[{"publication":" Sozialer Wandel. Herausforderungen für Kulturelle Bildung und Soziale Arbeit","type":"book_chapter","editor":[{"first_name":"Stefan","full_name":"Faas, Stefan","last_name":"Faas"},{"first_name":"Mirjana","full_name":"Zipperle, Mirjana","last_name":"Zipperle"}],"abstract":[{"lang":"ger","text":"Tiefgreifende soziale Wandlungsprozesse und veränderte Selbstbeschreibungen moderner Gesellschaften - verbunden mit Forderungen nach und Versprechungen von mehr Bildung und lebenslangem Lernen - beschreiben ein umfangreiches Bündel an Herausforderungen für Kulturelle Bildung und für Soziale Arbeit. Der Band greift aktuelle gesellschaftliche Entwicklungen und Fragen in diesem Zusammenhang auf, z.B. zur Bedeutung von Bildung, Kultur und Werte in der Wissens- und Informationsgesellschaft, im Kontext von Globalisierung, mit Blick auf ein sich veränderndes Generationenverhältnis oder in Bezug auf Interkulturalität und Integration. 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Herausforderungen für Kulturelle Bildung und Soziale Arbeit</i>, S. Faas and M. Zipperle, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2014, pp. 171–181.","chicago":"Landhäußer, Sandra. “Familien- und Elternbildung im Kontext sozialen Wandels und sozialer Ungleichheiten.” In <i> Sozialer Wandel. Herausforderungen für Kulturelle Bildung und Soziale Arbeit</i>, edited by Stefan Faas and Mirjana Zipperle, 171–81. Wiesbaden: Springer VS, 2014. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-04166-3\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-04166-3</a>.","ama":"Landhäußer S. Familien- und Elternbildung im Kontext sozialen Wandels und sozialer Ungleichheiten. In: Faas S, Zipperle M, eds. <i> Sozialer Wandel. Herausforderungen für Kulturelle Bildung und Soziale Arbeit</i>. Springer VS; 2014:171-181. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-04166-3\">10.1007/978-3-658-04166-3</a>","apa":"Landhäußer, S. (2014). Familien- und Elternbildung im Kontext sozialen Wandels und sozialer Ungleichheiten. In S. 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After controlling for obvious sources of demand for voluntary audits (ownership complexity, subsidiary status, bank relations), we find a robust central result that voluntary audits increase rather than decrease the cost of debt financing, contrary to several existing studies. This finding indicates that voluntary audits are generally treated as “adopting a label” and penalised by creditors, regardless of the perceived auditor quality as a result of the lemon problem in the audit market. Even Big-4 audits increase the cost of debt, likely as a result due to the lemon problem in the audit market, although the increase is smaller than for non-Big-4 audits. The results are sensitive to the estimation method used (OLS, Heckman’s two-step, PSM) and (sub-)sample selection. We show that disregarding the underlying assumptions of these estimation methods may lead to incorrect inferences. 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Görel, “ Einstellungen von Lehrkräften zum inklusiven Unterricht in der Grundschule in Abhängigkeit von Vorerfahrungen und persönlichen Ressourcen. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Inklusive Haltungen: Einblicke in die Einstellungen zur schulischen Inklusion von Lehrer/innen“ (Chair: Susanne Schwab) auf der 49. Arbeitstagung der Dozent/innen der Sonderpädagogik deutschsprachiger Länder „Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung“,” 2014.","chicago":"Hellmich, Frank, and Gamze Görel. “ Einstellungen von Lehrkräften Zum Inklusiven Unterricht in Der Grundschule in Abhängigkeit von Vorerfahrungen Und Persönlichen Ressourcen. Vortrag Im Rahmen Des Symposiums „Inklusive Haltungen: Einblicke in Die Einstellungen Zur Schulischen Inklusion von Lehrer/Innen“ (Chair: Susanne Schwab) Auf Der 49. 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Vortrag im Rahmen des Symposiums \"Die Bedeutung des Wortschatzes für Sprachentwicklung und Fördermaßnahmen bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache\" (Chairs: Prof. Dr. Ilonca Hardy & Melihan Cinar) auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)","citation":{"chicago":"Hellmich, Frank, and Sabrina Förster. “Evidenzbasierte Förderung Der Lesekompetenzen von Kindern Mit Deutsch Als Zweitsprache Durch Eine Kombinierte Lerneinheit Aus Wortschatzarbeit Und Lesestrategietraining. Vortrag Im Rahmen Des Symposiums ‘Die Bedeutung Des Wortschatzes Für Sprachentwicklung Und Fördermaßnahmen Bei Kindern Mit Deutsch Als Zweitsprache’ (Chairs: Prof. Dr. Ilonca Hardy &#38; Melihan Cinar) Auf Der 2. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).” Frankfurt am Main: Goethe Universität Frankfurt am Main, 2014.","ieee":"F. Hellmich and S. Förster, “Evidenzbasierte Förderung der Lesekompetenzen von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache durch eine kombinierte Lerneinheit aus Wortschatzarbeit und Lesestrategietraining. Vortrag im Rahmen des Symposiums ‘Die Bedeutung des Wortschatzes für Sprachentwicklung und Fördermaßnahmen bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache’ (Chairs: Prof. Dr. Ilonca Hardy &#38; Melihan Cinar) auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF),” 2014.","ama":"Hellmich F, Förster S. Evidenzbasierte Förderung der Lesekompetenzen von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache durch eine kombinierte Lerneinheit aus Wortschatzarbeit und Lesestrategietraining. Vortrag im Rahmen des Symposiums “Die Bedeutung des Wortschatzes für Sprachentwicklung und Fördermaßnahmen bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache” (Chairs: Prof. Dr. Ilonca Hardy &#38; Melihan Cinar) auf der 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). 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