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ama: 'Geierhos M. Webmonitoring. In: Gronau N, Becker J, Sinz E, Suhl L, Leimeister
JM, eds. Die Enzyklopädie Der Wirtschaftsinformatik. 9th ed. GITO-Verlag;
2016.'
apa: Geierhos, M. (2016). Webmonitoring. In N. Gronau, J. Becker, E. Sinz, L. Suhl,
& J. M. Leimeister (Eds.), Die Enzyklopädie der Wirtschaftsinformatik
(9th ed.). GITO-Verlag.
bibtex: '@inbook{Geierhos_2016, edition={9}, title={Webmonitoring}, booktitle={Die
Enzyklopädie der Wirtschaftsinformatik}, publisher={GITO-Verlag}, author={Geierhos,
Michaela}, editor={Gronau, Norbert and Becker, Jörg and Sinz, Elmar and Suhl,
Lena and Leimeister, Jan Marco}, year={2016} }'
chicago: Geierhos, Michaela. “Webmonitoring.” In Die Enzyklopädie Der Wirtschaftsinformatik,
edited by Norbert Gronau, Jörg Becker, Elmar Sinz, Lena Suhl, and Jan Marco Leimeister,
9th ed. GITO-Verlag, 2016.
ieee: M. Geierhos, “Webmonitoring,” in Die Enzyklopädie der Wirtschaftsinformatik,
9th ed., N. Gronau, J. Becker, E. Sinz, L. Suhl, and J. M. Leimeister, Eds. GITO-Verlag,
2016.
mla: Geierhos, Michaela. “Webmonitoring.” Die Enzyklopädie Der Wirtschaftsinformatik,
edited by Norbert Gronau et al., 9th ed., GITO-Verlag, 2016.
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(Eds.), Die Enzyklopädie Der Wirtschaftsinformatik, 9th ed., GITO-Verlag, 2016.'
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ama: 'Geierhos M. Text Mining. In: Gronau N, Becker J, Sinz E, Suhl L, Leimeister
JM, eds. Die Enzyklopädie Der Wirtschaftsinformatik. 9th ed. GITO-Verlag;
2016.'
apa: Geierhos, M. (2016). Text Mining. In N. Gronau, J. Becker, E. Sinz, L. Suhl,
& J. M. Leimeister (Eds.), Die Enzyklopädie der Wirtschaftsinformatik
(9th ed.). GITO-Verlag.
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Enzyklopädie der Wirtschaftsinformatik}, publisher={GITO-Verlag}, author={Geierhos,
Michaela}, editor={Gronau, Norbert and Becker, Jörg and Sinz, Elmar and Suhl,
Lena and Leimeister, Jan Marco}, year={2016} }'
chicago: Geierhos, Michaela. “Text Mining.” In Die Enzyklopädie Der Wirtschaftsinformatik,
edited by Norbert Gronau, Jörg Becker, Elmar Sinz, Lena Suhl, and Jan Marco
Leimeister, 9th ed. GITO-Verlag, 2016.
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9th ed., N. Gronau, J. Becker, E. Sinz, L. Suhl, and J. M. Leimeister, Eds. GITO-Verlag,
2016.
mla: Geierhos, Michaela. “Text Mining.” Die Enzyklopädie Der Wirtschaftsinformatik,
edited by Norbert Gronau et al., 9th ed., GITO-Verlag, 2016.
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(Eds.), Die Enzyklopädie Der Wirtschaftsinformatik, 9th ed., GITO-Verlag, 2016.'
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ama: 'Abramovich D, Chen Q, Marcus S, Ulirsch M, Wise J. Skeletons and fans of logarithmic
structures. In: Simons Symposia. Springer International Publishing; 2016.
doi:10.1007/978-3-319-30945-3_9'
apa: Abramovich, D., Chen, Q., Marcus, S., Ulirsch, M., & Wise, J. (2016). Skeletons
and fans of logarithmic structures. In Simons Symposia. Springer International
Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-30945-3_9
bibtex: '@inbook{Abramovich_Chen_Marcus_Ulirsch_Wise_2016, place={Cham}, title={Skeletons
and fans of logarithmic structures}, DOI={10.1007/978-3-319-30945-3_9},
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Dan and Chen, Qile and Marcus, Steffen and Ulirsch, Martin and Wise, Jonathan},
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chicago: 'Abramovich, Dan, Qile Chen, Steffen Marcus, Martin Ulirsch, and Jonathan
Wise. “Skeletons and Fans of Logarithmic Structures.” In Simons Symposia.
Cham: Springer International Publishing, 2016. https://doi.org/10.1007/978-3-319-30945-3_9.'
ieee: 'D. Abramovich, Q. Chen, S. Marcus, M. Ulirsch, and J. Wise, “Skeletons and
fans of logarithmic structures,” in Simons Symposia, Cham: Springer International
Publishing, 2016.'
mla: Abramovich, Dan, et al. “Skeletons and Fans of Logarithmic Structures.” Simons
Symposia, Springer International Publishing, 2016, doi:10.1007/978-3-319-30945-3_9.
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Springer International Publishing, Cham, 2016.'
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title: Skeletons and fans of logarithmic structures
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ama: Bartlitz D. Keine Verwirkung des Rechts zum Widerruf trotz Erklärung erst zwei
Monate nach Darlehensrückführung und Zahlung einer Vorfälligkeitsentschädigung.
Anmerkung zu OLG Frankfurt a.M., Urt. v. 27.01.2016 - 17 U 16/15. Entscheidungen
zum Wirtschaftsrecht (EWiR). 2016;(8):225-226.
apa: Bartlitz, D. (2016). Keine Verwirkung des Rechts zum Widerruf trotz Erklärung
erst zwei Monate nach Darlehensrückführung und Zahlung einer Vorfälligkeitsentschädigung.
Anmerkung zu OLG Frankfurt a.M., Urt. v. 27.01.2016 - 17 U 16/15. Entscheidungen
zum Wirtschaftsrecht (EWiR), 8, 225–226.
bibtex: '@article{Bartlitz_2016, title={Keine Verwirkung des Rechts zum Widerruf
trotz Erklärung erst zwei Monate nach Darlehensrückführung und Zahlung einer Vorfälligkeitsentschädigung.
Anmerkung zu OLG Frankfurt a.M., Urt. v. 27.01.2016 - 17 U 16/15}, number={8},
journal={Entscheidungen zum Wirtschaftsrecht (EWiR)}, author={Bartlitz, David},
year={2016}, pages={225–226} }'
chicago: 'Bartlitz, David. “Keine Verwirkung des Rechts zum Widerruf trotz Erklärung
erst zwei Monate nach Darlehensrückführung und Zahlung einer Vorfälligkeitsentschädigung.
Anmerkung zu OLG Frankfurt a.M., Urt. v. 27.01.2016 - 17 U 16/15.” Entscheidungen
zum Wirtschaftsrecht (EWiR), no. 8 (2016): 225–26.'
ieee: D. Bartlitz, “Keine Verwirkung des Rechts zum Widerruf trotz Erklärung erst
zwei Monate nach Darlehensrückführung und Zahlung einer Vorfälligkeitsentschädigung.
Anmerkung zu OLG Frankfurt a.M., Urt. v. 27.01.2016 - 17 U 16/15,” Entscheidungen
zum Wirtschaftsrecht (EWiR), no. 8, pp. 225–226, 2016.
mla: Bartlitz, David. “Keine Verwirkung des Rechts zum Widerruf trotz Erklärung
erst zwei Monate nach Darlehensrückführung und Zahlung einer Vorfälligkeitsentschädigung.
Anmerkung zu OLG Frankfurt a.M., Urt. v. 27.01.2016 - 17 U 16/15.” Entscheidungen
zum Wirtschaftsrecht (EWiR), no. 8, 2016, pp. 225–26.
short: D. Bartlitz, Entscheidungen zum Wirtschaftsrecht (EWiR) (2016) 225–226.
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language:
- iso: ger
page: 225-226
publication: Entscheidungen zum Wirtschaftsrecht (EWiR)
publication_status: published
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title: Keine Verwirkung des Rechts zum Widerruf trotz Erklärung erst zwei Monate nach
Darlehensrückführung und Zahlung einer Vorfälligkeitsentschädigung. Anmerkung zu
OLG Frankfurt a.M., Urt. v. 27.01.2016 - 17 U 16/15
type: journal_article
user_id: '92514'
year: '2016'
...
---
_id: '66779'
abstract:
- lang: eng
text: Nowhere does the need to appreciate a diverse range of different intercultural
experiences appear more obvious than in the context of intercultural education.
Yet, in times of neoliberal hegemony over educational politics and policies, less
socioculturally dominant and often more colloquial funds of intercultural knowledge
risk to suffer continued institutional marginalization and curricular obliteration.
To counter such forms of symbolic violence and to create learning environments
that value a wide range of processes of intercultural capital realization, intercultural
education needs to overcome ideas of “bad habitus” and “good reflexivity”, for
they prematurely discredit the value of people’s practical sense, while failing
to problematize the sociocultural contingency of their reflexive capacities. In
a critical appropriation of Bourdieu’s conceptualization of human agency, the
present article highlights the reconcilability of reflexivity and habitus, with
a particular interest in processes of intercultural capital realization and the
(unfulfilled) potential of intercultural education.
article_number: '1149915'
article_type: original
author:
- first_name: Andreas
full_name: Pöllmann, Andreas
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last_name: Pöllmann
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citation:
ama: 'Pöllmann A. Habitus, reflexivity, and the realization of intercultural capital:
The (unfulfilled) potential of intercultural education. Cogent Social Sciences.
2016;2(1). doi:10.1080/23311886.2016.1149915'
apa: 'Pöllmann, A. (2016). Habitus, reflexivity, and the realization of intercultural
capital: The (unfulfilled) potential of intercultural education. Cogent Social
Sciences, 2(1), Article 1149915. https://doi.org/10.1080/23311886.2016.1149915'
bibtex: '@article{Pöllmann_2016, title={Habitus, reflexivity, and the realization
of intercultural capital: The (unfulfilled) potential of intercultural education},
volume={2}, DOI={10.1080/23311886.2016.1149915},
number={11149915}, journal={Cogent Social Sciences}, publisher={Informa UK Limited},
author={Pöllmann, Andreas}, year={2016} }'
chicago: 'Pöllmann, Andreas. “Habitus, Reflexivity, and the Realization of Intercultural
Capital: The (Unfulfilled) Potential of Intercultural Education.” Cogent Social
Sciences 2, no. 1 (2016). https://doi.org/10.1080/23311886.2016.1149915.'
ieee: 'A. Pöllmann, “Habitus, reflexivity, and the realization of intercultural
capital: The (unfulfilled) potential of intercultural education,” Cogent Social
Sciences, vol. 2, no. 1, Art. no. 1149915, 2016, doi: 10.1080/23311886.2016.1149915.'
mla: 'Pöllmann, Andreas. “Habitus, Reflexivity, and the Realization of Intercultural
Capital: The (Unfulfilled) Potential of Intercultural Education.” Cogent Social
Sciences, vol. 2, no. 1, 1149915, Informa UK Limited, 2016, doi:10.1080/23311886.2016.1149915.'
short: A. Pöllmann, Cogent Social Sciences 2 (2016).
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doi: 10.1080/23311886.2016.1149915
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publication: Cogent Social Sciences
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publisher: Informa UK Limited
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title: 'Habitus, reflexivity, and the realization of intercultural capital: The (unfulfilled)
potential of intercultural education'
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user_id: '77437'
volume: 2
year: '2016'
...
---
_id: '66794'
abstract:
- lang: spa
text: La necesidad de apreciar una amplia gama de diferentes experiencias interculturales
parece ser más que obvia en el contexto de la educación intercultural. Sin embargo,
en esta época, caracterizada por la hegemonía de políticas educativas neoliberales,
los conocimientos interculturales socio-culturalmente menos dominantes y a menudo
más coloquiales corren el riesgo de sufrir una continua marginación institucional
y curricular. Para contrarrestar tales formas de violencia simbólica y para crear
ambientes de enseñanza que valoren un amplio rango de procesos de realización
de capital intercultural, la educación intercultural necesita superar las nociones
de “mal habitus” y “buena reflexividad”, ya que estas desacreditan prematuramente
el valor del sentido práctico de la gente, y al mismo tiempo fracasan en problematizar
la contingencia sociocultural de sus capacidades reflexivas. En una apropiación
crítica de la conceptualización de la agencia humana de Bourdieu, el presente
artículo subraya la reconciliación entre la reflexividad y el habitus, con particular
interés en los procesos de realización de capital intercultural y el potencial
(no aprovechado) de la educación intercultural.
article_type: original
author:
- first_name: Andreas
full_name: Pöllmann, Andreas
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last_name: Pöllmann
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citation:
ama: 'Pöllmann A. Habitus, reflexividad y la realización de capital intercultural:
El potencial (no aprovechado) de la educación intercultural. Cultura y Representaciones
Sociales. 2016;11(21):55-78.'
apa: 'Pöllmann, A. (2016). Habitus, reflexividad y la realización de capital intercultural:
El potencial (no aprovechado) de la educación intercultural. Cultura y Representaciones
Sociales, 11(21), 55–78.'
bibtex: '@article{Pöllmann_2016, title={Habitus, reflexividad y la realización de
capital intercultural: El potencial (no aprovechado) de la educación intercultural},
volume={11}, number={21}, journal={Cultura y Representaciones Sociales}, publisher={Universidad
Nacional Autónoma de México}, author={Pöllmann, Andreas}, year={2016}, pages={55–78}
}'
chicago: 'Pöllmann, Andreas. “Habitus, reflexividad y la realización de capital
intercultural: El potencial (no aprovechado) de la educación intercultural.” Cultura
y Representaciones Sociales 11, no. 21 (2016): 55–78.'
ieee: 'A. Pöllmann, “Habitus, reflexividad y la realización de capital intercultural:
El potencial (no aprovechado) de la educación intercultural,” Cultura y Representaciones
Sociales, vol. 11, no. 21, pp. 55–78, 2016.'
mla: 'Pöllmann, Andreas. “Habitus, reflexividad y la realización de capital intercultural:
El potencial (no aprovechado) de la educación intercultural.” Cultura y Representaciones
Sociales, vol. 11, no. 21, Universidad Nacional Autónoma de México, 2016,
pp. 55–78.'
short: A. Pöllmann, Cultura y Representaciones Sociales 11 (2016) 55–78.
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publication: Cultura y Representaciones Sociales
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- 2007-8110
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publisher: Universidad Nacional Autónoma de México
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title: 'Habitus, reflexividad y la realización de capital intercultural: El potencial
(no aprovechado) de la educación intercultural'
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volume: 11
year: '2016'
...
---
_id: '31033'
abstract:
- lang: ger
text: "Für jeweils zwei Jahre legt der Forschungs- und Entwicklungsplan (FEP) der
Laborschule\r\nfest, in welchen Projekten gemeinsam gearbeitet wird. Im Schuljahr
2014/15 waren es insge-\r\nsamt sieben verschiedene Projekte – daran mitgearbeitet
haben 28 Lehrer_innen der Labor-\r\nschule und 6 Wissenschaftler_innen aus der
Universität Bielefeld.\r\nIn diesem Heft legen die Projekte, die nicht weiterlaufen,
eine knappe Darstellung ihrer zwei-\r\njährigen Arbeit vor. Diese Berichte lassen
erkennen, in welch vielfältiger Weise (von der\r\nAnalyse und Revision des eigenen
Unterrichts über die Durchführung von Fortbildungsmaß-\r\nnahmen bis hin zur Produktion
von Büchern) alleine in den vier Projekten, die jetzt beendet\r\nwerden konnten,
gearbeitet wurde. Es ist nicht Ziel dieser Berichte, die inhaltlichen Erkennt-\r\nnisse
der gesamten jeweiligen Projektarbeit zu präsentieren. Dies erfolgt in gesonderten
Ver-\r\nöffentlichungen, die zum Teil schon erschienen sind, an denen zum Teil
noch gearbeitet wird.\r\nIn den einzelnen Projektberichten wird jeweils darauf
verwiesen.\r\nWir verbinden die Herausgabe dieses Heftes mit einem herzlichen
Dank insbesondere an die\r\nLehrerinnen und Lehrer, die durch ihr Engagement und
ihre Kreativität auch diesen FEP zu\r\neinem Erfolg geführt haben."
citation:
ama: Freke N, Kullmann H, Lücker F, et al., eds. Laborschulforschung 2016. Berichte
und Anträge zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 52. Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld; 2016.
apa: Freke, N., Kullmann, H., Lücker, F., Lütje-Klose, B., Schwab, S., Textor, A.,
& Zenke, C. T. (Eds.). (2016). Laborschulforschung 2016. Berichte und Anträge
zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 52. Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld.
bibtex: '@book{Freke_Kullmann_Lücker_Lütje-Klose_Schwab_Textor_Zenke_2016, place={Bielefeld},
title={Laborschulforschung 2016. Berichte und Anträge zum Forschungs- und Entwicklungsplan.
Werkstattheft Nr. 52}, publisher={Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an
der Universität Bielefeld}, year={2016} }'
chicago: 'Freke, Nicole, Harry Kullmann, Frank Lücker, Birgit Lütje-Klose, Susanne
Schwab, Annette Textor, and Christian Timo Zenke, eds. Laborschulforschung
2016. Berichte und Anträge zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
Nr. 52. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
Bielefeld, 2016.'
ieee: 'N. Freke et al., Eds., Laborschulforschung 2016. Berichte und Anträge
zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 52. Bielefeld: Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2016.'
mla: Freke, Nicole, et al., editors. Laborschulforschung 2016. Berichte und Anträge
zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 52. Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2016.
short: N. Freke, H. Kullmann, F. Lücker, B. Lütje-Klose, S. Schwab, A. Textor, C.T.
Zenke, eds., Laborschulforschung 2016. Berichte und Anträge zum Forschungs- und
Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 52, Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
an der Universität Bielefeld, Bielefeld, 2016.
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jel:
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publisher: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld
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Werkstattheft Nr. 52
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...
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citation:
ama: 'Althoff PG, Friedli R, Hattermann M, vom Hofe R, Kullmann H, Viehmeister F.
Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht.
Abschlussbericht. In: Freke N, Kullmann H, Lücker F, et al., eds. Laborschulforschung
2016. Berichte und Anträge zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
Nr. 52. {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld};
2016:11–87.'
apa: Althoff, P. G., Friedli, R., Hattermann, M., vom Hofe, R., Kullmann, H., &
Viehmeister, F. (2016). Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien
zum Mathematikunterricht. Abschlussbericht. In N. Freke, H. Kullmann, F. Lücker,
B. Lütje-Klose, S. Schwab, A. Textor, & C. T. Zenke (Eds.), Laborschulforschung
2016. Berichte und Anträge zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
Nr. 52 (pp. 11–87). {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
Bielefeld}.
bibtex: '@inbook{Althoff_Friedli_Hattermann_vom Hofe_Kullmann_Viehmeister_2016,
place={Bielefeld}, title={Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien
zum Mathematikunterricht. Abschlussbericht}, booktitle={Laborschulforschung 2016.
Berichte und Anträge zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 52},
publisher={{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}},
author={Althoff, Paula G. and Friedli, Reto and Hattermann, Mathias and vom Hofe,
Rudolf and Kullmann, Harry and Viehmeister, Frauke}, editor={Freke, Nicole and
Kullmann, Harry and Lücker, Frank and Lütje-Klose, Birgit and Schwab, Susanne
and Textor, Annette and Zenke, Christian Timo}, year={2016}, pages={11–87} }'
chicago: 'Althoff, Paula G., Reto Friedli, Mathias Hattermann, Rudolf vom Hofe,
Harry Kullmann, and Frauke Viehmeister. “Positive Beispiele zu negativen Zahlen
– Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht. Abschlussbericht.” In Laborschulforschung
2016. Berichte und Anträge zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
Nr. 52, edited by Nicole Freke, Harry Kullmann, Frank Lücker, Birgit Lütje-Klose,
Susanne Schwab, Annette Textor, and Christian Timo Zenke, 11–87. Bielefeld: {Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}, 2016.'
ieee: 'P. G. Althoff, R. Friedli, M. Hattermann, R. vom Hofe, H. Kullmann, and F.
Viehmeister, “Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien zum
Mathematikunterricht. Abschlussbericht,” in Laborschulforschung 2016. Berichte
und Anträge zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 52, N.
Freke, H. Kullmann, F. Lücker, B. Lütje-Klose, S. Schwab, A. Textor, and C. T.
Zenke, Eds. Bielefeld: {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
Bielefeld}, 2016, pp. 11–87.'
mla: Althoff, Paula G., et al. “Positive Beispiele zu negativen Zahlen – Unterrichtsstudien
zum Mathematikunterricht. Abschlussbericht.” Laborschulforschung 2016. Berichte
und Anträge zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 52, edited
by Nicole Freke et al., {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
Bielefeld}, 2016, pp. 11–87.
short: 'P.G. Althoff, R. Friedli, M. Hattermann, R. vom Hofe, H. Kullmann, F. Viehmeister,
in: N. Freke, H. Kullmann, F. Lücker, B. Lütje-Klose, S. Schwab, A. Textor, C.T.
Zenke (Eds.), Laborschulforschung 2016. Berichte und Anträge zum Forschungs- und
Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 52, {Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
an der Universität Bielefeld}, Bielefeld, 2016, pp. 11–87.'
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ama: Zappone A, Matthiesen B, Jorswieck EA. Energy Efficiency in MIMO Underlay and
Overlay Device-to-Device Communications and Cognitive Radio Systems. IEEE Transactions
on Signal Processing. 2016;65(4):1026-1041. doi:10.1109/tsp.2016.2626249
apa: Zappone, A., Matthiesen, B., & Jorswieck, E. A. (2016). Energy Efficiency
in MIMO Underlay and Overlay Device-to-Device Communications and Cognitive Radio
Systems. IEEE Transactions on Signal Processing, 65(4), 1026–1041.
https://doi.org/10.1109/tsp.2016.2626249
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MIMO Underlay and Overlay Device-to-Device Communications and Cognitive Radio
Systems}, volume={65}, DOI={10.1109/tsp.2016.2626249},
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of Electrical and Electronics Engineers (IEEE)}, author={Zappone, Alessio and
Matthiesen, Bho and Jorswieck, Eduard Axel}, year={2016}, pages={1026–1041} }'
chicago: 'Zappone, Alessio, Bho Matthiesen, and Eduard Axel Jorswieck. “Energy Efficiency
in MIMO Underlay and Overlay Device-to-Device Communications and Cognitive Radio
Systems.” IEEE Transactions on Signal Processing 65, no. 4 (2016): 1026–41.
https://doi.org/10.1109/tsp.2016.2626249.'
ieee: 'A. Zappone, B. Matthiesen, and E. A. Jorswieck, “Energy Efficiency in MIMO
Underlay and Overlay Device-to-Device Communications and Cognitive Radio Systems,”
IEEE Transactions on Signal Processing, vol. 65, no. 4, pp. 1026–1041,
2016, doi: 10.1109/tsp.2016.2626249.'
mla: Zappone, Alessio, et al. “Energy Efficiency in MIMO Underlay and Overlay Device-to-Device
Communications and Cognitive Radio Systems.” IEEE Transactions on Signal Processing,
vol. 65, no. 4, Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE), 2016,
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title: Energy Efficiency in MIMO Underlay and Overlay Device-to-Device Communications
and Cognitive Radio Systems
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abstract:
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text: "The social participation of students with special educational needs (SEN)
as well as other elements of the school-related well-being can be regarded as
informative indicators for the inclusion-related quality of a school. Such indicators
represent relevant measures for the individual as well as the collective psychosocial
outcomes of both, a schools’ inclusive concept as well as its realisation. \r\nBuilding
on the prior work of Headey et al. (1984), Ryff & Keyes (1995), Grob et al. 1991
as well as Hascher (2004), a multi-professional research group consisting of regular
as well as special education teachers and scientists adopted a six-partite set
of questionnaire scales to be administered to students of grade 6 to 10 with and
without SEN at the Laboratory School Bielefeld/Germany (Kullmann et al. 2015).
The educational concept of this state-run experimental school has been profoundly
inspired by the ideas of progressive education as well as the work of John Dewey.
It has been serving for a broad range of students including those with SEN for
more the 40 years (Thurn 2012). \r\nThe analyses to be presented are based on
a survey that has been administered on a yearly basis between 2013 and 2015. On
average, a total of 294 students of the grades 6 to 10 participated (average return
rate: 94,7%), of which 9,5% (N = 28) were SEN students. The measurement of social
participation was realized by two scales: A newly developed 3-item scale on the
“affinity to classmates” (Cronbach’s Alpha without/with SEN, e.g. for 2014: .852/.850)
as well as a 4-item scale on the absence of social problems in school (with regard
to classmates and other peer students; C-Alpha: .799/.877). \r\nThe two constructs
on social participation are characterised by fairly similar and equally high ratings
by both, students with and without SEN (e.g. mean values around 3.7 and 4.0 (minimum:
0; maximum: 5), effect size (d) < .20). They are moderately correlated (r = .415)
and structural equation modeling clearly indicates that both are linked to four
other measures of school-related well-being while it does not appear appropriate
to further condense them to one central figure. \r\nIn the final paper, we will
present further analyses regarding the interconnection between social participation,
other elements of school-related well-being as well as additional factors of school
quality, e.g. the individual teacher support as perceived by the students or the
social competence as an educational goal on the school level.\r\n\r\nReferences:\r\n
\ • Grob, A., Lüthi, R., Kaiser, F. G., Flammer, A., Mackinnon, A., & Wearing,
A. J. (1991). Berner Fragebogen zum Wohlbefinden Jugendlicher (BFW) [Questionnaire
on the well-being of adolescents]. Diagnostica 37 (1), 66–75.\r\n • Headey,
B., Holmstroem, E., & Wearing, A. (1984). Well-being and ill-being: Different
dimensions? Social Indicators Research 14 (2), 115–139.\r\n • Hascher, T. (Hrsg.).
(2004). Wohlbefinden in der Schule [Well-being in schools]. Münster: Waxmann.\r\n
\ • Kullmann, H., Geist, S., & Lütje-Klose, B. (2015). Erfassung schulischen
Wohlbefindens in inklusiven Schulen ‒ Befunde zur Erprobung eines mehrdimensionalen
Konstrukts in fünf Jahrgängen der Sekundarstufe I an der Laborschule Bielefeld.
[Ascertainment of school-related well-being in inclusive schools ‒ Findings from
testing a multidimensional construct in five secondary grades of the Laboratory
School Bielefeld.] In P. Kuhl, P. et al. (Eds.), Inklusion von Schülerinnen und
Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen (pp.
301-333). Wiesbaden: Springer VS.\r\n • Ryff, C. D., & Keyes, C. L. M. (1995).
The structure of psychological well-being revisited. Journal of Personality and
Social Psychology 69, 719–727.\r\n • Thurn, S. (2012). Development processes
in a laboratory school. Germany. In T. Wrigley, P. Thomson & B. Langard (Hrsg.),
Changing Schools. Alternative ways to make a world of difference (pp. 27-38).
New York: Routledge."
author:
- first_name: Harry
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citation:
ama: 'Kullmann H, Lütje-Klose B, Geist S. The linkage between social participation
and other factors of school-related well-being – Findings from an inclusive experimental
school in Germany. In: ; 2016.'
apa: Kullmann, H., Lütje-Klose, B., & Geist, S. (2016). The linkage between
social participation and other factors of school-related well-being – Findings
from an inclusive experimental school in Germany. 23. European Conference
on Educational Research (ECER), Dublin, Irland.
bibtex: '@inproceedings{Kullmann_Lütje-Klose_Geist_2016, title={The linkage between
social participation and other factors of school-related well-being – Findings
from an inclusive experimental school in Germany}, author={Kullmann, Harry and
Lütje-Klose, Birgit and Geist, Sabine}, year={2016} }'
chicago: Kullmann, Harry, Birgit Lütje-Klose, and Sabine Geist. “The Linkage between
Social Participation and Other Factors of School-Related Well-Being – Findings
from an Inclusive Experimental School in Germany,” 2016.
ieee: H. Kullmann, B. Lütje-Klose, and S. Geist, “The linkage between social participation
and other factors of school-related well-being – Findings from an inclusive experimental
school in Germany,” presented at the 23. European Conference on Educational Research
(ECER), Dublin, Irland, 2016.
mla: Kullmann, Harry, et al. The Linkage between Social Participation and Other
Factors of School-Related Well-Being – Findings from an Inclusive Experimental
School in Germany. 2016.
short: 'H. Kullmann, B. Lütje-Klose, S. Geist, in: 2016.'
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title: The linkage between social participation and other factors of school-related
well-being – Findings from an inclusive experimental school in Germany
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ama: 'Kullmann H, Lutter N, Lütje-Klose B. Schulisches Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal
inklusiver Schulen ‒ Ausgewählte Be-funde einer jahrgangsübergreifenden Längsschnittstudie
an der Laborschule Bielefeld. In: ; 2016.'
apa: Kullmann, H., Lutter, N., & Lütje-Klose, B. (2016). Schulisches Wohlbefinden
als Qualitätsmerkmal inklusiver Schulen ‒ Ausgewählte Be-funde einer jahrgangsübergreifenden
Längsschnittstudie an der Laborschule Bielefeld. 30. Tagung der Inklusionsforscherinnen
und -forscher, Universität Bielefeld.
bibtex: '@inproceedings{Kullmann_Lutter_Lütje-Klose_2016, title={Schulisches Wohlbefinden
als Qualitätsmerkmal inklusiver Schulen ‒ Ausgewählte Be-funde einer jahrgangsübergreifenden
Längsschnittstudie an der Laborschule Bielefeld}, author={Kullmann, Harry and
Lutter, Natascha and Lütje-Klose, Birgit}, year={2016} }'
chicago: Kullmann, Harry, Natascha Lutter, and Birgit Lütje-Klose. “Schulisches
Wohlbefinden Als Qualitätsmerkmal Inklusiver Schulen ‒ Ausgewählte Be-Funde Einer
Jahrgangsübergreifenden Längsschnittstudie an Der Laborschule Bielefeld,” 2016.
ieee: H. Kullmann, N. Lutter, and B. Lütje-Klose, “Schulisches Wohlbefinden als
Qualitätsmerkmal inklusiver Schulen ‒ Ausgewählte Be-funde einer jahrgangsübergreifenden
Längsschnittstudie an der Laborschule Bielefeld,” presented at the 30. Tagung
der Inklusionsforscherinnen und -forscher, Universität Bielefeld, 2016.
mla: Kullmann, Harry, et al. Schulisches Wohlbefinden Als Qualitätsmerkmal Inklusiver
Schulen ‒ Ausgewählte Be-Funde Einer Jahrgangsübergreifenden Längsschnittstudie
an Der Laborschule Bielefeld. 2016.
short: 'H. Kullmann, N. Lutter, B. Lütje-Klose, in: 2016.'
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title: Schulisches Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal inklusiver Schulen ‒ Ausgewählte
Be-funde einer jahrgangsübergreifenden Längsschnittstudie an der Laborschule Bielefeld
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ama: 'Dorniak M, Geist S, Külker A, Lütje-Klose B, Siepmann C, Kullmann H. Wohlbefinden
und Inklusion an der Laborschule Bielefeld – Ergebnisse von Schülerinterviews.
In: ; 2016.'
apa: Dorniak, M., Geist, S., Külker, A., Lütje-Klose, B., Siepmann, C., & Kullmann,
H. (2016). Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld – Ergebnisse
von Schülerinterviews. 30. Tagung der Inklusionsforscherinnen und -forscher,
Universität Bielefeld.
bibtex: '@inproceedings{Dorniak_Geist_Külker_Lütje-Klose_Siepmann_Kullmann_2016,
title={Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld – Ergebnisse von
Schülerinterviews}, author={Dorniak, Marlena and Geist, Sabine and Külker, Anna
and Lütje-Klose, Birgit and Siepmann, Christof and Kullmann, Harry}, year={2016}
}'
chicago: Dorniak, Marlena, Sabine Geist, Anna Külker, Birgit Lütje-Klose, Christof
Siepmann, and Harry Kullmann. “Wohlbefinden Und Inklusion an Der Laborschule Bielefeld
– Ergebnisse von Schülerinterviews,” 2016.
ieee: M. Dorniak, S. Geist, A. Külker, B. Lütje-Klose, C. Siepmann, and H. Kullmann,
“Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld – Ergebnisse von Schülerinterviews,”
presented at the 30. Tagung der Inklusionsforscherinnen und -forscher, Universität
Bielefeld, 2016.
mla: Dorniak, Marlena, et al. Wohlbefinden Und Inklusion an Der Laborschule Bielefeld
– Ergebnisse von Schülerinterviews. 2016.
short: 'M. Dorniak, S. Geist, A. Külker, B. Lütje-Klose, C. Siepmann, H. Kullmann,
in: 2016.'
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title: Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld – Ergebnisse von Schülerinterviews
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ama: 'Kullmann H. Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal inklusiver Schulen ‒ Multiperspektivische
Befunde aus der Sekundarstufe I am Beispiel der Laborschule Bielefeld. In: ; 2016.'
apa: Kullmann, H. (2016). Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal inklusiver Schulen
‒ Multiperspektivische Befunde aus der Sekundarstufe I am Beispiel der Laborschule
Bielefeld. Eingeladener Vortrag, Universität Duisburg-Essen.
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inklusiver Schulen ‒ Multiperspektivische Befunde aus der Sekundarstufe I am Beispiel
der Laborschule Bielefeld}, author={Kullmann, Harry}, year={2016} }'
chicago: Kullmann, Harry. “Wohlbefinden Als Qualitätsmerkmal Inklusiver Schulen
‒ Multiperspektivische Befunde Aus Der Sekundarstufe I Am Beispiel Der Laborschule
Bielefeld,” 2016.
ieee: H. Kullmann, “Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal inklusiver Schulen ‒ Multiperspektivische
Befunde aus der Sekundarstufe I am Beispiel der Laborschule Bielefeld,” presented
at the Eingeladener Vortrag, Universität Duisburg-Essen, 2016.
mla: Kullmann, Harry. Wohlbefinden Als Qualitätsmerkmal Inklusiver Schulen ‒
Multiperspektivische Befunde Aus Der Sekundarstufe I Am Beispiel Der Laborschule
Bielefeld. 2016.
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name: Eingeladener Vortrag
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title: Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal inklusiver Schulen ‒ Multiperspektivische
Befunde aus der Sekundarstufe I am Beispiel der Laborschule Bielefeld
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- Sonderheft der Gender – Zeitschroft für Geschlecht, Kultur & Gesellschaft
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- first_name: Stefanie
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last_name: Leinfellner
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last_name: Bomert
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ama: 'Leinfellner S, Bomert C. Elternschaft und Wissenschaft im Kontext neoliberaler
Transformationen: Alte oder neue Dilemmata bei der Vereinbarkeit von Reproduktions-
und Erwerbsarbeit? Alte neue Ungleichheiten? Auflösungen und Neukonfigurationen
von Erwerbs- und Familiensphäre. 2016;Sonderheft 4:163–181. doi:https://doi.org/10.3224/84740545'
apa: 'Leinfellner, S., & Bomert, C. (2016). Elternschaft und Wissenschaft im
Kontext neoliberaler Transformationen: Alte oder neue Dilemmata bei der Vereinbarkeit
von Reproduktions- und Erwerbsarbeit? Alte neue Ungleichheiten? Auflösungen
und Neukonfigurationen von Erwerbs- und Familiensphäre, Sonderheft 4,
163–181. https://doi.org/10.3224/84740545'
bibtex: '@article{Leinfellner_Bomert_2016, title={Elternschaft und Wissenschaft
im Kontext neoliberaler Transformationen: Alte oder neue Dilemmata bei der Vereinbarkeit
von Reproduktions- und Erwerbsarbeit?}, volume={Sonderheft 4}, DOI={https://doi.org/10.3224/84740545},
journal={Alte neue Ungleichheiten? Auflösungen und Neukonfigurationen von Erwerbs-
und Familiensphäre}, publisher={Barbara Budrich}, author={Leinfellner, Stefanie
and Bomert, Christiane}, year={2016}, pages={163–181} }'
chicago: 'Leinfellner, Stefanie, and Christiane Bomert. “Elternschaft und Wissenschaft
im Kontext neoliberaler Transformationen: Alte oder neue Dilemmata bei der Vereinbarkeit
von Reproduktions- und Erwerbsarbeit?” Alte neue Ungleichheiten? Auflösungen
und Neukonfigurationen von Erwerbs- und Familiensphäre Sonderheft 4 (2016):
163–181. https://doi.org/10.3224/84740545.'
ieee: 'S. Leinfellner and C. Bomert, “Elternschaft und Wissenschaft im Kontext neoliberaler
Transformationen: Alte oder neue Dilemmata bei der Vereinbarkeit von Reproduktions-
und Erwerbsarbeit?,” Alte neue Ungleichheiten? Auflösungen und Neukonfigurationen
von Erwerbs- und Familiensphäre, vol. Sonderheft 4, pp. 163–181, 2016, doi:
https://doi.org/10.3224/84740545.'
mla: 'Leinfellner, Stefanie, and Christiane Bomert. “Elternschaft und Wissenschaft
im Kontext neoliberaler Transformationen: Alte oder neue Dilemmata bei der Vereinbarkeit
von Reproduktions- und Erwerbsarbeit?” Alte neue Ungleichheiten? Auflösungen
und Neukonfigurationen von Erwerbs- und Familiensphäre, vol. Sonderheft 4,
Barbara Budrich, 2016, pp. 163–181, doi:https://doi.org/10.3224/84740545.'
short: S. Leinfellner, C. Bomert, Alte neue Ungleichheiten? Auflösungen und Neukonfigurationen
von Erwerbs- und Familiensphäre Sonderheft 4 (2016) 163–181.
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doi: https://doi.org/10.3224/84740545
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- iso: ger
page: 163–181
publication: Alte neue Ungleichheiten? Auflösungen und Neukonfigurationen von Erwerbs-
und Familiensphäre
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title: 'Elternschaft und Wissenschaft im Kontext neoliberaler Transformationen: Alte
oder neue Dilemmata bei der Vereinbarkeit von Reproduktions- und Erwerbsarbeit?'
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Deutschlands. Ein Forschungsbericht. Technikgeschichte, 83(1), 33–70.
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2016.
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Technikgeschichte, vol. 83, no. 1, Nomos , 2016, pp. 33–70.
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online 2016.'
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Or Why We Call Our Age the Information Age. Baltimore 2015. In H-Soz-Kult.'
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