---
_id: '29115'
abstract:
- lang: eng
text: Zusammenfassung. Dieser Beitrag präsentiert die Entwicklung einer
Kurzskala des Fragebogens „Lernstrategien im Studium“ (LIST; Wild & Schiefele,
1994 ). Nach der Kürzung liegt mit dem LIST-K eine Skala von 13 Subskalen mit
insgesamt 39 Items vor, die kognitive und metakognitive Strategien sowie Strategien
des Managements interner und externer Ressourcen differenziert erfasst. In insgesamt
drei Studien wurden die Faktorenstruktur und die Reliabilität des LIST-K geprüft.
Die psychometrischen Eigenschaften des LIST-K sind über die Studien hinweg stabil.
Die Hinweise aus konfirmatorischen Faktorenanalysen unterstützen die Interpretation
der Skalenwerte auf Subskalenebene. Die Reliabilitäten der Subskalen sind akzeptabel
bis sehr gut. Demnach ist die Kurzskala mindestens genauso reliabel wie die Originalversion,
ohne dass sich die Dimensionalität der Skala verändert. Damit steht eine Kurzskala
zur Verfügung, mit der die Lernstrategien, zum Beispiel in komplexer angelegten
Mehrthemenbefragungen, zeitökonomisch erfasst werden können.
author:
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
citation:
ama: Klingsieck KB. Kurz und knapp – die Kurzskala des Fragebogens
„Lernstrategien im Studium“ (LIST). Zeitschrift für Pädagogische Psychologie.
Published online 2018:249-259. doi:10.1024/1010-0652/a000230
apa: Klingsieck, K. B. (2018). Kurz und knapp – die Kurzskala des Fragebogens
„Lernstrategien im Studium“ (LIST). Zeitschrift für Pädagogische
Psychologie, 249–259. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000230
bibtex: '@article{Klingsieck_2018, title={Kurz und knapp – die Kurzskala des Fragebogens
„Lernstrategien im Studium“ (LIST)}, DOI={10.1024/1010-0652/a000230},
journal={Zeitschrift für Pädagogische Psychologie}, author={Klingsieck, Katrin
B.}, year={2018}, pages={249–259} }'
chicago: Klingsieck, Katrin B. “Kurz und knapp – die Kurzskala des Fragebogens
„Lernstrategien im Studium“ (LIST).” Zeitschrift für Pädagogische
Psychologie, 2018, 249–59. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000230.
ieee: 'K. B. Klingsieck, “Kurz und knapp – die Kurzskala des Fragebogens
„Lernstrategien im Studium“ (LIST),” Zeitschrift für Pädagogische
Psychologie, pp. 249–259, 2018, doi: 10.1024/1010-0652/a000230.'
mla: Klingsieck, Katrin B. “Kurz und knapp – die Kurzskala des Fragebogens
„Lernstrategien im Studium“ (LIST).” Zeitschrift für Pädagogische
Psychologie, 2018, pp. 249–59, doi:10.1024/1010-0652/a000230.
short: K.B. Klingsieck, Zeitschrift für Pädagogische Psychologie (2018) 249–259.
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- 1010-0652
- 1664-2910
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title: Kurz und knapp – die Kurzskala des Fragebogens „Lernstrategien
im Studium“ (LIST)
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full_name: Fries, Stefan
last_name: Fries
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ama: Grunschel C, Patrzek J, Klingsieck KB, Fries S. “I’ll stop procrastinating
now!” Fostering specific processes of self-regulated learning to reduce academic
procrastination. Journal of Prevention & Intervention in the Community.
2018;46(2):143–157.
apa: Grunschel, C., Patrzek, J., Klingsieck, K. B., & Fries, S. (2018). “I’ll
stop procrastinating now!” Fostering specific processes of self-regulated learning
to reduce academic procrastination. Journal of Prevention & Intervention
in the Community, 46(2), 143–157.
bibtex: '@article{Grunschel_Patrzek_Klingsieck_Fries_2018, title={“I’ll stop procrastinating
now!” Fostering specific processes of self-regulated learning to reduce academic
procrastination}, volume={46}, number={2}, journal={Journal of Prevention &
Intervention in the Community}, publisher={Taylor & Francis}, author={Grunschel,
Carola and Patrzek, Justine and Klingsieck, Katrin B. and Fries, Stefan}, year={2018},
pages={143–157} }'
chicago: 'Grunschel, Carola, Justine Patrzek, Katrin B. Klingsieck, and Stefan Fries.
“‘I’ll Stop Procrastinating Now!’ Fostering Specific Processes of Self-Regulated
Learning to Reduce Academic Procrastination.” Journal of Prevention & Intervention
in the Community 46, no. 2 (2018): 143–157.'
ieee: C. Grunschel, J. Patrzek, K. B. Klingsieck, and S. Fries, “‘I’ll stop procrastinating
now!’ Fostering specific processes of self-regulated learning to reduce academic
procrastination,” Journal of Prevention & Intervention in the Community,
vol. 46, no. 2, pp. 143–157, 2018.
mla: Grunschel, Carola, et al. “‘I’ll Stop Procrastinating Now!’ Fostering Specific
Processes of Self-Regulated Learning to Reduce Academic Procrastination.” Journal
of Prevention & Intervention in the Community, vol. 46, no. 2, Taylor
& Francis, 2018, pp. 143–157.
short: C. Grunschel, J. Patrzek, K.B. Klingsieck, S. Fries, Journal of Prevention
& Intervention in the Community 46 (2018) 143–157.
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publication: Journal of Prevention & Intervention in the Community
publisher: Taylor & Francis
status: public
title: “I’ll stop procrastinating now!” Fostering specific processes of self-regulated
learning to reduce academic procrastination
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volume: 46
year: '2018'
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- first_name: Wendelien
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- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
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ama: van Eerde W, Klingsieck KB. Overcoming procrastination? A meta-analysis of
intervention studies. Educational Research Review. Published online 2018:73-85.
doi:10.1016/j.edurev.2018.09.002
apa: van Eerde, W., & Klingsieck, K. B. (2018). Overcoming procrastination?
A meta-analysis of intervention studies. Educational Research Review, 73–85.
https://doi.org/10.1016/j.edurev.2018.09.002
bibtex: '@article{van Eerde_Klingsieck_2018, title={Overcoming procrastination?
A meta-analysis of intervention studies}, DOI={10.1016/j.edurev.2018.09.002},
journal={Educational Research Review}, author={van Eerde, Wendelien and Klingsieck,
Katrin B.}, year={2018}, pages={73–85} }'
chicago: Eerde, Wendelien van, and Katrin B. Klingsieck. “Overcoming Procrastination?
A Meta-Analysis of Intervention Studies.” Educational Research Review,
2018, 73–85. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2018.09.002.
ieee: 'W. van Eerde and K. B. Klingsieck, “Overcoming procrastination? A meta-analysis
of intervention studies,” Educational Research Review, pp. 73–85, 2018,
doi: 10.1016/j.edurev.2018.09.002.'
mla: van Eerde, Wendelien, and Katrin B. Klingsieck. “Overcoming Procrastination?
A Meta-Analysis of Intervention Studies.” Educational Research Review,
2018, pp. 73–85, doi:10.1016/j.edurev.2018.09.002.
short: W. van Eerde, K.B. Klingsieck, Educational Research Review (2018) 73–85.
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doi: 10.1016/j.edurev.2018.09.002
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publication: Educational Research Review
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issn:
- 1747-938X
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status: public
title: Overcoming procrastination? A meta-analysis of intervention studies
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- first_name: Cornelia
full_name: Scherer, Cornelia
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- first_name: Nadja
full_name: Sennewald, Nadja
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ama: Scherer C, Sennewald N, Golombek C, Klingsieck KB. Welche Studierenden nutzen
die Angebote von Schreibzentren? Erkenntnisse aus einer Studie zur selbsteingeschätzen
Schreibkompetenz. Journal der Schreibberatung. 2018;16:77-86.
apa: Scherer, C., Sennewald, N., Golombek, C., & Klingsieck, K. B. (2018). Welche
Studierenden nutzen die Angebote von Schreibzentren? Erkenntnisse aus einer Studie
zur selbsteingeschätzen Schreibkompetenz. Journal Der Schreibberatung,
16, 77–86.
bibtex: '@article{Scherer_Sennewald_Golombek_Klingsieck_2018, title={Welche Studierenden
nutzen die Angebote von Schreibzentren? Erkenntnisse aus einer Studie zur selbsteingeschätzen
Schreibkompetenz}, volume={16}, journal={Journal der Schreibberatung}, author={Scherer,
Cornelia and Sennewald, Nadja and Golombek, Christiane and Klingsieck, Katrin
B.}, year={2018}, pages={77–86} }'
chicago: 'Scherer, Cornelia, Nadja Sennewald, Christiane Golombek, and Katrin B.
Klingsieck. “Welche Studierenden Nutzen Die Angebote von Schreibzentren? Erkenntnisse
Aus Einer Studie Zur Selbsteingeschätzen Schreibkompetenz.” Journal Der Schreibberatung
16 (2018): 77–86.'
ieee: C. Scherer, N. Sennewald, C. Golombek, and K. B. Klingsieck, “Welche Studierenden
nutzen die Angebote von Schreibzentren? Erkenntnisse aus einer Studie zur selbsteingeschätzen
Schreibkompetenz,” Journal der Schreibberatung, vol. 16, pp. 77–86, 2018.
mla: Scherer, Cornelia, et al. “Welche Studierenden Nutzen Die Angebote von Schreibzentren?
Erkenntnisse Aus Einer Studie Zur Selbsteingeschätzen Schreibkompetenz.” Journal
Der Schreibberatung, vol. 16, 2018, pp. 77–86.
short: C. Scherer, N. Sennewald, C. Golombek, K.B. Klingsieck, Journal Der Schreibberatung
16 (2018) 77–86.
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- iso: eng
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publication: Journal der Schreibberatung
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title: Welche Studierenden nutzen die Angebote von Schreibzentren? Erkenntnisse aus
einer Studie zur selbsteingeschätzen Schreibkompetenz
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volume: 16
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- first_name: Robert
full_name: Kordts-Freudinger, Robert
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- first_name: Katrin B.
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- first_name: Eva
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ama: 'Kordts-Freudinger R, Klingsieck KB, Seifried E. Beforschung einer eigenen
Vorlesung: Effekte von Wahlfreiheit auf Leistung und Konfidenz. Zeitschrift
für Hochschulentwicklung. 2018;13(1):85-104.'
apa: 'Kordts-Freudinger, R., Klingsieck, K. B., & Seifried, E. (2018). Beforschung
einer eigenen Vorlesung: Effekte von Wahlfreiheit auf Leistung und Konfidenz.
Zeitschrift Für Hochschulentwicklung, 13(1), 85–104.'
bibtex: '@article{Kordts-Freudinger_Klingsieck_Seifried_2018, title={Beforschung
einer eigenen Vorlesung: Effekte von Wahlfreiheit auf Leistung und Konfidenz},
volume={13}, number={1}, journal={Zeitschrift für Hochschulentwicklung}, author={Kordts-Freudinger,
Robert and Klingsieck, Katrin B. and Seifried, Eva}, year={2018}, pages={85–104}
}'
chicago: 'Kordts-Freudinger, Robert, Katrin B. Klingsieck, and Eva Seifried. “Beforschung
Einer Eigenen Vorlesung: Effekte von Wahlfreiheit Auf Leistung Und Konfidenz.”
Zeitschrift Für Hochschulentwicklung 13, no. 1 (2018): 85–104.'
ieee: 'R. Kordts-Freudinger, K. B. Klingsieck, and E. Seifried, “Beforschung einer
eigenen Vorlesung: Effekte von Wahlfreiheit auf Leistung und Konfidenz,” Zeitschrift
für Hochschulentwicklung, vol. 13, no. 1, pp. 85–104, 2018.'
mla: 'Kordts-Freudinger, Robert, et al. “Beforschung Einer Eigenen Vorlesung: Effekte
von Wahlfreiheit Auf Leistung Und Konfidenz.” Zeitschrift Für Hochschulentwicklung,
vol. 13, no. 1, 2018, pp. 85–104.'
short: R. Kordts-Freudinger, K.B. Klingsieck, E. Seifried, Zeitschrift Für Hochschulentwicklung
13 (2018) 85–104.
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- iso: eng
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publication: Zeitschrift für Hochschulentwicklung
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title: 'Beforschung einer eigenen Vorlesung: Effekte von Wahlfreiheit auf Leistung
und Konfidenz'
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- first_name: Ingrid
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- first_name: Katrin
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last_name: Klingsieck
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ama: Scharlau I, Klingsieck K. Schreiben im Psychologiestudium. Verlag Barbara
Budrich; 2018.
apa: Scharlau, I., & Klingsieck, K. (2018). Schreiben im Psychologiestudium.
Verlag Barbara Budrich.
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Psychologiestudium}, publisher={Verlag Barbara Budrich}, author={Scharlau, Ingrid
and Klingsieck, Katrin}, year={2018} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Katrin Klingsieck. Schreiben im Psychologiestudium.
Leverkusen: Verlag Barbara Budrich, 2018.'
ieee: 'I. Scharlau and K. Klingsieck, Schreiben im Psychologiestudium. Leverkusen:
Verlag Barbara Budrich, 2018.'
mla: Scharlau, Ingrid, and Katrin Klingsieck. Schreiben im Psychologiestudium.
Verlag Barbara Budrich, 2018.
short: I. Scharlau, K. Klingsieck, Schreiben im Psychologiestudium, Verlag Barbara
Budrich, Leverkusen, 2018.
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- 978-3-8252-4958-8
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- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
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- first_name: Verena
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ama: Klingsieck KB, Liszt V. Effects of learning design patterns in service learning
courses. Active Learning in Higher Education. 2018;19:47-59.
apa: Klingsieck, K. B., & Liszt, V. (2018). Effects of learning design patterns
in service learning courses. Active Learning in Higher Education, 19,
47–59.
bibtex: '@article{Klingsieck_Liszt_2018, title={Effects of learning design patterns
in service learning courses}, volume={19}, journal={Active Learning in Higher
Education}, author={Klingsieck, Katrin B. and Liszt, Verena}, year={2018}, pages={47–59}
}'
chicago: 'Klingsieck, Katrin B., and Verena Liszt. “Effects of Learning Design Patterns
in Service Learning Courses.” Active Learning in Higher Education 19 (2018):
47–59.'
ieee: K. B. Klingsieck and V. Liszt, “Effects of learning design patterns in service
learning courses,” Active Learning in Higher Education, vol. 19, pp. 47–59,
2018.
mla: Klingsieck, Katrin B., and Verena Liszt. “Effects of Learning Design Patterns
in Service Learning Courses.” Active Learning in Higher Education, vol.
19, 2018, pp. 47–59.
short: K.B. Klingsieck, V. Liszt, Active Learning in Higher Education 19 (2018)
47–59.
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publication: Active Learning in Higher Education
status: public
title: Effects of learning design patterns in service learning courses
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...
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_id: '48819'
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- We-Experiences, Communal Life, and Joint Action
citation:
ama: Luft S, Hagengruber R, eds. Women Phenomenologists on Social Ontology.
Springer International Publishing; 2018. doi:10.1007/978-3-319-97861-1
apa: Luft, S., & Hagengruber, R. (Eds.). (2018). Women Phenomenologists on
Social Ontology. Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-97861-1
bibtex: '@book{Luft_Hagengruber_2018, place={Cham}, title={Women Phenomenologists
on Social Ontology}, DOI={10.1007/978-3-319-97861-1},
publisher={Springer International Publishing}, year={2018} }'
chicago: 'Luft, Sebastian, and Ruth Hagengruber, eds. Women Phenomenologists
on Social Ontology. Cham: Springer International Publishing, 2018. https://doi.org/10.1007/978-3-319-97861-1.'
ieee: 'S. Luft and R. Hagengruber, Eds., Women Phenomenologists on Social Ontology.
Cham: Springer International Publishing, 2018.'
mla: Luft, Sebastian, and Ruth Hagengruber, editors. Women Phenomenologists on
Social Ontology. Springer International Publishing, 2018, doi:10.1007/978-3-319-97861-1.
short: S. Luft, R. Hagengruber, eds., Women Phenomenologists on Social Ontology,
Springer International Publishing, Cham, 2018.
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last_name: Hagengruber
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year: '2018'
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last_name: Sloane
- first_name: Simone
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ama: 'Frehe-Halliwell P, Kimmelmann N, Kremer H-H, Peitz N-M, Sloane PFE, Volgmann
S. Hinführung zum Projekt Anschlüsse eröffnen, Entwicklungen ermöglichen – Qualifizierungsbausteine
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. In: Frehe-Halliwell P, Kremer H-H,
eds. Anschlüsse Eröffnen, Entwicklungen Ermöglichen. Qualifizierungsbausteine
Inklusiv in Einer Dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Reflexionen Und Ergebnisse
Aus Dem Forschungs- Und Entwicklungsprojekt QBi. Eusl; 2018:5-20.'
apa: Frehe-Halliwell, P., Kimmelmann, N., Kremer, H.-H., Peitz, N.-M., Sloane, P.
F. E., & Volgmann, S. (2018). Hinführung zum Projekt Anschlüsse eröffnen,
Entwicklungen ermöglichen – Qualifizierungsbausteine in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
In P. Frehe-Halliwell & H.-H. Kremer (Eds.), Anschlüsse eröffnen, Entwicklungen
ermöglichen. Qualifizierungsbausteine inklusiv in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Reflexionen und Ergebnisse aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt QBi
(pp. 5–20). Eusl.
bibtex: '@inbook{Frehe-Halliwell_Kimmelmann_Kremer_Peitz_Sloane_Volgmann_2018, place={Detmold},
title={Hinführung zum Projekt Anschlüsse eröffnen, Entwicklungen ermöglichen –
Qualifizierungsbausteine in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung}, booktitle={Anschlüsse
eröffnen, Entwicklungen ermöglichen. Qualifizierungsbausteine inklusiv in einer
dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Reflexionen und Ergebnisse aus dem Forschungs-
und Entwicklungsprojekt QBi}, publisher={Eusl}, author={Frehe-Halliwell, Petra
and Kimmelmann, Nicole and Kremer, H.-Hugp and Peitz, Nina-Madeleine and Sloane,
Peter F. E. and Volgmann, Simone}, editor={Frehe-Halliwell, Petra and Kremer,
H.-Hugo}, year={2018}, pages={5–20} }'
chicago: 'Frehe-Halliwell, Petra, Nicole Kimmelmann, H.-Hugp Kremer, Nina-Madeleine
Peitz, Peter F. E. Sloane, and Simone Volgmann. “Hinführung Zum Projekt Anschlüsse
Eröffnen, Entwicklungen Ermöglichen – Qualifizierungsbausteine in Einer Dualisierten
Ausbildungsvorbereitung.” In Anschlüsse Eröffnen, Entwicklungen Ermöglichen.
Qualifizierungsbausteine Inklusiv in Einer Dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Reflexionen Und Ergebnisse Aus Dem Forschungs- Und Entwicklungsprojekt QBi,
edited by Petra Frehe-Halliwell and H.-Hugo Kremer, 5–20. Detmold: Eusl, 2018.'
ieee: 'P. Frehe-Halliwell, N. Kimmelmann, H.-H. Kremer, N.-M. Peitz, P. F. E. Sloane,
and S. Volgmann, “Hinführung zum Projekt Anschlüsse eröffnen, Entwicklungen ermöglichen
– Qualifizierungsbausteine in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung,” in
Anschlüsse eröffnen, Entwicklungen ermöglichen. Qualifizierungsbausteine inklusiv
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Reflexionen und Ergebnisse aus
dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt QBi, P. Frehe-Halliwell and H.-H.
Kremer, Eds. Detmold: Eusl, 2018, pp. 5–20.'
mla: Frehe-Halliwell, Petra, et al. “Hinführung Zum Projekt Anschlüsse Eröffnen,
Entwicklungen Ermöglichen – Qualifizierungsbausteine in Einer Dualisierten Ausbildungsvorbereitung.”
Anschlüsse Eröffnen, Entwicklungen Ermöglichen. Qualifizierungsbausteine Inklusiv
in Einer Dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Reflexionen Und Ergebnisse Aus
Dem Forschungs- Und Entwicklungsprojekt QBi, edited by Petra Frehe-Halliwell
and H.-Hugo Kremer, Eusl, 2018, pp. 5–20.
short: 'P. Frehe-Halliwell, N. Kimmelmann, H.-H. Kremer, N.-M. Peitz, P.F.E. Sloane,
S. Volgmann, in: P. Frehe-Halliwell, H.-H. Kremer (Eds.), Anschlüsse Eröffnen,
Entwicklungen Ermöglichen. Qualifizierungsbausteine Inklusiv in Einer Dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Reflexionen Und Ergebnisse Aus Dem Forschungs- Und Entwicklungsprojekt
QBi, Eusl, Detmold, 2018, pp. 5–20.'
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- first_name: Petra
full_name: Frehe-Halliwell, Petra
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- first_name: H.-Hugo
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- iso: eng
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place: Detmold
publication: Anschlüsse eröffnen, Entwicklungen ermöglichen. Qualifizierungsbausteine
inklusiv in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Reflexionen und Ergebnisse
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt QBi
publisher: Eusl
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title: Hinführung zum Projekt Anschlüsse eröffnen, Entwicklungen ermöglichen – Qualifizierungsbausteine
in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung
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- first_name: Nina-Madeleine
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- first_name: Nicole
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ama: 'Peitz N-M, Kimmelmann N. Sprache als Ticket in das Ausbildungssystem? Die
inklusive Gestaltung von Qualifizierungsbausteinen aus sprachlicher Perspektive.
In: Frehe-Halliwell P, Kremer H-H, eds. Anschlüsse Eröffnen, Entwicklungen
Ermöglichen. Qualifizierungsbausteine Inklusiv in Einer Dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Reflexionen Und Ergebnisse Aus Dem Forschungs- Und Entwicklungsprojekt QBi.
Eusl; 2018:45-76.'
apa: Peitz, N.-M., & Kimmelmann, N. (2018). Sprache als Ticket in das Ausbildungssystem?
Die inklusive Gestaltung von Qualifizierungsbausteinen aus sprachlicher Perspektive.
In P. Frehe-Halliwell & H.-H. Kremer (Eds.), Anschlüsse eröffnen, Entwicklungen
ermöglichen. Qualifizierungsbausteine inklusiv in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Reflexionen und Ergebnisse aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt QBi
(pp. 45–76). Eusl.
bibtex: '@inbook{Peitz_Kimmelmann_2018, place={Detmold}, title={Sprache als Ticket
in das Ausbildungssystem? Die inklusive Gestaltung von Qualifizierungsbausteinen
aus sprachlicher Perspektive}, booktitle={Anschlüsse eröffnen, Entwicklungen ermöglichen.
Qualifizierungsbausteine inklusiv in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Reflexionen und Ergebnisse aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt QBi}, publisher={Eusl},
author={Peitz, Nina-Madeleine and Kimmelmann, Nicole}, editor={Frehe-Halliwell,
Petra and Kremer, H.-Hugo}, year={2018}, pages={45–76} }'
chicago: 'Peitz, Nina-Madeleine, and Nicole Kimmelmann. “Sprache Als Ticket in Das
Ausbildungssystem? Die Inklusive Gestaltung von Qualifizierungsbausteinen Aus
Sprachlicher Perspektive.” In Anschlüsse Eröffnen, Entwicklungen Ermöglichen.
Qualifizierungsbausteine Inklusiv in Einer Dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Reflexionen Und Ergebnisse Aus Dem Forschungs- Und Entwicklungsprojekt QBi,
edited by Petra Frehe-Halliwell and H.-Hugo Kremer, 45–76. Detmold: Eusl, 2018.'
ieee: 'N.-M. Peitz and N. Kimmelmann, “Sprache als Ticket in das Ausbildungssystem?
Die inklusive Gestaltung von Qualifizierungsbausteinen aus sprachlicher Perspektive,”
in Anschlüsse eröffnen, Entwicklungen ermöglichen. Qualifizierungsbausteine
inklusiv in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Reflexionen und Ergebnisse
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt QBi, P. Frehe-Halliwell and H.-H.
Kremer, Eds. Detmold: Eusl, 2018, pp. 45–76.'
mla: Peitz, Nina-Madeleine, and Nicole Kimmelmann. “Sprache Als Ticket in Das Ausbildungssystem?
Die Inklusive Gestaltung von Qualifizierungsbausteinen Aus Sprachlicher Perspektive.”
Anschlüsse Eröffnen, Entwicklungen Ermöglichen. Qualifizierungsbausteine Inklusiv
in Einer Dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Reflexionen Und Ergebnisse Aus
Dem Forschungs- Und Entwicklungsprojekt QBi, edited by Petra Frehe-Halliwell
and H.-Hugo Kremer, Eusl, 2018, pp. 45–76.
short: 'N.-M. Peitz, N. Kimmelmann, in: P. Frehe-Halliwell, H.-H. Kremer (Eds.),
Anschlüsse Eröffnen, Entwicklungen Ermöglichen. Qualifizierungsbausteine Inklusiv
in Einer Dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Reflexionen Und Ergebnisse Aus
Dem Forschungs- Und Entwicklungsprojekt QBi, Eusl, Detmold, 2018, pp. 45–76.'
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place: Detmold
publication: Anschlüsse eröffnen, Entwicklungen ermöglichen. Qualifizierungsbausteine
inklusiv in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Reflexionen und Ergebnisse
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt QBi
publisher: Eusl
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title: Sprache als Ticket in das Ausbildungssystem? Die inklusive Gestaltung von Qualifizierungsbausteinen
aus sprachlicher Perspektive
type: book_chapter
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year: '2018'
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- first_name: Nicole
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- first_name: Nina-Madeleine
full_name: Peitz, Nina-Madeleine
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last_name: Peitz
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ama: Kimmelmann N, Peitz N-M. „Sprache ist das Werkzeug der Inklusion“ – Befunde
aus der forschungsbasierten Entwicklungsarbeit in ausbildungsvorbereitenden Bildungsgängen
in NRW. Sprache im Beruf Kommunikation in der Aus- und Weiterbildung – Forschung
und Praxis . Published online 2018. doi:https://doi.org/10.25162/sprib-2018-0014
apa: Kimmelmann, N., & Peitz, N.-M. (2018). „Sprache ist das Werkzeug der Inklusion“
– Befunde aus der forschungsbasierten Entwicklungsarbeit in ausbildungsvorbereitenden
Bildungsgängen in NRW. Sprache Im Beruf. Kommunikation in Der Aus- Und Weiterbildung
– Forschung Und Praxis . https://doi.org/10.25162/sprib-2018-0014
bibtex: '@article{Kimmelmann_Peitz_2018, title={„Sprache ist das Werkzeug der Inklusion“
– Befunde aus der forschungsbasierten Entwicklungsarbeit in ausbildungsvorbereitenden
Bildungsgängen in NRW}, DOI={https://doi.org/10.25162/sprib-2018-0014},
journal={Sprache im Beruf. Kommunikation in der Aus- und Weiterbildung – Forschung
und Praxis }, publisher={Franz Steiner Verlag}, author={Kimmelmann, Nicole and
Peitz, Nina-Madeleine}, year={2018} }'
chicago: Kimmelmann, Nicole, and Nina-Madeleine Peitz. “„Sprache Ist Das Werkzeug
Der Inklusion“ – Befunde Aus Der Forschungsbasierten Entwicklungsarbeit in Ausbildungsvorbereitenden
Bildungsgängen in NRW.” Sprache Im Beruf. Kommunikation in Der Aus- Und Weiterbildung
– Forschung Und Praxis , 2018. https://doi.org/10.25162/sprib-2018-0014.
ieee: 'N. Kimmelmann and N.-M. Peitz, “„Sprache ist das Werkzeug der Inklusion“
– Befunde aus der forschungsbasierten Entwicklungsarbeit in ausbildungsvorbereitenden
Bildungsgängen in NRW,” Sprache im Beruf. Kommunikation in der Aus- und Weiterbildung
– Forschung und Praxis , 2018, doi: https://doi.org/10.25162/sprib-2018-0014.'
mla: Kimmelmann, Nicole, and Nina-Madeleine Peitz. “„Sprache Ist Das Werkzeug Der
Inklusion“ – Befunde Aus Der Forschungsbasierten Entwicklungsarbeit in Ausbildungsvorbereitenden
Bildungsgängen in NRW.” Sprache Im Beruf. Kommunikation in Der Aus- Und Weiterbildung
– Forschung Und Praxis , Franz Steiner Verlag, 2018, doi:https://doi.org/10.25162/sprib-2018-0014.
short: N. Kimmelmann, N.-M. Peitz, Sprache Im Beruf. Kommunikation in Der Aus- Und
Weiterbildung – Forschung Und Praxis (2018).
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doi: https://doi.org/10.25162/sprib-2018-0014
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publication: 'Sprache im Beruf. Kommunikation in der Aus- und Weiterbildung – Forschung
und Praxis '
publisher: Franz Steiner Verlag
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title: „Sprache ist das Werkzeug der Inklusion“ – Befunde aus der forschungsbasierten
Entwicklungsarbeit in ausbildungsvorbereitenden Bildungsgängen in NRW
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year: '2018'
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- first_name: Olaf
full_name: Hartung, Olaf
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last_name: Hartung
citation:
ama: 'Hartung O. Sprachhandeln und kognitive Prozesse von Schülerinnen und Schülern
beim Schreiben über Geschichte. In: Grannemann K, Oleschko S, Kuchler C, eds.
Sprachbildung im Geschichtsunterricht: zur Bedeutung der kognitiven Funktion
von Sprache. 1st ed. Waxmann; 2018:67-90.'
apa: 'Hartung, O. (2018). Sprachhandeln und kognitive Prozesse von Schülerinnen
und Schülern beim Schreiben über Geschichte. In K. Grannemann, S. Oleschko, &
C. Kuchler (Eds.), Sprachbildung im Geschichtsunterricht: zur Bedeutung der
kognitiven Funktion von Sprache (1st ed., pp. 67–90). Waxmann.'
bibtex: '@inbook{Hartung_2018, place={Münster ; New York}, edition={1}, title={Sprachhandeln
und kognitive Prozesse von Schülerinnen und Schülern beim Schreiben über Geschichte},
booktitle={Sprachbildung im Geschichtsunterricht: zur Bedeutung der kognitiven
Funktion von Sprache}, publisher={Waxmann}, author={Hartung, Olaf}, editor={Grannemann,
Katharina and Oleschko, Sven and Kuchler, Christian}, year={2018}, pages={67–90}
}'
chicago: 'Hartung, Olaf. “Sprachhandeln und kognitive Prozesse von Schülerinnen
und Schülern beim Schreiben über Geschichte.” In Sprachbildung im Geschichtsunterricht:
zur Bedeutung der kognitiven Funktion von Sprache, edited by Katharina Grannemann,
Sven Oleschko, and Christian Kuchler, 1st ed., 67–90. Münster ; New York: Waxmann,
2018.'
ieee: 'O. Hartung, “Sprachhandeln und kognitive Prozesse von Schülerinnen und Schülern
beim Schreiben über Geschichte,” in Sprachbildung im Geschichtsunterricht:
zur Bedeutung der kognitiven Funktion von Sprache, 1st ed., K. Grannemann,
S. Oleschko, and C. Kuchler, Eds. Münster ; New York: Waxmann, 2018, pp. 67–90.'
mla: 'Hartung, Olaf. “Sprachhandeln und kognitive Prozesse von Schülerinnen und
Schülern beim Schreiben über Geschichte.” Sprachbildung im Geschichtsunterricht:
zur Bedeutung der kognitiven Funktion von Sprache, edited by Katharina Grannemann
et al., 1st ed., Waxmann, 2018, pp. 67–90.'
short: 'O. Hartung, in: K. Grannemann, S. Oleschko, C. Kuchler (Eds.), Sprachbildung
im Geschichtsunterricht: zur Bedeutung der kognitiven Funktion von Sprache, 1st
ed., Waxmann, Münster ; New York, 2018, pp. 67–90.'
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- first_name: Katharina
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place: Münster ; New York
publication: 'Sprachbildung im Geschichtsunterricht: zur Bedeutung der kognitiven
Funktion von Sprache'
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title: Sprachhandeln und kognitive Prozesse von Schülerinnen und Schülern beim Schreiben
über Geschichte
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- first_name: Max
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ama: 'Schulze M. Edition 25. In: Museum&Feunde e.V. - Förderer Museum Goch,
ed. Eine Geschichte von Leidenschaft. DIe Geschichte der Gocher Kindereditionen.
Pagina; 2018:142-143.'
apa: Schulze, M. (2018). Edition 25. In Museum&Feunde e.V. - Förderer Museum
Goch (Ed.), Eine Geschichte von Leidenschaft. DIe Geschichte der Gocher Kindereditionen
(pp. 142–143). Pagina.
bibtex: '@inbook{Schulze_2018, place={Goch}, title={Edition 25}, booktitle={Eine
Geschichte von Leidenschaft. DIe Geschichte der Gocher Kindereditionen}, publisher={Pagina},
author={Schulze, Max}, editor={Museum&Feunde e.V. - Förderer Museum Goch},
year={2018}, pages={142–143} }'
chicago: 'Schulze, Max. “Edition 25.” In Eine Geschichte von Leidenschaft. DIe
Geschichte der Gocher Kindereditionen, edited by Museum&Feunde e.V. -
Förderer Museum Goch, 142–43. Goch: Pagina, 2018.'
ieee: 'M. Schulze, “Edition 25,” in Eine Geschichte von Leidenschaft. DIe Geschichte
der Gocher Kindereditionen, Museum&Feunde e.V. - Förderer Museum Goch,
Ed. Goch: Pagina, 2018, pp. 142–143.'
mla: Schulze, Max. “Edition 25.” Eine Geschichte von Leidenschaft. DIe Geschichte
der Gocher Kindereditionen, edited by Museum&Feunde e.V. - Förderer Museum
Goch, Pagina, 2018, pp. 142–43.
short: 'M. Schulze, in: Museum&Feunde e.V. - Förderer Museum Goch (Ed.), Eine
Geschichte von Leidenschaft. DIe Geschichte der Gocher Kindereditionen, Pagina,
Goch, 2018, pp. 142–143.'
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- Museum&Feunde e.V. - Förderer Museum Goch
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publication: Eine Geschichte von Leidenschaft. DIe Geschichte der Gocher Kindereditionen
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- 978-3-946509-21-9
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title: Edition 25
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year: '2018'
...
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abstract:
- lang: ger
text: "entstanden am 08.12.2018 in der Ausstellung von Thomas Hirschhorn Never Give
Up The Spot - Eintritt frei !! - Alle sind willkommen !!, im Rahmen des Seminars
Artsy Fartsy Funnies, Counterculture-Publikationen der 1960er Jahre bis zur Gegenwart,
WS 2018, bei Max Schulze an der Akademie der Bildenden Künste in München, nach
einem vorangegangenem Besuch im Archive Artist Publications\r\n"
citation:
ama: Schulze M, Akademie der Bildenden Künste, eds. No. ISBN 978-3-923244-35-5.;
2018.
apa: Schulze, M., & Akademie der Bildenden Künste (Eds.). (2018). No. ISBN
978-3-923244-35-5.
bibtex: '@book{Schulze_Akademie der Bildenden Künste_2018, place={München}, title={No.
ISBN 978-3-923244-35-5}, year={2018} }'
chicago: Schulze, Max, and Akademie der Bildenden Künste, eds. No. ISBN 978-3-923244-35-5.
München, 2018.
ieee: M. Schulze and Akademie der Bildenden Künste, Eds., No. ISBN 978-3-923244-35-5.
München, 2018.
mla: Schulze, Max, and Akademie der Bildenden Künste, editors. No. ISBN 978-3-923244-35-5.
2018.
short: M. Schulze, Akademie der Bildenden Künste, eds., No. ISBN 978-3-923244-35-5,
München, 2018.
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- Akademie der Bildenden Künste
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place: München
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title: No. ISBN 978-3-923244-35-5
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year: '2018'
...
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_id: '11747'
abstract:
- lang: eng
text: In this paper, we present a neural network based classification algorithm
for the discrimination of moving from stationary targets in the sight of an automotive
radar sensor. Compared to existing algorithms, the proposed algorithm can take
into account multiple local radar targets instead of performing classification
inference on each target individually resulting in superior discrimination accuracy,
especially suitable for non rigid objects, like pedestrians, which in general
have a wide velocity spread when multiple targets are detected.
author:
- first_name: Christopher
full_name: Grimm, Christopher
last_name: Grimm
- first_name: Tobias
full_name: Breddermann, Tobias
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full_name: Haeb-Umbach, Reinhold
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last_name: Haeb-Umbach
citation:
ama: 'Grimm C, Breddermann T, Farhoud R, Fei T, Warsitz E, Haeb-Umbach R. Discrimination
of Stationary from Moving Targets with Recurrent Neural Networks in Automotive
Radar. In: International Conference on Microwaves for Intelligent Mobility
(ICMIM) 2018. ; 2018.'
apa: Grimm, C., Breddermann, T., Farhoud, R., Fei, T., Warsitz, E., & Haeb-Umbach,
R. (2018). Discrimination of Stationary from Moving Targets with Recurrent Neural
Networks in Automotive Radar. International Conference on Microwaves for Intelligent
Mobility (ICMIM) 2018.
bibtex: '@inproceedings{Grimm_Breddermann_Farhoud_Fei_Warsitz_Haeb-Umbach_2018,
title={Discrimination of Stationary from Moving Targets with Recurrent Neural
Networks in Automotive Radar}, booktitle={International Conference on Microwaves
for Intelligent Mobility (ICMIM) 2018}, author={Grimm, Christopher and Breddermann,
Tobias and Farhoud, Ridha and Fei, Tai and Warsitz, Ernst and Haeb-Umbach, Reinhold},
year={2018} }'
chicago: Grimm, Christopher, Tobias Breddermann, Ridha Farhoud, Tai Fei, Ernst Warsitz,
and Reinhold Haeb-Umbach. “Discrimination of Stationary from Moving Targets with
Recurrent Neural Networks in Automotive Radar.” In International Conference
on Microwaves for Intelligent Mobility (ICMIM) 2018, 2018.
ieee: C. Grimm, T. Breddermann, R. Farhoud, T. Fei, E. Warsitz, and R. Haeb-Umbach,
“Discrimination of Stationary from Moving Targets with Recurrent Neural Networks
in Automotive Radar,” 2018.
mla: Grimm, Christopher, et al. “Discrimination of Stationary from Moving Targets
with Recurrent Neural Networks in Automotive Radar.” International Conference
on Microwaves for Intelligent Mobility (ICMIM) 2018, 2018.
short: 'C. Grimm, T. Breddermann, R. Farhoud, T. Fei, E. Warsitz, R. Haeb-Umbach,
in: International Conference on Microwaves for Intelligent Mobility (ICMIM) 2018,
2018.'
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publication: International Conference on Microwaves for Intelligent Mobility (ICMIM)
2018
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title: Discrimination of Stationary from Moving Targets with Recurrent Neural Networks
in Automotive Radar
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year: '2018'
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- first_name: Rüdiger
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ama: Krebs B, Kabst R. Erfolgsfaktoren für Inklusion und Diversität in Unternehmen.
PERSONALquartely. 2018;4.
apa: Krebs, B., & Kabst, R. (2018). Erfolgsfaktoren für Inklusion und Diversität
in Unternehmen. PERSONALquartely, 4.
bibtex: '@article{Krebs_Kabst_2018, title={Erfolgsfaktoren für Inklusion und Diversität
in Unternehmen}, volume={4}, journal={PERSONALquartely}, author={Krebs, Benjamin
and Kabst, Rüdiger}, year={2018} }'
chicago: Krebs, Benjamin, and Rüdiger Kabst. “Erfolgsfaktoren Für Inklusion Und
Diversität in Unternehmen.” PERSONALquartely 4 (2018).
ieee: B. Krebs and R. Kabst, “Erfolgsfaktoren für Inklusion und Diversität in Unternehmen,”
PERSONALquartely, vol. 4, 2018.
mla: Krebs, Benjamin, and Rüdiger Kabst. “Erfolgsfaktoren Für Inklusion Und Diversität
in Unternehmen.” PERSONALquartely, vol. 4, 2018.
short: B. Krebs, R. Kabst, PERSONALquartely 4 (2018).
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title: Erfolgsfaktoren für Inklusion und Diversität in Unternehmen
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volume: 4
year: '2018'
...
---
_id: '11907'
abstract:
- lang: eng
text: The invention of the Variational Autoencoder enables the application of Neural
Networks to a wide range of tasks in unsupervised learning, including the field
of Acoustic Unit Discovery (AUD). The recently proposed Hidden Markov Model Variational
Autoencoder (HMMVAE) allows a joint training of a neural network based feature
extractor and a structured prior for the latent space given by a Hidden Markov
Model. It has been shown that the HMMVAE significantly outperforms pure GMM-HMM
based systems on the AUD task. However, the HMMVAE cannot autonomously infer the
number of acoustic units and thus relies on the GMM-HMM system for initialization.
This paper introduces the Bayesian Hidden Markov Model Variational Autoencoder
(BHMMVAE) which solves these issues by embedding the HMMVAE in a Bayesian framework
with a Dirichlet Process Prior for the distribution of the acoustic units, and
diagonal or full-covariance Gaussians as emission distributions. Experiments on
TIMIT and Xitsonga show that the BHMMVAE is able to autonomously infer a reasonable
number of acoustic units, can be initialized without supervision by a GMM-HMM
system, achieves computationally efficient stochastic variational inference by
using natural gradient descent, and, additionally, improves the AUD performance
over the HMMVAE.
author:
- first_name: Thomas
full_name: Glarner, Thomas
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last_name: Glarner
- first_name: Patrick
full_name: Hanebrink, Patrick
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- first_name: Reinhold
full_name: Haeb-Umbach, Reinhold
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last_name: Haeb-Umbach
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ama: 'Glarner T, Hanebrink P, Ebbers J, Haeb-Umbach R. Full Bayesian Hidden Markov
Model Variational Autoencoder for Acoustic Unit Discovery. In: INTERSPEECH
2018, Hyderabad, India. ; 2018.'
apa: Glarner, T., Hanebrink, P., Ebbers, J., & Haeb-Umbach, R. (2018). Full
Bayesian Hidden Markov Model Variational Autoencoder for Acoustic Unit Discovery.
INTERSPEECH 2018, Hyderabad, India.
bibtex: '@inproceedings{Glarner_Hanebrink_Ebbers_Haeb-Umbach_2018, title={Full Bayesian
Hidden Markov Model Variational Autoencoder for Acoustic Unit Discovery}, booktitle={INTERSPEECH
2018, Hyderabad, India}, author={Glarner, Thomas and Hanebrink, Patrick and Ebbers,
Janek and Haeb-Umbach, Reinhold}, year={2018} }'
chicago: Glarner, Thomas, Patrick Hanebrink, Janek Ebbers, and Reinhold Haeb-Umbach.
“Full Bayesian Hidden Markov Model Variational Autoencoder for Acoustic Unit Discovery.”
In INTERSPEECH 2018, Hyderabad, India, 2018.
ieee: T. Glarner, P. Hanebrink, J. Ebbers, and R. Haeb-Umbach, “Full Bayesian Hidden
Markov Model Variational Autoencoder for Acoustic Unit Discovery,” 2018.
mla: Glarner, Thomas, et al. “Full Bayesian Hidden Markov Model Variational Autoencoder
for Acoustic Unit Discovery.” INTERSPEECH 2018, Hyderabad, India, 2018.
short: 'T. Glarner, P. Hanebrink, J. Ebbers, R. Haeb-Umbach, in: INTERSPEECH 2018,
Hyderabad, India, 2018.'
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- description: Slides
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title: Full Bayesian Hidden Markov Model Variational Autoencoder for Acoustic Unit
Discovery
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abstract:
- lang: ger
text: Die Habilitationsschrift des Psychopathologen Wolfgang Blankenburg thematisiert
die ‚Grundstörung‘ in symptomarmen Schizophrenien, die das Korrelat zur ‚natürlichen
Selbstverständlichkeit‘ des gesunden Lebensvollzugs darstellt. Für die Phänomenologie
Husserlscher Provenienz ist diese von besonderer methodischer und inhaltlicher
Bedeutung. Mein Beitrag zeigt auf, wie die Problematik der Selbstverständlichkeit
als Kernthema von Husserls Phänomenologie gelesen werden kann, vor welche Herausforderungen
sie sowohl die Phänomenologie als auch die Psychopathologie und Psychotherapie
stellt und wie sich beide Ansätze wechselseitig befruchten können, d. h. wie durch
eine Zusammenschau der Disziplinen die Phänomenologie mit anthropologisch-lebensweltlichen
und die Psychopathologie und Psychotherapie um existenzielle Aspekten bereichert
werden kann.
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ama: Philippi M. Der ‚Verlust der natürlichen Selbstverständlichkeit‘ in Phänomenologie
und Psychopathologie. InterCultural Philosophy. 2018;1:58-82. doi:10.11588/ICP.2018.1.48066
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Rationalität in der Islamischen Theologie I: Die klassische Periode: Vol. Band
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ama: Miggelbrink M. Von „Idiotenlaternen“ und „Kulturmaschinen“ – klassenspezifische
Vermöbelung von Fernsehapparaten in den 1950er/60er-Jahren im interkulturellen
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„Klasse“. Published online 2018:62-71.
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title: Von „Idiotenlaternen“ und „Kulturmaschinen“ – klassenspezifische Vermöbelung
von Fernsehapparaten in den 1950er/60er-Jahren im interkulturellen Vergleich
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