--- _id: '13533' author: - first_name: Ruth Edith full_name: Hagengruber, Ruth Edith id: '198' last_name: Hagengruber orcid: https://orcid.org/0000-0003-3360-6335 citation: ama: 'Hagengruber RE. Vorwort. In: Hagengruber RE, Rohbeck J, eds. Philosophinnen im Philosophieunterricht. Ein Handbuch. Thelem; 2015:7-11.' apa: Hagengruber, R. E. (2015). Vorwort. In R. E. Hagengruber & J. Rohbeck (Eds.), Philosophinnen im Philosophieunterricht. Ein Handbuch (pp. 7–11). Thelem. bibtex: '@inbook{Hagengruber_2015, place={Dresden}, title={Vorwort}, booktitle={Philosophinnen im Philosophieunterricht. Ein Handbuch}, publisher={Thelem}, author={Hagengruber, Ruth Edith}, editor={Hagengruber, Ruth Edith and Rohbeck, Johannes}, year={2015}, pages={7–11} }' chicago: 'Hagengruber, Ruth Edith. “Vorwort.” In Philosophinnen im Philosophieunterricht. Ein Handbuch, edited by Ruth Edith Hagengruber and Johannes Rohbeck, 7–11. Dresden: Thelem, 2015.' ieee: 'R. E. Hagengruber, “Vorwort,” in Philosophinnen im Philosophieunterricht. Ein Handbuch, R. E. Hagengruber and J. Rohbeck, Eds. Dresden: Thelem, 2015, pp. 7–11.' mla: Hagengruber, Ruth Edith. “Vorwort.” Philosophinnen im Philosophieunterricht. Ein Handbuch, edited by Ruth Edith Hagengruber and Johannes Rohbeck, Thelem, 2015, pp. 7–11. short: 'R.E. Hagengruber, in: R.E. Hagengruber, J. Rohbeck (Eds.), Philosophinnen im Philosophieunterricht. Ein Handbuch, Thelem, Dresden, 2015, pp. 7–11.' date_created: 2019-09-30T14:33:13Z date_updated: 2022-12-08T23:18:59Z department: - _id: '519' editor: - first_name: Ruth Edith full_name: Hagengruber, Ruth Edith last_name: Hagengruber - first_name: Johannes full_name: Rohbeck, Johannes last_name: Rohbeck language: - iso: ger page: 7-11 place: Dresden publication: Philosophinnen im Philosophieunterricht. Ein Handbuch publication_status: published publisher: Thelem status: public title: Vorwort type: book_chapter user_id: '49063' year: '2015' ... --- _id: '13544' author: - first_name: Ruth Edith full_name: Hagengruber, Ruth Edith id: '198' last_name: Hagengruber orcid: https://orcid.org/0000-0003-3360-6335 - first_name: Karen full_name: Green, Karen last_name: Green citation: ama: Hagengruber RE, Green K. The History of Women’s Ideas. The Monist Vol 98. Published online 2015. apa: Hagengruber, R. E., & Green, K. (2015). The History of Women’s Ideas. The Monist. Vol. 98. bibtex: '@article{Hagengruber_Green_2015, title={The History of Women’s Ideas}, journal={The Monist. Vol. 98}, publisher={Oxford University Press}, author={Hagengruber, Ruth Edith and Green, Karen}, year={2015} }' chicago: Hagengruber, Ruth Edith, and Karen Green. “The History of Women’s Ideas.” The Monist. Vol. 98, 2015. ieee: R. E. Hagengruber and K. Green, “The History of Women’s Ideas,” The Monist. Vol. 98, 2015. mla: Hagengruber, Ruth Edith, and Karen Green. “The History of Women’s Ideas.” The Monist. Vol. 98, Oxford University Press, 2015. short: R.E. Hagengruber, K. Green, The Monist. Vol. 98 (2015). date_created: 2019-09-30T14:52:12Z date_updated: 2022-12-08T23:22:20Z department: - _id: '519' language: - iso: eng publication: The Monist. Vol. 98 publication_identifier: issn: - 0026-9662 publication_status: published publisher: Oxford University Press status: public title: The History of Women's Ideas type: journal_article user_id: '49063' year: '2015' ... --- _id: '13553' citation: ama: Hagengruber RE, Rohbeck J, eds. Philosophinnen im Philosophieunterricht. Ein Handbuch. Thelem; 2015. apa: Hagengruber, R. E., & Rohbeck, J. (Eds.). (2015). Philosophinnen im Philosophieunterricht. Ein Handbuch. Thelem. bibtex: '@book{Hagengruber_Rohbeck_2015, place={Dresden}, title={Philosophinnen im Philosophieunterricht. Ein Handbuch}, publisher={Thelem}, year={2015} }' chicago: 'Hagengruber, Ruth Edith, and Johannes Rohbeck, eds. Philosophinnen im Philosophieunterricht. Ein Handbuch. Dresden: Thelem, 2015.' ieee: 'R. E. Hagengruber and J. Rohbeck, Eds., Philosophinnen im Philosophieunterricht. Ein Handbuch. Dresden: Thelem, 2015.' mla: Hagengruber, Ruth Edith, and Johannes Rohbeck, editors. Philosophinnen im Philosophieunterricht. Ein Handbuch. Thelem, 2015. short: R.E. Hagengruber, J. Rohbeck, eds., Philosophinnen im Philosophieunterricht. Ein Handbuch, Thelem, Dresden, 2015. date_created: 2019-09-30T15:05:38Z date_updated: 2022-12-08T23:35:18Z department: - _id: '519' editor: - first_name: Ruth Edith full_name: Hagengruber, Ruth Edith id: '198' last_name: Hagengruber orcid: https://orcid.org/0000-0003-3360-6335 - first_name: Johannes full_name: Rohbeck, Johannes last_name: Rohbeck language: - iso: ger place: Dresden publication_identifier: isbn: - '3945363195' publisher: Thelem status: public title: Philosophinnen im Philosophieunterricht. Ein Handbuch type: book_editor user_id: '49063' year: '2015' ... --- _id: '34307' abstract: - lang: eng text:

“On-the-fly” coupled cluster-based path-integral molecular dynamics simulations predict that the effective potential of the protonated water–dimer has a single-well only.

author: - first_name: Thomas full_name: Spura, Thomas last_name: Spura - first_name: Hossam full_name: Elgabarty, Hossam id: '60250' last_name: Elgabarty orcid: 0000-0002-4945-1481 - first_name: Thomas full_name: Kühne, Thomas id: '49079' last_name: Kühne citation: ama: 'Spura T, Elgabarty H, Kühne T. “On-the-fly” coupled cluster path-integral molecular dynamics: impact of nuclear quantum effects on the protonated water dimer. Physical Chemistry Chemical Physics. 2015;17(22):14355-14359. doi:10.1039/c4cp05192k' apa: 'Spura, T., Elgabarty, H., & Kühne, T. (2015). “On-the-fly” coupled cluster path-integral molecular dynamics: impact of nuclear quantum effects on the protonated water dimer. Physical Chemistry Chemical Physics, 17(22), 14355–14359. https://doi.org/10.1039/c4cp05192k' bibtex: '@article{Spura_Elgabarty_Kühne_2015, title={“On-the-fly” coupled cluster path-integral molecular dynamics: impact of nuclear quantum effects on the protonated water dimer}, volume={17}, DOI={10.1039/c4cp05192k}, number={22}, journal={Physical Chemistry Chemical Physics}, publisher={Royal Society of Chemistry (RSC)}, author={Spura, Thomas and Elgabarty, Hossam and Kühne, Thomas}, year={2015}, pages={14355–14359} }' chicago: 'Spura, Thomas, Hossam Elgabarty, and Thomas Kühne. “‘On-the-Fly’ Coupled Cluster Path-Integral Molecular Dynamics: Impact of Nuclear Quantum Effects on the Protonated Water Dimer.” Physical Chemistry Chemical Physics 17, no. 22 (2015): 14355–59. https://doi.org/10.1039/c4cp05192k.' ieee: 'T. Spura, H. Elgabarty, and T. Kühne, “‘On-the-fly’ coupled cluster path-integral molecular dynamics: impact of nuclear quantum effects on the protonated water dimer,” Physical Chemistry Chemical Physics, vol. 17, no. 22, pp. 14355–14359, 2015, doi: 10.1039/c4cp05192k.' mla: 'Spura, Thomas, et al. “‘On-the-Fly’ Coupled Cluster Path-Integral Molecular Dynamics: Impact of Nuclear Quantum Effects on the Protonated Water Dimer.” Physical Chemistry Chemical Physics, vol. 17, no. 22, Royal Society of Chemistry (RSC), 2015, pp. 14355–59, doi:10.1039/c4cp05192k.' short: T. Spura, H. Elgabarty, T. Kühne, Physical Chemistry Chemical Physics 17 (2015) 14355–14359. date_created: 2022-12-09T12:12:11Z date_updated: 2022-12-09T12:19:55Z doi: 10.1039/c4cp05192k intvolume: ' 17' issue: '22' keyword: - Physical and Theoretical Chemistry - General Physics and Astronomy language: - iso: eng page: 14355-14359 publication: Physical Chemistry Chemical Physics publication_identifier: issn: - 1463-9076 - 1463-9084 publication_status: published publisher: Royal Society of Chemistry (RSC) status: public title: '“On-the-fly” coupled cluster path-integral molecular dynamics: impact of nuclear quantum effects on the protonated water dimer' type: journal_article user_id: '60250' volume: 17 year: '2015' ... --- _id: '34309' author: - first_name: Jan full_name: Kessler, Jan last_name: Kessler - first_name: Hossam full_name: Elgabarty, Hossam id: '60250' last_name: Elgabarty orcid: 0000-0002-4945-1481 - first_name: Thomas full_name: Spura, Thomas last_name: Spura - first_name: Kristof full_name: Karhan, Kristof last_name: Karhan - first_name: Pouya full_name: Partovi-Azar, Pouya last_name: Partovi-Azar - first_name: Ali A. full_name: Hassanali, Ali A. last_name: Hassanali - first_name: Thomas full_name: Kühne, Thomas id: '49079' last_name: Kühne citation: ama: Kessler J, Elgabarty H, Spura T, et al. Structure and Dynamics of the Instantaneous Water/Vapor Interface Revisited by Path-Integral and Ab Initio Molecular Dynamics Simulations. The Journal of Physical Chemistry B. 2015;119(31):10079-10086. doi:10.1021/acs.jpcb.5b04185 apa: Kessler, J., Elgabarty, H., Spura, T., Karhan, K., Partovi-Azar, P., Hassanali, A. A., & Kühne, T. (2015). Structure and Dynamics of the Instantaneous Water/Vapor Interface Revisited by Path-Integral and Ab Initio Molecular Dynamics Simulations. The Journal of Physical Chemistry B, 119(31), 10079–10086. https://doi.org/10.1021/acs.jpcb.5b04185 bibtex: '@article{Kessler_Elgabarty_Spura_Karhan_Partovi-Azar_Hassanali_Kühne_2015, title={Structure and Dynamics of the Instantaneous Water/Vapor Interface Revisited by Path-Integral and Ab Initio Molecular Dynamics Simulations}, volume={119}, DOI={10.1021/acs.jpcb.5b04185}, number={31}, journal={The Journal of Physical Chemistry B}, publisher={American Chemical Society (ACS)}, author={Kessler, Jan and Elgabarty, Hossam and Spura, Thomas and Karhan, Kristof and Partovi-Azar, Pouya and Hassanali, Ali A. and Kühne, Thomas}, year={2015}, pages={10079–10086} }' chicago: 'Kessler, Jan, Hossam Elgabarty, Thomas Spura, Kristof Karhan, Pouya Partovi-Azar, Ali A. Hassanali, and Thomas Kühne. “Structure and Dynamics of the Instantaneous Water/Vapor Interface Revisited by Path-Integral and Ab Initio Molecular Dynamics Simulations.” The Journal of Physical Chemistry B 119, no. 31 (2015): 10079–86. https://doi.org/10.1021/acs.jpcb.5b04185.' ieee: 'J. Kessler et al., “Structure and Dynamics of the Instantaneous Water/Vapor Interface Revisited by Path-Integral and Ab Initio Molecular Dynamics Simulations,” The Journal of Physical Chemistry B, vol. 119, no. 31, pp. 10079–10086, 2015, doi: 10.1021/acs.jpcb.5b04185.' mla: Kessler, Jan, et al. “Structure and Dynamics of the Instantaneous Water/Vapor Interface Revisited by Path-Integral and Ab Initio Molecular Dynamics Simulations.” The Journal of Physical Chemistry B, vol. 119, no. 31, American Chemical Society (ACS), 2015, pp. 10079–86, doi:10.1021/acs.jpcb.5b04185. short: J. Kessler, H. Elgabarty, T. Spura, K. Karhan, P. Partovi-Azar, A.A. Hassanali, T. Kühne, The Journal of Physical Chemistry B 119 (2015) 10079–10086. date_created: 2022-12-09T12:15:34Z date_updated: 2022-12-09T12:18:31Z doi: 10.1021/acs.jpcb.5b04185 intvolume: ' 119' issue: '31' keyword: - Materials Chemistry - Surfaces - Coatings and Films - Physical and Theoretical Chemistry language: - iso: eng page: 10079-10086 publication: The Journal of Physical Chemistry B publication_identifier: issn: - 1520-6106 - 1520-5207 publication_status: published publisher: American Chemical Society (ACS) status: public title: Structure and Dynamics of the Instantaneous Water/Vapor Interface Revisited by Path-Integral and Ab Initio Molecular Dynamics Simulations type: journal_article user_id: '60250' volume: 119 year: '2015' ... --- _id: '34308' author: - first_name: Thomas full_name: Kühne, Thomas id: '49079' last_name: Kühne - first_name: P. full_name: Partovi-Azar, P. last_name: Partovi-Azar - first_name: Hossam full_name: Elgabarty, Hossam id: '60250' last_name: Elgabarty orcid: 0000-0002-4945-1481 citation: ama: Kühne T, Partovi-Azar P, Elgabarty H. Ab-initio-Moleküldynamik. Nachrichten aus der Chemie. 2015;63(3):327-335. doi:10.1002/nadc.201590095 apa: Kühne, T., Partovi-Azar, P., & Elgabarty, H. (2015). Ab-initio-Moleküldynamik. Nachrichten aus der Chemie, 63(3), 327–335. https://doi.org/10.1002/nadc.201590095 bibtex: '@article{Kühne_Partovi-Azar_Elgabarty_2015, title={Ab-initio-Moleküldynamik}, volume={63}, DOI={10.1002/nadc.201590095}, number={3}, journal={Nachrichten aus der Chemie}, publisher={Wiley}, author={Kühne, Thomas and Partovi-Azar, P. and Elgabarty, Hossam}, year={2015}, pages={327–335} }' chicago: 'Kühne, Thomas, P. Partovi-Azar, and Hossam Elgabarty. “Ab-initio-Moleküldynamik.” Nachrichten aus der Chemie 63, no. 3 (2015): 327–35. https://doi.org/10.1002/nadc.201590095.' ieee: 'T. Kühne, P. Partovi-Azar, and H. Elgabarty, “Ab-initio-Moleküldynamik,” Nachrichten aus der Chemie, vol. 63, no. 3, pp. 327–335, 2015, doi: 10.1002/nadc.201590095.' mla: Kühne, Thomas, et al. “Ab-initio-Moleküldynamik.” Nachrichten aus der Chemie, vol. 63, no. 3, Wiley, 2015, pp. 327–35, doi:10.1002/nadc.201590095. short: T. Kühne, P. Partovi-Azar, H. Elgabarty, Nachrichten aus der Chemie 63 (2015) 327–335. date_created: 2022-12-09T12:13:36Z date_updated: 2022-12-09T12:18:16Z doi: 10.1002/nadc.201590095 intvolume: ' 63' issue: '3' keyword: - General Chemical Engineering - General Chemistry language: - iso: ger page: 327-335 publication: Nachrichten aus der Chemie publication_identifier: issn: - 1439-9598 publication_status: published publisher: Wiley status: public title: Ab-initio-Moleküldynamik type: journal_article user_id: '60250' volume: 63 year: '2015' ... --- _id: '34332' author: - first_name: Iris full_name: Kruse, Iris id: '48289' last_name: Kruse citation: ama: 'Kruse I. Im Gestöber der Medien entdecken, erfahren und lernen. Kinderliterarische Medienverbünde herausfordernd arrangieren. In: Dehn M, Merklinger Daniela, eds. Erzählen - Vorlesen - Zum Schmökern anregen. Grundschulverband e.V; 2015:244-255.' apa: Kruse, I. (2015). Im Gestöber der Medien entdecken, erfahren und lernen. Kinderliterarische Medienverbünde herausfordernd arrangieren. In M. Dehn & Daniela Merklinger (Eds.), Erzählen - Vorlesen - Zum Schmökern anregen (pp. 244–255). Grundschulverband e.V. bibtex: '@inbook{Kruse_2015, place={Frankfurt am Main}, title={Im Gestöber der Medien entdecken, erfahren und lernen. Kinderliterarische Medienverbünde herausfordernd arrangieren}, booktitle={Erzählen - Vorlesen - Zum Schmökern anregen}, publisher={Grundschulverband e.V}, author={Kruse, Iris}, editor={Dehn, Mechthild and Merklinger, Daniela}, year={2015}, pages={244–255} }' chicago: 'Kruse, Iris. “Im Gestöber der Medien entdecken, erfahren und lernen. Kinderliterarische Medienverbünde herausfordernd arrangieren.” In Erzählen - Vorlesen - Zum Schmökern anregen, edited by Mechthild Dehn and Daniela Merklinger, 244–55. Frankfurt am Main: Grundschulverband e.V, 2015.' ieee: 'I. Kruse, “Im Gestöber der Medien entdecken, erfahren und lernen. Kinderliterarische Medienverbünde herausfordernd arrangieren,” in Erzählen - Vorlesen - Zum Schmökern anregen, M. Dehn and Daniela Merklinger, Eds. Frankfurt am Main: Grundschulverband e.V, 2015, pp. 244–255.' mla: Kruse, Iris. “Im Gestöber der Medien entdecken, erfahren und lernen. Kinderliterarische Medienverbünde herausfordernd arrangieren.” Erzählen - Vorlesen - Zum Schmökern anregen, edited by Mechthild Dehn and Daniela Merklinger, Grundschulverband e.V, 2015, pp. 244–55. short: 'I. Kruse, in: M. Dehn, Daniela Merklinger (Eds.), Erzählen - Vorlesen - Zum Schmökern anregen, Grundschulverband e.V, Frankfurt am Main, 2015, pp. 244–255.' date_created: 2022-12-10T21:38:41Z date_updated: 2022-12-10T23:06:51Z department: - _id: '464' editor: - first_name: Mechthild full_name: Dehn, Mechthild last_name: Dehn - first_name: ' Daniela' full_name: Merklinger, Daniela last_name: Merklinger language: - iso: ger page: 244-255 place: Frankfurt am Main publication: Erzählen - Vorlesen - Zum Schmökern anregen publication_status: published publisher: Grundschulverband e.V status: public title: Im Gestöber der Medien entdecken, erfahren und lernen. Kinderliterarische Medienverbünde herausfordernd arrangieren type: book_chapter user_id: '71124' year: '2015' ... --- _id: '34353' author: - first_name: Iris full_name: Kruse, Iris id: '48289' last_name: Kruse citation: ama: Kruse I. „Hin- und herblättern und schauen und suchen…“ Literarisches Lernen mit textlosen Bilderbüchern. Grundschule Deutsch. 2015;(48):27-29. apa: Kruse, I. (2015). „Hin- und herblättern und schauen und suchen…“ Literarisches Lernen mit textlosen Bilderbüchern. Grundschule Deutsch, 48, 27–29. bibtex: '@article{Kruse_2015, title={„Hin- und herblättern und schauen und suchen…“ Literarisches Lernen mit textlosen Bilderbüchern}, number={48}, journal={Grundschule Deutsch}, author={Kruse, Iris}, year={2015}, pages={27–29} }' chicago: 'Kruse, Iris. “„Hin- und herblättern und schauen und suchen…“ Literarisches Lernen mit textlosen Bilderbüchern.” Grundschule Deutsch, no. 48 (2015): 27–29.' ieee: I. Kruse, “„Hin- und herblättern und schauen und suchen…“ Literarisches Lernen mit textlosen Bilderbüchern,” Grundschule Deutsch, no. 48, pp. 27–29, 2015. mla: Kruse, Iris. “„Hin- und herblättern und schauen und suchen…“ Literarisches Lernen mit textlosen Bilderbüchern.” Grundschule Deutsch, no. 48, 2015, pp. 27–29. short: I. Kruse, Grundschule Deutsch (2015) 27–29. date_created: 2022-12-11T10:21:52Z date_updated: 2022-12-14T07:10:47Z department: - _id: '464' issue: '48' language: - iso: ger page: 27-29 publication: Grundschule Deutsch publication_status: published status: public title: „Hin- und herblättern und schauen und suchen…“ Literarisches Lernen mit textlosen Bilderbüchern type: journal_article user_id: '71124' year: '2015' ... --- _id: '34553' abstract: - lang: ger text: "Der vorliegende Beitrag widmet sich der Frage, ob Verfahren zur Erfassung motivationaler und affektiver Konstrukte bei Regelschülerinnen und Regelschülern auch bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf Lernen (SPF-L) eingesetzt werden können. Vorgestellt werden die Erfahrungen aus Pilotierungen und die psychometrischen Eigenschaften von eigens adaptierten Skalen zur Erfassung verschiedener motivationaler (z.B. Fähigkeitsselbstkonzept, Zielorientierungen) und affektiver Merkmale (z.B. schulisches Wohlbefinden) bei Drittklässlerinnen und Drittklässlern mit SPF-L. Die Ergebnisse basieren auf Daten der ersten Erhebungswelle der Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF), bei der zwischen Oktober 2012 und März 2013 im gesamten Bundesland Nordrhein-Westfalen N = 421 Schülerinnen und Schüler mit SPF-L (Alter: M = 8.74 Jahre, SD = 0.67) befragt wurden. Von den untersuchten Kindern besuchten n = 183 eine Förderschule mit Förderschwerpunkt Lernen (FS), n = 181 eine Integrationsklasse bzw. gemeinsamen Unterricht (GU) und n = 57 eine Grundschule mit Unterstützung durch ein Kompetenzzentrum für sonderpädagogische Förderung (KsF). Die eingesetzten Skalen basieren auf etablierten Instrumenten, die in zwei Vorstudien erprobt und adaptiert wurden. Jedes Kind wurde einzeln mit einem vierstufigen Antwortformat standardisiert befragt. Alle Skalen zeigten akzeptable bis gute interne Konsistenzen und erwiesen sich bis auf wenige Ausnahmen als eindimensional. Die Skaleninterkorrelationen fielen wie erwartet aus und sind als Hinweise auf divergente und konvergente Validitäten zu werten. Insgesamt zeigt sich, dass Untersuchungen an lernbeeinträchtigen Kindern den Einsatz spezieller, an die Fähigkeiten und den Entwicklungsstand angepasster Instrumente erfordern. Zentral sind dabei die Reduzierung der sprachlichen Komplexität der Items und die Testung im Einzelsetting.\r\n" author: - first_name: Malte full_name: Schwinger, Malte last_name: Schwinger - first_name: Elke full_name: Wild, Elke last_name: Wild - first_name: Birgit full_name: Lütje-Klose, Birgit last_name: Lütje-Klose - first_name: Carola full_name: Grunschel, Carola last_name: Grunschel - first_name: Daniela full_name: Stranghöner, Daniela last_name: Stranghöner - first_name: Sittipan full_name: Yotyodying, Sittipan last_name: Yotyodying - first_name: Rebecca full_name: Baumanns, Rebecca last_name: Baumanns - first_name: Julia full_name: Gorges, Julia last_name: Gorges - first_name: Björn full_name: Serke, Björn last_name: Serke - first_name: Claudia full_name: Pazen, Claudia last_name: Pazen - first_name: Phillip full_name: Neumann, Phillip id: '95559' last_name: Neumann - first_name: Silke full_name: Stelling, Silke last_name: Stelling citation: ama: 'Schwinger M, Wild E, Lütje-Klose B, et al. Wie können motivationale und affektive Merkmale bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf valide erfasst werden? In: Kuhl P, Stanat P, Lütje-Klose B, Gresch C, Patel HA, Prenzel M, eds. Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen. Springer VS; 2015:273-300. doi:10.1007/978-3-658-06604-8_10' apa: Schwinger, M., Wild, E., Lütje-Klose, B., Grunschel, C., Stranghöner, D., Yotyodying, S., Baumanns, R., Gorges, J., Serke, B., Pazen, C., Neumann, P., & Stelling, S. (2015). Wie können motivationale und affektive Merkmale bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf valide erfasst werden? In P. Kuhl, P. Stanat, B. Lütje-Klose, C. Gresch, H. A. Patel, & M. Prenzel (Eds.), Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen (pp. 273–300). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06604-8_10 bibtex: '@inbook{Schwinger_Wild_Lütje-Klose_Grunschel_Stranghöner_Yotyodying_Baumanns_Gorges_Serke_Pazen_et al._2015, place={Wiesbaden}, title={Wie können motivationale und affektive Merkmale bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf valide erfasst werden?}, DOI={10.1007/978-3-658-06604-8_10}, booktitle={Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen}, publisher={Springer VS}, author={Schwinger, Malte and Wild, Elke and Lütje-Klose, Birgit and Grunschel, Carola and Stranghöner, Daniela and Yotyodying, Sittipan and Baumanns, Rebecca and Gorges, Julia and Serke, Björn and Pazen, Claudia and et al.}, editor={Kuhl, Poldi and Stanat, Petra and Lütje-Klose, Birgit and Gresch, Cornelia and Patel, Hans Anand and Prenzel, Manfred}, year={2015}, pages={273–300} }' chicago: 'Schwinger, Malte, Elke Wild, Birgit Lütje-Klose, Carola Grunschel, Daniela Stranghöner, Sittipan Yotyodying, Rebecca Baumanns, et al. “Wie können motivationale und affektive Merkmale bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf valide erfasst werden?” In Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen, edited by Poldi Kuhl, Petra Stanat, Birgit Lütje-Klose, Cornelia Gresch, Hans Anand Patel, and Manfred Prenzel, 273–300. Wiesbaden: Springer VS, 2015. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06604-8_10.' ieee: 'M. Schwinger et al., “Wie können motivationale und affektive Merkmale bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf valide erfasst werden?,” in Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen, P. Kuhl, P. Stanat, B. Lütje-Klose, C. Gresch, H. A. Patel, and M. Prenzel, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2015, pp. 273–300.' mla: Schwinger, Malte, et al. “Wie können motivationale und affektive Merkmale bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf valide erfasst werden?” Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen, edited by Poldi Kuhl et al., Springer VS, 2015, pp. 273–300, doi:10.1007/978-3-658-06604-8_10. short: 'M. Schwinger, E. Wild, B. Lütje-Klose, C. Grunschel, D. Stranghöner, S. Yotyodying, R. Baumanns, J. Gorges, B. Serke, C. Pazen, P. Neumann, S. Stelling, in: P. Kuhl, P. Stanat, B. Lütje-Klose, C. Gresch, H.A. Patel, M. Prenzel (Eds.), Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen, Springer VS, Wiesbaden, 2015, pp. 273–300.' date_created: 2022-12-19T11:08:46Z date_updated: 2022-12-19T11:13:52Z department: - _id: '479' doi: 10.1007/978-3-658-06604-8_10 editor: - first_name: Poldi full_name: Kuhl, Poldi last_name: Kuhl - first_name: Petra full_name: Stanat, Petra last_name: Stanat - first_name: Birgit full_name: Lütje-Klose, Birgit last_name: Lütje-Klose - first_name: Cornelia full_name: Gresch, Cornelia last_name: Gresch - first_name: Hans Anand full_name: Patel, Hans Anand last_name: Patel - first_name: Manfred full_name: Prenzel, Manfred last_name: Prenzel extern: '1' keyword: - BiLieF language: - iso: ger page: 273-300 place: Wiesbaden publication: Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen publication_identifier: isbn: - '9783658066031' publication_status: published publisher: Springer VS status: public title: Wie können motivationale und affektive Merkmale bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf valide erfasst werden? type: book_chapter user_id: '77750' year: '2015' ... --- _id: '34551' author: - first_name: Phillip full_name: Neumann, Phillip id: '95559' last_name: Neumann - first_name: Julia full_name: Gorges, Julia last_name: Gorges - first_name: Birgit full_name: Lütje-Klose, Birgit last_name: Lütje-Klose - first_name: Elke full_name: Wild, Elke last_name: Wild citation: ama: 'Neumann P, Gorges J, Lütje-Klose B, Wild E. Reziproke Beziehungen zwischen Fähigkeitsselbstkonzept und Leistung im Bereich Lesen bei Grundschulkindern mit Lernbeeinträchtigungen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements - Ergebnisse der BiLieF-Studie. In: Blömeke S, Caruso M, Reh S, Salaschek U, Stiller J, eds. Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Verlag Barbara Budrich; 2015:161-170.' apa: Neumann, P., Gorges, J., Lütje-Klose, B., & Wild, E. (2015). Reziproke Beziehungen zwischen Fähigkeitsselbstkonzept und Leistung im Bereich Lesen bei Grundschulkindern mit Lernbeeinträchtigungen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements - Ergebnisse der BiLieF-Studie. In S. Blömeke, M. Caruso, S. Reh, U. Salaschek, & J. Stiller (Eds.), Traditionen und Zukünfte. Beiträge zum 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (pp. 161–170). 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Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements: Erste Befunde des BiLief-Projektes zu Leistung, sozialer Integration, Motivation und Wohlbefinden. Unterrichtswissenschaft. 2015;43(1):7-21.' apa: 'Wild, E., Schwinger, M., Lütje-Klose, B., Yotyodying, S., Gorges, J., Stranghöner, D., Neumann, P., Serke, B., & Kurnitzki, S. (2015). Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements: Erste Befunde des BiLief-Projektes zu Leistung, sozialer Integration, Motivation und Wohlbefinden. 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Wild et al., “Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements: Erste Befunde des BiLief-Projektes zu Leistung, sozialer Integration, Motivation und Wohlbefinden,” Unterrichtswissenschaft, vol. 43, no. 1, pp. 7–21, 2015.' mla: 'Wild, Elke, et al. “Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements: Erste Befunde des BiLief-Projektes zu Leistung, sozialer Integration, Motivation und Wohlbefinden.” Unterrichtswissenschaft, vol. 43, no. 1, 2015, pp. 7–21.' short: E. Wild, M. Schwinger, B. Lütje-Klose, S. Yotyodying, J. Gorges, D. Stranghöner, P. Neumann, B. Serke, S. 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Die Veränderungen betreffen elementare Fragen des sonderpädagogischen Selbstverständnisses in Bezug auf ihre Eigenständigkeit als Disziplin und Profession, auf ihre Klientel und ihre professionelle Verantwortung bei der Erziehung und Bildung, Beratung und Unterstützung von Kindern und Jugendlichen mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen und Behinderungen. Fragen nach den verschiedenen Ausformungen professionellen sonderpädagogischen Handelns in Förderschulen einerseits und in den verschiedenen Modellen integrativer und inklusiver Unterrichtung andererseits sowie einer dafür erforderlichen Aus- und Fortbildung werden zu Zeit so intensiv und kontrovers diskutiert wie selten zuvor. In diesem Beitrag steht daran anschließend die Frage im Zentrum, ob schulische Sonderpädagoginnen und -pädagogen in einem zunehmend inklusiver ausgerichteten Schulsystem in höherem Maße eine Spezialistenrolle oder ehr eine ausgeweitete Generalistenrolle einnehmen sollen.\r\n" author: - first_name: 'Birgit ' full_name: 'Lütje-Klose, Birgit ' last_name: Lütje-Klose - first_name: Phillip full_name: Neumann, Phillip id: '95559' last_name: Neumann citation: ama: 'Lütje-Klose B, Neumann P. Die Rolle der Sonderpädagogik im Rahmen der Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung für eine inklusive schulische Bildung. In: Häcker T, Walm M, eds. Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung. Klinkhardt ; 2015:101-116.' apa: Lütje-Klose, B., & Neumann, P. (2015). Die Rolle der Sonderpädagogik im Rahmen der Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung für eine inklusive schulische Bildung. In T. Häcker & M. Walm (Eds.), Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung (pp. 101–116). Klinkhardt . bibtex: '@inbook{Lütje-Klose_Neumann_2015, place={Bad Heilbrunn }, title={Die Rolle der Sonderpädagogik im Rahmen der Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung für eine inklusive schulische Bildung}, booktitle={Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung}, publisher={Klinkhardt }, author={Lütje-Klose, Birgit and Neumann, Phillip}, editor={Häcker, T. and Walm, M.}, year={2015}, pages={101–116} }' chicago: 'Lütje-Klose, Birgit , and Phillip Neumann. “Die Rolle der Sonderpädagogik im Rahmen der Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung für eine inklusive schulische Bildung.” In Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung, edited by T. Häcker and M. Walm, 101–16. Bad Heilbrunn : Klinkhardt , 2015.' ieee: 'B. Lütje-Klose and P. Neumann, “Die Rolle der Sonderpädagogik im Rahmen der Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung für eine inklusive schulische Bildung,” in Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung, T. Häcker and M. Walm, Eds. Bad Heilbrunn : Klinkhardt , 2015, pp. 101–116.' mla: Lütje-Klose, Birgit, and Phillip Neumann. “Die Rolle der Sonderpädagogik im Rahmen der Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung für eine inklusive schulische Bildung.” Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung, edited by T. Häcker and M. Walm, Klinkhardt , 2015, pp. 101–16. short: 'B. Lütje-Klose, P. Neumann, in: T. Häcker, M. Walm (Eds.), Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung, Klinkhardt , Bad Heilbrunn , 2015, pp. 101–116.' date_created: 2022-12-19T11:27:04Z date_updated: 2022-12-19T11:29:12Z department: - _id: '479' editor: - first_name: T. full_name: Häcker, T. last_name: Häcker - first_name: M. full_name: Walm, M. last_name: Walm extern: '1' language: - iso: ger page: 101-116 place: 'Bad Heilbrunn ' publication: Inklusion als Entwicklung - Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung publication_status: published publisher: 'Klinkhardt ' status: public title: Die Rolle der Sonderpädagogik im Rahmen der Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung für eine inklusive schulische Bildung type: book_chapter user_id: '77750' year: '2015' ... --- _id: '32008' abstract: - lang: eng text: '{\frqq}Eine Kindheit ohne Bücher wäre keine Kindheit{\flqq}, stellte schon Astrid Lindgren fest. Timm Albers nimmt diese Aussage in seinem Bilderbuch-Buch beim Wort und gibt zahlreiche Tipps und Impulse für ihren Einsatz in Kindertageseinrichtungen. Erzieher/innen erfahren in diesem Buch, wie Bilderbücher die Entwicklung von Kindern positiv beeinflussen, wie sie die Bilderbuchbetrachtung abwechslungsreich und sprachförderlich gestalten können und wie die Familie in die frühpädagogische Arbeit einbezogen werden kann. Begleitet werden die einzelnen Kapitel von vielen Bilderbuch-Tipps für Kinder von null bis sechs Jahren. Der Autor stellt anschaulich dar, welche Bedeutung Bilderbücher für die Entwicklung von Literacy in Krippe und Kindergarten haben, und erklärt, welchen Einfluss sie auf von Sprache, Kognition, soziale und emotionale Kompetenzen oder die Herausbildung von Werten haben. Erzieher/innen erhalten außerdem einen Einblick in Methoden zum Umgang mit Bilderbüchern in der Kita – vom dialogischen Bilderbuchlesen zum gemeinsamen Erzählen bis hin zum kreativen Spielen mit Büchern.' author: - first_name: Timm full_name: Albers, Timm id: '48393' last_name: Albers citation: ama: 'Albers T. Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen in der Kita fördern. Beltz; 2015.' apa: 'Albers, T. (2015). Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen in der Kita fördern. Beltz.' bibtex: '@book{Albers_2015, place={Weinheim}, title={Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen in der Kita fördern}, publisher={Beltz}, author={Albers, Timm}, year={2015} }' chicago: 'Albers, Timm. Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen in der Kita fördern. Weinheim: Beltz, 2015.' ieee: 'T. Albers, Das Bilderbuch-Buch: Sprache, Kreativität und Emotionen in der Kita fördern. Weinheim: Beltz, 2015.' mla: 'Albers, Timm. 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Sprachliche und kommunikative Kompetenz von Kindern: Vielfalt anerkennen. In L. König & W. Hans (Eds.), Anerkennung und Teilhabe für entwicklungsgefährdete Kinder (pp. 105–111).' bibtex: '@inbook{Albers_2015, title={Sprachliche und kommunikative Kompetenz von Kindern: Vielfalt anerkennen}, booktitle={Anerkennung und Teilhabe für entwicklungsgefährdete Kinder}, author={Albers, Timm}, editor={König, Lilith and Hans, Weiß}, year={2015}, pages={105–111} }' chicago: 'Albers, Timm. “Sprachliche Und Kommunikative Kompetenz von Kindern: Vielfalt Anerkennen.” In Anerkennung Und Teilhabe Für Entwicklungsgefährdete Kinder, edited by Lilith König and Weiß Hans, 105–111, 2015.' ieee: 'T. Albers, “Sprachliche und kommunikative Kompetenz von Kindern: Vielfalt anerkennen,” in Anerkennung und Teilhabe für entwicklungsgefährdete Kinder, L. König and W. 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Transitionsprozesse im Kontext von Inklusion: Normative, theoretische und empirische Perspektiven auf die Gestlatung des Übergangs vom Elementar- in den Primarbereich. Fördermagazin. Published online 2015:1–27.' apa: 'Albers, T., & Lichtblau, M. (2015). Transitionsprozesse im Kontext von Inklusion: Normative, theoretische und empirische Perspektiven auf die Gestlatung des Übergangs vom Elementar- in den Primarbereich. 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Lichtblau, Fördermagazin (2015) 1–27. date_created: 2022-08-16T08:07:58Z date_updated: 2022-12-21T09:58:38Z department: - _id: '461' language: - iso: ger page: 1–27 publication: Fördermagazin status: public title: 'Transitionsprozesse im Kontext von Inklusion: Normative, theoretische und empirische Perspektiven auf die Gestlatung des Übergangs vom Elementar- in den Primarbereich' type: journal_article user_id: '55409' year: '2015' ... --- _id: '30808' author: - first_name: Timm full_name: Albers, Timm id: '48393' last_name: Albers citation: ama: 'Albers T. Kompetent für Inklusion? Anforderungen an professionelles Handeln im Kontext von Heterogenität. In: König, Weiß Hans (Hrsg.) 2015 - Anerkennung Und Teilhabe Für Entwicklungsgefährdete Kinder. ; 2015:246–254.' apa: Albers, T. (2015). Kompetent für Inklusion? Anforderungen an professionelles Handeln im Kontext von Heterogenität. 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