskussion über Schulqualität,
Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2013, pp. 123–137.'
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In: Lindmeier AM, Heinze A, eds. Proceedings of the 37th Conference of the
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to negative numbers. In A. M. Lindmeier & A. Heinze (Eds.), Proceedings
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Approach to Negative Numbers.” In Proceedings of the 37th Conference of the
International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME). Volume
5, edited by Anke M. Lindmeier and Aiso Heinze, 71. Kiel: PME, 2013.'
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numbers,” in Proceedings of the 37th conference of the International Group
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