@article{34556, author = {{Wild, Elke and Schwinger, Malte and Lütje-Klose, Birgit and Yotyodying, Sitipan and Gorges, Julia and Stranghöner, Daniela and Neumann, Phillip and Serke, Björn and Kurnitzki, Sarah}}, issn = {{0340-4099}}, journal = {{Unterrichtswissenschaft}}, number = {{1}}, pages = {{7--21}}, title = {{{Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements: Erste Befunde des BiLief-Projektes zu Leistung, sozialer Integration, Motivation und Wohlbefinden}}}, volume = {{43}}, year = {{2015}}, } @inbook{34560, abstract = {{Die pädagogische Disziplin der Sonderpädagogik befindet sich aktuell in einem Wandlungsprozess, in dem ihre Rolle und Aufgaben neu zu justieren und mit den anderen Fachdisziplinen - allen voran der allgemeinen Schulpädagogik - neu auszutarieren sind. Die Veränderungen betreffen elementare Fragen des sonderpädagogischen Selbstverständnisses in Bezug auf ihre Eigenständigkeit als Disziplin und Profession, auf ihre Klientel und ihre professionelle Verantwortung bei der Erziehung und Bildung, Beratung und Unterstützung von Kindern und Jugendlichen mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen und Behinderungen. Fragen nach den verschiedenen Ausformungen professionellen sonderpädagogischen Handelns in Förderschulen einerseits und in den verschiedenen Modellen integrativer und inklusiver Unterrichtung andererseits sowie einer dafür erforderlichen Aus- und Fortbildung werden zu Zeit so intensiv und kontrovers diskutiert wie selten zuvor. In diesem Beitrag steht daran anschließend die Frage im Zentrum, ob schulische Sonderpädagoginnen und -pädagogen in einem zunehmend inklusiver ausgerichteten Schulsystem in höherem Maße eine Spezialistenrolle oder ehr eine ausgeweitete Generalistenrolle einnehmen sollen. }}, author = {{Lütje-Klose, Birgit and Neumann, Phillip}}, booktitle = {{Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung}}, editor = {{Häcker, T. and Walm, M.}}, pages = {{101--116}}, publisher = {{Klinkhardt }}, title = {{{Die Rolle der Sonderpädagogik im Rahmen der Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung für eine inklusive schulische Bildung}}}, year = {{2015}}, } @book{32008, abstract = {{{\frqq}Eine Kindheit ohne Bücher wäre keine Kindheit{\flqq}, stellte schon Astrid Lindgren fest. Timm Albers nimmt diese Aussage in seinem Bilderbuch-Buch beim Wort und gibt zahlreiche Tipps und Impulse für ihren Einsatz in Kindertageseinrichtungen. Erzieher/innen erfahren in diesem Buch, wie Bilderbücher die Entwicklung von Kindern positiv beeinflussen, wie sie die Bilderbuchbetrachtung abwechslungsreich und sprachförderlich gestalten können und wie die Familie in die frühpädagogische Arbeit einbezogen werden kann. Begleitet werden die einzelnen Kapitel von vielen Bilderbuch-Tipps für Kinder von null bis sechs Jahren. Der Autor stellt anschaulich dar, welche Bedeutung Bilderbücher für die Entwicklung von Literacy in Krippe und Kindergarten haben, und erklärt, welchen Einfluss sie auf von Sprache, Kognition, soziale und emotionale Kompetenzen oder die Herausbildung von Werten haben. Erzieher/innen erhalten außerdem einen Einblick in Methoden zum Umgang mit Bilderbüchern in der Kita – vom dialogischen Bilderbuchlesen zum gemeinsamen Erzählen bis hin zum kreativen Spielen mit Büchern.}}, author = {{Albers, Timm}}, isbn = {{9783407293404}}, keywords = {{Frühpädagogik, Kindergarten, Kindertagesstätte, Krippe, Literacy, Sprachförderung, Vorlesen}}, publisher = {{Beltz}}, title = {{{Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen in der Kita fördern}}}, year = {{2015}}, } @inbook{30809, author = {{Albers, Timm}}, booktitle = {{Anerkennung und Teilhabe für entwicklungsgefährdete Kinder}}, editor = {{König, Lilith and Hans, Weiß}}, isbn = {{ISBN 978-3-17-028590-3}}, pages = {{105–111}}, title = {{{Sprachliche und kommunikative Kompetenz von Kindern: Vielfalt anerkennen}}}, year = {{2015}}, } @article{32844, author = {{Albers, Timm and Lichtblau, Michael}}, journal = {{Fördermagazin}}, pages = {{1–27}}, title = {{{Transitionsprozesse im Kontext von Inklusion: Normative, theoretische und empirische Perspektiven auf die Gestlatung des Übergangs vom Elementar- in den Primarbereich}}}, year = {{2015}}, } @inbook{30808, author = {{Albers, Timm}}, booktitle = {{König, Weiß Hans (Hrsg.) 2015 - Anerkennung und Teilhabe für entwicklungsgefährdete Kinder}}, pages = {{246–254}}, title = {{{Kompetent für Inklusion? Anforderungen an professionelles Handeln im Kontext von Heterogenität}}}, year = {{2015}}, } @article{32828, author = {{Albers, Timm}}, journal = {{Fördermagazin Grundschule}}, number = {{03}}, pages = {{5–9}}, title = {{{Sprache als Schlüssel: Integration von Sprachbildung und Sprachförderung in den Unterricht}}}, year = {{2015}}, } @article{32036, author = {{Albers, Timm and Ritter, Charlotte Eva}}, journal = {{Fördermagazin Grundschule}}, number = {{03}}, pages = {{38–40}}, title = {{{Neuzuwanderung und Quereinsteiger: Flüchtlingskinder}}}, year = {{2015}}, } @article{32830, author = {{Albers, Timm}}, journal = {{Fördermagazin Grundschule}}, number = {{03}}, pages = {{19–23}}, title = {{{Wo bin Ich? Präpositionen spielerisch einsetzten und erwerben}}}, year = {{2015}}, } @article{32009, author = {{Albers, Timm}}, journal = {{Bewegung in der frühkindlichen Bildung - Interdisziplinäre Forschungsansätze. DVS}}, title = {{{Forschungszugänge in der Pädagogik der frühen Kindheit: Fachkraft-Kind-Interaktion als Schüssel für Bildungsprozesse}}}, year = {{2015}}, } @article{32028, author = {{Albers, Timm and Knisel-Scheuring, Gerlinde and Raulfs, Regina}}, journal = {{KiTa aktuell}}, pages = {{184–187}}, title = {{{Sprachbildung und Sprachförderung in der Kindertagesbetreuung in Hamburg}}}, year = {{2015}}, } @article{32827, author = {{Albers, Timm}}, journal = {{Fördermagazin Grundschule}}, number = {{03}}, pages = {{10–18}}, title = {{{Mitsprache erwünscht: Kinderpartizipation bei der Förderplanung}}}, year = {{2015}}, } @article{32012, author = {{Albers, Timm}}, journal = {{KiTa aktuell}}, pages = {{177–178}}, title = {{{Mit Sprache mittendrin - Sprachförderung und Inklusion in Kitas.}}}, year = {{2015}}, } @inbook{30807, author = {{Albers, Timm}}, booktitle = {{Inklusion und Partizipation 2015}}, pages = {{229–232}}, title = {{{Inklusion mit Blick auf Kinder mit Behinderungen}}}, year = {{2015}}, } @article{32826, author = {{Albers, Timm}}, journal = {{klein & groß}}, number = {{9}}, pages = {{6–10}}, title = {{{Inklusion von Anfang an}}}, year = {{2015}}, } @article{32013, author = {{Albers, Timm}}, journal = {{Behinderte Menschen}}, number = {{3}}, pages = {{37–45}}, title = {{{Sprachdiagnostik im Übergang vom Kindergarten in die Schule. Zur Bedeutung interdisziplinärer Zugänge bei der Bestimmung sprachlicher Kompetenzen in der Übergangsgestaltung}}}, year = {{2015}}, } @article{32010, author = {{Albers, Timm}}, journal = {{Begabungsförderung kontrovers? Konzepte im Spiegel der Inklusion}}, pages = {{151–163}}, title = {{{Identifikation von Begabungen in der Krippe? Handlungsforderungen im Kontext einer inklusiven Frühpädagogik}}}, year = {{2015}}, } @inbook{31885, author = {{Albers, Timm}}, booktitle = {{Inklusion und Partizipation 2015}}, pages = {{229–232}}, title = {{{Inklusion mit Blick auf Kinder mit Behinderungen}}}, year = {{2015}}, } @article{32829, author = {{Albers, Timm}}, journal = {{Ohren Spitzen in der Krippe}}, number = {{5}}, pages = {{5}}, title = {{{Vorwort}}}, year = {{2015}}, } @book{35039, author = {{Süßmann, Johannes}}, isbn = {{978-3-8252-4100-1}}, pages = {{232 S.}}, publisher = {{Ferdinand Schöningh}}, title = {{{Vom Alten Reich zum Deutschen Bund 1789–1815}}}, doi = {{https://doi.org/10.36198/9783838541006}}, volume = {{4100 Seminarbuch Geschichte}}, year = {{2015}}, }