---
_id: '48497'
citation:
ama: Peterzelka D, Pfefferkorn J, Corall N, eds. Nietzsche, Der Nihilismus Und
Die Zukünftigen . Vol Band 2. Attempto Verlag; 2014.
apa: 'Peterzelka, D., Pfefferkorn, J., & Corall, N. (Eds.). (2014). Nietzsche,
der Nihilismus und die Zukünftigen : Vol. Band 2. Attempto Verlag.'
bibtex: '@book{Peterzelka_Pfefferkorn_Corall_2014, place={Tübingen}, series={Tübinger
Zeitdiagnosen}, title={Nietzsche, der Nihilismus und die Zukünftigen }, volume={Band
2}, publisher={Attempto Verlag}, year={2014}, collection={Tübinger Zeitdiagnosen}
}'
chicago: 'Peterzelka, Dennis, Julia Pfefferkorn, and Niklas Corall, eds. Nietzsche,
Der Nihilismus Und Die Zukünftigen . Vol. Band 2. Tübinger Zeitdiagnosen.
Tübingen: Attempto Verlag, 2014.'
ieee: 'D. Peterzelka, J. Pfefferkorn, and N. Corall, Eds., Nietzsche, der Nihilismus
und die Zukünftigen , vol. Band 2. Tübingen: Attempto Verlag, 2014.'
mla: Peterzelka, Dennis, et al., editors. Nietzsche, Der Nihilismus Und Die Zukünftigen
. Attempto Verlag, 2014.
short: D. Peterzelka, J. Pfefferkorn, N. Corall, eds., Nietzsche, Der Nihilismus
Und Die Zukünftigen , Attempto Verlag, Tübingen, 2014.
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- first_name: Julia
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- first_name: Niklas
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last_name: Corall
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- iso: eng
page: '298'
place: Tübingen
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isbn:
- '3893084193'
publisher: Attempto Verlag
series_title: Tübinger Zeitdiagnosen
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title: 'Nietzsche, der Nihilismus und die Zukünftigen '
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volume: Band 2
year: '2014'
...
---
_id: '47906'
abstract:
- lang: eng
text: Purpose–
In this viewpoint, the authors aim to discuss sustainability issues in university
education. Balancing what we call the “Accounting View” and the “Sustainability
View”, the authors illuminate the status of value relevance of sustainability
information and question the depth of business students' processing of this information.Design/methodology/approach–
The discussion was triggered by an experimental study on sustainability disclosure
which revealed interesting findings related to the participating students' prior
sustainability and accounting coursework. The authors start the viewpoint from
these findings and contrast them with existing views on sustainability and accounting
(education).Findings–
The amount of accounting coursework was positively related to the probability
of including sustainability information in future stock value estimates, whereas
this applied only marginally to sustainability coursework. However, students with
more sophisticated sustainability knowledge seemed to scrutinize the given sustainability
information more deeply, while students with “pure” accounting knowledge seemed
more willing to simply accept the information.Practical implications– The
authors argue for advancements in the curriculum for business students that foster
critical thinking and might prevent students (and thus potential future managers)
from using sustainability information superficially. The authors caution against
regarding sustainability issues as an “add-on” to existing courses and curricula
and call for a combination of integrating sustainability issues in (core) business
courses and offering standalone courses on sustainability management or CSR.Originality/value– Triggered
by findings from an experimental study, the authors contrast different opinions
on sustainability education of business students and offer a new viewpoint on
the (supposed) value relevance of sustainability information for future business
leaders.
alternative_title:
- A viewpoint on the influence of sustainability and accounting education on future
managers' processing of sustainability information
author:
- first_name: Rüdiger
full_name: Hahn, Rüdiger
last_name: Hahn
- first_name: Daniel
full_name: Reimsbach, Daniel
id: '100169'
last_name: Reimsbach
citation:
ama: Hahn R, Reimsbach D. Are we on track with sustainability literacy? Journal
of Global Responsibility. 2014;5(1):55-67. doi:10.1108/jgr-12-2013-0016
apa: Hahn, R., & Reimsbach, D. (2014). Are we on track with sustainability literacy?
Journal of Global Responsibility, 5(1), 55–67. https://doi.org/10.1108/jgr-12-2013-0016
bibtex: '@article{Hahn_Reimsbach_2014, title={Are we on track with sustainability
literacy?}, volume={5}, DOI={10.1108/jgr-12-2013-0016},
number={1}, journal={Journal of Global Responsibility}, publisher={Emerald}, author={Hahn,
Rüdiger and Reimsbach, Daniel}, year={2014}, pages={55–67} }'
chicago: 'Hahn, Rüdiger, and Daniel Reimsbach. “Are We on Track with Sustainability
Literacy?” Journal of Global Responsibility 5, no. 1 (2014): 55–67. https://doi.org/10.1108/jgr-12-2013-0016.'
ieee: 'R. Hahn and D. Reimsbach, “Are we on track with sustainability literacy?,”
Journal of Global Responsibility, vol. 5, no. 1, pp. 55–67, 2014, doi:
10.1108/jgr-12-2013-0016.'
mla: Hahn, Rüdiger, and Daniel Reimsbach. “Are We on Track with Sustainability Literacy?”
Journal of Global Responsibility, vol. 5, no. 1, Emerald, 2014, pp. 55–67,
doi:10.1108/jgr-12-2013-0016.
short: R. Hahn, D. Reimsbach, Journal of Global Responsibility 5 (2014) 55–67.
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- _id: '815'
doi: 10.1108/jgr-12-2013-0016
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issue: '1'
keyword:
- Business and International Management
language:
- iso: eng
page: 55-67
publication: Journal of Global Responsibility
publication_identifier:
issn:
- 2041-2568
publication_status: published
publisher: Emerald
status: public
title: Are we on track with sustainability literacy?
type: journal_article
user_id: '21810'
volume: 5
year: '2014'
...
---
_id: '47908'
abstract:
- lang: eng
text: AbstractIn this paper, we propose a binomial
approach to modeling sequential R&D investments. More specifically, we present
a compound real options approach, simplifying the existing valuation methodology.
Based upon the same set of assumptions as prior models, we show that the number
of computational steps for valuing any compound option can be reduced to a single
step. We demonstrate the applicability of our approach using the real-world example
of valuing a new drug application. Overall, our work provides a heuristic framework
for fostering the adoption of binomial compound option valuation techniques in
R&D management.
author:
- first_name: Bastian
full_name: Hauschild, Bastian
last_name: Hauschild
- first_name: Daniel
full_name: Reimsbach, Daniel
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last_name: Reimsbach
citation:
ama: 'Hauschild B, Reimsbach D. Modeling sequential R&D investments: a binomial
compound option approach. Business Research. 2014;8(1):39-59. doi:10.1007/s40685-014-0017-5'
apa: 'Hauschild, B., & Reimsbach, D. (2014). Modeling sequential R&D
investments: a binomial compound option approach. Business Research, 8(1),
39–59. https://doi.org/10.1007/s40685-014-0017-5'
bibtex: '@article{Hauschild_Reimsbach_2014, title={Modeling sequential R&D
investments: a binomial compound option approach}, volume={8}, DOI={10.1007/s40685-014-0017-5},
number={1}, journal={Business Research}, publisher={Springer Science and Business
Media LLC}, author={Hauschild, Bastian and Reimsbach, Daniel}, year={2014}, pages={39–59}
}'
chicago: 'Hauschild, Bastian, and Daniel Reimsbach. “Modeling Sequential R&D
Investments: A Binomial Compound Option Approach.” Business Research 8,
no. 1 (2014): 39–59. https://doi.org/10.1007/s40685-014-0017-5.'
ieee: 'B. Hauschild and D. Reimsbach, “Modeling sequential R&D investments:
a binomial compound option approach,” Business Research, vol. 8, no. 1,
pp. 39–59, 2014, doi: 10.1007/s40685-014-0017-5.'
mla: 'Hauschild, Bastian, and Daniel Reimsbach. “Modeling Sequential R&D
Investments: A Binomial Compound Option Approach.” Business Research, vol.
8, no. 1, Springer Science and Business Media LLC, 2014, pp. 39–59, doi:10.1007/s40685-014-0017-5.'
short: B. Hauschild, D. Reimsbach, Business Research 8 (2014) 39–59.
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- _id: '186'
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doi: 10.1007/s40685-014-0017-5
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keyword:
- Business
- Management and Accounting (miscellaneous)
language:
- iso: eng
page: 39-59
publication: Business Research
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issn:
- 2198-3402
- 2198-2627
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: 'Modeling sequential R&D investments: a binomial compound option approach'
type: journal_article
user_id: '21810'
volume: 8
year: '2014'
...
---
_id: '48827'
alternative_title:
- Husserl and Classical German Philosophy
citation:
ama: Fabbianelli F, Luft S, eds. Husserl und die klassische deutsche Philosophie.
Springer International Publishing; 2014. doi:10.1007/978-3-319-01710-5
apa: Fabbianelli, F., & Luft, S. (Eds.). (2014). Husserl und die klassische
deutsche Philosophie. Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-01710-5
bibtex: '@book{Fabbianelli_Luft_2014, place={Cham}, title={Husserl und die klassische
deutsche Philosophie}, DOI={10.1007/978-3-319-01710-5},
publisher={Springer International Publishing}, year={2014} }'
chicago: 'Fabbianelli, Faustino, and Sebastian Luft, eds. Husserl und die klassische
deutsche Philosophie. Cham: Springer International Publishing, 2014. https://doi.org/10.1007/978-3-319-01710-5.'
ieee: 'F. Fabbianelli and S. Luft, Eds., Husserl und die klassische deutsche
Philosophie. Cham: Springer International Publishing, 2014.'
mla: Fabbianelli, Faustino, and Sebastian Luft, editors. Husserl und die klassische
deutsche Philosophie. Springer International Publishing, 2014, doi:10.1007/978-3-319-01710-5.
short: F. Fabbianelli, S. Luft, eds., Husserl und die klassische deutsche Philosophie,
Springer International Publishing, Cham, 2014.
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doi: 10.1007/978-3-319-01710-5
editor:
- first_name: Faustino
full_name: Fabbianelli, Faustino
last_name: Fabbianelli
- first_name: Sebastian
full_name: Luft, Sebastian
id: '55271'
last_name: Luft
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language:
- iso: ger
place: Cham
publication_identifier:
isbn:
- '9783319017099'
- '9783319017105'
issn:
- 0079-1350
- 2215-0331
publication_status: published
publisher: Springer International Publishing
status: public
title: Husserl und die klassische deutsche Philosophie
type: book_editor
user_id: '59882'
year: '2014'
...
---
_id: '4471'
abstract:
- lang: ger
text: "Das Förderprogramm Lehren, organisiert von der Alfred Toepfer Stiftung F.V.S.,
kombiniert und erprobt verschiedene Ansätze zur Entwicklung der Lehrqualität an
Hochschulen. Der vorgeschlagene Beitrag charakterisiert die unterschiedlichen
Zugänge, beschreibt der Potenziale und Grenzen und reflektiert Möglichkeiten,
komplementäre Lehrentwicklungs-Ansätze zu kombinieren.\r\nDas \"Lehren Jahresprogramm\"
bringt Lehrende, Hochschuldidaktiker/-innen und Leitungspersonen im Rahmen von
fünf themenbezogenen Workshops zusammen. Der Austausch im Rahmen der Workshops
soll die Teilnehmenden neben der individuellen Kompetenzentwicklung und gegenseitiger
Perspektivübernahme dabei unterstützen, Innovationsprojekte an ihren Hochschulen
zu entwickeln bzw. zu implementieren. Das Jahresprogramm vertritt damit einen
Ansatz, der Lehrqualität durch die Gestaltung organisationaler Rahmenbedingungen
an den Hochschulen zu entwickeln versucht. Mit der Kombination verschiedener Akteursgruppen
sowie durch die zentrale Organisation des Programms soll eine Community von Lehrentwickler/-innen
geschaffen werden, die Strategien zur lehrbezogenen Organisationsentwicklung an
Hochschulen entwickelt und teilt.\r\n\r\nDemgegenüber setzt das \"Lehren-Kolleg\"
auf einen fachdidaktischen Zugang zur Lehrentwicklung an Hochschulen. So befassen
sich im aktuellen Durchgang Teams aus sieben Hochschulen mit der Gestaltung der
Mathematikausbildung in den Ingenieurswissenschaften. Auch hier werden von den
teilnehmenden Hochschulvertreter/-innen jeweils Innovationsprojekte bearbeitet,
wobei diese stets auf die fachdidaktische Fragestellung des Kollegs ausgerichtet
sind. In diesem Ansatz spiegelt sich die starke Bedeutung wissenschaftlicher Disziplinen
an Hochschulen wider. Die disziplinäre Zugehörigkeit gilt als stärkstes Element
der beruflichen Identität von Hochschullehrenden und schlägt sich dementsprechend
in den Kulturen einzelner Studienfächer nieder.\r\n\r\nDer Beitrag stellt die
beiden Zugänge zur Lehrentwicklung - organisations- und fachbezogen - vor dem
Hintergrund erster Ergebnisse einer umfangreichen Begleitforschung dar. Dabei
geht es nicht darum, die Ansätze konkurrierend darzustellen und sie hinsichtlich
ihrer Effektivität zu vergleichen (i.S. der Debatte Fach- versus allgemeine Didaktik).
Vielmehr werden die komplementären Potenziale und Schwächen herausgearbeitet,
um schliesslich das Konzept eines kombinierten Ansatzes der Lehrentwicklung zu
entwerfen, der eine möglichst umfangreiche Dissemination im Rahmen der komplexen
Organisationsstrukturen von Hochschulen ermöglichen kann."
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
id: '71994'
last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
ama: 'Jenert T. Eine Systematisierung komplementärer Zugänge zur Lehrentwicklung
am Beispiel des Förderprogramms Lehren. In: ; 2014.'
apa: Jenert, T. (2014). Eine Systematisierung komplementärer Zugänge zur Lehrentwicklung
am Beispiel des Förderprogramms Lehren. 43. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft
für Hochschuldidaktik (dghd), Braunschweig.
bibtex: '@inproceedings{Jenert_2014, title={Eine Systematisierung komplementärer
Zugänge zur Lehrentwicklung am Beispiel des Förderprogramms Lehren}, author={Jenert,
Tobias}, year={2014} }'
chicago: Jenert, Tobias. “Eine Systematisierung Komplementärer Zugänge Zur Lehrentwicklung
Am Beispiel Des Förderprogramms Lehren,” 2014.
ieee: T. Jenert, “Eine Systematisierung komplementärer Zugänge zur Lehrentwicklung
am Beispiel des Förderprogramms Lehren,” presented at the 43. Jahrestagung der
Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd), Braunschweig, 2014.
mla: Jenert, Tobias. Eine Systematisierung Komplementärer Zugänge Zur Lehrentwicklung
Am Beispiel Des Förderprogramms Lehren. 2014.
short: 'T. Jenert, in: 2014.'
conference:
end_date: 2014-03-19
location: Braunschweig
name: 43. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd)
start_date: 2014-03-17
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department:
- _id: '208'
- _id: '282'
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keyword:
- Lehrentwicklung
- educational development
language:
- iso: eng
status: public
title: Eine Systematisierung komplementärer Zugänge zur Lehrentwicklung am Beispiel
des Förderprogramms Lehren
type: conference
user_id: '14931'
year: '2014'
...
---
_id: '48980'
abstract:
- lang: ger
text: "Yes Sir, that’s my Baby!!\r\n\r\nFür viele Künstler war die US-Popkultur
in den 1960er und -70er Jahren ein wichtiger Ausgangspunkt ihres Werkes. Das gilt
auch für den autodidaktisch operierenden Memphis Schulze (1944–2008) – dabei
hatte dieser bei den Kollegen einen ganz besonderen Stein im Brett: Er war im
Besitz einer schnell als legendär geltenden Comic- und Plattensammlung, die er
jeden nutzen ließ. Das Werkverzeichnis, wie es nun die Söhne Max und Phillip gemeinsam
mit Katrin Menne vorlegen, trägt dieser Praxis Rechnung und verzahnt 1 : 1 die
Vielfalt seines Œuvres mit den Dokumenten eines sehr dichten Lebensgefühls einer
wilden Szenerie. Hier haben alle ihren Platz, treten fast wie in einem Live-Act
im unmittelbaren Umfeld von Schulzes Malerei auf. Dass diese noch lange nicht
die ihr gebührende Aufmerksamkeit zugewiesen bekommen hat, zeichnen die Polke-Spezialisten
Petra Lange-Berndt und Dietmar Rübel in ihren Beiträgen nach. Letzterer hatte
bereits 2009 in der Hamburger Kunsthalle mit der Ausstellung »Sigmar Polke & Co.
– die 1970er Jahre« ein viel beachtetes Schlaglicht auf die sozialen und ästhetischen
Beziehungen dieser Szene geworfen.\r\n"
citation:
ama: Schulze M, Menne K, Schulze P, eds. Memphis Schulze. Werkverzeichnis 1969–1993.
Snoeck Verlagsgesellschaft mbH; 2014.
apa: Schulze, M., Menne, K., & Schulze, P. (Eds.). (2014). Memphis Schulze.
Werkverzeichnis 1969–1993. Snoeck Verlagsgesellschaft mbH.
bibtex: '@book{Schulze_Menne_Schulze_2014, place={Köln}, title={Memphis Schulze.
Werkverzeichnis 1969–1993}, publisher={Snoeck Verlagsgesellschaft mbH}, year={2014}
}'
chicago: 'Schulze, Max, Katrin Menne, and Phillip Schulze, eds. Memphis Schulze.
Werkverzeichnis 1969–1993. Köln: Snoeck Verlagsgesellschaft mbH, 2014.'
ieee: 'M. Schulze, K. Menne, and P. Schulze, Eds., Memphis Schulze. Werkverzeichnis
1969–1993. Köln: Snoeck Verlagsgesellschaft mbH, 2014.'
mla: Schulze, Max, et al., editors. Memphis Schulze. Werkverzeichnis 1969–1993.
Snoeck Verlagsgesellschaft mbH, 2014.
short: M. Schulze, K. Menne, P. Schulze, eds., Memphis Schulze. Werkverzeichnis
1969–1993, Snoeck Verlagsgesellschaft mbH, Köln, 2014.
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- first_name: Katrin
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keyword:
- Malerei
- Rheinland
- Scene
- Comic
- Musik
- Popkultur
- Subkultur
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- iso: ger
- iso: eng
page: '280'
place: Köln
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isbn:
- 978-3-86442-086-3
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publisher: Snoeck Verlagsgesellschaft mbH
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title: Memphis Schulze. Werkverzeichnis 1969–1993
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year: '2014'
...
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author:
- first_name: Olaf
full_name: Hartung, Olaf
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last_name: Hartung
citation:
ama: 'Hartung O. Der Typus Heimatmuseum im Kontext des deutschen Museumswesens.
In: Christoph B, Dippold G, eds. Heimatmuseum – Vergangenheit und Zukunft.
Vol 5. 1st ed. Banzer Museumsgespräche. Bezirk Oberfranken; 2014:33-54.'
apa: Hartung, O. (2014). Der Typus Heimatmuseum im Kontext des deutschen Museumswesens.
In B. Christoph & G. Dippold (Eds.), Heimatmuseum – Vergangenheit und Zukunft
(1st ed., Vol. 5, pp. 33–54). Bezirk Oberfranken.
bibtex: '@inbook{Hartung_2014, place={Bayreuth}, edition={1}, series={Banzer Museumsgespräche},
title={Der Typus Heimatmuseum im Kontext des deutschen Museumswesens}, volume={5},
booktitle={Heimatmuseum – Vergangenheit und Zukunft}, publisher={Bezirk Oberfranken},
author={Hartung, Olaf}, editor={Christoph, Barbara and Dippold, Günter}, year={2014},
pages={33–54}, collection={Banzer Museumsgespräche} }'
chicago: 'Hartung, Olaf. “Der Typus Heimatmuseum im Kontext des deutschen Museumswesens.”
In Heimatmuseum – Vergangenheit und Zukunft, edited by Barbara Christoph
and Günter Dippold, 1st ed., 5:33–54. Banzer Museumsgespräche. Bayreuth: Bezirk
Oberfranken, 2014.'
ieee: 'O. Hartung, “Der Typus Heimatmuseum im Kontext des deutschen Museumswesens,”
in Heimatmuseum – Vergangenheit und Zukunft, 1st ed., vol. 5, B. Christoph
and G. Dippold, Eds. Bayreuth: Bezirk Oberfranken, 2014, pp. 33–54.'
mla: Hartung, Olaf. “Der Typus Heimatmuseum im Kontext des deutschen Museumswesens.”
Heimatmuseum – Vergangenheit und Zukunft, edited by Barbara Christoph and
Günter Dippold, 1st ed., vol. 5, Bezirk Oberfranken, 2014, pp. 33–54.
short: 'O. Hartung, in: B. Christoph, G. Dippold (Eds.), Heimatmuseum – Vergangenheit
und Zukunft, 1st ed., Bezirk Oberfranken, Bayreuth, 2014, pp. 33–54.'
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full_name: Christoph, Barbara
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- iso: ger
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place: Bayreuth
publication: Heimatmuseum – Vergangenheit und Zukunft
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- '9783941065130'
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publisher: Bezirk Oberfranken
series_title: Banzer Museumsgespräche
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title: Der Typus Heimatmuseum im Kontext des deutschen Museumswesens
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...
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author:
- first_name: Tilman
full_name: Moritz, Tilman
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last_name: Moritz
citation:
ama: Moritz T. Neue Welten, alte Helden? Die Briefe Philipps von Hutten zwischen
Medium und Memoria des Heroischen. helden heroes herós. 2014;2(2):7-16.
doi:10.6094/helden.heroes.heros./2014/02/02
apa: Moritz, T. (2014). Neue Welten, alte Helden? Die Briefe Philipps von Hutten
zwischen Medium und Memoria des Heroischen. helden. heroes. herós, 2(2),
7–16. https://doi.org/10.6094/helden.heroes.heros./2014/02/02
bibtex: '@article{Moritz_2014, title={Neue Welten, alte Helden? Die Briefe Philipps
von Hutten zwischen Medium und Memoria des Heroischen}, volume={2}, DOI={10.6094/helden.heroes.heros./2014/02/02},
number={2}, journal={helden. heroes. herós}, author={Moritz, Tilman}, year={2014},
pages={7–16} }'
chicago: 'Moritz, Tilman. “Neue Welten, alte Helden? Die Briefe Philipps von Hutten
zwischen Medium und Memoria des Heroischen.” helden. heroes. herós 2, no.
2 (2014): 7–16. https://doi.org/10.6094/helden.heroes.heros./2014/02/02.'
ieee: 'T. Moritz, “Neue Welten, alte Helden? Die Briefe Philipps von Hutten zwischen
Medium und Memoria des Heroischen,” helden. heroes. herós, vol. 2, no.
2, pp. 7–16, 2014, doi: 10.6094/helden.heroes.heros./2014/02/02.'
mla: Moritz, Tilman. “Neue Welten, alte Helden? Die Briefe Philipps von Hutten zwischen
Medium und Memoria des Heroischen.” helden. heroes. herós, vol. 2, no.
2, 2014, pp. 7–16, doi:10.6094/helden.heroes.heros./2014/02/02.
short: T. Moritz, helden. heroes. herós 2 (2014) 7–16.
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title: Neue Welten, alte Helden? Die Briefe Philipps von Hutten zwischen Medium und
Memoria des Heroischen
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- first_name: Caroline
full_name: Wozny, Caroline
last_name: Wozny
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full_name: Schneider, Martin
id: '471'
last_name: Schneider
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ama: 'Wozny C, Schneider M. A matter of degree: the continuing training gap for
women in Europe. Socio-Economic Review. 2014;(2):353--379.'
apa: 'Wozny, C., & Schneider, M. (2014). A matter of degree: the continuing
training gap for women in Europe. Socio-Economic Review, 2, 353--379.'
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training gap for women in Europe}, number={2}, journal={Socio-Economic Review},
author={Wozny, Caroline and Schneider, Martin}, year={2014}, pages={353--379}
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chicago: 'Wozny, Caroline, and Martin Schneider. “A Matter of Degree: The Continuing
Training Gap for Women in Europe.” Socio-Economic Review, no. 2 (2014):
353--379.'
ieee: 'C. Wozny and M. Schneider, “A matter of degree: the continuing training gap
for women in Europe,” Socio-Economic Review, no. 2, pp. 353--379, 2014.'
mla: 'Wozny, Caroline, and Martin Schneider. “A Matter of Degree: The Continuing
Training Gap for Women in Europe.” Socio-Economic Review, no. 2, 2014,
pp. 353--379.'
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ama: Gretz D. Archen in der Papierflut der Gegenwart. Zur medialen Selbstinszenierung
von Zeitschriften als Archiven in der »Bildungspresse« des 19. Jahrhunderts. Sprache
und Literatur. Published online 2014:89‒107.
apa: Gretz, D. (2014). Archen in der Papierflut der Gegenwart. Zur medialen Selbstinszenierung
von Zeitschriften als Archiven in der »Bildungspresse« des 19. Jahrhunderts. Sprache
und Literatur, 89‒107.
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medialen Selbstinszenierung von Zeitschriften als Archiven in der »Bildungspresse« des
19. Jahrhunderts}, journal={Sprache und Literatur}, author={Gretz, Daniela}, year={2014},
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von Zeitschriften als Archiven in der »Bildungspresse« des 19. Jahrhunderts.”
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von Zeitschriften als Archiven in der »Bildungspresse« des 19. Jahrhunderts,”
Sprache und Literatur, p. 89‒107, 2014.
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von Zeitschriften als Archiven in der »Bildungspresse« des 19. Jahrhunderts.”
Sprache und Literatur, 2014, p. 89‒107.
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ama: 'Kammeyer K, Roebben B. Inclusive Religious Education: International Perspectives.
Vol 12. Lit Verlag; 2014.'
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International Perspectives (Vol. 12). Lit Verlag.'
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zu Theologie und Religionspädagogik}, title={Inclusive Religious Education: International
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and Roebben , Bert}, year={2014}, collection={Dortmunder Beiträge zu Theologie
und Religionspädagogik} }'
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International Perspectives. Vol. 12. Dortmunder Beiträge Zu Theologie Und
Religionspädagogik. Münster: Lit Verlag, 2014.'
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International Perspectives. Lit Verlag, 2014.'
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Lit Verlag, Münster, 2014.'
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ama: Kammeyer K, Sonne-Gaetjens E, Pithan A. Inklusion und Kindertheologie.
Vol 1. Comenius-Institut; 2014.
apa: Kammeyer, K., Sonne-Gaetjens , E., & Pithan , A. (2014). Inklusion und
Kindertheologie (Vol. 1). Comenius-Institut.
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Religion Bildung}, title={Inklusion und Kindertheologie}, volume={1}, publisher={Comenius-Institut},
author={Kammeyer, Katharina and Sonne-Gaetjens , Erna and Pithan , Annebelle},
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chicago: 'Kammeyer, Katharina, Erna Sonne-Gaetjens , and Annebelle Pithan . Inklusion
und Kindertheologie. Vol. 1. Inklusion Religion Bildung. Münster: Comenius-Institut,
2014.'
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vol. 1. Münster: Comenius-Institut, 2014.'
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Comenius-Institut, Münster, 2014.
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ama: 'Kammeyer K. Inklusives Theologisieren in Gesprächen und darüber hinaus. Anregungen
zur Klärung von Teilhabemöglichkeiten durch fachdidaktische Niveaudifferenzierung.
In: Kraft F, Büttner G, eds. Jahrbuch für Kindertheologie . Vol 13. Calwer;
2014:25-43.'
apa: Kammeyer, K. (2014). Inklusives Theologisieren in Gesprächen und darüber hinaus.
Anregungen zur Klärung von Teilhabemöglichkeiten durch fachdidaktische Niveaudifferenzierung.
In F. Kraft & G. Büttner (Eds.), Jahrbuch für Kindertheologie (Vol.
13, pp. 25–43). Calwer.
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in Gesprächen und darüber hinaus. Anregungen zur Klärung von Teilhabemöglichkeiten
durch fachdidaktische Niveaudifferenzierung}, volume={13}, booktitle={Jahrbuch
für Kindertheologie }, publisher={Calwer}, author={Kammeyer, Katharina}, editor={Kraft,
F. and Büttner , G.}, year={2014}, pages={25–43} }'
chicago: 'Kammeyer, Katharina. “Inklusives Theologisieren in Gesprächen und darüber
hinaus. Anregungen zur Klärung von Teilhabemöglichkeiten durch fachdidaktische
Niveaudifferenzierung.” In Jahrbuch für Kindertheologie , edited by F.
Kraft and G. Büttner , 13:25–43. Stuttgart: Calwer, 2014.'
ieee: 'K. Kammeyer, “Inklusives Theologisieren in Gesprächen und darüber hinaus.
Anregungen zur Klärung von Teilhabemöglichkeiten durch fachdidaktische Niveaudifferenzierung,”
in Jahrbuch für Kindertheologie , vol. 13, F. Kraft and G. Büttner , Eds.
Stuttgart: Calwer, 2014, pp. 25–43.'
mla: Kammeyer, Katharina. “Inklusives Theologisieren in Gesprächen und darüber hinaus.
Anregungen zur Klärung von Teilhabemöglichkeiten durch fachdidaktische Niveaudifferenzierung.”
Jahrbuch für Kindertheologie , edited by F. Kraft and G. Büttner , vol.
13, Calwer, 2014, pp. 25–43.
short: 'K. Kammeyer, in: F. Kraft, G. Büttner (Eds.), Jahrbuch für Kindertheologie
, Calwer, Stuttgart, 2014, pp. 25–43.'
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Klärung von Teilhabemöglichkeiten durch fachdidaktische Niveaudifferenzierung
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- first_name: Katharina
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ama: 'Kammeyer K. Small Stories and Master Stories – Students’ biographical Narrations
in Inclusive Religious Education Classes and the Development of hermeneutical
and personal Competences. In: Roebben B, Kammeyer K, eds. Inclusive Religious
Education: International Perspectives. LIT; 2014:107-128.'
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Narrations in Inclusive Religious Education Classes and the Development of hermeneutical
and personal Competences. In B. Roebben & K. Kammeyer (Eds.), Inclusive
Religious Education: International Perspectives (pp. 107–128). LIT.'
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Stories – Students’ biographical Narrations in Inclusive Religious Education Classes
and the Development of hermeneutical and personal Competences}, booktitle={ Inclusive
Religious Education: International Perspectives}, publisher={LIT}, author={Kammeyer,
Katharina}, editor={Roebben , B. and Kammeyer, K.}, year={2014}, pages={107–128}
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chicago: 'Kammeyer, Katharina. “Small Stories and Master Stories – Students’ Biographical
Narrations in Inclusive Religious Education Classes and the Development of Hermeneutical
and Personal Competences.” In Inclusive Religious Education: International
Perspectives, edited by B. Roebben and K. Kammeyer, 107–28. Münster: LIT,
2014.'
ieee: 'K. Kammeyer, “Small Stories and Master Stories – Students’ biographical Narrations
in Inclusive Religious Education Classes and the Development of hermeneutical
and personal Competences,” in Inclusive Religious Education: International
Perspectives, B. Roebben and K. Kammeyer, Eds. Münster: LIT, 2014, pp. 107–128.'
mla: 'Kammeyer, Katharina. “Small Stories and Master Stories – Students’ Biographical
Narrations in Inclusive Religious Education Classes and the Development of Hermeneutical
and Personal Competences.” Inclusive Religious Education: International Perspectives,
edited by B. Roebben and K. Kammeyer, LIT, 2014, pp. 107–28.'
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International Perspectives, LIT, Münster, 2014, pp. 107–128.'
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Religious Education Classes and the Development of hermeneutical and personal Competences
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ama: 'Kammeyer K. Kinder- und Jugendtheologie auf dem Weg zur Inklusion. Kontextuelle
und emanzipatorische Beispiele. In: Kammeyer K, Zonne-Gätjens E, Pithan A, eds.
Inklusive und Kindertheologie . Comenius Institut ; 2014:9-29.'
apa: Kammeyer, K. (2014). Kinder- und Jugendtheologie auf dem Weg zur Inklusion.
Kontextuelle und emanzipatorische Beispiele. In K. Kammeyer, E. Zonne-Gätjens,
& A. Pithan (Eds.), Inklusive und Kindertheologie (pp. 9–29). Comenius
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auf dem Weg zur Inklusion. Kontextuelle und emanzipatorische Beispiele}, booktitle={Inklusive
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editor={Kammeyer, K. and Zonne-Gätjens, E. and Pithan, A.}, year={2014}, pages={9–29}
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Kontextuelle und emanzipatorische Beispiele.” In Inklusive und Kindertheologie
, edited by K. Kammeyer, E. Zonne-Gätjens, and A. Pithan, 9–29. Münster: Comenius
Institut , 2014.'
ieee: 'K. Kammeyer, “Kinder- und Jugendtheologie auf dem Weg zur Inklusion. Kontextuelle
und emanzipatorische Beispiele,” in Inklusive und Kindertheologie , K.
Kammeyer, E. Zonne-Gätjens, and A. Pithan, Eds. Münster: Comenius Institut , 2014,
pp. 9–29.'
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Kontextuelle und emanzipatorische Beispiele.” Inklusive und Kindertheologie
, edited by K. Kammeyer et al., Comenius Institut , 2014, pp. 9–29.
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und Kindertheologie , Comenius Institut , Münster, 2014, pp. 9–29.'
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ama: 'Kammeyer K. Beten/Gebet. Art. In: Büttner G, Freudenberger-Lötz P, Kalloch
Chr, Schreiner M, eds. Handbuch Theologisieren mit Kindern. Einführung, Schlüsselthemen,
Methoden. Calwer; 2014:138-144.'
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Chr. Kalloch, & M. Schreiner (Eds.), Handbuch Theologisieren mit Kindern.
Einführung, Schlüsselthemen, Methoden (pp. 138–144). Calwer.
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Theologisieren mit Kindern. Einführung, Schlüsselthemen, Methoden}, publisher={Calwer},
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Kalloch, Chr. and Schreiner, M.}, year={2014}, pages={138–144} }'
chicago: 'Kammeyer, Katharina. “Beten/Gebet. Art.” In Handbuch Theologisieren
mit Kindern. Einführung, Schlüsselthemen, Methoden, edited by G. Büttner,
P. Freudenberger-Lötz, Chr. Kalloch, and M. Schreiner, 138–44. Stuttgart: Calwer,
2014.'
ieee: 'K. Kammeyer, “Beten/Gebet. Art,” in Handbuch Theologisieren mit Kindern.
Einführung, Schlüsselthemen, Methoden, G. Büttner, P. Freudenberger-Lötz,
Chr. Kalloch, and M. Schreiner, Eds. Stuttgart: Calwer, 2014, pp. 138–144.'
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Einführung, Schlüsselthemen, Methoden, edited by G. Büttner et al., Calwer,
2014, pp. 138–44.
short: 'K. Kammeyer, in: G. Büttner, P. Freudenberger-Lötz, Chr. Kalloch, M. Schreiner
(Eds.), Handbuch Theologisieren mit Kindern. Einführung, Schlüsselthemen, Methoden,
Calwer, Stuttgart, 2014, pp. 138–144.'
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ama: Kammeyer K, Büttner G. Der Inklusionsbegriff der Inklusionspädagogik – große
Erzählung und/ oder analytische Kategorie. Pädagogische Rundschau. 2014;68(2):153-166.
apa: Kammeyer, K., & Büttner, G. (2014). Der Inklusionsbegriff der Inklusionspädagogik
– große Erzählung und/ oder analytische Kategorie. Pädagogische Rundschau,
68(2), 153–166.
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Rundschau}, author={Kammeyer, Katharina and Büttner, Gerhard}, year={2014}, pages={153–166}
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chicago: 'Kammeyer, Katharina, and Gerhard Büttner. “Der Inklusionsbegriff der Inklusionspädagogik
– große Erzählung und/ oder analytische Kategorie.” Pädagogische Rundschau
68, no. 2 (2014): 153–66.'
ieee: K. Kammeyer and G. Büttner, “Der Inklusionsbegriff der Inklusionspädagogik
– große Erzählung und/ oder analytische Kategorie,” Pädagogische Rundschau,
vol. 68, no. 2, pp. 153–166, 2014.
mla: Kammeyer, Katharina, and Gerhard Büttner. “Der Inklusionsbegriff der Inklusionspädagogik
– große Erzählung und/ oder analytische Kategorie.” Pädagogische Rundschau,
vol. 68, no. 2, 2014, pp. 153–66.
short: K. Kammeyer, G. Büttner, Pädagogische Rundschau 68 (2014) 153–166.
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publication: Pädagogische Rundschau
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title: Der Inklusionsbegriff der Inklusionspädagogik – große Erzählung und/ oder analytische
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- first_name: Katharina
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ama: Kammeyer K. Das Phänomen Scham. Impulse für einen lebensförderlichen Umgang
mit Scham im Kontext von Schule und Unterricht. Religionspädagogik innovativ.
Theologische Literaturzeitung. 2014;4(10):1233-1235.
apa: Kammeyer, K. (2014). Das Phänomen Scham. Impulse für einen lebensförderlichen
Umgang mit Scham im Kontext von Schule und Unterricht. Religionspädagogik innovativ.
In Theologische Literaturzeitung (Vol. 4, Issue 10, pp. 1233–1235). Kohlhammer.
bibtex: '@article{Kammeyer_2014, place={Stuttgart }, title={Das Phänomen Scham.
Impulse für einen lebensförderlichen Umgang mit Scham im Kontext von Schule und
Unterricht. Religionspädagogik innovativ}, volume={4}, number={10}, journal={Theologische
Literaturzeitung}, publisher={Kohlhammer}, author={Kammeyer, Katharina}, year={2014},
pages={1233–1235} }'
chicago: 'Kammeyer, Katharina. “Das Phänomen Scham. Impulse für einen lebensförderlichen
Umgang mit Scham im Kontext von Schule und Unterricht. Religionspädagogik innovativ.”
Theologische Literaturzeitung. Stuttgart : Kohlhammer, 2014.'
ieee: K. Kammeyer, “Das Phänomen Scham. Impulse für einen lebensförderlichen Umgang
mit Scham im Kontext von Schule und Unterricht. Religionspädagogik innovativ,”
Theologische Literaturzeitung, vol. 4, no. 10. Kohlhammer, Stuttgart ,
pp. 1233–1235, 2014.
mla: Kammeyer, Katharina. “Das Phänomen Scham. Impulse für einen lebensförderlichen
Umgang mit Scham im Kontext von Schule und Unterricht. Religionspädagogik innovativ.”
Theologische Literaturzeitung, vol. 4, no. 10, Kohlhammer, 2014, pp. 1233–35.
short: K. Kammeyer, Theologische Literaturzeitung 4 (2014) 1233–1235.
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publication: Theologische Literaturzeitung
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publisher: Kohlhammer
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title: Das Phänomen Scham. Impulse für einen lebensförderlichen Umgang mit Scham im
Kontext von Schule und Unterricht. Religionspädagogik innovativ
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volume: 4
year: '2014'
...
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_id: '46434'
abstract:
- lang: eng
text: "Abstract\r\n When looking
at seminal works in contemporary literary criticism (exemplary: Martinez/Scheffel
2012), it is apparent that the subject of “time”, or, “the representation of time”,
receives a great deal of significance. Regarding the ontogenesis of literary research
discourse over the past 50 years, Käte Hamburger’s “The Logic of Poetry” (original
“Die Logik der Dichtung”, 1957) is a work that has fundamentally shaped the research
discourse. But not only within the field of literary studies has the subject of
“tense and narration” has been received and discussed – also the field of linguistics
also demonstrates an intensive engagement with the subject of narration (cf. e. g.
Weinrich 1964, Ehlich 1980) and tense. For example, Rolf Thieroffs monograph “The
finite Verb in German: Tense – Mood – Distance” (original “Das finite Verb im
Deutschen: Tempus – Modus – Distanz”, 1992) elaborates a conceptualisation of
the German temporal system with reference to Weinrich’s representation of time
in fiction and non-fiction texts (cf. Thieroff 1992, 298). This contribution joins
at the interface between linguistic research on tenses and literary research on
narration. The aim is to show that there is an interaction between choice of tense
and narrative context, or, in other words: the use of different tenses activates
different states of consciousness, and thereby different ‘forms’ of narration
are created. The latter are captured from empirical data arising from language
acquisition and speech genesis as well as, in accordance with Iser (1991) and
Sartre (1940/1994), not in a dichotomic fashion but as a trias-system, and are
opened for discussion. The remodeling does not regard the two poles of “everyday
narration” and “literary narration” as contrasting, but rather as a continuum,
which can show transitions relative to the genre of the text and the speech competence
of the narrator."
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