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- first_name: M.
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ama: Oehler M, Magyar B, Sauer B. Ein neuer, normungsfähiger Berechnungsansatz für
den Wirkungsgrad von Schneckengetrieben. Forschung im Ingenieurwesen. 2017;81(2-3):145-151.
doi:10.1007/s10010-017-0225-1
apa: Oehler, M., Magyar, B., & Sauer, B. (2017). Ein neuer, normungsfähiger
Berechnungsansatz für den Wirkungsgrad von Schneckengetrieben. Forschung im
Ingenieurwesen, 81(2–3), 145–151. https://doi.org/10.1007/s10010-017-0225-1
bibtex: '@article{Oehler_Magyar_Sauer_2017, title={Ein neuer, normungsfähiger Berechnungsansatz
für den Wirkungsgrad von Schneckengetrieben}, volume={81}, DOI={10.1007/s10010-017-0225-1},
number={2–3}, journal={Forschung im Ingenieurwesen}, publisher={Springer Science
and Business Media LLC}, author={Oehler, M. and Magyar, Balázs and Sauer, B.},
year={2017}, pages={145–151} }'
chicago: 'Oehler, M., Balázs Magyar, and B. Sauer. “Ein neuer, normungsfähiger Berechnungsansatz
für den Wirkungsgrad von Schneckengetrieben.” Forschung im Ingenieurwesen
81, no. 2–3 (2017): 145–51. https://doi.org/10.1007/s10010-017-0225-1.'
ieee: 'M. Oehler, B. Magyar, and B. Sauer, “Ein neuer, normungsfähiger Berechnungsansatz
für den Wirkungsgrad von Schneckengetrieben,” Forschung im Ingenieurwesen,
vol. 81, no. 2–3, pp. 145–151, 2017, doi: 10.1007/s10010-017-0225-1.'
mla: Oehler, M., et al. “Ein neuer, normungsfähiger Berechnungsansatz für den Wirkungsgrad
von Schneckengetrieben.” Forschung im Ingenieurwesen, vol. 81, no. 2–3,
Springer Science and Business Media LLC, 2017, pp. 145–51, doi:10.1007/s10010-017-0225-1.
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publisher: Springer Science and Business Media LLC
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title: Ein neuer, normungsfähiger Berechnungsansatz für den Wirkungsgrad von Schneckengetrieben
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- Einblicke in eine prozessgestaltende Untersuchung
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ama: Woppowa J, Caruso C. Das Praxissemester als Ort religionspädagogischer Professionalisierung.
Religionspädagogische Beiträge Journal for Religion in Education . 2017;76:96–107.
apa: Woppowa, J., & Caruso, C. (2017). Das Praxissemester als Ort religionspädagogischer
Professionalisierung. Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion
in Education , 76, 96–107.
bibtex: '@article{Woppowa_Caruso_2017, title={Das Praxissemester als Ort religionspädagogischer
Professionalisierung}, volume={76}, journal={Religionspädagogische Beiträge. Journal
for Religion in Education }, publisher={Arbeitsgemeinschaft Katholische Religionspädagogik
und Katechetik }, author={Woppowa, Jan and Caruso, Carina}, year={2017}, pages={96–107}
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chicago: 'Woppowa, Jan, and Carina Caruso. “Das Praxissemester als Ort religionspädagogischer
Professionalisierung.” Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion
in Education 76 (2017): 96–107.'
ieee: J. Woppowa and C. Caruso, “Das Praxissemester als Ort religionspädagogischer
Professionalisierung,” Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion
in Education , vol. 76, pp. 96–107, 2017.
mla: Woppowa, Jan, and Carina Caruso. “Das Praxissemester als Ort religionspädagogischer
Professionalisierung.” Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion
in Education , vol. 76, Arbeitsgemeinschaft Katholische Religionspädagogik
und Katechetik , 2017, pp. 96–107.
short: J. Woppowa, C. Caruso, Religionspädagogische Beiträge. Journal for Religion
in Education 76 (2017) 96–107.
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- ' Ein Beitrag zur lernortübergreifenden Unterstützung der Kompetenzentwicklung angehender
Lehrkräfte'
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ama: Caruso C, Wosnitza C. Zur Förderung von Reflexionskompetenz. SEMINAR –
Lehrerbildung und Schule. 2017;23(4):127–143.
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SEMINAR – Lehrerbildung und Schule, 23(4), 127–143.
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SEMINAR – Lehrerbildung und Schule 23, no. 4 (2017): 127–143.'
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– Lehrerbildung und Schule, vol. 23, no. 4, pp. 127–143., 2017.
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SEMINAR – Lehrerbildung und Schule, vol. 23, no. 4, wbv , 2017, pp. 127–143.
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publication: ' SEMINAR – Lehrerbildung und Schule'
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title: Zur Förderung von Reflexionskompetenz
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- first_name: 'Rudolf '
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ama: Caruso C, Hengesbach R. Angehende Lehrerinnen und Lehrer begleiten aber wie?
. Katechetische Blätter. 2017;142:374–380.
apa: Caruso, C., & Hengesbach, R. (2017). Angehende Lehrerinnen und Lehrer
begleiten aber wie? . Katechetische Blätter, 142, 374–380.
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begleiten aber wie? }, volume={142}, journal={ Katechetische Blätter}, author={Caruso,
Carina and Hengesbach, Rudolf }, year={2017}, pages={374–380} }'
chicago: 'Caruso, Carina, and Rudolf Hengesbach. “ Angehende Lehrerinnen und Lehrer
begleiten aber wie? .” Katechetische Blätter 142 (2017): 374–380.'
ieee: C. Caruso and R. Hengesbach, “ Angehende Lehrerinnen und Lehrer begleiten
aber wie? ,” Katechetische Blätter, vol. 142, pp. 374–380, 2017.
mla: Caruso, Carina, and Rudolf Hengesbach. “ Angehende Lehrerinnen und Lehrer begleiten
aber wie? .” Katechetische Blätter, vol. 142, 2017, pp. 374–380.
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title: ' Angehende Lehrerinnen und Lehrer begleiten aber wie? '
type: journal_article
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volume: 142
year: '2017'
...
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_id: '6099'
abstract:
- lang: ger
text: Ziel dieses Beitrags ist die Vorstellung und Diskussion unterschiedlicher
Methoden zur Erfassung von hochschulischen Lernprozessen. Den konzeptuellen Rahmen
dafür bietet das Scholarship of Teaching and Learning (SoTL). Am Beispiel von
Schreibkompetenzen werden Analysen von Textproben, Selbsteinschätzungen per Fragebogen
und Interview, Protokolle lauten Denkens und standardisierte Testverfahren vorgestellt.
Die Vor- und Nachteile jeder Methode werden anhand exemplarischer Fragestellungen
diskutiert. Abschließend reflektiert der Beitrag die Frage, wie SoTL von Überlegungen
aus mixed-methods-Ansätzen profitieren kann.
author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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last_name: Scharlau
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- first_name: Christiane
full_name: Golombek, Christiane
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full_name: Klingsieck, Katrin B.
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last_name: Klingsieck
citation:
ama: 'Scharlau I, Golombek C, Klingsieck KB. Zugänge zur Erfassung der Schreibkompetenzen
von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass. die hochschullehre.
2017;3.'
apa: 'Scharlau, I., Golombek, C., & Klingsieck, K. B. (2017). Zugänge zur Erfassung
der Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass.
die hochschullehre, 3.'
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der Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass},
volume={3}, journal={die hochschullehre}, author={Scharlau, Ingrid and Golombek,
Christiane and Klingsieck, Katrin B.}, year={2017} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, Christiane Golombek, and Katrin B. Klingsieck. “Zugänge
zur Erfassung der Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen:
Ein Methodenkompass.” die hochschullehre 3 (2017).'
ieee: 'I. Scharlau, C. Golombek, and K. B. Klingsieck, “Zugänge zur Erfassung der
Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass,”
die hochschullehre, vol. 3, 2017.'
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Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass.” die hochschullehre,
vol. 3, 2017.'
short: I. Scharlau, C. Golombek, K.B. Klingsieck, die hochschullehre 3 (2017).
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title: 'Zugänge zur Erfassung der Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen
Untersuchungen: Ein Methodenkompass'
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ama: Nordby K, Klingsieck KB, Svartdal F. Do procrastination-friendly environments
make students delay unnecessarily? Social Psychology of Education. Published
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apa: Nordby, K., Klingsieck, K. B., & Svartdal, F. (2017). Do procrastination-friendly
environments make students delay unnecessarily? Social Psychology of Education,
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environments make students delay unnecessarily?}, DOI={10.1007/s11218-017-9386-x},
journal={Social Psychology of Education}, author={Nordby, Kent and Klingsieck,
Katrin B. and Svartdal, Frode}, year={2017}, pages={491–512} }'
chicago: Nordby, Kent, Katrin B. Klingsieck, and Frode Svartdal. “Do Procrastination-Friendly
Environments Make Students Delay Unnecessarily?” Social Psychology of Education,
2017, 491–512. https://doi.org/10.1007/s11218-017-9386-x.
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environments make students delay unnecessarily?,” Social Psychology of Education,
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mla: Nordby, Kent, et al. “Do Procrastination-Friendly Environments Make Students
Delay Unnecessarily?” Social Psychology of Education, 2017, pp. 491–512,
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ama: Hesse K, Sloan IH, Womersley RS. Radial basis function approximation of noisy
scattered data on the sphere. Numerische Mathematik. 2017;137(3):579-605.
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approximation of noisy scattered data on the sphere. Numerische Mathematik,
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chicago: 'Hesse, Kerstin, Ian H. Sloan, and Robert S. Womersley. “Radial Basis Function
Approximation of Noisy Scattered Data on the Sphere.” Numerische Mathematik
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of noisy scattered data on the sphere,” Numerische Mathematik, vol. 137,
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Data on the Sphere.” Numerische Mathematik, vol. 137, no. 3, Springer Science
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Deutsch 262); 2017.
apa: Feilke, H., & Tophinke, D. (Eds.). (2017). Materialgestütztes Argumentieren
(Vol. 262). (Praxis Deutsch 262).
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Argumentieren}, volume={262}, publisher={ (Praxis Deutsch 262)}, year={2017},
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Vol. 262. Praxis Deutsch. (Praxis Deutsch 262), 2017.
ieee: H. Feilke and D. Tophinke, Eds., Materialgestütztes Argumentieren,
vol. 262. (Praxis Deutsch 262), 2017.
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Deutsch 262), 2017.
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Deutsch 262), 2017.
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ama: Tophinke D. Der Zeilenumbruch als lyrisches Zeichen bei Brecht. Praxis Deutsch
. 2017;266:45-50.
apa: Tophinke, D. (2017). Der Zeilenumbruch als lyrisches Zeichen bei Brecht. Praxis
Deutsch , 266, 45–50.
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bei Brecht}, volume={266}, journal={Praxis Deutsch }, author={Tophinke, Doris},
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Praxis Deutsch 266 (2017): 45–50.'
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Deutsch , vol. 266, 2017, pp. 45–50.
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Deutschunterricht. Klett/Kallmeyer; 2017:317-321.'
apa: Tophinke, D. (2017). Funktionswörter als Lerngegenstand. In J. Baumann u. a.
(Ed.), Handbuch Deutschunterricht (pp. 317–321). Klett/Kallmeyer.
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Deutschunterricht, edited by Jürgen Baumann u. a., 317–21. Seelze: Klett/Kallmeyer,
2017.'
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J. Baumann u. a., Ed. Seelze: Klett/Kallmeyer, 2017, pp. 317–321.'
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language:
- iso: ger
page: 317-321
place: Seelze
publication: Handbuch Deutschunterricht
publisher: Klett/Kallmeyer
status: public
title: Funktionswörter als Lerngegenstand
type: book_chapter
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year: '2017'
...
---
_id: '18171'
author:
- first_name: Doris
full_name: Tophinke, Doris
id: '16277'
last_name: Tophinke
citation:
ama: 'Tophinke D. Inhaltswörter als Lerngegenstand. In: Baumann u. a. J, ed. Handbuch
Deutschunterricht. Klett/Kallmeyer; 2017:312-316.'
apa: Tophinke, D. (2017). Inhaltswörter als Lerngegenstand. In J. Baumann u. a.
(Ed.), Handbuch Deutschunterricht (pp. 312–316). Klett/Kallmeyer.
bibtex: '@inbook{Tophinke_2017, place={Seelze}, title={Inhaltswörter als Lerngegenstand},
booktitle={Handbuch Deutschunterricht}, publisher={Klett/Kallmeyer}, author={Tophinke,
Doris}, editor={Baumann u. a., Jürgen}, year={2017}, pages={312–316} }'
chicago: 'Tophinke, Doris. “Inhaltswörter als Lerngegenstand.” In Handbuch Deutschunterricht,
edited by Jürgen Baumann u. a., 312–16. Seelze: Klett/Kallmeyer, 2017.'
ieee: 'D. Tophinke, “Inhaltswörter als Lerngegenstand,” in Handbuch Deutschunterricht,
J. Baumann u. a., Ed. Seelze: Klett/Kallmeyer, 2017, pp. 312–316.'
mla: Tophinke, Doris. “Inhaltswörter als Lerngegenstand.” Handbuch Deutschunterricht,
edited by Jürgen Baumann u. a., Klett/Kallmeyer, 2017, pp. 312–16.
short: 'D. Tophinke, in: J. Baumann u. a. (Ed.), Handbuch Deutschunterricht, Klett/Kallmeyer,
Seelze, 2017, pp. 312–316.'
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- first_name: Jürgen
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- iso: ger
page: 312-316
place: Seelze
publication: Handbuch Deutschunterricht
publisher: Klett/Kallmeyer
status: public
title: Inhaltswörter als Lerngegenstand
type: book_chapter
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year: '2017'
...
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author:
- first_name: Doris
full_name: Tophinke, Doris
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last_name: Tophinke
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ama: 'Tophinke D. Erzählen im Internet. In: Martinez M, ed. Erzählen. Ein interdisziplinäres
Handbuch. Metzler; 2017.'
apa: Tophinke, D. (2017). Erzählen im Internet. In M. Martinez (Ed.), Erzählen.
Ein interdisziplinäres Handbuch. Metzler.
bibtex: '@inbook{Tophinke_2017, place={Stuttgart}, title={Erzählen im Internet},
booktitle={Erzählen. Ein interdisziplinäres Handbuch}, publisher={Metzler}, author={Tophinke,
Doris}, editor={Martinez, Matias}, year={2017} }'
chicago: 'Tophinke, Doris. “Erzählen im Internet.” In Erzählen. Ein interdisziplinäres
Handbuch, edited by Matias Martinez. Stuttgart: Metzler, 2017.'
ieee: 'D. Tophinke, “Erzählen im Internet,” in Erzählen. Ein interdisziplinäres
Handbuch, M. Martinez, Ed. Stuttgart: Metzler, 2017.'
mla: Tophinke, Doris. “Erzählen im Internet.” Erzählen. Ein interdisziplinäres
Handbuch, edited by Matias Martinez, Metzler, 2017.
short: 'D. Tophinke, in: M. Martinez (Ed.), Erzählen. Ein interdisziplinäres Handbuch,
Metzler, Stuttgart, 2017.'
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publication: Erzählen. Ein interdisziplinäres Handbuch
publisher: Metzler
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title: Erzählen im Internet
type: book_chapter
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- first_name: Doris
full_name: Tophinke, Doris
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last_name: Tophinke
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ama: 'Tophinke D. Medialer Wandel. In: Baumann u. a. J, ed. Handbuch Deutschunterricht.
Klett/Kallmeyer; 2017:347-350.'
apa: Tophinke, D. (2017). Medialer Wandel. In J. Baumann u. a. (Ed.), Handbuch
Deutschunterricht (pp. 347–350). Klett/Kallmeyer.
bibtex: '@inbook{Tophinke_2017, place={Seelze}, title={Medialer Wandel}, booktitle={Handbuch
Deutschunterricht}, publisher={Klett/Kallmeyer}, author={Tophinke, Doris}, editor={Baumann
u. a., Jürgen}, year={2017}, pages={347–350} }'
chicago: 'Tophinke, Doris. “Medialer Wandel.” In Handbuch Deutschunterricht,
edited by Jürgen Baumann u. a., 347–50. Seelze: Klett/Kallmeyer, 2017.'
ieee: 'D. Tophinke, “Medialer Wandel,” in Handbuch Deutschunterricht, J.
Baumann u. a., Ed. Seelze: Klett/Kallmeyer, 2017, pp. 347–350.'
mla: Tophinke, Doris. “Medialer Wandel.” Handbuch Deutschunterricht, edited
by Jürgen Baumann u. a., Klett/Kallmeyer, 2017, pp. 347–50.
short: 'D. Tophinke, in: J. Baumann u. a. (Ed.), Handbuch Deutschunterricht, Klett/Kallmeyer,
Seelze, 2017, pp. 347–350.'
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publication: Handbuch Deutschunterricht
publisher: Klett/Kallmeyer
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title: Medialer Wandel
type: book_chapter
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year: '2017'
...
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author:
- first_name: Doris
full_name: Tophinke, Doris
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last_name: Tophinke
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ama: 'Tophinke D. Sprachwandel. In: Baumann u. a. J, ed. Handbuch Deutschunterricht.
Klett/Kallmeyer; 2017:342-347.'
apa: Tophinke, D. (2017). Sprachwandel. In J. Baumann u. a. (Ed.), Handbuch Deutschunterricht
(pp. 342–347). Klett/Kallmeyer.
bibtex: '@inbook{Tophinke_2017, place={Seelze}, title={Sprachwandel}, booktitle={Handbuch
Deutschunterricht}, publisher={Klett/Kallmeyer}, author={Tophinke, Doris}, editor={Baumann
u. a., Jürgen}, year={2017}, pages={342–347} }'
chicago: 'Tophinke, Doris. “Sprachwandel.” In Handbuch Deutschunterricht,
edited by Jürgen Baumann u. a., 342–47. Seelze: Klett/Kallmeyer, 2017.'
ieee: 'D. Tophinke, “Sprachwandel,” in Handbuch Deutschunterricht, J. Baumann
u. a., Ed. Seelze: Klett/Kallmeyer, 2017, pp. 342–347.'
mla: Tophinke, Doris. “Sprachwandel.” Handbuch Deutschunterricht, edited
by Jürgen Baumann u. a., Klett/Kallmeyer, 2017, pp. 342–47.
short: 'D. Tophinke, in: J. Baumann u. a. (Ed.), Handbuch Deutschunterricht, Klett/Kallmeyer,
Seelze, 2017, pp. 342–347.'
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- first_name: Jürgen
full_name: Baumann u. a., Jürgen
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- iso: ger
page: 342-347
place: Seelze
publication: Handbuch Deutschunterricht
publisher: Klett/Kallmeyer
status: public
title: Sprachwandel
type: book_chapter
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year: '2017'
...
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_id: '18180'
author:
- first_name: Helmuth
full_name: Feilke, Helmuth
last_name: Feilke
- first_name: Doris
full_name: Tophinke, Doris
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last_name: Tophinke
citation:
ama: Feilke H, Tophinke D. Materialgestütztes Argumentieren (Basisartikel). Praxis
Deutsch . 2017;262:4-13.
apa: Feilke, H., & Tophinke, D. (2017). Materialgestütztes Argumentieren (Basisartikel).
Praxis Deutsch , 262, 4–13.
bibtex: '@article{Feilke_Tophinke_2017, title={Materialgestütztes Argumentieren
(Basisartikel)}, volume={262}, journal={Praxis Deutsch }, author={Feilke, Helmuth
and Tophinke, Doris}, year={2017}, pages={4–13} }'
chicago: 'Feilke, Helmuth, and Doris Tophinke. “Materialgestütztes Argumentieren
(Basisartikel).” Praxis Deutsch 262 (2017): 4–13.'
ieee: H. Feilke and D. Tophinke, “Materialgestütztes Argumentieren (Basisartikel),”
Praxis Deutsch , vol. 262, pp. 4–13, 2017.
mla: Feilke, Helmuth, and Doris Tophinke. “Materialgestütztes Argumentieren (Basisartikel).”
Praxis Deutsch , vol. 262, 2017, pp. 4–13.
short: H. Feilke, D. Tophinke, Praxis Deutsch 262 (2017) 4–13.
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- _id: '5'
- _id: '115'
intvolume: ' 262'
language:
- iso: ger
page: 4 - 13
publication: 'Praxis Deutsch '
status: public
title: Materialgestütztes Argumentieren (Basisartikel)
type: journal_article
user_id: '16277'
volume: 262
year: '2017'
...
---
_id: '18181'
author:
- first_name: Doris
full_name: Tophinke, Doris
id: '16277'
last_name: Tophinke
citation:
ama: 'Tophinke D. Rechnungsbuch. In: Habermann M, ed. Wörterbücher zur Sprach-
und Kommunikationswissenschaft. Bd. 3: Historische Sprachwissenschaft. de
Gruyter; 2017.'
apa: 'Tophinke, D. (2017). Rechnungsbuch. In M. Habermann (Ed.), Wörterbücher
zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft. Bd. 3: Historische Sprachwissenschaft.
de Gruyter.'
bibtex: '@inbook{Tophinke_2017, place={Berlin}, title={Rechnungsbuch}, booktitle={Wörterbücher
zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft. Bd. 3: Historische Sprachwissenschaft},
publisher={de Gruyter}, author={Tophinke, Doris}, editor={Habermann, Mechthild},
year={2017} }'
chicago: 'Tophinke, Doris. “Rechnungsbuch.” In Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft.
Bd. 3: Historische Sprachwissenschaft, edited by Mechthild Habermann. Berlin:
de Gruyter, 2017.'
ieee: 'D. Tophinke, “Rechnungsbuch,” in Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft.
Bd. 3: Historische Sprachwissenschaft, M. Habermann, Ed. Berlin: de Gruyter,
2017.'
mla: 'Tophinke, Doris. “Rechnungsbuch.” Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft.
Bd. 3: Historische Sprachwissenschaft, edited by Mechthild Habermann, de Gruyter,
2017.'
short: 'D. Tophinke, in: M. Habermann (Ed.), Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft.
Bd. 3: Historische Sprachwissenschaft, de Gruyter, Berlin, 2017.'
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department:
- _id: '5'
- _id: '115'
editor:
- first_name: Mechthild
full_name: Habermann, Mechthild
last_name: Habermann
language:
- iso: ger
place: Berlin
publication: 'Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft. Bd. 3: Historische
Sprachwissenschaft'
publisher: de Gruyter
status: public
title: Rechnungsbuch
type: book_chapter
user_id: '16277'
year: '2017'
...
---
_id: '35315'
abstract:
- lang: ger
text: 'In vielen Bundesländern ist ein Praxissemester obligatorischer Bestandteil
der Lehramtsausbildung. Zunehmend wird untersucht, ob und in welcher Form Studierende
die für diesen Ausbildungsabschnitt vorgesehenen Standards erreichen. Dabei fokussieren
Untersuchungen primär bildungswissenschaftliche Kompetenzbereiche. Die Frage,
inwiefern das Praxissemester zum Erwerb domänenspezifischer bzw. insbesondere
fachdidaktischer Kompetenzen beiträgt, lässt sich als Forschungsdesiderat konstatieren.
Es ist zudem unklar, wie bestimmte Lerngelegenheiten diesen Prozess beeinflussen.
Um diesem Forschungsbedarf zu begegnen, wurde an der Universität Paderborn die
interdisziplinäre Forschungsgruppe Fachdidaktische Forschung im Praxissemester
gegründet. Ziel der gemeinsamen Arbeit ist es, auf Basis wissenschaftlicher Ergebnisse
einen Beitrag zur Weiterentwicklung des Praxissemesters zu leisten. Am Praxissemester
sind drei Ausbildungsorte beteiligt: Hochschulen, Zentren für schulpraktische
Lehrerausbildung (ZfsL) und Schulen. Ein Schwerpunkt liegt daher auf der Untersuchung
des kritisch-produktiven Verhältnisses von Hochschullehre und Praxis. Vor dem
Hintergrund fachübergreifender Heuristiken zur Professionalisierung in der Lehrer/innenbildung,
werden in diesem Artikel aktuelle Projekte der Forschungsgruppe und deren Kontexte
vorgestellt und diskutiert.'
- lang: eng
text: "During the most master degree programs for teacher education in Germany,
prospective teachers have to do an internship lasting one semester at a school
(practical semester). Recent educational research focuses on the effectiveness
of these internships, questioning how prospective teachers develop professional
competencies for teaching. Most projects mainly consider more general aspects
of professional competence, like pedagogical knowledge. Therefore, there is a
need for research taking into account aspects of teachers’ professional competence
when teaching their subjects, like pedagogical content knowledge. To fill this
gap, the interdisciplinary research group “Subject matter education research on
practical semesters” was founded at Paderborn University. This group connects
subject matter education researchers from different institutes to discuss their
own and develop collaborative projects. Main objective of this group is to generate
insights for the further development of long term internships in teacher training
based on empirical evidence. Three institutions are involved in the organization
of practical semesters in Germany: universities, the Centers for practical teacher
training and the internship schools. Given this organizational situation, the
research group in particular takes a closer look at the relationship between theory
and practice in teacher training. In this article different projects focusing
on different domains (religious education, history, physics, physical education,
science for primary schools) are described and discussed regarding general models
of teachers’ professional competence.\r\n"
alternative_title:
- Zugänge einer interdisziplinären Forschungsgruppe an der Universität Paderborn
author:
- first_name: Christopher
full_name: Wosnitza, Christopher
last_name: Wosnitza
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
id: '23123'
last_name: Caruso
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
citation:
ama: Wosnitza C, Caruso C, Vogelsang C. Das Praxissemester fachdidaktisch in den
Blick nehmen. die hochschullehre. 2017;3(1):1-19. doi:10.3278/HSL1705W
apa: Wosnitza, C., Caruso, C., & Vogelsang, C. (2017). Das Praxissemester fachdidaktisch
in den Blick nehmen. die hochschullehre, 3(1), 1–19. https://doi.org/10.3278/HSL1705W
bibtex: '@article{Wosnitza_Caruso_Vogelsang_2017, title={Das Praxissemester fachdidaktisch
in den Blick nehmen}, volume={3}, DOI={10.3278/HSL1705W},
number={1}, journal={die hochschullehre}, publisher={wbv}, author={Wosnitza, Christopher
and Caruso, Carina and Vogelsang, Christoph}, year={2017}, pages={1–19} }'
chicago: 'Wosnitza, Christopher, Carina Caruso, and Christoph Vogelsang. “Das Praxissemester
fachdidaktisch in den Blick nehmen.” die hochschullehre 3, no. 1 (2017):
1–19. https://doi.org/10.3278/HSL1705W.'
ieee: 'C. Wosnitza, C. Caruso, and C. Vogelsang, “Das Praxissemester fachdidaktisch
in den Blick nehmen,” die hochschullehre, vol. 3, no. 1, pp. 1–19, 2017,
doi: 10.3278/HSL1705W.'
mla: Wosnitza, Christopher, et al. “Das Praxissemester fachdidaktisch in den Blick
nehmen.” die hochschullehre, vol. 3, no. 1, wbv, 2017, pp. 1–19, doi:10.3278/HSL1705W.
short: C. Wosnitza, C. Caruso, C. Vogelsang, die hochschullehre 3 (2017) 1–19.
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date_updated: 2023-01-09T15:10:03Z
department:
- _id: '33'
doi: 10.3278/HSL1705W
intvolume: ' 3'
issue: '1'
keyword:
- Praxissemester
- Lehrer/innenbildung
- Evaluation
- Kompetenzentwicklung
- Fachdidaktik / school internships
- teacher education
- evaluation
- professional competence
- subject matter education
language:
- iso: ger
page: 1-19
publication: die hochschullehre
publication_identifier:
issn:
- ' 2199-8825'
publication_status: published
publisher: wbv
status: public
title: Das Praxissemester fachdidaktisch in den Blick nehmen
type: journal_article
user_id: '4245'
volume: 3
year: '2017'
...
---
_id: '25246'
author:
- first_name: Nina
full_name: Seemann, Nina
last_name: Seemann
- first_name: 'Marie-Luis '
full_name: ' Merten, Marie-Luis '
last_name: ' Merten'
- first_name: Michaela
full_name: Geierhos, Michaela
last_name: Geierhos
- first_name: Doris
full_name: Tophinke, Doris
id: '16277'
last_name: Tophinke
- first_name: Eyke
full_name: ' Hüllermeier, Eyke'
last_name: ' Hüllermeier'
citation:
ama: 'Seemann N, Merten M-L, Geierhos M, Tophinke D, Hüllermeier E. Annotation
Challenges for Reconstructing the Structural Elaboration of Middle Low German.
In: Proceedings of the Joint SIGHUM Workshop on Computational Linguistics for
Cultural Heritage, Social Sciences, Humanities and Literature. ; 2017:40-45.'
apa: Seemann, N., Merten, M.-L., Geierhos, M., Tophinke, D., & Hüllermeier,
E. (2017). Annotation Challenges for Reconstructing the Structural Elaboration
of Middle Low German. Proceedings of the Joint SIGHUM Workshop on Computational
Linguistics for Cultural Heritage, Social Sciences, Humanities and Literature,
40–45.
bibtex: '@inproceedings{Seemann_ Merten_Geierhos_Tophinke_ Hüllermeier_2017, place={Vancouver,
Canada}, title={Annotation Challenges for Reconstructing the Structural Elaboration
of Middle Low German}, booktitle={Proceedings of the Joint SIGHUM Workshop on
Computational Linguistics for Cultural Heritage, Social Sciences, Humanities and
Literature}, author={Seemann, Nina and Merten, Marie-Luis and Geierhos, Michaela
and Tophinke, Doris and Hüllermeier, Eyke}, year={2017}, pages={40–45} }'
chicago: Seemann, Nina, Marie-Luis Merten, Michaela Geierhos, Doris Tophinke,
and Eyke Hüllermeier. “Annotation Challenges for Reconstructing the Structural
Elaboration of Middle Low German.” In Proceedings of the Joint SIGHUM Workshop
on Computational Linguistics for Cultural Heritage, Social Sciences, Humanities
and Literature, 40–45. Vancouver, Canada, 2017.
ieee: N. Seemann, M.-L. Merten, M. Geierhos, D. Tophinke, and E. Hüllermeier,
“Annotation Challenges for Reconstructing the Structural Elaboration of Middle
Low German,” in Proceedings of the Joint SIGHUM Workshop on Computational Linguistics
for Cultural Heritage, Social Sciences, Humanities and Literature, 2017, pp.
40–45.
mla: Seemann, Nina, et al. “Annotation Challenges for Reconstructing the Structural
Elaboration of Middle Low German.” Proceedings of the Joint SIGHUM Workshop
on Computational Linguistics for Cultural Heritage, Social Sciences, Humanities
and Literature, 2017, pp. 40–45.
short: 'N. Seemann, M.-L. Merten, M. Geierhos, D. Tophinke, E. Hüllermeier, in:
Proceedings of the Joint SIGHUM Workshop on Computational Linguistics for Cultural
Heritage, Social Sciences, Humanities and Literature, Vancouver, Canada, 2017,
pp. 40–45.'
conference:
end_date: 2017-08-04
start_date: 2017-07-31
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date_updated: 2023-01-09T17:23:57Z
department:
- _id: '5'
- _id: '115'
language:
- iso: eng
page: 40-45
place: Vancouver, Canada
project:
- _id: '39'
name: 'InterGramm: Interaktive Grammatikanalyse historischer Texte: Adaptive Annotationsverfahren
zur Erschließung des Sprachausbaus im Mittelniederdeutschen'
publication: Proceedings of the Joint SIGHUM Workshop on Computational Linguistics
for Cultural Heritage, Social Sciences, Humanities and Literature
publication_status: published
status: public
title: Annotation Challenges for Reconstructing the Structural Elaboration of Middle
Low German
type: conference
user_id: '16277'
year: '2017'
...
---
_id: '18460'
citation:
ama: Lieb L, Müller S, Tophinke D, eds. Graffiti. Deutschsprachige Auf- und Inschriften
in sprach- und literaturwissenschaftlicher Perspektive. Praesens; 2017.
apa: Lieb, L., Müller, S., & Tophinke, D. (Eds.). (2017). Graffiti. Deutschsprachige
Auf- und Inschriften in sprach- und literaturwissenschaftlicher Perspektive.
Praesens.
bibtex: '@book{Lieb_Müller_Tophinke_2017, place={Wien}, title={Graffiti. Deutschsprachige
Auf- und Inschriften in sprach- und literaturwissenschaftlicher Perspektive},
publisher={Praesens}, year={2017} }'
chicago: 'Lieb, Ludger, Stephan Müller, and Doris Tophinke, eds. Graffiti. Deutschsprachige
Auf- und Inschriften in sprach- und literaturwissenschaftlicher Perspektive.
Wien: Praesens, 2017.'
ieee: 'L. Lieb, S. Müller, and D. Tophinke, Eds., Graffiti. Deutschsprachige
Auf- und Inschriften in sprach- und literaturwissenschaftlicher Perspektive.
Wien: Praesens, 2017.'
mla: Lieb, Ludger, et al., editors. Graffiti. Deutschsprachige Auf- und Inschriften
in sprach- und literaturwissenschaftlicher Perspektive. Praesens, 2017.
short: L. Lieb, S. Müller, D. Tophinke, eds., Graffiti. Deutschsprachige Auf- und
Inschriften in sprach- und literaturwissenschaftlicher Perspektive, Praesens,
Wien, 2017.
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date_updated: 2023-01-09T17:29:16Z
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- _id: '5'
- _id: '115'
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- first_name: Ludger
full_name: Lieb, Ludger
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full_name: Müller, Stephan
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- first_name: Doris
full_name: Tophinke, Doris
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last_name: Tophinke
language:
- iso: ger
place: Wien
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- _id: '104'
name: 'INGRID: Informationssystem Graffiti in Deutschland'
publisher: Praesens
status: public
title: Graffiti. Deutschsprachige Auf- und Inschriften in sprach- und literaturwissenschaftlicher
Perspektive
type: book_editor
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year: '2017'
...
---
_id: '35682'
author:
- first_name: David
full_name: Woitkowski, David
last_name: Woitkowski
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
last_name: Vogelsang
citation:
ama: Woitkowski D, Vogelsang C. Physikdidaktische Forschung in der Hochschule. Eine
Übersicht über Forschungsdesigns & -methoden. die hochschullehre. 2017;3(1).
doi:10.3278/HSL1706W
apa: Woitkowski, D., & Vogelsang, C. (2017). Physikdidaktische Forschung in
der Hochschule. Eine Übersicht über Forschungsdesigns & -methoden. die
hochschullehre, 3(1). https://doi.org/10.3278/HSL1706W
bibtex: '@article{Woitkowski_Vogelsang_2017, title={Physikdidaktische Forschung
in der Hochschule. Eine Übersicht über Forschungsdesigns & -methoden}, volume={3},
DOI={10.3278/HSL1706W}, number={1},
journal={die hochschullehre}, publisher={wbv}, author={Woitkowski, David and Vogelsang,
Christoph}, year={2017} }'
chicago: Woitkowski, David, and Christoph Vogelsang. “Physikdidaktische Forschung
in der Hochschule. Eine Übersicht über Forschungsdesigns & -methoden.” die
hochschullehre 3, no. 1 (2017). https://doi.org/10.3278/HSL1706W.
ieee: 'D. Woitkowski and C. Vogelsang, “Physikdidaktische Forschung in der Hochschule.
Eine Übersicht über Forschungsdesigns & -methoden,” die hochschullehre,
vol. 3, no. 1, 2017, doi: 10.3278/HSL1706W.'
mla: Woitkowski, David, and Christoph Vogelsang. “Physikdidaktische Forschung in
der Hochschule. Eine Übersicht über Forschungsdesigns & -methoden.” die
hochschullehre, vol. 3, no. 1, wbv, 2017, doi:10.3278/HSL1706W.
short: D. Woitkowski, C. Vogelsang, die hochschullehre 3 (2017).
date_created: 2023-01-10T08:56:52Z
date_updated: 2023-01-10T08:57:50Z
department:
- _id: '299'
- _id: '33'
- _id: '586'
doi: 10.3278/HSL1706W
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issue: '1'
language:
- iso: ger
publication: die hochschullehre
publisher: wbv
status: public
title: Physikdidaktische Forschung in der Hochschule. Eine Übersicht über Forschungsdesigns
& -methoden
type: journal_article
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volume: 3
year: '2017'
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