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- first_name: Lothar
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ama: 'van Laak L. Maximin als religiöses Medium. In: Braungart W, ed. Stefan
George und die Religion. de Gruyter; 2015:42-51.'
apa: van Laak, L. (2015). Maximin als religiöses Medium. In W. Braungart (Ed.),
Stefan George und die Religion (pp. 42–51). de Gruyter.
bibtex: '@inbook{van Laak_2015, place={Berlin und Boston}, title={Maximin als religiöses
Medium}, booktitle={Stefan George und die Religion}, publisher={de Gruyter}, author={van
Laak, Lothar}, editor={Braungart, Wolfgang}, year={2015}, pages={42–51} }'
chicago: 'Laak, Lothar van. “Maximin als religiöses Medium.” In Stefan George
und die Religion, edited by Wolfgang Braungart, 42–51. Berlin und Boston:
de Gruyter, 2015.'
ieee: 'L. van Laak, “Maximin als religiöses Medium,” in Stefan George und die
Religion, W. Braungart, Ed. Berlin und Boston: de Gruyter, 2015, pp. 42–51.'
mla: van Laak, Lothar. “Maximin als religiöses Medium.” Stefan George und die
Religion, edited by Wolfgang Braungart, de Gruyter, 2015, pp. 42–51.
short: 'L. van Laak, in: W. Braungart (Ed.), Stefan George und die Religion, de
Gruyter, Berlin und Boston, 2015, pp. 42–51.'
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title: Maximin als religiöses Medium
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ama: 'van Laak L. Das „halbe Ohr des Hörers“. Zum Problem der Aufmerksamkeit in
den Radiotheorien Rudolf Arnheims und Bertolt Brechts. In: Herrmann B, ed. Dichtung
für die Ohren. Literatur als tonale Kunst. vorwerk 8; 2015:331-345.'
apa: van Laak, L. (2015). Das „halbe Ohr des Hörers“. Zum Problem der Aufmerksamkeit
in den Radiotheorien Rudolf Arnheims und Bertolt Brechts. In B. Herrmann (Ed.),
Dichtung für die Ohren. Literatur als tonale Kunst (pp. 331–345). vorwerk
8.
bibtex: '@inbook{van Laak_2015, place={Berlin}, title={Das „halbe Ohr des Hörers“.
Zum Problem der Aufmerksamkeit in den Radiotheorien Rudolf Arnheims und Bertolt
Brechts}, booktitle={Dichtung für die Ohren. Literatur als tonale Kunst}, publisher={vorwerk
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chicago: 'Laak, Lothar van. “Das „halbe Ohr des Hörers“. Zum Problem der Aufmerksamkeit
in den Radiotheorien Rudolf Arnheims und Bertolt Brechts.” In Dichtung für
die Ohren. Literatur als tonale Kunst, edited by Britta Herrmann, 331–45.
Berlin: vorwerk 8, 2015.'
ieee: 'L. van Laak, “Das „halbe Ohr des Hörers“. Zum Problem der Aufmerksamkeit
in den Radiotheorien Rudolf Arnheims und Bertolt Brechts,” in Dichtung für
die Ohren. Literatur als tonale Kunst, B. Herrmann, Ed. Berlin: vorwerk 8,
2015, pp. 331–345.'
mla: van Laak, Lothar. “Das „halbe Ohr des Hörers“. Zum Problem der Aufmerksamkeit
in den Radiotheorien Rudolf Arnheims und Bertolt Brechts.” Dichtung für die
Ohren. Literatur als tonale Kunst, edited by Britta Herrmann, vorwerk 8, 2015,
pp. 331–45.
short: 'L. van Laak, in: B. Herrmann (Ed.), Dichtung für die Ohren. Literatur als
tonale Kunst, vorwerk 8, Berlin, 2015, pp. 331–345.'
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title: Das „halbe Ohr des Hörers“. Zum Problem der Aufmerksamkeit in den Radiotheorien
Rudolf Arnheims und Bertolt Brechts
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ama: 'Begalke E, Dorniak M, Geist S, et al. Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule
(WILS) – eine Selbstreflexion. 2. Fortsetzungsantrag. In: Freke N, Kullmann H,
Lücker F, Textor A, Zenke CT, eds. Laborschulforschung 2015. Anträge Und Berichte
Zum Forschungs- Und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 50. {Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}; 2015:25–51.'
apa: Begalke, E., Dorniak, M., Geist, S., Kullmann, H., Lütje-Klose, B., Metz, F.,
& Siepmann, C. (2015). Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS)
– eine Selbstreflexion. 2. Fortsetzungsantrag. In N. Freke, H. Kullmann, F. Lücker,
A. Textor, & C. T. Zenke (Eds.), Laborschulforschung 2015. Anträge und
Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 50 (pp. 25–51).
{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}.
bibtex: '@inbook{Begalke_Dorniak_Geist_Kullmann_Lütje-Klose_Metz_Siepmann_2015,
place={Bielefeld}, title={Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS)
– eine Selbstreflexion. 2. Fortsetzungsantrag}, booktitle={Laborschulforschung
2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
Nr. 50}, publisher={{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
Bielefeld}}, author={Begalke, Eva and Dorniak, Marlena and Geist, Sabine and Kullmann,
Harry and Lütje-Klose, Birgit and Metz, Franziska and Siepmann, Christof}, editor={Freke,
Nicole and Kullmann, Harry and Lücker, Frank and Textor, Annette and Zenke, Christian
Timo}, year={2015}, pages={25–51} }'
chicago: 'Begalke, Eva, Marlena Dorniak, Sabine Geist, Harry Kullmann, Birgit Lütje-Klose,
Franziska Metz, and Christof Siepmann. “Wohlbefinden Und Inklusion an Der Laborschule
(WILS) – Eine Selbstreflexion. 2. Fortsetzungsantrag.” In Laborschulforschung
2015. Anträge Und Berichte Zum Forschungs- Und Entwicklungsplan. Werkstattheft
Nr. 50, edited by Nicole Freke, Harry Kullmann, Frank Lücker, Annette Textor,
and Christian Timo Zenke, 25–51. Bielefeld: {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
an der Universität Bielefeld}, 2015.'
ieee: 'E. Begalke et al., “Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule
(WILS) – eine Selbstreflexion. 2. Fortsetzungsantrag,” in Laborschulforschung
2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
Nr. 50, N. Freke, H. Kullmann, F. Lücker, A. Textor, and C. T. Zenke, Eds.
Bielefeld: {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld},
2015, pp. 25–51.'
mla: Begalke, Eva, et al. “Wohlbefinden Und Inklusion an Der Laborschule (WILS)
– Eine Selbstreflexion. 2. Fortsetzungsantrag.” Laborschulforschung 2015. Anträge
Und Berichte Zum Forschungs- Und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 50, edited
by Nicole Freke et al., {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
Bielefeld}, 2015, pp. 25–51.
short: 'E. Begalke, M. Dorniak, S. Geist, H. Kullmann, B. Lütje-Klose, F. Metz,
C. Siepmann, in: N. Freke, H. Kullmann, F. Lücker, A. Textor, C.T. Zenke (Eds.),
Laborschulforschung 2015. Anträge Und Berichte Zum Forschungs- Und Entwicklungsplan.
Werkstattheft Nr. 50, {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
Bielefeld}, Bielefeld, 2015, pp. 25–51.'
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publication: Laborschulforschung 2015. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan.
Werkstattheft Nr. 50
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title: Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion.
2. Fortsetzungsantrag
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ama: 'Hattermann M, Vom Hofe R, Kullmann H. Students’ argumentation schemes in terms
of solving tasks with negative numbers. In: {Liljedahl, Nicol (Hg.) 2015 –
Proceedings of the 38th Conference}. ; 2015.'
apa: Hattermann, M., Vom Hofe, R., & Kullmann, H. (2015). Students’ argumentation
schemes in terms of solving tasks with negative numbers. In {Liljedahl, Nicol
(Hg.) 2015 – Proceedings of the 38th Conference}.
bibtex: '@inbook{Hattermann_Vom Hofe_Kullmann_2015, title={Students’ argumentation
schemes in terms of solving tasks with negative numbers}, booktitle={{Liljedahl,
Nicol (Hg.) 2015 – Proceedings of the 38th Conference}}, author={Hattermann, Mathias
and Vom Hofe, Rudolf and Kullmann, Harry}, year={2015} }'
chicago: Hattermann, Mathias, Rudolf Vom Hofe, and Harry Kullmann. “Students’ Argumentation
Schemes in Terms of Solving Tasks with Negative Numbers.” In {Liljedahl, Nicol
(Hg.) 2015 – Proceedings of the 38th Conference}, 2015.
ieee: M. Hattermann, R. Vom Hofe, and H. Kullmann, “Students’ argumentation schemes
in terms of solving tasks with negative numbers,” in {Liljedahl, Nicol (Hg.)
2015 – Proceedings of the 38th Conference}, 2015.
mla: Hattermann, Mathias, et al. “Students’ Argumentation Schemes in Terms of Solving
Tasks with Negative Numbers.” {Liljedahl, Nicol (Hg.) 2015 – Proceedings of
the 38th Conference}, 2015.
short: 'M. Hattermann, R. Vom Hofe, H. Kullmann, in: {Liljedahl, Nicol (Hg.) 2015
– Proceedings of the 38th Conference}, 2015.'
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title: Students’ argumentation schemes in terms of solving tasks with negative numbers
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- first_name: Harry
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ama: 'Kullmann H, Lütje-Klose B, Textor A, Berard J, Schitow K. Inklusiver Unterricht
- (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie über Einstellungen und
Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion. In: Siedenbiedel
C, Theurer C, eds. Grundlagen Inklusiver Bildung. Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis
Und -Entwicklung. Prolog; 2015:181–196.'
apa: Kullmann, H., Lütje-Klose, B., Textor, A., Berard, J., & Schitow, K. (2015).
Inklusiver Unterricht - (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie
über Einstellungen und Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion.
In C. Siedenbiedel & C. Theurer (Eds.), Grundlagen inklusiver Bildung.
Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis und -entwicklung (pp. 181–196). Prolog.
bibtex: '@inbook{Kullmann_Lütje-Klose_Textor_Berard_Schitow_2015, place={Immenhausen},
title={Inklusiver Unterricht - (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie
über Einstellungen und Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion},
booktitle={Grundlagen inklusiver Bildung. Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis
und -entwicklung}, publisher={Prolog}, author={Kullmann, Harry and Lütje-Klose,
Birgit and Textor, Annette and Berard, Jutta and Schitow, Katharina}, editor={Siedenbiedel,
Catrin and Theurer, Caroline}, year={2015}, pages={181–196} }'
chicago: 'Kullmann, Harry, Birgit Lütje-Klose, Annette Textor, Jutta Berard, and
Katharina Schitow. “Inklusiver Unterricht - (Auch) Eine Frage Der Einstellung!
Eine Interviewstudie Über Einstellungen Und Bereitschaften von Lehrkräften Und
Schulleitungen Zur Inklusion.” In Grundlagen Inklusiver Bildung. Teil 1. Inklusive
Unterrichtspraxis Und -Entwicklung, edited by Catrin Siedenbiedel and Caroline
Theurer, 181–196. Immenhausen: Prolog, 2015.'
ieee: 'H. Kullmann, B. Lütje-Klose, A. Textor, J. Berard, and K. Schitow, “Inklusiver
Unterricht - (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie über Einstellungen
und Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion,” in Grundlagen
inklusiver Bildung. Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis und -entwicklung,
C. Siedenbiedel and C. Theurer, Eds. Immenhausen: Prolog, 2015, pp. 181–196.'
mla: Kullmann, Harry, et al. “Inklusiver Unterricht - (Auch) Eine Frage Der Einstellung!
Eine Interviewstudie Über Einstellungen Und Bereitschaften von Lehrkräften Und
Schulleitungen Zur Inklusion.” Grundlagen Inklusiver Bildung. Teil 1. Inklusive
Unterrichtspraxis Und -Entwicklung, edited by Catrin Siedenbiedel and Caroline
Theurer, Prolog, 2015, pp. 181–196.
short: 'H. Kullmann, B. Lütje-Klose, A. Textor, J. Berard, K. Schitow, in: C. Siedenbiedel,
C. Theurer (Eds.), Grundlagen Inklusiver Bildung. Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis
Und -Entwicklung, Prolog, Immenhausen, 2015, pp. 181–196.'
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- first_name: Catrin
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-entwicklung
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isbn:
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title: Inklusiver Unterricht - (Auch) eine Frage der Einstellung! Eine Interviewstudie
über Einstellungen und Bereitschaften von Lehrkräften und Schulleitungen zur Inklusion
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user_id: '55409'
year: '2015'
...
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_id: '31291'
abstract:
- lang: eng
text: We consider a simple model of an open partially expanding map. Its
trapped set ${\mathcal{K}}$
in phase space is a fractal set. We first show that there is a well-defined discrete
spectrum of Ruelle resonances which describes the asymptotic of correlation functions
for large time and which is parametrized by the Fourier component $\unicode[STIX]{x1D708}$
in the neutral direction of the dynamics. We introduce a specific hypothesis on
the dynamics that we call ‘minimal captivity’. This hypothesis is stable under
perturbations and means that the dynamics is univalued in a neighborhood of ${\mathcal{K}}$.
Under this hypothesis we show the existence of an asymptotic spectral gap and
a fractal Weyl law for the upper bound of density of Ruelle resonances in the
semiclassical limit $\unicode[STIX]{x1D708}\rightarrow
\infty$. Some numerical
computations with the truncated Gauss map and Bowen–Series maps illustrate these
results.
author:
- first_name: JEAN FRANCOIS
full_name: ARNOLDI, JEAN FRANCOIS
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- first_name: FRÉDÉRIC
full_name: FAURE, FRÉDÉRIC
last_name: FAURE
- first_name: Tobias
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last_name: Weich
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citation:
ama: ARNOLDI JF, FAURE F, Weich T. Asymptotic spectral gap and Weyl law for Ruelle
resonances of open partially expanding maps. Ergodic Theory and Dynamical Systems.
2015;37(1):1-58. doi:10.1017/etds.2015.34
apa: ARNOLDI, J. F., FAURE, F., & Weich, T. (2015). Asymptotic spectral gap
and Weyl law for Ruelle resonances of open partially expanding maps. Ergodic
Theory and Dynamical Systems, 37(1), 1–58. https://doi.org/10.1017/etds.2015.34
bibtex: '@article{ARNOLDI_FAURE_Weich_2015, title={Asymptotic spectral gap and Weyl
law for Ruelle resonances of open partially expanding maps}, volume={37}, DOI={10.1017/etds.2015.34}, number={1},
journal={Ergodic Theory and Dynamical Systems}, publisher={Cambridge University
Press (CUP)}, author={ARNOLDI, JEAN FRANCOIS and FAURE, FRÉDÉRIC and Weich, Tobias},
year={2015}, pages={1–58} }'
chicago: 'ARNOLDI, JEAN FRANCOIS, FRÉDÉRIC FAURE, and Tobias Weich. “Asymptotic
Spectral Gap and Weyl Law for Ruelle Resonances of Open Partially Expanding Maps.”
Ergodic Theory and Dynamical Systems 37, no. 1 (2015): 1–58. https://doi.org/10.1017/etds.2015.34.'
ieee: 'J. F. ARNOLDI, F. FAURE, and T. Weich, “Asymptotic spectral gap and Weyl
law for Ruelle resonances of open partially expanding maps,” Ergodic Theory
and Dynamical Systems, vol. 37, no. 1, pp. 1–58, 2015, doi: 10.1017/etds.2015.34.'
mla: ARNOLDI, JEAN FRANCOIS, et al. “Asymptotic Spectral Gap and Weyl Law for Ruelle
Resonances of Open Partially Expanding Maps.” Ergodic Theory and Dynamical
Systems, vol. 37, no. 1, Cambridge University Press (CUP), 2015, pp. 1–58,
doi:10.1017/etds.2015.34.
short: J.F. ARNOLDI, F. FAURE, T. Weich, Ergodic Theory and Dynamical Systems 37
(2015) 1–58.
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- Applied Mathematics
- General Mathematics
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publication: Ergodic Theory and Dynamical Systems
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- 1469-4417
publication_status: published
publisher: Cambridge University Press (CUP)
status: public
title: Asymptotic spectral gap and Weyl law for Ruelle resonances of open partially
expanding maps
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volume: 37
year: '2015'
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- first_name: Tobias
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ama: Weich T. Resonance Chains and Geometric Limits on Schottky Surfaces. Communications
in Mathematical Physics. 2015;337(2):727-765. doi:10.1007/s00220-015-2359-z
apa: Weich, T. (2015). Resonance Chains and Geometric Limits on Schottky Surfaces.
Communications in Mathematical Physics, 337(2), 727–765. https://doi.org/10.1007/s00220-015-2359-z
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Surfaces}, volume={337}, DOI={10.1007/s00220-015-2359-z},
number={2}, journal={Communications in Mathematical Physics}, publisher={Springer
Science and Business Media LLC}, author={Weich, Tobias}, year={2015}, pages={727–765}
}'
chicago: 'Weich, Tobias. “Resonance Chains and Geometric Limits on Schottky Surfaces.”
Communications in Mathematical Physics 337, no. 2 (2015): 727–65. https://doi.org/10.1007/s00220-015-2359-z.'
ieee: 'T. Weich, “Resonance Chains and Geometric Limits on Schottky Surfaces,” Communications
in Mathematical Physics, vol. 337, no. 2, pp. 727–765, 2015, doi: 10.1007/s00220-015-2359-z.'
mla: Weich, Tobias. “Resonance Chains and Geometric Limits on Schottky Surfaces.”
Communications in Mathematical Physics, vol. 337, no. 2, Springer Science
and Business Media LLC, 2015, pp. 727–65, doi:10.1007/s00220-015-2359-z.
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keyword:
- Mathematical Physics
- Statistical and Nonlinear Physics
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- iso: eng
page: 727-765
publication: Communications in Mathematical Physics
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issn:
- 0010-3616
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publisher: Springer Science and Business Media LLC
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title: Resonance Chains and Geometric Limits on Schottky Surfaces
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- first_name: Stefan
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ama: 'Elit S. Den eigenen Rhythmus finden – im sozialistischen Takt? Individualistische
Eigenzeiten in DDR-Gegenwartsprosa und DEFA-Film. In: Röhnert JV, ed. Technische
Beschleunigung – ästhetische Verlangsamung? Mobile Inszenierung in Literatur,
Film, Musik Alltag und Politik. ; 2015:73-81.'
apa: Elit, S. (2015). Den eigenen Rhythmus finden – im sozialistischen Takt? Individualistische
Eigenzeiten in DDR-Gegenwartsprosa und DEFA-Film. In J. V. Röhnert (Ed.), Technische
Beschleunigung – ästhetische Verlangsamung? Mobile Inszenierung in Literatur,
Film, Musik Alltag und Politik (pp. 73–81).
bibtex: '@inbook{Elit_2015, place={Wien, Köln, Weimar}, title={Den eigenen Rhythmus
finden – im sozialistischen Takt? Individualistische Eigenzeiten in DDR-Gegenwartsprosa
und DEFA-Film}, booktitle={Technische Beschleunigung – ästhetische Verlangsamung?
Mobile Inszenierung in Literatur, Film, Musik Alltag und Politik}, author={Elit,
Stefan}, editor={Röhnert, Jan Volker}, year={2015}, pages={73–81} }'
chicago: Elit, Stefan. “Den eigenen Rhythmus finden – im sozialistischen Takt? Individualistische
Eigenzeiten in DDR-Gegenwartsprosa und DEFA-Film.” In Technische Beschleunigung
– ästhetische Verlangsamung? Mobile Inszenierung in Literatur, Film, Musik Alltag
und Politik, edited by Jan Volker Röhnert, 73–81. Wien, Köln, Weimar, 2015.
ieee: S. Elit, “Den eigenen Rhythmus finden – im sozialistischen Takt? Individualistische
Eigenzeiten in DDR-Gegenwartsprosa und DEFA-Film,” in Technische Beschleunigung
– ästhetische Verlangsamung? Mobile Inszenierung in Literatur, Film, Musik Alltag
und Politik, J. V. Röhnert, Ed. Wien, Köln, Weimar, 2015, pp. 73–81.
mla: Elit, Stefan. “Den eigenen Rhythmus finden – im sozialistischen Takt? Individualistische
Eigenzeiten in DDR-Gegenwartsprosa und DEFA-Film.” Technische Beschleunigung
– ästhetische Verlangsamung? Mobile Inszenierung in Literatur, Film, Musik Alltag
und Politik, edited by Jan Volker Röhnert, 2015, pp. 73–81.
short: 'S. Elit, in: J.V. Röhnert (Ed.), Technische Beschleunigung – ästhetische
Verlangsamung? Mobile Inszenierung in Literatur, Film, Musik Alltag und Politik,
Wien, Köln, Weimar, 2015, pp. 73–81.'
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publication: Technische Beschleunigung – ästhetische Verlangsamung? Mobile Inszenierung
in Literatur, Film, Musik Alltag und Politik
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title: Den eigenen Rhythmus finden – im sozialistischen Takt? Individualistische Eigenzeiten
in DDR-Gegenwartsprosa und DEFA-Film
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ama: 'Elit S. Heiliger Ernst, das Ich und säkulares Spiel? Galante Lyrik, Religiosität
und Individuierung um 1700. In: Alt P-A, Wels V, eds. Religiöses Wissen in
der Lyrik der Frühen Neuzeit. ; 2015:127-143.'
apa: Elit, S. (2015). Heiliger Ernst, das Ich und säkulares Spiel? Galante Lyrik,
Religiosität und Individuierung um 1700. In P.-A. Alt & V. Wels (Eds.), Religiöses
Wissen in der Lyrik der Frühen Neuzeit (pp. 127–143).
bibtex: '@inbook{Elit_2015, place={Berlin}, title={Heiliger Ernst, das Ich und säkulares
Spiel? Galante Lyrik, Religiosität und Individuierung um 1700}, booktitle={Religiöses
Wissen in der Lyrik der Frühen Neuzeit}, author={Elit, Stefan}, editor={Alt, Peter-André
and Wels, Volkhard}, year={2015}, pages={127–143} }'
chicago: Elit, Stefan. “Heiliger Ernst, das Ich und säkulares Spiel? Galante Lyrik,
Religiosität und Individuierung um 1700.” In Religiöses Wissen in der Lyrik
der Frühen Neuzeit, edited by Peter-André Alt and Volkhard Wels, 127–43. Berlin,
2015.
ieee: S. Elit, “Heiliger Ernst, das Ich und säkulares Spiel? Galante Lyrik, Religiosität
und Individuierung um 1700,” in Religiöses Wissen in der Lyrik der Frühen Neuzeit,
P.-A. Alt and V. Wels, Eds. Berlin, 2015, pp. 127–143.
mla: Elit, Stefan. “Heiliger Ernst, das Ich und säkulares Spiel? Galante Lyrik,
Religiosität und Individuierung um 1700.” Religiöses Wissen in der Lyrik der
Frühen Neuzeit, edited by Peter-André Alt and Volkhard Wels, 2015, pp. 127–43.
short: 'S. Elit, in: P.-A. Alt, V. Wels (Eds.), Religiöses Wissen in der Lyrik der
Frühen Neuzeit, Berlin, 2015, pp. 127–143.'
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title: Heiliger Ernst, das Ich und säkulares Spiel? Galante Lyrik, Religiosität und
Individuierung um 1700
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ama: 'Elit S. [Sammelrezension:] Arthur Schnitzler: Lieutnant Gustl. Historisch-kritische
Ausgabe [= HKA], hg. v. Konstanze Fliedl, Berlin/Boston 2011; ders.: Anatol. HKA,
hg. v. Evelyne Pott-Heinzl, a.a.O. 2012: Sterben. HKA, hg. v. Gerhard Hubmann,
a.a.O. 2012; ders.: Liebelei. HKA, hg. v. Peter-Michael Braunwarth, Gerhard Hubmann,
Isabella Schwentner, a.a.O. 2014 (sämtlich = A.S.: Werke in historisch-kritischen
Ausgaben). ZfdPh 135, H 2. Published online 2015:307-313.'
apa: 'Elit, S. (2015). [Sammelrezension:] Arthur Schnitzler: Lieutnant Gustl. Historisch-kritische
Ausgabe [= HKA], hg. v. Konstanze Fliedl, Berlin/Boston 2011; ders.: Anatol. HKA,
hg. v. Evelyne Pott-Heinzl, a.a.O. 2012: Sterben. HKA, hg. v. Gerhard Hubmann,
a.a.O. 2012; ders.: Liebelei. HKA, hg. v. Peter-Michael Braunwarth, Gerhard Hubmann,
Isabella Schwentner, a.a.O. 2014 (sämtlich = A.S.: Werke in historisch-kritischen
Ausgaben). In ZfdPh 135, H. 2 (pp. 307–313).'
bibtex: '@article{Elit_2015, title={[Sammelrezension:] Arthur Schnitzler: Lieutnant
Gustl. Historisch-kritische Ausgabe [= HKA], hg. v. Konstanze Fliedl, Berlin/Boston
2011; ders.: Anatol. HKA, hg. v. Evelyne Pott-Heinzl, a.a.O. 2012: Sterben. HKA,
hg. v. Gerhard Hubmann, a.a.O. 2012; ders.: Liebelei. HKA, hg. v. Peter-Michael
Braunwarth, Gerhard Hubmann, Isabella Schwentner, a.a.O. 2014 (sämtlich = A.S.:
Werke in historisch-kritischen Ausgaben)}, journal={ZfdPh 135, H. 2}, author={Elit,
Stefan}, year={2015}, pages={307–313} }'
chicago: 'Elit, Stefan. “[Sammelrezension:] Arthur Schnitzler: Lieutnant Gustl.
Historisch-kritische Ausgabe [= HKA], hg. v. Konstanze Fliedl, Berlin/Boston 2011;
ders.: Anatol. HKA, hg. v. Evelyne Pott-Heinzl, a.a.O. 2012: Sterben. HKA, hg.
v. Gerhard Hubmann, a.a.O. 2012; ders.: Liebelei. HKA, hg. v. Peter-Michael Braunwarth,
Gerhard Hubmann, Isabella Schwentner, a.a.O. 2014 (sämtlich = A.S.: Werke in
historisch-kritischen Ausgaben).” ZfdPh 135, H. 2, 2015.'
ieee: 'S. Elit, “[Sammelrezension:] Arthur Schnitzler: Lieutnant Gustl. Historisch-kritische
Ausgabe [= HKA], hg. v. Konstanze Fliedl, Berlin/Boston 2011; ders.: Anatol. HKA,
hg. v. Evelyne Pott-Heinzl, a.a.O. 2012: Sterben. HKA, hg. v. Gerhard Hubmann,
a.a.O. 2012; ders.: Liebelei. HKA, hg. v. Peter-Michael Braunwarth, Gerhard Hubmann,
Isabella Schwentner, a.a.O. 2014 (sämtlich = A.S.: Werke in historisch-kritischen
Ausgaben),” ZfdPh 135, H. 2. pp. 307–313, 2015.'
mla: 'Elit, Stefan. “[Sammelrezension:] Arthur Schnitzler: Lieutnant Gustl. Historisch-kritische
Ausgabe [= HKA], hg. v. Konstanze Fliedl, Berlin/Boston 2011; ders.: Anatol. HKA,
hg. v. Evelyne Pott-Heinzl, a.a.O. 2012: Sterben. HKA, hg. v. Gerhard Hubmann,
a.a.O. 2012; ders.: Liebelei. HKA, hg. v. Peter-Michael Braunwarth, Gerhard Hubmann,
Isabella Schwentner, a.a.O. 2014 (sämtlich = A.S.: Werke in historisch-kritischen
Ausgaben).” ZfdPh 135, H. 2, 2015, pp. 307–13.'
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publication: ZfdPh 135, H. 2
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title: '[Sammelrezension:] Arthur Schnitzler: Lieutnant Gustl. Historisch-kritische
Ausgabe [= HKA], hg. v. Konstanze Fliedl, Berlin/Boston 2011; ders.: Anatol. HKA,
hg. v. Evelyne Pott-Heinzl, a.a.O. 2012: Sterben. HKA, hg. v. Gerhard Hubmann, a.a.O.
2012; ders.: Liebelei. HKA, hg. v. Peter-Michael Braunwarth, Gerhard Hubmann, Isabella
Schwentner, a.a.O. 2014 (sämtlich = A.S.: Werke in historisch-kritischen Ausgaben)'
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- first_name: Margreth
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ama: 'Egidi M. „Theatralität und Bild im spätmittelalterlichen Passionsspiel. Zum
Verhältnis von Gewaltdarstellung und compassio“. In: Aurenhammer H, Bohde D, eds.
Räume der Passion. Raumvisionen, Erinnerungsorte und Topographien des Leidens
Christi in Mittelalter und Früher Neuzeit (Vestigia Bibliae 32). (Vestigia
Bibliae 32). ; 2015:181-203.'
apa: Egidi, M. (2015). „Theatralität und Bild im spätmittelalterlichen Passionsspiel.
Zum Verhältnis von Gewaltdarstellung und compassio“. In H. Aurenhammer & D.
Bohde (Eds.), Räume der Passion. Raumvisionen, Erinnerungsorte und Topographien
des Leidens Christi in Mittelalter und Früher Neuzeit (Vestigia Bibliae 32)
(pp. 181–203).
bibtex: '@inbook{Egidi_2015, place={Bern u. a.}, series={(Vestigia Bibliae 32)},
title={„Theatralität und Bild im spätmittelalterlichen Passionsspiel. Zum Verhältnis
von Gewaltdarstellung und compassio“}, booktitle={Räume der Passion. Raumvisionen,
Erinnerungsorte und Topographien des Leidens Christi in Mittelalter und Früher
Neuzeit (Vestigia Bibliae 32)}, author={Egidi, Margreth}, editor={Aurenhammer,
Hans and Bohde, Daniela}, year={2015}, pages={181–203}, collection={(Vestigia
Bibliae 32)} }'
chicago: Egidi, Margreth. “„Theatralität und Bild im spätmittelalterlichen Passionsspiel.
Zum Verhältnis von Gewaltdarstellung und compassio“.” In Räume der Passion.
Raumvisionen, Erinnerungsorte und Topographien des Leidens Christi in Mittelalter
und Früher Neuzeit (Vestigia Bibliae 32), edited by Hans Aurenhammer and Daniela
Bohde, 181–203. (Vestigia Bibliae 32). Bern u. a., 2015.
ieee: M. Egidi, “„Theatralität und Bild im spätmittelalterlichen Passionsspiel.
Zum Verhältnis von Gewaltdarstellung und compassio“,” in Räume der Passion.
Raumvisionen, Erinnerungsorte und Topographien des Leidens Christi in Mittelalter
und Früher Neuzeit (Vestigia Bibliae 32), H. Aurenhammer and D. Bohde, Eds.
Bern u. a., 2015, pp. 181–203.
mla: Egidi, Margreth. “„Theatralität und Bild im spätmittelalterlichen Passionsspiel.
Zum Verhältnis von Gewaltdarstellung und compassio“.” Räume der Passion. Raumvisionen,
Erinnerungsorte und Topographien des Leidens Christi in Mittelalter und Früher
Neuzeit (Vestigia Bibliae 32), edited by Hans Aurenhammer and Daniela Bohde,
2015, pp. 181–203.
short: 'M. Egidi, in: H. Aurenhammer, D. Bohde (Eds.), Räume der Passion. Raumvisionen,
Erinnerungsorte und Topographien des Leidens Christi in Mittelalter und Früher
Neuzeit (Vestigia Bibliae 32), Bern u. a., 2015, pp. 181–203.'
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publication: Räume der Passion. Raumvisionen, Erinnerungsorte und Topographien des
Leidens Christi in Mittelalter und Früher Neuzeit (Vestigia Bibliae 32)
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title: „Theatralität und Bild im spätmittelalterlichen Passionsspiel. Zum Verhältnis
von Gewaltdarstellung und compassio“
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ama: 'Altun T, Günther K, Oleschko S. Bildungspolitische Voraussetzungen für sprachbildenden
Unterricht in den Fächern des Fächerverbundes Gesellschaftslehre/Gesellschaftswissenschaften.
In: Benholz C, Frank M, Gürsoy E, eds. Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern.
Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Beiträge zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit
aus dem Modellprojekt ProDaZ. Fillibach bei Klett; 2015:105-122.'
apa: Altun, T., Günther, K., & Oleschko, S. (2015). Bildungspolitische Voraussetzungen
für sprachbildenden Unterricht in den Fächern des Fächerverbundes Gesellschaftslehre/Gesellschaftswissenschaften.
In C. Benholz, M. Frank, & E. Gürsoy (Eds.), Deutsch als Zweitsprache in
allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Beiträge zu Sprachbildung
und Mehrsprachigkeit aus dem Modellprojekt ProDaZ (pp. 105–122). Fillibach
bei Klett.
bibtex: '@inbook{Altun_Günther_Oleschko_2015, place={Stuttgart}, title={Bildungspolitische
Voraussetzungen für sprachbildenden Unterricht in den Fächern des Fächerverbundes
Gesellschaftslehre/Gesellschaftswissenschaften}, booktitle={Deutsch als Zweitsprache
in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Beiträge zu Sprachbildung
und Mehrsprachigkeit aus dem Modellprojekt ProDaZ}, publisher={Fillibach bei Klett},
author={Altun, Tülay and Günther, Katrin and Oleschko, Sven}, editor={Benholz,
C. and Frank, M. and Gürsoy, E.}, year={2015}, pages={105–122} }'
chicago: 'Altun, Tülay, Katrin Günther, and Sven Oleschko. “Bildungspolitische Voraussetzungen
für sprachbildenden Unterricht in den Fächern des Fächerverbundes Gesellschaftslehre/Gesellschaftswissenschaften.”
In Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und
Unterricht. Beiträge zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit aus dem Modellprojekt
ProDaZ, edited by C. Benholz, M. Frank, and E. Gürsoy, 105–22. Stuttgart:
Fillibach bei Klett, 2015.'
ieee: 'T. Altun, K. Günther, and S. Oleschko, “Bildungspolitische Voraussetzungen
für sprachbildenden Unterricht in den Fächern des Fächerverbundes Gesellschaftslehre/Gesellschaftswissenschaften,”
in Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und
Unterricht. Beiträge zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit aus dem Modellprojekt
ProDaZ, C. Benholz, M. Frank, and E. Gürsoy, Eds. Stuttgart: Fillibach bei
Klett, 2015, pp. 105–122.'
mla: Altun, Tülay, et al. “Bildungspolitische Voraussetzungen für sprachbildenden
Unterricht in den Fächern des Fächerverbundes Gesellschaftslehre/Gesellschaftswissenschaften.”
Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht.
Beiträge zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit aus dem Modellprojekt ProDaZ,
edited by C. Benholz et al., Fillibach bei Klett, 2015, pp. 105–22.
short: 'T. Altun, K. Günther, S. Oleschko, in: C. Benholz, M. Frank, E. Gürsoy (Eds.),
Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht.
Beiträge zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit aus dem Modellprojekt ProDaZ, Fillibach
bei Klett, Stuttgart, 2015, pp. 105–122.'
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publication: Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung
und Unterricht. Beiträge zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit aus dem Modellprojekt
ProDaZ
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title: Bildungspolitische Voraussetzungen für sprachbildenden Unterricht in den Fächern
des Fächerverbundes Gesellschaftslehre/Gesellschaftswissenschaften
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ama: 'Altun T, Günther K, Oleschko S. Lernaufgaben im GL-Unterricht: Welche sprachlichen
Anforderungen enthalten begründe-Aufgaben? In: Benholz C, Frank M, Gürsoy E, eds.
Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht.
Beiträge zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit aus dem Modellprojekt ProDaZ.
Fillibach bei Klett; 2015:123-134.'
apa: 'Altun, T., Günther, K., & Oleschko, S. (2015). Lernaufgaben im GL-Unterricht:
Welche sprachlichen Anforderungen enthalten begründe-Aufgaben? In C. Benholz,
M. Frank, & E. Gürsoy (Eds.), Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern.
Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Beiträge zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit
aus dem Modellprojekt ProDaZ (pp. 123–134). Fillibach bei Klett.'
bibtex: '@inbook{Altun_Günther_Oleschko_2015, place={Stuttgart}, title={Lernaufgaben
im GL-Unterricht: Welche sprachlichen Anforderungen enthalten begründe-Aufgaben?},
booktitle={Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung
und Unterricht. Beiträge zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit aus dem Modellprojekt
ProDaZ}, publisher={Fillibach bei Klett}, author={Altun, Tülay and Günther, Katrin
and Oleschko, Sven}, editor={Benholz, C. and Frank, M. and Gürsoy, E.}, year={2015},
pages={123–134} }'
chicago: 'Altun, Tülay, Katrin Günther, and Sven Oleschko. “Lernaufgaben im GL-Unterricht:
Welche sprachlichen Anforderungen enthalten begründe-Aufgaben?” In Deutsch
als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht.
Beiträge zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit aus dem Modellprojekt ProDaZ,
edited by C. Benholz, M. Frank, and E. Gürsoy, 123–34. Stuttgart: Fillibach bei
Klett, 2015.'
ieee: 'T. Altun, K. Günther, and S. Oleschko, “Lernaufgaben im GL-Unterricht: Welche
sprachlichen Anforderungen enthalten begründe-Aufgaben?,” in Deutsch als Zweitsprache
in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Beiträge zu Sprachbildung
und Mehrsprachigkeit aus dem Modellprojekt ProDaZ, C. Benholz, M. Frank, and
E. Gürsoy, Eds. Stuttgart: Fillibach bei Klett, 2015, pp. 123–134.'
mla: 'Altun, Tülay, et al. “Lernaufgaben im GL-Unterricht: Welche sprachlichen Anforderungen
enthalten begründe-Aufgaben?” Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte
für Lehrerbildung und Unterricht. Beiträge zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit
aus dem Modellprojekt ProDaZ, edited by C. Benholz et al., Fillibach bei Klett,
2015, pp. 123–34.'
short: 'T. Altun, K. Günther, S. Oleschko, in: C. Benholz, M. Frank, E. Gürsoy (Eds.),
Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht.
Beiträge zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit aus dem Modellprojekt ProDaZ, Fillibach
bei Klett, Stuttgart, 2015, pp. 123–134.'
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place: Stuttgart
publication: Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern. Konzepte für Lehrerbildung
und Unterricht. Beiträge zu Sprachbildung und Mehrsprachigkeit aus dem Modellprojekt
ProDaZ
publisher: Fillibach bei Klett
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title: 'Lernaufgaben im GL-Unterricht: Welche sprachlichen Anforderungen enthalten
begründe-Aufgaben?'
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full_name: Oleschko, Sven
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last_name: Günther
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ama: 'Oleschko S, Altun T, Günther K. Lernaufgaben als zentrales Steuerungsinstrument
für sprachbildend-inklusive Lernprozesse im Gesellschaftslehreunterricht. In:
Juen-Kretschmer C, Mayr-Keiler K, Örley G, Plattner I, eds. transfer Forschung
<-> Schule. Heft 1 Sprachsensibel Lehren und Lernen. ; 2015:13-23.'
apa: Oleschko, S., Altun, T., & Günther, K. (2015). Lernaufgaben als zentrales
Steuerungsinstrument für sprachbildend-inklusive Lernprozesse im Gesellschaftslehreunterricht.
In C. Juen-Kretschmer, K. Mayr-Keiler, G. Örley, & I. Plattner (Eds.), transfer
Forschung <-> Schule. Heft 1 Sprachsensibel Lehren und Lernen (pp.
13–23).
bibtex: '@inbook{Oleschko_Altun_Günther_2015, title={Lernaufgaben als zentrales
Steuerungsinstrument für sprachbildend-inklusive Lernprozesse im Gesellschaftslehreunterricht},
booktitle={transfer Forschung <-> Schule. Heft 1 Sprachsensibel Lehren
und Lernen}, author={Oleschko, Sven and Altun, Tülay and Günther, Katrin}, editor={Juen-Kretschmer,
C. and Mayr-Keiler, K. and Örley, G. and Plattner, I.}, year={2015}, pages={13–23}
}'
chicago: Oleschko, Sven, Tülay Altun, and Katrin Günther. “Lernaufgaben als zentrales
Steuerungsinstrument für sprachbildend-inklusive Lernprozesse im Gesellschaftslehreunterricht.”
In transfer Forschung <-> Schule. Heft 1 Sprachsensibel Lehren und
Lernen, edited by C. Juen-Kretschmer, K. Mayr-Keiler, G. Örley, and I. Plattner,
13–23, 2015.
ieee: S. Oleschko, T. Altun, and K. Günther, “Lernaufgaben als zentrales Steuerungsinstrument
für sprachbildend-inklusive Lernprozesse im Gesellschaftslehreunterricht,” in
transfer Forschung <-> Schule. Heft 1 Sprachsensibel Lehren und Lernen,
C. Juen-Kretschmer, K. Mayr-Keiler, G. Örley, and I. Plattner, Eds. 2015, pp.
13–23.
mla: Oleschko, Sven, et al. “Lernaufgaben als zentrales Steuerungsinstrument für
sprachbildend-inklusive Lernprozesse im Gesellschaftslehreunterricht.” transfer
Forschung <-> Schule. Heft 1 Sprachsensibel Lehren und Lernen, edited
by C. Juen-Kretschmer et al., 2015, pp. 13–23.
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G. Örley, I. Plattner (Eds.), transfer Forschung <-> Schule. Heft 1 Sprachsensibel
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- first_name: C.
full_name: Juen-Kretschmer, C.
last_name: Juen-Kretschmer
- first_name: K.
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last_name: Mayr-Keiler
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last_name: Örley
- first_name: I.
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last_name: Plattner
language:
- iso: ger
page: 13-23
publication: transfer Forschung <-> Schule. Heft 1 Sprachsensibel Lehren und Lernen
status: public
title: Lernaufgaben als zentrales Steuerungsinstrument für sprachbildend-inklusive
Lernprozesse im Gesellschaftslehreunterricht
type: book_chapter
user_id: '21240'
year: '2015'
...
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_id: '31599'
author:
- first_name: B.
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full_name: Niederhaus, Constanze
last_name: Niederhaus
citation:
ama: 'Frenzel B, Gazzard R, Graebsch CM, et al. Leitfaden zum Unterricht mit
neu zugewanderten Schüler/-innen im berufsbildenden Schulsystem. Informationen
und Hilfestellung für berufsbildende Schulen. Reihe: Teach the teacher. Cornelsen;
2015.'
apa: 'Frenzel, B., Gazzard, R., Graebsch, C. M., Günther, K., Halilovic, T., Knauff,
M., Loeser, M., & Niederhaus, C. (2015). Leitfaden zum Unterricht mit neu
zugewanderten Schüler/-innen im berufsbildenden Schulsystem. Informationen und
Hilfestellung für berufsbildende Schulen. Reihe: Teach the teacher. Cornelsen.'
bibtex: '@book{Frenzel_Gazzard_Graebsch_Günther_Halilovic_Knauff_Loeser_Niederhaus_2015,
place={Berlin}, title={Leitfaden zum Unterricht mit neu zugewanderten Schüler/-innen
im berufsbildenden Schulsystem. Informationen und Hilfestellung für berufsbildende
Schulen. Reihe: Teach the teacher}, publisher={Cornelsen}, author={Frenzel, B.
and Gazzard, R. and Graebsch, Christine M. and Günther, Katrin and Halilovic,
T. and Knauff, Michaele and Loeser, M. and Niederhaus, Constanze}, year={2015}
}'
chicago: 'Frenzel, B., R. Gazzard, Christine M. Graebsch, Katrin Günther, T. Halilovic,
Michaele Knauff, M. Loeser, and Constanze Niederhaus. Leitfaden zum Unterricht
mit neu zugewanderten Schüler/-innen im berufsbildenden Schulsystem. Informationen
und Hilfestellung für berufsbildende Schulen. Reihe: Teach the teacher. Berlin:
Cornelsen, 2015.'
ieee: 'B. Frenzel et al., Leitfaden zum Unterricht mit neu zugewanderten
Schüler/-innen im berufsbildenden Schulsystem. Informationen und Hilfestellung
für berufsbildende Schulen. Reihe: Teach the teacher. Berlin: Cornelsen, 2015.'
mla: 'Frenzel, B., et al. Leitfaden zum Unterricht mit neu zugewanderten Schüler/-innen
im berufsbildenden Schulsystem. Informationen und Hilfestellung für berufsbildende
Schulen. Reihe: Teach the teacher. Cornelsen, 2015.'
short: 'B. Frenzel, R. Gazzard, C.M. Graebsch, K. Günther, T. Halilovic, M. Knauff,
M. Loeser, C. Niederhaus, Leitfaden zum Unterricht mit neu zugewanderten Schüler/-innen
im berufsbildenden Schulsystem. Informationen und Hilfestellung für berufsbildende
Schulen. Reihe: Teach the teacher, Cornelsen, Berlin, 2015.'
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date_updated: 2022-06-02T11:03:29Z
department:
- _id: '468'
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- url: http://www.cornelsen.de/cbb/reihe/r-7187/ra/titel/9783064514164
place: Berlin
publisher: Cornelsen
status: public
title: 'Leitfaden zum Unterricht mit neu zugewanderten Schüler/-innen im berufsbildenden
Schulsystem. Informationen und Hilfestellung für berufsbildende Schulen. Reihe:
Teach the teacher'
type: misc
user_id: '21240'
year: '2015'
...
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_id: '31596'
author:
- first_name: Tülay
full_name: Altun, Tülay
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last_name: Altun
- first_name: Katrin
full_name: Günther, Katrin
id: '90488'
last_name: Günther
citation:
ama: Altun T, Günther K. Operatoren am Übergang von der Sekundarstufe I zur Sekundarstufe
II als Vorbereitung auf wissenschaftspropädeutisches Arbeiten in der Sekundarstufe
II? Eine Auszählung von Aufgabenstellungen in 10 Schulbüchern der Sekundarstufen
I und II.; 2015.
apa: Altun, T., & Günther, K. (2015). Operatoren am Übergang von der Sekundarstufe
I zur Sekundarstufe II als Vorbereitung auf wissenschaftspropädeutisches Arbeiten
in der Sekundarstufe II? Eine Auszählung von Aufgabenstellungen in 10 Schulbüchern
der Sekundarstufen I und II.
bibtex: '@book{Altun_Günther_2015, title={Operatoren am Übergang von der Sekundarstufe
I zur Sekundarstufe II als Vorbereitung auf wissenschaftspropädeutisches Arbeiten
in der Sekundarstufe II? Eine Auszählung von Aufgabenstellungen in 10 Schulbüchern
der Sekundarstufen I und II.}, author={Altun, Tülay and Günther, Katrin}, year={2015}
}'
chicago: Altun, Tülay, and Katrin Günther. Operatoren am Übergang von der Sekundarstufe
I zur Sekundarstufe II als Vorbereitung auf wissenschaftspropädeutisches Arbeiten
in der Sekundarstufe II? Eine Auszählung von Aufgabenstellungen in 10 Schulbüchern
der Sekundarstufen I und II., 2015.
ieee: T. Altun and K. Günther, Operatoren am Übergang von der Sekundarstufe I
zur Sekundarstufe II als Vorbereitung auf wissenschaftspropädeutisches Arbeiten
in der Sekundarstufe II? Eine Auszählung von Aufgabenstellungen in 10 Schulbüchern
der Sekundarstufen I und II. 2015.
mla: Altun, Tülay, and Katrin Günther. Operatoren am Übergang von der Sekundarstufe
I zur Sekundarstufe II als Vorbereitung auf wissenschaftspropädeutisches Arbeiten
in der Sekundarstufe II? Eine Auszählung von Aufgabenstellungen in 10 Schulbüchern
der Sekundarstufen I und II. 2015.
short: T. Altun, K. Günther, Operatoren am Übergang von der Sekundarstufe I zur
Sekundarstufe II als Vorbereitung auf wissenschaftspropädeutisches Arbeiten in
der Sekundarstufe II? Eine Auszählung von Aufgabenstellungen in 10 Schulbüchern
der Sekundarstufen I und II., 2015.
date_created: 2022-06-02T10:55:09Z
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department:
- _id: '468'
language:
- iso: ger
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- url: http://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/altun_g%C3%BCnther_operatoren.pdf
status: public
title: Operatoren am Übergang von der Sekundarstufe I zur Sekundarstufe II als Vorbereitung
auf wissenschaftspropädeutisches Arbeiten in der Sekundarstufe II? Eine Auszählung
von Aufgabenstellungen in 10 Schulbüchern der Sekundarstufen I und II.
type: misc
user_id: '21240'
year: '2015'
...
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_id: '31609'
author:
- first_name: Sandra
full_name: Ballweg, Sandra
id: '94512'
last_name: Ballweg
citation:
ama: Ballweg S. Portfolioarbeit im Fremdsprachenunterricht. Eine empirische Studie
zu Schreibportfolios im DaF-Unterricht. Narr; 2015.
apa: Ballweg, S. (2015). Portfolioarbeit im Fremdsprachenunterricht. Eine empirische
Studie zu Schreibportfolios im DaF-Unterricht. Narr.
bibtex: '@book{Ballweg_2015, place={Tübingen}, title={Portfolioarbeit im Fremdsprachenunterricht.
Eine empirische Studie zu Schreibportfolios im DaF-Unterricht}, publisher={Narr},
author={Ballweg, Sandra}, year={2015} }'
chicago: 'Ballweg, Sandra. Portfolioarbeit im Fremdsprachenunterricht. Eine empirische
Studie zu Schreibportfolios im DaF-Unterricht. Tübingen: Narr, 2015.'
ieee: 'S. Ballweg, Portfolioarbeit im Fremdsprachenunterricht. Eine empirische
Studie zu Schreibportfolios im DaF-Unterricht. Tübingen: Narr, 2015.'
mla: Ballweg, Sandra. Portfolioarbeit im Fremdsprachenunterricht. Eine empirische
Studie zu Schreibportfolios im DaF-Unterricht. Narr, 2015.
short: S. Ballweg, Portfolioarbeit im Fremdsprachenunterricht. Eine empirische Studie
zu Schreibportfolios im DaF-Unterricht, Narr, Tübingen, 2015.
date_created: 2022-06-02T12:01:07Z
date_updated: 2022-06-02T12:01:29Z
department:
- _id: '468'
language:
- iso: ger
place: Tübingen
publisher: Narr
status: public
title: Portfolioarbeit im Fremdsprachenunterricht. Eine empirische Studie zu Schreibportfolios
im DaF-Unterricht
type: book
user_id: '21240'
year: '2015'
...
---
_id: '6066'
abstract:
- lang: eng
text: Selective visual attention improves performance in many tasks. Among others,
it leads to 'prior entry'—earlier perception of an attended compared to an unattended
stimulus. Whether this phenomenon is purely based on an increase of the processing
rate of the attended stimulus or if a decrease in the processing rate of the unattended
stimulus also contributes to the effect is, up to now, unanswered. Here we describe
a novel approach to this question based on Bundesen’s Theory of Visual Attention,
which we use to overcome the limitations of earlier prior-entry assessment with
temporal order judgments (TOJs) that only allow relative statements regarding
the processing speed of attended and unattended stimuli. Prevalent models of prior
entry in TOJs either indirectly predict a pure acceleration or cannot model the
difference between acceleration and deceleration. In a paradigm that combines
a letter-identification task with TOJs, we show that indeed acceleration of the
attended and deceler
author:
- first_name: Jan
full_name: Tünnermann, Jan
last_name: Tünnermann
- first_name: Anders
full_name: Petersen, Anders
last_name: Petersen
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: Tünnermann J, Petersen A, Scharlau I. Does attention speed up processing? Decreases
and increases of processing rates in visual prior entry. Journal of Vision.
2015;15(3). doi:10.1167/15.3.1
apa: Tünnermann, J., Petersen, A., & Scharlau, I. (2015). Does attention speed
up processing? Decreases and increases of processing rates in visual prior entry.
Journal of Vision, 15(3). https://doi.org/10.1167/15.3.1
bibtex: '@article{Tünnermann_Petersen_Scharlau_2015, title={Does attention speed
up processing? Decreases and increases of processing rates in visual prior entry.},
volume={15}, DOI={10.1167/15.3.1},
number={3}, journal={Journal of Vision}, author={Tünnermann, Jan and Petersen,
Anders and Scharlau, Ingrid}, year={2015} }'
chicago: Tünnermann, Jan, Anders Petersen, and Ingrid Scharlau. “Does Attention
Speed up Processing? Decreases and Increases of Processing Rates in Visual Prior
Entry.” Journal of Vision 15, no. 3 (2015). https://doi.org/10.1167/15.3.1.
ieee: 'J. Tünnermann, A. Petersen, and I. Scharlau, “Does attention speed up processing?
Decreases and increases of processing rates in visual prior entry.,” Journal
of Vision, vol. 15, no. 3, 2015, doi: 10.1167/15.3.1.'
mla: Tünnermann, Jan, et al. “Does Attention Speed up Processing? Decreases and
Increases of Processing Rates in Visual Prior Entry.” Journal of Vision,
vol. 15, no. 3, 2015, doi:10.1167/15.3.1.
short: J. Tünnermann, A. Petersen, I. Scharlau, Journal of Vision 15 (2015).
date_created: 2018-12-10T07:01:56Z
date_updated: 2022-06-06T16:31:07Z
department:
- _id: '424'
doi: 10.1167/15.3.1
intvolume: ' 15'
issue: '3'
keyword:
- unattended stimuli
- attention speed
- cognitive processing
- Attention
- Humans
- Judgment
- Mental Recall
- Visual Perception
- Stimulus Parameters
- Visual Perception
- Visual Attention
- Cognitive Processes
- Velocity
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
url: https://jov.arvojournals.org/article.aspx?articleid=2213282
oa: '1'
publication: Journal of Vision
publication_identifier:
issn:
- 1534-7362
publication_status: published
status: public
title: Does attention speed up processing? Decreases and increases of processing rates
in visual prior entry.
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 15
year: '2015'
...
---
_id: '31478'
author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: 'Scharlau I. Fachsensible Hochschuldidaktik. In: Schelhowe H, Schaumburg M,
Jasper J, eds. Teaching is touching the future: Academic teaching within and
across disciplines. UniversitätsVerlagWebler; 2015:264-271.'
apa: 'Scharlau, I. (2015). Fachsensible Hochschuldidaktik. In H. Schelhowe, M. Schaumburg,
& J. Jasper (Eds.), Teaching is touching the future: Academic teaching
within and across disciplines (pp. 264–271). UniversitätsVerlagWebler.'
bibtex: '@inbook{Scharlau_2015, place={Bielefeld}, title={Fachsensible Hochschuldidaktik},
booktitle={Teaching is touching the future: Academic teaching within and across
disciplines}, publisher={UniversitätsVerlagWebler}, author={Scharlau, Ingrid},
editor={Schelhowe, Heidi and Schaumburg, Melanie and Jasper, Judith}, year={2015},
pages={264–271} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid. “Fachsensible Hochschuldidaktik.” In Teaching is
touching the future: Academic teaching within and across disciplines, edited
by Heidi Schelhowe, Melanie Schaumburg, and Judith Jasper, 264–71. Bielefeld:
UniversitätsVerlagWebler, 2015.'
ieee: 'I. Scharlau, “Fachsensible Hochschuldidaktik,” in Teaching is touching
the future: Academic teaching within and across disciplines, H. Schelhowe,
M. Schaumburg, and J. Jasper, Eds. Bielefeld: UniversitätsVerlagWebler, 2015,
pp. 264–271.'
mla: 'Scharlau, Ingrid. “Fachsensible Hochschuldidaktik.” Teaching is touching
the future: Academic teaching within and across disciplines, edited by Heidi
Schelhowe et al., UniversitätsVerlagWebler, 2015, pp. 264–71.'
short: 'I. Scharlau, in: H. Schelhowe, M. Schaumburg, J. Jasper (Eds.), Teaching
is touching the future: Academic teaching within and across disciplines, UniversitätsVerlagWebler,
Bielefeld, 2015, pp. 264–271.'
date_created: 2022-05-27T07:14:18Z
date_updated: 2022-06-06T21:12:47Z
department:
- _id: '424'
editor:
- first_name: Heidi
full_name: Schelhowe, Heidi
last_name: Schelhowe
- first_name: Melanie
full_name: Schaumburg, Melanie
last_name: Schaumburg
- first_name: Judith
full_name: Jasper, Judith
last_name: Jasper
extern: '1'
language:
- iso: ger
page: 264 - 271
place: Bielefeld
publication: 'Teaching is touching the future: Academic teaching within and across
disciplines'
publication_identifier:
isbn:
- 978-3937026978
publication_status: published
publisher: UniversitätsVerlagWebler
status: public
title: Fachsensible Hochschuldidaktik
type: book_chapter
user_id: '42165'
year: '2015'
...
---
_id: '31476'
author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
- first_name: Christiane
full_name: Heß, Christiane
last_name: Heß
- first_name: Jörn
full_name: Schnieder, Jörn
last_name: Schnieder
citation:
ama: 'Scharlau I, Heß C, Schnieder J. Nur Zahlen und Zeichen? Zum Nutzen des Schreibens
in der Hochschuldidaktik der Mathematik. In: Berendt B, Fleischmann A, Schaper
N, Szczyrba B, Wildt J, eds. Neues Handbuch Hochschullehre. 70. Ergänzungslieferung.
; 2015:93-113.'
apa: Scharlau, I., Heß, C., & Schnieder, J. (2015). Nur Zahlen und Zeichen?
Zum Nutzen des Schreibens in der Hochschuldidaktik der Mathematik. In B. Berendt,
A. Fleischmann, N. Schaper, B. Szczyrba, & J. Wildt (Eds.), Neues Handbuch
Hochschullehre. 70. Ergänzungslieferung (pp. 93–113).
bibtex: '@inbook{Scharlau_Heß_Schnieder_2015, title={Nur Zahlen und Zeichen? Zum
Nutzen des Schreibens in der Hochschuldidaktik der Mathematik}, booktitle={Neues
Handbuch Hochschullehre. 70. Ergänzungslieferung}, author={Scharlau, Ingrid and
Heß, Christiane and Schnieder, Jörn}, editor={Berendt, Brigitte and Fleischmann,
Andreas and Schaper, Niclas and Szczyrba, Birgit and Wildt, Johannes}, year={2015},
pages={93–113} }'
chicago: Scharlau, Ingrid, Christiane Heß, and Jörn Schnieder. “Nur Zahlen und Zeichen?
Zum Nutzen des Schreibens in der Hochschuldidaktik der Mathematik.” In Neues
Handbuch Hochschullehre. 70. Ergänzungslieferung, edited by Brigitte Berendt,
Andreas Fleischmann, Niclas Schaper, Birgit Szczyrba, and Johannes Wildt, 93–113,
2015.
ieee: I. Scharlau, C. Heß, and J. Schnieder, “Nur Zahlen und Zeichen? Zum Nutzen
des Schreibens in der Hochschuldidaktik der Mathematik,” in Neues Handbuch
Hochschullehre. 70. Ergänzungslieferung, B. Berendt, A. Fleischmann, N. Schaper,
B. Szczyrba, and J. Wildt, Eds. 2015, pp. 93–113.
mla: Scharlau, Ingrid, et al. “Nur Zahlen und Zeichen? Zum Nutzen des Schreibens
in der Hochschuldidaktik der Mathematik.” Neues Handbuch Hochschullehre. 70.
Ergänzungslieferung, edited by Brigitte Berendt et al., 2015, pp. 93–113.
short: 'I. Scharlau, C. Heß, J. Schnieder, in: B. Berendt, A. Fleischmann, N. Schaper,
B. Szczyrba, J. Wildt (Eds.), Neues Handbuch Hochschullehre. 70. Ergänzungslieferung,
2015, pp. 93–113.'
date_created: 2022-05-27T06:50:05Z
date_updated: 2022-06-06T21:18:01Z
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- _id: '424'
editor:
- first_name: Brigitte
full_name: Berendt, Brigitte
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last_name: Wildt
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language:
- iso: ger
page: 93 - 113
publication: Neues Handbuch Hochschullehre. 70. Ergänzungslieferung
publication_status: published
status: public
title: Nur Zahlen und Zeichen? Zum Nutzen des Schreibens in der Hochschuldidaktik
der Mathematik
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user_id: '42165'
year: '2015'
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