@inbook{58212, author = {{Bürgel, Christoph}}, booktitle = {{Fremdsprachenunterricht im Spannungsfeld zwischen Sprachwissen und Sprachkönnen}}, editor = {{Tinnefeld, Thomas and Bauer-Lauer, Ines-Andrea and Kostrzewa, Frank and Langner, Michael and Lüger, Heinz-Helmut and Siepmann, Dirk }}, publisher = {{htw: saar}}, title = {{{Fremdsprachenunterricht im Spannungsfeld zwischen Sprachwissen und Sprachkönnen}}}, year = {{2014}}, } @techreport{4879, abstract = {{This study examines the effect of audit on private firms’ cost of debt. We use a sample of 1,949 small private firms operating in the period 2006-2010 with optional financial statement audit. High quality data allows us to construct a more precise interest rate measure than existing studies employ. After controlling for obvious sources of demand for voluntary audits (ownership complexity, subsidiary status, bank relations), we find a robust central result that voluntary audits increase rather than decrease the cost of debt financing, contrary to several existing studies. This finding indicates that voluntary audits are generally treated as “adopting a label” and penalised by creditors, regardless of the perceived auditor quality as a result of the lemon problem in the audit market. Even Big-4 audits increase the cost of debt, likely as a result due to the lemon problem in the audit market, although the increase is smaller than for non-Big-4 audits. The results are sensitive to the estimation method used (OLS, Heckman’s two-step, PSM) and (sub-)sample selection. We show that disregarding the underlying assumptions of these estimation methods may lead to incorrect inferences. Additional analyses show that audited firms’ reported earnings are less informative about future operating performance than earnings of their unaudited counterparts. Our results also indicate that results are sensitive to cost of debt definition and this might have affected the results reported in the existing literature. }}, author = {{Koren, Jernej and Kosi, Urska and Valentincic, Aljosa}}, title = {{{Does Financial Statement Audit Reduce the Cost of Debt of Private Firms?}}}, doi = {{10.2139/ssrn.2373987}}, year = {{2014}}, } @book{28193, abstract = {{Cooperative cyber-physical systems (CCPS) are driven by the tight coordination between computational components, physical sensors and actuators, and the interaction with each other over system bounds. The software development of CCPS is getting more complex because of the tight integration, heterogeneous technologies, as well as safety and timing requirements. Therefore, new engineering approaches, such as model-driven development methods, are required, along with communication architectures with self-* capabilities. Both will support the developer in specifying such a system effectively and efficiently. However, the application of such techniques to the development of CCPS has not been addressed sufficiently so far. This paper presents an experience report of developing a cooperative delta-robot system that juggles a ball without a central control or camera system. For the development, an intelligent network architecture and model-driven development method for CCPS are applied. }}, author = {{Gausemeier, Jürgen and Trächtler, Ansgar and Schäfer, Wilhelm and Anacker, Harald and Bauer, Frank and Borcherding, Holger and Dziwok, Stefan and Frank, Ursula and Herden, Rudolf and Hoppe, Gerd and Just, Viktor and Kiele-Dunsche, Markus and Kruse, Daniel and Oestersötebier, Felix and Papenfort, Josef and Pohlmann, Uwe and Reddehase, Hendrik and Rieke, Jan and Schierbaum, Thomas and Seifert, Lars and Stichweh, Heiko and Teichrieb, Heinrich and Wagner, Robert and Wessels, Sebastian}}, publisher = {{Carl Hanser Verlag}}, title = {{{Semantische Technologien im Entwurf mechatronischer Systeme: Effektiver Austausch von Lösungswissen in Branchenwertschöpfungsketten}}}, year = {{2014}}, } @article{66035, author = {{Eichberger, Jürgen and Oechssler, Jörg and Schnedler, Wendelin}}, issn = {{0040-5833}}, journal = {{Theory and Decision}}, number = {{3}}, pages = {{339--356}}, publisher = {{Springer Science and Business Media LLC}}, title = {{{How do subjects view multiple sources of ambiguity?}}}, doi = {{10.1007/s11238-014-9428-1}}, volume = {{78}}, year = {{2014}}, } @book{66529, abstract = {{Die Herausbildung von transnationalen Räumen ist aufs Engste mit Geschlechterverhältnissen verwoben. Durch die Zunahme transnationaler politischer, sozialer und wirtschaftlicher Verflechtungsbeziehungen müssen die Geschlechterordnungen auf nationaler und lokaler Ebene grundlegend neu vermessen werden. Ziel des Bandes ist es, die vielfältigen Verflechtungen von Transnationalisierungsprozessen mit Geschlecht aus feministischer Perspektive auf politischer, sozialer und wirtschaftlicher Makro-, Meso- und Mikroebene zu beleuchten.}}, editor = {{Riegraf, Birgitt and Gruhlich, Julia}}, isbn = {{9783896912411}}, pages = {{271}}, publisher = {{Westfälisches Dampfboot}}, title = {{{Geschlecht und transnationale Räume. Feministische Perspektiven auf neue Ein- und Ausschlüsse}}}, volume = {{41}}, year = {{2014}}, } @article{34442, abstract = {{Radial shaft seals are used in a variety of applications, where rotating shafts in steady housings have to be sealed. Typical examples are crankshafts, camshafts, differential gear or hydraulic pumps. In the operating state the elastomeric seal ring and the shaft are separated by a lubrication film of just a few micrometers. Due to shear strain and fluid friction the contact area is subject to a higher temperature than the rest of the seal ring. The stiffness of the elastomeric material is intensely influenced by this temperature and thus contact pressure, friction and wear also strongly depend on the contact temperature. In order to simulate the contact behavior of elastomer seal rings it is essential to use a comprehensive approach which takes into consideration the interaction of temperature, friction and wear. Based on this idea a macroscopic simulation model has been developed at the MEGT. It combines a finite element approach for the simulation of contact pressure at different wear states, a semi-analytical approach for the calculation of contact temperature and an empirical approach for the calculation of friction. In this paper the model setup is presented, as well as simulation and experimental results.}}, author = {{Frölich, D. and Magyar, Balázs and Sauer, B.}}, issn = {{0043-1648}}, journal = {{Wear}}, keywords = {{Radial shaft seal ring, Contact temperature, Wear, Friction torque, Finite element simulation}}, number = {{1}}, pages = {{71--80}}, title = {{{A comprehensive model of wear, friction and contact temperature in radial shaft seals}}}, doi = {{https://doi.org/10.1016/j.wear.2013.12.030}}, volume = {{311}}, year = {{2014}}, } @article{31006, abstract = {{Die Gelingensbedingungen für inklusiven Unterricht unterscheiden sich nicht wesentlich von den Bedingungen für guten Unterricht im Allgemeinen - allerdings werden vor dem Hintergrund des systemischen Wandels im Zuge der Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention die Bedeutung von Einstellungen und Bereitschaften zur Inklusion besonders betont. Der vorliegende Beitrag berichtet von einer mehrperspektivisch angelegten Interviewstudie mit Schulleitungen, multiprofessionellen Klassenteams und einem Fachberater für Inklusion aus drei Grundschulen mit einer mehrjährigen Erfahrung im Gemeinsamen Unterricht. Die Ergebnisse der explorativ angelegten Studie unterstreichen, dass positive Einstellungen zu sozialer Integration und die Bereitschaft zur Vermeidung stabiler Etikettierungen eine hohe Relevanz für die gelingende Implementation inklusiven Unterrichts darstellen.}}, author = {{Kullmann, Harry and Lütje-Klose, Birgit and Textor, Annette and Berard, Jutta and Schitow, Katharina}}, issn = {{2191-754X}}, journal = {{Schulpädagogik heute}}, keywords = {{Inklusion, Heterogenität, Einstellung, Bereitschaft, Individualisierung, Dekate- gorisierung, soziale Integration}}, number = {{10}}, pages = {{1–14}}, publisher = {{Prolog-Verlag}}, title = {{{Inklusiver Unterricht – (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie über Einstellungen und Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion}}}, volume = {{5}}, year = {{2014}}, } @article{31024, abstract = {{Im Zuge der systemweiten Einführung schulischer Inklusion gewinnen Ansätze einer Inklusion unterstützenden Didaktik zunehmend an Bedeutung. Der Beitrag beschreibt zunächst ausgehend vom Inklusionsbegriff die fünf Leitlinien des Bielefelder Ansatzes einer Didaktik für inklusive Lerngruppen: die Akzeptanz aller Schülerinnen und Schüler in ihrer Individualität, der Einsatz förderdiagnostisch fundierter individualisierter Curricula, die Verwirklichung eines adaptiven und binnendifferenzierten Unterrichts, eine besondere Aufmerksamkeit für die Herstellung von Gemeinsamkeit aller Schüler und die didaktische Umsetzung dieser Aspekte im Co-Teaching [...]. Anhand der Ergebnisse einer Interview-Studie mit Experten aus der Praxis wird dieser Ansatz in einem zweiten Schritt auf Praxisrelevanz überprüft und reflektiert.}}, author = {{Textor, Annette and Kullmann, Harry and Lütje-Klose, Birgit}}, journal = {{Jahrbuch für Allgemeine Didaktik}}, keywords = {{Inklusion, Didaktik, Unterricht, Co-Teaching, Individualisierung, Soziale Integration, Einstellungen}}, pages = {{69–91}}, title = {{{Eine Inklusion unterstützende Didaktik – Rekonstruktionen aus der Perspektive inklusionserfahrener Lehrkräfte}}}, volume = {{4}}, year = {{2014}}, } @article{30758, abstract = {{Der Beitrag berichtet über Design und Erträge eines Modellversuchs zur Förderung naturwissenschaftlichen Lernens im Sachunterricht. Zentrales Ziel war die Steigerung der Schülerkompetenzen bei individueller Förderung und der Nutzung forschender Zugänge. Evaluationsgrundlage sind Erhebungen bei 1 036 Schülerinnen und Schülern (davon 816 in Modellschulen und 220 in Vergleichsschulen). Der erreichte Kompetenzzuwachs ist an den Modellschulen im Gesamten für beide Geschlechter und für alle Vorwissensstufen höher. Die Unterschiede zeigen sich auch in einem Follow-Up-Test. Nicht gefunden wurde eine differenzielle Entwicklung von Interesse und Selbstkonzept.}}, author = {{Hartinger, Andreas and Grygier, Patricia and Ziegler, Florian and Kullmann, Harry and Tretter, Tobias}}, issn = {{1865-3553}}, journal = {{Zeitschrift für Grundschulforschung}}, keywords = {{Individuelle Förderung, Grundschule, Lehrer, Lehrerfortbildung, Schüler, Lernerfolg, Lernvoraussetzungen, Modellversuch, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Sachunterricht, Evaluation, Evaluationsforschung, Vergleichsuntersuchung, Vorwissen, Deutschland}}, number = {{2}}, pages = {{102–114}}, title = {{{Individuelle Förderung beim naturwissenschaftlichen Lernen im Sachunterricht der Grundschule}}}, volume = {{7}}, year = {{2014}}, } @misc{66816, author = {{Pöllmann, Andreas}}, booktitle = {{Sociology}}, issn = {{0038-0385}}, number = {{4}}, pages = {{846--848}}, publisher = {{SAGE Publications}}, title = {{{After cosmopolitanism}}}, doi = {{10.1177/0038038514532572}}, volume = {{48}}, year = {{2014}}, } @article{66350, abstract = {{We study whether a given tropical curve $Γ$ in $\mathbb{R}^n$ can be realized as the tropicalization of an algebraic curve whose non-archimedean skeleton is faithfully represented by $Γ$. We give an affirmative answer to this question for a large class of tropical curves that includes all trivalent tropical curves, but also many tropical curves of higher valence. We then deduce that for every metric graph $G$ with rational edge lengths there exists a smooth algebraic curve in a toric variety whose analytification has skeleton $G$, and the corresponding tropicalization is faithful. Our approach is based on a combination of the theory of toric schemes over discrete valuation rings and logarithmically smooth deformation theory, expanding on a framework introduced by Nishinou and Siebert.}}, author = {{Cheung, Man-Wai and Fantini, Lorenzo and Park, Jennifer and Ulirsch, Martin}}, journal = {{arXiv:1410.4152}}, title = {{{Faithful realizability of tropical curves}}}, year = {{2014}}, } @unpublished{66351, abstract = {{For a complex toric variety $X$ the logarithmic absolute value induces a natural retraction of $X$ onto the set of its non-negative points and this retraction can be identified with a quotient of $X(\mathbb{C})$ by its big real torus. We prove an analogous result in the non-Archimedean world: The Kajiwara-Payne tropicalization map is a non-Archimedean analytic stack quotient of $X^{an}$ by its big affinoid torus. Along the way, we provide foundations for a geometric theory of non-Archimedean analytic stacks, particularly focussing on analytic groupoids and their quotients, the process of analytification, and the underlying topological spaces of analytic stacks.}}, author = {{Ulirsch, Martin}}, booktitle = {{arXiv:1410.2216}}, title = {{{Tropicalization is a non-Archimedean analytic stack quotient}}}, year = {{2014}}, } @inbook{31004, abstract = {{Im Zuge der systemweiten Einführung schulischer Inklusion gewinnen Ansätze einer inklusiven Didaktik zunehmend an Bedeutung. Der Beitrag beschreibt zunächst die Traditionslinien und verdeutlicht, dass inklusive Didaktik zwar in programmatischer, nicht aber in theoretisch-konzeptioneller Hinsicht einen neuen Ansatz der Allgemei- nen Didaktik darstellt. Im Hauptteil werden fünf zentrale ziel- und prozessbezogene Leitprinzipien einer inklusiven Didaktik vorgestellt: die Akzeptanz aller Schülerinnen und Schüler in ihrer Individualität, der Einsatz förderdiagnostisch fundierter individu- alisierter Curricula, die Verwirklichung eines adaptiven und binnendifferenzierten Un- terrichts, eine besondere Aufmerksamkeit für die Herstellung von Gemeinsamkeit aller Schülerinnen und Schüler und die Umsetzung im Co-Teaching. Auf der Grundlage em- pirischer Befunde verweist der Ausblick auf die Herausforderungen, die die Verwirkli- chung einer inklusiven Didaktik für das deutsche Schulsystem auf dem Weg zur Inklu- sion mit sich bringt.}}, author = {{Kullmann, Harry and Lütje-Klose, Birgit and Textor, Annette}}, booktitle = {{Fachdidaktik inklusiv – Auf der Suche nach didaktischen Leitlinien für den Umgang mit Vielfalt in der Schule}}, editor = {{Amrhein, Bettina and Dziak-Mahler, Myrle}}, pages = {{89–107}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Eine Allgemeine Didaktik für inklusive Lerngruppen – fünf Leitprinzipien als Grundlage eines Bielefelder Ansatzes der Inklusiven Didaktik: General didactics for inclusive learning groups - five guiding principles as the basis of a Bielefeld Approach of inclusive didactics}}}, volume = {{3}}, year = {{2014}}, } @article{66792, abstract = {{Basado en las "herramientas" conceptuales de Pierre Bourdieu, este artículo se enfoca en el capital intercultural como un marcador de distinción sociocultural y como un tipo de capital cultural cada vez más importante. Primero se introducen las diferentes formas de capital intercultural, con particular interés en los beneficios potenciales de su incorporación. A continuación se aborda la pregunta crucial de por qué algunas personas pueden ser consideradas mejor posicionadas que otras para realizar capital intercultural. El resto de la discusión se enfoca en el estudio de posibles "medidas" operacionales para el concepto de capital intercultural y de cómo estas medidas pueden ser aplicadas para examinar las condiciones y el impacto potencial de su realización.}}, author = {{Pöllmann, Andreas}}, issn = {{2007-8110}}, journal = {{Cultura y Representaciones Sociales}}, number = {{17}}, pages = {{54--73}}, publisher = {{Universidad Nacional Autónoma de México}}, title = {{{Capital intercultural: Hacia la conceptualización, operacionalización e investigación empírica de un marcador de distinción sociocultural en ascenso}}}, volume = {{9}}, year = {{2014}}, }