[{"type":"conference","department":[{"_id":"157"}],"date_created":"2020-09-29T07:12:26Z","citation":{"bibtex":"@inproceedings{Ditter_Wünsche_Meschut_Wibbeke_2017, title={Mechanical properties of repair welded joints for automobile body structures}, author={Ditter, Jan and Wünsche, Marc and Meschut, Gerson and Wibbeke, Tim Michael}, year={2017} }","ama":"Ditter J, Wünsche M, Meschut G, Wibbeke TM. Mechanical properties of repair welded joints for automobile body structures. In: ; 2017.","mla":"Ditter, Jan, et al. <i>Mechanical Properties of Repair Welded Joints for Automobile Body Structures</i>. 2017.","chicago":"Ditter, Jan, Marc Wünsche, Gerson Meschut, and Tim Michael Wibbeke. “Mechanical Properties of Repair Welded Joints for Automobile Body Structures,” 2017.","short":"J. Ditter, M. Wünsche, G. Meschut, T.M. Wibbeke, in: 2017.","ieee":"J. Ditter, M. Wünsche, G. Meschut, and T. M. 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Keynote an der Netzwerktagung “Qualität vor Ort”, einer Gemeinschaftsaktion der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung (DKJS), des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ) und der Jacobs Foundation zur Stärkung frühkindlicher Bildung.  Bildungshaus Hahle / Stade.","ieee":"P. Büker, “Bildungshäuser als interinstitutionelle Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte. Wie können Kinder, Fachkräfte und die Übergangsgestaltung von Kooperationen in Bildungshäusern profitieren? Keynote an der Netzwerktagung ‘Qualität vor Ort’, einer Gemeinschaftsaktion der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung (DKJS), des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ) und der Jacobs Foundation zur Stärkung frühkindlicher Bildung.  Bildungshaus Hahle / Stade,” 2017.","short":"P. Büker, in: 2017.","chicago":"Büker, Petra. “Bildungshäuser als interinstitutionelle Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte. Wie können Kinder, Fachkräfte und die Übergangsgestaltung von Kooperationen in Bildungshäusern profitieren? Keynote an der Netzwerktagung ‘Qualität vor Ort’, einer Gemeinschaftsaktion der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung (DKJS), des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ) und der Jacobs Foundation zur Stärkung frühkindlicher Bildung.  Bildungshaus Hahle / Stade,” 2017.","mla":"Büker, Petra. <i>Bildungshäuser als interinstitutionelle Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte. Wie können Kinder, Fachkräfte und die Übergangsgestaltung von Kooperationen in Bildungshäusern profitieren? Keynote an der Netzwerktagung “Qualität vor Ort”, einer Gemeinschaftsaktion der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung (DKJS), des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ) und der Jacobs Foundation zur Stärkung frühkindlicher Bildung.  Bildungshaus Hahle / Stade</i>. 2017.","ama":"Büker P. 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Erfahrungen aus einer Kinderbefragungsstudie im Rahmen des Modellprojekts ‘buddY’. Beitrag im Rahmen des Symposiums: Perspektiven des Transfers von Forschungsbefunden im Übergang Kindergarten - Grundschule an der 26. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Landau,” 2017.","apa":"Büker, P. (2017). Partizipation von Kindergarten- und Grundschulkindern an Übergangsgestaltung, Übergangsforschung und am Transfer in optimierte Praxis. Erfahrungen aus einer Kinderbefragungsstudie im Rahmen des Modellprojekts “buddY”. Beitrag im Rahmen des Symposiums: Perspektiven des Transfers von Forschungsbefunden im Übergang Kindergarten - Grundschule an der 26. 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Einführungsvortrag im Rahmen der Auftaktveranstaltung zur Eröffnung des Weiterbildungsprogramms für pädagogische Fach- und Lehrkräfte zur Qualitätsentwicklung im Übergang mit dem Paderborner Qualitätsstern. In Kooperation mit dem Bildungsbüro Kind und Ko Paderborn sowie dem Jugendamt der Stadt Detmold,” 2017.","short":"P. Büker, in: 2017.","ieee":"P. Büker, “Kita und Grundschule auf dem Weg zur Partnerschaft: Was macht die Qualität der Kooperation aus? Einführungsvortrag im Rahmen der Auftaktveranstaltung zur Eröffnung des Weiterbildungsprogramms für pädagogische Fach- und Lehrkräfte zur Qualitätsentwicklung im Übergang mit dem Paderborner Qualitätsstern. In Kooperation mit dem Bildungsbüro Kind und Ko Paderborn sowie dem Jugendamt der Stadt Detmold,” 2017.","apa":"Büker, P. (2017). Kita und Grundschule auf dem Weg zur Partnerschaft: Was macht die Qualität der Kooperation aus? 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Forschen – Irritieren – Reflektieren: Das Paderborner Zentrum für KinderBildungsForschung (KiBi-Z) unterstützt Studierende beim Lernen in der Praxis. Symposiumsbeitrag im Rahmen des 2. Internationalen Kongresses “Lernen in der Praxis - Professionalisierungsprozesse im Kontext schulpraktischer Studien in der Lehrerbildung” an der Ruhr-Universität Bochum.","ieee":"P. Büker, “Forschen – Irritieren – Reflektieren: Das Paderborner Zentrum für KinderBildungsForschung (KiBi-Z) unterstützt Studierende beim Lernen in der Praxis. Symposiumsbeitrag im Rahmen des 2. Internationalen Kongresses ‘Lernen in der Praxis - Professionalisierungsprozesse im Kontext schulpraktischer Studien in der Lehrerbildung’ an der Ruhr-Universität Bochum,” 2017.","short":"P. Büker, in: 2017.","chicago":"Büker, Petra. “Forschen – Irritieren – Reflektieren: Das Paderborner Zentrum für KinderBildungsForschung (KiBi-Z) unterstützt Studierende beim Lernen in der Praxis. Symposiumsbeitrag im Rahmen des 2. 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Internationalen Kongresses \"Lernen in der Praxis - Professionalisierungsprozesse im Kontext schulpraktischer Studien in der Lehrerbildung\" an der Ruhr-Universität Bochum","author":[{"id":"21978","full_name":"Büker, Petra","last_name":"Büker","first_name":"Petra"}],"user_id":"21240","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"19788"},{"citation":{"chicago":"Meyer, Sebastian, Gerson Meschut, Bernd-Arno Behrens, Sven Hübner, and Andre Neumann. “Einbringen von Funktionselementen Bei Der Warmumformung von 22MnB5,” 2017.","short":"S. Meyer, G. Meschut, B.-A. Behrens, S. Hübner, A. Neumann, in: 2017.","ama":"Meyer S, Meschut G, Behrens B-A, Hübner S, Neumann A. Einbringen von Funktionselementen bei der Warmumformung von 22MnB5. 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The study draws on the case of one Canadian student of German who studied abroad at a German university for one year. To adopt an emic perspective, the data gained from a learning history questionnaire, semi-structured interviews, and e-journals were analyzed and interpreted within the framework of narrative analysis. The results show not only that learners’ sojourn objectives may be complex, dynamic, and contradictory in nature but also that they need to be examined beyond their face value, as they are entangled with learners’ negotiations of desirable subject positions and attempts to integrate their sojourn experiences, successes, and frustrations in a coherent and positive life narrative."}],"extern":"1","issue":"1","publication":"The Canadian Modern Language Review","doi":"10.3138/cmlr.3319","language":[{"iso":"eng"}],"date_updated":"2022-01-06T06:58:02Z","publication_status":"published","intvolume":"        73","article_type":"original","year":"2017","title":"“As a person, I feel I’ve changed pretty immensely”: Sojourners’ aspirations and self-perceived achievements","publication_identifier":{"issn":["0008-4506","1710-1131"]},"author":[{"id":"71540","first_name":"Mareike","last_name":"Müller","full_name":"Müller, Mareike"}]},{"date_created":"2021-12-07T12:46:22Z","department":[{"_id":"468"}],"type":"journal_article","keyword":["learner identity","study abroad","pronunciation","native-speaker ideal","critical discourse analysis"],"issue":"1","publication":"International Journal of Applied Linguistics","extern":"1","abstract":[{"lang":"eng","text":"This paper discusses the findings of an empirical study that explores the relationship between study-abroad experiences, learner identity, and pronunciation. We argue that the role of pronunciation as a personal domain of\r\nmeaning-making warrants more attention than it has hitherto received. To this end, we investigate the narratives of Canadian learners, studying abroad in Germany, in relation to discourses of language learning, culture, and identity,\r\nusing a Critical Discourse Analysis approach. Our data, which we gained from semi-structured interviews and e-journals, shows that learners’ perceptions of pronunciation are closely linked to their views of the native-speaker ideal, impacting their self-constructions and interpretations of learning experience. 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