---
_id: '34498'
abstract:
- lang: eng
text: "Ample empirical research from regular school settings documents reciprocal
effects between academic performance and academic self-concept of ability (ASC),
supporting what is known as a reciprocal effects model (REM). The present article
investigates a REM in the domain of reading performance in a sample of elementary
students with special educational needs in learning (SEN-L) who received special
educational support in exclusive versus inclusive settings (N = 446). In exclusive
settings, SEN-L students attend special schools and are completely separated from
regular students. By contrast, SEN-L students in inclusive settings attend regular
schools and are educated in classes with regular students. In both settings, SEN-L
students are not graded and taught based on individual learning goals, which may
affect reciprocal effects between ASC and reading performance. In addition, given
that special education for SEN-L students relies heavily on individual reference
standards to evaluate performance, we tested individual performance growth of
SEN-L students as a predictor of ASC. Analyses of a longitudinal dataset across
3rd and 4th grade revealed some cross-lagged effects and an effect of performance
growth on ASC in exclusive settings in particular. The discussion focuses on the
role of individualized instruction, grades, peer groups, and individual versus
social reference standards for reciprocal effects between ASC and performance
as well as practical implications.\r\n"
author:
- first_name: Julia
full_name: Gorges, Julia
last_name: Gorges
- first_name: Phillip
full_name: Neumann, Phillip
id: '95559'
last_name: Neumann
- first_name: Elke
full_name: Wild, Elke
last_name: Wild
- first_name: Daniela
full_name: Stranghöner, Daniela
last_name: Stranghöner
- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
last_name: Lütje-Klose
citation:
ama: 'Gorges J, Neumann P, Wild E, Stranghöner D, Lütje-Klose B. Reciprocal effects
between self-concept of ability and performance: A longitudinal study of children
with learning disabilities in inclusive versus exclusive elementary education.
Learning and Individual Differences. 2018;61:11-20. doi:10.1016/j.lindif.2017.11.005'
apa: 'Gorges, J., Neumann, P., Wild, E., Stranghöner, D., & Lütje-Klose, B.
(2018). Reciprocal effects between self-concept of ability and performance: A
longitudinal study of children with learning disabilities in inclusive versus
exclusive elementary education. Learning and Individual Differences, 61,
11–20. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.11.005'
bibtex: '@article{Gorges_Neumann_Wild_Stranghöner_Lütje-Klose_2018, title={Reciprocal
effects between self-concept of ability and performance: A longitudinal study
of children with learning disabilities in inclusive versus exclusive elementary
education}, volume={61}, DOI={10.1016/j.lindif.2017.11.005},
journal={Learning and Individual Differences}, publisher={Elsevier BV}, author={Gorges,
Julia and Neumann, Phillip and Wild, Elke and Stranghöner, Daniela and Lütje-Klose,
Birgit}, year={2018}, pages={11–20} }'
chicago: 'Gorges, Julia, Phillip Neumann, Elke Wild, Daniela Stranghöner, and Birgit
Lütje-Klose. “Reciprocal Effects between Self-Concept of Ability and Performance:
A Longitudinal Study of Children with Learning Disabilities in Inclusive versus
Exclusive Elementary Education.” Learning and Individual Differences 61
(2018): 11–20. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.11.005.'
ieee: 'J. Gorges, P. Neumann, E. Wild, D. Stranghöner, and B. Lütje-Klose, “Reciprocal
effects between self-concept of ability and performance: A longitudinal study
of children with learning disabilities in inclusive versus exclusive elementary
education,” Learning and Individual Differences, vol. 61, pp. 11–20, 2018,
doi: 10.1016/j.lindif.2017.11.005.'
mla: 'Gorges, Julia, et al. “Reciprocal Effects between Self-Concept of Ability
and Performance: A Longitudinal Study of Children with Learning Disabilities in
Inclusive versus Exclusive Elementary Education.” Learning and Individual Differences,
vol. 61, Elsevier BV, 2018, pp. 11–20, doi:10.1016/j.lindif.2017.11.005.'
short: J. Gorges, P. Neumann, E. Wild, D. Stranghöner, B. Lütje-Klose, Learning
and Individual Differences 61 (2018) 11–20.
date_created: 2022-12-17T13:20:47Z
date_updated: 2023-01-10T19:42:56Z
department:
- _id: '479'
doi: 10.1016/j.lindif.2017.11.005
extern: '1'
intvolume: ' 61'
keyword:
- BiLieF
- Special educational needs
- Learning disability
- Academic selfconcept of ability
- Reciprocal effects model
- Inclusive education
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1041608017302030
oa: '1'
page: 11-20
publication: Learning and Individual Differences
publication_identifier:
issn:
- 1041-6080
publication_status: published
publisher: Elsevier BV
status: public
title: 'Reciprocal effects between self-concept of ability and performance: A longitudinal
study of children with learning disabilities in inclusive versus exclusive elementary
education'
type: journal_article
user_id: '95559'
volume: 61
year: '2018'
...
---
_id: '34495'
abstract:
- lang: ger
text: "In der Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven
Förderarrangements (BiLieF) wurden die psychosoziale und die Leistungsentwicklung
bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Förderschwerpunkt „Lernen“
von der 3. bis zur 5. Klasse in unterschiedlichen Fördersettings untersucht. Die
Ergebnisse quantitativer und qualitativer Zugänge zeigen, dass vor allem proximale
Faktoren auf der Ebene der Einzelschule – weniger die Form der Beschulung – für
die Entwicklung der Kinder relevant sind.\r\n"
alternative_title:
- Bielefeld Longitudinal Study on Learning in Inclusive and Exclusive Forms of Special
Needs Education (BiLieF) - Key Findings
author:
- first_name: Elke
full_name: Wild, Elke
last_name: Wild
- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
last_name: Lütje-Klose
- first_name: Phillip
full_name: Neumann, Phillip
id: '95559'
last_name: Neumann
- first_name: Julia
full_name: Gorges, Julia
last_name: Gorges
citation:
ama: Wild E, Lütje-Klose B, Neumann P, Gorges J. Die Bielefelder Längsschnittstudie
zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale
Befunde. DDS – Die Deutsche Schule. 2018;110(2):109-123. doi:10.31244/dds.2018.02.02
apa: Wild, E., Lütje-Klose, B., Neumann, P., & Gorges, J. (2018). Die Bielefelder
Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements
(BiLieF) – Zentrale Befunde. DDS – Die Deutsche Schule, 110(2),
109–123. https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02
bibtex: '@article{Wild_Lütje-Klose_Neumann_Gorges_2018, title={Die Bielefelder Längsschnittstudie
zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale
Befunde}, volume={110}, DOI={10.31244/dds.2018.02.02},
number={2}, journal={DDS – Die Deutsche Schule}, publisher={Waxmann}, author={Wild,
Elke and Lütje-Klose, Birgit and Neumann, Phillip and Gorges, Julia}, year={2018},
pages={109–123} }'
chicago: 'Wild, Elke, Birgit Lütje-Klose, Phillip Neumann, and Julia Gorges. “Die
Bielefelder Längsschnittstudie Zum Lernen in Inklusiven Und Exklusiven Förderarrangements
(BiLieF) – Zentrale Befunde.” DDS – Die Deutsche Schule 110, no. 2 (2018):
109–23. https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02.'
ieee: 'E. Wild, B. Lütje-Klose, P. Neumann, and J. Gorges, “Die Bielefelder Längsschnittstudie
zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale
Befunde,” DDS – Die Deutsche Schule, vol. 110, no. 2, pp. 109–123, 2018,
doi: 10.31244/dds.2018.02.02.'
mla: Wild, Elke, et al. “Die Bielefelder Längsschnittstudie Zum Lernen in Inklusiven
Und Exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde.” DDS – Die Deutsche
Schule, vol. 110, no. 2, Waxmann, 2018, pp. 109–23, doi:10.31244/dds.2018.02.02.
short: E. Wild, B. Lütje-Klose, P. Neumann, J. Gorges, DDS – Die Deutsche Schule
110 (2018) 109–123.
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date_updated: 2023-01-10T19:43:13Z
department:
- _id: '479'
doi: 10.31244/dds.2018.02.02
extern: '1'
intvolume: ' 110'
issue: '2'
keyword:
- BiLieF
- Inklusion
- sonderpädagogischer Förderbedarf
- Grundschule
- Wohlbefinden
- Rollenausprägungen sonderpädagogischer Lehrkräfte
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
url: https://www.dds.uni-hannover.de/fileadmin/schulentwicklungsforschung/DDS_Open_Access/DDS_2018_2/DDS_2018_2_Inklusive_Bildung_in_Schulen_Gesamt.pdf
oa: '1'
page: 109-123
publication: DDS – Die Deutsche Schule
publication_identifier:
issn:
- 0012-0731
publication_status: published
publisher: Waxmann
status: public
title: Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven
Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde
type: journal_article
user_id: '95559'
volume: 110
year: '2018'
...
---
_id: '12755'
abstract:
- lang: eng
text: 'Part 1: Social Ontology in Edith Stein and Gerda Walther -- Chapter 1. The
Role of Empathy in Experiencing Community (Antonio Calcagno) -- Chapter 2. Meaning
of Individuals within Communities: Gerda Walther and Edith Stein on the Constitution
of Social Communities (Julia M{\"u}hl) -- Chapter 3. Edith Stein on Social Ontology
and the Constitution of Individual Moral Identity (William Tullius) -- Chapter
4. The Ontic-Ontological Aspects of Social Life. Edith Stein''s Approach to the
Problem (Anna Jani) -- Chapter 5. Starting from Husserl: Communal Life according
to Edith Stein (Alice Togni) -- Chapter 6. The role of the intellectual in the
social organism. Edith Stein''s analyses between social ontology and philosophical
anthropology (Martina Galvani) -- Chapter 7. The Phenomenology of Shared Emotions
- Reassessing Gerda Walther (Thomas Szanto) -- Chapter 8. We-Experience - with
Walther (Hans-Bernhard Schmid) -- Chapter 9. Gerda Walther between the phenomenology
of mystics and the ontology of communities (Anna Piazza:) -- Chapter 10. Do We-Experiences
Require an Intentional Object? On the Nature of Reflective Communities (Following
Gerda Walther) (Sebastian Luft) -- Part2: The Ontology of Hedwig Conrad-Martius
-- Chapter 11. Essence, Abyss, and Self - Hedwig Conrad-Martius on the Non-Spatial
Dimensions of Being (Ronny Miron) -- Chapter 12. ``The reinstatement of the phenomenon''''.
Hedwig Conrad Martius and the meaning of ``being'''' (Manuela Massa) -- Chapter
13. From Collectives to Groups - Sartre and Stein on Joint Action and Emotional
Sharing (Gerhard Thonhauser) -- Chapter 14. Women as zoa politika, or: Why There
Could Never Be a Women''s Party. An Arendtian-Inspired Phenomenology of a Female
Political Subject (Maria Robaszkiewicz) -- Chapter 15. Ontology is social. How
Arendt Solves a Wittgensteinian Problem (Anna-Magdalena Schaupp) This edited volume
examines women''s voices in phenomenology, many of which had a formative impact
on the movement but have be kept relatively silent for many years. It features
papers that truly extend the canonical scope of phenomenological research. Readers
will discover the rich philosophical output of such scholars as Edith Stein, Hedwig
Conrad-Martius, and Gerda Walther. They will also come to see how the phenomenological
movement allowed its female proponents to achieve a position in the academic world
few women could enjoy at the time. The book explores the intersection of social
ontology, phenomenology, and women scholars in phenomenology. The papers offer
a fresh look at such topics as the nature of communities, shared values, feelings,
and other mental content. In addition, coverage examines the contributions of
Jewish women to the science, who were present at the beginning of the phenomenological
movement. This remarkable anthology also features a paper on Gerda Walther written
by Linda Lopez McAlister, former editor of the feminist journal Hypatia, who had
met Walther in 1976. This book features work from the conference ``Women Phenomenologists
on Social Ontology,'''' held at the University of Paderborn. Overall, it collects
profiles and analysis that unveil a hidden history of phenomenology'
citation:
ama: Hagengruber RE, ed. Women Phenomenologists on Social Ontology. Vol. 1. Women
in the History of Philosophy and Sciences. Vol 1. Springer International Publishing;
2018. doi:10.1007/978-3-319-97861-1
apa: Hagengruber, R. E. (Ed.). (2018). Women Phenomenologists on Social Ontology.
Vol. 1. Women in the History of Philosophy and Sciences (Vol. 1). Springer
International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-97861-1
bibtex: '@book{Hagengruber_2018, place={Cham}, title={Women Phenomenologists on
Social Ontology. Vol. 1. Women in the History of Philosophy and Sciences}, volume={1},
DOI={10.1007/978-3-319-97861-1},
publisher={Springer International Publishing}, year={2018} }'
chicago: 'Hagengruber, Ruth Edith, ed. Women Phenomenologists on Social Ontology.
Vol. 1. Women in the History of Philosophy and Sciences. Vol. 1. Cham: Springer
International Publishing, 2018. https://doi.org/10.1007/978-3-319-97861-1.'
ieee: 'R. E. Hagengruber, Ed., Women Phenomenologists on Social Ontology. Vol.
1. Women in the History of Philosophy and Sciences, vol. 1. Cham: Springer
International Publishing, 2018.'
mla: Hagengruber, Ruth Edith, editor. Women Phenomenologists on Social Ontology.
Vol. 1. Women in the History of Philosophy and Sciences. Springer International
Publishing, 2018, doi:10.1007/978-3-319-97861-1.
short: R.E. Hagengruber, ed., Women Phenomenologists on Social Ontology. Vol. 1.
Women in the History of Philosophy and Sciences, Springer International Publishing,
Cham, 2018.
date_created: 2019-07-19T11:07:39Z
date_updated: 2023-01-11T00:10:30Z
department:
- _id: '519'
doi: 10.1007/978-3-319-97861-1
editor:
- first_name: Ruth Edith
full_name: Hagengruber, Ruth Edith
id: '198'
last_name: Hagengruber
orcid: https://orcid.org/0000-0003-3360-6335
intvolume: ' 1'
keyword:
- Europe
- Central-History
- Ontology
- Phenomenology
- Philosophy
- Political science
- Political science / Philosophy
language:
- iso: eng
place: Cham
publication_identifier:
isbn:
- '9783319978628'
publisher: Springer International Publishing
status: public
title: Women Phenomenologists on Social Ontology. Vol. 1. Women in the History of
Philosophy and Sciences
type: book_editor
user_id: '49063'
volume: 1
year: '2018'
...
---
_id: '29923'
abstract:
- lang: eng
text: "This paper introduces a new open source platform for end-toend speech processing
named ESPnet. ESPnet mainly focuses on end-to-end automatic speech recognition
(ASR), and adopts widely-used dynamic neural network toolkits, Chainer and Py-Torch,
as a main deep learning engine. ESPnet also follows the Kaldi ASR toolkit style
for data processing, feature extraction/format, and recipes to provide a complete
setup for speech recognition and other speech processing experiments. This paper
explains a major architecture of this software platform, several important functionalities,
which differentiate ESPnet from other open source ASR toolkits, and experimental
results with\r\nmajor ASR benchmarks."
author:
- first_name: Shinji
full_name: Watanabe, Shinji
last_name: Watanabe
- first_name: Takaaki
full_name: Hori, Takaaki
last_name: Hori
- first_name: Shigeki
full_name: Karita, Shigeki
last_name: Karita
- first_name: Tomoki
full_name: Hayashi, Tomoki
last_name: Hayashi
- first_name: Jiro
full_name: Nishitoba, Jiro
last_name: Nishitoba
- first_name: Yuya
full_name: Unno, Yuya
last_name: Unno
- first_name: Nelson
full_name: Enrique Yalta Soplin, Nelson
last_name: Enrique Yalta Soplin
- first_name: Jahn
full_name: Heymann, Jahn
id: '9168'
last_name: Heymann
- first_name: Matthew
full_name: Wiesner, Matthew
last_name: Wiesner
- first_name: Nanxin
full_name: Chen, Nanxin
last_name: Chen
- first_name: Adithya
full_name: Renduchintala, Adithya
last_name: Renduchintala
- first_name: Tsubasa
full_name: Ochiai, Tsubasa
last_name: Ochiai
citation:
ama: 'Watanabe S, Hori T, Karita S, et al. ESPnet: End-to-End Speech Processing
Toolkit. In: INTERSPEECH 2018, Hyderabad, India. ; 2018:2207–2211. doi:10.21437/Interspeech.2018-1456'
apa: 'Watanabe, S., Hori, T., Karita, S., Hayashi, T., Nishitoba, J., Unno, Y.,
Enrique Yalta Soplin, N., Heymann, J., Wiesner, M., Chen, N., Renduchintala, A.,
& Ochiai, T. (2018). ESPnet: End-to-End Speech Processing Toolkit. INTERSPEECH
2018, Hyderabad, India, 2207–2211. https://doi.org/10.21437/Interspeech.2018-1456'
bibtex: '@inproceedings{Watanabe_Hori_Karita_Hayashi_Nishitoba_Unno_Enrique Yalta
Soplin_Heymann_Wiesner_Chen_et al._2018, title={ESPnet: End-to-End Speech Processing
Toolkit}, DOI={10.21437/Interspeech.2018-1456},
booktitle={INTERSPEECH 2018, Hyderabad, India}, author={Watanabe, Shinji and Hori,
Takaaki and Karita, Shigeki and Hayashi, Tomoki and Nishitoba, Jiro and Unno,
Yuya and Enrique Yalta Soplin, Nelson and Heymann, Jahn and Wiesner, Matthew and
Chen, Nanxin and et al.}, year={2018}, pages={2207–2211} }'
chicago: 'Watanabe, Shinji, Takaaki Hori, Shigeki Karita, Tomoki Hayashi, Jiro Nishitoba,
Yuya Unno, Nelson Enrique Yalta Soplin, et al. “ESPnet: End-to-End Speech Processing
Toolkit.” In INTERSPEECH 2018, Hyderabad, India, 2207–2211, 2018. https://doi.org/10.21437/Interspeech.2018-1456.'
ieee: 'S. Watanabe et al., “ESPnet: End-to-End Speech Processing Toolkit,”
in INTERSPEECH 2018, Hyderabad, India, 2018, pp. 2207–2211, doi: 10.21437/Interspeech.2018-1456.'
mla: 'Watanabe, Shinji, et al. “ESPnet: End-to-End Speech Processing Toolkit.” INTERSPEECH
2018, Hyderabad, India, 2018, pp. 2207–2211, doi:10.21437/Interspeech.2018-1456.'
short: 'S. Watanabe, T. Hori, S. Karita, T. Hayashi, J. Nishitoba, Y. Unno, N. Enrique
Yalta Soplin, J. Heymann, M. Wiesner, N. Chen, A. Renduchintala, T. Ochiai, in:
INTERSPEECH 2018, Hyderabad, India, 2018, pp. 2207–2211.'
date_created: 2022-02-21T10:34:37Z
date_updated: 2023-01-11T11:23:19Z
ddc:
- '000'
department:
- _id: '54'
doi: 10.21437/Interspeech.2018-1456
file:
- access_level: open_access
content_type: application/pdf
creator: huesera
date_created: 2022-02-23T08:03:13Z
date_updated: 2022-02-23T08:03:13Z
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file_date_updated: 2022-02-23T08:03:13Z
has_accepted_license: '1'
language:
- iso: eng
oa: '1'
page: 2207–2211
publication: INTERSPEECH 2018, Hyderabad, India
status: public
title: 'ESPnet: End-to-End Speech Processing Toolkit'
type: conference
user_id: '59789'
year: '2018'
...
---
_id: '36085'
author:
- first_name: Hermann
full_name: Kamp, Hermann
id: '125'
last_name: Kamp
citation:
ama: 'Kamp H. Der Frieden mit den Heiden. Die Karolinger, die dänischen Könige und
die Seeräuber aus dem Norden. In: Depreux P, Esders S, eds. La productivité
d’une crise. Le règne de Louis le Pieux (814-840) et la transformation de l’Empire.
; 2018:129-156.'
apa: Kamp, H. (2018). Der Frieden mit den Heiden. Die Karolinger, die dänischen
Könige und die Seeräuber aus dem Norden. In P. Depreux & S. Esders (Eds.),
La productivité d’une crise. Le règne de Louis le Pieux (814-840) et la transformation
de l’Empire (pp. 129–156).
bibtex: '@inbook{Kamp_2018, place={Ostfildern}, title={Der Frieden mit den Heiden.
Die Karolinger, die dänischen Könige und die Seeräuber aus dem Norden}, booktitle={La
productivité d’une crise. Le règne de Louis le Pieux (814-840) et la transformation
de l’Empire}, author={Kamp, Hermann}, editor={Depreux, Philippe and Esders, Stefan},
year={2018}, pages={129–156} }'
chicago: Kamp, Hermann. “Der Frieden mit den Heiden. Die Karolinger, die dänischen
Könige und die Seeräuber aus dem Norden.” In La productivité d’une crise. Le
règne de Louis le Pieux (814-840) et la transformation de l’Empire, edited
by Philippe Depreux and Stefan Esders, 129–56. Ostfildern, 2018.
ieee: H. Kamp, “Der Frieden mit den Heiden. Die Karolinger, die dänischen Könige
und die Seeräuber aus dem Norden,” in La productivité d’une crise. Le règne
de Louis le Pieux (814-840) et la transformation de l’Empire, P. Depreux and
S. Esders, Eds. Ostfildern, 2018, pp. 129–156.
mla: Kamp, Hermann. “Der Frieden mit den Heiden. Die Karolinger, die dänischen Könige
und die Seeräuber aus dem Norden.” La productivité d’une crise. Le règne de
Louis le Pieux (814-840) et la transformation de l’Empire, edited by Philippe Depreux
and Stefan Esders, 2018, pp. 129–56.
short: 'H. Kamp, in: P. Depreux, S. Esders (Eds.), La productivité d’une crise.
Le règne de Louis le Pieux (814-840) et la transformation de l’Empire, Ostfildern,
2018, pp. 129–156.'
date_created: 2023-01-11T12:21:27Z
date_updated: 2023-01-11T18:30:22Z
department:
- _id: '6'
editor:
- first_name: 'Philippe '
full_name: 'Depreux, Philippe '
last_name: Depreux
- first_name: Stefan
full_name: Esders, Stefan
last_name: Esders
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- iso: ger
page: 129-156
place: Ostfildern
publication: La productivité d'une crise. Le règne de Louis le Pieux (814-840) et
la transformation de l'Empire
status: public
title: Der Frieden mit den Heiden. Die Karolinger, die dänischen Könige und die Seeräuber
aus dem Norden
type: book_chapter
user_id: '125'
year: '2018'
...
---
_id: '36092'
author:
- first_name: Hermann
full_name: Kamp, Hermann
id: '125'
last_name: Kamp
citation:
ama: 'Kamp H. Formen und Funktionen der Burgkapelle im spätmittelalterlichen Herzogtum
Burgund: Burgkapellen: Formen - Funktionen - Fragen. In: Pfeiffer G, ed. Akten
der Internationalen Tagung, Brixen, Bischöfliche Hofburg und Cusanus-Akademie,
2. bis 5. September 2015. ; 2018:287-308.'
apa: 'Kamp, H. (2018). Formen und Funktionen der Burgkapelle im spätmittelalterlichen
Herzogtum Burgund: Burgkapellen: Formen - Funktionen - Fragen. In G. Pfeiffer
(Ed.), Akten der Internationalen Tagung, Brixen, Bischöfliche Hofburg und Cusanus-Akademie,
2. bis 5. September 2015 (pp. 287–308).'
bibtex: '@inbook{Kamp_2018, place={Innsbruck}, title={Formen und Funktionen der
Burgkapelle im spätmittelalterlichen Herzogtum Burgund: Burgkapellen: Formen -
Funktionen - Fragen}, booktitle={Akten der Internationalen Tagung, Brixen, Bischöfliche
Hofburg und Cusanus-Akademie, 2. bis 5. September 2015}, author={Kamp, Hermann},
editor={Pfeiffer, Gustav}, year={2018}, pages={287–308} }'
chicago: 'Kamp, Hermann. “Formen und Funktionen der Burgkapelle im spätmittelalterlichen
Herzogtum Burgund: Burgkapellen: Formen - Funktionen - Fragen.” In Akten der
Internationalen Tagung, Brixen, Bischöfliche Hofburg und Cusanus-Akademie, 2.
bis 5. September 2015, edited by Gustav Pfeiffer, 287–308. Innsbruck, 2018.'
ieee: 'H. Kamp, “Formen und Funktionen der Burgkapelle im spätmittelalterlichen
Herzogtum Burgund: Burgkapellen: Formen - Funktionen - Fragen,” in Akten der
Internationalen Tagung, Brixen, Bischöfliche Hofburg und Cusanus-Akademie, 2.
bis 5. September 2015, G. Pfeiffer, Ed. Innsbruck, 2018, pp. 287–308.'
mla: 'Kamp, Hermann. “Formen und Funktionen der Burgkapelle im spätmittelalterlichen
Herzogtum Burgund: Burgkapellen: Formen - Funktionen - Fragen.” Akten der Internationalen
Tagung, Brixen, Bischöfliche Hofburg und Cusanus-Akademie, 2. bis 5. September
2015, edited by Gustav Pfeiffer, 2018, pp. 287–308.'
short: 'H. Kamp, in: G. Pfeiffer (Ed.), Akten der Internationalen Tagung, Brixen,
Bischöfliche Hofburg und Cusanus-Akademie, 2. bis 5. September 2015, Innsbruck,
2018, pp. 287–308.'
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2. bis 5. September 2015
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Burgkapellen: Formen - Funktionen - Fragen'
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Datenbanken. In: Engemann C, Sudmann A, eds. Machine Learning – Medien, Infrastrukturen
und Technologien der Künstlichen Intelligenz. transcript; 2018:219-246.'
apa: Weber, J. (2018). Big Data-Kriege. Über Tötungslisten, Drohnen und die Politik
der Datenbanken. In C. Engemann & A. Sudmann (Eds.), Machine Learning –
Medien, Infrastrukturen und Technologien der Künstlichen Intelligenz (pp.
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der Datenbanken.” In Machine Learning – Medien, Infrastrukturen und Technologien
der Künstlichen Intelligenz, edited by Christoph Engemann and Andreas Sudmann,
219–46. Bielefeld: transcript, 2018.'
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Datenbanken,” in Machine Learning – Medien, Infrastrukturen und Technologien
der Künstlichen Intelligenz, C. Engemann and A. Sudmann, Eds. Bielefeld: transcript,
2018, pp. 219–246.'
mla: Weber, Jutta. “Big Data-Kriege. Über Tötungslisten, Drohnen und die Politik
der Datenbanken.” Machine Learning – Medien, Infrastrukturen und Technologien
der Künstlichen Intelligenz, edited by Christoph Engemann and Andreas Sudmann,
transcript, 2018, pp. 219–46.
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In: von Bose K, Bublitz H, Fuchs M, Weber J, eds. Körper, Materialitäten, Technologien.
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apa: Weber, J. (2018). Blackbox, Baukasten, Biomarker. Körperkonzepte in der Kontrollgesellschaft.
In K. von Bose, H. Bublitz, M. Fuchs, & J. Weber (Eds.), Körper, Materialitäten,
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chicago: 'Weber, Jutta. “Blackbox, Baukasten, Biomarker. Körperkonzepte in der Kontrollgesellschaft.”
In Körper, Materialitäten, Technologien, edited by Käthe von Bose, Hannelore
Bublitz, Matthias Fuchs, and Jutta Weber, 83–99. Paderborn: Fink, 2018.'
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in Körper, Materialitäten, Technologien, K. von Bose, H. Bublitz, M. Fuchs,
and J. Weber, Eds. Paderborn: Fink, 2018, pp. 83–99.'
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Körper, Materialitäten, Technologien, edited by Käthe von Bose et al.,
Fink, 2018, pp. 83–99.
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title: Blackbox, Baukasten, Biomarker. Körperkonzepte in der Kontrollgesellschaft
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ama: 'Lindmeier C, Laubenstein D, Guthöhrlein K. Gelingensbedingungen des gemeinsamen
Unterrichts an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz (GeSchwind). Ausgewählte
Forschungsergebnisse. In: Walm M, Häcker T, Radisch F, Krüger A, eds. Empirisch-Pädagogische
Forschung in Inklusiven Zeiten. Konzeptualisierung, Professionalisierung, Systementwicklung.
Klinkhardt; 2018:282-295.'
apa: Lindmeier, C., Laubenstein, D., & Guthöhrlein, K. (2018). Gelingensbedingungen
des gemeinsamen Unterrichts an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz (GeSchwind).
Ausgewählte Forschungsergebnisse. In M. Walm, T. Häcker, F. Radisch, & A.
Krüger (Eds.), Empirisch-pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten. Konzeptualisierung,
Professionalisierung, Systementwicklung (pp. 282–295). Klinkhardt.
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title={Gelingensbedingungen des gemeinsamen Unterrichts an Schwerpunktschulen in
Rheinland-Pfalz (GeSchwind). Ausgewählte Forschungsergebnisse}, booktitle={ Empirisch-pädagogische
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chicago: 'Lindmeier, C., Désirée Laubenstein, and K. Guthöhrlein. “Gelingensbedingungen
Des Gemeinsamen Unterrichts an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz (GeSchwind).
Ausgewählte Forschungsergebnisse.” In Empirisch-Pädagogische Forschung in
Inklusiven Zeiten. Konzeptualisierung, Professionalisierung, Systementwicklung,
edited by M. Walm, T. Häcker, F. Radisch, and A. Krüger, 282–95. Bad Heilbrunn:
Klinkhardt, 2018.'
ieee: 'C. Lindmeier, D. Laubenstein, and K. Guthöhrlein, “Gelingensbedingungen des
gemeinsamen Unterrichts an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz (GeSchwind).
Ausgewählte Forschungsergebnisse,” in Empirisch-pädagogische Forschung in
inklusiven Zeiten. Konzeptualisierung, Professionalisierung, Systementwicklung,
M. Walm, T. Häcker, F. Radisch, and A. Krüger, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
2018, pp. 282–295.'
mla: Lindmeier, C., et al. “Gelingensbedingungen Des Gemeinsamen Unterrichts an
Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz (GeSchwind). Ausgewählte Forschungsergebnisse.”
Empirisch-Pädagogische Forschung in Inklusiven Zeiten. Konzeptualisierung,
Professionalisierung, Systementwicklung, edited by M. Walm et al., Klinkhardt,
2018, pp. 282–95.
short: 'C. Lindmeier, D. Laubenstein, K. Guthöhrlein, in: M. Walm, T. Häcker, F.
Radisch, A. Krüger (Eds.), Empirisch-Pädagogische Forschung in Inklusiven Zeiten. Konzeptualisierung,
Professionalisierung, Systementwicklung, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2018, pp.
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Professionalisierung, Systementwicklung
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(GeSchwind). Ausgewählte Forschungsergebnisse
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ama: 'Laubenstein D, Lindmeier C. Inklusion an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz.
In: Hellmich F, Görel G, Löper MF, eds. Inklusive Schul- Und Unterrichtsentwicklung.
Vom Anspruch Zur Erfolgreichen Umsetzung. . Kohlhammer; 2018:26-41.'
apa: Laubenstein, D., & Lindmeier, C. (2018). Inklusion an Schwerpunktschulen
in Rheinland-Pfalz. In F. Hellmich, G. Görel, & M. F. Löper (Eds.), Inklusive
Schul- und Unterrichtsentwicklung. Vom Anspruch zur erfolgreichen Umsetzung.
(pp. 26–41). Kohlhammer.
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an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz}, booktitle={Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung.
Vom Anspruch zur erfolgreichen Umsetzung. }, publisher={Kohlhammer}, author={Laubenstein,
Désirée and Lindmeier, C.}, editor={Hellmich, F. and Görel, G. and Löper, M.F.},
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chicago: 'Laubenstein, Désirée, and C. Lindmeier. “Inklusion an Schwerpunktschulen
in Rheinland-Pfalz.” In Inklusive Schul- Und Unterrichtsentwicklung. Vom Anspruch
Zur Erfolgreichen Umsetzung. , edited by F. Hellmich, G. Görel, and M.F. Löper,
26–41. Stuttgart: Kohlhammer, 2018.'
ieee: 'D. Laubenstein and C. Lindmeier, “Inklusion an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz,”
in Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung. Vom Anspruch zur erfolgreichen
Umsetzung. , F. Hellmich, G. Görel, and M. F. Löper, Eds. Stuttgart: Kohlhammer,
2018, pp. 26–41.'
mla: Laubenstein, Désirée, and C. Lindmeier. “Inklusion an Schwerpunktschulen in
Rheinland-Pfalz.” Inklusive Schul- Und Unterrichtsentwicklung. Vom Anspruch
Zur Erfolgreichen Umsetzung. , edited by F. Hellmich et al., Kohlhammer, 2018,
pp. 26–41.
short: 'D. Laubenstein, C. Lindmeier, in: F. Hellmich, G. Görel, M.F. Löper (Eds.),
Inklusive Schul- Und Unterrichtsentwicklung. Vom Anspruch Zur Erfolgreichen Umsetzung.
, Kohlhammer, Stuttgart, 2018, pp. 26–41.'
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M, eds. Focus on Evidence II – Fremdsprachendidaktik Trifft Neurowissenschaften.
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apa: Hohwiller, P. (2018). Embodiment and the Literature Classroom. In H. Böttger
& M. Sambanis (Eds.), Focus on Evidence II – Fremdsprachendidaktik trifft
Neurowissenschaften (pp. 181–188).
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on Evidence II – Fremdsprachendidaktik Trifft Neurowissenschaften, edited
by Heiner Böttger and Michaela Sambanis, 181–88, 2018.
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II – Fremdsprachendidaktik trifft Neurowissenschaften, H. Böttger and M. Sambanis,
Eds. 2018, pp. 181–188.
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II – Fremdsprachendidaktik Trifft Neurowissenschaften, edited by Heiner Böttger
and Michaela Sambanis, 2018, pp. 181–88.
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Fremdsprachendidaktik Trifft Neurowissenschaften, 2018, pp. 181–188.'
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Praxis Fremdsprachenunterricht . 2018;5:5-7.
apa: Hohwiller, P., & Beckmann, S. (2018). Herkunftssprecher(innen) im Fremdsprachenunterricht.
Praxis Fremdsprachenunterricht , 5, 5–7.
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and Beckmann, Sebastian}, year={2018}, pages={5–7} }'
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Fremdsprachenunterricht.” Praxis Fremdsprachenunterricht 5 (2018): 5–7.'
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Praxis Fremdsprachenunterricht , vol. 5, pp. 5–7, 2018.
mla: Hohwiller, Peter, and Sebastian Beckmann. “Herkunftssprecher(innen) im Fremdsprachenunterricht.”
Praxis Fremdsprachenunterricht , vol. 5, 2018, pp. 5–7.
short: P. Hohwiller, S. Beckmann, Praxis Fremdsprachenunterricht 5 (2018) 5–7.
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ama: 'Weber J. Introduction: Autonomous Driving and the Transformation of Car Culture.
Degendering the Driver Sonderausgabe „Transfers: Interdisciplinary Journal
of Mobility Studies“ (Hg: Jutta Weber/Fabian Kröger). 2018;Vol. 8(1):15-23.'
apa: 'Weber, J. (2018). Introduction: Autonomous Driving and the Transformation
of Car Culture. Degendering the Driver. Sonderausgabe „Transfers: Interdisciplinary
Journal of Mobility Studies“ (Hg.: Jutta Weber/Fabian Kröger), Vol. 8(1),
15–23.'
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of Car Culture}, volume={Vol. 8(1)}, journal={Degendering the Driver. Sonderausgabe
„Transfers: Interdisciplinary Journal of Mobility Studies“ (Hg.: Jutta Weber/Fabian
Kröger)}, author={Weber, Jutta}, year={2018}, pages={15–23} }'
chicago: 'Weber, Jutta. “Introduction: Autonomous Driving and the Transformation
of Car Culture.” Degendering the Driver. Sonderausgabe „Transfers: Interdisciplinary
Journal of Mobility Studies“ (Hg.: Jutta Weber/Fabian Kröger) Vol. 8(1) (2018):
15–23.'
ieee: 'J. Weber, “Introduction: Autonomous Driving and the Transformation of Car
Culture,” Degendering the Driver. Sonderausgabe „Transfers: Interdisciplinary
Journal of Mobility Studies“ (Hg.: Jutta Weber/Fabian Kröger), vol. Vol. 8(1),
pp. 15–23, 2018.'
mla: 'Weber, Jutta. “Introduction: Autonomous Driving and the Transformation of
Car Culture.” Degendering the Driver. Sonderausgabe „Transfers: Interdisciplinary
Journal of Mobility Studies“ (Hg.: Jutta Weber/Fabian Kröger), vol. Vol. 8(1),
2018, pp. 15–23.'
short: 'J. Weber, Degendering the Driver. Sonderausgabe „Transfers: Interdisciplinary
Journal of Mobility Studies“ (Hg.: Jutta Weber/Fabian Kröger) Vol. 8(1) (2018)
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ama: 'Thyssen C, Finger A, Laumann D, Vogelsang C. Digitalisierung in der Lehrerbildung
- Einstellungen und motivationale Orientierungen von angehenden Biologielehrkräften
zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht. In: Hammann M, Lindner M, eds. Lehr-
und Lernforschung in der Biologiedidaktik. Vol 8. Lehr- und Lernforschung
in der Biologiedidaktik. Studienverlag; 2018:337-352.'
apa: Thyssen, C., Finger, A., Laumann, D., & Vogelsang, C. (2018). Digitalisierung
in der Lehrerbildung - Einstellungen und motivationale Orientierungen von angehenden
Biologielehrkräften zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht. In M. Hammann
& M. Lindner (Eds.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik
(Vol. 8, pp. 337–352). Studienverlag.
bibtex: '@inbook{Thyssen_Finger_Laumann_Vogelsang_2018, place={Innsbruck}, series={Lehr-
und Lernforschung in der Biologiedidaktik}, title={Digitalisierung in der Lehrerbildung
- Einstellungen und motivationale Orientierungen von angehenden Biologielehrkräften
zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht}, volume={8}, booktitle={Lehr- und
Lernforschung in der Biologiedidaktik}, publisher={Studienverlag}, author={Thyssen,
Christoph and Finger, Alexander and Laumann, Daniel and Vogelsang, Christoph},
editor={Hammann, Marcus and Lindner, Martin}, year={2018}, pages={337–352}, collection={Lehr-
und Lernforschung in der Biologiedidaktik} }'
chicago: 'Thyssen, Christoph, Alexander Finger, Daniel Laumann, and Christoph Vogelsang.
“Digitalisierung in der Lehrerbildung - Einstellungen und motivationale Orientierungen
von angehenden Biologielehrkräften zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht.”
In Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik, edited by Marcus Hammann
and Martin Lindner, 8:337–52. Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik.
Innsbruck: Studienverlag, 2018.'
ieee: 'C. Thyssen, A. Finger, D. Laumann, and C. Vogelsang, “Digitalisierung in
der Lehrerbildung - Einstellungen und motivationale Orientierungen von angehenden
Biologielehrkräften zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht,” in Lehr- und
Lernforschung in der Biologiedidaktik, vol. 8, M. Hammann and M. Lindner,
Eds. Innsbruck: Studienverlag, 2018, pp. 337–352.'
mla: Thyssen, Christoph, et al. “Digitalisierung in der Lehrerbildung - Einstellungen
und motivationale Orientierungen von angehenden Biologielehrkräften zum Einsatz
digitaler Medien im Unterricht.” Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik,
edited by Marcus Hammann and Martin Lindner, vol. 8, Studienverlag, 2018, pp.
337–52.
short: 'C. Thyssen, A. Finger, D. Laumann, C. Vogelsang, in: M. Hammann, M. Lindner
(Eds.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik, Studienverlag, Innsbruck,
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title: Digitalisierung in der Lehrerbildung - Einstellungen und motivationale Orientierungen
von angehenden Biologielehrkräften zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht
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volume: 8
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ama: Hagengruber R, Luft S, eds. Women Phenomenologists on Social Ontology.
Vol 1. Springer International Publishing; 2018. doi:10.1007/978-3-319-97861-1
apa: Hagengruber, R., & Luft, S. (Eds.). (2018). Women Phenomenologists on
Social Ontology (Vol. 1). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-97861-1
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and Sciences}, title={Women Phenomenologists on Social Ontology}, volume={1},
DOI={10.1007/978-3-319-97861-1},
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in the History of Philosophy and Sciences} }'
chicago: Hagengruber, Ruth, and Sebastian Luft, eds. Women Phenomenologists on
Social Ontology. Vol. 1. Women in the History of Philosophy and Sciences.
Springer International Publishing, 2018. https://doi.org/10.1007/978-3-319-97861-1.
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vol. 1. Springer International Publishing, 2018.
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Social Ontology. Springer International Publishing, 2018, doi:10.1007/978-3-319-97861-1.
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Springer International Publishing, 2018.
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ama: 'Becker R, Heidgen M, Lauert M, Witschel V. Tagungsbericht: Kulturen der
Moral – Moral Cultures. Internationale und interdisziplinäre Tagung in Kooperation
mit der DGEJ vom 19. bis 22. September 2018 an der Universität Paderborn.;
2018.'
apa: 'Becker, R., Heidgen, M., Lauert, M., & Witschel, V. (2018). Tagungsbericht:
Kulturen der Moral – Moral Cultures. Internationale und interdisziplinäre Tagung
in Kooperation mit der DGEJ vom 19. bis 22. September 2018 an der Universität
Paderborn.'
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Kulturen der Moral – Moral Cultures. Internationale und interdisziplinäre Tagung
in Kooperation mit der DGEJ vom 19. bis 22. September 2018 an der Universität
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Witschel, Verena}, year={2018}, collection={H-Net} }'
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Kulturen der Moral – Moral Cultures. Internationale und interdisziplinäre Tagung
in Kooperation mit der DGEJ vom 19. bis 22. September 2018 an der Universität
Paderborn. H-Net, 2018.'
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der Moral – Moral Cultures. Internationale und interdisziplinäre Tagung in Kooperation
mit der DGEJ vom 19. bis 22. September 2018 an der Universität Paderborn.
2018.'
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Internationale und interdisziplinäre Tagung in Kooperation mit der DGEJ vom 19.
bis 22. September 2018 an der Universität Paderborn. 2018.'
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der Moral – Moral Cultures. Internationale und interdisziplinäre Tagung in Kooperation
mit der DGEJ vom 19. bis 22. September 2018 an der Universität Paderborn., 2018.'
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title: 'Tagungsbericht: Kulturen der Moral – Moral Cultures. Internationale und interdisziplinäre
Tagung in Kooperation mit der DGEJ vom 19. bis 22. September 2018 an der Universität
Paderborn.'
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abstract:
- lang: eng
text: This article examines the normative roots of criteria used for the accreditation
of study programs in German higher education based on the orders of worth framework
by Boltanski and Thévenot (On justification. Economies of worth, Princeton University
Press, Princeton, 2006). From 1999 to 2017, the criteria have been subject to
continuous efforts of legitimation, especially by the German Länder, which are
in charge of public higher education in Germany. The empirical analysis shows
that industrial (e.g., ‘standardization’), civic (e.g., ‘gender justice and equal
opportunities’), and civic-industrial (e.g., ‘employability’) codings are the
core of accreditation criteria. The normativity of these criteria constitutes
accreditation as a technical arrangement running (a) a structural program (e.g.,
qualifications of academic teachers, modularization of study programs, and quality
management) and (b) a political program (e.g., diversity of students and system
of studies). Based on the empirical analysis, it is concluded that X does not
stand for the accreditation of quality X. X stands for the accreditation of X
qualities for specific normative purposes via the higher education accreditation
regime.
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ama: 'Schneijderberg C, Steinhardt I. Accreditation of X Qualities Instead of Quality
X: A Normative Analysis of Criteria of the German Higher Education Accreditation
Regime. Higher Education Policy. Published online 2018:5-28. doi:10.1057/s41307-018-0111-y'
apa: 'Schneijderberg, C., & Steinhardt, I. (2018). Accreditation of X Qualities
Instead of Quality X: A Normative Analysis of Criteria of the German Higher Education
Accreditation Regime. Higher Education Policy, 5–28. https://doi.org/10.1057/s41307-018-0111-y'
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Instead of Quality X: A Normative Analysis of Criteria of the German Higher Education
Accreditation Regime}, DOI={10.1057/s41307-018-0111-y},
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chicago: 'Schneijderberg, Christian, and Isabel Steinhardt. “Accreditation of X
Qualities Instead of Quality X: A Normative Analysis of Criteria of the German
Higher Education Accreditation Regime.” Higher Education Policy, 2018,
5–28. https://doi.org/10.1057/s41307-018-0111-y.'
ieee: 'C. Schneijderberg and I. Steinhardt, “Accreditation of X Qualities Instead
of Quality X: A Normative Analysis of Criteria of the German Higher Education
Accreditation Regime,” Higher Education Policy, pp. 5–28, 2018, doi: 10.1057/s41307-018-0111-y.'
mla: 'Schneijderberg, Christian, and Isabel Steinhardt. “Accreditation of X Qualities
Instead of Quality X: A Normative Analysis of Criteria of the German Higher Education
Accreditation Regime.” Higher Education Policy, 2018, pp. 5–28, doi:10.1057/s41307-018-0111-y.'
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Criteria of the German Higher Education Accreditation Regime'
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- Kurzbericht zur gleichnamigen Tagung von Jan Woppowa & Carina Caruso
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ama: 'Caruso C, Woppowa J. Praxissemester NRW: Bilanz und Perspektiven. In: Vol
79. puz (Paderborner Universitätszeitschrift); 2018.'
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puz (Paderborner Universitätszeitschrift), 2018.'
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ama: Knoll L. Social Impact Bonds und der Disput um die Wohlfahrt. KZfSS Kölner
Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie. 2018;70(1):117-138. doi:10.1007/s11577-018-0541-y
apa: Knoll, L. (2018). Social Impact Bonds und der Disput um die Wohlfahrt. KZfSS
Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 70(1), 117–138.
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Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie 70, no. 1 (2018):
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Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, vol. 70, no. 1, pp.
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Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, vol. 70, no. 1, Springer
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- Sociology and Political Science
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intermédialités Histoire et théorie des art, des lettres et des techniques.
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Techniques, 32. https://doi.org/10.7202/1058472ar'
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chicago: 'Althoff, Sebastian. “Inhabiting the Profile: Zach Blas’s Facial Weaponizaton
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Techniques 32 (2018). https://doi.org/10.7202/1058472ar.'
ieee: 'S. Althoff, “Inhabiting the Profile: Zach Blas’s Facial Weaponizaton Suite,”
intermédialités. Histoire et théorie des art, des lettres et des techniques,
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mla: 'Althoff, Sebastian. “Inhabiting the Profile: Zach Blas’s Facial Weaponizaton
Suite.” Intermédialités. Histoire et Théorie Des Art, Des Lettres et Des
Techniques, vol. 32, 2018, doi:10.7202/1058472ar.'
short: S. Althoff, Intermédialités. Histoire et Théorie Des Art, Des Lettres
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