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A Model-Based Analysis of Temporal Order Judged by Mice type: journal_article user_id: '42165' volume: 14 year: '2018' ... --- _id: '31654' abstract: - lang: ger text: Evidenzbasierung ist in den vergangenen Jahren zu einem wichtigen Leitbild von Forschung in vielen praktisch relevanten Bereichen geworden und entwickelt sich zu einem solchen auch in der Hochschuldidaktik. Aufbauend auf einer kritischen Analyse der Leistungen von Metaanalysen und der Methodenkrise in der Psychologie sowie den besonderen Anforderungen an Erkenntnis in der Hochschuldidaktik fragt der vorliegende Beitrag, wie weit Evidenzbasierung die in sie gesetzten Erwartungen erfüllen kann und welche unbeabsichtigten Folgen sie hat. author: - first_name: Ingrid full_name: Scharlau, Ingrid id: '451' last_name: Scharlau orcid: 0000-0003-2364-9489 citation: ama: 'Scharlau I. Sich verständigen: Überlegungen zur Frage der Evidenzbasierung. In: Jenert T, Reinmann G, Schmohl T, eds. Theorie und Praxis der Hochschulbildungsforschung: Für eine offene Zukunft der Hochschuldidaktik. Springer VS; 2018:103-121. doi:10.1007/978-3-658-20309-2_7' apa: 'Scharlau, I. (2018). Sich verständigen: Überlegungen zur Frage der Evidenzbasierung. In T. Jenert, G. Reinmann, & T. Schmohl (Eds.), Theorie und Praxis der Hochschulbildungsforschung: Für eine offene Zukunft der Hochschuldidaktik (pp. 103–121). 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The philosophical approaches are Hermeneutics, Analytical philosophy, Dialectics, Experience based (phenomenological) and Speculative philosophy. We use the acronym HADES for the combination of these approaches. For each of them we present reading and writing material which can be used for teaching peer tutors and by them in their interaction with students. author: - first_name: Walther full_name: Paravicini, Walther last_name: Paravicini - first_name: Jörn full_name: Schnieder, Jörn last_name: Schnieder - first_name: Ingrid full_name: Scharlau, Ingrid id: '451' last_name: Scharlau orcid: 0000-0003-2364-9489 citation: ama: 'Paravicini W, Schnieder J, Scharlau I. Hades - The Invisible Side of Mathematical Thinking. In: Ernest P, ed. Philosophy of Mathematics Education Today. Springer; 2018:353-365. doi:10.1007/978-3-319-77760-3_23' apa: Paravicini, W., Schnieder, J., & Scharlau, I. (2018). Hades - The Invisible Side of Mathematical Thinking. In P. Ernest (Ed.), Philosophy of mathematics education today (pp. 353–365). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-77760-3_23 bibtex: '@inbook{Paravicini_Schnieder_Scharlau_2018, place={Berlin}, title={Hades - The Invisible Side of Mathematical Thinking}, DOI={10.1007/978-3-319-77760-3_23}, booktitle={Philosophy of mathematics education today}, publisher={Springer}, author={Paravicini, Walther and Schnieder, Jörn and Scharlau, Ingrid}, editor={Ernest, Paul}, year={2018}, pages={353–365} }' chicago: 'Paravicini, Walther, Jörn Schnieder, and Ingrid Scharlau. “Hades - The Invisible Side of Mathematical Thinking.” In Philosophy of Mathematics Education Today, edited by Paul Ernest, 353–65. Berlin: Springer, 2018. https://doi.org/10.1007/978-3-319-77760-3_23.' ieee: 'W. Paravicini, J. Schnieder, and I. Scharlau, “Hades - The Invisible Side of Mathematical Thinking,” in Philosophy of mathematics education today, P. Ernest, Ed. Berlin: Springer, 2018, pp. 353–365.' mla: Paravicini, Walther, et al. “Hades - The Invisible Side of Mathematical Thinking.” Philosophy of Mathematics Education Today, edited by Paul Ernest, Springer, 2018, pp. 353–65, doi:10.1007/978-3-319-77760-3_23. short: 'W. Paravicini, J. Schnieder, I. Scharlau, in: P. Ernest (Ed.), Philosophy of Mathematics Education Today, Springer, Berlin, 2018, pp. 353–365.' date_created: 2022-06-05T01:28:49Z date_updated: 2022-06-06T20:36:17Z department: - _id: '424' doi: 10.1007/978-3-319-77760-3_23 editor: - first_name: Paul full_name: Ernest, Paul last_name: Ernest language: - iso: eng page: 353 - 365 place: Berlin publication: Philosophy of mathematics education today publication_identifier: eisbn: - '9783319777603' isbn: - '9783319777597' publication_status: published publisher: Springer status: public title: Hades - The Invisible Side of Mathematical Thinking type: book_chapter user_id: '42165' year: '2018' ... --- _id: '31653' author: - first_name: Ingrid full_name: Scharlau, Ingrid id: '451' last_name: Scharlau orcid: 0000-0003-2364-9489 citation: ama: Scharlau I. Wirksame Lese- und Schreibaufgaben für Studierende. Vortrag in der Didaktik-Lounge der FH Bielefeld.; 2018. apa: Scharlau, I. (2018). Wirksame Lese- und Schreibaufgaben für Studierende. 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Markewitz, Sprachwissenschaft (2018) 425–453. date_created: 2022-08-09T19:26:21Z date_updated: 2022-08-16T19:23:27Z department: - _id: '115' language: - iso: eng page: 425-453 publication: Sprachwissenschaft publication_status: published status: public title: Das sprachliche Widerstehen Hermann Kaisers – Zur linguistischen Aufarbeitung des Widerstands im Nationalsozialismus type: journal_article user_id: '71124' year: '2018' ... --- _id: '17094' abstract: - lang: eng text: In reaction to the productivity challenges that hospitals around the world have faced, some hospitals have begun to move towards a process-oriented organization of care in order to enhance productivity. Existing research on process-oriented organization emphasizes severe challenges along the implementation process. However, the literature contains only a small number of documented cases of hospital-wide process-oriented reorganization. Against this background, in this case study, we explain how hospitals can successfully implement organization-wide process orientation. To do so, we conducted an exploratory single case study with semi-structured, face-to-face interviews and document analyses as our primary data-collection methods. We developed a theoretical framework of antecedents, interventions, enablers, barriers, and consequences that explain the trajectory of this successful hospital-reorganization project. We contribute a substantive theory on which other researchers can build and can extend in future studies. Further, in analyzing our unique case, we identify factors that the extant literature has not yet discussed, such as the blackboxing of diagnosis and treatment activities as an enabler. In line with existing literature, we also found that, even in this case, inflexible healthcare IT represented a barrier that hindered the case study in implementing process orientation. author: - first_name: Reima full_name: Suomi, Reima last_name: Suomi - first_name: Oliver full_name: Müller, Oliver id: '72849' last_name: Müller - first_name: Jan full_name: vom Brocke, Jan last_name: vom Brocke citation: ama: 'Suomi R, Müller O, vom Brocke J. Hospital-wide Process-oriented Organization of Care: The Case of Turku University Central Hospital. Journal of Information Technology Theory and Application. 2018;19(4):3.' apa: 'Suomi, R., Müller, O., & vom Brocke, J. (2018). Hospital-wide Process-oriented Organization of Care: The Case of Turku University Central Hospital. Journal of Information Technology Theory and Application, 19(4), 3.' bibtex: '@article{Suomi_Müller_vom Brocke_2018, title={Hospital-wide Process-oriented Organization of Care: The Case of Turku University Central Hospital}, volume={19}, number={4}, journal={Journal of Information Technology Theory and Application}, author={Suomi, Reima and Müller, Oliver and vom Brocke, Jan}, year={2018}, pages={3} }' chicago: 'Suomi, Reima, Oliver Müller, and Jan vom Brocke. “Hospital-Wide Process-Oriented Organization of Care: The Case of Turku University Central Hospital.” Journal of Information Technology Theory and Application 19, no. 4 (2018): 3.' ieee: 'R. Suomi, O. Müller, and J. vom Brocke, “Hospital-wide Process-oriented Organization of Care: The Case of Turku University Central Hospital,” Journal of Information Technology Theory and Application, vol. 19, no. 4, p. 3, 2018.' mla: 'Suomi, Reima, et al. “Hospital-Wide Process-Oriented Organization of Care: The Case of Turku University Central Hospital.” Journal of Information Technology Theory and Application, vol. 19, no. 4, 2018, p. 3.' short: R. Suomi, O. Müller, J. vom Brocke, Journal of Information Technology Theory and Application 19 (2018) 3. date_created: 2020-06-17T09:30:22Z date_updated: 2022-08-17T07:21:21Z department: - _id: '196' extern: '1' intvolume: ' 19' issue: '4' language: - iso: eng main_file_link: - url: https://aisel.aisnet.org/jitta/vol19/iss4/3/ page: '3' publication: Journal of Information Technology Theory and Application publication_identifier: issn: - 1532-3416 status: public title: 'Hospital-wide Process-oriented Organization of Care: The Case of Turku University Central Hospital' type: journal_article user_id: '72849' volume: 19 year: '2018' ... --- _id: '17099' abstract: - lang: eng text: Data-driven decision making (DDD) refers to organizational decision-making practices that emphasize the use of data and statistical analysis instead of relying on human judgment only. Various empirical studies provide evidence for the value of DDD, both on individual decision maker level and the organizational level. Yet, the path from data to value is not always an easy one and various organizational and psychological factors mediate and moderate the translation of data-driven insights into better decisions and, subsequently, effective business actions. The current body of academic literature on DDD lacks prescriptive knowledge on how to successfully employ DDD in complex organizational settings. Against this background, this paper reports on an action design research study aimed at designing and implementing IT artifacts for DDD at one of the largest ship engine manufacturers in the world. Our main contribution is a set of design principles highlighting, besides decision quality, the importance of model comprehensibility, domain knowledge, and actionability of results. author: - first_name: Tiemo full_name: Thiess, Tiemo last_name: Thiess - first_name: Oliver full_name: Müller, Oliver id: '72849' last_name: Müller citation: ama: 'Thiess T, Müller O. Towards Design Principles for Data-Driven Decision Making–An Action Design Research Project in the Maritime Industry. In: European Conference on Information Systems. ; 2018.' apa: Thiess, T., & Müller, O. (2018). Towards Design Principles for Data-Driven Decision Making–An Action Design Research Project in the Maritime Industry. European Conference on Information Systems. bibtex: '@inproceedings{Thiess_Müller_2018, title={Towards Design Principles for Data-Driven Decision Making–An Action Design Research Project in the Maritime Industry}, booktitle={European Conference on Information Systems}, author={Thiess, Tiemo and Müller, Oliver}, year={2018} }' chicago: Thiess, Tiemo, and Oliver Müller. “Towards Design Principles for Data-Driven Decision Making–An Action Design Research Project in the Maritime Industry.” In European Conference on Information Systems, 2018. ieee: T. Thiess and O. Müller, “Towards Design Principles for Data-Driven Decision Making–An Action Design Research Project in the Maritime Industry,” 2018. mla: Thiess, Tiemo, and Oliver Müller. “Towards Design Principles for Data-Driven Decision Making–An Action Design Research Project in the Maritime Industry.” European Conference on Information Systems, 2018. short: 'T. Thiess, O. Müller, in: European Conference on Information Systems, 2018.' date_created: 2020-06-17T10:22:44Z date_updated: 2022-08-17T07:23:01Z department: - _id: '196' extern: '1' language: - iso: eng main_file_link: - url: https://aisel.aisnet.org/ecis2018_rp/144/ publication: European Conference on Information Systems status: public title: Towards Design Principles for Data-Driven Decision Making–An Action Design Research Project in the Maritime Industry type: conference user_id: '72849' year: '2018' ... --- _id: '17098' abstract: - lang: eng text: Augmented Reality (AR) based teaching and learning has evolved rapidly over the past years. Re-searchers have shown that AR has the potential to deliver persuasive learning experiences in for-mal teaching (e.g., in classrooms) and in informal learning environments (e.g., museums). Howev-er, comparatively little extant research is firmly grounded in learning theories and applies rigor-ous empirical methods to evaluate the effect of AR on learning performance. In order to build a cumulative body of knowledge on AR-based instructional design and its effectiveness, it is neces-sary to consolidate both the theoretical foundations of and empirical evidence for using AR for teaching and learning. Against this background we conducted a focused systematic literature re-view on theoretical and empirical foundations of AR in education. We identify theory-based de-sign elements and empirical measures for developing and applying AR teaching and learning ap-plications and consolidate them in a design framework. author: - first_name: Peter full_name: Sommerauer, Peter last_name: Sommerauer - first_name: Oliver full_name: Müller, Oliver id: '72849' last_name: Müller citation: ama: 'Sommerauer P, Müller O. Augmented reality for teaching and learning - A literature review on theoretical and empirical foundations. In: European Conference on Information Systems. ; 2018.' apa: Sommerauer, P., & Müller, O. (2018). Augmented reality for teaching and learning - A literature review on theoretical and empirical foundations. European Conference on Information Systems. bibtex: '@inproceedings{Sommerauer_Müller_2018, title={Augmented reality for teaching and learning - A literature review on theoretical and empirical foundations}, booktitle={European Conference on Information Systems}, author={Sommerauer, Peter and Müller, Oliver}, year={2018} }' chicago: Sommerauer, Peter, and Oliver Müller. “Augmented Reality for Teaching and Learning - A Literature Review on Theoretical and Empirical Foundations.” In European Conference on Information Systems, 2018. ieee: P. Sommerauer and O. Müller, “Augmented reality for teaching and learning - A literature review on theoretical and empirical foundations,” 2018. mla: Sommerauer, Peter, and Oliver Müller. “Augmented Reality for Teaching and Learning - A Literature Review on Theoretical and Empirical Foundations.” European Conference on Information Systems, 2018. short: 'P. Sommerauer, O. Müller, in: European Conference on Information Systems, 2018.' date_created: 2020-06-17T10:18:03Z date_updated: 2022-08-17T07:22:32Z department: - _id: '196' extern: '1' language: - iso: eng main_file_link: - url: https://aisel.aisnet.org/ecis2018_rp/31/ publication: European Conference on Information Systems status: public title: Augmented reality for teaching and learning - A literature review on theoretical and empirical foundations type: conference user_id: '72849' year: '2018' ...