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ama: Ngonga Ngomo A-C, Kremen P, eds. Knowledge Engineering and Semantic Web
- 7th International Conference, KESW 2016, Prague, Czech Republic, September 21-23,
2016, Proceedings. Vol 649. Springer; 2016. doi:10.1007/978-3-319-45880-9
apa: Ngonga Ngomo, A.-C., & Kremen, P. (Eds.). (2016). Knowledge Engineering
and Semantic Web - 7th International Conference, KESW 2016, Prague, Czech Republic,
September 21-23, 2016, Proceedings (Vol. 649). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-45880-9
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and Semantic Web - 7th International Conference, KESW 2016, Prague, Czech Republic,
September 21-23, 2016, Proceedings. Vol. 649. Communications in Computer and
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Web - 7th International Conference, KESW 2016, Prague, Czech Republic, September
21-23, 2016, Proceedings, vol. 649. Springer, 2016.
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and Semantic Web - 7th International Conference, KESW 2016, Prague, Czech Republic,
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of the Workshop on Benchmarking Linked Data (BLINK 2016) Co-Located with the 15th
International Semantic Web Conference (ISWC), Kobe, Japan, October 18, 2016.
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apa: Fundulaki, I., Krithara, A., Ngonga Ngomo, A.-C., & Rentoumi, V. (Eds.).
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Rentoumi, eds. Proceedings of the Workshop on Benchmarking Linked Data (BLINK
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title={LITMUS: An Open Extensible Framework for Benchmarking RDF Data Management
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Annex: Radon - Rapid Discovery of Topological Relations. CoRR, abs/1611.06128.'
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Data.” {ERCIM} News, vol. 2016, no. 105, 2016.'
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(2016). Decentralized provenance-aware publishing with nanopublications. PeerJ
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and Michel Dumontier. “Decentralized Provenance-Aware Publishing with Nanopublications.”
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G. Giannakopoulos, A.-C. Ngonga Ngomo, R. Viglianti, M. Dumontier, PeerJ Prepr.
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(2016). Driven discrete time quantum walks. New Journal of Physics, Article
073008. https://doi.org/10.1088/1367-2630/18/7/073008
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Barkhofen, Sonja and Sansoni, Linda and Jex, Igor and Silberhorn, Christine},
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chicago: Hamilton, Craig S, Sonja Barkhofen, Linda Sansoni, Igor Jex, and Christine
Silberhorn. “Driven Discrete Time Quantum Walks.” New Journal of Physics,
2016. https://doi.org/10.1088/1367-2630/18/7/073008.
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of Physics, 073008, 2016, doi:10.1088/1367-2630/18/7/073008.
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graph engineering, initial state preparation and state transfer. New Journal
of Physics. Published online 2016. doi:10.1088/1367-2630/18/6/063017'
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& Silberhorn, C. (2016). Quantum walks with dynamical control: graph engineering,
initial state preparation and state transfer. New Journal of Physics, Article
063017. https://doi.org/10.1088/1367-2630/18/6/063017'
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Elster, Fabian and Novotný, Jaroslav and Gábris, Aurél and Jex, Igor and Barkhofen,
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Sonja Barkhofen, and Christine Silberhorn. “Quantum Walks with Dynamical Control:
Graph Engineering, Initial State Preparation and State Transfer.” New Journal
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ama: 'Hellmich F, Görel G, Ort M. Vorstellungen von Studentinnen und Studenten des
Lehramts an Grundschulen in Bezug auf die Gestaltung des individualisierten, inklusiven
Unterrichts. In: Heinzel F, Koch K, eds. Individualisierung im Grundschulunterricht:
Anspruch, Realisierung und Risiken. Springer VS; 2016:98-102. doi:10.1007/978-3-658-15565-0_15'
apa: 'Hellmich, F., Görel, G., & Ort, M. (2016). Vorstellungen von Studentinnen
und Studenten des Lehramts an Grundschulen in Bezug auf die Gestaltung des individualisierten,
inklusiven Unterrichts. In F. Heinzel & K. Koch (Eds.), Individualisierung
im Grundschulunterricht: Anspruch, Realisierung und Risiken (pp. 98–102).
Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15565-0_15'
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von Studentinnen und Studenten des Lehramts an Grundschulen in Bezug auf die Gestaltung
des individualisierten, inklusiven Unterrichts}, DOI={10.1007/978-3-658-15565-0_15},
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chicago: 'Hellmich, Frank, Gamze Görel, and Margarita Ort. “Vorstellungen von Studentinnen
und Studenten des Lehramts an Grundschulen in Bezug auf die Gestaltung des individualisierten,
inklusiven Unterrichts.” In Individualisierung im Grundschulunterricht: Anspruch,
Realisierung und Risiken, edited by Friederike Heinzel and Katja Koch ,
98–102. Wiesbaden: Springer VS, 2016. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15565-0_15.'
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des Lehramts an Grundschulen in Bezug auf die Gestaltung des individualisierten,
inklusiven Unterrichts,” in Individualisierung im Grundschulunterricht: Anspruch,
Realisierung und Risiken, F. Heinzel and K. Koch , Eds. Wiesbaden: Springer
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Lehramts an Grundschulen in Bezug auf die Gestaltung des individualisierten, inklusiven
Unterrichts.” Individualisierung im Grundschulunterricht: Anspruch, Realisierung
und Risiken, edited by Friederike Heinzel and Katja Koch , Springer VS,
2016, pp. 98–102, doi:10.1007/978-3-658-15565-0_15.'
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title: Vorstellungen von Studentinnen und Studenten des Lehramts an Grundschulen in
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ama: 'Hellmich F, Görel G. Erfahrungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen in Bezug
auf inklusiven Unterricht bei Grundschullehrkräften. In: Liebers K, Landwehr
B, Reinhold S, Riegler S, Schmidt R, eds. Facetten grundschulpädagogischer
und -didaktischer Forschung. Vol 20. Springer VS; 2016:81-86. doi:10.1007/978-3-658-11944-7_12'
apa: Hellmich, F., & Görel, G. (2016). Erfahrungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
in Bezug auf inklusiven Unterricht bei Grundschullehrkräften. In K. Liebers,
B. Landwehr, S. Reinhold, S. Riegler, & R. Schmidt (Eds.), Facetten grundschulpädagogischer
und -didaktischer Forschung (Vol. 20, pp. 81–86). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11944-7_12
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Selbstwirksamkeitsüberzeugungen in Bezug auf inklusiven Unterricht bei Grundschullehrkräften},
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Brunhild and Reinhold, Simone and Riegler, Susanne and Schmidt, Romina }, year={2016},
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in Bezug auf inklusiven Unterricht bei Grundschullehrkräften.” In Facetten
grundschulpädagogischer und -didaktischer Forschung, edited by Katrin Liebers,
Brunhild Landwehr, Simone Reinhold, Susanne Riegler, and Romina Schmidt, 20:81–86.
Wiesbaden: Springer VS, 2016. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11944-7_12.'
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in Bezug auf inklusiven Unterricht bei Grundschullehrkräften,” in Facetten
grundschulpädagogischer und -didaktischer Forschung, vol. 20, K. Liebers,
B. Landwehr, S. Reinhold, S. Riegler, and R. Schmidt, Eds. Wiesbaden: Springer
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in Bezug auf inklusiven Unterricht bei Grundschullehrkräften.” Facetten grundschulpädagogischer
und -didaktischer Forschung, edited by Katrin Liebers et al., vol. 20, Springer
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short: 'F. Hellmich, G. Görel, in: K. Liebers, B. Landwehr, S. Reinhold, S. Riegler,
R. Schmidt (Eds.), Facetten grundschulpädagogischer und -didaktischer Forschung,
Springer VS, Wiesbaden, 2016, pp. 81–86.'
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title: Erfahrungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen in Bezug auf inklusiven Unterricht
bei Grundschullehrkräften
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volume: 20
year: '2016'
...
---
_id: '26652'
abstract:
- lang: eng
text: In Folge der Ratifizierung der UN-Konvention über die Rechte von Menschen
mit Behinderungen durch die deutschsprachigen Länder ergeben sich an verschiedenen
Stellen in den Bildungssystemen Herausforderungen, die es zukünftig mit dem Blick
auf die Gestaltung inklusiver Bildungsprozesse erfolgreich zu bewältigen gilt.
Im Besonderen stellt sich gegenwärtig die Frage nach effizienten Möglichkeiten
der Ausbildung angehender Lehrerinnen und Lehrer für inklusive Schulen. In unserer
Studie untersuchen wir einerseits Unterschiede in Einstellungen zur Inklusion,
Selbstwirksamkeitsüberzeugungen, Motivation sowie Erfahrungen aus dem integrativen
bzw. inklusiven Unterricht im Rahmen von Schulpraktika zwischen Lehramtsstudentinnen
und -studenten mit dem Studienschwerpunkt Grundschule aus Deutschland (N=765)
und Österreich (N=519). Die Ergebnisse geben Hinweise darauf, dass die österreichischen
Studentinnen und Studenten über signifikant positivere Einstellungen zur Inklusion
sowie über signifikant höhere Selbstwirksamkeitsüberzeugungen in Bezug auf die
zukünftige Gestaltung inklusiven Unterrichts verfügen als die deutschen Studentinnen
und Studenten. Darüber hinaus wird anhand von Strukturgleichungsmodellen deutlich,
dass sich Einstellungen zur Inklusion in beiden Stichproben über die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
sowie über die Erfahrungen mit inklusivem Unterricht aus Schulpraktika bei den
Studentinnen und Studenten erklären lassen. Die Motivation, sich im Studium mit
inklusionspädagogischen Fragestellungen zu beschäftigen, wird in beiden Stichproben
über die Einstellungen zur Inklusion vorhergesagt. (DIPF/Orig.)
- lang: eng
text: The ratification of the UN-Convention on the Rights of Persons with Disabilities
by the Germanspeaking countries leads to challenges in the educational systems.
In particular, this concerns effective ways of elaborating inclusive learning
processes on the one hand and creating opportunities for a systematic training
of teachers for inclusive schools on the other hand. In this study, we investigate
differences in attitudes towards inclusion, self-efficacy beliefs, motivation
and experiences in joint education of children with and without special needs
between pre-service teachers from Germany (N=765) and Austria (N=519). The results
show that the Austrian students have significantly more positive attitudes towards
inclusion and significantly higher selfefficacy beliefs in terms of the elaboration
of inclusive learning than the German students. The results from structural equation
modelling illustrate the importance of self-efficacy beliefs and experiences in
joint education of children with and without special needs regarding the pre-service
teachers’ attitudes towards inclusive education. In both samples pre-service teachers’
motivation to engage in inclusive educational issues during their studies are
predicted by their attitudes towards inclusive education. (DIPF/Orig.)
author:
- first_name: Frank
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ama: Hellmich F, Görel G, Schwab S. Einstellungen und Motivation von Lehramtsstudentinnen
und -studenten in Bezug auf den inklusiven Unterricht in der Grundschule. Ein
Vergleich zwischen Deutschland und Österreich. Empirische Sonderpädagogik.
2016;8(1):67-85. doi:10.25656/01:11855
apa: Hellmich, F., Görel, G., & Schwab, S. (2016). Einstellungen und Motivation
von Lehramtsstudentinnen und -studenten in Bezug auf den inklusiven Unterricht
in der Grundschule. Ein Vergleich zwischen Deutschland und Österreich. Empirische
Sonderpädagogik, 8(1), 67–85. https://doi.org/10.25656/01:11855
bibtex: '@article{Hellmich_Görel_Schwab_2016, title={Einstellungen und Motivation
von Lehramtsstudentinnen und -studenten in Bezug auf den inklusiven Unterricht
in der Grundschule. Ein Vergleich zwischen Deutschland und Österreich}, volume={8},
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and Schwab, Susanne}, year={2016}, pages={67–85} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Gamze Görel, and Susanne Schwab. “Einstellungen und Motivation
von Lehramtsstudentinnen und -studenten in Bezug auf den inklusiven Unterricht
in der Grundschule. Ein Vergleich zwischen Deutschland und Österreich.” Empirische
Sonderpädagogik 8, no. 1 (2016): 67–85. https://doi.org/10.25656/01:11855.'
ieee: 'F. Hellmich, G. Görel, and S. Schwab, “Einstellungen und Motivation von Lehramtsstudentinnen
und -studenten in Bezug auf den inklusiven Unterricht in der Grundschule. Ein
Vergleich zwischen Deutschland und Österreich,” Empirische Sonderpädagogik,
vol. 8, no. 1, pp. 67–85, 2016, doi: 10.25656/01:11855.'
mla: Hellmich, Frank, et al. “Einstellungen und Motivation von Lehramtsstudentinnen
und -studenten in Bezug auf den inklusiven Unterricht in der Grundschule. Ein
Vergleich zwischen Deutschland und Österreich.” Empirische Sonderpädagogik,
vol. 8, no. 1, 2016, pp. 67–85, doi:10.25656/01:11855.
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publication: Empirische Sonderpädagogik
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title: Einstellungen und Motivation von Lehramtsstudentinnen und -studenten in Bezug
auf den inklusiven Unterricht in der Grundschule. Ein Vergleich zwischen Deutschland
und Österreich
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ama: 'Hellmich F. Kognitiv-mathematische Förderung. In: Helm J, Schwertfeger A,
eds. Arbeitsfelder der Kindheitspädagogik. Eine Einführung. Juventa; 2016:209-219.'
apa: Hellmich, F. (2016). Kognitiv-mathematische Förderung. In J. Helm & A.
Schwertfeger (Eds.), Arbeitsfelder der Kindheitspädagogik. Eine Einführung
(pp. 209–219). Juventa.
bibtex: '@inbook{Hellmich_2016, place={Weinheim }, title={Kognitiv-mathematische
Förderung}, booktitle={Arbeitsfelder der Kindheitspädagogik. Eine Einführung},
publisher={Juventa}, author={Hellmich, Frank}, editor={Helm, Jutta and Schwertfeger,
Anja}, year={2016}, pages={209–219} }'
chicago: 'Hellmich, Frank. “Kognitiv-mathematische Förderung.” In Arbeitsfelder
der Kindheitspädagogik. Eine Einführung, edited by Jutta Helm and Anja Schwertfeger,
209–19. Weinheim : Juventa, 2016.'
ieee: 'F. Hellmich, “Kognitiv-mathematische Förderung,” in Arbeitsfelder der
Kindheitspädagogik. Eine Einführung, J. Helm and A. Schwertfeger, Eds. Weinheim
: Juventa, 2016, pp. 209–219.'
mla: Hellmich, Frank. “Kognitiv-mathematische Förderung.” Arbeitsfelder der Kindheitspädagogik.
Eine Einführung, edited by Jutta Helm and Anja Schwertfeger, Juventa, 2016,
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Eine Einführung, Juventa, Weinheim , 2016, pp. 209–219.'
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ama: 'Hellmich F. Lehren und Lernen im Geometrieunterricht. In: Heimlich U, Wember
FB, eds. Didaktik des Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen. Ein Handbuch
für Studium und Praxis. 3rd ed. Kohlhammer; 2016:294-306.'
apa: Hellmich, F. (2016). Lehren und Lernen im Geometrieunterricht. In U. Heimlich
& F. B. Wember (Eds.), Didaktik des Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen.
Ein Handbuch für Studium und Praxis (3rd ed., pp. 294–306). Kohlhammer.
bibtex: '@inbook{Hellmich_2016, place={Stuttgart}, edition={3}, title={Lehren und
Lernen im Geometrieunterricht}, booktitle={Didaktik des Unterrichts im Förderschwerpunkt
Lernen. Ein Handbuch für Studium und Praxis}, publisher={Kohlhammer}, author={Hellmich,
Frank}, editor={Heimlich, Ulrich and Wember, Franz B.}, year={2016}, pages={294–306}
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chicago: 'Hellmich, Frank. “Lehren und Lernen im Geometrieunterricht.” In Didaktik
des Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen. Ein Handbuch für Studium und Praxis,
edited by Ulrich Heimlich and Franz B. Wember, 3rd ed., 294–306. Stuttgart: Kohlhammer,
2016.'
ieee: 'F. Hellmich, “Lehren und Lernen im Geometrieunterricht,” in Didaktik des
Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen. Ein Handbuch für Studium und Praxis,
3rd ed., U. Heimlich and F. B. Wember, Eds. Stuttgart: Kohlhammer, 2016, pp. 294–306.'
mla: Hellmich, Frank. “Lehren und Lernen im Geometrieunterricht.” Didaktik des
Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen. Ein Handbuch für Studium und Praxis,
edited by Ulrich Heimlich and Franz B. Wember, 3rd ed., Kohlhammer, 2016, pp.
294–306.
short: 'F. Hellmich, in: U. Heimlich, F.B. Wember (Eds.), Didaktik des Unterrichts
im Förderschwerpunkt Lernen. Ein Handbuch für Studium und Praxis, 3rd ed., Kohlhammer,
Stuttgart, 2016, pp. 294–306.'
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ama: Kamhöfer DA, Schmitz H. Reanalyzing Zero Returns to Education in Germany. Journal
of Applied Econometrics. 2016;31(5):912-919. doi:10.1002/jae.2461
apa: Kamhöfer, D. A., & Schmitz, H. (2016). Reanalyzing Zero Returns to Education
in Germany. Journal of Applied Econometrics, 31(5), 912–919. https://doi.org/10.1002/jae.2461
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in Germany}, volume={31}, DOI={10.1002/jae.2461},
number={5}, journal={Journal of Applied Econometrics}, publisher={Wiley-Blackwell},
author={Kamhöfer, Daniel A. and Schmitz, Hendrik}, year={2016}, pages={912–919}
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chicago: 'Kamhöfer, Daniel A., and Hendrik Schmitz. “Reanalyzing Zero Returns to
Education in Germany.” Journal of Applied Econometrics 31, no. 5 (2016):
912–19. https://doi.org/10.1002/jae.2461.'
ieee: D. A. Kamhöfer and H. Schmitz, “Reanalyzing Zero Returns to Education in Germany,”
Journal of Applied Econometrics, vol. 31, no. 5, pp. 912–919, 2016.
mla: Kamhöfer, Daniel A., and Hendrik Schmitz. “Reanalyzing Zero Returns to Education
in Germany.” Journal of Applied Econometrics, vol. 31, no. 5, Wiley-Blackwell,
2016, pp. 912–19, doi:10.1002/jae.2461.
short: D.A. Kamhöfer, H. Schmitz, Journal of Applied Econometrics 31 (2016) 912–919.
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title: Reanalyzing Zero Returns to Education in Germany
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ama: 'Hellmich F, Niebuhr-Siebert S. Lesestrategien und Wortschatzarbeit zur Förderung
der Lesekompetenzen von mehrsprachig aufwachsenden Kindern in der Grundschule.
In: Landesinstitut für Schulentwicklung, ed. Leseförderung mit (mehrsprachigen)
Kindern in Grundschulen. Wortschatz, Lesetempo und Leseflüssigkeit fördern.
Vol 1. Landesinstitut für Schulentwicklung; 2016:10-19.'
apa: Hellmich, F., & Niebuhr-Siebert, S. (2016). Lesestrategien und Wortschatzarbeit
zur Förderung der Lesekompetenzen von mehrsprachig aufwachsenden Kindern in der
Grundschule. In Landesinstitut für Schulentwicklung (Ed.), Leseförderung mit
(mehrsprachigen) Kindern in Grundschulen. Wortschatz, Lesetempo und Leseflüssigkeit
fördern (Vol. 1, pp. 10–19). Landesinstitut für Schulentwicklung.
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und Wortschatzarbeit zur Förderung der Lesekompetenzen von mehrsprachig aufwachsenden
Kindern in der Grundschule}, volume={1}, booktitle={ Leseförderung mit (mehrsprachigen)
Kindern in Grundschulen. Wortschatz, Lesetempo und Leseflüssigkeit fördern}, publisher={Landesinstitut
für Schulentwicklung}, author={Hellmich, Frank and Niebuhr-Siebert, Sandra}, editor={Landesinstitut
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zur Förderung der Lesekompetenzen von mehrsprachig aufwachsenden Kindern in der
Grundschule.” In Leseförderung mit (mehrsprachigen) Kindern in Grundschulen.
Wortschatz, Lesetempo und Leseflüssigkeit fördern, edited by Landesinstitut
für Schulentwicklung, 1:10–19. Stuttgart: Landesinstitut für Schulentwicklung,
2016.'
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zur Förderung der Lesekompetenzen von mehrsprachig aufwachsenden Kindern in der
Grundschule,” in Leseförderung mit (mehrsprachigen) Kindern in Grundschulen.
Wortschatz, Lesetempo und Leseflüssigkeit fördern, vol. 1, Landesinstitut
für Schulentwicklung, Ed. Stuttgart: Landesinstitut für Schulentwicklung, 2016,
pp. 10–19.'
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zur Förderung der Lesekompetenzen von mehrsprachig aufwachsenden Kindern in der
Grundschule.” Leseförderung mit (mehrsprachigen) Kindern in Grundschulen.
Wortschatz, Lesetempo und Leseflüssigkeit fördern, edited by Landesinstitut
für Schulentwicklung, vol. 1, Landesinstitut für Schulentwicklung, 2016, pp. 10–19.
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(Ed.), Leseförderung mit (mehrsprachigen) Kindern in Grundschulen. Wortschatz,
Lesetempo und Leseflüssigkeit fördern, Landesinstitut für Schulentwicklung, Stuttgart,
2016, pp. 10–19.'
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title: Lesestrategien und Wortschatzarbeit zur Förderung der Lesekompetenzen von mehrsprachig
aufwachsenden Kindern in der Grundschule
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ama: Klünder N, Meier-Gräwe U. Gleichstellung und innerfamiliale Arbeitsteilung.
Mahlzeitenmuster und Beköstigungsarbeit in Familien im Zeitvergleich. Wie die
Zeit vergeht Analysen zur Zeitverwendung in Deutschland Beiträge zur Ergebniskonferenz
der Zeitverwendungserhebung . Published online 2016:65-90.
apa: Klünder, N., & Meier-Gräwe, U. (2016). Gleichstellung und innerfamiliale
Arbeitsteilung. Mahlzeitenmuster und Beköstigungsarbeit in Familien im Zeitvergleich.
Wie die Zeit vergeht. Analysen zur Zeitverwendung in Deutschland. Beiträge
zur Ergebniskonferenz der Zeitverwendungserhebung , 65–90.
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Arbeitsteilung. Mahlzeitenmuster und Beköstigungsarbeit in Familien im Zeitvergleich},
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chicago: Klünder, Nina, and Uta Meier-Gräwe. “Gleichstellung und innerfamiliale
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zur Ergebniskonferenz der Zeitverwendungserhebung , 2016, 65–90.
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Mahlzeitenmuster und Beköstigungsarbeit in Familien im Zeitvergleich,” Wie
die Zeit vergeht. Analysen zur Zeitverwendung in Deutschland. Beiträge zur Ergebniskonferenz
der Zeitverwendungserhebung , pp. 65–90, 2016.
mla: Klünder, Nina, and Uta Meier-Gräwe. “Gleichstellung und innerfamiliale Arbeitsteilung.
Mahlzeitenmuster und Beköstigungsarbeit in Familien im Zeitvergleich.” Wie
die Zeit vergeht. Analysen zur Zeitverwendung in Deutschland. Beiträge zur Ergebniskonferenz
der Zeitverwendungserhebung , Statistisches Bundesamt , 2016, pp. 65–90.
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in Deutschland. Beiträge zur Ergebniskonferenz der Zeitverwendungserhebung (2016)
65–90.
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publication: 'Wie die Zeit vergeht. Analysen zur Zeitverwendung in Deutschland. Beiträge
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title: Gleichstellung und innerfamiliale Arbeitsteilung. Mahlzeitenmuster und Beköstigungsarbeit
in Familien im Zeitvergleich
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year: '2016'
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abstract:
- lang: ger
text: In der vorliegenden Arbeit wurden die mikrostrukturellen Eigenschaften und
das dadurch resultierende mechanische Verhalten der im SLM-Verfahren (Selective
Laser Melting) hergestellten Nickelbasis-Superlegierung Inconel 939 untersucht
und einer Inconel 939 Gusslegierung gegenübergestellt. Die monotonen und mikrostrukturellen
Untersuchungsergebnisse zeigen eine eindeutige Abhängigkeit der Herstellungsrichtung
und deutliche Unterschiede zur Gusslegierung, insbesondere in der Mikrostruktur.
Dehnungsgeregelte isotherme und thermomechanische Ermüdungsversuche in Kombination
mit der Methode der digitalen Bildkorrelation (DIC) beschreiben das mechanische
Verhalten sowie die kritischen Bereiche im Gefüge. Ob beim SLM- oder Gusswerkstoff
eine höhere Lebensdauer bei der isothermen Ermüdung erreicht wird, ist von der
Höhe der Beanspruchung abhängig. Im ausscheidungsgehärteten Zustand besitzt das
SLM-Material bei niedrigen Belastungen und Temperaturen von Raumtemperatur bis
750 °C eine höhere Lebensdauer und zeigt somit ein besseres Ermüdungsverhalten
als der Gusswerkstoff. Bei höheren Dehnungsamplituden werden vorhandene Poren
aktiviert und ein schnelles Versagen tritt ein. Mit geeigneten HIP-Parametern
konnte die Porosität allerdings deutlich reduziert werden.
author:
- first_name: Pirabagini
full_name: Kanagarajah, Pirabagini
last_name: Kanagarajah
citation:
ama: Kanagarajah P. Ermüdungsverhalten und mikrostrukturelle Charakterisierung
der im Laserschmelzverfahren hergestellten Nickelbasis-Superlegierung Inconel
939. Vol 6.; 2016.
apa: Kanagarajah, P. (2016). Ermüdungsverhalten und mikrostrukturelle Charakterisierung
der im Laserschmelzverfahren hergestellten Nickelbasis-Superlegierung Inconel
939 (Vol. 6).
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Research Centers}, title={Ermüdungsverhalten und mikrostrukturelle Charakterisierung
der im Laserschmelzverfahren hergestellten Nickelbasis-Superlegierung Inconel
939}, volume={6}, author={Kanagarajah, Pirabagini}, year={2016}, collection={Forschungsberichte
des Direct Manufacturing Research Centers} }'
chicago: Kanagarajah, Pirabagini. Ermüdungsverhalten und mikrostrukturelle Charakterisierung
der im Laserschmelzverfahren hergestellten Nickelbasis-Superlegierung Inconel
939. Vol. 6. Forschungsberichte des Direct Manufacturing Research Centers,
2016.
ieee: P. Kanagarajah, Ermüdungsverhalten und mikrostrukturelle Charakterisierung
der im Laserschmelzverfahren hergestellten Nickelbasis-Superlegierung Inconel
939, vol. 6. 2016.
mla: Kanagarajah, Pirabagini. Ermüdungsverhalten und mikrostrukturelle Charakterisierung
der im Laserschmelzverfahren hergestellten Nickelbasis-Superlegierung Inconel
939. 2016.
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der im Laserschmelzverfahren hergestellten Nickelbasis-Superlegierung Inconel
939, 2016.
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- Nickelbasis-Superlegierung
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- 978-3-8440-4796-7
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title: Ermüdungsverhalten und mikrostrukturelle Charakterisierung der im Laserschmelzverfahren
hergestellten Nickelbasis-Superlegierung Inconel 939
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last_name: Buyken
citation:
ama: Goletzke J, Atkinson FS, Ek KL, Bell K, Brand-Miller JC, Buyken A. Glycaemic
and insulin index of four common German breads. European Journal of Clinical
Nutrition. Published online 2016:808-811. doi:10.1038/ejcn.2016.9
apa: Goletzke, J., Atkinson, F. S., Ek, K. L., Bell, K., Brand-Miller, J. C., &
Buyken, A. (2016). Glycaemic and insulin index of four common German breads. European
Journal of Clinical Nutrition, 808–811. https://doi.org/10.1038/ejcn.2016.9
bibtex: '@article{Goletzke_Atkinson_Ek_Bell_Brand-Miller_Buyken_2016, title={Glycaemic
and insulin index of four common German breads}, DOI={10.1038/ejcn.2016.9},
journal={European Journal of Clinical Nutrition}, author={Goletzke, J and Atkinson,
F S and Ek, K L and Bell, K and Brand-Miller, J C and Buyken, Anette}, year={2016},
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chicago: Goletzke, J, F S Atkinson, K L Ek, K Bell, J C Brand-Miller, and Anette
Buyken. “Glycaemic and Insulin Index of Four Common German Breads.” European
Journal of Clinical Nutrition, 2016, 808–11. https://doi.org/10.1038/ejcn.2016.9.
ieee: 'J. Goletzke, F. S. Atkinson, K. L. Ek, K. Bell, J. C. Brand-Miller, and A.
Buyken, “Glycaemic and insulin index of four common German breads,” European
Journal of Clinical Nutrition, pp. 808–811, 2016, doi: 10.1038/ejcn.2016.9.'
mla: Goletzke, J., et al. “Glycaemic and Insulin Index of Four Common German Breads.”
European Journal of Clinical Nutrition, 2016, pp. 808–11, doi:10.1038/ejcn.2016.9.
short: J. Goletzke, F.S. Atkinson, K.L. Ek, K. Bell, J.C. Brand-Miller, A. Buyken,
European Journal of Clinical Nutrition (2016) 808–811.
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