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_id: '31768'
author:
- first_name: Stephanie
  full_name: Willeke, Stephanie
  id: '6701'
  last_name: Willeke
citation:
  ama: 'Willeke S. „Nichts mehr stimmt, und alles ist wahr.“ Tabubrüche in Herta Müllers
    Atemschaukel. In: Süwolto L, ed. <i>Ästhetik des Tabuisierten in der Literatur-
    und Kulturgeschichte</i>. Open-Access-Publikation der Universitätsbibliothek;
    2017:101-119.'
  apa: Willeke, S. (2017). „Nichts mehr stimmt, und alles ist wahr.“ Tabubrüche in
    Herta Müllers Atemschaukel. In L. Süwolto (Ed.), <i>Ästhetik des Tabuisierten
    in der Literatur- und Kulturgeschichte</i> (pp. 101–119). Open-Access-Publikation
    der Universitätsbibliothek.
  bibtex: '@inbook{Willeke_2017, place={Paderborn}, title={„Nichts mehr stimmt, und
    alles ist wahr.“ Tabubrüche in Herta Müllers Atemschaukel}, booktitle={Ästhetik
    des Tabuisierten in der Literatur- und Kulturgeschichte}, publisher={Open-Access-Publikation
    der Universitätsbibliothek}, author={Willeke, Stephanie}, editor={Süwolto, Leonie
    }, year={2017}, pages={101–119} }'
  chicago: 'Willeke, Stephanie. “„Nichts mehr stimmt, und alles ist wahr.“ Tabubrüche
    in Herta Müllers Atemschaukel.” In <i>Ästhetik des Tabuisierten in der Literatur-
    und Kulturgeschichte</i>, edited by Leonie  Süwolto, 101–19. Paderborn: Open-Access-Publikation
    der Universitätsbibliothek, 2017.'
  ieee: 'S. Willeke, “„Nichts mehr stimmt, und alles ist wahr.“ Tabubrüche in Herta
    Müllers Atemschaukel,” in <i>Ästhetik des Tabuisierten in der Literatur- und Kulturgeschichte</i>,
    L. Süwolto, Ed. Paderborn: Open-Access-Publikation der Universitätsbibliothek,
    2017, pp. 101–119.'
  mla: Willeke, Stephanie. “„Nichts mehr stimmt, und alles ist wahr.“ Tabubrüche in
    Herta Müllers Atemschaukel.” <i>Ästhetik des Tabuisierten in der Literatur- und
    Kulturgeschichte</i>, edited by Leonie  Süwolto, Open-Access-Publikation der Universitätsbibliothek,
    2017, pp. 101–19.
  short: 'S. Willeke, in: L. Süwolto (Ed.), Ästhetik des Tabuisierten in der Literatur-
    und Kulturgeschichte, Open-Access-Publikation der Universitätsbibliothek, Paderborn,
    2017, pp. 101–119.'
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publication: Ästhetik des Tabuisierten in der Literatur- und Kulturgeschichte
publisher: Open-Access-Publikation der Universitätsbibliothek
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title: „Nichts mehr stimmt, und alles ist wahr.“ Tabubrüche in Herta Müllers Atemschaukel
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- first_name: Stephanie
  full_name: Willeke, Stephanie
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  last_name: Willeke
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  ama: 'Willeke S. Shoah und Gulag. In: Eke NO, ed. <i>Herta Müller-Handbuch</i>.
    Metzler ; 2017:214-220.'
  apa: Willeke, S. (2017). Shoah und Gulag. In N. O. Eke (Ed.), <i>Herta Müller-Handbuch</i>
    (pp. 214–220). Metzler .
  bibtex: '@inbook{Willeke_2017, place={Stuttgart }, title={Shoah und Gulag}, booktitle={Herta
    Müller-Handbuch}, publisher={Metzler }, author={Willeke, Stephanie}, editor={Eke,
    Norbert Otto}, year={2017}, pages={214–220} }'
  chicago: 'Willeke, Stephanie. “Shoah und Gulag.” In <i>Herta Müller-Handbuch</i>,
    edited by Norbert Otto Eke, 214–20. Stuttgart : Metzler , 2017.'
  ieee: 'S. Willeke, “Shoah und Gulag,” in <i>Herta Müller-Handbuch</i>, N. O. Eke,
    Ed. Stuttgart : Metzler , 2017, pp. 214–220.'
  mla: Willeke, Stephanie. “Shoah und Gulag.” <i>Herta Müller-Handbuch</i>, edited
    by Norbert Otto Eke, Metzler , 2017, pp. 214–20.
  short: 'S. Willeke, in: N.O. Eke (Ed.), Herta Müller-Handbuch, Metzler , Stuttgart
    , 2017, pp. 214–220.'
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publication: Herta Müller-Handbuch
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title: Shoah und Gulag
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  full_name: Willeke, Stephanie
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  last_name: Willeke
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  ama: 'Willeke S. Das Radikale – gesellschafts-politische und formal-ästhetische
    Aspekte. Eine Einführung. In: Willeke S, Peters L, Roth C, eds. <i>Das Radikale
    – gesellschafts-politische und formal-ästhetische Aspekte in der Gegenwarts­literatur</i>.
    LIT ; 2017:7-20.'
  apa: Willeke, S. (2017). Das Radikale – gesellschafts-politische und formal-ästhetische
    Aspekte. Eine Einführung. In S. Willeke, L. Peters, &#38; C. Roth (Eds.), <i>Das
    Radikale – gesellschafts-politische und formal-ästhetische Aspekte in der Gegenwarts­literatur</i>
    (pp. 7–20). LIT .
  bibtex: '@inbook{Willeke_2017, place={Berlin/Münster/London}, title={Das Radikale
    – gesellschafts-politische und formal-ästhetische Aspekte. Eine Einführung}, booktitle={Das
    Radikale – gesellschafts-politische und formal-ästhetische Aspekte in der Gegenwarts­literatur},
    publisher={LIT }, author={Willeke, Stephanie}, editor={Willeke, Stephanie and
    Peters, Ludmila and Roth, Carsten}, year={2017}, pages={7–20} }'
  chicago: 'Willeke, Stephanie. “Das Radikale – gesellschafts-politische und formal-ästhetische
    Aspekte. Eine Einführung.” In <i>Das Radikale – gesellschafts-politische und formal-ästhetische
    Aspekte in der Gegenwarts­literatur</i>, edited by Stephanie Willeke, Ludmila
    Peters, and Carsten Roth, 7–20. Berlin/Münster/London: LIT , 2017.'
  ieee: 'S. Willeke, “Das Radikale – gesellschafts-politische und formal-ästhetische
    Aspekte. Eine Einführung,” in <i>Das Radikale – gesellschafts-politische und formal-ästhetische
    Aspekte in der Gegenwarts­literatur</i>, S. Willeke, L. Peters, and C. Roth, Eds.
    Berlin/Münster/London: LIT , 2017, pp. 7–20.'
  mla: Willeke, Stephanie. “Das Radikale – gesellschafts-politische und formal-ästhetische
    Aspekte. Eine Einführung.” <i>Das Radikale – gesellschafts-politische und formal-ästhetische
    Aspekte in der Gegenwarts­literatur</i>, edited by Stephanie Willeke et al., LIT
    , 2017, pp. 7–20.
  short: 'S. Willeke, in: S. Willeke, L. Peters, C. Roth (Eds.), Das Radikale – gesellschafts-politische
    und formal-ästhetische Aspekte in der Gegenwarts­literatur, LIT , Berlin/Münster/London,
    2017, pp. 7–20.'
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publication: Das Radikale – gesellschafts-politische und formal-ästhetische Aspekte
  in der Gegenwarts­literatur
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title: Das Radikale – gesellschafts-politische und formal-ästhetische Aspekte. Eine
  Einführung
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- first_name: Stephanie
  full_name: Willeke, Stephanie
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  last_name: Willeke
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  ama: 'Willeke S. Konstruierte Wahrheiten. Benjamin Steins Die Leinwand. In: Willeke
    S, Peters L, Roth C, eds. <i>Das Radikale. Gesellschafts-politische und formal-ästhetische
    Aspekte in der Gegenwartsliterstur</i>. LIT ; 2017:147-172.'
  apa: Willeke, S. (2017). Konstruierte Wahrheiten. Benjamin Steins Die Leinwand.
    In S. Willeke, L. Peters, &#38; C. Roth (Eds.), <i>Das Radikale. Gesellschafts-politische
    und formal-ästhetische Aspekte in der Gegenwartsliterstur</i> (pp. 147–172). LIT
    .
  bibtex: '@inbook{Willeke_2017, place={Berlin/Münster/London}, title={Konstruierte
    Wahrheiten. Benjamin Steins Die Leinwand}, booktitle={Das Radikale. Gesellschafts-politische
    und formal-ästhetische Aspekte in der Gegenwartsliterstur}, publisher={LIT },
    author={Willeke, Stephanie}, editor={Willeke, Stephanie and Peters, Ludmila and
    Roth, Carsten}, year={2017}, pages={147–172} }'
  chicago: 'Willeke, Stephanie. “Konstruierte Wahrheiten. Benjamin Steins Die Leinwand.”
    In <i>Das Radikale. Gesellschafts-politische und formal-ästhetische Aspekte in
    der Gegenwartsliterstur</i>, edited by Stephanie Willeke, Ludmila Peters, and
    Carsten Roth, 147–72. Berlin/Münster/London: LIT , 2017.'
  ieee: 'S. Willeke, “Konstruierte Wahrheiten. Benjamin Steins Die Leinwand,” in <i>Das
    Radikale. Gesellschafts-politische und formal-ästhetische Aspekte in der Gegenwartsliterstur</i>,
    S. Willeke, L. Peters, and C. Roth, Eds. Berlin/Münster/London: LIT , 2017, pp.
    147–172.'
  mla: Willeke, Stephanie. “Konstruierte Wahrheiten. Benjamin Steins Die Leinwand.”
    <i>Das Radikale. Gesellschafts-politische und formal-ästhetische Aspekte in der
    Gegenwartsliterstur</i>, edited by Stephanie Willeke et al., LIT , 2017, pp. 147–72.
  short: 'S. Willeke, in: S. Willeke, L. Peters, C. Roth (Eds.), Das Radikale. Gesellschafts-politische
    und formal-ästhetische Aspekte in der Gegenwartsliterstur, LIT , Berlin/Münster/London,
    2017, pp. 147–172.'
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publication: Das Radikale. Gesellschafts-politische und formal-ästhetische Aspekte
  in der Gegenwartsliterstur
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title: Konstruierte Wahrheiten. Benjamin Steins Die Leinwand
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  ama: Willeke S, Peters L, Roth C, eds. <i>Das Radikale. Gesellschafts-politische
    und formal-ästhetische Aspekte in der Gegenwartsliterstur</i>. LIT; 2017.
  apa: Willeke, S., Peters, L., &#38; Roth, C. (Eds.). (2017). <i>Das Radikale. Gesellschafts-politische
    und formal-ästhetische Aspekte in der Gegenwartsliterstur</i>. LIT.
  bibtex: '@book{Willeke_Peters_Roth_2017, place={Berlin/Münster/London}, title={Das
    Radikale. Gesellschafts-politische und formal-ästhetische Aspekte in der Gegenwartsliterstur},
    publisher={LIT}, year={2017} }'
  chicago: 'Willeke, Stephanie, Ludmila Peters, and Carsten Roth, eds. <i>Das Radikale.
    Gesellschafts-politische und formal-ästhetische Aspekte in der Gegenwartsliterstur</i>.
    Berlin/Münster/London: LIT, 2017.'
  ieee: 'S. Willeke, L. Peters, and C. Roth, Eds., <i>Das Radikale. Gesellschafts-politische
    und formal-ästhetische Aspekte in der Gegenwartsliterstur</i>. Berlin/Münster/London:
    LIT, 2017.'
  mla: Willeke, Stephanie, et al., editors. <i>Das Radikale. Gesellschafts-politische
    und formal-ästhetische Aspekte in der Gegenwartsliterstur</i>. LIT, 2017.
  short: S. Willeke, L. Peters, C. Roth, eds., Das Radikale. Gesellschafts-politische
    und formal-ästhetische Aspekte in der Gegenwartsliterstur, LIT, Berlin/Münster/London,
    2017.
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- first_name: Stephanie
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title: Das Radikale. Gesellschafts-politische und formal-ästhetische Aspekte in der
  Gegenwartsliterstur
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- first_name: Ines
  full_name: Böker, Ines
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  last_name: Böker
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  ama: 'Böker I. „Formzerstörtes Formgebären. ‚Arbeit der Formen‘ in Elisabeth Langgässers
    Der Torso“. In: Peters L, Roth C, Willeke S, eds. <i>Das Radikale. Gesellschaftspolitische
    und formal-ästhetische Aspekte in der Gegenwartsliteratur</i>. LIT ; 2017:131-146.'
  apa: Böker, I. (2017). „Formzerstörtes Formgebären. ‚Arbeit der Formen‘ in Elisabeth
    Langgässers Der Torso“. In L. Peters, C. Roth, &#38; S. Willeke (Eds.), <i>Das
    Radikale. Gesellschaftspolitische und formal-ästhetische Aspekte in der Gegenwartsliteratur</i>
    (pp. 131–146). LIT .
  bibtex: '@inbook{Böker_2017, place={Berlin }, title={„Formzerstörtes Formgebären.
    ‚Arbeit der Formen‘ in Elisabeth Langgässers Der Torso“}, booktitle={Das Radikale.
    Gesellschaftspolitische und formal-ästhetische Aspekte in der Gegenwartsliteratur},
    publisher={LIT }, author={Böker, Ines}, editor={Peters, Ludmila and Roth, Carsten
    and Willeke, Stephanie}, year={2017}, pages={131–146} }'
  chicago: 'Böker, Ines. “„Formzerstörtes Formgebären. ‚Arbeit der Formen‘ in Elisabeth
    Langgässers Der Torso“.” In <i>Das Radikale. Gesellschaftspolitische und formal-ästhetische
    Aspekte in der Gegenwartsliteratur</i>, edited by Ludmila Peters, Carsten Roth,
    and Stephanie Willeke, 131–46. Berlin : LIT , 2017.'
  ieee: 'I. Böker, “„Formzerstörtes Formgebären. ‚Arbeit der Formen‘ in Elisabeth
    Langgässers Der Torso“,” in <i>Das Radikale. Gesellschaftspolitische und formal-ästhetische
    Aspekte in der Gegenwartsliteratur</i>, L. Peters, C. Roth, and S. Willeke, Eds.
    Berlin : LIT , 2017, pp. 131–146.'
  mla: Böker, Ines. “„Formzerstörtes Formgebären. ‚Arbeit der Formen‘ in Elisabeth
    Langgässers Der Torso“.” <i>Das Radikale. Gesellschaftspolitische und formal-ästhetische
    Aspekte in der Gegenwartsliteratur</i>, edited by Ludmila Peters et al., LIT ,
    2017, pp. 131–46.
  short: 'I. Böker, in: L. Peters, C. Roth, S. Willeke (Eds.), Das Radikale. Gesellschaftspolitische
    und formal-ästhetische Aspekte in der Gegenwartsliteratur, LIT , Berlin , 2017,
    pp. 131–146.'
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publication: Das Radikale. Gesellschaftspolitische und formal-ästhetische Aspekte
  in der Gegenwartsliteratur
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title: „Formzerstörtes Formgebären. ‚Arbeit der Formen‘ in Elisabeth Langgässers Der
  Torso“
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  full_name: Lewicki, Anja
  last_name: Lewicki
citation:
  ama: 'Dresing P, Bechauf C, Möllenkamp M, Ballweg S, Grubert J, Lewicki A. Wie nehmen
    neu zugewanderte Menschen in Deutschland ihre sprachliche Umgebung wahr? Zum Umgang
    von Deutschlernenden mit Text-Bild-Kombinationen im Alltag. In: Di Venanzio L,
    Lammers I, Roll H, eds. <i>DaZu und DaFür - Neue Perspektiven für das Fach Deutsch
    als Zweit- und Fremdsprache zwischen Flüchtlingsintegration und weltweitem Bedarf.
    43. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der
    Universität Duisburg-Essen 2016</i>. Universitätsdrucke Göttingen; 2017:117-148.'
  apa: Dresing, P., Bechauf, C., Möllenkamp, M., Ballweg, S., Grubert, J., &#38; Lewicki,
    A. (2017). Wie nehmen neu zugewanderte Menschen in Deutschland ihre sprachliche
    Umgebung wahr? Zum Umgang von Deutschlernenden mit Text-Bild-Kombinationen im
    Alltag. In L. Di Venanzio, I. Lammers, &#38; H. Roll (Eds.), <i>DaZu und DaFür
    - Neue Perspektiven für das Fach Deutsch als Zweit- und Fremdsprache zwischen
    Flüchtlingsintegration und weltweitem Bedarf. 43. Jahrestagung des Fachverbandes
    Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Universität Duisburg-Essen 2016</i>
    (pp. 117–148). Universitätsdrucke Göttingen.
  bibtex: '@inbook{Dresing_Bechauf_Möllenkamp_Ballweg_Grubert_Lewicki_2017, place={Göttingen},
    title={Wie nehmen neu zugewanderte Menschen in Deutschland ihre sprachliche Umgebung
    wahr? Zum Umgang von Deutschlernenden mit Text-Bild-Kombinationen im Alltag},
    booktitle={DaZu und DaFür - Neue Perspektiven für das Fach Deutsch als Zweit-
    und Fremdsprache zwischen Flüchtlingsintegration und weltweitem Bedarf. 43. Jahrestagung
    des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Universität Duisburg-Essen
    2016}, publisher={Universitätsdrucke Göttingen}, author={Dresing, Pirkko and Bechauf,
    Carina and Möllenkamp, Mareike and Ballweg, Sandra and Grubert, Julia and Lewicki,
    Anja}, editor={Di Venanzio, Laura and Lammers, Ina and Roll, Heike}, year={2017},
    pages={117–148} }'
  chicago: 'Dresing, Pirkko, Carina Bechauf, Mareike Möllenkamp, Sandra Ballweg, Julia
    Grubert, and Anja Lewicki. “Wie nehmen neu zugewanderte Menschen in Deutschland
    ihre sprachliche Umgebung wahr? Zum Umgang von Deutschlernenden mit Text-Bild-Kombinationen
    im Alltag.” In <i>DaZu und DaFür - Neue Perspektiven für das Fach Deutsch als
    Zweit- und Fremdsprache zwischen Flüchtlingsintegration und weltweitem Bedarf.
    43. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der
    Universität Duisburg-Essen 2016</i>, edited by Laura Di Venanzio, Ina Lammers,
    and Heike Roll, 117–48. Göttingen: Universitätsdrucke Göttingen, 2017.'
  ieee: 'P. Dresing, C. Bechauf, M. Möllenkamp, S. Ballweg, J. Grubert, and A. Lewicki,
    “Wie nehmen neu zugewanderte Menschen in Deutschland ihre sprachliche Umgebung
    wahr? Zum Umgang von Deutschlernenden mit Text-Bild-Kombinationen im Alltag,”
    in <i>DaZu und DaFür - Neue Perspektiven für das Fach Deutsch als Zweit- und Fremdsprache
    zwischen Flüchtlingsintegration und weltweitem Bedarf. 43. Jahrestagung des Fachverbandes
    Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Universität Duisburg-Essen 2016</i>,
    L. Di Venanzio, I. Lammers, and H. Roll, Eds. Göttingen: Universitätsdrucke Göttingen,
    2017, pp. 117–148.'
  mla: Dresing, Pirkko, et al. “Wie nehmen neu zugewanderte Menschen in Deutschland
    ihre sprachliche Umgebung wahr? Zum Umgang von Deutschlernenden mit Text-Bild-Kombinationen
    im Alltag.” <i>DaZu und DaFür - Neue Perspektiven für das Fach Deutsch als Zweit-
    und Fremdsprache zwischen Flüchtlingsintegration und weltweitem Bedarf. 43. Jahrestagung
    des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Universität Duisburg-Essen
    2016</i>, edited by Laura Di Venanzio et al., Universitätsdrucke Göttingen, 2017,
    pp. 117–48.
  short: 'P. Dresing, C. Bechauf, M. Möllenkamp, S. Ballweg, J. Grubert, A. Lewicki,
    in: L. Di Venanzio, I. Lammers, H. Roll (Eds.), DaZu und DaFür - Neue Perspektiven
    für das Fach Deutsch als Zweit- und Fremdsprache zwischen Flüchtlingsintegration
    und weltweitem Bedarf. 43. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und
    Zweitsprache an der Universität Duisburg-Essen 2016, Universitätsdrucke Göttingen,
    Göttingen, 2017, pp. 117–148.'
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- first_name: Laura
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- first_name: Heike
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  last_name: Roll
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- iso: ger
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place: Göttingen
publication: DaZu und DaFür - Neue Perspektiven für das Fach Deutsch als Zweit- und
  Fremdsprache zwischen Flüchtlingsintegration und weltweitem Bedarf. 43. Jahrestagung
  des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Universität Duisburg-Essen
  2016
publisher: Universitätsdrucke Göttingen
status: public
title: Wie nehmen neu zugewanderte Menschen in Deutschland ihre sprachliche Umgebung
  wahr? Zum Umgang von Deutschlernenden mit Text-Bild-Kombinationen im Alltag
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year: '2017'
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- first_name: Uta
  full_name: Häsel-Weide, Uta
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  last_name: Häsel-Weide
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  ama: 'Häsel-Weide U. Inklusiven Mathematikunterricht gestalten. Anforderungen an
    die Lehrerausbildung. In: Leuders J, Leuders T, Ruwisch S, Prediger S, eds. <i>Mit
    Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen lernen – Konzepte und Perspektiven
    für eine zentrale Anforderung an die Lehrerbildung</i>. 1st ed. Springer Spektrum;
    2017:17-28.'
  apa: Häsel-Weide, U. (2017). Inklusiven Mathematikunterricht gestalten. Anforderungen
    an die Lehrerausbildung. In J. Leuders, T. Leuders, S. Ruwisch, &#38; S. Prediger
    (Eds.), <i>Mit Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen lernen – Konzepte
    und Perspektiven für eine zentrale Anforderung an die Lehrerbildung</i> (1st ed.,
    pp. 17–28). Springer Spektrum.
  bibtex: '@inbook{Häsel-Weide_2017, place={Wiesbaden}, edition={1}, title={Inklusiven
    Mathematikunterricht gestalten. Anforderungen an die Lehrerausbildung.}, booktitle={Mit
    Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen lernen – Konzepte und Perspektiven
    für eine zentrale Anforderung an die Lehrerbildung}, publisher={Springer Spektrum},
    author={Häsel-Weide, Uta}, editor={Leuders, J. and Leuders, T. and Ruwisch, S.
    and Prediger, S.}, year={2017}, pages={17–28} }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta. “Inklusiven Mathematikunterricht gestalten. Anforderungen
    an die Lehrerausbildung.” In <i>Mit Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen
    lernen – Konzepte und Perspektiven für eine zentrale Anforderung an die Lehrerbildung</i>,
    edited by J. Leuders, T. Leuders, S. Ruwisch, and S. Prediger, 1st ed., 17–28.
    Wiesbaden: Springer Spektrum, 2017.'
  ieee: 'U. Häsel-Weide, “Inklusiven Mathematikunterricht gestalten. Anforderungen
    an die Lehrerausbildung.,” in <i>Mit Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen
    lernen – Konzepte und Perspektiven für eine zentrale Anforderung an die Lehrerbildung</i>,
    1st ed., J. Leuders, T. Leuders, S. Ruwisch, and S. Prediger, Eds. Wiesbaden:
    Springer Spektrum, 2017, pp. 17–28.'
  mla: Häsel-Weide, Uta. “Inklusiven Mathematikunterricht gestalten. Anforderungen
    an die Lehrerausbildung.” <i>Mit Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen
    lernen – Konzepte und Perspektiven für eine zentrale Anforderung an die Lehrerbildung</i>,
    edited by J. Leuders et al., 1st ed., Springer Spektrum, 2017, pp. 17–28.
  short: 'U. Häsel-Weide, in: J. Leuders, T. Leuders, S. Ruwisch, S. Prediger (Eds.),
    Mit Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen lernen – Konzepte und Perspektiven
    für eine zentrale Anforderung an die Lehrerbildung, 1st ed., Springer Spektrum,
    Wiesbaden, 2017, pp. 17–28.'
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  ama: 'Häsel-Weide U. Occasions for productive interactions in inclusives mathematics
    classrooms that arise following mistakes. . In: Dooley T, Gueudet G, eds. <i>Proceedings
    of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education</i>.
    DCU Institude of Education and ERME; 2017:1292-1299.'
  apa: Häsel-Weide, U. (2017). Occasions for productive interactions in inclusives
    mathematics classrooms that arise following mistakes. . In T. Dooley &#38; G.
    Gueudet (Eds.), <i>Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for
    Research in Mathematics Education</i> (pp. 1292–1299). DCU Institude of Education
    and ERME.
  bibtex: '@inproceedings{Häsel-Weide_2017, place={Dublin}, title={Occasions for productive
    interactions in inclusives mathematics classrooms that arise following mistakes.
    }, booktitle={Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research
    in Mathematics Education}, publisher={DCU Institude of Education and ERME}, author={Häsel-Weide,
    Uta}, editor={Dooley, T. and Gueudet, G.}, year={2017}, pages={1292–1299} }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta. “Occasions for Productive Interactions in Inclusives
    Mathematics Classrooms That Arise Following Mistakes. .” In <i>Proceedings of
    the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education</i>,
    edited by T. Dooley and G. Gueudet, 1292–99. Dublin: DCU Institude of Education
    and ERME, 2017.'
  ieee: U. Häsel-Weide, “Occasions for productive interactions in inclusives mathematics
    classrooms that arise following mistakes. ,” in <i>Proceedings of the Tenth Congress
    of the European Society for Research in Mathematics Education</i>, 2017, pp. 1292–1299.
  mla: Häsel-Weide, Uta. “Occasions for Productive Interactions in Inclusives Mathematics
    Classrooms That Arise Following Mistakes. .” <i>Proceedings of the Tenth Congress
    of the European Society for Research in Mathematics Education</i>, edited by T.
    Dooley and G. Gueudet, DCU Institude of Education and ERME, 2017, pp. 1292–99.
  short: 'U. Häsel-Weide, in: T. Dooley, G. Gueudet (Eds.), Proceedings of the Tenth
    Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, DCU Institude
    of Education and ERME, Dublin, 2017, pp. 1292–1299.'
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  ama: 'Ballweg S. Lernendenautonomie und Portfolioarbeit? Zum selbstbestimmten Handeln
    von Studierenden bei der Portfolioarbeit im DaF-Unterricht. In: Harsch C, Krings
    HP, Kühn B, eds. <i>Inhalt und Vielfalt – Neue Herausforderungen für das Sprachenlernen
    und -lehren an Hochschulen. Erträge des 5. Bremer Symposions</i>. AKS; 2017:109-120.'
  apa: Ballweg, S. (2017). Lernendenautonomie und Portfolioarbeit? Zum selbstbestimmten
    Handeln von Studierenden bei der Portfolioarbeit im DaF-Unterricht. In C. Harsch,
    H. P. Krings, &#38; B. Kühn (Eds.), <i>Inhalt und Vielfalt – Neue Herausforderungen
    für das Sprachenlernen und -lehren an Hochschulen. Erträge des 5. Bremer Symposions</i>
    (pp. 109–120). AKS.
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    Zum selbstbestimmten Handeln von Studierenden bei der Portfolioarbeit im DaF-Unterricht},
    booktitle={Inhalt und Vielfalt – Neue Herausforderungen für das Sprachenlernen
    und -lehren an Hochschulen. Erträge des 5. Bremer Symposions}, publisher={AKS},
    author={Ballweg, Sandra}, editor={Harsch, Claudia and Krings, Hans P. and Kühn,
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  chicago: 'Ballweg, Sandra. “Lernendenautonomie und Portfolioarbeit? Zum selbstbestimmten
    Handeln von Studierenden bei der Portfolioarbeit im DaF-Unterricht.” In <i>Inhalt
    und Vielfalt – Neue Herausforderungen für das Sprachenlernen und -lehren an Hochschulen.
    Erträge des 5. Bremer Symposions</i>, edited by Claudia Harsch, Hans P. Krings,
    and Bärbel Kühn, 109–20. Bochum: AKS, 2017.'
  ieee: 'S. Ballweg, “Lernendenautonomie und Portfolioarbeit? Zum selbstbestimmten
    Handeln von Studierenden bei der Portfolioarbeit im DaF-Unterricht,” in <i>Inhalt
    und Vielfalt – Neue Herausforderungen für das Sprachenlernen und -lehren an Hochschulen.
    Erträge des 5. Bremer Symposions</i>, C. Harsch, H. P. Krings, and B. Kühn, Eds.
    Bochum: AKS, 2017, pp. 109–120.'
  mla: Ballweg, Sandra. “Lernendenautonomie und Portfolioarbeit? Zum selbstbestimmten
    Handeln von Studierenden bei der Portfolioarbeit im DaF-Unterricht.” <i>Inhalt
    und Vielfalt – Neue Herausforderungen für das Sprachenlernen und -lehren an Hochschulen.
    Erträge des 5. Bremer Symposions</i>, edited by Claudia Harsch et al., AKS, 2017,
    pp. 109–20.
  short: 'S. Ballweg, in: C. Harsch, H.P. Krings, B. Kühn (Eds.), Inhalt und Vielfalt
    – Neue Herausforderungen für das Sprachenlernen und -lehren an Hochschulen. Erträge
    des 5. Bremer Symposions, AKS, Bochum, 2017, pp. 109–120.'
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  ama: Häsel-Weide U, Nührenbörger M, eds. <i>Gemeinsam Mathematik lernen. Mit allen
    Kindern rechnen.</i> Grundschulverband e. V.; 2017.
  apa: Häsel-Weide, U., &#38; Nührenbörger, M. (Eds.). (2017). <i>Gemeinsam Mathematik
    lernen. Mit allen Kindern rechnen.</i> Grundschulverband e. V.
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    Mathematik lernen. Mit allen Kindern rechnen.}, publisher={Grundschulverband e.
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    Mit allen Kindern rechnen.</i> Frankfurt a. Main: Grundschulverband e. V., 2017.'
  ieee: 'U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, Eds., <i>Gemeinsam Mathematik lernen.
    Mit allen Kindern rechnen.</i> Frankfurt a. Main: Grundschulverband e. V., 2017.'
  mla: Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger, editors. <i>Gemeinsam Mathematik lernen.
    Mit allen Kindern rechnen.</i> Grundschulverband e. V., 2017.
  short: U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, eds., Gemeinsam Mathematik lernen. Mit allen
    Kindern rechnen., Grundschulverband e. V., Frankfurt a. Main, 2017.
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  ama: Häsel-Weide U, Breucker T, Nührenbörger M. <i>Förderheft zum Zahlenbuch 1</i>.
    Klett; 2017.
  apa: Häsel-Weide, U., Breucker, T., &#38; Nührenbörger, M. (2017). <i>Förderheft
    zum Zahlenbuch 1</i>. Klett.
  bibtex: '@book{Häsel-Weide_Breucker_Nührenbörger_2017, place={Leipzig}, title={Förderheft
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    zum Zahlenbuch 1</i>. Leipzig: Klett, 2017.'
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    1</i>. Leipzig: Klett, 2017.'
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    Klett, Leipzig, 2017.
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  ama: Häsel-Weide U, Nührenbörger M. <i>Förderkommentar Lernen zum Zahlenbuch 1</i>.
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    Zahlenbuch 1</i>. Klett.
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    Lernen zum Zahlenbuch 1}, publisher={Klett}, author={Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger,
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    1</i>. Leipzig: Klett, 2017.'
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    1</i>. Leipzig: Klett, 2017.'
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    1</i>. Klett, 2017.
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    Klett, Leipzig, 2017.
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  apa: Häsel-Weide, U. (2017). <i>Das Zahlenbuch. Förderkommentar Lernen zum 2. Schuljahr</i>.
    Klett.
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    }'
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    Leipzig: Klett, 2017.'
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  apa: Häsel-Weide, U., &#38; Nührenbörger, M. (2017). <i>Das Zahlenbuch 2. Förderheft.</i>
    Klett.
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    2. Förderheft.}, publisher={Klett}, author={Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger,
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    Leipzig: Klett, 2017.'
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    Leipzig: Klett, 2017.'
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    2017.
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  ama: 'Häsel-Weide U, Nührenbörger M. Produktives Fördern im inklusiven Mathematikunterricht
    - Möglichkeiten einer mathematisch ausgerichteten Diagnose und individuellen Förderung.
    In: Helmich F, Blumberg E, eds. <i>Inklusiver Unterricht in der Grundschule</i>.
    1st ed. Kohlhammer; 2017:213-228.'
  apa: Häsel-Weide, U., &#38; Nührenbörger, M. (2017). Produktives Fördern im inklusiven
    Mathematikunterricht - Möglichkeiten einer mathematisch ausgerichteten Diagnose
    und individuellen Förderung. In F. Helmich &#38; E. Blumberg (Eds.), <i>Inklusiver
    Unterricht in der Grundschule</i> (1st ed., pp. 213–228). Kohlhammer.
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    Unterricht in der Grundschule}, publisher={Kohlhammer}, author={Häsel-Weide, Uta
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    }'
  chicago: 'Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger. “Produktives Fördern im inklusiven
    Mathematikunterricht - Möglichkeiten einer mathematisch ausgerichteten Diagnose
    und individuellen Förderung.” In <i>Inklusiver Unterricht in der Grundschule</i>,
    edited by F. Helmich and E. Blumberg, 1st ed., 213–28. Stuttgart: Kohlhammer,
    2017.'
  ieee: 'U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, “Produktives Fördern im inklusiven Mathematikunterricht
    - Möglichkeiten einer mathematisch ausgerichteten Diagnose und individuellen Förderung.,”
    in <i>Inklusiver Unterricht in der Grundschule</i>, 1st ed., F. Helmich and E.
    Blumberg, Eds. Stuttgart: Kohlhammer, 2017, pp. 213–228.'
  mla: Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger. “Produktives Fördern im inklusiven Mathematikunterricht
    - Möglichkeiten einer mathematisch ausgerichteten Diagnose und individuellen Förderung.”
    <i>Inklusiver Unterricht in der Grundschule</i>, edited by F. Helmich and E. Blumberg,
    1st ed., Kohlhammer, 2017, pp. 213–28.
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    Unterricht in der Grundschule, 1st ed., Kohlhammer, Stuttgart, 2017, pp. 213–228.'
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  ama: 'Häsel-Weide U, Prediger S. Förderung und Diagnose im Mathematikunterricht
    - Begriffe, Planungsfragen und Ansätze. In: Abshagen M, Barzel B, Kramer J, Riecke-Baulecke
    T, Rösken-Winter B, Selter C, eds. <i>Basiswissen Lehrerbildung: Mathematik unterrichten</i>.
    1st ed. Klett Kallmeyer; 2017:167-181.'
  apa: 'Häsel-Weide, U., &#38; Prediger, S. (2017). Förderung und Diagnose im Mathematikunterricht
    - Begriffe, Planungsfragen und Ansätze. In M. Abshagen, B. Barzel, J. Kramer,
    T. Riecke-Baulecke, B. Rösken-Winter, &#38; C. Selter (Eds.), <i>Basiswissen Lehrerbildung:
    Mathematik unterrichten</i> (1st ed., pp. 167–181). Klett Kallmeyer.'
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    und Diagnose im Mathematikunterricht - Begriffe, Planungsfragen und Ansätze.},
    booktitle={Basiswissen Lehrerbildung: Mathematik unterrichten}, publisher={Klett
    Kallmeyer}, author={Häsel-Weide, Uta and Prediger, S.}, editor={Abshagen, M. and
    Barzel, B. and Kramer, J. and Riecke-Baulecke, T. and Rösken-Winter, B. and Selter,
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    - Begriffe, Planungsfragen und Ansätze.” In <i>Basiswissen Lehrerbildung: Mathematik
    unterrichten</i>, edited by M. Abshagen, B. Barzel, J. Kramer, T. Riecke-Baulecke,
    B. Rösken-Winter, and C. Selter, 1st ed., 167–81. Seelze: Klett Kallmeyer, 2017.'
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    - Begriffe, Planungsfragen und Ansätze.,” in <i>Basiswissen Lehrerbildung: Mathematik
    unterrichten</i>, 1st ed., M. Abshagen, B. Barzel, J. Kramer, T. Riecke-Baulecke,
    B. Rösken-Winter, and C. Selter, Eds. Seelze: Klett Kallmeyer, 2017, pp. 167–181.'
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    - Begriffe, Planungsfragen und Ansätze.” <i>Basiswissen Lehrerbildung: Mathematik
    unterrichten</i>, edited by M. Abshagen et al., 1st ed., Klett Kallmeyer, 2017,
    pp. 167–81.'
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    B. Rösken-Winter, C. Selter (Eds.), Basiswissen Lehrerbildung: Mathematik unterrichten,
    1st ed., Klett Kallmeyer, Seelze, 2017, pp. 167–181.'
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    system in dyadic discussions: epistemological and interactionist analyses of negotiation
    processes in an inclusive setting. In: Novotná J, Moraová H, Charles University,
    eds. <i>Proceedings of the International Symposium Elementary Maths Teaching. 
    Equity and Diversity in Elementary Mathematics Education</i>. ; 2017:373-383.'
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    for the decimal system in dyadic discussions: epistemological and interactionist
    analyses of negotiation processes in an inclusive setting. In J. Novotná, H. Moraová,
    &#38; Charles University (Eds.), <i>Proceedings of the International Symposium
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    the Decimal System in Dyadic Discussions: Epistemological and Interactionist Analyses
    of Negotiation Processes in an Inclusive Setting.” In <i>Proceedings of the International
    Symposium Elementary Maths Teaching.  Equity and Diversity in Elementary Mathematics
    Education</i>, edited by J. Novotná, H. Moraová, and Charles University, 373–83.
    Prag, 2017.'
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    system in dyadic discussions: epistemological and interactionist analyses of negotiation
    processes in an inclusive setting.,” in <i>Proceedings of the International Symposium
    Elementary Maths Teaching.  Equity and diversity in elementary mathematics education</i>,
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    Decimal System in Dyadic Discussions: Epistemological and Interactionist Analyses
    of Negotiation Processes in an Inclusive Setting.” <i>Proceedings of the International
    Symposium Elementary Maths Teaching.  Equity and Diversity in Elementary Mathematics
    Education</i>, edited by J. Novotná et al., 2017, pp. 373–83.'
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    (Eds.), Proceedings of the International Symposium Elementary Maths Teaching. 
    Equity and Diversity in Elementary Mathematics Education, Prag, 2017, pp. 373–383.'
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  ama: 'Häsel-Weide U, Hintz AM. Soziale Begegnungen beim (kooperativen) Lernen im
    Mathematikunterricht. In: Häsel-Weide U, Nührenbörger M, eds. <i>Gemeinsam Mathematik
    lernen. Mit allen Kindern rechnen.</i> Grundschulverband e. V.; 2017:78-87.'
  apa: Häsel-Weide, U., &#38; Hintz, A. M. (2017). Soziale Begegnungen beim (kooperativen)
    Lernen im Mathematikunterricht. In U. Häsel-Weide &#38; M. Nührenbörger (Eds.),
    <i>Gemeinsam Mathematik lernen. Mit allen Kindern rechnen.</i> (pp. 78–87). Grundschulverband
    e. V.
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    a. Main: Grundschulverband e. V., 2017.'
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    Lernen im Mathematikunterricht.,” in <i>Gemeinsam Mathematik lernen. Mit allen
    Kindern rechnen.</i>, U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, Eds. Frankfurt a. Main:
    Grundschulverband e. V., 2017, pp. 78–87.'
  mla: Häsel-Weide, Uta, and A. M. Hintz. “Soziale Begegnungen beim (kooperativen)
    Lernen im Mathematikunterricht.” <i>Gemeinsam Mathematik lernen. Mit allen Kindern
    rechnen.</i>, edited by Uta Häsel-Weide and M. Nührenbörger, Grundschulverband
    e. V., 2017, pp. 78–87.
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    Gemeinsam Mathematik lernen. Mit allen Kindern rechnen., Grundschulverband e.
    V., Frankfurt a. Main, 2017, pp. 78–87.'
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  ama: Häsel-Weide U, Nührenbörger M, Moser Opitz E, Wittich C. <i>Ablösung vom zählenden
    Rechnen. Fördereinheiten für heterogene Lerngruppen</i>. 4th ed. Klett Kallmeyer;
    2017.
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    <i>Ablösung vom zählenden Rechnen. Fördereinheiten für heterogene Lerngruppen</i>
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    Seelze: Klett Kallmeyer, 2017.'
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    Seelze: Klett Kallmeyer, 2017.'
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