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_id: '50238'
author:
- first_name: Maria Anna
full_name: Robaszkiewicz, Maria Anna
id: '26919'
last_name: Robaszkiewicz
citation:
ama: Robaszkiewicz MA. Hannah Arendt und die Frage, wie man politisch denken soll.
Jahrbuch für Didaktik der Philosophie und Ethik. 2015;16:53-64.
apa: Robaszkiewicz, M. A. (2015). Hannah Arendt und die Frage, wie man politisch
denken soll. Jahrbuch Für Didaktik Der Philosophie Und Ethik, 16,
53–64.
bibtex: '@article{Robaszkiewicz_2015, title={Hannah Arendt und die Frage, wie man
politisch denken soll}, volume={16}, journal={Jahrbuch für Didaktik der Philosophie
und Ethik}, author={Robaszkiewicz, Maria Anna}, year={2015}, pages={53–64} }'
chicago: 'Robaszkiewicz, Maria Anna. “Hannah Arendt Und Die Frage, Wie Man Politisch
Denken Soll.” Jahrbuch Für Didaktik Der Philosophie Und Ethik 16 (2015):
53–64.'
ieee: M. A. Robaszkiewicz, “Hannah Arendt und die Frage, wie man politisch denken
soll,” Jahrbuch für Didaktik der Philosophie und Ethik, vol. 16, pp. 53–64,
2015.
mla: Robaszkiewicz, Maria Anna. “Hannah Arendt Und Die Frage, Wie Man Politisch
Denken Soll.” Jahrbuch Für Didaktik Der Philosophie Und Ethik, vol. 16,
2015, pp. 53–64.
short: M.A. Robaszkiewicz, Jahrbuch Für Didaktik Der Philosophie Und Ethik 16 (2015)
53–64.
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publication: Jahrbuch für Didaktik der Philosophie und Ethik
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title: Hannah Arendt und die Frage, wie man politisch denken soll
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full_name: Garnefeld, I.
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citation:
ama: Eggert A, Steinhoff L, Garnefeld I. Managing the Bright and Dark Sides of Status
Endowment in Hierarchical Loyalty Programs. Journal of Service Research.
2015;18(2):210-228. doi:10.1177/1094670514566797
apa: Eggert, A., Steinhoff, L., & Garnefeld, I. (2015). Managing the Bright
and Dark Sides of Status Endowment in Hierarchical Loyalty Programs. Journal
of Service Research, 18(2), 210–228. https://doi.org/10.1177/1094670514566797
bibtex: '@article{Eggert_Steinhoff_Garnefeld_2015, title={Managing the Bright and
Dark Sides of Status Endowment in Hierarchical Loyalty Programs}, volume={18},
DOI={10.1177/1094670514566797},
number={2}, journal={Journal of Service Research}, author={Eggert, A. and Steinhoff,
Lena and Garnefeld, I.}, year={2015}, pages={210–228} }'
chicago: 'Eggert, A., Lena Steinhoff, and I. Garnefeld. “Managing the Bright and
Dark Sides of Status Endowment in Hierarchical Loyalty Programs.” Journal of
Service Research 18, no. 2 (2015): 210–28. https://doi.org/10.1177/1094670514566797.'
ieee: 'A. Eggert, L. Steinhoff, and I. Garnefeld, “Managing the Bright and Dark
Sides of Status Endowment in Hierarchical Loyalty Programs,” Journal of Service
Research, vol. 18, no. 2, pp. 210–228, 2015, doi: 10.1177/1094670514566797.'
mla: Eggert, A., et al. “Managing the Bright and Dark Sides of Status Endowment
in Hierarchical Loyalty Programs.” Journal of Service Research, vol. 18,
no. 2, 2015, pp. 210–28, doi:10.1177/1094670514566797.
short: A. Eggert, L. Steinhoff, I. Garnefeld, Journal of Service Research 18 (2015)
210–228.
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issue: '2'
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page: 210-228
publication: Journal of Service Research
publication_status: published
status: public
title: Managing the Bright and Dark Sides of Status Endowment in Hierarchical Loyalty
Programs
type: journal_article
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volume: 18
year: '2015'
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author:
- first_name: Margarita
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last_name: Knickenberg
- first_name: Görel
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- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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citation:
ama: 'Knickenberg M, Gamze G, Hellmich F. Einstellungen und Motivation von Studentinnen
und Studenten des Lehramts an Grundschulen in Bezug auf inklusiven Unterricht.
In: ; 2015.'
apa: 'Knickenberg, M., Gamze, G., & Hellmich, F. (2015). Einstellungen und
Motivation von Studentinnen und Studenten des Lehramts an Grundschulen in Bezug
auf inklusiven Unterricht. ahrestagung der Sektion Schulpädagogik der Deutschen
Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Thema: Individualisierung von
Unterricht. Transformationen – Wirkungen – Reflexionen., Göttingen.'
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Gamze_Hellmich_2015, place={Göttingen}, title={Einstellungen
und Motivation von Studentinnen und Studenten des Lehramts an Grundschulen in
Bezug auf inklusiven Unterricht.}, author={Knickenberg, Margarita and Gamze, Görel
and Hellmich, Frank}, year={2015} }'
chicago: Knickenberg, Margarita, Görel Gamze, and Frank Hellmich. “Einstellungen
Und Motivation von Studentinnen Und Studenten Des Lehramts an Grundschulen in
Bezug Auf Inklusiven Unterricht.” Göttingen, 2015.
ieee: 'M. Knickenberg, G. Gamze, and F. Hellmich, “Einstellungen und Motivation
von Studentinnen und Studenten des Lehramts an Grundschulen in Bezug auf inklusiven
Unterricht.,” presented at the ahrestagung der Sektion Schulpädagogik der Deutschen
Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Thema: Individualisierung von
Unterricht. Transformationen – Wirkungen – Reflexionen., Göttingen, 2015.'
mla: Knickenberg, Margarita, et al. Einstellungen Und Motivation von Studentinnen
Und Studenten Des Lehramts an Grundschulen in Bezug Auf Inklusiven Unterricht.
2015.
short: 'M. Knickenberg, G. Gamze, F. Hellmich, in: Göttingen, 2015.'
conference:
location: Göttingen
name: 'ahrestagung der Sektion Schulpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE). Thema: Individualisierung von Unterricht. Transformationen – Wirkungen
– Reflexionen.'
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place: Göttingen
status: public
title: Einstellungen und Motivation von Studentinnen und Studenten des Lehramts an
Grundschulen in Bezug auf inklusiven Unterricht.
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year: '2015'
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text: 'Weiterer Autor: "Autorengruppe Vielfaltstableau"'
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
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last_name: Büker
- first_name: Stefanie
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- first_name: Cathleen
full_name: Bethke, Cathleen
last_name: Bethke
citation:
ama: 'Büker P, Meier S, Bethke C. Inklusion vom Kind aus denken – Das Vielfaltstableau
zur Aus- und Weiterbildung pädagogischer Fach- und Lehrkräfte. In: Liebers K,
al. et, eds. Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der Grundschule.
Forschungsbezogene Beiträge. Jahrbuch Grundschulforschung Band 19. Vol Band
19. Jahrbuch Grundschulforschung. Springer VS; 2015:275-276.'
apa: 'Büker, P., Meier, S., & Bethke, C. (2015). Inklusion vom Kind aus denken
– Das Vielfaltstableau zur Aus- und Weiterbildung pädagogischer Fach- und Lehrkräfte.
In K. Liebers & et al. (Eds.), Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen
in der Grundschule. Forschungsbezogene Beiträge. Jahrbuch Grundschulforschung
Band 19: Vol. Band 19 (pp. 275–276). Springer VS.'
bibtex: '@inbook{Büker_Meier_Bethke_2015, place={Wiesbaden}, series={Jahrbuch Grundschulforschung},
title={Inklusion vom Kind aus denken – Das Vielfaltstableau zur Aus- und Weiterbildung
pädagogischer Fach- und Lehrkräfte}, volume={Band 19}, booktitle={Lernprozessbegleitung
und adaptives Lernen in der Grundschule. Forschungsbezogene Beiträge. Jahrbuch
Grundschulforschung Band 19}, publisher={Springer VS}, author={Büker, Petra and
Meier, Stefanie and Bethke, Cathleen}, editor={Liebers, Katrin and al., et}, year={2015},
pages={275–276}, collection={Jahrbuch Grundschulforschung} }'
chicago: 'Büker, Petra, Stefanie Meier, and Cathleen Bethke. “Inklusion vom Kind
aus denken – Das Vielfaltstableau zur Aus- und Weiterbildung pädagogischer Fach-
und Lehrkräfte.” In Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der Grundschule.
Forschungsbezogene Beiträge. Jahrbuch Grundschulforschung Band 19, edited
by Katrin Liebers and et al., Band 19:275–76. Jahrbuch Grundschulforschung. Wiesbaden:
Springer VS, 2015.'
ieee: 'P. Büker, S. Meier, and C. Bethke, “Inklusion vom Kind aus denken – Das Vielfaltstableau
zur Aus- und Weiterbildung pädagogischer Fach- und Lehrkräfte,” in Lernprozessbegleitung
und adaptives Lernen in der Grundschule. Forschungsbezogene Beiträge. Jahrbuch
Grundschulforschung Band 19, vol. Band 19, K. Liebers and et al., Eds. Wiesbaden:
Springer VS, 2015, pp. 275–276.'
mla: Büker, Petra, et al. “Inklusion vom Kind aus denken – Das Vielfaltstableau
zur Aus- und Weiterbildung pädagogischer Fach- und Lehrkräfte.” Lernprozessbegleitung
und adaptives Lernen in der Grundschule. Forschungsbezogene Beiträge. Jahrbuch
Grundschulforschung Band 19, edited by Katrin Liebers and et al., vol. Band
19, Springer VS, 2015, pp. 275–76.
short: 'P. Büker, S. Meier, C. Bethke, in: K. Liebers, et al. (Eds.), Lernprozessbegleitung
und adaptives Lernen in der Grundschule. Forschungsbezogene Beiträge. Jahrbuch
Grundschulforschung Band 19, Springer VS, Wiesbaden, 2015, pp. 275–276.'
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- first_name: Katrin
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page: 275-276
place: Wiesbaden
publication: Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der Grundschule. Forschungsbezogene
Beiträge. Jahrbuch Grundschulforschung Band 19
publisher: Springer VS
series_title: Jahrbuch Grundschulforschung
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title: Inklusion vom Kind aus denken – Das Vielfaltstableau zur Aus- und Weiterbildung
pädagogischer Fach- und Lehrkräfte
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volume: Band 19
year: '2015'
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- lang: eng
text: 'Weiterer Autor: "Autorengruppe Vielfaltstableau"'
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
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- first_name: Stefanie
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last_name: Meier
- first_name: Cathleen
full_name: Bethke, Cathleen
last_name: Bethke
citation:
ama: 'Büker P, Meier S, Bethke C. Inklusion vom Kind aus denken – Das Vielfaltstableau
zur Aus- und Weiterbildung in multiprofessionellen Teams. In: Siedenbiedel C,
Theurer C, eds. Grundlagen inklusiver Bildung, Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis
und -entwicklung. Band 28. Vol Band 28. ; 2015:70-82.'
apa: 'Büker, P., Meier, S., & Bethke, C. (2015). Inklusion vom Kind aus denken
– Das Vielfaltstableau zur Aus- und Weiterbildung in multiprofessionellen Teams.
In C. Siedenbiedel & C. Theurer (Eds.), Grundlagen inklusiver Bildung,
Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis und -entwicklung. Band 28: Vol. Band 28
(pp. 70–82).'
bibtex: '@inbook{Büker_Meier_Bethke_2015, title={Inklusion vom Kind aus denken –
Das Vielfaltstableau zur Aus- und Weiterbildung in multiprofessionellen Teams},
volume={Band 28}, booktitle={Grundlagen inklusiver Bildung, Teil 1. Inklusive
Unterrichtspraxis und -entwicklung. Band 28}, author={Büker, Petra and Meier,
Stefanie and Bethke, Cathleen}, editor={Siedenbiedel, Catrin and Theurer, Caroline},
year={2015}, pages={70–82} }'
chicago: Büker, Petra, Stefanie Meier, and Cathleen Bethke. “Inklusion vom Kind
aus denken – Das Vielfaltstableau zur Aus- und Weiterbildung in multiprofessionellen
Teams.” In Grundlagen inklusiver Bildung, Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis
und -entwicklung. Band 28, edited by Catrin Siedenbiedel and Caroline Theurer,
Band 28:70–82, 2015.
ieee: P. Büker, S. Meier, and C. Bethke, “Inklusion vom Kind aus denken – Das Vielfaltstableau
zur Aus- und Weiterbildung in multiprofessionellen Teams,” in Grundlagen inklusiver
Bildung, Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis und -entwicklung. Band 28, vol.
Band 28, C. Siedenbiedel and C. Theurer, Eds. 2015, pp. 70–82.
mla: Büker, Petra, et al. “Inklusion vom Kind aus denken – Das Vielfaltstableau
zur Aus- und Weiterbildung in multiprofessionellen Teams.” Grundlagen inklusiver
Bildung, Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis und -entwicklung. Band 28, edited
by Catrin Siedenbiedel and Caroline Theurer, vol. Band 28, 2015, pp. 70–82.
short: 'P. Büker, S. Meier, C. Bethke, in: C. Siedenbiedel, C. Theurer (Eds.), Grundlagen
inklusiver Bildung, Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis und -entwicklung. Band
28, 2015, pp. 70–82.'
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- _id: '458'
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- first_name: Catrin
full_name: Siedenbiedel, Catrin
last_name: Siedenbiedel
- first_name: Caroline
full_name: Theurer, Caroline
last_name: Theurer
language:
- iso: ger
page: 70-82
publication: Grundlagen inklusiver Bildung, Teil 1. Inklusive Unterrichtspraxis und
-entwicklung. Band 28
status: public
title: Inklusion vom Kind aus denken – Das Vielfaltstableau zur Aus- und Weiterbildung
in multiprofessionellen Teams
type: book_chapter
user_id: '26718'
volume: Band 28
year: '2015'
...
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_id: '19846'
abstract:
- lang: eng
text: September 2015
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
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- first_name: Stefanie
full_name: Meier, Stefanie
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last_name: Meier
citation:
ama: 'Büker P, Meier S. Inklusion vom Kind denken – Das Vielfaltstableau zur Aus-
und Weiterbildung in multiprofessionellen Teams. Workshop im Rahmen des 5. Münsterschen
Bildungskongresses “Potentialentwicklung, Begabungsförderung, Bildung der Vielfalt”
an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. In: ; 2015.'
apa: Büker, P., & Meier, S. (2015). Inklusion vom Kind denken – Das Vielfaltstableau
zur Aus- und Weiterbildung in multiprofessionellen Teams. Workshop im Rahmen des
5. Münsterschen Bildungskongresses “Potentialentwicklung, Begabungsförderung,
Bildung der Vielfalt” an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster.
bibtex: '@inproceedings{Büker_Meier_2015, title={Inklusion vom Kind denken – Das
Vielfaltstableau zur Aus- und Weiterbildung in multiprofessionellen Teams. Workshop
im Rahmen des 5. Münsterschen Bildungskongresses “Potentialentwicklung, Begabungsförderung,
Bildung der Vielfalt” an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster}, author={Büker,
Petra and Meier, Stefanie}, year={2015} }'
chicago: Büker, Petra, and Stefanie Meier. “Inklusion vom Kind denken – Das Vielfaltstableau
zur Aus- und Weiterbildung in multiprofessionellen Teams. Workshop im Rahmen des
5. Münsterschen Bildungskongresses ‘Potentialentwicklung, Begabungsförderung,
Bildung der Vielfalt’ an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster,” 2015.
ieee: P. Büker and S. Meier, “Inklusion vom Kind denken – Das Vielfaltstableau zur
Aus- und Weiterbildung in multiprofessionellen Teams. Workshop im Rahmen des 5.
Münsterschen Bildungskongresses ‘Potentialentwicklung, Begabungsförderung, Bildung
der Vielfalt’ an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster,” 2015.
mla: Büker, Petra, and Stefanie Meier. Inklusion vom Kind denken – Das Vielfaltstableau
zur Aus- und Weiterbildung in multiprofessionellen Teams. Workshop im Rahmen des
5. Münsterschen Bildungskongresses “Potentialentwicklung, Begabungsförderung,
Bildung der Vielfalt” an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. 2015.
short: 'P. Büker, S. Meier, in: 2015.'
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department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: Inklusion vom Kind denken – Das Vielfaltstableau zur Aus- und Weiterbildung
in multiprofessionellen Teams. Workshop im Rahmen des 5. Münsterschen Bildungskongresses
"Potentialentwicklung, Begabungsförderung, Bildung der Vielfalt" an der Westfälischen
Wilhelms-Universität Münster
type: conference
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year: '2015'
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_id: '19847'
abstract:
- lang: eng
text: Mai 2015
author:
- first_name: Petra
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- first_name: Stefanie
full_name: Meier, Stefanie
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last_name: Meier
- first_name: Sabine
full_name: Kölpin, Sabine
last_name: Kölpin
- first_name: Maxi
full_name: Steinbrück, Maxi
last_name: Steinbrück
citation:
ama: 'Büker P, Meier S, Kölpin S, Steinbrück M. Videobasierte Unterrichtsreflexion
in kollaborativen Settings von Studierenden und Lehramtsanwärter/innen: eine Pilotstudie.
Symposiums-Beitrag auf dem 1. Internationalen Kongress “Lernen in der Praxis”
der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Professionalisierung an der
Pädagogischen Fachhochschule Nordwestschweiz. In: ; 2015.'
apa: 'Büker, P., Meier, S., Kölpin, S., & Steinbrück, M. (2015). Videobasierte
Unterrichtsreflexion in kollaborativen Settings von Studierenden und Lehramtsanwärter/innen:
eine Pilotstudie. Symposiums-Beitrag auf dem 1. Internationalen Kongress “Lernen
in der Praxis” der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Professionalisierung
an der Pädagogischen Fachhochschule Nordwestschweiz.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Meier_Kölpin_Steinbrück_2015, title={Videobasierte
Unterrichtsreflexion in kollaborativen Settings von Studierenden und Lehramtsanwärter/innen:
eine Pilotstudie. Symposiums-Beitrag auf dem 1. Internationalen Kongress “Lernen
in der Praxis” der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Professionalisierung
an der Pädagogischen Fachhochschule Nordwestschweiz}, author={Büker, Petra and
Meier, Stefanie and Kölpin, Sabine and Steinbrück, Maxi}, year={2015} }'
chicago: 'Büker, Petra, Stefanie Meier, Sabine Kölpin, and Maxi Steinbrück. “Videobasierte
Unterrichtsreflexion in kollaborativen Settings von Studierenden und Lehramtsanwärter/innen:
eine Pilotstudie. Symposiums-Beitrag auf dem 1. Internationalen Kongress ‘Lernen
in der Praxis’ der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Professionalisierung
an der Pädagogischen Fachhochschule Nordwestschweiz,” 2015.'
ieee: 'P. Büker, S. Meier, S. Kölpin, and M. Steinbrück, “Videobasierte Unterrichtsreflexion
in kollaborativen Settings von Studierenden und Lehramtsanwärter/innen: eine Pilotstudie.
Symposiums-Beitrag auf dem 1. Internationalen Kongress ‘Lernen in der Praxis’
der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische Professionalisierung an der
Pädagogischen Fachhochschule Nordwestschweiz,” 2015.'
mla: 'Büker, Petra, et al. Videobasierte Unterrichtsreflexion in kollaborativen
Settings von Studierenden und Lehramtsanwärter/innen: eine Pilotstudie. Symposiums-Beitrag
auf dem 1. Internationalen Kongress “Lernen in der Praxis” der Internationalen
Gesellschaft für Schulpraktische Professionalisierung an der Pädagogischen Fachhochschule
Nordwestschweiz. 2015.'
short: 'P. Büker, S. Meier, S. Kölpin, M. Steinbrück, in: 2015.'
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date_updated: 2024-01-18T08:35:30Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Videobasierte Unterrichtsreflexion in kollaborativen Settings von Studierenden
und Lehramtsanwärter/innen: eine Pilotstudie. Symposiums-Beitrag auf dem 1. Internationalen
Kongress "Lernen in der Praxis" der Internationalen Gesellschaft für Schulpraktische
Professionalisierung an der Pädagogischen Fachhochschule Nordwestschweiz'
type: conference
user_id: '26718'
year: '2015'
...
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_id: '19848'
abstract:
- lang: eng
text: Februar 2015
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Stefanie
full_name: Meier, Stefanie
id: '13747'
last_name: Meier
- first_name: Frauke
full_name: Raddy, Frauke
last_name: Raddy
citation:
ama: 'Büker P, Meier S, Raddy F. Das Erfassen der kindlichen Perspektive. Herausforderungen
für Studierende als Forscher/innen im Praxissemester. Workshop im Rahmen der 8.
internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten an der Universität Osnabrück.
In: ; 2015.'
apa: Büker, P., Meier, S., & Raddy, F. (2015). Das Erfassen der kindlichen
Perspektive. Herausforderungen für Studierende als Forscher/innen im Praxissemester.
Workshop im Rahmen der 8. internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten
an der Universität Osnabrück.
bibtex: '@inproceedings{Büker_Meier_Raddy_2015, title={Das Erfassen der kindlichen
Perspektive. Herausforderungen für Studierende als Forscher/innen im Praxissemester.
Workshop im Rahmen der 8. internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten
an der Universität Osnabrück}, author={Büker, Petra and Meier, Stefanie and Raddy,
Frauke}, year={2015} }'
chicago: Büker, Petra, Stefanie Meier, and Frauke Raddy. “Das Erfassen der kindlichen
Perspektive. Herausforderungen für Studierende als Forscher/innen im Praxissemester.
Workshop im Rahmen der 8. internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten
an der Universität Osnabrück,” 2015.
ieee: P. Büker, S. Meier, and F. Raddy, “Das Erfassen der kindlichen Perspektive.
Herausforderungen für Studierende als Forscher/innen im Praxissemester. Workshop
im Rahmen der 8. internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten an der
Universität Osnabrück,” 2015.
mla: Büker, Petra, et al. Das Erfassen der kindlichen Perspektive. Herausforderungen
für Studierende als Forscher/innen im Praxissemester. Workshop im Rahmen der 8.
internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten an der Universität Osnabrück.
2015.
short: 'P. Büker, S. Meier, F. Raddy, in: 2015.'
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date_updated: 2024-01-18T08:35:43Z
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- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: Das Erfassen der kindlichen Perspektive. Herausforderungen für Studierende
als Forscher/innen im Praxissemester. Workshop im Rahmen der 8. internationalen
Fachtagung der Hochschullernwerkstätten an der Universität Osnabrück
type: conference
user_id: '26718'
year: '2015'
...
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_id: '26677'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
id: '48921'
last_name: Drossel
citation:
ama: Hellmich F, Hoya FK, Drossel K. Evaluative Rückmeldungen zu Leseprozessen
im Elternhaus aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und ihre Bedeutung
für Leseverständnis, Lesemotivation und lesebezogenes Selbstkonzept. Zeitschrift
für Grundschulforschung. 2015;8(1):109-121.
apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., & Drossel, K. (2015). Evaluative Rückmeldungen
zu Leseprozessen im Elternhaus aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und
ihre Bedeutung für Leseverständnis, Lesemotivation und lesebezogenes Selbstkonzept.
Zeitschrift für Grundschulforschung, 8(1), 109–121.
bibtex: '@article{Hellmich_Hoya_Drossel_2015, title={ Evaluative Rückmeldungen zu
Leseprozessen im Elternhaus aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und ihre
Bedeutung für Leseverständnis, Lesemotivation und lesebezogenes Selbstkonzept.},
volume={8}, number={1}, journal={Zeitschrift für Grundschulforschung}, author={Hellmich,
Frank and Hoya, Fabian Karl and Drossel, Kerstin}, year={2015}, pages={109–121}
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chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, and Kerstin Drossel. “ Evaluative Rückmeldungen
zu Leseprozessen im Elternhaus aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und
ihre Bedeutung für Leseverständnis, Lesemotivation und lesebezogenes Selbstkonzept.”
Zeitschrift für Grundschulforschung 8, no. 1 (2015): 109–21.'
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im Elternhaus aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und ihre Bedeutung
für Leseverständnis, Lesemotivation und lesebezogenes Selbstkonzept.,” Zeitschrift
für Grundschulforschung, vol. 8, no. 1, pp. 109–121, 2015.
mla: Hellmich, Frank, et al. “ Evaluative Rückmeldungen zu Leseprozessen im Elternhaus
aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und ihre Bedeutung für Leseverständnis,
Lesemotivation und lesebezogenes Selbstkonzept.” Zeitschrift für Grundschulforschung,
vol. 8, no. 1, 2015, pp. 109–21.
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(2015) 109–121.
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apa: Albus, V. (2015). Kanon und Klassiker. In J. Nida-Rümelin, I. Spiegel, &
M. Tiedemann (Eds.), Handbuch Philosophie und Ethik, Bd. 1 Didaktik und Methodik
(pp. 252–260).
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Bd. 1 Didaktik und Methodik, edited by Julian Nida-Rümelin, Irina Spiegel,
and Markus Tiedemann, 252–60. Paderborn, 2015.
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1 Didaktik und Methodik, J. Nida-Rümelin, I. Spiegel, and M. Tiedemann, Eds.
Paderborn, 2015, pp. 252–260.
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1 Didaktik und Methodik, edited by Julian Nida-Rümelin et al., 2015, pp. 252–60.
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Philosophie und Ethik, Bd. 1 Didaktik und Methodik, Paderborn, 2015, pp. 252–260.'
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,” History of Philosophy Quarterly, vol. 32, no. 1, pp. 1–18, 2015.
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. Iyyun The Jerusalem Philosophical Quarterly . 2015;64(1):43-62.
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Beiträge Zu Leibniz’ Philosophie Der Gerechtigkeit. , edited by Wenchao Li,
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Mediation.’ ,” in “Das Recht kann nicht ungerecht sein …” Beiträge zu Leibniz’
Philosophie der Gerechtigkeit. , W. Li, Ed. Stuttgart: Steiner, 2015, pp.
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mla: Blank, Andreas. “‘Leibniz and the Early Modern Controversy over the Right of
International Mediation.’ .” “Das Recht Kann Nicht Ungerecht Sein …” Beiträge
Zu Leibniz’ Philosophie Der Gerechtigkeit. , edited by Wenchao Li, Steiner,
2015, pp. 117–35.
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Zu Leibniz’ Philosophie Der Gerechtigkeit. , Steiner, Stuttgart, 2015, pp. 117–135.'
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Nita (Ed.), Leibniz’s Metaphysics and Adoption of Substantial Form. (pp.
89–106). Springer.
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Nita, 89–106. Dordrecht: Springer, 2015.'
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Metaphysics and Adoption of Substantial Form., edited by Adrian Nita, Springer,
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