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Jahrestagung in Zürich 2016, 2017, pp. 752–755. mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Profile-P+ - Professionskompetenz und Unterrichtsperformanz im Lehramtsstudium Physik.” Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Zürich 2016, edited by Christian Maurer, 2017, pp. 752–55. short: 'C. Vogelsang, J. Riese, C. Vogelsang, A. Borowski, in: C. Maurer (Ed.), Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Zürich 2016, 2017, pp. 752–755.' date_created: 2023-06-06T17:34:00Z date_updated: 2023-06-07T07:50:52Z department: - _id: '299' editor: - first_name: Christian full_name: Maurer, Christian last_name: Maurer language: - iso: ger page: 752-755 publication: Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Zürich 2016 status: public title: Profile-P+ - Professionskompetenz und Unterrichtsperformanz im Lehramtsstudium Physik type: conference user_id: '84746' year: '2017' ... --- _id: '45493' author: - first_name: Simon full_name: Goertz, Simon last_name: Goertz - first_name: Heidrun full_name: Heinke, Heidrun last_name: Heinke - first_name: Josef full_name: Riese, Josef id: '429' last_name: Riese orcid: 0000-0003-2927-2619 - first_name: Christoph full_name: Stampfer, Christoph last_name: Stampfer - first_name: Sebastian full_name: Kuhlen, Sebastian last_name: Kuhlen citation: ama: 'Goertz S, Heinke H, Riese J, Stampfer C, Kuhlen S. Smartphone-Experimente zu gleichmäßig beschleunigten Bewegungen mit der App phyphox. In: Nordmeier V, Grötzebauch H, eds. PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2017 in Dresden. ; 2017.' apa: Goertz, S., Heinke, H., Riese, J., Stampfer, C., & Kuhlen, S. (2017). Smartphone-Experimente zu gleichmäßig beschleunigten Bewegungen mit der App phyphox. In V. Nordmeier & H. Grötzebauch (Eds.), PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2017 in Dresden. bibtex: '@inproceedings{Goertz_Heinke_Riese_Stampfer_Kuhlen_2017, title={Smartphone-Experimente zu gleichmäßig beschleunigten Bewegungen mit der App phyphox}, booktitle={PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2017 in Dresden}, author={Goertz, Simon and Heinke, Heidrun and Riese, Josef and Stampfer, Christoph and Kuhlen, Sebastian}, editor={Nordmeier, Volkhard and Grötzebauch, Helmuth}, year={2017} }' chicago: Goertz, Simon, Heidrun Heinke, Josef Riese, Christoph Stampfer, and Sebastian Kuhlen. “Smartphone-Experimente zu gleichmäßig beschleunigten Bewegungen mit der App phyphox.” In PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2017 in Dresden, edited by Volkhard Nordmeier and Helmuth Grötzebauch, 2017. ieee: S. Goertz, H. Heinke, J. 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Smartphone-Experimente zu harmonischen Pendelschwingungen mit der App phyphox. In: Nordmeier V, Grötzebauch H, eds. PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2017 in Dresden. ; 2017.' apa: Götze, B., Heinke, H., Riese, J., Stampfer, C., & Kuhlen, S. (2017). Smartphone-Experimente zu harmonischen Pendelschwingungen mit der App phyphox. In V. Nordmeier & H. Grötzebauch (Eds.), PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2017 in Dresden. bibtex: '@inproceedings{Götze_Heinke_Riese_Stampfer_Kuhlen_2017, title={Smartphone-Experimente zu harmonischen Pendelschwingungen mit der App phyphox}, booktitle={PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2017 in Dresden}, author={Götze, Benjamin and Heinke, Heidrun and Riese, Josef and Stampfer, Christoph and Kuhlen, Sebastian}, editor={Nordmeier, Volkhard and Grötzebauch, Helmuth}, year={2017} }' chicago: Götze, Benjamin, Heidrun Heinke, Josef Riese, Christoph Stampfer, and Sebastian Kuhlen. “Smartphone-Experimente zu harmonischen Pendelschwingungen mit der App phyphox.” In PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2017 in Dresden, edited by Volkhard Nordmeier and Helmuth Grötzebauch, 2017. ieee: B. Götze, H. Heinke, J. Riese, C. Stampfer, and S. 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Grötzebauch (Eds.), PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2017 in Dresden, 2017.' date_created: 2023-06-06T17:18:06Z date_updated: 2023-06-07T07:50:59Z department: - _id: '299' editor: - first_name: Volkhard full_name: Nordmeier, Volkhard last_name: Nordmeier - first_name: Helmuth full_name: Grötzebauch, Helmuth last_name: Grötzebauch language: - iso: ger publication: PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2017 in Dresden status: public title: Smartphone-Experimente zu harmonischen Pendelschwingungen mit der App phyphox type: conference user_id: '84746' year: '2017' ... --- _id: '45491' author: - first_name: Josef full_name: Riese, Josef id: '429' last_name: Riese orcid: 0000-0003-2927-2619 - first_name: Volker full_name: Rexing, Volker last_name: Rexing citation: ama: 'Riese J, Rexing V. Schwerpunkte: Technik. In: Jost S, ed. 108. MNU-Bundeskongress. Deutscher Verein zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts e.V. Konferenzband. ; 2017:51-52.' apa: 'Riese, J., & Rexing, V. (2017). Schwerpunkte: Technik. In S. Jost (Ed.), 108. MNU-Bundeskongress. Deutscher Verein zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts e.V. Konferenzband (pp. 51–52).' bibtex: '@inproceedings{Riese_Rexing_2017, title={Schwerpunkte: Technik}, booktitle={108. MNU-Bundeskongress. Deutscher Verein zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts e.V. Konferenzband}, author={Riese, Josef and Rexing, Volker}, editor={Jost, Steffen }, year={2017}, pages={51–52} }' chicago: 'Riese, Josef, and Volker Rexing. “Schwerpunkte: Technik.” In 108. MNU-Bundeskongress. Deutscher Verein zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts e.V. Konferenzband, edited by Steffen Jost, 51–52, 2017.' ieee: 'J. Riese and V. Rexing, “Schwerpunkte: Technik,” in 108. MNU-Bundeskongress. Deutscher Verein zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts e.V. Konferenzband, 2017, pp. 51–52.' mla: 'Riese, Josef, and Volker Rexing. “Schwerpunkte: Technik.” 108. MNU-Bundeskongress. Deutscher Verein zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts e.V. Konferenzband, edited by Steffen Jost, 2017, pp. 51–52.' short: 'J. Riese, V. Rexing, in: S. Jost (Ed.), 108. MNU-Bundeskongress. Deutscher Verein zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts e.V. Konferenzband, 2017, pp. 51–52.' date_created: 2023-06-06T17:11:47Z date_updated: 2023-06-07T07:50:55Z department: - _id: '299' editor: - first_name: 'Steffen ' full_name: 'Jost, Steffen ' last_name: Jost language: - iso: ger page: 51-52 publication: 108. MNU-Bundeskongress. Deutscher Verein zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts e.V. 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Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 23, 99–112. bibtex: '@article{Riese_Gramzow_Reinhold_2017, title={Das fachdidaktische Wissen von Anfängern und Fortgeschrittenen im Lehramtsstudiengang Physik}, number={23}, journal={Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften}, author={Riese, Josef and Gramzow, Yvonne and Reinhold, Peter}, year={2017}, pages={99–112} }' chicago: 'Riese, Josef, Yvonne Gramzow, and Peter Reinhold. “Das fachdidaktische Wissen von Anfängern und Fortgeschrittenen im Lehramtsstudiengang Physik.” Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, no. 23 (2017): 99–112.' ieee: J. Riese, Y. Gramzow, and P. 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EmMa – Interventionsstudie zur Entwicklung mathematikbezogener Kompetenzen elementarpädagogischer Fachpersonen. In Institut für Mathematik der Universität Potsdam (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (pp. 1221–1224). WTM-Verlag. bibtex: '@inproceedings{Bruns_Eichen_2017, place={Münster}, title={EmMa – Interventionsstudie zur Entwicklung mathematikbezogener Kompetenzen elementarpädagogischer Fachpersonen}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2017}, publisher={WTM-Verlag}, author={Bruns, Julia and Eichen, L.}, editor={Institut für Mathematik der Universität Potsdam}, year={2017}, pages={1221–1224} }' chicago: 'Bruns, Julia, and L. Eichen. “EmMa – Interventionsstudie zur Entwicklung mathematikbezogener Kompetenzen elementarpädagogischer Fachpersonen.” In Beiträge zum Mathematikunterricht 2017, edited by Institut für Mathematik der Universität Potsdam, 1221–1224. Münster: WTM-Verlag, 2017.' ieee: J. Bruns and L. Eichen, “EmMa – Interventionsstudie zur Entwicklung mathematikbezogener Kompetenzen elementarpädagogischer Fachpersonen,” in Beiträge zum Mathematikunterricht 2017, Potsdam, 2017, pp. 1221–1224. mla: Bruns, Julia, and L. Eichen. “EmMa – Interventionsstudie zur Entwicklung mathematikbezogener Kompetenzen elementarpädagogischer Fachpersonen.” Beiträge zum Mathematikunterricht 2017, edited by Institut für Mathematik der Universität Potsdam, WTM-Verlag, 2017, pp. 1221–1224. short: 'J. Bruns, L. Eichen, in: Institut für Mathematik der Universität Potsdam (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017, WTM-Verlag, Münster, 2017, pp. 1221–1224.' conference: end_date: 2017-03-03 location: Potsdam name: Vorträge auf der 51. Tagung für Didaktik der Mathematik - Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik start_date: 2017-02-27 corporate_editor: - Institut für Mathematik der Universität Potsdam date_created: 2023-06-20T18:31:38Z date_updated: 2023-06-20T18:31:46Z department: - _id: '97' - _id: '611' extern: '1' language: - iso: ger page: 1221–1224 place: Münster publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 publication_status: published publisher: WTM-Verlag status: public title: EmMa – Interventionsstudie zur Entwicklung mathematikbezogener Kompetenzen elementarpädagogischer Fachpersonen type: conference user_id: '49063' year: '2017' ... --- _id: '36481' abstract: - lang: eng text: 'Recent studies highlight early childhood teachers’ mathematics-related competence. Developing this competence should be a main aspect of early childhood teachers’ education. This is, however, not the case in all countries. Consequently, high-quality professional development courses are needed. Based on research results, we developed a competence-oriented continuous professional development course ("EmMa") and examined the effects of "EmMa" by asking: How does "EmMa" affect the development of early childhood teachers’ i) mathematical content knowledge, ii) mathematical pedagogical content knowledge and iii) beliefs towards mathematics in general? To answer these questions, we conducted a pre-test/post-test study including a control group with 99 in-service early childhood teachers. Results show that the course affected teachers’ mathematical pedagogical content knowledge and static orientation towards mathematics positively. From this we conclude that scaling-up "EmMa" might be a suitable approach to bridge the gap between pre-service education with nearly no mathematics and the challenges of early mathematics education.' author: - first_name: Julia full_name: Bruns, Julia id: '72183' last_name: Bruns orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864 - first_name: Lars full_name: Eichen, Lars last_name: Eichen - first_name: Hedwig full_name: Gasteiger, Hedwig last_name: Gasteiger citation: ama: 'Bruns J, Eichen L, Gasteiger H. Mathematics-related Competence of Early Childhood Teachers Visiting a Continuous Professional Development Course: An Intervention Study. Mathematics Teacher Education and Development (MTED). 2017;19(3):76–93.' apa: 'Bruns, J., Eichen, L., & Gasteiger, H. (2017). Mathematics-related Competence of Early Childhood Teachers Visiting a Continuous Professional Development Course: An Intervention Study. Mathematics Teacher Education and Development (MTED), 19(3), 76–93.' bibtex: '@article{Bruns_Eichen_Gasteiger_2017, title={Mathematics-related Competence of Early Childhood Teachers Visiting a Continuous Professional Development Course: An Intervention Study}, volume={19}, number={3}, journal={Mathematics Teacher Education and Development (MTED)}, author={Bruns, Julia and Eichen, Lars and Gasteiger, Hedwig}, year={2017}, pages={76–93} }' chicago: 'Bruns, Julia, Lars Eichen, and Hedwig Gasteiger. “Mathematics-Related Competence of Early Childhood Teachers Visiting a Continuous Professional Development Course: An Intervention Study.” Mathematics Teacher Education and Development (MTED) 19, no. 3 (2017): 76–93.' ieee: 'J. Bruns, L. Eichen, and H. Gasteiger, “Mathematics-related Competence of Early Childhood Teachers Visiting a Continuous Professional Development Course: An Intervention Study,” Mathematics Teacher Education and Development (MTED), vol. 19, no. 3, pp. 76–93, 2017.' mla: 'Bruns, Julia, et al. “Mathematics-Related Competence of Early Childhood Teachers Visiting a Continuous Professional Development Course: An Intervention Study.” Mathematics Teacher Education and Development (MTED), vol. 19, no. 3, 2017, pp. 76–93.' short: J. Bruns, L. Eichen, H. Gasteiger, Mathematics Teacher Education and Development (MTED) 19 (2017) 76–93. date_created: 2023-01-12T15:28:13Z date_updated: 2023-06-20T19:01:36Z department: - _id: '611' - _id: '97' extern: '1' intvolume: ' 19' issue: '3' keyword: - Beliefs - Competency Based Teacher Education - Control Groups - Early Childhood Education - Faculty Development - Foreign Countries - Inservice Teacher Education - Intervention - Mathematical Aptitude - Mathematics Skills - Pedagogical Content Knowledge - Preschool Teachers - Pretests Posttests - Professional Continuing Education - Statistical Analysis - Teacher Competency Testing language: - iso: eng page: 76–93 publication: Mathematics Teacher Education and Development (MTED) publication_status: published quality_controlled: '1' status: public title: 'Mathematics-related Competence of Early Childhood Teachers Visiting a Continuous Professional Development Course: An Intervention Study' type: journal_article user_id: '49063' volume: 19 year: '2017' ... --- _id: '34826' article_type: original author: - first_name: Lars full_name: Eichen, Lars last_name: Eichen - first_name: Julia full_name: Bruns, Julia id: '72183' last_name: Bruns orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864 citation: ama: Eichen L, Bruns J. Interventionsstudie zur Entwicklung mathematikbezogener Einstellungen frühpädagogischer Fachpersonen. Frühe Bildung. 2017;6(2):67-73. doi:10.1026/2191-9186/a000310 apa: Eichen, L., & Bruns, J. (2017). Interventionsstudie zur Entwicklung mathematikbezogener Einstellungen frühpädagogischer Fachpersonen. Frühe Bildung, 6(2), 67–73. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000310 bibtex: '@article{Eichen_Bruns_2017, title={Interventionsstudie zur Entwicklung mathematikbezogener Einstellungen frühpädagogischer Fachpersonen}, volume={6}, DOI={10.1026/2191-9186/a000310}, number={2}, journal={Frühe Bildung}, publisher={Hogrefe & Huber Publishers}, author={Eichen, Lars and Bruns, Julia}, year={2017}, pages={67–73} }' chicago: 'Eichen, Lars, and Julia Bruns. “Interventionsstudie zur Entwicklung mathematikbezogener Einstellungen frühpädagogischer Fachpersonen.” Frühe Bildung 6, no. 2 (2017): 67–73. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000310.' ieee: 'L. Eichen and J. 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Structure of Early Childhood Educators Math-related Competence. In: Kaur B, Ho WK, Toh TL, Choy BH, eds. Proceedings of the 41th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education . Vol 2. ; 2017:185-192.' apa: Bruns, J., Eichen, L., & Gasteiger, H. (2017). Structure of Early Childhood Educators Math-related Competence. In B. Kaur, W. K. Ho, T. L. Toh, & B. H. 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Gasteiger, “Structure of Early Childhood Educators Math-related Competence,” in Proceedings of the 41th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education , Singapur, 2017, vol. 2, pp. 185–192. mla: Bruns, Julia, et al. “Structure of Early Childhood Educators Math-Related Competence.” Proceedings of the 41th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education , edited by Berinderjeet Kaur et al., vol. 2, 2017, pp. 185–92. short: 'J. Bruns, L. Eichen, H. Gasteiger, in: B. Kaur, W.K. Ho, T.L. Toh, B.H. 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Im Zentrum dieses Beitrags steht die Frage: Welcher Zusammenhang zeigt sich zwischen dem Bildungsverständnis der elementarpädagogischen Fachpersonen und der Adaptivität ihres Förderverhaltens im Bereich Mathematik? Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass die Förderung nur unzureichend adaptiv gestaltet wird. Es zeigt sich kein Zusammenhang zwischen dem Bildungsverständnis und der adaptiven Förderleistung im Bereich Mathematik. Es scheint aufgrund der Ergebnisse, dass elementarpädagogische Fachpersonen stärkere Unterstützung in der Begleitung mathematischer Bildungsprozesse brauchen.' author: - first_name: Julia full_name: Bruns, Julia id: '72183' last_name: Bruns orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864 - first_name: Lars full_name: Eichen, Lars last_name: Eichen citation: ama: 'Bruns J, Eichen L. Individuelle Förderung im Kontext früher mathematischer Bildung. In: Schuler S, Streit C, Wittmann G, eds. 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Does students’ interest in a mathematical problem depend on the problem’s connection to reality? An analysis of students’ interest and pre-service teachers’ judgments of students’ interest in problems with and without a connection to reality. ZDM Mathematics Education. 2017;49(3):367–378. doi:10.1007/s11858-016-0819-3 apa: Schönherr, J., & Schukajlow, S. (2017). Does students’ interest in a mathematical problem depend on the problem’s connection to reality? An analysis of students’ interest and pre-service teachers’ judgments of students’ interest in problems with and without a connection to reality. ZDM Mathematics Education, 49(3), 367–378. https://doi.org/10.1007/s11858-016-0819-3 bibtex: '@article{Schönherr_Schukajlow_2017, title={Does students’ interest in a mathematical problem depend on the problem’s connection to reality? 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