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“On-the-fly” coupled cluster-based path-integral molecular dynamics simulations predict that the effective potential of the protonated water–dimer has a single-well only.

author: - first_name: Thomas full_name: Spura, Thomas last_name: Spura - first_name: Hossam full_name: Elgabarty, Hossam id: '60250' last_name: Elgabarty orcid: 0000-0002-4945-1481 - first_name: Thomas full_name: Kühne, Thomas id: '49079' last_name: Kühne citation: ama: 'Spura T, Elgabarty H, Kühne T. “On-the-fly” coupled cluster path-integral molecular dynamics: impact of nuclear quantum effects on the protonated water dimer. Physical Chemistry Chemical Physics. 2015;17(22):14355-14359. doi:10.1039/c4cp05192k' apa: 'Spura, T., Elgabarty, H., & Kühne, T. (2015). “On-the-fly” coupled cluster path-integral molecular dynamics: impact of nuclear quantum effects on the protonated water dimer. 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Kühne, “‘On-the-fly’ coupled cluster path-integral molecular dynamics: impact of nuclear quantum effects on the protonated water dimer,” Physical Chemistry Chemical Physics, vol. 17, no. 22, pp. 14355–14359, 2015, doi: 10.1039/c4cp05192k.' mla: 'Spura, Thomas, et al. “‘On-the-Fly’ Coupled Cluster Path-Integral Molecular Dynamics: Impact of Nuclear Quantum Effects on the Protonated Water Dimer.” Physical Chemistry Chemical Physics, vol. 17, no. 22, Royal Society of Chemistry (RSC), 2015, pp. 14355–59, doi:10.1039/c4cp05192k.' short: T. Spura, H. Elgabarty, T. 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Structure and Dynamics of the Instantaneous Water/Vapor Interface Revisited by Path-Integral and Ab Initio Molecular Dynamics Simulations. The Journal of Physical Chemistry B. 2015;119(31):10079-10086. doi:10.1021/acs.jpcb.5b04185 apa: Kessler, J., Elgabarty, H., Spura, T., Karhan, K., Partovi-Azar, P., Hassanali, A. A., & Kühne, T. (2015). Structure and Dynamics of the Instantaneous Water/Vapor Interface Revisited by Path-Integral and Ab Initio Molecular Dynamics Simulations. 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Hassanali, and Thomas Kühne. “Structure and Dynamics of the Instantaneous Water/Vapor Interface Revisited by Path-Integral and Ab Initio Molecular Dynamics Simulations.” The Journal of Physical Chemistry B 119, no. 31 (2015): 10079–86. https://doi.org/10.1021/acs.jpcb.5b04185.' ieee: 'J. Kessler et al., “Structure and Dynamics of the Instantaneous Water/Vapor Interface Revisited by Path-Integral and Ab Initio Molecular Dynamics Simulations,” The Journal of Physical Chemistry B, vol. 119, no. 31, pp. 10079–10086, 2015, doi: 10.1021/acs.jpcb.5b04185.' mla: Kessler, Jan, et al. “Structure and Dynamics of the Instantaneous Water/Vapor Interface Revisited by Path-Integral and Ab Initio Molecular Dynamics Simulations.” The Journal of Physical Chemistry B, vol. 119, no. 31, American Chemical Society (ACS), 2015, pp. 10079–86, doi:10.1021/acs.jpcb.5b04185. short: J. Kessler, H. Elgabarty, T. Spura, K. Karhan, P. Partovi-Azar, A.A. Hassanali, T. 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Elgabarty, “Ab-initio-Moleküldynamik,” Nachrichten aus der Chemie, vol. 63, no. 3, pp. 327–335, 2015, doi: 10.1002/nadc.201590095.' mla: Kühne, Thomas, et al. “Ab-initio-Moleküldynamik.” Nachrichten aus der Chemie, vol. 63, no. 3, Wiley, 2015, pp. 327–35, doi:10.1002/nadc.201590095. short: T. Kühne, P. Partovi-Azar, H. Elgabarty, Nachrichten aus der Chemie 63 (2015) 327–335. date_created: 2022-12-09T12:13:36Z date_updated: 2022-12-09T12:18:16Z doi: 10.1002/nadc.201590095 intvolume: ' 63' issue: '3' keyword: - General Chemical Engineering - General Chemistry language: - iso: ger page: 327-335 publication: Nachrichten aus der Chemie publication_identifier: issn: - 1439-9598 publication_status: published publisher: Wiley status: public title: Ab-initio-Moleküldynamik type: journal_article user_id: '60250' volume: 63 year: '2015' ... --- _id: '34332' author: - first_name: Iris full_name: Kruse, Iris id: '48289' last_name: Kruse citation: ama: 'Kruse I. Im Gestöber der Medien entdecken, erfahren und lernen. Kinderliterarische Medienverbünde herausfordernd arrangieren. In: Dehn M, Merklinger Daniela, eds. Erzählen - Vorlesen - Zum Schmökern anregen. Grundschulverband e.V; 2015:244-255.' apa: Kruse, I. (2015). Im Gestöber der Medien entdecken, erfahren und lernen. Kinderliterarische Medienverbünde herausfordernd arrangieren. In M. Dehn & Daniela Merklinger (Eds.), Erzählen - Vorlesen - Zum Schmökern anregen (pp. 244–255). Grundschulverband e.V. bibtex: '@inbook{Kruse_2015, place={Frankfurt am Main}, title={Im Gestöber der Medien entdecken, erfahren und lernen. Kinderliterarische Medienverbünde herausfordernd arrangieren}, booktitle={Erzählen - Vorlesen - Zum Schmökern anregen}, publisher={Grundschulverband e.V}, author={Kruse, Iris}, editor={Dehn, Mechthild and Merklinger, Daniela}, year={2015}, pages={244–255} }' chicago: 'Kruse, Iris. “Im Gestöber der Medien entdecken, erfahren und lernen. 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Grundschule Deutsch. 2015;(48):27-29. apa: Kruse, I. (2015). „Hin- und herblättern und schauen und suchen…“ Literarisches Lernen mit textlosen Bilderbüchern. Grundschule Deutsch, 48, 27–29. bibtex: '@article{Kruse_2015, title={„Hin- und herblättern und schauen und suchen…“ Literarisches Lernen mit textlosen Bilderbüchern}, number={48}, journal={Grundschule Deutsch}, author={Kruse, Iris}, year={2015}, pages={27–29} }' chicago: 'Kruse, Iris. “„Hin- und herblättern und schauen und suchen…“ Literarisches Lernen mit textlosen Bilderbüchern.” Grundschule Deutsch, no. 48 (2015): 27–29.' ieee: I. Kruse, “„Hin- und herblättern und schauen und suchen…“ Literarisches Lernen mit textlosen Bilderbüchern,” Grundschule Deutsch, no. 48, pp. 27–29, 2015. mla: Kruse, Iris. “„Hin- und herblättern und schauen und suchen…“ Literarisches Lernen mit textlosen Bilderbüchern.” Grundschule Deutsch, no. 48, 2015, pp. 27–29. short: I. Kruse, Grundschule Deutsch (2015) 27–29. date_created: 2022-12-11T10:21:52Z date_updated: 2022-12-14T07:10:47Z department: - _id: '464' issue: '48' language: - iso: ger page: 27-29 publication: Grundschule Deutsch publication_status: published status: public title: „Hin- und herblättern und schauen und suchen…“ Literarisches Lernen mit textlosen Bilderbüchern type: journal_article user_id: '71124' year: '2015' ... --- _id: '34553' abstract: - lang: ger text: "Der vorliegende Beitrag widmet sich der Frage, ob Verfahren zur Erfassung motivationaler und affektiver Konstrukte bei Regelschülerinnen und Regelschülern auch bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf Lernen (SPF-L) eingesetzt werden können. Vorgestellt werden die Erfahrungen aus Pilotierungen und die psychometrischen Eigenschaften von eigens adaptierten Skalen zur Erfassung verschiedener motivationaler (z.B. Fähigkeitsselbstkonzept, Zielorientierungen) und affektiver Merkmale (z.B. schulisches Wohlbefinden) bei Drittklässlerinnen und Drittklässlern mit SPF-L. Die Ergebnisse basieren auf Daten der ersten Erhebungswelle der Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF), bei der zwischen Oktober 2012 und März 2013 im gesamten Bundesland Nordrhein-Westfalen N = 421 Schülerinnen und Schüler mit SPF-L (Alter: M = 8.74 Jahre, SD = 0.67) befragt wurden. Von den untersuchten Kindern besuchten n = 183 eine Förderschule mit Förderschwerpunkt Lernen (FS), n = 181 eine Integrationsklasse bzw. gemeinsamen Unterricht (GU) und n = 57 eine Grundschule mit Unterstützung durch ein Kompetenzzentrum für sonderpädagogische Förderung (KsF). Die eingesetzten Skalen basieren auf etablierten Instrumenten, die in zwei Vorstudien erprobt und adaptiert wurden. Jedes Kind wurde einzeln mit einem vierstufigen Antwortformat standardisiert befragt. Alle Skalen zeigten akzeptable bis gute interne Konsistenzen und erwiesen sich bis auf wenige Ausnahmen als eindimensional. Die Skaleninterkorrelationen fielen wie erwartet aus und sind als Hinweise auf divergente und konvergente Validitäten zu werten. Insgesamt zeigt sich, dass Untersuchungen an lernbeeinträchtigen Kindern den Einsatz spezieller, an die Fähigkeiten und den Entwicklungsstand angepasster Instrumente erfordern. Zentral sind dabei die Reduzierung der sprachlichen Komplexität der Items und die Testung im Einzelsetting.\r\n" author: - first_name: Malte full_name: Schwinger, Malte last_name: Schwinger - first_name: Elke full_name: Wild, Elke last_name: Wild - first_name: Birgit full_name: Lütje-Klose, Birgit last_name: Lütje-Klose - first_name: Carola full_name: Grunschel, Carola last_name: Grunschel - first_name: Daniela full_name: Stranghöner, Daniela last_name: Stranghöner - first_name: Sittipan full_name: Yotyodying, Sittipan last_name: Yotyodying - first_name: Rebecca full_name: Baumanns, Rebecca last_name: Baumanns - first_name: Julia full_name: Gorges, Julia last_name: Gorges - first_name: Björn full_name: Serke, Björn last_name: Serke - first_name: Claudia full_name: Pazen, Claudia last_name: Pazen - first_name: Phillip full_name: Neumann, Phillip id: '95559' last_name: Neumann - first_name: Silke full_name: Stelling, Silke last_name: Stelling citation: ama: 'Schwinger M, Wild E, Lütje-Klose B, et al. Wie können motivationale und affektive Merkmale bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf valide erfasst werden? In: Kuhl P, Stanat P, Lütje-Klose B, Gresch C, Patel HA, Prenzel M, eds. Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen. Springer VS; 2015:273-300. doi:10.1007/978-3-658-06604-8_10' apa: Schwinger, M., Wild, E., Lütje-Klose, B., Grunschel, C., Stranghöner, D., Yotyodying, S., Baumanns, R., Gorges, J., Serke, B., Pazen, C., Neumann, P., & Stelling, S. (2015). Wie können motivationale und affektive Merkmale bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf valide erfasst werden? In P. Kuhl, P. Stanat, B. Lütje-Klose, C. Gresch, H. A. Patel, & M. Prenzel (Eds.), Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen (pp. 273–300). 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Wiesbaden: Springer VS, 2015. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06604-8_10.' ieee: 'M. Schwinger et al., “Wie können motivationale und affektive Merkmale bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf valide erfasst werden?,” in Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen, P. Kuhl, P. Stanat, B. Lütje-Klose, C. Gresch, H. A. Patel, and M. Prenzel, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2015, pp. 273–300.' mla: Schwinger, Malte, et al. “Wie können motivationale und affektive Merkmale bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf valide erfasst werden?” Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen, edited by Poldi Kuhl et al., Springer VS, 2015, pp. 273–300, doi:10.1007/978-3-658-06604-8_10. short: 'M. Schwinger, E. Wild, B. Lütje-Klose, C. Grunschel, D. Stranghöner, S. Yotyodying, R. Baumanns, J. Gorges, B. Serke, C. Pazen, P. Neumann, S. Stelling, in: P. Kuhl, P. Stanat, B. Lütje-Klose, C. Gresch, H.A. Patel, M. Prenzel (Eds.), Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen, Springer VS, Wiesbaden, 2015, pp. 273–300.' date_created: 2022-12-19T11:08:46Z date_updated: 2022-12-19T11:13:52Z department: - _id: '479' doi: 10.1007/978-3-658-06604-8_10 editor: - first_name: Poldi full_name: Kuhl, Poldi last_name: Kuhl - first_name: Petra full_name: Stanat, Petra last_name: Stanat - first_name: Birgit full_name: Lütje-Klose, Birgit last_name: Lütje-Klose - first_name: Cornelia full_name: Gresch, Cornelia last_name: Gresch - first_name: Hans Anand full_name: Patel, Hans Anand last_name: Patel - first_name: Manfred full_name: Prenzel, Manfred last_name: Prenzel extern: '1' keyword: - BiLieF language: - iso: ger page: 273-300 place: Wiesbaden publication: Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen publication_identifier: isbn: - '9783658066031' publication_status: published publisher: Springer VS status: public title: Wie können motivationale und affektive Merkmale bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf valide erfasst werden? type: book_chapter user_id: '77750' year: '2015' ... --- _id: '34551' author: - first_name: Phillip full_name: Neumann, Phillip id: '95559' last_name: Neumann - first_name: Julia full_name: Gorges, Julia last_name: Gorges - first_name: Birgit full_name: Lütje-Klose, Birgit last_name: Lütje-Klose - first_name: Elke full_name: Wild, Elke last_name: Wild citation: ama: 'Neumann P, Gorges J, Lütje-Klose B, Wild E. Reziproke Beziehungen zwischen Fähigkeitsselbstkonzept und Leistung im Bereich Lesen bei Grundschulkindern mit Lernbeeinträchtigungen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements - Ergebnisse der BiLieF-Studie. In: Blömeke S, Caruso M, Reh S, Salaschek U, Stiller J, eds. Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Verlag Barbara Budrich; 2015:161-170.' apa: Neumann, P., Gorges, J., Lütje-Klose, B., & Wild, E. (2015). Reziproke Beziehungen zwischen Fähigkeitsselbstkonzept und Leistung im Bereich Lesen bei Grundschulkindern mit Lernbeeinträchtigungen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements - Ergebnisse der BiLieF-Studie. In S. Blömeke, M. Caruso, S. Reh, U. Salaschek, & J. Stiller (Eds.), Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (pp. 161–170). 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