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_id: '66656'
author:
- first_name: Sarah
  full_name: Loy, Sarah
  id: '129038'
  last_name: Loy
citation:
  ama: Loy S. <i>Curriculare Verankerung Der Beruflichen Bildung Für Nachhaltige Entwicklung
    Am Beispiel Eines Bildungsplans in NRW</i>. LibreCat University; 2018. doi:<a
    href="https://doi.org/10.25656/01:19074">10.25656/01:19074</a>
  apa: Loy, S. (2018). <i>Curriculare Verankerung der Beruflichen Bildung für nachhaltige
    Entwicklung am Beispiel eines Bildungsplans in NRW</i>. LibreCat University. <a
    href="https://doi.org/10.25656/01:19074">https://doi.org/10.25656/01:19074</a>
  bibtex: '@book{Loy_2018, title={Curriculare Verankerung der Beruflichen Bildung
    für nachhaltige Entwicklung am Beispiel eines Bildungsplans in NRW}, DOI={<a href="https://doi.org/10.25656/01:19074">10.25656/01:19074</a>},
    publisher={LibreCat University}, author={Loy, Sarah}, year={2018} }'
  chicago: Loy, Sarah. <i>Curriculare Verankerung Der Beruflichen Bildung Für Nachhaltige
    Entwicklung Am Beispiel Eines Bildungsplans in NRW</i>. LibreCat University, 2018.
    <a href="https://doi.org/10.25656/01:19074">https://doi.org/10.25656/01:19074</a>.
  ieee: S. Loy, <i>Curriculare Verankerung der Beruflichen Bildung für nachhaltige
    Entwicklung am Beispiel eines Bildungsplans in NRW</i>. LibreCat University, 2018.
  mla: Loy, Sarah. <i>Curriculare Verankerung Der Beruflichen Bildung Für Nachhaltige
    Entwicklung Am Beispiel Eines Bildungsplans in NRW</i>. LibreCat University, 2018,
    doi:<a href="https://doi.org/10.25656/01:19074">10.25656/01:19074</a>.
  short: S. Loy, Curriculare Verankerung Der Beruflichen Bildung Für Nachhaltige Entwicklung
    Am Beispiel Eines Bildungsplans in NRW, LibreCat University, 2018.
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doi: 10.25656/01:19074
publisher: LibreCat University
status: public
title: Curriculare Verankerung der Beruflichen Bildung für nachhaltige Entwicklung
  am Beispiel eines Bildungsplans in NRW
type: research_data
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year: '2018'
...
---
_id: '30995'
abstract:
- lang: ger
  text: Die Formen bzw. Typen der multiprofessionellen Zusammenarbeit in Schulen sind
    so vielfältig wie die Schulen selbst. Im Beitrag werden ausgewählte Systematiken
    vorgestellt, die zur Ableitung von Entwicklungszielen oder als Reflexionsanregungen
    dienen können. Die Darstellung erfolgt entlang von vier Ebenen der Schulqualität
    sowie unter Illustration von Interviewaussagen aus einer inklusiv arbeitenden
    Grundschule.
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author:
- first_name: Harry
  full_name: Kullmann, Harry
  id: '77972'
  last_name: Kullmann
  orcid: 0000-0001-5488-5105
citation:
  ama: Kullmann H. Kooperation gestalten. Bedingungen und Typen multiprofessioneller
    Zusammenarbeit. <i>Lernende Schule</i>. 2018;21(81):4–7.
  apa: Kullmann, H. (2018). Kooperation gestalten. Bedingungen und Typen multiprofessioneller
    Zusammenarbeit. <i>Lernende Schule</i>, <i>21</i>(81), 4–7.
  bibtex: '@article{Kullmann_2018, title={Kooperation gestalten. Bedingungen und Typen
    multiprofessioneller Zusammenarbeit}, volume={21}, number={81}, journal={Lernende
    Schule}, author={Kullmann, Harry}, year={2018}, pages={4–7} }'
  chicago: 'Kullmann, Harry. “Kooperation gestalten. Bedingungen und Typen multiprofessioneller
    Zusammenarbeit.” <i>Lernende Schule</i> 21, no. 81 (2018): 4–7.'
  ieee: H. Kullmann, “Kooperation gestalten. Bedingungen und Typen multiprofessioneller
    Zusammenarbeit,” <i>Lernende Schule</i>, vol. 21, no. 81, pp. 4–7, 2018.
  mla: Kullmann, Harry. “Kooperation gestalten. Bedingungen und Typen multiprofessioneller
    Zusammenarbeit.” <i>Lernende Schule</i>, vol. 21, no. 81, 2018, pp. 4–7.
  short: H. Kullmann, Lernende Schule 21 (2018) 4–7.
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publication: Lernende Schule
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  - 1435-1692
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title: Kooperation gestalten. Bedingungen und Typen multiprofessioneller Zusammenarbeit
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volume: 21
year: '2018'
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  last_name: Kullmann
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citation:
  ama: Kullmann H. Für Mutige, Fortgeschrittene und alle anderen. Kooperative Unterrichtsentwicklung
    durch Unterrichtsstudien. <i>Friedrich Jahresheft</i>. 2018;36:62–63.
  apa: Kullmann, H. (2018). Für Mutige, Fortgeschrittene und alle anderen. Kooperative
    Unterrichtsentwicklung durch Unterrichtsstudien. <i>Friedrich Jahresheft</i>,
    <i>36</i>, 62–63.
  bibtex: '@article{Kullmann_2018, title={Für Mutige, Fortgeschrittene und alle anderen.
    Kooperative Unterrichtsentwicklung durch Unterrichtsstudien}, volume={36}, journal={Friedrich
    Jahresheft}, author={Kullmann, Harry}, year={2018}, pages={62–63} }'
  chicago: 'Kullmann, Harry. “Für Mutige, Fortgeschrittene und alle anderen. Kooperative
    Unterrichtsentwicklung durch Unterrichtsstudien.” <i>Friedrich Jahresheft</i>
    36 (2018): 62–63.'
  ieee: H. Kullmann, “Für Mutige, Fortgeschrittene und alle anderen. Kooperative Unterrichtsentwicklung
    durch Unterrichtsstudien,” <i>Friedrich Jahresheft</i>, vol. 36, pp. 62–63, 2018.
  mla: Kullmann, Harry. “Für Mutige, Fortgeschrittene und alle anderen. Kooperative
    Unterrichtsentwicklung durch Unterrichtsstudien.” <i>Friedrich Jahresheft</i>,
    vol. 36, 2018, pp. 62–63.
  short: H. Kullmann, Friedrich Jahresheft 36 (2018) 62–63.
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- iso: ger
page: 62–63
publication: Friedrich Jahresheft
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  issn:
  - 0176-2966
publication_status: published
status: public
title: Für Mutige, Fortgeschrittene und alle anderen. Kooperative Unterrichtsentwicklung
  durch Unterrichtsstudien
type: journal_article
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volume: 36
year: '2018'
...
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_id: '36400'
abstract:
- lang: eng
  text: <jats:p>La provisión de oportunidades para el aprendizaje intercultural a
    través del contacto con “lo extranjero” es fundamental para el bienestar cultural,
    social y económico de los países multiculturales. El contexto mexicano es de particular
    interés tanto por su extraordinaria diversidad sociocultural como por sus niveles
    epidémicos de analfabetismo intercultural. Con base en una encuesta realizada
    a 189 estudiantes de la Escuela Normal Superior de México, el presente artículo
    explora (i) la importancia percibida del contacto con “lo extranjero” como parte
    de la formación magisterial, (ii) el interés existente por la participación en
    algún programa de intercambio internacional y (iii) el nivel de experiencias concretas
    con “lo extranjero”. A partir de una serie de estadísticas descriptivas –que demuestran
    las percepciones, intereses y experiencias de los futuros maestros de secundaria–
    se manifiesta la importancia de un mayor compromiso institucional y gubernamental
    con la formación intercultural del magisterio normalista.</jats:p>
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author:
- first_name: Andreas
  full_name: Pöllmann, Andreas
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  last_name: Pöllmann
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citation:
  ama: Pöllmann A. La formación intercultural de los futuros maestros mexicanos de
    secundaria. <i>Revista Electrónica de Investigación Educativa</i>. 2018;20(1).
    doi:<a href="https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1461">10.24320/redie.2018.20.1.1461</a>
  apa: Pöllmann, A. (2018). La formación intercultural de los futuros maestros mexicanos
    de secundaria. <i>Revista Electrónica de Investigación Educativa</i>, <i>20</i>(1),
    Article 83. <a href="https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1461">https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1461</a>
  bibtex: '@article{Pöllmann_2018, title={La formación intercultural de los futuros
    maestros mexicanos de secundaria}, volume={20}, DOI={<a href="https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1461">10.24320/redie.2018.20.1.1461</a>},
    number={183}, journal={Revista Electrónica de Investigación Educativa}, publisher={Revista
    Electronica de Investigacin Educativa}, author={Pöllmann, Andreas}, year={2018}
    }'
  chicago: Pöllmann, Andreas. “La formación intercultural de los futuros maestros
    mexicanos de secundaria.” <i>Revista Electrónica de Investigación Educativa</i>
    20, no. 1 (2018). <a href="https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1461">https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1461</a>.
  ieee: 'A. Pöllmann, “La formación intercultural de los futuros maestros mexicanos
    de secundaria,” <i>Revista Electrónica de Investigación Educativa</i>, vol. 20,
    no. 1, Art. no. 83, 2018, doi: <a href="https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1461">10.24320/redie.2018.20.1.1461</a>.'
  mla: Pöllmann, Andreas. “La formación intercultural de los futuros maestros mexicanos
    de secundaria.” <i>Revista Electrónica de Investigación Educativa</i>, vol. 20,
    no. 1, 83, Revista Electronica de Investigacin Educativa, 2018, doi:<a href="https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1461">10.24320/redie.2018.20.1.1461</a>.
  short: A. Pöllmann, Revista Electrónica de Investigación Educativa 20 (2018).
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doi: 10.24320/redie.2018.20.1.1461
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keyword:
- Education
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- iso: spa
publication: Revista Electrónica de Investigación Educativa
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  issn:
  - 1607-4041
publication_status: published
publisher: Revista Electronica de Investigacin Educativa
status: public
title: La formación intercultural de los futuros maestros mexicanos de secundaria
type: journal_article
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volume: 20
year: '2018'
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author:
- first_name: Andreas
  full_name: Pöllmann, Andreas
  id: '77437'
  last_name: Pöllmann
  orcid: 0000-0002-9090-2547
citation:
  ama: 'Pöllmann A. Capital intercultural y posición socio-educacional: un análisis
    estadístico de las prácticas de lectura en idiomas extranjeros en la población
    alemana contemporánea. <i>Cultura y Representaciones Sociales</i>. Published online
    2018:170-183. doi:<a href="https://doi.org/10.28965/2018-25-06">10.28965/2018-25-06</a>'
  apa: 'Pöllmann, A. (2018). Capital intercultural y posición socio-educacional: un
    análisis estadístico de las prácticas de lectura en idiomas extranjeros en la
    población alemana contemporánea. <i>Cultura y Representaciones Sociales</i>, 170–183.
    <a href="https://doi.org/10.28965/2018-25-06">https://doi.org/10.28965/2018-25-06</a>'
  bibtex: '@article{Pöllmann_2018, title={Capital intercultural y posición socio-educacional:
    un análisis estadístico de las prácticas de lectura en idiomas extranjeros en
    la población alemana contemporánea}, DOI={<a href="https://doi.org/10.28965/2018-25-06">10.28965/2018-25-06</a>},
    journal={Cultura y Representaciones Sociales}, publisher={Universidad Nacional
    Autónoma de México}, author={Pöllmann, Andreas}, year={2018}, pages={170–183}
    }'
  chicago: 'Pöllmann, Andreas. “Capital Intercultural y Posición Socio-Educacional:
    Un Análisis Estadístico de Las Prácticas de Lectura En Idiomas Extranjeros En
    La Población Alemana Contemporánea.” <i>Cultura y Representaciones Sociales</i>,
    2018, 170–83. <a href="https://doi.org/10.28965/2018-25-06">https://doi.org/10.28965/2018-25-06</a>.'
  ieee: 'A. Pöllmann, “Capital intercultural y posición socio-educacional: un análisis
    estadístico de las prácticas de lectura en idiomas extranjeros en la población
    alemana contemporánea,” <i>Cultura y Representaciones Sociales</i>, pp. 170–183,
    2018, doi: <a href="https://doi.org/10.28965/2018-25-06">10.28965/2018-25-06</a>.'
  mla: 'Pöllmann, Andreas. “Capital Intercultural y Posición Socio-Educacional: Un
    Análisis Estadístico de Las Prácticas de Lectura En Idiomas Extranjeros En La
    Población Alemana Contemporánea.” <i>Cultura y Representaciones Sociales</i>,
    Universidad Nacional Autónoma de México, 2018, pp. 170–83, doi:<a href="https://doi.org/10.28965/2018-25-06">10.28965/2018-25-06</a>.'
  short: A. Pöllmann, Cultura y Representaciones Sociales (2018) 170–183.
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- iso: eng
page: 170-183
publication: Cultura y Representaciones Sociales
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  issn:
  - 2007-8110
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publisher: Universidad Nacional Autónoma de México
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status: public
title: 'Capital intercultural y posición socio-educacional: un análisis estadístico
  de las prácticas de lectura en idiomas extranjeros en la población alemana contemporánea'
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year: '2018'
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author:
- first_name: Andreas
  full_name: Pöllmann, Andreas
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  last_name: Pöllmann
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  ama: 'Pöllmann A. Strategies of segregation: Race, residence, and the struggle for
    educational equality. <i>Ethnic and Racial Studies</i>. 2018;42(3):490-492. doi:<a
    href="https://doi.org/10.1080/01419870.2018.1520274">10.1080/01419870.2018.1520274</a>'
  apa: 'Pöllmann, A. (2018). Strategies of segregation: Race, residence, and the struggle
    for educational equality. In <i>Ethnic and Racial Studies</i> (Vol. 42, Issue
    3, pp. 490–492). Informa UK Limited. <a href="https://doi.org/10.1080/01419870.2018.1520274">https://doi.org/10.1080/01419870.2018.1520274</a>'
  bibtex: '@article{Pöllmann_2018, title={Strategies of segregation: Race, residence,
    and the struggle for educational equality}, volume={42}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1080/01419870.2018.1520274">10.1080/01419870.2018.1520274</a>},
    number={3}, journal={Ethnic and Racial Studies}, publisher={Informa UK Limited},
    author={Pöllmann, Andreas}, year={2018}, pages={490–492} }'
  chicago: 'Pöllmann, Andreas. “Strategies of Segregation: Race, Residence, and the
    Struggle for Educational Equality.” <i>Ethnic and Racial Studies</i>. Informa
    UK Limited, 2018. <a href="https://doi.org/10.1080/01419870.2018.1520274">https://doi.org/10.1080/01419870.2018.1520274</a>.'
  ieee: 'A. Pöllmann, “Strategies of segregation: Race, residence, and the struggle
    for educational equality,” <i>Ethnic and Racial Studies</i>, vol. 42, no. 3. Informa
    UK Limited, pp. 490–492, 2018, doi: <a href="https://doi.org/10.1080/01419870.2018.1520274">10.1080/01419870.2018.1520274</a>.'
  mla: 'Pöllmann, Andreas. “Strategies of Segregation: Race, Residence, and the Struggle
    for Educational Equality.” <i>Ethnic and Racial Studies</i>, vol. 42, no. 3, Informa
    UK Limited, 2018, pp. 490–92, doi:<a href="https://doi.org/10.1080/01419870.2018.1520274">10.1080/01419870.2018.1520274</a>.'
  short: A. Pöllmann, Ethnic and Racial Studies 42 (2018) 490–492.
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date_updated: 2026-08-24T14:07:56Z
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issue: '3'
keyword:
- Sociology and Political Science
- Anthropology
- Cultural Studies
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page: 490-492
publication: Ethnic and Racial Studies
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  issn:
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  - 1466-4356
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publisher: Informa UK Limited
status: public
title: 'Strategies of segregation: Race, residence, and the struggle for educational
  equality'
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year: '2018'
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