---
_id: '58241'
alternative_title:
- Sammelzrezenzion
author:
- first_name: Regine
full_name: Lehberger, Regine
id: '98966'
last_name: Lehberger
citation:
ama: Lehberger R. Lehrer-Schüler-Beziehung. Pädagogik. 2018;12:50-52.
apa: Lehberger, R. (2018). Lehrer-Schüler-Beziehung. In Pädagogik (Vol. 12,
pp. 50–52). Beltz.
bibtex: '@article{Lehberger_2018, title={Lehrer-Schüler-Beziehung}, volume={12},
journal={Pädagogik}, publisher={Beltz}, author={Lehberger, Regine}, year={2018},
pages={50–52} }'
chicago: Lehberger, Regine. “Lehrer-Schüler-Beziehung.” Pädagogik. Beltz,
2018.
ieee: R. Lehberger, “Lehrer-Schüler-Beziehung,” Pädagogik, vol. 12. Beltz,
pp. 50–52, 2018.
mla: Lehberger, Regine. “Lehrer-Schüler-Beziehung.” Pädagogik, vol. 12, Beltz,
2018, pp. 50–52.
short: R. Lehberger, Pädagogik 12 (2018) 50–52.
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intvolume: ' 12'
language:
- iso: ger
page: 50-52
publication: Pädagogik
publisher: Beltz
status: public
title: Lehrer-Schüler-Beziehung
type: review
user_id: '98966'
volume: 12
year: '2018'
...
---
_id: '58240'
abstract:
- lang: eng
text: Der Zusammenhang zwischen Schlaf und ADHS wird seit langem und teilweise kontrovers
diskutiert. Die Erkrankung wird hauptsächlich medikamentös mit Stimulanzien behandelt,
was die Schlafqualität zusätzlich negativ beeinträchtigen kann. Körperliche Aktivität
wird als mögliche alternative Behandlungsmethode erwogen, die sowohl die Erkrankung
selbst, wie auch die Schlafqualität günstig beeinflussen kann. Jedoch erschweren
unterschiedliche Messmethoden, Zielgruppen und Belastungsformen den Vergleich
der Studienergebnisse, weshalb es bisher noch keine einheitlichen Handlungsempfehlungen
zu dieser Therapieform gibt. Eine gute Schlafqualität ist für alle Menschen wichtig
und insbesondere bei Kindern mit ADHS sollte auf eine gute Schlafqualität geachtet
werden, da sie unter einer Aufmerksamkeits- und Konzentrationsschwäche leiden,
die durch Müdigkeit verstärkt wird. Die vorliegende Arbeit untersucht den Zusammenhang
von Schlaf, körperlicher Aktivität und exekutiven Funktionen anhand unterschiedlicher
Messmethoden bei Kindern mit der Diagnose ADHS und gesunden Kontrollen.Die Untersuchung
des Zusammenhangs von ADHS-Diagnose, Schlafqualität und körperlicher Aktivität
über Fragebögen ergab, dass Eltern von Kindern mit ADHS und die Kinder selbst
häufiger angeben, an schlechter Schlafqualität zu leiden. Hierbei könnte eine
Störung des zirkadianen Schlaf-Wach-Rhythmus in der Gruppe zugrunde liegen, da
sich die angegebenen Probleme mit dem Schlaf hauptsächlich auf das Einschlafen
und Aufwachen beziehen. Höhere Anteile an körperlicher Aktivität waren bei Kindern
mit und ohne ADHS mit besserer Schlafqualität assoziiert. Ein Zusammenhang konnte
also auch im Rahmen von subjektiven Messungen nachgewiesen werden.Im Rahmen von
polysomnographischen Untersuchungen zeigte sich bei allen untersuchten Probanden
eine gute Schlafqualität ohne Anzeichen von Schlafstörungen. Die körperliche Aktivität
hatte keinen Einfluss auf den Anteil von Schlafphasen in den jeweils folgenden
Nächten, das zentrale Ergebnis war eine signifikant reduzierte REM-Latenz nach
einer Koordinationsbelastung mit dem Waveboard im Vergleich zur Ausdauerbelastung
mit dem Fahrradergometer. Eine verkürzte REM-Latenz wird als Effekt einer körperlichen
Belastung diskutiert, wurde bisher bei Kindern jedoch noch nicht nachgewiesen.
Generell werden längere REM- Latenzen als Kennzeichen guter Schlafqualität angesehen,
weshalb vermutet werdenDissertation Regine Lehberger 2018 2 kann, dass sich Ausdauerbelastungen
eher positiv und Koordinationsbelastungen eher nachteilig auf die Schlafqualität
von Kindern mit ADHS auswirken. Möglicherweise haben die Probanden die Koordinationsbelastung
auf dem Waveboard als aufregend empfunden, da verkürzte REM-Latenzen in der Verarbeitung
emotionaler Erlebnisse eine Rolle spielen können.Außerdem wurde der Einfluss körperlicher
Aktivität und der Schlafqualität auf exekutive Funktionen bei Kindern mit ADHS
in Form von Tests zur kognitiven Leistungsfähigkeit und ereigniskorrelierten Potentialen
gemessen. Hierbei zeigte sich ein positiver Einfluss der Koordinationsbelastung
auf die Arbeitsgeschwindigkeit und der Ausdauerbelastung auf die Aufmerksamkeit.
In Bezug auf die Schlafqualitätsparameter konnte gezeigt werden, dass sich ein
höherer Anteil von REM-Schlaf und eine höhere Anzahl von Arousals negativ auf
die Aufmerksamkeit am nächsten Tag auswirken. Die körperliche Aktivität hatte
keinen Einfluss auf ereigniskorrelierte Potentiale, vermutlich, weil die Stichprobengröße
zu klein war oder der Zeitraum zwischen der Intervention und der Messung zu groß.
In Bezug auf Parameter der Schlafqualität zeigten sich hingegen zahlreiche Korrelationen
mit den gemessenen ereigniskorrelierten Potentialen. Eine gute Schlafeffizienz,
wenig Arousal und wenig Anteil an REM wirkten sich positiv auf die Ausprägung
der einzelnen Potentiale aus. Allgemein kann also ein Einfluss von Schlafqualitätsparametern
auf exekutive Funktionen in Form von ereigniskorrelierten Potentialen bei Kindern
mit ADHS postuliert werden.
author:
- first_name: Regine
full_name: Lehberger, Regine
id: '98966'
last_name: Lehberger
citation:
ama: Lehberger R. Über den Zusammenhang von körperlicher Aktivität, Schlafqualität
und exekutiven Funktionen bei Kindern mit ADHS. Deutsche Sporthochschule Köln;
2018.
apa: Lehberger, R. (2018). Über den Zusammenhang von körperlicher Aktivität,
Schlafqualität und exekutiven Funktionen bei Kindern mit ADHS. Deutsche Sporthochschule
Köln.
bibtex: '@book{Lehberger_2018, title={Über den Zusammenhang von körperlicher Aktivität,
Schlafqualität und exekutiven Funktionen bei Kindern mit ADHS}, publisher={Deutsche
Sporthochschule Köln}, author={Lehberger, Regine}, year={2018} }'
chicago: Lehberger, Regine. Über den Zusammenhang von körperlicher Aktivität,
Schlafqualität und exekutiven Funktionen bei Kindern mit ADHS. Deutsche Sporthochschule
Köln, 2018.
ieee: R. Lehberger, Über den Zusammenhang von körperlicher Aktivität, Schlafqualität
und exekutiven Funktionen bei Kindern mit ADHS. Deutsche Sporthochschule Köln,
2018.
mla: Lehberger, Regine. Über den Zusammenhang von körperlicher Aktivität, Schlafqualität
und exekutiven Funktionen bei Kindern mit ADHS. Deutsche Sporthochschule Köln,
2018.
short: R. Lehberger, Über den Zusammenhang von körperlicher Aktivität, Schlafqualität
und exekutiven Funktionen bei Kindern mit ADHS, Deutsche Sporthochschule Köln,
2018.
date_created: 2025-01-17T12:43:53Z
date_updated: 2025-01-17T13:44:15Z
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language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
oa: '1'
publisher: Deutsche Sporthochschule Köln
status: public
title: Über den Zusammenhang von körperlicher Aktivität, Schlafqualität und exekutiven
Funktionen bei Kindern mit ADHS
type: book
user_id: '98966'
year: '2018'
...
---
_id: '58290'
author:
- first_name: Jan
full_name: Woppowa, Jan
id: '20543'
last_name: Woppowa
citation:
ama: Woppowa J. Religionsdidaktik (UTB Grundwissen Theologie).; 2018.
apa: Woppowa, J. (2018). Religionsdidaktik (UTB Grundwissen Theologie).
bibtex: '@book{Woppowa_2018, place={Paderborn}, title={Religionsdidaktik (UTB Grundwissen
Theologie)}, author={Woppowa, Jan}, year={2018} }'
chicago: Woppowa, Jan. Religionsdidaktik (UTB Grundwissen Theologie). Paderborn,
2018.
ieee: J. Woppowa, Religionsdidaktik (UTB Grundwissen Theologie). Paderborn,
2018.
mla: Woppowa, Jan. Religionsdidaktik (UTB Grundwissen Theologie). 2018.
short: J. Woppowa, Religionsdidaktik (UTB Grundwissen Theologie), Paderborn, 2018.
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department:
- _id: '124'
language:
- iso: ger
place: Paderborn
publication_status: published
status: public
title: Religionsdidaktik (UTB Grundwissen Theologie)
type: book
user_id: '71124'
year: '2018'
...
---
_id: '36007'
abstract:
- lang: eng
text: "Abstract\n\t\t\t\tThis article studies the
anti-racist writings by contemporary scholars Cornel West, Eddie S. Glaude, Jr.,
George Yancy, and Claudia Rankine. It uncovers how they include personal narratives
in their works in order to theorise the workings of white hegemony in the twenty-first
century. In doing so, I argue, they productively blur the lines between the personal
and the theoretical as well as between the past and the present. Consequently,
they problematise the notion of abstract theorising, the myth of continuous racial
progress as well as conceptions of postracialism."
author:
- first_name: Alexandra
full_name: Hartmann, Alexandra
last_name: Hartmann
citation:
ama: 'Hartmann A. The Personal Is Theoretical and the Past Is Present: Blurring
the Lines in Contemporary Anti-Racist Writing. Open Cultural Studies. 2018;2(1):224-235.
doi:10.1515/culture-2018-0021'
apa: 'Hartmann, A. (2018). The Personal Is Theoretical and the Past Is Present:
Blurring the Lines in Contemporary Anti-Racist Writing. Open Cultural Studies,
2(1), 224–235. https://doi.org/10.1515/culture-2018-0021'
bibtex: '@article{Hartmann_2018, title={The Personal Is Theoretical and the Past
Is Present: Blurring the Lines in Contemporary Anti-Racist Writing}, volume={2},
DOI={10.1515/culture-2018-0021},
number={1}, journal={Open Cultural Studies}, publisher={Walter de Gruyter GmbH},
author={Hartmann, Alexandra}, year={2018}, pages={224–235} }'
chicago: 'Hartmann, Alexandra. “The Personal Is Theoretical and the Past Is Present:
Blurring the Lines in Contemporary Anti-Racist Writing.” Open Cultural Studies
2, no. 1 (2018): 224–35. https://doi.org/10.1515/culture-2018-0021.'
ieee: 'A. Hartmann, “The Personal Is Theoretical and the Past Is Present: Blurring
the Lines in Contemporary Anti-Racist Writing,” Open Cultural Studies,
vol. 2, no. 1, pp. 224–235, 2018, doi: 10.1515/culture-2018-0021.'
mla: 'Hartmann, Alexandra. “The Personal Is Theoretical and the Past Is Present:
Blurring the Lines in Contemporary Anti-Racist Writing.” Open Cultural Studies,
vol. 2, no. 1, Walter de Gruyter GmbH, 2018, pp. 224–35, doi:10.1515/culture-2018-0021.'
short: A. Hartmann, Open Cultural Studies 2 (2018) 224–235.
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date_updated: 2025-01-22T15:36:19Z
doi: 10.1515/culture-2018-0021
intvolume: ' 2'
issue: '1'
keyword:
- General Social Sciences
- General Arts and Humanities
page: 224-235
publication: Open Cultural Studies
publication_identifier:
issn:
- 2451-3474
publication_status: published
publisher: Walter de Gruyter GmbH
status: public
title: 'The Personal Is Theoretical and the Past Is Present: Blurring the Lines in
Contemporary Anti-Racist Writing'
type: journal_article
user_id: '14608'
volume: 2
year: '2018'
...
---
_id: '57224'
author:
- first_name: Muhannad
full_name: Mujahed, Muhannad
last_name: Mujahed
- first_name: Dirk
full_name: Fischer, Dirk
id: '15357'
last_name: Fischer
orcid: 0000-0002-0792-6370
- first_name: Bärbel
full_name: Mertsching, Bärbel
last_name: Mertsching
citation:
ama: 'Mujahed M, Fischer D, Mertsching B. Admissible gap navigation: A new collision
avoidance approach. Robotics and Autonomous Systems. 2018;103:93-110. doi:10.1016/j.robot.2018.02.008'
apa: 'Mujahed, M., Fischer, D., & Mertsching, B. (2018). Admissible gap navigation:
A new collision avoidance approach. Robotics and Autonomous Systems, 103,
93–110. https://doi.org/10.1016/j.robot.2018.02.008'
bibtex: '@article{Mujahed_Fischer_Mertsching_2018, title={Admissible gap navigation:
A new collision avoidance approach}, volume={103}, DOI={10.1016/j.robot.2018.02.008},
journal={Robotics and Autonomous Systems}, publisher={Elsevier BV}, author={Mujahed,
Muhannad and Fischer, Dirk and Mertsching, Bärbel}, year={2018}, pages={93–110}
}'
chicago: 'Mujahed, Muhannad, Dirk Fischer, and Bärbel Mertsching. “Admissible Gap
Navigation: A New Collision Avoidance Approach.” Robotics and Autonomous Systems
103 (2018): 93–110. https://doi.org/10.1016/j.robot.2018.02.008.'
ieee: 'M. Mujahed, D. Fischer, and B. Mertsching, “Admissible gap navigation: A
new collision avoidance approach,” Robotics and Autonomous Systems, vol.
103, pp. 93–110, 2018, doi: 10.1016/j.robot.2018.02.008.'
mla: 'Mujahed, Muhannad, et al. “Admissible Gap Navigation: A New Collision Avoidance
Approach.” Robotics and Autonomous Systems, vol. 103, Elsevier BV, 2018,
pp. 93–110, doi:10.1016/j.robot.2018.02.008.'
short: M. Mujahed, D. Fischer, B. Mertsching, Robotics and Autonomous Systems 103
(2018) 93–110.
date_created: 2024-11-19T10:39:56Z
date_updated: 2025-01-22T15:39:05Z
department:
- _id: '50'
doi: 10.1016/j.robot.2018.02.008
intvolume: ' 103'
language:
- iso: eng
page: 93-110
publication: Robotics and Autonomous Systems
publication_identifier:
issn:
- 0921-8890
publication_status: published
publisher: Elsevier BV
status: public
title: 'Admissible gap navigation: A new collision avoidance approach'
type: journal_article
user_id: '15357'
volume: 103
year: '2018'
...
---
_id: '31501'
author:
- first_name: Stefan
full_name: Elit, Stefan
id: '105'
last_name: Elit
orcid: 0000-0002-4719-1073
citation:
ama: 'Elit S. [Rezension zu:] Graphic Novels, hg. v. Andreas C. Knigge, München
2017 (Text + Kritik. Sonderband). in: literaturkritik.de [22032018]; publ unter
dem Titel: Was zum #@!:-(! sind denn nun genau Graphic Novels? Ein weitgehend
gelungen überarbeiteter Einführungs- und Überblicksband widmet sich einem vielfältigen
Subgenre der Comicliteratur. Published online 2018.'
apa: 'Elit, S. (2018). [Rezension zu:] Graphic Novels, hg. v. Andreas C. Knigge,
München 2017 (Text + Kritik. Sonderband). In in: literaturkritik.de [22.03.2018];
publ. unter dem Titel: Was zum #@!:-(! sind denn nun genau Graphic Novels? Ein
weitgehend gelungen überarbeiteter Einführungs- und Überblicksband widmet sich
einem vielfältigen Subgenre der Comicliteratur.'
bibtex: '@article{Elit_2018, title={[Rezension zu:] Graphic Novels, hg. v. Andreas
C. Knigge, München 2017 (Text + Kritik. Sonderband)}, journal={in: literaturkritik.de
[22.03.2018]; publ. unter dem Titel: Was zum #@!:-(! sind denn nun genau Graphic
Novels? Ein weitgehend gelungen überarbeiteter Einführungs- und Überblicksband
widmet sich einem vielfältigen Subgenre der Comicliteratur}, author={Elit, Stefan},
year={2018} }'
chicago: 'Elit, Stefan. “[Rezension zu:] Graphic Novels, hg. v. Andreas C. Knigge,
München 2017 (Text + Kritik. Sonderband).” in: literaturkritik.de [22.03.2018];
publ. unter dem Titel: Was zum #@!:-(! sind denn nun genau Graphic Novels? Ein
weitgehend gelungen überarbeiteter Einführungs- und Überblicksband widmet sich
einem vielfältigen Subgenre der Comicliteratur, 2018.'
ieee: 'S. Elit, “[Rezension zu:] Graphic Novels, hg. v. Andreas C. Knigge, München
2017 (Text + Kritik. Sonderband),” in: literaturkritik.de [22.03.2018]; publ.
unter dem Titel: Was zum #@!:-(! sind denn nun genau Graphic Novels? Ein weitgehend
gelungen überarbeiteter Einführungs- und Überblicksband widmet sich einem vielfältigen
Subgenre der Comicliteratur. 2018.'
mla: 'Elit, Stefan. “[Rezension zu:] Graphic Novels, hg. v. Andreas C. Knigge, München
2017 (Text + Kritik. Sonderband).” in: literaturkritik.de [22.03.2018]; publ.
unter dem Titel: Was zum #@!:-(! sind denn nun genau Graphic Novels? Ein weitgehend
gelungen überarbeiteter Einführungs- und Überblicksband widmet sich einem vielfältigen
Subgenre der Comicliteratur, 2018.'
short: 'S. Elit, in: literaturkritik.de [22.03.2018]; publ. unter dem Titel: Was
zum #@!:-(! sind denn nun genau Graphic Novels? Ein weitgehend gelungen überarbeiteter
Einführungs- und Überblicksband widmet sich einem vielfältigen Subgenre der Comicliteratur
(2018).'
date_created: 2022-05-30T09:04:55Z
date_updated: 2025-01-24T09:57:49Z
department:
- _id: '465'
language:
- iso: ger
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- url: http://literaturkritik.de/public/rezension.php?rez_id=24363
publication: 'in: literaturkritik.de [22.03.2018]; publ. unter dem Titel: Was zum
#@!:-(! sind denn nun genau Graphic Novels? Ein weitgehend gelungen überarbeiteter
Einführungs- und Überblicksband widmet sich einem vielfältigen Subgenre der Comicliteratur'
publication_date: 2018-03-22
status: public
title: '[Rezension zu:] Graphic Novels, hg. v. Andreas C. Knigge, München 2017 (Text
+ Kritik. Sonderband)'
type: review
user_id: '105'
year: '2018'
...
---
_id: '31503'
author:
- first_name: Stefan
full_name: Elit, Stefan
id: '105'
last_name: Elit
orcid: 0000-0002-4719-1073
citation:
ama: 'Elit S. [Rezension zu:] Florian Urschel-Sochaczewski: Der Adoleszenzdiskurs
in der DDR. Staatliche Programme, Jugendforschung, Lebensalltag, erzählende Künste,
Berlin 2017. Germanistik 59, S 3-4, Nr 7621. Published online 2018.'
apa: 'Elit, S. (2018). [Rezension zu:] Florian Urschel-Sochaczewski: Der Adoleszenzdiskurs
in der DDR. Staatliche Programme, Jugendforschung, Lebensalltag, erzählende Künste,
Berlin 2017. In Germanistik 59, S. 3-4, Nr. 7621.'
bibtex: '@article{Elit_2018, title={[Rezension zu:] Florian Urschel-Sochaczewski:
Der Adoleszenzdiskurs in der DDR. Staatliche Programme, Jugendforschung, Lebensalltag,
erzählende Künste, Berlin 2017}, journal={Germanistik 59, S. 3-4, Nr. 7621}, author={Elit,
Stefan}, year={2018} }'
chicago: 'Elit, Stefan. “[Rezension zu:] Florian Urschel-Sochaczewski: Der Adoleszenzdiskurs
in der DDR. Staatliche Programme, Jugendforschung, Lebensalltag, erzählende Künste,
Berlin 2017.” Germanistik 59, S. 3-4, Nr. 7621, 2018.'
ieee: 'S. Elit, “[Rezension zu:] Florian Urschel-Sochaczewski: Der Adoleszenzdiskurs
in der DDR. Staatliche Programme, Jugendforschung, Lebensalltag, erzählende Künste,
Berlin 2017,” Germanistik 59, S. 3-4, Nr. 7621. 2018.'
mla: 'Elit, Stefan. “[Rezension zu:] Florian Urschel-Sochaczewski: Der Adoleszenzdiskurs
in der DDR. Staatliche Programme, Jugendforschung, Lebensalltag, erzählende Künste,
Berlin 2017.” Germanistik 59, S. 3-4, Nr. 7621, 2018.'
short: S. Elit, Germanistik 59, S. 3-4, Nr. 7621 (2018).
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date_updated: 2025-01-24T09:57:39Z
department:
- _id: '465'
language:
- iso: ger
publication: Germanistik 59, S. 3-4, Nr. 7621
status: public
title: '[Rezension zu:] Florian Urschel-Sochaczewski: Der Adoleszenzdiskurs in der
DDR. Staatliche Programme, Jugendforschung, Lebensalltag, erzählende Künste, Berlin
2017'
type: review
user_id: '105'
year: '2018'
...
---
_id: '57602'
author:
- first_name: Teresa
full_name: Berger, Teresa
last_name: Berger
citation:
ama: 'Berger T. Gottesdienst und Geschlechterdifferenz im Wandel. Zu einer liturgiewissenschaftlichen
Forschungsrichtung im 21. Jahrhundert. In: Gerhards A, Kranemann B, eds. Dynamik
Und Diversität Des Gottesdienstes. Herder; 2018:126-151.'
apa: Berger, T. (2018). Gottesdienst und Geschlechterdifferenz im Wandel. Zu einer
liturgiewissenschaftlichen Forschungsrichtung im 21. Jahrhundert. In A. Gerhards
& B. Kranemann (Eds.), & C. D. Bergmann (Trans.), Dynamik und Diversität
des Gottesdienstes (pp. 126–151). Herder.
bibtex: '@inbook{Berger_2018, title={Gottesdienst und Geschlechterdifferenz im Wandel.
Zu einer liturgiewissenschaftlichen Forschungsrichtung im 21. Jahrhundert}, booktitle={Dynamik
und Diversität des Gottesdienstes}, publisher={Herder}, author={Berger, Teresa},
editor={Gerhards, Albert and Kranemann, Benedikt, Bergmann, Claudia Dorit}, year={2018},
pages={126–151} }'
chicago: Berger, Teresa. “Gottesdienst Und Geschlechterdifferenz Im Wandel. Zu Einer
Liturgiewissenschaftlichen Forschungsrichtung Im 21. Jahrhundert.” In Dynamik
Und Diversität Des Gottesdienstes, edited by Albert Gerhards and Benedikt
Kranemann, translated by Claudia Dorit Bergmann, 126–51. Herder, 2018.
ieee: T. Berger, “Gottesdienst und Geschlechterdifferenz im Wandel. Zu einer liturgiewissenschaftlichen
Forschungsrichtung im 21. Jahrhundert,” in Dynamik und Diversität des Gottesdienstes,
A. Gerhards and B. Kranemann, Eds. Herder, 2018, pp. 126–151.
mla: Berger, Teresa. “Gottesdienst Und Geschlechterdifferenz Im Wandel. Zu Einer
Liturgiewissenschaftlichen Forschungsrichtung Im 21. Jahrhundert.” Dynamik
Und Diversität Des Gottesdienstes, edited by Albert Gerhards and Benedikt
Kranemann, translated by Claudia Dorit Bergmann, Herder, 2018, pp. 126–51.
short: 'T. Berger, in: A. Gerhards, B. Kranemann (Eds.), Dynamik Und Diversität
Des Gottesdienstes, Herder, 2018, pp. 126–151.'
date_created: 2024-12-05T15:44:49Z
date_updated: 2025-01-24T10:17:29Z
editor:
- first_name: Albert
full_name: Gerhards, Albert
last_name: Gerhards
- first_name: Benedikt
full_name: Kranemann, Benedikt
last_name: Kranemann
language:
- iso: eng
page: 126-151
publication: Dynamik und Diversität des Gottesdienstes
publisher: Herder
status: public
title: Gottesdienst und Geschlechterdifferenz im Wandel. Zu einer liturgiewissenschaftlichen
Forschungsrichtung im 21. Jahrhundert
translator:
- first_name: Claudia Dorit
full_name: Bergmann, Claudia Dorit
last_name: Bergmann
type: translation_chapter
user_id: '94584'
year: '2018'
...
---
_id: '28421'
abstract:
- lang: eng
text: An der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster gilt Forschendes Lernen
als wesentliche Zielsetzung des Praxissemesters. Die Lehramtsstudierenden sollen
dazu befähigt werden, mit einer explizit forschenden Grundhaltung zu lernen. Dies
erfolgt im Praxissemester insbesondere in Form von drei Studienprojekten, die
die Studierenden in drei Projektseminaren planen, unter Begleitung der Dozierenden
in der Praxisphase umsetzen und abschließend reflektieren. Im Fokus des Beitrags
stehen die Projektseminare aus Sicht der Studierenden. Wie werden diese in den
Projektseminaren an die Studienprojekte herangeführt? Welche Erfahrungen machen
sie in den verschiedenen Seminaren und wie bewerten sie diese im Hinblick auf
die Vorbereitung der Studienprojekte? Zehn Studierende wurden mittels leitfadengestützter
Interviews befragt. Die Daten werden inhaltsanalytisch ausgewertet, um die von
den Studierenden wahrgenommene Thematisierung und Vorbereitung auf die Studienprojekte
in den Projektseminaren abzubilden. Die Befunde weisen auf differente Ausgestaltungen
der Projektseminare sowie auf uneinheitliche Anforderungen und Vorstellungen der
Dozierenden hinsichtlich der Studienprojekte hin, welche wiederum auf Seiten der
Studierenden zu Unklarheiten führen. Es stellt sich die Frage, inwieweit unter
diesen Gegebenheiten der Aufbau einer forschenden Grundhaltung gelingen kann.
Die Ergebnisse werden im Hinblick auf Implikationen für die weitere Ausgestaltung
der universitären Ausbildung im Kontext des Praxissemesters in Anlehnung an Erkenntnisse
aus der Implementationsforschung diskutiert.
author:
- first_name: Martina
full_name: Homt, Martina
id: '11674'
last_name: Homt
- first_name: Stefanie
full_name: van Ophuysen, Stefanie
last_name: van Ophuysen
citation:
ama: Homt M, van Ophuysen S. Die Studienprojekte im Praxissemester. Wie nehmen Studierende
die universitäre Vorbereitung in den Projektseminaren wahr? . Herausforderung
Lehrer_innenbildung Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion.
2018;1(2):77-89. doi:10.4119/HLZ-2401
apa: Homt, M., & van Ophuysen, S. (2018). Die Studienprojekte im Praxissemester.
Wie nehmen Studierende die universitäre Vorbereitung in den Projektseminaren wahr?
. Herausforderung Lehrer_innenbildung. Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
Und Diskussion, 1(2), 77–89. https://doi.org/10.4119/HLZ-2401
bibtex: '@article{Homt_van Ophuysen_2018, title={Die Studienprojekte im Praxissemester.
Wie nehmen Studierende die universitäre Vorbereitung in den Projektseminaren wahr?
}, volume={1}, DOI={10.4119/HLZ-2401},
number={2}, journal={Herausforderung Lehrer_innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption,
Gestaltung und Diskussion}, author={Homt, Martina and van Ophuysen, Stefanie},
year={2018}, pages={77–89} }'
chicago: 'Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. “Die Studienprojekte Im Praxissemester.
Wie Nehmen Studierende Die Universitäre Vorbereitung in Den Projektseminaren Wahr?
.” Herausforderung Lehrer_innenbildung. Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
Und Diskussion 1, no. 2 (2018): 77–89. https://doi.org/10.4119/HLZ-2401.'
ieee: 'M. Homt and S. van Ophuysen, “Die Studienprojekte im Praxissemester. Wie
nehmen Studierende die universitäre Vorbereitung in den Projektseminaren wahr?
,” Herausforderung Lehrer_innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
und Diskussion, vol. 1, no. 2, pp. 77–89, 2018, doi: 10.4119/HLZ-2401.'
mla: Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. “Die Studienprojekte Im Praxissemester.
Wie Nehmen Studierende Die Universitäre Vorbereitung in Den Projektseminaren Wahr?
.” Herausforderung Lehrer_innenbildung. Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung
Und Diskussion, vol. 1, no. 2, 2018, pp. 77–89, doi:10.4119/HLZ-2401.
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Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion 1 (2018) 77–89.
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und Diskussion
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title: 'Die Studienprojekte im Praxissemester. Wie nehmen Studierende die universitäre
Vorbereitung in den Projektseminaren wahr? '
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ama: 'Homt M, van Ophuysen S. Wie kann der Aufbau einer forschenden Grundhaltung
im Praxissemester gelingen? Erste Ergebnisse einer qualitativen vergleichenden
Fallstudie. In: Rothland M, Biederbeck I, eds. Praxisphasen in Der Lehrerbildung
Im Fokus Der Bildungsforschung. Waxmann; 2018:121-129.'
apa: Homt, M., & van Ophuysen, S. (2018). Wie kann der Aufbau einer forschenden
Grundhaltung im Praxissemester gelingen? Erste Ergebnisse einer qualitativen vergleichenden
Fallstudie. In M. Rothland & I. Biederbeck (Eds.), Praxisphasen in der
Lehrerbildung im Fokus der Bildungsforschung (pp. 121–129). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Homt_van Ophuysen_2018, place={Münster}, title={Wie kann der Aufbau
einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester gelingen? Erste Ergebnisse einer
qualitativen vergleichenden Fallstudie}, booktitle={Praxisphasen in der Lehrerbildung
im Fokus der Bildungsforschung}, publisher={Waxmann}, author={Homt, Martina and
van Ophuysen, Stefanie}, editor={Rothland, Martin and Biederbeck, Ina}, year={2018},
pages={121–129} }'
chicago: 'Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. “Wie Kann Der Aufbau Einer Forschenden
Grundhaltung Im Praxissemester Gelingen? Erste Ergebnisse Einer Qualitativen Vergleichenden
Fallstudie.” In Praxisphasen in Der Lehrerbildung Im Fokus Der Bildungsforschung,
edited by Martin Rothland and Ina Biederbeck, 121–29. Münster: Waxmann, 2018.'
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im Praxissemester gelingen? Erste Ergebnisse einer qualitativen vergleichenden
Fallstudie,” in Praxisphasen in der Lehrerbildung im Fokus der Bildungsforschung,
M. Rothland and I. Biederbeck, Eds. Münster: Waxmann, 2018, pp. 121–129.'
mla: Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. “Wie Kann Der Aufbau Einer Forschenden
Grundhaltung Im Praxissemester Gelingen? Erste Ergebnisse Einer Qualitativen Vergleichenden
Fallstudie.” Praxisphasen in Der Lehrerbildung Im Fokus Der Bildungsforschung,
edited by Martin Rothland and Ina Biederbeck, Waxmann, 2018, pp. 121–29.
short: 'M. Homt, S. van Ophuysen, in: M. Rothland, I. Biederbeck (Eds.), Praxisphasen
in Der Lehrerbildung Im Fokus Der Bildungsforschung, Waxmann, Münster, 2018, pp.
121–129.'
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title: Wie kann der Aufbau einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester gelingen?
Erste Ergebnisse einer qualitativen vergleichenden Fallstudie
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last_name: van Ophuysen
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ama: 'Homt M, van Ophuysen S. Gelingensbedingungen für den Aufbau einer forschenden
Grundhaltung im Praxissemester – Die Thematisierung Forschenden Lernens in den
Begleitveranstaltungen. In: ; 2018.'
apa: Homt, M., & van Ophuysen, S. (2018). Gelingensbedingungen für den Aufbau
einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester – Die Thematisierung Forschenden
Lernens in den Begleitveranstaltungen. Dortmunder Symposium der Empirischen
Bildungsforschung.
bibtex: '@inproceedings{Homt_van Ophuysen_2018, title={Gelingensbedingungen für
den Aufbau einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester – Die Thematisierung
Forschenden Lernens in den Begleitveranstaltungen}, author={Homt, Martina and
van Ophuysen, Stefanie}, year={2018} }'
chicago: Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. “Gelingensbedingungen Für Den
Aufbau Einer Forschenden Grundhaltung Im Praxissemester – Die Thematisierung Forschenden
Lernens in Den Begleitveranstaltungen,” 2018.
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Grundhaltung im Praxissemester – Die Thematisierung Forschenden Lernens in den
Begleitveranstaltungen,” presented at the Dortmunder Symposium der Empirischen
Bildungsforschung, 2018.
mla: Homt, Martina, and Stefanie van Ophuysen. Gelingensbedingungen Für Den Aufbau
Einer Forschenden Grundhaltung Im Praxissemester – Die Thematisierung Forschenden
Lernens in Den Begleitveranstaltungen. 2018.
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– Die Thematisierung Forschenden Lernens in den Begleitveranstaltungen
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ama: 'Gutsche G, Köbrich León A, Ziegler A. On the relevance of contextual factors
for socially responsible investments: an econometric analysis. Oxford Economic
Papers. 2018;71(3):756-776. doi:10.1093/oep/gpy051'
apa: 'Gutsche, G., Köbrich León, A., & Ziegler, A. (2018). On the relevance
of contextual factors for socially responsible investments: an econometric analysis.
Oxford Economic Papers, 71(3), 756–776. https://doi.org/10.1093/oep/gpy051'
bibtex: '@article{Gutsche_Köbrich León_Ziegler_2018, title={On the relevance of
contextual factors for socially responsible investments: an econometric analysis},
volume={71}, DOI={10.1093/oep/gpy051},
number={3}, journal={Oxford Economic Papers}, publisher={Oxford University Press
(OUP)}, author={Gutsche, Gunnar and Köbrich León, Anja and Ziegler, Andreas},
year={2018}, pages={756–776} }'
chicago: 'Gutsche, Gunnar, Anja Köbrich León, and Andreas Ziegler. “On the Relevance
of Contextual Factors for Socially Responsible Investments: An Econometric Analysis.”
Oxford Economic Papers 71, no. 3 (2018): 756–76. https://doi.org/10.1093/oep/gpy051.'
ieee: 'G. Gutsche, A. Köbrich León, and A. Ziegler, “On the relevance of contextual
factors for socially responsible investments: an econometric analysis,” Oxford
Economic Papers, vol. 71, no. 3, pp. 756–776, 2018, doi: 10.1093/oep/gpy051.'
mla: 'Gutsche, Gunnar, et al. “On the Relevance of Contextual Factors for Socially
Responsible Investments: An Econometric Analysis.” Oxford Economic Papers,
vol. 71, no. 3, Oxford University Press (OUP), 2018, pp. 756–76, doi:10.1093/oep/gpy051.'
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756–776.
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title: 'On the relevance of contextual factors for socially responsible investments:
an econometric analysis'
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ama: Woppowa J. Konfessionelle Kooperation als Aufgabe religionspädagogischer Professionalisierung.
Überlegungen zur ersten Phase der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Religion
unterrichten. 2018;2:8-11.
apa: Woppowa, J. (2018). Konfessionelle Kooperation als Aufgabe religionspädagogischer
Professionalisierung. Überlegungen zur ersten Phase der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
Religion unterrichten, 2, 8–11.
bibtex: '@article{Woppowa_2018, title={Konfessionelle Kooperation als Aufgabe religionspädagogischer
Professionalisierung. Überlegungen zur ersten Phase der Lehrerinnen- und Lehrerbildung},
volume={2}, journal={Religion unterrichten}, author={Woppowa, Jan}, year={2018},
pages={8–11} }'
chicago: 'Woppowa, Jan. “Konfessionelle Kooperation als Aufgabe religionspädagogischer
Professionalisierung. Überlegungen zur ersten Phase der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.”
Religion unterrichten 2 (2018): 8–11.'
ieee: J. Woppowa, “Konfessionelle Kooperation als Aufgabe religionspädagogischer
Professionalisierung. Überlegungen zur ersten Phase der Lehrerinnen- und Lehrerbildung,”
Religion unterrichten, vol. 2, pp. 8–11, 2018.
mla: Woppowa, Jan. “Konfessionelle Kooperation als Aufgabe religionspädagogischer
Professionalisierung. Überlegungen zur ersten Phase der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.”
Religion unterrichten, vol. 2, 2018, pp. 8–11.
short: J. Woppowa, Religion unterrichten 2 (2018) 8–11.
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title: Konfessionelle Kooperation als Aufgabe religionspädagogischer Professionalisierung.
Überlegungen zur ersten Phase der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
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ama: Woppowa J, Zimmermann M. Konfessionelle Identitätsmarker?! Die Chancen des
konfessionell-kooperativen Unterrichts. Religion 5-10. 2018;32:4-7.
apa: Woppowa, J., & Zimmermann, M. (2018). Konfessionelle Identitätsmarker?!
Die Chancen des konfessionell-kooperativen Unterrichts. Religion 5-10,
32, 4–7.
bibtex: '@article{Woppowa_Zimmermann_2018, title={Konfessionelle Identitätsmarker?!
Die Chancen des konfessionell-kooperativen Unterrichts}, volume={32}, journal={Religion
5-10}, author={Woppowa, Jan and Zimmermann, Mirjam }, year={2018}, pages={4–7}
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Die Chancen des konfessionell-kooperativen Unterrichts.” Religion 5-10
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Chancen des konfessionell-kooperativen Unterrichts.” Religion 5-10, vol.
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ama: Woppowa J, Zimmermann M. Konfessionelle Identitätsmarker?! Die Chancen des
konfessionell-kooperativen Unterrichts. Religion 5-10. 2018;32:4-7.
apa: Woppowa, J., & Zimmermann, M. (2018). Konfessionelle Identitätsmarker?!
Die Chancen des konfessionell-kooperativen Unterrichts. Religion 5-10,
32, 4–7.
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Die Chancen des konfessionell-kooperativen Unterrichts}, volume={32}, journal={
Religion 5-10}, author={Woppowa, Jan and Zimmermann, Mirjam }, year={2018}, pages={4–7}
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Die Chancen des konfessionell-kooperativen Unterrichts.” Religion 5-10
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ama: Woppowa J. Der Religionsunterricht der Zukunft als ökumenisch-theologischer
Lernort. rabs Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen. 2018;2:4-7.
apa: Woppowa, J. (2018). Der Religionsunterricht der Zukunft als ökumenisch-theologischer
Lernort. rabs. Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen, 2,
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Lernort}, volume={2}, journal={rabs. Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen},
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Lernort.” rabs. Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen 2 (2018):
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ieee: J. Woppowa, “Der Religionsunterricht der Zukunft als ökumenisch-theologischer
Lernort,” rabs. Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen, vol. 2,
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mla: Woppowa, Jan. “Der Religionsunterricht der Zukunft als ökumenisch-theologischer
Lernort.” rabs. Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen, vol. 2,
2018, pp. 4–7.
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ama: 'Woppowa J. Denkschriften, katholisch. In: WiReLex. Wissenschaftliches
Lexikon der Religionspädagogik (www.wirelex.de). ; 2018.'
apa: Woppowa, J. (2018). Denkschriften, katholisch. In WiReLex. Wissenschaftliches
Lexikon der Religionspädagogik (www.wirelex.de).
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Wissenschaftliches Lexikon der Religionspädagogik (www.wirelex.de)}, author={Woppowa,
Jan}, year={2018} }'
chicago: Woppowa, Jan. “Denkschriften, katholisch.” In WiReLex. Wissenschaftliches
Lexikon der Religionspädagogik (www.wirelex.de), 2018.
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Lexikon der Religionspädagogik (www.wirelex.de), 2018.
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Lexikon der Religionspädagogik (www.wirelex.de), 2018.
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(www.wirelex.de), 2018.'
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apa: Woppowa, J. (2018). Was läuft in Sachen Kooperation? KatBl , 143,
102–106.
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102–106, 2018.
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ama: 'Ghaffar Z. Einordnung in die koranische Prophetologie. In: von Stosch K, Khorchide
M, eds. Der Andere Prophet. Jesus Im Koran. ; 2018:176-226.'
apa: Ghaffar, Z. (2018). Einordnung in die koranische Prophetologie. In K. von Stosch
& M. Khorchide (Eds.), Der andere Prophet. Jesus im Koran (pp. 176–226).
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Prophetologie}, booktitle={Der andere Prophet. Jesus im Koran}, author={Ghaffar,
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chicago: Ghaffar, Zishan. “Einordnung in Die Koranische Prophetologie.” In Der
Andere Prophet. Jesus Im Koran, edited by Klaus von Stosch and Mouhanad Khorchide,
176–226. Freiburg, 2018.
ieee: Z. Ghaffar, “Einordnung in die koranische Prophetologie,” in Der andere
Prophet. Jesus im Koran, K. von Stosch and M. Khorchide, Eds. Freiburg, 2018,
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mla: Ghaffar, Zishan. “Einordnung in Die Koranische Prophetologie.” Der Andere
Prophet. Jesus Im Koran, edited by Klaus von Stosch and Mouhanad Khorchide,
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Jesus Im Koran, Freiburg, 2018, pp. 176–226.'
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- lang: eng
text: Creative deviance, i.e., the violation of a managerial order to stop
working on a new idea, is an emerging topic in innovation research. Whereas the
outcomes of this nonconforming behaviour are inherently ambiguous, its importance
for corporations’ innovative capability is undisputed. We complement prior research
on the organisational-level determinants of creative deviance by studying its
individual-level antecedents. We hypothesise that risk propensity as a personality
trait is positively related, whereas allocentrism as a personal value orientation
and organisational commitment as a personal attitude are negatively related to
creative deviance. Risk propensity is considered the strongest predictor, as it
affects creative deviance both directly and indirectly through allocentrism and
commitment. Data from 457 employees in a German high-tech corporation support
our hypotheses. Our findings contribute to research on innovation management and
organisational behaviour while yielding managerial recommendations for leadership
and recruitment.
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author:
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full_name: TENZER, HELENE
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- first_name: Philip
full_name: Yang, Philip
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citation:
ama: TENZER H, Yang P. PERSONALITY, VALUES, OR ATTITUDES? INDIVIDUAL-LEVEL ANTECEDENTS
TO CREATIVE DEVIANCE. International Journal of Innovation Management. 2018;23(02).
doi:10.1142/s1363919619500099
apa: TENZER, H., & Yang, P. (2018). PERSONALITY, VALUES, OR ATTITUDES? INDIVIDUAL-LEVEL
ANTECEDENTS TO CREATIVE DEVIANCE. International Journal of Innovation Management,
23(02), Article 1950009. https://doi.org/10.1142/s1363919619500099
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23, no. 02 (2018). https://doi.org/10.1142/s1363919619500099.
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title: PERSONALITY, VALUES, OR ATTITUDES? INDIVIDUAL-LEVEL ANTECEDENTS TO CREATIVE
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