---
_id: '41372'
author:
- first_name: Michael
  full_name: Heidgen, Michael
  id: '2134'
  last_name: Heidgen
- first_name: Svenja
  full_name: Nier, Svenja
  last_name: Nier
citation:
  ama: 'Heidgen M, Nier S. Alkohol, Musik und Nervenkunst – Zur Berliner Bohème des
    ‚Schwarzen Ferkels‘ (1892-1894). In: <i>Realitätsflucht Und Erkenntnissucht: Alkohol
    Und Literatur</i>. ; 2014.'
  apa: 'Heidgen, M., &#38; Nier, S. (2014). Alkohol, Musik und Nervenkunst – Zur Berliner
    Bohème des ‚Schwarzen Ferkels‘ (1892-1894). In <i>Realitätsflucht und Erkenntnissucht:
    Alkohol und Literatur</i>.'
  bibtex: '@inbook{Heidgen_Nier_2014, title={Alkohol, Musik und Nervenkunst – Zur
    Berliner Bohème des ‚Schwarzen Ferkels‘ (1892-1894)}, booktitle={Realitätsflucht
    und Erkenntnissucht: Alkohol und Literatur}, author={Heidgen, Michael and Nier,
    Svenja}, year={2014} }'
  chicago: 'Heidgen, Michael, and Svenja Nier. “Alkohol, Musik Und Nervenkunst – Zur
    Berliner Bohème Des ‚Schwarzen Ferkels‘ (1892-1894).” In <i>Realitätsflucht Und
    Erkenntnissucht: Alkohol Und Literatur</i>, 2014.'
  ieee: 'M. Heidgen and S. Nier, “Alkohol, Musik und Nervenkunst – Zur Berliner Bohème
    des ‚Schwarzen Ferkels‘ (1892-1894),” in <i>Realitätsflucht und Erkenntnissucht:
    Alkohol und Literatur</i>, 2014.'
  mla: 'Heidgen, Michael, and Svenja Nier. “Alkohol, Musik Und Nervenkunst – Zur Berliner
    Bohème Des ‚Schwarzen Ferkels‘ (1892-1894).” <i>Realitätsflucht Und Erkenntnissucht:
    Alkohol Und Literatur</i>, 2014.'
  short: 'M. Heidgen, S. Nier, in: Realitätsflucht Und Erkenntnissucht: Alkohol Und
    Literatur, 2014.'
date_created: 2023-02-01T13:39:53Z
date_updated: 2023-02-01T13:42:15Z
language:
- iso: eng
publication: 'Realitätsflucht und Erkenntnissucht: Alkohol und Literatur'
status: public
title: Alkohol, Musik und Nervenkunst – Zur Berliner Bohème des ‚Schwarzen Ferkels‘
  (1892-1894)
type: book_chapter
user_id: '2134'
year: '2014'
...
---
_id: '41406'
author:
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
  id: '693'
  last_name: Seifert
citation:
  ama: 'Seifert A. Der Test zur Messung bildungswissenschaftlichen Wissens (BwW) als
    Beispiel der handlungsorientierten Operationalisierung kognitiver Fähigkeiten.
    In: <i>11. Sommerschule der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität
    Hamburg.</i> ; 2014.'
  apa: Seifert, A. (2014). Der Test zur Messung bildungswissenschaftlichen Wissens
    (BwW) als Beispiel der handlungsorientierten Operationalisierung kognitiver Fähigkeiten.
    <i>11. Sommerschule der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg.</i>
    11. Sommerschule der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg.,
    Hamburg.
  bibtex: '@inproceedings{Seifert_2014, title={Der Test zur Messung bildungswissenschaftlichen
    Wissens (BwW) als Beispiel der handlungsorientierten Operationalisierung kognitiver
    Fähigkeiten.}, booktitle={11. Sommerschule der Fakultät für Erziehungswissenschaft
    der Universität Hamburg.}, author={Seifert, Andreas}, year={2014} }'
  chicago: Seifert, Andreas. “Der Test zur Messung bildungswissenschaftlichen Wissens
    (BwW) als Beispiel der handlungsorientierten Operationalisierung kognitiver Fähigkeiten.”
    In <i>11. Sommerschule der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität
    Hamburg.</i>, 2014.
  ieee: A. Seifert, “Der Test zur Messung bildungswissenschaftlichen Wissens (BwW)
    als Beispiel der handlungsorientierten Operationalisierung kognitiver Fähigkeiten.,”
    presented at the 11. Sommerschule der Fakultät für Erziehungswissenschaft der
    Universität Hamburg., Hamburg, 2014.
  mla: Seifert, Andreas. “Der Test zur Messung bildungswissenschaftlichen Wissens
    (BwW) als Beispiel der handlungsorientierten Operationalisierung kognitiver Fähigkeiten.”
    <i>11. Sommerschule der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg.</i>,
    2014.
  short: 'A. Seifert, in: 11. Sommerschule der Fakultät für Erziehungswissenschaft
    der Universität Hamburg., 2014.'
conference:
  end_date: 29.08.2014
  location: Hamburg
  name: 11. Sommerschule der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg.
  start_date: 29.08.2014
date_created: 2023-02-01T15:39:52Z
date_updated: 2023-02-01T15:39:56Z
department:
- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: ger
publication: 11. Sommerschule der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität
  Hamburg.
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Der Test zur Messung bildungswissenschaftlichen Wissens (BwW) als Beispiel
  der handlungsorientierten Operationalisierung kognitiver Fähigkeiten.
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2014'
...
---
_id: '41407'
author:
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
  id: '693'
  last_name: Seifert
- first_name: Julia
  full_name: Schütz, Julia
  last_name: Schütz
citation:
  ama: 'Seifert A, Schütz J. Wahlfreiheit am Lernort Hochschule – Die KOMFOR-Studie:
    Zum Wahlverhalten in fachübergreifenden Studienangeboten. In: <i>DGHD-Tagung „Leitkonzepte
    der Hochschuldidaktik: Theorie – Praxis – Empirie"</i>. ; 2014.'
  apa: 'Seifert, A., &#38; Schütz, J. (2014). Wahlfreiheit am Lernort Hochschule –
    Die KOMFOR-Studie: Zum Wahlverhalten in fachübergreifenden Studienangeboten. <i>DGHD-Tagung
    „Leitkonzepte der Hochschuldidaktik: Theorie – Praxis – Empirie"</i>. DGHD-Tagung
    „Leitkonzepte der Hochschuldidaktik: Theorie – Praxis – Empirie", Braunschweig.'
  bibtex: '@inproceedings{Seifert_Schütz_2014, title={Wahlfreiheit am Lernort Hochschule
    – Die KOMFOR-Studie: Zum Wahlverhalten in fachübergreifenden Studienangeboten.},
    booktitle={DGHD-Tagung „Leitkonzepte der Hochschuldidaktik: Theorie – Praxis –
    Empirie"}, author={Seifert, Andreas and Schütz, Julia}, year={2014} }'
  chicago: 'Seifert, Andreas, and Julia Schütz. “Wahlfreiheit am Lernort Hochschule
    – Die KOMFOR-Studie: Zum Wahlverhalten in fachübergreifenden Studienangeboten.”
    In <i>DGHD-Tagung „Leitkonzepte der Hochschuldidaktik: Theorie – Praxis – Empirie"</i>,
    2014.'
  ieee: 'A. Seifert and J. Schütz, “Wahlfreiheit am Lernort Hochschule – Die KOMFOR-Studie:
    Zum Wahlverhalten in fachübergreifenden Studienangeboten.,” presented at the DGHD-Tagung
    „Leitkonzepte der Hochschuldidaktik: Theorie – Praxis – Empirie", Braunschweig,
    2014.'
  mla: 'Seifert, Andreas, and Julia Schütz. “Wahlfreiheit am Lernort Hochschule –
    Die KOMFOR-Studie: Zum Wahlverhalten in fachübergreifenden Studienangeboten.”
    <i>DGHD-Tagung „Leitkonzepte der Hochschuldidaktik: Theorie – Praxis – Empirie"</i>,
    2014.'
  short: 'A. Seifert, J. Schütz, in: DGHD-Tagung „Leitkonzepte der Hochschuldidaktik:
    Theorie – Praxis – Empirie", 2014.'
conference:
  end_date: 19.03.2014
  location: Braunschweig
  name: 'DGHD-Tagung „Leitkonzepte der Hochschuldidaktik: Theorie – Praxis – Empirie"'
  start_date: 17.03.2014
date_created: 2023-02-01T15:43:23Z
date_updated: 2023-02-01T15:43:29Z
department:
- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: ger
publication: 'DGHD-Tagung „Leitkonzepte der Hochschuldidaktik: Theorie – Praxis –
  Empirie"'
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Wahlfreiheit am Lernort Hochschule – Die KOMFOR-Studie: Zum Wahlverhalten
  in fachübergreifenden Studienangeboten.'
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2014'
...
---
_id: '41403'
author:
- first_name: Julia
  full_name: Schütz, Julia
  last_name: Schütz
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
  id: '693'
  last_name: Seifert
citation:
  ama: 'Schütz J, Seifert A. Freiheit, die ich meine: Zum Wahlverhalten in fachübergreifenden
    Studienangeboten – Nomothetische und ideographische Zugänge. In: <i>AEPF-Tagung
    „Der Forschung / Der Lehre / Der Bildung”</i>. ; 2014.'
  apa: 'Schütz, J., &#38; Seifert, A. (2014). Freiheit, die ich meine: Zum Wahlverhalten
    in fachübergreifenden Studienangeboten – Nomothetische und ideographische Zugänge.
    <i>AEPF-Tagung „Der Forschung / Der Lehre / Der Bildung”</i>. AEPF-Tagung „Der
    Forschung / Der Lehre / Der Bildung”, Hamburg.'
  bibtex: '@inproceedings{Schütz_Seifert_2014, title={Freiheit, die ich meine: Zum
    Wahlverhalten in fachübergreifenden Studienangeboten – Nomothetische und ideographische
    Zugänge.}, booktitle={AEPF-Tagung „Der Forschung / Der Lehre / Der Bildung”},
    author={Schütz, Julia and Seifert, Andreas}, year={2014} }'
  chicago: 'Schütz, Julia, and Andreas Seifert. “Freiheit, die ich meine: Zum Wahlverhalten
    in fachübergreifenden Studienangeboten – Nomothetische und ideographische Zugänge.”
    In <i>AEPF-Tagung „Der Forschung / Der Lehre / Der Bildung”</i>, 2014.'
  ieee: 'J. Schütz and A. Seifert, “Freiheit, die ich meine: Zum Wahlverhalten in
    fachübergreifenden Studienangeboten – Nomothetische und ideographische Zugänge.,”
    presented at the AEPF-Tagung „Der Forschung / Der Lehre / Der Bildung”, Hamburg,
    2014.'
  mla: 'Schütz, Julia, and Andreas Seifert. “Freiheit, die ich meine: Zum Wahlverhalten
    in fachübergreifenden Studienangeboten – Nomothetische und ideographische Zugänge.”
    <i>AEPF-Tagung „Der Forschung / Der Lehre / Der Bildung”</i>, 2014.'
  short: 'J. Schütz, A. Seifert, in: AEPF-Tagung „Der Forschung / Der Lehre / Der
    Bildung”, 2014.'
conference:
  end_date: 17.09.2014
  location: Hamburg
  name: AEPF-Tagung „Der Forschung / Der Lehre / Der Bildung”
  start_date: 15.09.2014
date_created: 2023-02-01T15:34:17Z
date_updated: 2023-02-01T15:34:22Z
department:
- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: ger
publication: AEPF-Tagung „Der Forschung / Der Lehre / Der Bildung”
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Freiheit, die ich meine: Zum Wahlverhalten in fachübergreifenden Studienangeboten
  – Nomothetische und ideographische Zugänge.'
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2014'
...
---
_id: '41405'
author:
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
  id: '693'
  last_name: Seifert
citation:
  ama: 'Seifert A. Konzeptionen der Kompetenz und Möglichkeiten der Operationalisierung.
    In: <i>11. Sommerschule der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität
    Hamburg.</i> ; 2014.'
  apa: Seifert, A. (2014). Konzeptionen der Kompetenz und Möglichkeiten der Operationalisierung.
    <i>11. Sommerschule der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg.</i>
    11. Sommerschule der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg.,
    Hamburg.
  bibtex: '@inproceedings{Seifert_2014, title={Konzeptionen der Kompetenz und Möglichkeiten
    der Operationalisierung.}, booktitle={11. Sommerschule der Fakultät für Erziehungswissenschaft
    der Universität Hamburg.}, author={Seifert, Andreas}, year={2014} }'
  chicago: Seifert, Andreas. “Konzeptionen der Kompetenz und Möglichkeiten der Operationalisierung.”
    In <i>11. Sommerschule der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität
    Hamburg.</i>, 2014.
  ieee: A. Seifert, “Konzeptionen der Kompetenz und Möglichkeiten der Operationalisierung.,”
    presented at the 11. Sommerschule der Fakultät für Erziehungswissenschaft der
    Universität Hamburg., Hamburg, 2014.
  mla: Seifert, Andreas. “Konzeptionen der Kompetenz und Möglichkeiten der Operationalisierung.”
    <i>11. Sommerschule der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg.</i>,
    2014.
  short: 'A. Seifert, in: 11. Sommerschule der Fakultät für Erziehungswissenschaft
    der Universität Hamburg., 2014.'
conference:
  end_date: 29.08.2014
  location: Hamburg
  name: 11. Sommerschule der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg.
  start_date: 29.08.2014
date_created: 2023-02-01T15:38:07Z
date_updated: 2023-02-01T15:40:07Z
department:
- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: ger
publication: 11. Sommerschule der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität
  Hamburg.
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Konzeptionen der Kompetenz und Möglichkeiten der Operationalisierung.
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2014'
...
---
_id: '41401'
author:
- first_name: Karin
  full_name: Beck, Karin
  last_name: Beck
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
  id: '693'
  last_name: Seifert
citation:
  ama: 'Beck K, Seifert A. Freiheit, die ich meine: Zum Wahlverhalten in fachübergreifenden
    Studienangeboten – Beispiel Leuphana College. In: <i>Tag der Lehre an der Universität
    Paderborn</i>. ; 2014.'
  apa: 'Beck, K., &#38; Seifert, A. (2014). Freiheit, die ich meine: Zum Wahlverhalten
    in fachübergreifenden Studienangeboten – Beispiel Leuphana College. <i>Tag der
    Lehre an der Universität Paderborn</i>. Tag der Lehre an der Universität Paderborn,
    Paderborn.'
  bibtex: '@inproceedings{Beck_Seifert_2014, title={Freiheit, die ich meine: Zum Wahlverhalten
    in fachübergreifenden Studienangeboten – Beispiel Leuphana College.}, booktitle={Tag
    der Lehre an der Universität Paderborn}, author={Beck, Karin and Seifert, Andreas},
    year={2014} }'
  chicago: 'Beck, Karin, and Andreas Seifert. “Freiheit, die ich meine: Zum Wahlverhalten
    in fachübergreifenden Studienangeboten – Beispiel Leuphana College.” In <i>Tag
    der Lehre an der Universität Paderborn</i>, 2014.'
  ieee: 'K. Beck and A. Seifert, “Freiheit, die ich meine: Zum Wahlverhalten in fachübergreifenden
    Studienangeboten – Beispiel Leuphana College.,” presented at the Tag der Lehre
    an der Universität Paderborn, Paderborn, 2014.'
  mla: 'Beck, Karin, and Andreas Seifert. “Freiheit, die ich meine: Zum Wahlverhalten
    in fachübergreifenden Studienangeboten – Beispiel Leuphana College.” <i>Tag der
    Lehre an der Universität Paderborn</i>, 2014.'
  short: 'K. Beck, A. Seifert, in: Tag der Lehre an der Universität Paderborn, 2014.'
conference:
  end_date: 11.02.2014
  location: Paderborn
  name: Tag der Lehre an der Universität Paderborn
  start_date: 11.02.2014
date_created: 2023-02-01T15:32:22Z
date_updated: 2023-02-01T15:32:26Z
department:
- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: ger
publication: Tag der Lehre an der Universität Paderborn
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Freiheit, die ich meine: Zum Wahlverhalten in fachübergreifenden Studienangeboten
  – Beispiel Leuphana College.'
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2014'
...
---
_id: '41404'
author:
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
  id: '693'
  last_name: Seifert
citation:
  ama: 'Seifert A. Kompetenz: ein schillernder Begriff. In: <i>Fortbildungstag für
    Berufsberater_innen: „Studienziel: Employability”</i>. ; 2014.'
  apa: 'Seifert, A. (2014). Kompetenz: ein schillernder Begriff. <i>Fortbildungstag
    für Berufsberater_innen: „Studienziel: Employability”</i>. Fortbildungstag für
    Berufsberater_innen: „Studienziel: Employability”, Lüneburg.'
  bibtex: '@inproceedings{Seifert_2014, title={Kompetenz: ein schillernder Begriff.},
    booktitle={Fortbildungstag für Berufsberater_innen: „Studienziel: Employability”},
    author={Seifert, Andreas}, year={2014} }'
  chicago: 'Seifert, Andreas. “Kompetenz: ein schillernder Begriff.” In <i>Fortbildungstag
    für Berufsberater_innen: „Studienziel: Employability”</i>, 2014.'
  ieee: 'A. Seifert, “Kompetenz: ein schillernder Begriff.,” presented at the Fortbildungstag
    für Berufsberater_innen: „Studienziel: Employability”, Lüneburg, 2014.'
  mla: 'Seifert, Andreas. “Kompetenz: ein schillernder Begriff.” <i>Fortbildungstag
    für Berufsberater_innen: „Studienziel: Employability”</i>, 2014.'
  short: 'A. Seifert, in: Fortbildungstag für Berufsberater_innen: „Studienziel: Employability”,
    2014.'
conference:
  end_date: 22.05.2014
  location: Lüneburg
  name: 'Fortbildungstag für Berufsberater_innen: „Studienziel: Employability”'
  start_date: 22.05.2014
date_created: 2023-02-01T15:36:17Z
date_updated: 2023-02-01T15:36:20Z
department:
- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: ger
publication: 'Fortbildungstag für Berufsberater_innen: „Studienziel: Employability”'
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Kompetenz: ein schillernder Begriff.'
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2014'
...
---
_id: '17192'
abstract:
- lang: eng
  text: 'In order for artificial intelligent systems to interact naturally with human
    users, they need to be able to learn from human instructions when actions should
    be imitated. Human tutoring will typically consist of action demonstrations accompanied
    by speech. In the following, the characteristics of human tutoring during action
    demonstration will be examined. A special focus will be put on the distinction
    between two kinds of motion events: path-oriented actions and manner-oriented
    actions. Such a distinction is inspired by the literature pertaining to cognitive
    linguistics, which indicates that the human conceptual system can distinguish
    these two distinct types of motion. These two kinds of actions are described in
    language by more path-oriented or more manner-oriented utterances. In path-oriented
    utterances, the source, trajectory, or goal is emphasized, whereas in manner-oriented
    utterances the medium, velocity, or means of motion are highlighted. We examined
    a video corpus of adult-child interactions comprised of three age groups of children-pre-lexical,
    early lexical, and lexical-and two different tasks, one emphasizing manner more
    strongly and one emphasizing path more strongly. We analyzed the language and
    motion of the caregiver and the gazing behavior of the child to highlight the
    differences between the tutoring and the acquisition of the manner and path concepts.
    The results suggest that age is an important factor in the development of these
    action categories. The analysis of this corpus has also been exploited to develop
    an intelligent robotic behavior -the tutoring spotter system-able to emulate children''s
    behaviors in a tutoring situation, with the aim of evoking in human subjects a
    natural and effective behavior in teaching to a robot. The findings related to
    the development of manner and path concepts have been used to implement new effective
    feedback strategies in the tutoring spotter system, which should provide improvements
    in human-robot interaction.'
author:
- first_name: Katrin S.
  full_name: Lohan, Katrin S.
  last_name: Lohan
- first_name: Sascha
  full_name: Griffiths, Sascha
  last_name: Griffiths
- first_name: Alessandra
  full_name: Sciutti, Alessandra
  last_name: Sciutti
- first_name: Tim C.
  full_name: Partmann, Tim C.
  last_name: Partmann
- first_name: Katharina
  full_name: Rohlfing, Katharina
  id: '50352'
  last_name: Rohlfing
citation:
  ama: Lohan KS, Griffiths S, Sciutti A, Partmann TC, Rohlfing K. Co-development of
    manner and path concepts in language, action, and eye-gaze behavior. <i>Topics
    in Cognitive Science</i>. 2014;6(3):492-512. doi:<a href="https://doi.org/10.1111/tops.12098">10.1111/tops.12098</a>
  apa: Lohan, K. S., Griffiths, S., Sciutti, A., Partmann, T. C., &#38; Rohlfing,
    K. (2014). Co-development of manner and path concepts in language, action, and
    eye-gaze behavior. <i>Topics in Cognitive Science</i>, <i>6</i>(3), 492–512. <a
    href="https://doi.org/10.1111/tops.12098">https://doi.org/10.1111/tops.12098</a>
  bibtex: '@article{Lohan_Griffiths_Sciutti_Partmann_Rohlfing_2014, title={Co-development
    of manner and path concepts in language, action, and eye-gaze behavior}, volume={6},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.1111/tops.12098">10.1111/tops.12098</a>}, number={3},
    journal={Topics in Cognitive Science}, publisher={Wiley-Blackwell}, author={Lohan,
    Katrin S. and Griffiths, Sascha and Sciutti, Alessandra and Partmann, Tim C. and
    Rohlfing, Katharina}, year={2014}, pages={492–512} }'
  chicago: 'Lohan, Katrin S., Sascha Griffiths, Alessandra Sciutti, Tim C. Partmann,
    and Katharina Rohlfing. “Co-Development of Manner and Path Concepts in Language,
    Action, and Eye-Gaze Behavior.” <i>Topics in Cognitive Science</i> 6, no. 3 (2014):
    492–512. <a href="https://doi.org/10.1111/tops.12098">https://doi.org/10.1111/tops.12098</a>.'
  ieee: 'K. S. Lohan, S. Griffiths, A. Sciutti, T. C. Partmann, and K. Rohlfing, “Co-development
    of manner and path concepts in language, action, and eye-gaze behavior,” <i>Topics
    in Cognitive Science</i>, vol. 6, no. 3, pp. 492–512, 2014, doi: <a href="https://doi.org/10.1111/tops.12098">10.1111/tops.12098</a>.'
  mla: Lohan, Katrin S., et al. “Co-Development of Manner and Path Concepts in Language,
    Action, and Eye-Gaze Behavior.” <i>Topics in Cognitive Science</i>, vol. 6, no.
    3, Wiley-Blackwell, 2014, pp. 492–512, doi:<a href="https://doi.org/10.1111/tops.12098">10.1111/tops.12098</a>.
  short: K.S. Lohan, S. Griffiths, A. Sciutti, T.C. Partmann, K. Rohlfing, Topics
    in Cognitive Science 6 (2014) 492–512.
date_created: 2020-06-24T13:01:09Z
date_updated: 2023-02-01T16:08:33Z
department:
- _id: '749'
doi: 10.1111/tops.12098
intvolume: '         6'
issue: '3'
keyword:
- Imitation
- Tutoring
- Adult-child interaction
- Human-robot interaction
- Semantics
- Teachable robots
language:
- iso: eng
page: 492-512
publication: Topics in Cognitive Science
publication_identifier:
  issn:
  - 1756-8757
publisher: Wiley-Blackwell
status: public
title: Co-development of manner and path concepts in language, action, and eye-gaze
  behavior
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 6
year: '2014'
...
---
_id: '17193'
abstract:
- lang: eng
  text: Robot learning by imitation requires the detection of a tutor's action demonstration
    and its relevant parts. Current approaches implicitly assume a unidirectional
    transfer of knowledge from tutor to learner. The presented work challenges this
    predominant assumption based on an extensive user study with an autonomously interacting
    robot. We show that by providing feedback, a robot learner influences the human
    tutor's movement demonstrations in the process of action learning. We argue that
    the robot's feedback strongly shapes how tutors signal what is relevant to an
    action and thus advocate a paradigm shift in robot action learning research toward
    truly interactive systems learning in and benefiting from interaction.
author:
- first_name: Anna-Lisa
  full_name: Vollmer, Anna-Lisa
  last_name: Vollmer
- first_name: Manuel
  full_name: Mühlig, Manuel
  last_name: Mühlig
- first_name: Jochen J.
  full_name: Steil, Jochen J.
  last_name: Steil
- first_name: Karola
  full_name: Pitsch, Karola
  last_name: Pitsch
- first_name: Jannik
  full_name: Fritsch, Jannik
  last_name: Fritsch
- first_name: Katharina
  full_name: Rohlfing, Katharina
  id: '50352'
  last_name: Rohlfing
- first_name: Britta
  full_name: Wrede, Britta
  last_name: Wrede
citation:
  ama: 'Vollmer A-L, Mühlig M, Steil JJ, et al. Robots show us how to teach them:
    Feedback from robots shapes tutoring behavior during action learning. <i>PLoS
    ONE</i>. 2014;9(3). doi:<a href="https://doi.org/10.1371/journal.pone.0091349">10.1371/journal.pone.0091349</a>'
  apa: 'Vollmer, A.-L., Mühlig, M., Steil, J. J., Pitsch, K., Fritsch, J., Rohlfing,
    K., &#38; Wrede, B. (2014). Robots show us how to teach them: Feedback from robots
    shapes tutoring behavior during action learning. <i>PLoS ONE</i>, <i>9</i>(3).
    <a href="https://doi.org/10.1371/journal.pone.0091349">https://doi.org/10.1371/journal.pone.0091349</a>'
  bibtex: '@article{Vollmer_Mühlig_Steil_Pitsch_Fritsch_Rohlfing_Wrede_2014, title={Robots
    show us how to teach them: Feedback from robots shapes tutoring behavior during
    action learning}, volume={9}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1371/journal.pone.0091349">10.1371/journal.pone.0091349</a>},
    number={3}, journal={PLoS ONE}, publisher={Public Library of Science (PLoS)},
    author={Vollmer, Anna-Lisa and Mühlig, Manuel and Steil, Jochen J. and Pitsch,
    Karola and Fritsch, Jannik and Rohlfing, Katharina and Wrede, Britta}, year={2014}
    }'
  chicago: 'Vollmer, Anna-Lisa, Manuel Mühlig, Jochen J. Steil, Karola Pitsch, Jannik
    Fritsch, Katharina Rohlfing, and Britta Wrede. “Robots Show Us How to Teach Them:
    Feedback from Robots Shapes Tutoring Behavior during Action Learning.” <i>PLoS
    ONE</i> 9, no. 3 (2014). <a href="https://doi.org/10.1371/journal.pone.0091349">https://doi.org/10.1371/journal.pone.0091349</a>.'
  ieee: 'A.-L. Vollmer <i>et al.</i>, “Robots show us how to teach them: Feedback
    from robots shapes tutoring behavior during action learning,” <i>PLoS ONE</i>,
    vol. 9, no. 3, 2014, doi: <a href="https://doi.org/10.1371/journal.pone.0091349">10.1371/journal.pone.0091349</a>.'
  mla: 'Vollmer, Anna-Lisa, et al. “Robots Show Us How to Teach Them: Feedback from
    Robots Shapes Tutoring Behavior during Action Learning.” <i>PLoS ONE</i>, vol.
    9, no. 3, Public Library of Science (PLoS), 2014, doi:<a href="https://doi.org/10.1371/journal.pone.0091349">10.1371/journal.pone.0091349</a>.'
  short: A.-L. Vollmer, M. Mühlig, J.J. Steil, K. Pitsch, J. Fritsch, K. Rohlfing,
    B. Wrede, PLoS ONE 9 (2014).
date_created: 2020-06-24T13:01:10Z
date_updated: 2023-02-01T16:08:53Z
department:
- _id: '749'
doi: 10.1371/journal.pone.0091349
intvolume: '         9'
issue: '3'
language:
- iso: eng
publication: PLoS ONE
publication_identifier:
  issn:
  - 1932-6203
publisher: Public Library of Science (PLoS)
status: public
title: 'Robots show us how to teach them: Feedback from robots shapes tutoring behavior
  during action learning'
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 9
year: '2014'
...
---
_id: '17194'
author:
- first_name: Katharina
  full_name: Rohlfing, Katharina
  id: '50352'
  last_name: Rohlfing
- first_name: Iris
  full_name: Nomikou, Iris
  last_name: Nomikou
citation:
  ama: 'Rohlfing K, Nomikou I. Intermodal synchrony as a form of maternal responsiveness:
    Association with language development. <i>Language, Interaction and Acquisition</i>.
    2014;5(1):117-136. doi:<a href="https://doi.org/10.1075/lia.5.1.06roh">10.1075/lia.5.1.06roh</a>'
  apa: 'Rohlfing, K., &#38; Nomikou, I. (2014). Intermodal synchrony as a form of
    maternal responsiveness: Association with language development. <i>Language, Interaction
    and Acquisition</i>, <i>5</i>(1), 117–136. <a href="https://doi.org/10.1075/lia.5.1.06roh">https://doi.org/10.1075/lia.5.1.06roh</a>'
  bibtex: '@article{Rohlfing_Nomikou_2014, title={Intermodal synchrony as a form of
    maternal responsiveness: Association with language development.}, volume={5},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.1075/lia.5.1.06roh">10.1075/lia.5.1.06roh</a>},
    number={1}, journal={Language, Interaction and Acquisition}, publisher={John Benjamins
    Publishing Company}, author={Rohlfing, Katharina and Nomikou, Iris}, year={2014},
    pages={117–136} }'
  chicago: 'Rohlfing, Katharina, and Iris Nomikou. “Intermodal Synchrony as a Form
    of Maternal Responsiveness: Association with Language Development.” <i>Language,
    Interaction and Acquisition</i> 5, no. 1 (2014): 117–36. <a href="https://doi.org/10.1075/lia.5.1.06roh">https://doi.org/10.1075/lia.5.1.06roh</a>.'
  ieee: 'K. Rohlfing and I. Nomikou, “Intermodal synchrony as a form of maternal responsiveness:
    Association with language development.,” <i>Language, Interaction and Acquisition</i>,
    vol. 5, no. 1, pp. 117–136, 2014, doi: <a href="https://doi.org/10.1075/lia.5.1.06roh">10.1075/lia.5.1.06roh</a>.'
  mla: 'Rohlfing, Katharina, and Iris Nomikou. “Intermodal Synchrony as a Form of
    Maternal Responsiveness: Association with Language Development.” <i>Language,
    Interaction and Acquisition</i>, vol. 5, no. 1, John Benjamins Publishing Company,
    2014, pp. 117–36, doi:<a href="https://doi.org/10.1075/lia.5.1.06roh">10.1075/lia.5.1.06roh</a>.'
  short: K. Rohlfing, I. Nomikou, Language, Interaction and Acquisition 5 (2014) 117–136.
date_created: 2020-06-24T13:01:12Z
date_updated: 2023-02-01T16:09:15Z
department:
- _id: '749'
doi: 10.1075/lia.5.1.06roh
intvolume: '         5'
issue: '1'
language:
- iso: eng
page: 117-136
publication: Language, Interaction and Acquisition
publication_identifier:
  issn:
  - 1879-7865
publisher: John Benjamins Publishing Company
status: public
title: 'Intermodal synchrony as a form of maternal responsiveness: Association with
  language development.'
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 5
year: '2014'
...
---
_id: '17199'
abstract:
- lang: eng
  text: 'Research of tutoring in parent-infant interaction has shown that tutors -
    when presenting some action - modify both their verbal and manual performance
    for the learner (‘motherese’, ‘motionese’). Investigating the sources and effects
    of the tutors’ action modifications, we suggest an interactional account of ‘motionese’.
    Using video-data from a semi-experimental study in which parents taught their
    8 to 11 month old infants how to nest a set of differently sized cups, we found
    that the tutors’ action modifications (in particular: high arches) functioned
    as an orienting device to guide the infant’s visual attention (gaze). Action modification
    and the recipient’s gaze can be seen to have a reciprocal sequential relationship
    and to constitute a constant loop of mutual adjustments. Implications are discussed
    for developmental research and for robotic ‘Social Learning’. We argue that a
    robot system could use on-line feedback strategies (e.g. gaze) to pro-actively
    shape a tutor’s action presentation as it emerges.'
author:
- first_name: Karola
  full_name: Pitsch, Karola
  last_name: Pitsch
- first_name: Anna-Lisa
  full_name: Vollmer, Anna-Lisa
  last_name: Vollmer
- first_name: Katharina
  full_name: Rohlfing, Katharina
  id: '50352'
  last_name: Rohlfing
- first_name: Jannik
  full_name: Fritsch, Jannik
  last_name: Fritsch
- first_name: Britta
  full_name: Wrede, Britta
  last_name: Wrede
citation:
  ama: 'Pitsch K, Vollmer A-L, Rohlfing K, Fritsch J, Wrede B. Tutoring in adult-child-interaction:
    On the loop of the tutor’s action modification and the recipient’s gaze. <i>Interaction
    Studies</i>. 2014;15(1):55-98. doi:<a href="https://doi.org/10.1075/is.15.1.03pit">10.1075/is.15.1.03pit</a>'
  apa: 'Pitsch, K., Vollmer, A.-L., Rohlfing, K., Fritsch, J., &#38; Wrede, B. (2014).
    Tutoring in adult-child-interaction: On the loop of the tutor’s action modification
    and the recipient’s gaze. <i>Interaction Studies</i>, <i>15</i>(1), 55–98. <a
    href="https://doi.org/10.1075/is.15.1.03pit">https://doi.org/10.1075/is.15.1.03pit</a>'
  bibtex: '@article{Pitsch_Vollmer_Rohlfing_Fritsch_Wrede_2014, title={Tutoring in
    adult-child-interaction: On the loop of the tutor’s action modification and the
    recipient’s gaze}, volume={15}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1075/is.15.1.03pit">10.1075/is.15.1.03pit</a>},
    number={1}, journal={Interaction Studies}, publisher={John Benjamins Publishing
    Company}, author={Pitsch, Karola and Vollmer, Anna-Lisa and Rohlfing, Katharina
    and Fritsch, Jannik and Wrede, Britta}, year={2014}, pages={55–98} }'
  chicago: 'Pitsch, Karola, Anna-Lisa Vollmer, Katharina Rohlfing, Jannik Fritsch,
    and Britta Wrede. “Tutoring in Adult-Child-Interaction: On the Loop of the Tutor’s
    Action Modification and the Recipient’s Gaze.” <i>Interaction Studies</i> 15,
    no. 1 (2014): 55–98. <a href="https://doi.org/10.1075/is.15.1.03pit">https://doi.org/10.1075/is.15.1.03pit</a>.'
  ieee: 'K. Pitsch, A.-L. Vollmer, K. Rohlfing, J. Fritsch, and B. Wrede, “Tutoring
    in adult-child-interaction: On the loop of the tutor’s action modification and
    the recipient’s gaze,” <i>Interaction Studies</i>, vol. 15, no. 1, pp. 55–98,
    2014, doi: <a href="https://doi.org/10.1075/is.15.1.03pit">10.1075/is.15.1.03pit</a>.'
  mla: 'Pitsch, Karola, et al. “Tutoring in Adult-Child-Interaction: On the Loop of
    the Tutor’s Action Modification and the Recipient’s Gaze.” <i>Interaction Studies</i>,
    vol. 15, no. 1, John Benjamins Publishing Company, 2014, pp. 55–98, doi:<a href="https://doi.org/10.1075/is.15.1.03pit">10.1075/is.15.1.03pit</a>.'
  short: K. Pitsch, A.-L. Vollmer, K. Rohlfing, J. Fritsch, B. Wrede, Interaction
    Studies 15 (2014) 55–98.
date_created: 2020-06-24T13:01:17Z
date_updated: 2023-02-01T16:10:52Z
department:
- _id: '749'
doi: 10.1075/is.15.1.03pit
intvolume: '        15'
issue: '1'
keyword:
- conversation analysis
- interactional coordination
- adult-child-interaction
- feedback
- gaze
- quantification
- social learning
- motionese
- tutoring
language:
- iso: eng
page: 55-98
publication: Interaction Studies
publication_identifier:
  issn:
  - 1572-0381
publisher: John Benjamins Publishing Company
status: public
title: 'Tutoring in adult-child-interaction: On the loop of the tutor''s action modification
  and the recipient''s gaze'
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 15
year: '2014'
...
---
_id: '17200'
abstract:
- lang: eng
  text: This research investigated infants’ online perception of give-me gestures
    during observation of a social interaction. In the first experiment, goal-directed
    eye movements of 12-month-olds were recorded as they observed a give-and-take
    interaction in which an object is passed from one individual to another. Infants’
    gaze shifts from the passing hand to the receiving hand were significantly faster
    when the receiving hand formed a give-me gesture relative to when it was presented
    as an inverted hand shape. Experiment 2 revealed that infants’ goal-directed gaze
    shifts were not based on different affordances of the two receiving hands. Two
    additional control experiments further demonstrated that differences in infants’
    online gaze behavior were not mediated by an attentional preference for the give-me
    gesture. Together, our findings provide evidence that properties of social action
    goals influence infants’ online gaze during action observation. The current studies
    demonstrate that infants have expectations about well-formed object transfer actions
    between social agents. We suggest that 12-month-olds are sensitive to social goals
    within the context of give-and-take interactions while observing from a third-party
    perspective.
author:
- first_name: Claudia
  full_name: Elsner, Claudia
  last_name: Elsner
- first_name: Marta
  full_name: Bakker, Marta
  last_name: Bakker
- first_name: Katharina
  full_name: Rohlfing, Katharina
  id: '50352'
  last_name: Rohlfing
- first_name: Gustaf
  full_name: Gredebäck, Gustaf
  last_name: Gredebäck
citation:
  ama: Elsner C, Bakker M, Rohlfing K, Gredebäck G. Infants’ online perception of
    give-and-take interactions. <i>Journal of Experimental Child Psychology</i>. 2014;126:280-294.
    doi:<a href="https://doi.org/10.1016/j.jecp.2014.05.007">10.1016/j.jecp.2014.05.007</a>
  apa: Elsner, C., Bakker, M., Rohlfing, K., &#38; Gredebäck, G. (2014). Infants’
    online perception of give-and-take interactions. <i>Journal of Experimental Child
    Psychology</i>, <i>126</i>, 280–294. <a href="https://doi.org/10.1016/j.jecp.2014.05.007">https://doi.org/10.1016/j.jecp.2014.05.007</a>
  bibtex: '@article{Elsner_Bakker_Rohlfing_Gredebäck_2014, title={Infants’ online
    perception of give-and-take interactions}, volume={126}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1016/j.jecp.2014.05.007">10.1016/j.jecp.2014.05.007</a>},
    journal={Journal of Experimental Child Psychology}, publisher={Elsevier BV}, author={Elsner,
    Claudia and Bakker, Marta and Rohlfing, Katharina and Gredebäck, Gustaf}, year={2014},
    pages={280–294} }'
  chicago: 'Elsner, Claudia, Marta Bakker, Katharina Rohlfing, and Gustaf Gredebäck.
    “Infants’ Online Perception of Give-and-Take Interactions.” <i>Journal of Experimental
    Child Psychology</i> 126 (2014): 280–94. <a href="https://doi.org/10.1016/j.jecp.2014.05.007">https://doi.org/10.1016/j.jecp.2014.05.007</a>.'
  ieee: 'C. Elsner, M. Bakker, K. Rohlfing, and G. Gredebäck, “Infants’ online perception
    of give-and-take interactions,” <i>Journal of Experimental Child Psychology</i>,
    vol. 126, pp. 280–294, 2014, doi: <a href="https://doi.org/10.1016/j.jecp.2014.05.007">10.1016/j.jecp.2014.05.007</a>.'
  mla: Elsner, Claudia, et al. “Infants’ Online Perception of Give-and-Take Interactions.”
    <i>Journal of Experimental Child Psychology</i>, vol. 126, Elsevier BV, 2014,
    pp. 280–94, doi:<a href="https://doi.org/10.1016/j.jecp.2014.05.007">10.1016/j.jecp.2014.05.007</a>.
  short: C. Elsner, M. Bakker, K. Rohlfing, G. Gredebäck, Journal of Experimental
    Child Psychology 126 (2014) 280–294.
date_created: 2020-06-24T13:01:19Z
date_updated: 2023-02-01T16:11:16Z
department:
- _id: '749'
doi: 10.1016/j.jecp.2014.05.007
intvolume: '       126'
keyword:
- Give-me gesture
- Infant
- Anticipation
- Eye movement
- Gesture
- Social interaction
language:
- iso: eng
page: 280-294
publication: Journal of Experimental Child Psychology
publication_identifier:
  issn:
  - 0022-0965
publisher: Elsevier BV
status: public
title: Infants' online perception of give-and-take interactions
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 126
year: '2014'
...
---
_id: '17197'
abstract:
- lang: eng
  text: According to natural pedagogy theory, infants are sensitive to particular
    ostensive cues that communicate to them that they are being addressed and that
    they can expect to learn referential information. We demonstrate that 6-month-old
    infants follow others' gaze direction in situations that are highly attention-grabbing.
    This occurs irrespective of whether these situations include communicative intent
    and ostensive cues (a model looks directly into the child's eyes prior to shifting
    gaze to an object) or not (a model shivers while looking down prior to shifting
    gaze to an object). In contrast, in less attention-grabbing contexts in which
    the model simply looks down prior to shifting gaze to an object, no effect is
    found. These findings demonstrate that one of the central pillars of natural pedagogy
    is false. Sensitivity to gaze following in infancy is not restricted to contexts
    in which ostensive cues are conveyed.
author:
- first_name: Joanna
  full_name: Szufnarowska, Joanna
  last_name: Szufnarowska
- first_name: Katharina
  full_name: Rohlfing, Katharina
  id: '50352'
  last_name: Rohlfing
- first_name: Fawcett
  full_name: Christine, Fawcett
  last_name: Christine
- first_name: Gredebäck
  full_name: Gustaf, Gredebäck
  last_name: Gustaf
citation:
  ama: Szufnarowska J, Rohlfing K, Christine F, Gustaf G. Is ostension any more than
    attention? <i>Scientific Reports</i>. 2014;4(1). doi:<a href="https://doi.org/10.1038/srep05304">10.1038/srep05304</a>
  apa: Szufnarowska, J., Rohlfing, K., Christine, F., &#38; Gustaf, G. (2014). Is
    ostension any more than attention? <i>Scientific Reports</i>, <i>4</i>(1). <a
    href="https://doi.org/10.1038/srep05304">https://doi.org/10.1038/srep05304</a>
  bibtex: '@article{Szufnarowska_Rohlfing_Christine_Gustaf_2014, title={Is ostension
    any more than attention?}, volume={4}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1038/srep05304">10.1038/srep05304</a>},
    number={1}, journal={Scientific Reports}, publisher={Nature Publishing Group},
    author={Szufnarowska, Joanna and Rohlfing, Katharina and Christine, Fawcett and
    Gustaf, Gredebäck}, year={2014} }'
  chicago: Szufnarowska, Joanna, Katharina Rohlfing, Fawcett Christine, and Gredebäck
    Gustaf. “Is Ostension Any More than Attention?” <i>Scientific Reports</i> 4, no.
    1 (2014). <a href="https://doi.org/10.1038/srep05304">https://doi.org/10.1038/srep05304</a>.
  ieee: 'J. Szufnarowska, K. Rohlfing, F. Christine, and G. Gustaf, “Is ostension
    any more than attention?,” <i>Scientific Reports</i>, vol. 4, no. 1, 2014, doi:
    <a href="https://doi.org/10.1038/srep05304">10.1038/srep05304</a>.'
  mla: Szufnarowska, Joanna, et al. “Is Ostension Any More than Attention?” <i>Scientific
    Reports</i>, vol. 4, no. 1, Nature Publishing Group, 2014, doi:<a href="https://doi.org/10.1038/srep05304">10.1038/srep05304</a>.
  short: J. Szufnarowska, K. Rohlfing, F. Christine, G. Gustaf, Scientific Reports
    4 (2014).
date_created: 2020-06-24T13:01:15Z
date_updated: 2023-02-01T16:10:11Z
department:
- _id: '749'
doi: 10.1038/srep05304
intvolume: '         4'
issue: '1'
keyword:
- Human behavior
- Attention
language:
- iso: eng
publication: Scientific Reports
publication_identifier:
  issn:
  - 2045-2322
publisher: Nature Publishing Group
status: public
title: Is ostension any more than attention?
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 4
year: '2014'
...
---
_id: '17196'
author:
- first_name: Franziska
  full_name: Krause, Franziska
  last_name: Krause
- first_name: Kerstin
  full_name: Richter, Kerstin
  last_name: Richter
- first_name: Katharina
  full_name: Rohlfing, Katharina
  id: '50352'
  last_name: Rohlfing
citation:
  ama: Krause F, Richter K, Rohlfing K. Ich oder Du? Die Therapie der pronominalen
    Umkehr bei Autismus-Spektrum-Störung - Eine vergleichende Einzelfallstudie nach
    der Angewandten Verhaltensanalyse mit Verbal Behavior und der Model/Rival-Methode.
    <i>Logos</i>. 2014;22(1):4-15.
  apa: Krause, F., Richter, K., &#38; Rohlfing, K. (2014). Ich oder Du? Die Therapie
    der pronominalen Umkehr bei Autismus-Spektrum-Störung - Eine vergleichende Einzelfallstudie
    nach der Angewandten Verhaltensanalyse mit Verbal Behavior und der Model/Rival-Methode.
    <i>Logos</i>, <i>22</i>(1), 4–15.
  bibtex: '@article{Krause_Richter_Rohlfing_2014, title={Ich oder Du? Die Therapie
    der pronominalen Umkehr bei Autismus-Spektrum-Störung - Eine vergleichende Einzelfallstudie
    nach der Angewandten Verhaltensanalyse mit Verbal Behavior und der Model/Rival-Methode},
    volume={22}, number={1}, journal={Logos}, publisher={ProLog, Therapie- und Lernmittel
    OHG}, author={Krause, Franziska and Richter, Kerstin and Rohlfing, Katharina},
    year={2014}, pages={4–15} }'
  chicago: 'Krause, Franziska, Kerstin Richter, and Katharina Rohlfing. “Ich Oder
    Du? Die Therapie Der Pronominalen Umkehr Bei Autismus-Spektrum-Störung - Eine
    Vergleichende Einzelfallstudie Nach Der Angewandten Verhaltensanalyse Mit Verbal
    Behavior Und Der Model/Rival-Methode.” <i>Logos</i> 22, no. 1 (2014): 4–15.'
  ieee: F. Krause, K. Richter, and K. Rohlfing, “Ich oder Du? Die Therapie der pronominalen
    Umkehr bei Autismus-Spektrum-Störung - Eine vergleichende Einzelfallstudie nach
    der Angewandten Verhaltensanalyse mit Verbal Behavior und der Model/Rival-Methode,”
    <i>Logos</i>, vol. 22, no. 1, pp. 4–15, 2014.
  mla: Krause, Franziska, et al. “Ich Oder Du? Die Therapie Der Pronominalen Umkehr
    Bei Autismus-Spektrum-Störung - Eine Vergleichende Einzelfallstudie Nach Der Angewandten
    Verhaltensanalyse Mit Verbal Behavior Und Der Model/Rival-Methode.” <i>Logos</i>,
    vol. 22, no. 1, ProLog, Therapie- und Lernmittel OHG, 2014, pp. 4–15.
  short: F. Krause, K. Richter, K. Rohlfing, Logos 22 (2014) 4–15.
date_created: 2020-06-24T13:01:14Z
date_updated: 2023-02-01T16:09:47Z
department:
- _id: '749'
intvolume: '        22'
issue: '1'
language:
- iso: eng
page: 4-15
publication: Logos
publication_identifier:
  issn:
  - 0944-405X
publisher: ProLog, Therapie- und Lernmittel OHG
status: public
title: Ich oder Du? Die Therapie der pronominalen Umkehr bei Autismus-Spektrum-Störung
  - Eine vergleichende Einzelfallstudie nach der Angewandten Verhaltensanalyse mit
  Verbal Behavior und der Model/Rival-Methode
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 22
year: '2014'
...
---
_id: '17202'
author:
- first_name: Anna-Lisa
  full_name: Vollmer, Anna-Lisa
  last_name: Vollmer
- first_name: Jonathan
  full_name: Grizou, Jonathan
  last_name: Grizou
- first_name: Manuel
  full_name: Lopes, Manuel
  last_name: Lopes
- first_name: Katharina
  full_name: Rohlfing, Katharina
  id: '50352'
  last_name: Rohlfing
- first_name: Pierre-Yves
  full_name: Oudeyer, Pierre-Yves
  last_name: Oudeyer
citation:
  ama: 'Vollmer A-L, Grizou J, Lopes M, Rohlfing K, Oudeyer P-Y. Studying the Co-Construction
    of Interaction Protocols in Collaborative Tasks with Humans. In: <i>2014 Joint
    IEEE International Conference on Development and Learning and on Epigenetic Robotics</i>.
    IEEE; 2014:208-215.'
  apa: Vollmer, A.-L., Grizou, J., Lopes, M., Rohlfing, K., &#38; Oudeyer, P.-Y. (2014).
    Studying the Co-Construction of Interaction Protocols in Collaborative Tasks with
    Humans. <i>2014 Joint IEEE International Conference on Development and Learning
    and on Epigenetic Robotics</i>, 208–215.
  bibtex: '@inproceedings{Vollmer_Grizou_Lopes_Rohlfing_Oudeyer_2014, title={Studying
    the Co-Construction of Interaction Protocols in Collaborative Tasks with Humans},
    booktitle={2014 Joint IEEE International Conference on Development and Learning
    and on Epigenetic Robotics}, publisher={IEEE}, author={Vollmer, Anna-Lisa and
    Grizou, Jonathan and Lopes, Manuel and Rohlfing, Katharina and Oudeyer, Pierre-Yves},
    year={2014}, pages={208–215} }'
  chicago: Vollmer, Anna-Lisa, Jonathan Grizou, Manuel Lopes, Katharina Rohlfing,
    and Pierre-Yves Oudeyer. “Studying the Co-Construction of Interaction Protocols
    in Collaborative Tasks with Humans.” In <i>2014 Joint IEEE International Conference
    on Development and Learning and on Epigenetic Robotics</i>, 208–15. IEEE, 2014.
  ieee: A.-L. Vollmer, J. Grizou, M. Lopes, K. Rohlfing, and P.-Y. Oudeyer, “Studying
    the Co-Construction of Interaction Protocols in Collaborative Tasks with Humans,”
    in <i>2014 Joint IEEE International Conference on Development and Learning and
    on Epigenetic Robotics</i>, 2014, pp. 208–215.
  mla: Vollmer, Anna-Lisa, et al. “Studying the Co-Construction of Interaction Protocols
    in Collaborative Tasks with Humans.” <i>2014 Joint IEEE International Conference
    on Development and Learning and on Epigenetic Robotics</i>, IEEE, 2014, pp. 208–15.
  short: 'A.-L. Vollmer, J. Grizou, M. Lopes, K. Rohlfing, P.-Y. Oudeyer, in: 2014
    Joint IEEE International Conference on Development and Learning and on Epigenetic
    Robotics, IEEE, 2014, pp. 208–215.'
date_created: 2020-06-24T13:01:21Z
date_updated: 2023-02-01T16:11:59Z
department:
- _id: '749'
keyword:
- interaction
- communication
- co-construction
- interaction protocols
language:
- iso: eng
page: 208 - 215
publication: 2014 Joint IEEE International Conference on Development and Learning
  and on Epigenetic Robotics
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-1-4799-7540-2
publisher: IEEE
status: public
title: Studying the Co-Construction of Interaction Protocols in Collaborative Tasks
  with Humans
type: conference
user_id: '14931'
year: '2014'
...
---
_id: '17201'
author:
- first_name: Judith
  full_name: Gaspers, Judith
  last_name: Gaspers
- first_name: Maximilian
  full_name: Panzner, Maximilian
  last_name: Panzner
- first_name: Andre
  full_name: Lemme, Andre
  last_name: Lemme
- first_name: Philipp
  full_name: Cimiano, Philipp
  last_name: Cimiano
- first_name: Katharina
  full_name: Rohlfing, Katharina
  id: '50352'
  last_name: Rohlfing
- first_name: Sebastian
  full_name: Wrede, Sebastian
  last_name: Wrede
citation:
  ama: 'Gaspers J, Panzner M, Lemme A, Cimiano P, Rohlfing K, Wrede S. A multimodal
    corpus for the evaluation of computational models for (grounded) language acquisition.
    In: <i>EACL Workshop on Cognitive Aspects of Computational Language Learning</i>.
    ; 2014.'
  apa: Gaspers, J., Panzner, M., Lemme, A., Cimiano, P., Rohlfing, K., &#38; Wrede,
    S. (2014). A multimodal corpus for the evaluation of computational models for
    (grounded) language acquisition. <i>EACL Workshop on Cognitive Aspects of Computational
    Language Learning</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Gaspers_Panzner_Lemme_Cimiano_Rohlfing_Wrede_2014, title={A
    multimodal corpus for the evaluation of computational models for (grounded) language
    acquisition}, booktitle={EACL Workshop on Cognitive Aspects of Computational Language
    Learning}, author={Gaspers, Judith and Panzner, Maximilian and Lemme, Andre and
    Cimiano, Philipp and Rohlfing, Katharina and Wrede, Sebastian}, year={2014} }'
  chicago: Gaspers, Judith, Maximilian Panzner, Andre Lemme, Philipp Cimiano, Katharina
    Rohlfing, and Sebastian Wrede. “A Multimodal Corpus for the Evaluation of Computational
    Models for (Grounded) Language Acquisition.” In <i>EACL Workshop on Cognitive
    Aspects of Computational Language Learning</i>, 2014.
  ieee: J. Gaspers, M. Panzner, A. Lemme, P. Cimiano, K. Rohlfing, and S. Wrede, “A
    multimodal corpus for the evaluation of computational models for (grounded) language
    acquisition,” 2014.
  mla: Gaspers, Judith, et al. “A Multimodal Corpus for the Evaluation of Computational
    Models for (Grounded) Language Acquisition.” <i>EACL Workshop on Cognitive Aspects
    of Computational Language Learning</i>, 2014.
  short: 'J. Gaspers, M. Panzner, A. Lemme, P. Cimiano, K. Rohlfing, S. Wrede, in:
    EACL Workshop on Cognitive Aspects of Computational Language Learning, 2014.'
date_created: 2020-06-24T13:01:20Z
date_updated: 2023-02-01T16:11:33Z
department:
- _id: '749'
language:
- iso: eng
publication: EACL Workshop on Cognitive Aspects of Computational Language Learning
status: public
title: A multimodal corpus for the evaluation of computational models for (grounded)
  language acquisition
type: conference
user_id: '14931'
year: '2014'
...
---
_id: '17195'
author:
- first_name: Iris
  full_name: Nomikou, Iris
  last_name: Nomikou
- first_name: Katharina
  full_name: Rohlfing, Katharina
  id: '50352'
  last_name: Rohlfing
- first_name: Joanna
  full_name: Szufnarowska, Joanna
  last_name: Szufnarowska
citation:
  ama: 'Nomikou I, Rohlfing K, Szufnarowska J. Developing mutual attention in infancy:
    Switching gaze roles within multimodal interactions. In: ; 2014.'
  apa: 'Nomikou, I., Rohlfing, K., &#38; Szufnarowska, J. (2014). <i>Developing mutual
    attention in infancy: Switching gaze roles within multimodal interactions</i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Nomikou_Rohlfing_Szufnarowska_2014, title={Developing mutual
    attention in infancy: Switching gaze roles within multimodal interactions}, author={Nomikou,
    Iris and Rohlfing, Katharina and Szufnarowska, Joanna}, year={2014} }'
  chicago: 'Nomikou, Iris, Katharina Rohlfing, and Joanna Szufnarowska. “Developing
    Mutual Attention in Infancy: Switching Gaze Roles within Multimodal Interactions,”
    2014.'
  ieee: 'I. Nomikou, K. Rohlfing, and J. Szufnarowska, “Developing mutual attention
    in infancy: Switching gaze roles within multimodal interactions,” 2014.'
  mla: 'Nomikou, Iris, et al. <i>Developing Mutual Attention in Infancy: Switching
    Gaze Roles within Multimodal Interactions</i>. 2014.'
  short: 'I. Nomikou, K. Rohlfing, J. Szufnarowska, in: 2014.'
date_created: 2020-06-24T13:01:13Z
date_updated: 2023-02-01T16:09:32Z
department:
- _id: '749'
language:
- iso: eng
status: public
title: 'Developing mutual attention in infancy: Switching gaze roles within multimodal
  interactions'
type: conference
user_id: '14931'
year: '2014'
...
---
_id: '17198'
author:
- first_name: Iris
  full_name: Nomikou, Iris
  last_name: Nomikou
- first_name: Katharina
  full_name: Rohlfing, Katharina
  id: '50352'
  last_name: Rohlfing
- first_name: Giuseppe
  full_name: Leonardi, Giuseppe
  last_name: Leonardi
- first_name: Joanna
  full_name: Rączaszek-Leonardi, Joanna
  last_name: Rączaszek-Leonardi
citation:
  ama: 'Nomikou I, Rohlfing K, Leonardi G, Rączaszek-Leonardi J. The Development of
    Purposeful Intersubjectivity. In: ; 2014.'
  apa: Nomikou, I., Rohlfing, K., Leonardi, G., &#38; Rączaszek-Leonardi, J. (2014).
    <i>The Development of Purposeful Intersubjectivity</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Nomikou_Rohlfing_Leonardi_Rączaszek-Leonardi_2014, title={The
    Development of Purposeful Intersubjectivity}, author={Nomikou, Iris and Rohlfing,
    Katharina and Leonardi, Giuseppe and Rączaszek-Leonardi, Joanna}, year={2014}
    }'
  chicago: Nomikou, Iris, Katharina Rohlfing, Giuseppe Leonardi, and Joanna Rączaszek-Leonardi.
    “The Development of Purposeful Intersubjectivity,” 2014.
  ieee: I. Nomikou, K. Rohlfing, G. Leonardi, and J. Rączaszek-Leonardi, “The Development
    of Purposeful Intersubjectivity,” 2014.
  mla: Nomikou, Iris, et al. <i>The Development of Purposeful Intersubjectivity</i>.
    2014.
  short: 'I. Nomikou, K. Rohlfing, G. Leonardi, J. Rączaszek-Leonardi, in: 2014.'
date_created: 2020-06-24T13:01:16Z
date_updated: 2023-02-01T16:10:33Z
department:
- _id: '749'
language:
- iso: eng
status: public
title: The Development of Purposeful Intersubjectivity
type: conference
user_id: '14931'
year: '2014'
...
---
_id: '41476'
author:
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
  id: '693'
  last_name: Seifert
citation:
  ama: 'Seifert A. Hochschule und Qualität. In: <i>Quality Audit: „Lernen durch Praxisvergleich
    und Dialog“</i>. ; 2014.'
  apa: 'Seifert, A. (2014). Hochschule und Qualität. <i>Quality Audit: „Lernen durch
    Praxisvergleich und Dialog“</i>. Quality Audit: „Lernen durch Praxisvergleich
    und Dialog“, Lüneburg.'
  bibtex: '@inproceedings{Seifert_2014, title={Hochschule und Qualität.}, booktitle={Quality
    Audit: „Lernen durch Praxisvergleich und Dialog“}, author={Seifert, Andreas},
    year={2014} }'
  chicago: 'Seifert, Andreas. “Hochschule und Qualität.” In <i>Quality Audit: „Lernen
    durch Praxisvergleich und Dialog“</i>, 2014.'
  ieee: 'A. Seifert, “Hochschule und Qualität.,” presented at the Quality Audit: „Lernen
    durch Praxisvergleich und Dialog“, Lüneburg, 2014.'
  mla: 'Seifert, Andreas. “Hochschule und Qualität.” <i>Quality Audit: „Lernen durch
    Praxisvergleich und Dialog“</i>, 2014.'
  short: 'A. Seifert, in: Quality Audit: „Lernen durch Praxisvergleich und Dialog“,
    2014.'
conference:
  end_date: 25.09.2014
  location: Lüneburg
  name: 'Quality Audit: „Lernen durch Praxisvergleich und Dialog“'
  start_date: 25.09.2014
date_created: 2023-02-02T11:51:45Z
date_updated: 2023-02-02T11:51:49Z
department:
- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: ger
publication: 'Quality Audit: „Lernen durch Praxisvergleich und Dialog“'
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Hochschule und Qualität.
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2014'
...
---
_id: '41719'
author:
- first_name: Antje
  full_name: Tumat, Antje
  id: '72268'
  last_name: Tumat
citation:
  ama: 'Tumat A. “Zur Veredelung und Verschönerung des Theaters” - Thesen zur Schauspielmusikpraxis
    im deutschsprachigen Kulturraum in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts. In:
    Kramer U, ed. <i>Theater mit Musik. 400 Jahre Schauspielmusik im europäischen
    Theater. Bedingungen – Strategien – Wahrnehmungen</i>. Vol 16. Mainzer Historische
    Kulturwissenschaften. transcript Verlag; 2014:124-143. doi:<a href="https://doi.org/10.14361/transcript.9783839424322.129">10.14361/transcript.9783839424322.129</a>'
  apa: Tumat, A. (2014). “Zur Veredelung und Verschönerung des Theaters” - Thesen
    zur Schauspielmusikpraxis im deutschsprachigen Kulturraum in der zweiten Hälfte
    des 19. Jahrhunderts. In U. Kramer (Ed.), <i>Theater mit Musik. 400 Jahre Schauspielmusik
    im europäischen Theater. Bedingungen – Strategien – Wahrnehmungen</i> (Vol. 16,
    pp. 124–143). transcript Verlag. <a href="https://doi.org/10.14361/transcript.9783839424322.129">https://doi.org/10.14361/transcript.9783839424322.129</a>
  bibtex: '@inbook{Tumat_2014, place={Bielefeld}, series={Mainzer Historische Kulturwissenschaften},
    title={“Zur Veredelung und Verschönerung des Theaters” - Thesen zur Schauspielmusikpraxis
    im deutschsprachigen Kulturraum in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts}, volume={16},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.14361/transcript.9783839424322.129">10.14361/transcript.9783839424322.129</a>},
    booktitle={Theater mit Musik. 400 Jahre Schauspielmusik im europäischen Theater.
    Bedingungen – Strategien – Wahrnehmungen}, publisher={transcript Verlag}, author={Tumat,
    Antje}, editor={Kramer, Ursula}, year={2014}, pages={124–143}, collection={Mainzer
    Historische Kulturwissenschaften} }'
  chicago: 'Tumat, Antje. “‘Zur Veredelung und Verschönerung des Theaters’ - Thesen
    zur Schauspielmusikpraxis im deutschsprachigen Kulturraum in der zweiten Hälfte
    des 19. Jahrhunderts.” In <i>Theater mit Musik. 400 Jahre Schauspielmusik im europäischen
    Theater. Bedingungen – Strategien – Wahrnehmungen</i>, edited by Ursula Kramer,
    16:124–43. Mainzer Historische Kulturwissenschaften. Bielefeld: transcript Verlag,
    2014. <a href="https://doi.org/10.14361/transcript.9783839424322.129">https://doi.org/10.14361/transcript.9783839424322.129</a>.'
  ieee: 'A. Tumat, “‘Zur Veredelung und Verschönerung des Theaters’ - Thesen zur Schauspielmusikpraxis
    im deutschsprachigen Kulturraum in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts,” in
    <i>Theater mit Musik. 400 Jahre Schauspielmusik im europäischen Theater. Bedingungen
    – Strategien – Wahrnehmungen</i>, vol. 16, U. Kramer, Ed. Bielefeld: transcript
    Verlag, 2014, pp. 124–143.'
  mla: Tumat, Antje. “‘Zur Veredelung und Verschönerung des Theaters’ - Thesen zur
    Schauspielmusikpraxis im deutschsprachigen Kulturraum in der zweiten Hälfte des
    19. Jahrhunderts.” <i>Theater mit Musik. 400 Jahre Schauspielmusik im europäischen
    Theater. Bedingungen – Strategien – Wahrnehmungen</i>, edited by Ursula Kramer,
    vol. 16, transcript Verlag, 2014, pp. 124–43, doi:<a href="https://doi.org/10.14361/transcript.9783839424322.129">10.14361/transcript.9783839424322.129</a>.
  short: 'A. Tumat, in: U. Kramer (Ed.), Theater mit Musik. 400 Jahre Schauspielmusik
    im europäischen Theater. Bedingungen – Strategien – Wahrnehmungen, transcript
    Verlag, Bielefeld, 2014, pp. 124–143.'
date_created: 2023-02-05T14:57:54Z
date_updated: 2023-02-05T15:00:01Z
department:
- _id: '601'
doi: 10.14361/transcript.9783839424322.129
editor:
- first_name: Ursula
  full_name: Kramer, Ursula
  last_name: Kramer
intvolume: '        16'
language:
- iso: ger
page: 124-143
place: Bielefeld
publication: Theater mit Musik. 400 Jahre Schauspielmusik im europäischen Theater.
  Bedingungen – Strategien – Wahrnehmungen
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-8376-2432-8
  issn:
  - 2629-5768
  - 2703-0245
publication_status: published
publisher: transcript Verlag
series_title: Mainzer Historische Kulturwissenschaften
status: public
title: '"Zur Veredelung und Verschönerung des Theaters" - Thesen zur Schauspielmusikpraxis
  im deutschsprachigen Kulturraum in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts'
type: book_chapter
user_id: '73564'
volume: 16
year: '2014'
...