[{"date_updated":"2026-09-04T14:36:53Z","publication_status":"published","author":[{"first_name":"Bho","last_name":"Matthiesen","orcid":"0000-0002-4582-3938","full_name":"Matthiesen, Bho","id":"126292"},{"full_name":"Zappone, Alessio","first_name":"Alessio","last_name":"Zappone"},{"full_name":"Jorswieck, Eduard A.","last_name":"Jorswieck","first_name":"Eduard A."}],"year":"2014","status":"public","title":"Spectral and energy efficiency in 3-way relay channels with circular message exchanges","doi":"10.1109/iswcs.2014.6933325","user_id":"126292","publisher":"IEEE","_id":"66994","language":[{"iso":"eng"}],"extern":"1","citation":{"mla":"Matthiesen, Bho, et al. “Spectral and Energy Efficiency in 3-Way Relay Channels with Circular Message Exchanges.” <i>2014 11th International Symposium on Wireless Communications Systems (ISWCS)</i>, IEEE, 2014, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1109/iswcs.2014.6933325\">10.1109/iswcs.2014.6933325</a>.","bibtex":"@inproceedings{Matthiesen_Zappone_Jorswieck_2014, title={Spectral and energy efficiency in 3-way relay channels with circular message exchanges}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1109/iswcs.2014.6933325\">10.1109/iswcs.2014.6933325</a>}, booktitle={2014 11th International Symposium on Wireless Communications Systems (ISWCS)}, publisher={IEEE}, author={Matthiesen, Bho and Zappone, Alessio and Jorswieck, Eduard A.}, year={2014} }","ama":"Matthiesen B, Zappone A, Jorswieck EA. Spectral and energy efficiency in 3-way relay channels with circular message exchanges. In: <i>2014 11th International Symposium on Wireless Communications Systems (ISWCS)</i>. IEEE; 2014. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1109/iswcs.2014.6933325\">10.1109/iswcs.2014.6933325</a>","ieee":"B. Matthiesen, A. Zappone, and E. A. Jorswieck, “Spectral and energy efficiency in 3-way relay channels with circular message exchanges,” 2014, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1109/iswcs.2014.6933325\">10.1109/iswcs.2014.6933325</a>.","apa":"Matthiesen, B., Zappone, A., &#38; Jorswieck, E. A. (2014). Spectral and energy efficiency in 3-way relay channels with circular message exchanges. <i>2014 11th International Symposium on Wireless Communications Systems (ISWCS)</i>. <a href=\"https://doi.org/10.1109/iswcs.2014.6933325\">https://doi.org/10.1109/iswcs.2014.6933325</a>","short":"B. Matthiesen, A. Zappone, E.A. 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Begalke <i>et al.</i>, “Fördernde und hemmende Bedingungen für Inklusion an der Laborschule,” presented at the Schulinterne Mitarbeiterinnen- und Mitarbeiterfortbildung an der Laborschule Bielefeld, Bielefeld, 2014.","apa":"Begalke, E., Dorniak, M., Geist, S., Kullmann, H., Lütje-Klose, B., Metz, F., &#38; Siepmann, C. (2014). <i>Fördernde und hemmende Bedingungen für Inklusion an der Laborschule</i>. Schulinterne Mitarbeiterinnen- und Mitarbeiterfortbildung an der Laborschule Bielefeld, Bielefeld.","short":"E. Begalke, M. Dorniak, S. Geist, H. Kullmann, B. Lütje-Klose, F. Metz, C. 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Neben anderen Dimensionen wird auch sonderpädagogischer Förderbedarf als ein Aspekt von Verschiedenheit gesehen. Nicht nur einzelne Klassen, sondern alle Lerngruppen der Schule integrieren SchülerInnen mit sonderpädagogischem Förderbedarf unterschiedlicher Förderschwerpunkte. \r\nIn einem aktuellen Forschungs- und Entwicklungsprojekt der Schule wird von einem multidisziplinären Team aus Lehrer-ForscherInnen und WissenschaftlerInnen untersucht, welche Bedingungen an der Laborschule inklusionsfördernd bzw. inklusionshemmend wirken. In einem mixed-methods-Design werden quantitative und qualitative Befragungsformen kombiniert, um zu rekonstruieren, wie die SchülerInnen selber ihren Schulalltag wahrnehmen und inwieweit sie die im Schulkonzept grundgelegten inklusiven Strukturen, Kulturen und Praktiken (Index für Inklusion, Booth& Ainscow 2011) wahrnehmen. \r\nIn diesem Rahmen wurden Interviews mit  AbsolventInnen der Schule geführt, die in ihrer Schullaufbahn besondere Unterstützung im Förderschwerpunkt Lernen erhalten hatten. Sie berichteten in episodischen Interviews über ihre Erfahrungen mit den schulischen Bedingungen und  Angeboten, ihr schulisches Wohlbefinden und ihre Partizipationserfahrungen. Im Beitrag werden Ergebnisse der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring berichtet. "}],"citation":{"mla":"Begalke, Eva, et al. <i>Inklusion Aus Schülersicht ‒ Interviews Zu Den Schulerfahrungen von AbsolventInnen Mit Sonderpädagogischen Förderbedarfen an Der Laborschule Bielefeld</i>. 2014.","ama":"Begalke E, Geist S, Kullmann H, Lütje-Klose B, Siepmann C, Steinschulte L. Inklusion aus Schülersicht ‒ Interviews zu den Schulerfahrungen von AbsolventInnen mit sonderpädagogischen Förderbedarfen an der Laborschule Bielefeld. In: ; 2014.","bibtex":"@inproceedings{Begalke_Geist_Kullmann_Lütje-Klose_Siepmann_Steinschulte_2014, title={Inklusion aus Schülersicht ‒ Interviews zu den Schulerfahrungen von AbsolventInnen mit sonderpädagogischen Förderbedarfen an der Laborschule Bielefeld}, author={Begalke, Eva and Geist, Sabine and Kullmann, Harry and Lütje-Klose, Birgit and Siepmann, Christof and Steinschulte, Lina}, year={2014} }","apa":"Begalke, E., Geist, S., Kullmann, H., Lütje-Klose, B., Siepmann, C., &#38; Steinschulte, L. (2014). <i>Inklusion aus Schülersicht ‒ Interviews zu den Schulerfahrungen von AbsolventInnen mit sonderpädagogischen Förderbedarfen an der Laborschule Bielefeld</i>. 28. Internationale Jahrestagung der Integrations-/Inklusionsforscherinnen und -forscher, Frankfurt/M.","ieee":"E. Begalke, S. Geist, H. Kullmann, B. Lütje-Klose, C. Siepmann, and L. Steinschulte, “Inklusion aus Schülersicht ‒ Interviews zu den Schulerfahrungen von AbsolventInnen mit sonderpädagogischen Förderbedarfen an der Laborschule Bielefeld,” presented at the 28. Internationale Jahrestagung der Integrations-/Inklusionsforscherinnen und -forscher, Frankfurt/M, 2014.","short":"E. Begalke, S. Geist, H. Kullmann, B. Lütje-Klose, C. Siepmann, L. 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Wohlbefinden als pädagogisches Qualitätsmerkmal inklusiver Schulen ‒ Diversitätsbezogene Befunde einer jahrgangsübergreifenden Studie. In: ; 2014.","bibtex":"@inproceedings{Kullmann_2014, title={Wohlbefinden als pädagogisches Qualitätsmerkmal inklusiver Schulen ‒ Diversitätsbezogene Befunde einer jahrgangsübergreifenden Studie}, author={Kullmann, Harry}, year={2014} }","mla":"Kullmann, Harry. <i>Wohlbefinden als pädagogisches Qualitätsmerkmal inklusiver Schulen ‒ Diversitätsbezogene Befunde einer jahrgangsübergreifenden Studie</i>. 2014.","short":"H. Kullmann, in: 2014.","chicago":"Kullmann, Harry. “Wohlbefinden als pädagogisches Qualitätsmerkmal inklusiver Schulen ‒ Diversitätsbezogene Befunde einer jahrgangsübergreifenden Studie,” 2014.","apa":"Kullmann, H. (2014). <i>Wohlbefinden als pädagogisches Qualitätsmerkmal inklusiver Schulen ‒ Diversitätsbezogene Befunde einer jahrgangsübergreifenden Studie</i>. Eingeladener Vortrag, Universität Potsdam.","ieee":"H. 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KarriereSorgen – Wissenschaft zwischen Exzellenz und Fürsorge . <i>Journal Netzwerk Frauen- und Geschlechterforschung NRW</i>. 2014;35:76–79. doi:<a href=\"https://doi.org/10.17185/duepublico/72503\">https://doi.org/10.17185/duepublico/72503</a>","bibtex":"@article{Leinfellner_Menz_Wedel_Runge_Küllchen_2014, title={KarriereSorgen – Wissenschaft zwischen Exzellenz und Fürsorge }, volume={35}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.17185/duepublico/72503\">https://doi.org/10.17185/duepublico/72503</a>}, journal={Journal Netzwerk Frauen- und Geschlechterforschung NRW}, author={Leinfellner, Stefanie and Menz, Simone and Wedel, Alexander and Runge, Nicole and Küllchen, Hildegard}, year={2014}, pages={76–79} }","mla":"Leinfellner, Stefanie, et al. “KarriereSorgen – Wissenschaft zwischen Exzellenz und Fürsorge .” <i>Journal Netzwerk Frauen- und Geschlechterforschung NRW</i>, vol. 35, 2014, pp. 76–79, doi:<a href=\"https://doi.org/10.17185/duepublico/72503\">https://doi.org/10.17185/duepublico/72503</a>.","chicago":"Leinfellner, Stefanie, Simone Menz, Alexander Wedel, Nicole Runge, and Hildegard Küllchen. “KarriereSorgen – Wissenschaft zwischen Exzellenz und Fürsorge .” <i>Journal Netzwerk Frauen- und Geschlechterforschung NRW</i> 35 (2014): 76–79. <a href=\"https://doi.org/10.17185/duepublico/72503\">https://doi.org/10.17185/duepublico/72503</a>.","short":"S. Leinfellner, S. Menz, A. Wedel, N. Runge, H. Küllchen, Journal Netzwerk Frauen- und Geschlechterforschung NRW 35 (2014) 76–79.","apa":"Leinfellner, S., Menz, S., Wedel, A., Runge, N., &#38; Küllchen, H. (2014). KarriereSorgen – Wissenschaft zwischen Exzellenz und Fürsorge . <i>Journal Netzwerk Frauen- und Geschlechterforschung NRW</i>, <i>35</i>, 76–79. <a href=\"https://doi.org/10.17185/duepublico/72503\">https://doi.org/10.17185/duepublico/72503</a>","ieee":"S. Leinfellner, S. Menz, A. Wedel, N. Runge, and H. Küllchen, “KarriereSorgen – Wissenschaft zwischen Exzellenz und Fürsorge ,” <i>Journal Netzwerk Frauen- und Geschlechterforschung NRW</i>, vol. 35, pp. 76–79, 2014, doi: <a href=\"https://doi.org/10.17185/duepublico/72503\">https://doi.org/10.17185/duepublico/72503</a>."}},{"date_updated":"2026-07-08T07:23:19Z","author":[{"full_name":"Cheung, Man-Wai","last_name":"Cheung","first_name":"Man-Wai"},{"last_name":"Fantini","first_name":"Lorenzo","full_name":"Fantini, Lorenzo"},{"last_name":"Park","first_name":"Jennifer","full_name":"Park, Jennifer"},{"full_name":"Ulirsch, Martin","last_name":"Ulirsch","first_name":"Martin"}],"year":"2014","status":"public","title":"Faithful realizability of tropical curves","user_id":"82981","language":[{"iso":"eng"}],"_id":"66350","abstract":[{"lang":"eng","text":"We study whether a given tropical curve $Γ$ in $\\mathbb{R}^n$ can be realized as the tropicalization of an algebraic curve whose non-archimedean skeleton is faithfully represented by $Γ$. We give an affirmative answer to this question for a large class of tropical curves that includes all trivalent tropical curves, but also many tropical curves of higher valence. We then deduce that for every metric graph $G$ with rational edge lengths there exists a smooth algebraic curve in a toric variety whose analytification has skeleton $G$, and the corresponding tropicalization is faithful. Our approach is based on a combination of the theory of toric schemes over discrete valuation rings and logarithmically smooth deformation theory, expanding on a framework introduced by Nishinou and Siebert."}],"citation":{"ama":"Cheung M-W, Fantini L, Park J, Ulirsch M. Faithful realizability of tropical curves. <i>arXiv:14104152</i>. Published online 2014.","bibtex":"@article{Cheung_Fantini_Park_Ulirsch_2014, title={Faithful realizability of tropical curves}, journal={arXiv:1410.4152}, author={Cheung, Man-Wai and Fantini, Lorenzo and Park, Jennifer and Ulirsch, Martin}, year={2014} }","mla":"Cheung, Man-Wai, et al. “Faithful Realizability of Tropical Curves.” <i>ArXiv:1410.4152</i>, 2014.","short":"M.-W. Cheung, L. Fantini, J. Park, M. Ulirsch, ArXiv:1410.4152 (2014).","chicago":"Cheung, Man-Wai, Lorenzo Fantini, Jennifer Park, and Martin Ulirsch. “Faithful Realizability of Tropical Curves.” <i>ArXiv:1410.4152</i>, 2014.","apa":"Cheung, M.-W., Fantini, L., Park, J., &#38; Ulirsch, M. (2014). Faithful realizability of tropical curves. <i>ArXiv:1410.4152</i>.","ieee":"M.-W. Cheung, L. Fantini, J. Park, and M. 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Ulirsch, ArXiv:1410.2216 (2014).","chicago":"Ulirsch, Martin. “Tropicalization Is a Non-Archimedean Analytic Stack Quotient.” <i>ArXiv:1410.2216</i>, 2014.","apa":"Ulirsch, M. (2014). Tropicalization is a non-Archimedean analytic stack quotient. In <i>arXiv:1410.2216</i>.","ieee":"M. Ulirsch, “Tropicalization is a non-Archimedean analytic stack quotient,” <i>arXiv:1410.2216</i>. 2014.","ama":"Ulirsch M. Tropicalization is a non-Archimedean analytic stack quotient. <i>arXiv:14102216</i>. Published online 2014.","bibtex":"@article{Ulirsch_2014, title={Tropicalization is a non-Archimedean analytic stack quotient}, journal={arXiv:1410.2216}, author={Ulirsch, Martin}, year={2014} }","mla":"Ulirsch, Martin. “Tropicalization Is a Non-Archimedean Analytic Stack Quotient.” <i>ArXiv:1410.2216</i>, 2014."},"publication":"arXiv:1410.2216","type":"preprint","date_created":"2026-07-08T07:23:45Z","external_id":{"arxiv":["1410.2216"]},"date_updated":"2026-07-08T07:23:51Z","author":[{"first_name":"Martin","last_name":"Ulirsch","full_name":"Ulirsch, Martin"}],"title":"Tropicalization is a non-Archimedean analytic stack quotient","status":"public","year":"2014","user_id":"82981","_id":"66351","language":[{"iso":"eng"}]},{"publication":"Fachdidaktik inklusiv – Auf der Suche nach didaktischen Leitlinien für den Umgang mit Vielfalt in der Schule","abstract":[{"lang":"ger","text":"Im Zuge der systemweiten Einführung schulischer Inklusion gewinnen Ansätze einer\r\ninklusiven Didaktik zunehmend an Bedeutung. Der Beitrag beschreibt zunächst die\r\nTraditionslinien und verdeutlicht, dass inklusive Didaktik zwar in programmatischer,\r\nnicht aber in theoretisch-konzeptioneller Hinsicht einen neuen Ansatz der Allgemei-\r\nnen Didaktik darstellt. Im Hauptteil werden fünf zentrale ziel- und prozessbezogene\r\nLeitprinzipien einer inklusiven Didaktik vorgestellt: die Akzeptanz aller Schülerinnen\r\nund Schüler in ihrer Individualität, der Einsatz förderdiagnostisch fundierter individu-\r\nalisierter Curricula, die Verwirklichung eines adaptiven und binnendifferenzierten Un-\r\nterrichts, eine besondere Aufmerksamkeit für die Herstellung von Gemeinsamkeit aller\r\nSchülerinnen und Schüler und die Umsetzung im Co-Teaching. Auf der Grundlage em-\r\npirischer Befunde verweist der Ausblick auf die Herausforderungen, die die Verwirkli-\r\nchung einer inklusiven Didaktik für das deutsche Schulsystem auf dem Weg zur Inklu-\r\nsion mit sich bringt."}],"date_created":"2022-05-03T06:16:46Z","department":[{"_id":"556"}],"type":"book_chapter","publication_identifier":{"eisbn":["978-3-8309-8017-9"]},"author":[{"full_name":"Kullmann, Harry","first_name":"Harry","last_name":"Kullmann","orcid":"0000-0001-5488-5105","id":"77972"},{"first_name":"Birgit","last_name":"Lütje-Klose","full_name":"Lütje-Klose, Birgit"},{"first_name":"Annette","last_name":"Textor","full_name":"Textor, Annette"}],"title":"Eine Allgemeine Didaktik für inklusive Lerngruppen – fünf Leitprinzipien als Grundlage eines Bielefelder Ansatzes der Inklusiven Didaktik: General didactics for inclusive learning groups - five guiding principles as the basis of a Bielefeld Approach of inclusive didactics","year":"2014","intvolume":"         3","publication_status":"published","date_updated":"2026-08-20T12:38:19Z","language":[{"iso":"ger"}],"series_title":"LEHRERINNENBILDUNG GESTALTEN","main_file_link":[{"open_access":"1","url":"https://elibrary.utb.de/doi/epdf/10.31244/9783830980179"}],"citation":{"apa":"Kullmann, H., Lütje-Klose, B., &#38; Textor, A. (2014). Eine Allgemeine Didaktik für inklusive Lerngruppen – fünf Leitprinzipien als Grundlage eines Bielefelder Ansatzes der Inklusiven Didaktik: General didactics for inclusive learning groups - five guiding principles as the basis of a Bielefeld Approach of inclusive didactics. In B. Amrhein &#38; M. Dziak-Mahler (Eds.), <i>Fachdidaktik inklusiv – Auf der Suche nach didaktischen Leitlinien für den Umgang mit Vielfalt in der Schule</i> (Vol. 3, pp. 89–107). Waxmann.","ieee":"H. Kullmann, B. Lütje-Klose, and A. Textor, “Eine Allgemeine Didaktik für inklusive Lerngruppen – fünf Leitprinzipien als Grundlage eines Bielefelder Ansatzes der Inklusiven Didaktik: General didactics for inclusive learning groups - five guiding principles as the basis of a Bielefeld Approach of inclusive didactics,” in <i>Fachdidaktik inklusiv – Auf der Suche nach didaktischen Leitlinien für den Umgang mit Vielfalt in der Schule</i>, vol. 3, B. Amrhein and M. Dziak-Mahler, Eds. 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Münster: Waxmann, 2014.","mla":"Kullmann, Harry, et al. “Eine Allgemeine Didaktik für inklusive Lerngruppen – fünf Leitprinzipien als Grundlage eines Bielefelder Ansatzes der Inklusiven Didaktik: General didactics for inclusive learning groups - five guiding principles as the basis of a Bielefeld Approach of inclusive didactics.” <i>Fachdidaktik inklusiv – Auf der Suche nach didaktischen Leitlinien für den Umgang mit Vielfalt in der Schule</i>, edited by Bettina Amrhein and Myrle Dziak-Mahler, vol. 3, Waxmann, 2014, pp. 89–107.","ama":"Kullmann H, Lütje-Klose B, Textor A. Eine Allgemeine Didaktik für inklusive Lerngruppen – fünf Leitprinzipien als Grundlage eines Bielefelder Ansatzes der Inklusiven Didaktik: General didactics for inclusive learning groups - five guiding principles as the basis of a Bielefeld Approach of inclusive didactics. 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Primero se introducen las diferentes formas de capital intercultural, con particular interés en los beneficios potenciales de su incorporación. A continuación se aborda la pregunta crucial de por qué algunas personas pueden ser consideradas mejor posicionadas que otras para realizar capital intercultural. 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Leinfellner, Femina Politica - Zeitschrift für feministische Politikwissenschaft 23 (2014) 159–163.","chicago":"Leinfellner, Stefanie. “Lösungs- oder Leistungsstrategie bei der Reformierung von Karrierewegen in der Wissenschaft? Ein geschlechter- und familienkritischer Blick auf die aktuellen Empfehlungen des Wissenschaftsrates.” <i>Femina Politica - Zeitschrift für feministische Politikwissenschaft</i> 23, no. 2 (2014): 159–163.","apa":"Leinfellner, S. (2014). Lösungs- oder Leistungsstrategie bei der Reformierung von Karrierewegen in der Wissenschaft? Ein geschlechter- und familienkritischer Blick auf die aktuellen Empfehlungen des Wissenschaftsrates. <i>Femina Politica - Zeitschrift für feministische Politikwissenschaft</i>, <i>23</i>(2), 159–163.","ieee":"S. Leinfellner, “Lösungs- oder Leistungsstrategie bei der Reformierung von Karrierewegen in der Wissenschaft? 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Similarly, in 1934 Walter Benjamin (1996: 772) stressed that the press could become a more democratic tool for communication by enabling its readers to become writers and thereby turning the “literary competence” into “public property.” In 1970, Hans Magnus Enzensberger (1982) pointed out that electronic media have the potential to abolish the distinction between receiver and transmitter, and with it the “cultural monopoly of the bourgeois intelligentsia” (Enzensberger 1982: 55)."}],"publication":"The Routledge Companion to Global Popular Culture","citation":{"mla":"Sandoval, Marisol. “Participation (Un)Limited: Social Media and the Prospects of a Common Culture.” <i>The Routledge Companion to Global Popular Culture</i>, edited by Toby Miller, 1st ed., Routledge, 2014, doi:<a href=\"https://doi.org/10.4324/9780203081846-8\">10.4324/9780203081846-8</a>.","ama":"Sandoval M. Participation (Un)Limited: Social Media and the Prospects of a Common Culture. In: Miller T, ed. <i>The Routledge Companion to Global Popular Culture</i>. 1st ed. Routledge; 2014. doi:<a href=\"https://doi.org/10.4324/9780203081846-8\">10.4324/9780203081846-8</a>","bibtex":"@inbook{Sandoval_2014, place={New York}, edition={1}, title={Participation (Un)Limited: Social Media and the Prospects of a Common Culture}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.4324/9780203081846-8\">10.4324/9780203081846-8</a>}, booktitle={The Routledge Companion to Global Popular Culture}, publisher={Routledge}, author={Sandoval, Marisol}, editor={Miller, Toby}, year={2014} }","apa":"Sandoval, M. (2014). Participation (Un)Limited: Social Media and the Prospects of a Common Culture. In T. Miller (Ed.), <i>The Routledge Companion to Global Popular Culture</i> (1st ed.). Routledge. <a href=\"https://doi.org/10.4324/9780203081846-8\">https://doi.org/10.4324/9780203081846-8</a>","ieee":"M. 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