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_id: '31949'
author:
- first_name: Sebastian
  full_name: Rezat, Sebastian
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  last_name: Rezat
- first_name: Uta
  full_name: Häsel-Weide, Uta
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  last_name: Häsel-Weide
citation:
  ama: 'Rezat S, Häsel-Weide U. Examining peer-interaction during individual work
    with a digital textbook in a primary mathematics classroom. In: Weigand H-G, Clark-Wilson
    A, Donevska A, et al., eds. <i>PROCEEDINGS of the Fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC
    5) on Mathematics Education in the Digital Age (MEDA)</i>. ; 2018:209-216.'
  apa: Rezat, S., &#38; Häsel-Weide, U. (2018). Examining peer-interaction during
    individual work with a digital textbook in a primary mathematics classroom. In
    H.-G. Weigand, A. Clark-Wilson, A. Donevska, E. Todorova, E. Faggiano, N. Grønbæk,
    J. Trgalova, &#38; University of Copenhagen (Eds.), <i>PROCEEDINGS of the fith
    ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on Mathematics Education in the Digital Age (MEDA)</i>
    (pp. 209–216).
  bibtex: '@inproceedings{Rezat_Häsel-Weide_2018, place={Copenhagen}, title={Examining
    peer-interaction during individual work with a digital textbook in a primary mathematics
    classroom}, booktitle={PROCEEDINGS of the fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on
    Mathematics Education in the Digital Age (MEDA)}, author={Rezat, Sebastian and
    Häsel-Weide, Uta}, editor={Weigand, H.-G. and Clark-Wilson, A. and Donevska, A.  and
    Todorova, E. and Faggiano, E. and Grønbæk, N. and Trgalova, J. and University
    of Copenhagen}, year={2018}, pages={209–216} }'
  chicago: Rezat, Sebastian, and Uta Häsel-Weide. “Examining Peer-Interaction during
    Individual Work with a Digital Textbook in a Primary Mathematics Classroom.” In
    <i>PROCEEDINGS of the Fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on Mathematics Education
    in the Digital Age (MEDA)</i>, edited by H.-G. Weigand, A. Clark-Wilson, A.  Donevska,
    E. Todorova, E. Faggiano, N. Grønbæk, J. Trgalova, and University of Copenhagen,
    209–16. Copenhagen, 2018.
  ieee: S. Rezat and U. Häsel-Weide, “Examining peer-interaction during individual
    work with a digital textbook in a primary mathematics classroom,” in <i>PROCEEDINGS
    of the fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on Mathematics Education in the Digital
    Age (MEDA)</i>, Copenhagen, 2018, pp. 209–216.
  mla: Rezat, Sebastian, and Uta Häsel-Weide. “Examining Peer-Interaction during Individual
    Work with a Digital Textbook in a Primary Mathematics Classroom.” <i>PROCEEDINGS
    of the Fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on Mathematics Education in the Digital
    Age (MEDA)</i>, edited by H.-G. Weigand et al., 2018, pp. 209–16.
  short: 'S. Rezat, U. Häsel-Weide, in: H.-G. Weigand, A. Clark-Wilson, A. Donevska,
    E. Todorova, E. Faggiano, N. Grønbæk, J. Trgalova, University of Copenhagen (Eds.),
    PROCEEDINGS of the Fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on Mathematics Education
    in the Digital Age (MEDA), Copenhagen, 2018, pp. 209–216.'
conference:
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place: Copenhagen
publication: PROCEEDINGS of the fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on Mathematics
  Education in the Digital Age (MEDA)
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title: Examining peer-interaction during individual work with a digital textbook in
  a primary mathematics classroom
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  ama: Wessel L, Erath K. Theoretical frameworks for designing and analyzing language-responsive
    mathematics teaching–learning arrangements. <i>ZDM</i>. 2018;50(6):1053-1064.
    doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s11858-018-0980-y">10.1007/s11858-018-0980-y</a>
  apa: Wessel, L., &#38; Erath, K. (2018). Theoretical frameworks for designing and
    analyzing language-responsive mathematics teaching–learning arrangements. <i>ZDM</i>,
    <i>50</i>(6), 1053–1064. <a href="https://doi.org/10.1007/s11858-018-0980-y">https://doi.org/10.1007/s11858-018-0980-y</a>
  bibtex: '@article{Wessel_Erath_2018, title={Theoretical frameworks for designing
    and analyzing language-responsive mathematics teaching–learning arrangements},
    volume={50}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/s11858-018-0980-y">10.1007/s11858-018-0980-y</a>},
    number={6}, journal={ZDM}, publisher={Springer Science and Business Media LLC},
    author={Wessel, Lena and Erath, Kirstin}, year={2018}, pages={1053–1064} }'
  chicago: 'Wessel, Lena, and Kirstin Erath. “Theoretical Frameworks for Designing
    and Analyzing Language-Responsive Mathematics Teaching–Learning Arrangements.”
    <i>ZDM</i> 50, no. 6 (2018): 1053–64. <a href="https://doi.org/10.1007/s11858-018-0980-y">https://doi.org/10.1007/s11858-018-0980-y</a>.'
  ieee: 'L. Wessel and K. Erath, “Theoretical frameworks for designing and analyzing
    language-responsive mathematics teaching–learning arrangements,” <i>ZDM</i>, vol.
    50, no. 6, pp. 1053–1064, 2018, doi: <a href="https://doi.org/10.1007/s11858-018-0980-y">10.1007/s11858-018-0980-y</a>.'
  mla: Wessel, Lena, and Kirstin Erath. “Theoretical Frameworks for Designing and
    Analyzing Language-Responsive Mathematics Teaching–Learning Arrangements.” <i>ZDM</i>,
    vol. 50, no. 6, Springer Science and Business Media LLC, 2018, pp. 1053–64, doi:<a
    href="https://doi.org/10.1007/s11858-018-0980-y">10.1007/s11858-018-0980-y</a>.
  short: L. Wessel, K. Erath, ZDM 50 (2018) 1053–1064.
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keyword:
- General Mathematics
- Education
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- iso: eng
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publication: ZDM
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  - 1863-9690
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publisher: Springer Science and Business Media LLC
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title: Theoretical frameworks for designing and analyzing language-responsive mathematics
  teaching–learning arrangements
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volume: 50
year: '2018'
...
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- first_name: Lena
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  full_name: Prediger, Susanne
  last_name: Prediger
citation:
  ama: Wessel L, Büchter A, Prediger S. Weil Sprache zählt - Sprachsensibel Mathematikunterricht
    planen, durchführen und auswerten. <i>Mathematik lehren</i>. 2018;206:2–7.
  apa: Wessel, L., Büchter, A., &#38; Prediger, S. (2018). Weil Sprache zählt - Sprachsensibel
    Mathematikunterricht planen, durchführen und auswerten. <i>Mathematik lehren</i>,
    <i>206</i>, 2–7.
  bibtex: '@article{Wessel_Büchter_Prediger_2018, title={Weil Sprache zählt - Sprachsensibel
    Mathematikunterricht planen, durchführen und auswerten}, volume={206}, journal={Mathematik
    lehren}, author={Wessel, Lena and Büchter, Andreas and Prediger, Susanne}, year={2018},
    pages={2–7} }'
  chicago: 'Wessel, Lena, Andreas Büchter, and Susanne Prediger. “Weil Sprache zählt
    - Sprachsensibel Mathematikunterricht planen, durchführen und auswerten.” <i>Mathematik
    lehren</i> 206 (2018): 2–7.'
  ieee: L. Wessel, A. Büchter, and S. Prediger, “Weil Sprache zählt - Sprachsensibel
    Mathematikunterricht planen, durchführen und auswerten,” <i>Mathematik lehren</i>,
    vol. 206, pp. 2–7, 2018.
  mla: Wessel, Lena, et al. “Weil Sprache zählt - Sprachsensibel Mathematikunterricht
    planen, durchführen und auswerten.” <i>Mathematik lehren</i>, vol. 206, 2018,
    pp. 2–7.
  short: L. Wessel, A. Büchter, S. Prediger, Mathematik lehren 206 (2018) 2–7.
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language:
- iso: ger
page: 2–7
publication: Mathematik lehren
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title: Weil Sprache zählt - Sprachsensibel Mathematikunterricht planen, durchführen
  und auswerten
type: journal_article
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volume: 206
year: '2018'
...
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author:
- first_name: Lena
  full_name: Wessel, Lena
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  last_name: Wessel
- first_name: Frank
  full_name: Sprütte, Frank
  last_name: Sprütte
citation:
  ama: 'Wessel L, Sprütte F. Mathematik und Unterrichtssprache lernen: Antworten für
    den Unterricht mit neu Zugewanderten. <i>mathematik lehren</i>. 2018;206:18–22.'
  apa: 'Wessel, L., &#38; Sprütte, F. (2018). Mathematik und Unterrichtssprache lernen:
    Antworten für den Unterricht mit neu Zugewanderten. <i>mathematik lehren</i>,
    <i>206</i>, 18–22.'
  bibtex: '@article{Wessel_Sprütte_2018, title={Mathematik und Unterrichtssprache
    lernen: Antworten für den Unterricht mit neu Zugewanderten}, volume={206}, journal={mathematik
    lehren}, author={Wessel, Lena and Sprütte, Frank}, year={2018}, pages={18–22}
    }'
  chicago: 'Wessel, Lena, and Frank Sprütte. “Mathematik und Unterrichtssprache lernen:
    Antworten für den Unterricht mit neu Zugewanderten.” <i>mathematik lehren</i>
    206 (2018): 18–22.'
  ieee: 'L. Wessel and F. Sprütte, “Mathematik und Unterrichtssprache lernen: Antworten
    für den Unterricht mit neu Zugewanderten,” <i>mathematik lehren</i>, vol. 206,
    pp. 18–22, 2018.'
  mla: 'Wessel, Lena, and Frank Sprütte. “Mathematik und Unterrichtssprache lernen:
    Antworten für den Unterricht mit neu Zugewanderten.” <i>mathematik lehren</i>,
    vol. 206, 2018, pp. 18–22.'
  short: L. Wessel, F. Sprütte, mathematik lehren 206 (2018) 18–22.
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- iso: ger
page: 18–22
publication: mathematik lehren
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title: 'Mathematik und Unterrichtssprache lernen: Antworten für den Unterricht mit
  neu Zugewanderten'
type: journal_article
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volume: 206
year: '2018'
...
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author:
- first_name: Lena
  full_name: Wessel, Lena
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  last_name: Wessel
- first_name: J.
  full_name: Moser-Fendel, J.
  last_name: Moser-Fendel
citation:
  ama: 'Wessel L, Moser-Fendel J. Entwicklung und Erforschung von e-Selbstlernmodulen
    im Service-Bereich Mathematik. In: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität
    Paderborn, ed. <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2018</i>. ; 2018:2107-2108.'
  apa: Wessel, L., &#38; Moser-Fendel, J. (2018). Entwicklung und Erforschung von
    e-Selbstlernmodulen im Service-Bereich Mathematik. In Fachgruppe Didaktik der
    Mathematik der Universität Paderborn (Ed.), <i>Beiträge zum Mathematikunterricht
    2018</i> (pp. 2107–2108).
  bibtex: '@inbook{Wessel_Moser-Fendel_2018, title={Entwicklung und Erforschung von
    e-Selbstlernmodulen im Service-Bereich Mathematik}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht
    2018}, author={Wessel, Lena and Moser-Fendel, J.}, editor={Fachgruppe Didaktik
    der Mathematik der Universität Paderborn}, year={2018}, pages={2107–2108} }'
  chicago: Wessel, Lena, and J. Moser-Fendel. “Entwicklung und Erforschung von e-Selbstlernmodulen
    im Service-Bereich Mathematik.” In <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2018</i>,
    edited by Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn, 2107–8,
    2018.
  ieee: L. Wessel and J. Moser-Fendel, “Entwicklung und Erforschung von e-Selbstlernmodulen
    im Service-Bereich Mathematik,” in <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2018</i>,
    Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn, Ed. 2018, pp. 2107–2108.
  mla: Wessel, Lena, and J. Moser-Fendel. “Entwicklung und Erforschung von e-Selbstlernmodulen
    im Service-Bereich Mathematik.” <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2018</i>,
    edited by Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn, 2018,
    pp. 2107–08.
  short: 'L. Wessel, J. Moser-Fendel, in: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität
    Paderborn (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018, 2018, pp. 2107–2108.'
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- Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn
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page: 2107-2108
publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2018
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title: Entwicklung und Erforschung von e-Selbstlernmodulen im Service-Bereich Mathematik
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year: '2018'
...
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author:
- first_name: Lena
  full_name: Wessel, Lena
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  last_name: Wessel
citation:
  ama: Wessel L. Strukturierte Aufgabenfolgen. Begründen üben und Ableitungsregeln
    trainieren. <i>mathematik lehren</i>. 2018;209:38-42.
  apa: Wessel, L. (2018). Strukturierte Aufgabenfolgen. Begründen üben und Ableitungsregeln
    trainieren. <i>mathematik lehren</i>, <i>209</i>, 38–42.
  bibtex: '@article{Wessel_2018, title={Strukturierte Aufgabenfolgen. Begründen üben
    und Ableitungsregeln trainieren}, volume={209}, journal={mathematik lehren}, author={Wessel,
    Lena}, year={2018}, pages={38–42} }'
  chicago: 'Wessel, Lena. “Strukturierte Aufgabenfolgen. Begründen üben und Ableitungsregeln
    trainieren.” <i>mathematik lehren</i> 209 (2018): 38–42.'
  ieee: L. Wessel, “Strukturierte Aufgabenfolgen. Begründen üben und Ableitungsregeln
    trainieren,” <i>mathematik lehren</i>, vol. 209, pp. 38–42, 2018.
  mla: Wessel, Lena. “Strukturierte Aufgabenfolgen. Begründen üben und Ableitungsregeln
    trainieren.” <i>mathematik lehren</i>, vol. 209, 2018, pp. 38–42.
  short: L. Wessel, mathematik lehren 209 (2018) 38–42.
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- _id: '643'
intvolume: '       209'
language:
- iso: ger
page: 38-42
publication: mathematik lehren
status: public
title: Strukturierte Aufgabenfolgen. Begründen üben und Ableitungsregeln trainieren
type: journal_article
user_id: '37888'
volume: 209
year: '2018'
...
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_id: '48997'
author:
- first_name: Elisa
  full_name: Lankeit, Elisa
  last_name: Lankeit
- first_name: Rolf
  full_name: Biehler, Rolf
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  last_name: Biehler
citation:
  ama: 'Lankeit E, Biehler R. Wirkungen von Mathematikvorkursen auf Einstellungen
    und Selbstkonzepte von Studierenden. In: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der
    Universität Paderborn, ed. <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2018</i>. WTM-Verlag;
    2018:1135-1138.'
  apa: Lankeit, E., &#38; Biehler, R. (2018). Wirkungen von Mathematikvorkursen auf
    Einstellungen und Selbstkonzepte von Studierenden. In Fachgruppe Didaktik der
    Mathematik der Universität Paderborn (Ed.), <i>Beiträge zum Mathematikunterricht
    2018</i> (pp. 1135–1138). WTM-Verlag.
  bibtex: '@inbook{Lankeit_Biehler_2018, place={Münster}, title={Wirkungen von Mathematikvorkursen
    auf Einstellungen und Selbstkonzepte von Studierenden}, booktitle={Beiträge zum
    Mathematikunterricht 2018}, publisher={WTM-Verlag}, author={Lankeit, Elisa and
    Biehler, Rolf}, editor={Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn},
    year={2018}, pages={1135–1138} }'
  chicago: 'Lankeit, Elisa, and Rolf Biehler. “Wirkungen von Mathematikvorkursen auf
    Einstellungen und Selbstkonzepte von Studierenden.” In <i>Beiträge zum Mathematikunterricht
    2018</i>, edited by Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn,
    1135–38. Münster: WTM-Verlag, 2018.'
  ieee: 'E. Lankeit and R. Biehler, “Wirkungen von Mathematikvorkursen auf Einstellungen
    und Selbstkonzepte von Studierenden,” in <i>Beiträge zum Mathematikunterricht
    2018</i>, Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn, Ed. Münster:
    WTM-Verlag, 2018, pp. 1135–1138.'
  mla: Lankeit, Elisa, and Rolf Biehler. “Wirkungen von Mathematikvorkursen auf Einstellungen
    und Selbstkonzepte von Studierenden.” <i>Beiträge zum Mathematikunterricht 2018</i>,
    edited by Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn, WTM-Verlag,
    2018, pp. 1135–38.
  short: 'E. Lankeit, R. Biehler, in: Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität
    Paderborn (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018, WTM-Verlag, Münster,
    2018, pp. 1135–1138.'
corporate_editor:
- Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn
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department:
- _id: '363'
language:
- iso: ger
page: 1135-1138
place: Münster
publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2018
publisher: WTM-Verlag
status: public
title: Wirkungen von Mathematikvorkursen auf Einstellungen und Selbstkonzepte von
  Studierenden
type: book_chapter
user_id: '37888'
year: '2018'
...
---
_id: '4516'
abstract:
- lang: eng
  text: Although many methods have been proposed for engineering service systems and
    customer solutions, most of these approaches give little consideration to recombinant
    service innovation. Recombinant innovation refers to reusing and integrating resources
    that were previously unconnected. In an age of networked products and data, we
    can expect that many service innovations will be based on adding, dissociating,
    and associating existing value propositions by accessing internal and external
    resources instead of designing them from scratch. The purpose of this paper is
    to identify if current service engineering approaches account for the mechanisms
    of recombinant innovation and to design a method for recombinant service systems
    engineering. In a conceptual analysis of 24 service engineering methods, the study
    identified that most methods (1) focus on designing value propositions instead
    of service systems, (2) view service independent of physical goods, (3) are either
    linear or iterative instead of agile, and (4) do not sufficiently address the
    mechanisms of recombinant innovation. The paper discusses how these deficiencies
    can be remedied and designs a revised service systems engineering approach that
    reorganizes service engineering processes according to four design principles.
    The method is demonstrated with the recombinant design of a service system for
    predictive maintenance of agricultural machines.
article_type: original
author:
- first_name: Daniel
  full_name: Beverungen, Daniel
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  last_name: Beverungen
- first_name: Hedda
  full_name: Lüttenberg, Hedda
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  last_name: Lüttenberg
- first_name: Verena
  full_name: Wolf, Verena
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  last_name: Wolf
citation:
  ama: Beverungen D, Lüttenberg H, Wolf V. Recombinant Service Systems Engineering.
    <i>Business &#38; Information Systems Engineering</i>. 2018;60(5):377-391. doi:<a
    href="https://doi.org/10.1007/s12599-018-0526-4">10.1007/s12599-018-0526-4</a>
  apa: Beverungen, D., Lüttenberg, H., &#38; Wolf, V. (2018). Recombinant Service
    Systems Engineering. <i>Business &#38; Information Systems Engineering</i>, <i>60</i>(5),
    377–391. <a href="https://doi.org/10.1007/s12599-018-0526-4">https://doi.org/10.1007/s12599-018-0526-4</a>
  bibtex: '@article{Beverungen_Lüttenberg_Wolf_2018, title={Recombinant Service Systems
    Engineering}, volume={60}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/s12599-018-0526-4">10.1007/s12599-018-0526-4</a>},
    number={5}, journal={Business &#38; Information Systems Engineering}, publisher={SpringerNature},
    author={Beverungen, Daniel and Lüttenberg, Hedda and Wolf, Verena}, year={2018},
    pages={377–391} }'
  chicago: 'Beverungen, Daniel, Hedda Lüttenberg, and Verena Wolf. “Recombinant Service
    Systems Engineering.” <i>Business &#38; Information Systems Engineering</i> 60,
    no. 5 (2018): 377–91. <a href="https://doi.org/10.1007/s12599-018-0526-4">https://doi.org/10.1007/s12599-018-0526-4</a>.'
  ieee: 'D. Beverungen, H. Lüttenberg, and V. Wolf, “Recombinant Service Systems Engineering,”
    <i>Business &#38; Information Systems Engineering</i>, vol. 60, no. 5, pp. 377–391,
    2018, doi: <a href="https://doi.org/10.1007/s12599-018-0526-4">10.1007/s12599-018-0526-4</a>.'
  mla: Beverungen, Daniel, et al. “Recombinant Service Systems Engineering.” <i>Business
    &#38; Information Systems Engineering</i>, vol. 60, no. 5, SpringerNature, 2018,
    pp. 377–91, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s12599-018-0526-4">10.1007/s12599-018-0526-4</a>.
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    Engineering 60 (2018) 377–391.
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  ama: Bringmann O, Ecker W, Müller W, Müller-Gridschneder D, eds. <i>Proceedings
    of the 1st International Workshop on Embedded Software for Industrial IoT - ESIIT</i>.;
    2018.
  apa: Bringmann, O., Ecker, W., Müller, W., &#38; Müller-Gridschneder, D. (Eds.).
    (2018). <i>Proceedings of the 1st International Workshop on Embedded Software
    for Industrial IoT - ESIIT</i>.
  bibtex: '@book{Bringmann_Ecker_Müller_Müller-Gridschneder_2018, place={Dresden,
    Germany}, title={Proceedings of the 1st International Workshop on Embedded Software
    for Industrial IoT - ESIIT}, year={2018} }'
  chicago: Bringmann, Oliver, Wolfgang Ecker, Wolfgang Müller, and Daniel Müller-Gridschneder,
    eds. <i>Proceedings of the 1st International Workshop on Embedded Software for
    Industrial IoT - ESIIT</i>. Dresden, Germany, 2018.
  ieee: O. Bringmann, W. Ecker, W. Müller, and D. Müller-Gridschneder, Eds., <i>Proceedings
    of the 1st International Workshop on Embedded Software for Industrial IoT - ESIIT</i>.
    Dresden, Germany, 2018.
  mla: Bringmann, Oliver, et al., editors. <i>Proceedings of the 1st International
    Workshop on Embedded Software for Industrial IoT - ESIIT</i>. 2018.
  short: O. Bringmann, W. Ecker, W. Müller, D. Müller-Gridschneder, eds., Proceedings
    of the 1st International Workshop on Embedded Software for Industrial IoT - ESIIT,
    Dresden, Germany, 2018.
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  ama: Brieden N, Reis O, eds. <i>Glaubensreflexion – Berufsorientierung – theologische
    Habitusbildung. Der Einstieg ins Theologiestudium als hochschuldidaktische Herausforderung</i>.
    Vol 8.; 2018.
  apa: Brieden, N., &#38; Reis, O. (Eds.). (2018). <i>Glaubensreflexion – Berufsorientierung
    – theologische Habitusbildung. Der Einstieg ins Theologiestudium als hochschuldidaktische
    Herausforderung</i> (Vol. 8).
  bibtex: '@book{Brieden_Reis_2018, place={Münster}, series={Theologie und Hochschuldidaktik},
    title={Glaubensreflexion – Berufsorientierung – theologische Habitusbildung. Der
    Einstieg ins Theologiestudium als hochschuldidaktische Herausforderung}, volume={8},
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  chicago: Brieden, Norbert, and Oliver Reis, eds. <i>Glaubensreflexion – Berufsorientierung
    – theologische Habitusbildung. Der Einstieg ins Theologiestudium als hochschuldidaktische
    Herausforderung</i>. Vol. 8. Theologie und Hochschuldidaktik. Münster, 2018.
  ieee: N. Brieden and O. Reis, Eds., <i>Glaubensreflexion – Berufsorientierung –
    theologische Habitusbildung. Der Einstieg ins Theologiestudium als hochschuldidaktische
    Herausforderung</i>, vol. 8. Münster, 2018.
  mla: Brieden, Norbert, and Oliver Reis, editors. <i>Glaubensreflexion – Berufsorientierung
    – theologische Habitusbildung. Der Einstieg ins Theologiestudium als hochschuldidaktische
    Herausforderung</i>. 2018.
  short: N. Brieden, O. Reis, eds., Glaubensreflexion – Berufsorientierung – theologische
    Habitusbildung. Der Einstieg ins Theologiestudium als hochschuldidaktische Herausforderung,
    Münster, 2018.
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  ama: 'Reis O. Zwischen studentischer Diversität und fachlicher Homogenisierung.
    Die wertbezogene Hochschuldidaktik als Vermittlerin im Habituskonflikt. In: Heuchemer
    S, Siller F, van Treeck T, eds. <i>Hochschuldidaktik forscht zu Vielfalt und Offenheit
    Profilbildung und Wertefragen in der Hochschulentwicklung I</i>. Vol 2. Forschung
    und Innovation in der Hochschulbildung. ; 2018:19-50.'
  apa: Reis, O. (2018). Zwischen studentischer Diversität und fachlicher Homogenisierung.
    Die wertbezogene Hochschuldidaktik als Vermittlerin im Habituskonflikt. In S.
    Heuchemer, F. Siller, &#38; T. van Treeck (Eds.), <i>Hochschuldidaktik forscht
    zu Vielfalt und Offenheit Profilbildung und Wertefragen in der Hochschulentwicklung
    I</i> (Vol. 2, pp. 19–50).
  bibtex: '@inbook{Reis_2018, place={Köln}, series={Forschung und Innovation in der
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    Die wertbezogene Hochschuldidaktik als Vermittlerin im Habituskonflikt}, volume={2},
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  chicago: Reis, Oliver. “Zwischen studentischer Diversität und fachlicher Homogenisierung.
    Die wertbezogene Hochschuldidaktik als Vermittlerin im Habituskonflikt.” In <i>Hochschuldidaktik
    forscht zu Vielfalt und Offenheit Profilbildung und Wertefragen in der Hochschulentwicklung
    I</i>, edited by Sylvia Heuchemer, Friederike Siller, and Timo van Treeck, 2:19–50.
    Forschung und Innovation in der Hochschulbildung. Köln, 2018.
  ieee: O. Reis, “Zwischen studentischer Diversität und fachlicher Homogenisierung.
    Die wertbezogene Hochschuldidaktik als Vermittlerin im Habituskonflikt,” in <i>Hochschuldidaktik
    forscht zu Vielfalt und Offenheit Profilbildung und Wertefragen in der Hochschulentwicklung
    I</i>, vol. 2, S. Heuchemer, F. Siller, and T. van Treeck, Eds. Köln, 2018, pp.
    19–50.
  mla: Reis, Oliver. “Zwischen studentischer Diversität und fachlicher Homogenisierung.
    Die wertbezogene Hochschuldidaktik als Vermittlerin im Habituskonflikt.” <i>Hochschuldidaktik
    forscht zu Vielfalt und Offenheit Profilbildung und Wertefragen in der Hochschulentwicklung
    I</i>, edited by Sylvia Heuchemer et al., vol. 2, 2018, pp. 19–50.
  short: 'O. Reis, in: S. Heuchemer, F. Siller, T. van Treeck (Eds.), Hochschuldidaktik
    forscht zu Vielfalt und Offenheit Profilbildung und Wertefragen in der Hochschulentwicklung
    I, Köln, 2018, pp. 19–50.'
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  Wertefragen in der Hochschulentwicklung I
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  Hochschuldidaktik als Vermittlerin im Habituskonflikt
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  ama: 'Reis O. Der Übergang Schule-Hochschule aus hochschuldidaktischer Sicht. In:
    Brieden N, Reis O, eds. <i>Glaubensreflexion – Berufsorientierung – theologische
    Habitusbildung</i>. Vol 8. Theologie und Hochschuldidaktik. ; 2018:139-157.'
  apa: Reis, O. (2018). Der Übergang Schule-Hochschule aus hochschuldidaktischer Sicht.
    In N. Brieden &#38; O. Reis (Eds.), <i>Glaubensreflexion – Berufsorientierung
    – theologische Habitusbildung</i> (Vol. 8, pp. 139–157).
  bibtex: '@inbook{Reis_2018, place={Münster}, series={Theologie und Hochschuldidaktik},
    title={Der Übergang Schule-Hochschule aus hochschuldidaktischer Sicht}, volume={8},
    booktitle={Glaubensreflexion – Berufsorientierung – theologische Habitusbildung},
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  chicago: Reis, Oliver. “Der Übergang Schule-Hochschule aus hochschuldidaktischer
    Sicht.” In <i>Glaubensreflexion – Berufsorientierung – theologische Habitusbildung</i>,
    edited by Norbert Brieden and Oliver Reis, 8:139–57. Theologie und Hochschuldidaktik.
    Münster, 2018.
  ieee: O. Reis, “Der Übergang Schule-Hochschule aus hochschuldidaktischer Sicht,”
    in <i>Glaubensreflexion – Berufsorientierung – theologische Habitusbildung</i>,
    vol. 8, N. Brieden and O. Reis, Eds. Münster, 2018, pp. 139–157.
  mla: Reis, Oliver. “Der Übergang Schule-Hochschule aus hochschuldidaktischer Sicht.”
    <i>Glaubensreflexion – Berufsorientierung – theologische Habitusbildung</i>, edited
    by Norbert Brieden and Oliver Reis, vol. 8, 2018, pp. 139–57.
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    – theologische Habitusbildung, Münster, 2018, pp. 139–157.'
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title: Der Übergang Schule-Hochschule aus hochschuldidaktischer Sicht
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  ama: 'Reis O. Diversität in der Hochschule ist mehr als Integration – Zur hochschuldidaktischen
    Bedeutung von Werten im Hochschullernen. In: Auferkorte-Michaelis N, Linde Fr,
    eds. <i>Diversität lernen und lehren – ein Hochschulbuch</i>. ; 2018:313-340.'
  apa: Reis, O. (2018). Diversität in der Hochschule ist mehr als Integration – Zur
    hochschuldidaktischen Bedeutung von Werten im Hochschullernen. In N. Auferkorte-Michaelis
    &#38; Fr. Linde (Eds.), <i>Diversität lernen und lehren – ein Hochschulbuch</i>
    (pp. 313–340).
  bibtex: '@inbook{Reis_2018, place={Opladen / Berlin / Toronto}, title={Diversität
    in der Hochschule ist mehr als Integration – Zur hochschuldidaktischen Bedeutung
    von Werten im Hochschullernen}, booktitle={Diversität lernen und lehren – ein
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    Fr.}, year={2018}, pages={313–340} }'
  chicago: Reis, Oliver. “Diversität in der Hochschule ist mehr als Integration –
    Zur hochschuldidaktischen Bedeutung von Werten im Hochschullernen.” In <i>Diversität
    lernen und lehren – ein Hochschulbuch</i>, edited by N. Auferkorte-Michaelis and
    Fr. Linde, 313–40. Opladen / Berlin / Toronto, 2018.
  ieee: O. Reis, “Diversität in der Hochschule ist mehr als Integration – Zur hochschuldidaktischen
    Bedeutung von Werten im Hochschullernen,” in <i>Diversität lernen und lehren –
    ein Hochschulbuch</i>, N. Auferkorte-Michaelis and Fr. Linde, Eds. Opladen / Berlin
    / Toronto, 2018, pp. 313–340.
  mla: Reis, Oliver. “Diversität in der Hochschule ist mehr als Integration – Zur
    hochschuldidaktischen Bedeutung von Werten im Hochschullernen.” <i>Diversität
    lernen und lehren – ein Hochschulbuch</i>, edited by N. Auferkorte-Michaelis and
    Fr. Linde, 2018, pp. 313–40.
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    und lehren – ein Hochschulbuch, Opladen / Berlin / Toronto, 2018, pp. 313–340.'
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  ama: Reis O. Constructive Alignment. Lehre und Prüfung aufeinander ausrichten. <i>duz
    Deutsche Universitätszeitung</i>. 2018;(03):67-69.
  apa: Reis, O. (2018). Constructive Alignment. Lehre und Prüfung aufeinander ausrichten.
    <i>duz. Deutsche Universitätszeitung</i>, <i>03</i>, 67–69.
  bibtex: '@article{Reis_2018, title={Constructive Alignment. Lehre und Prüfung aufeinander
    ausrichten}, number={03}, journal={duz. Deutsche Universitätszeitung}, author={Reis,
    Oliver}, year={2018}, pages={67–69} }'
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    <i>duz. Deutsche Universitätszeitung</i>, no. 03 (2018): 67–69.'
  ieee: O. Reis, “Constructive Alignment. Lehre und Prüfung aufeinander ausrichten,”
    <i>duz. Deutsche Universitätszeitung</i>, no. 03, pp. 67–69, 2018.
  mla: Reis, Oliver. “Constructive Alignment. Lehre und Prüfung aufeinander ausrichten.”
    <i>duz. Deutsche Universitätszeitung</i>, no. 03, 2018, pp. 67–69.
  short: O. Reis, duz. Deutsche Universitätszeitung (2018) 67–69.
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  ama: Kohlmeyer T, Reis O. Die katholische Sprachvielfalt am pastoralen Ort der Schule.
    <i>Schulinformation Paderborn 53/2018</i>. Published online 2018:10-12.
  apa: Kohlmeyer, T., &#38; Reis, O. (2018). Die katholische Sprachvielfalt am pastoralen
    Ort der Schule. <i>Schulinformation Paderborn 53/2018</i>, 10–12.
  bibtex: '@article{Kohlmeyer_Reis_2018, title={Die katholische Sprachvielfalt am
    pastoralen Ort der Schule}, journal={Schulinformation Paderborn 53/2018}, author={Kohlmeyer,
    Theresa and Reis, Oliver}, year={2018}, pages={10–12} }'
  chicago: Kohlmeyer, Theresa, and Oliver Reis. “Die katholische Sprachvielfalt am
    pastoralen Ort der Schule.” <i>Schulinformation Paderborn 53/2018</i>, 2018, 10–12.
  ieee: T. Kohlmeyer and O. Reis, “Die katholische Sprachvielfalt am pastoralen Ort
    der Schule,” <i>Schulinformation Paderborn 53/2018</i>, pp. 10–12, 2018.
  mla: Kohlmeyer, Theresa, and Oliver Reis. “Die katholische Sprachvielfalt am pastoralen
    Ort der Schule.” <i>Schulinformation Paderborn 53/2018</i>, 2018, pp. 10–12.
  short: T. Kohlmeyer, O. Reis, Schulinformation Paderborn 53/2018 (2018) 10–12.
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title: Die katholische Sprachvielfalt am pastoralen Ort der Schule
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  last_name: Strumann
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  ama: 'Reis O, Strumann B. Psalmlandschaften. Anregungen für eine Lernumgebung zur
    kooperativen Arbeit an einem Gegenstand. In: Büttner G, Mendl H, Reis O, Roose
    H, eds. <i>Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik</i>.
    Vol 9. Heterogenität im Klassenzimmer. ; 2018:133-148.'
  apa: Reis, O., &#38; Strumann, B. (2018). Psalmlandschaften. Anregungen für eine
    Lernumgebung zur kooperativen Arbeit an einem Gegenstand. In G. Büttner, H. Mendl,
    O. Reis, &#38; H. Roose (Eds.), <i>Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische
    Religionsdidaktik</i> (Vol. 9, pp. 133–148).
  bibtex: '@inbook{Reis_Strumann_2018, place={Babenhausen}, series={Heterogenität
    im Klassenzimmer}, title={Psalmlandschaften. Anregungen für eine Lernumgebung
    zur kooperativen Arbeit an einem Gegenstand}, volume={9}, booktitle={Religion
    lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik}, author={Reis, Oliver
    and Strumann, Barbara}, editor={Büttner, Gerhard and Mendl, Hans and Reis, Oliver
    and Roose, Hanna}, year={2018}, pages={133–148}, collection={Heterogenität im
    Klassenzimmer} }'
  chicago: Reis, Oliver, and Barbara Strumann. “Psalmlandschaften. Anregungen für
    eine Lernumgebung zur kooperativen Arbeit an einem Gegenstand.” In <i>Religion
    lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik</i>, edited by Gerhard
    Büttner, Hans Mendl, Oliver Reis, and Hanna Roose, 9:133–48. Heterogenität im
    Klassenzimmer. Babenhausen, 2018.
  ieee: O. Reis and B. Strumann, “Psalmlandschaften. Anregungen für eine Lernumgebung
    zur kooperativen Arbeit an einem Gegenstand,” in <i>Religion lernen. Jahrbuch
    für konstruktivistische Religionsdidaktik</i>, vol. 9, G. Büttner, H. Mendl, O.
    Reis, and H. Roose, Eds. Babenhausen, 2018, pp. 133–148.
  mla: Reis, Oliver, and Barbara Strumann. “Psalmlandschaften. Anregungen für eine
    Lernumgebung zur kooperativen Arbeit an einem Gegenstand.” <i>Religion lernen.
    Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik</i>, edited by Gerhard Büttner
    et al., vol. 9, 2018, pp. 133–48.
  short: 'O. Reis, B. Strumann, in: G. Büttner, H. Mendl, O. Reis, H. Roose (Eds.),
    Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik, Babenhausen,
    2018, pp. 133–148.'
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title: Psalmlandschaften. Anregungen für eine Lernumgebung zur kooperativen Arbeit
  an einem Gegenstand
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  ama: 'Reis O. Alles eine Frage des Mindsets?! Eine Ordnung des Inklusionsdiskurses
    und die Folgen für die inklusive Didaktik. In: Büttner G, Mendl H, Reis O, Roose
    H, eds. <i>Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik</i>.
    Vol 9. Heterogenität im Klassenzimmer. ; 2018:9-46.'
  apa: Reis, O. (2018). Alles eine Frage des Mindsets?! Eine Ordnung des Inklusionsdiskurses
    und die Folgen für die inklusive Didaktik. In G. Büttner, H. Mendl, O. Reis, &#38;
    H. Roose (Eds.), <i>Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik</i>
    (Vol. 9, pp. 9–46).
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  chicago: Reis, Oliver. “Alles eine Frage des Mindsets?! Eine Ordnung des Inklusionsdiskurses
    und die Folgen für die inklusive Didaktik.” In <i>Religion lernen. Jahrbuch für
    konstruktivistische Religionsdidaktik</i>, edited by Gerhard Büttner, Hans Mendl,
    Oliver Reis, and Hanna Roose, 9:9–46. Heterogenität im Klassenzimmer. Babenhausen,
    2018.
  ieee: O. Reis, “Alles eine Frage des Mindsets?! Eine Ordnung des Inklusionsdiskurses
    und die Folgen für die inklusive Didaktik,” in <i>Religion lernen. Jahrbuch für
    konstruktivistische Religionsdidaktik</i>, vol. 9, G. Büttner, H. Mendl, O. Reis,
    and H. Roose, Eds. Babenhausen, 2018, pp. 9–46.
  mla: Reis, Oliver. “Alles eine Frage des Mindsets?! Eine Ordnung des Inklusionsdiskurses
    und die Folgen für die inklusive Didaktik.” <i>Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische
    Religionsdidaktik</i>, edited by Gerhard Büttner et al., vol. 9, 2018, pp. 9–46.
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    Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik, Babenhausen, 2018, pp. 9–46.'
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title: Alles eine Frage des Mindsets?! Eine Ordnung des Inklusionsdiskurses und die
  Folgen für die inklusive Didaktik
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  ama: 'Reis O. Inklusionsbezogene Förderdiagnostik im Religionsunterricht! – Aber
    wie kann diese aussehen? In: Lehner-Hartmann A, Krobath T, Peter K, Jäggle M,
    eds. <i>Inklusion in/durch Bildung? Religionspädagogische Zugänge</i>. ; 2018:179-202.'
  apa: Reis, O. (2018). Inklusionsbezogene Förderdiagnostik im Religionsunterricht!
    – Aber wie kann diese aussehen? In A. Lehner-Hartmann, T. Krobath, K. Peter, &#38;
    M. Jäggle (Eds.), <i>Inklusion in/durch Bildung? Religionspädagogische Zugänge</i>
    (pp. 179–202).
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    im Religionsunterricht! – Aber wie kann diese aussehen?}, booktitle={Inklusion
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  chicago: Reis, Oliver. “Inklusionsbezogene Förderdiagnostik im Religionsunterricht!
    – Aber wie kann diese aussehen?” In <i>Inklusion in/durch Bildung? Religionspädagogische
    Zugänge</i>, edited by Andrea Lehner-Hartmann, Thomas Krobath, Karin Peter, and
    Martin Jäggle, 179–202. Wien, 2018.
  ieee: O. Reis, “Inklusionsbezogene Förderdiagnostik im Religionsunterricht! – Aber
    wie kann diese aussehen?,” in <i>Inklusion in/durch Bildung? Religionspädagogische
    Zugänge</i>, A. Lehner-Hartmann, T. Krobath, K. Peter, and M. Jäggle, Eds. Wien,
    2018, pp. 179–202.
  mla: Reis, Oliver. “Inklusionsbezogene Förderdiagnostik im Religionsunterricht!
    – Aber wie kann diese aussehen?” <i>Inklusion in/durch Bildung? Religionspädagogische
    Zugänge</i>, edited by Andrea Lehner-Hartmann et al., 2018, pp. 179–202.
  short: 'O. Reis, in: A. Lehner-Hartmann, T. Krobath, K. Peter, M. Jäggle (Eds.),
    Inklusion in/durch Bildung? Religionspädagogische Zugänge, Wien, 2018, pp. 179–202.'
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title: Inklusionsbezogene Förderdiagnostik im Religionsunterricht! – Aber wie kann
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  ama: Büttner G, Mendl H, Reis O, Roose H, eds. <i>Religion lernen. Jahrbuch für
    konstruktivistische Religionsdidaktik</i>. Vol 9.; 2018.
  apa: Büttner, G., Mendl, H., Reis, O., &#38; Roose, H. (Eds.). (2018). <i>Religion
    lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik</i> (Vol. 9).
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    im Klassenzimmer}, title={Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik},
    volume={9}, year={2018}, collection={Heterogenität im Klassenzimmer} }'
  chicago: Büttner, Gerhard, Hans Mendl, Oliver Reis, and Hanna Roose, eds. <i>Religion
    lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik</i>. Vol. 9. Heterogenität
    im Klassenzimmer. Babenhausen, 2018.
  ieee: G. Büttner, H. Mendl, O. Reis, and H. Roose, Eds., <i>Religion lernen. Jahrbuch
    für konstruktivistische Religionsdidaktik</i>, vol. 9. Babenhausen, 2018.
  mla: Büttner, Gerhard, et al., editors. <i>Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische
    Religionsdidaktik</i>. 2018.
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    für konstruktivistische Religionsdidaktik, Babenhausen, 2018.
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  full_name: Reis, Oliver
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  ama: 'Reis O. Kindertheologie als katalysierendes Element in der Erstkommunionskatechese.
    Ein Ort der Kommunikation des Evangeliums? In: Schlag T, Roose H, Büttner G, eds.
    <i>„Was ist für dich der Sinn?, Kommunikation des Evangeliums mit Kindern und
    Jugendlichen</i>. ; 2018:122-135.'
  apa: Reis, O. (2018). Kindertheologie als katalysierendes Element in der Erstkommunionskatechese.
    Ein Ort der Kommunikation des Evangeliums? In T. Schlag, H. Roose, &#38; G. Büttner
    (Eds.), <i>„Was ist für dich der Sinn?, Kommunikation des Evangeliums mit Kindern
    und Jugendlichen</i> (pp. 122–135).
  bibtex: '@inbook{Reis_2018, place={Stuttgart}, title={Kindertheologie als katalysierendes
    Element in der Erstkommunionskatechese. Ein Ort der Kommunikation des Evangeliums?},
    booktitle={„Was ist für dich der Sinn?, Kommunikation des Evangeliums mit Kindern
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    and Büttner, Gerhard}, year={2018}, pages={122–135} }'
  chicago: Reis, Oliver. “Kindertheologie als katalysierendes Element in der Erstkommunionskatechese.
    Ein Ort der Kommunikation des Evangeliums?” In <i>„Was ist für dich der Sinn?,
    Kommunikation des Evangeliums mit Kindern und Jugendlichen</i>, edited by Thomas
    Schlag, Hanna Roose, and Gerhard Büttner, 122–35. Stuttgart, 2018.
  ieee: O. Reis, “Kindertheologie als katalysierendes Element in der Erstkommunionskatechese.
    Ein Ort der Kommunikation des Evangeliums?,” in <i>„Was ist für dich der Sinn?,
    Kommunikation des Evangeliums mit Kindern und Jugendlichen</i>, T. Schlag, H.
    Roose, and G. Büttner, Eds. Stuttgart, 2018, pp. 122–135.
  mla: Reis, Oliver. “Kindertheologie als katalysierendes Element in der Erstkommunionskatechese.
    Ein Ort der Kommunikation des Evangeliums?” <i>„Was ist für dich der Sinn?, Kommunikation
    des Evangeliums mit Kindern und Jugendlichen</i>, edited by Thomas Schlag et al.,
    2018, pp. 122–35.
  short: 'O. Reis, in: T. Schlag, H. Roose, G. Büttner (Eds.), „Was ist für dich der
    Sinn?, Kommunikation des Evangeliums mit Kindern und Jugendlichen, Stuttgart,
    2018, pp. 122–135.'
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