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author:
- first_name: Maryna
full_name: Gulenko, Maryna
last_name: Gulenko
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ama: Gulenko M. Mandatory CSR reporting—literature review and future developments
in Germany. NachhaltigkeitsManagementForum | Sustainability Management Forum.
Published online 2018:3-17. doi:10.1007/s00550-018-0476-9
apa: Gulenko, M. (2018). Mandatory CSR reporting—literature review and future developments
in Germany. NachhaltigkeitsManagementForum | Sustainability Management Forum,
3–17. https://doi.org/10.1007/s00550-018-0476-9
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and future developments in Germany}, DOI={10.1007/s00550-018-0476-9},
journal={NachhaltigkeitsManagementForum | Sustainability Management Forum}, author={Gulenko,
Maryna}, year={2018}, pages={3–17} }'
chicago: Gulenko, Maryna. “Mandatory CSR Reporting—Literature Review and Future
Developments in Germany.” NachhaltigkeitsManagementForum | Sustainability Management
Forum, 2018, 3–17. https://doi.org/10.1007/s00550-018-0476-9.
ieee: 'M. Gulenko, “Mandatory CSR reporting—literature review and future developments
in Germany,” NachhaltigkeitsManagementForum | Sustainability Management Forum,
pp. 3–17, 2018, doi: 10.1007/s00550-018-0476-9.'
mla: Gulenko, Maryna. “Mandatory CSR Reporting—Literature Review and Future Developments
in Germany.” NachhaltigkeitsManagementForum | Sustainability Management Forum,
2018, pp. 3–17, doi:10.1007/s00550-018-0476-9.
short: M. Gulenko, NachhaltigkeitsManagementForum | Sustainability Management Forum
(2018) 3–17.
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title: Mandatory CSR reporting—literature review and future developments in Germany
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- first_name: Patrick R.
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ama: Brandler PR. Failure Behavior of Short Glass Fiber Reinforced Polyamide
under Superimposed Mechanical-Enviromental Fatigue.; 2018.
apa: Brandler , P. R. (2018). Failure behavior of short glass fiber reinforced
polyamide under superimposed mechanical-enviromental fatigue.
bibtex: '@book{Brandler _2018, title={Failure behavior of short glass fiber reinforced
polyamide under superimposed mechanical-enviromental fatigue}, author={Brandler
, Patrick R.}, year={2018} }'
chicago: Brandler , Patrick R. Failure Behavior of Short Glass Fiber Reinforced
Polyamide under Superimposed Mechanical-Enviromental Fatigue, 2018.
ieee: P. R. Brandler , Failure behavior of short glass fiber reinforced polyamide
under superimposed mechanical-enviromental fatigue. 2018.
mla: Brandler , Patrick R. Failure Behavior of Short Glass Fiber Reinforced Polyamide
under Superimposed Mechanical-Enviromental Fatigue. 2018.
short: P.R. Brandler , Failure Behavior of Short Glass Fiber Reinforced Polyamide
under Superimposed Mechanical-Enviromental Fatigue, 2018.
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ama: Reinders F. Analyse Und Modellierung Des Reckverfahrens von Mono- Und Biaxial
Verstreckten Polypropylenfolien.; 2018.
apa: Reinders , F. (2018). Analyse und Modellierung des Reckverfahrens von mono-
und biaxial verstreckten Polypropylenfolien.
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von mono- und biaxial verstreckten Polypropylenfolien}, author={Reinders , Frauke},
year={2018} }'
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Und Biaxial Verstreckten Polypropylenfolien, 2018.
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biaxial verstreckten Polypropylenfolien. 2018.
mla: Reinders , Frauke. Analyse Und Modellierung Des Reckverfahrens von Mono-
Und Biaxial Verstreckten Polypropylenfolien. 2018.
short: F. Reinders , Analyse Und Modellierung Des Reckverfahrens von Mono- Und Biaxial
Verstreckten Polypropylenfolien, 2018.
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Polypropylenfolien
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- first_name: Jan-Christoph
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ama: Zarges J-C. Charakterisierung Des Bruchverhaltens von Polypropylen-Celluloseregeneratfaser-Verbunden.;
2018.
apa: Zarges, J.-C. (2018). Charakterisierung des Bruchverhaltens von Polypropylen-Celluloseregeneratfaser-Verbunden.
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author={Zarges, Jan-Christoph}, year={2018} }'
chicago: Zarges, Jan-Christoph. Charakterisierung Des Bruchverhaltens von Polypropylen-Celluloseregeneratfaser-Verbunden,
2018.
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2018.
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2018.
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2018.
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title: Charakterisierung des Bruchverhaltens von Polypropylen-Celluloseregeneratfaser-Verbunden
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- first_name: Philipp Alexander
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ama: Nikoleizig PA. Inverse Thermische Spritzgießwerkzeugauslegung Auf Basis
Des Lokalen Kühlbedarfs .; 2018.
apa: Nikoleizig , P. A. (2018). Inverse thermische Spritzgießwerkzeugauslegung
auf Basis des lokalen Kühlbedarfs .
bibtex: '@book{Nikoleizig _2018, title={Inverse thermische Spritzgießwerkzeugauslegung
auf Basis des lokalen Kühlbedarfs }, author={Nikoleizig , Philipp Alexander},
year={2018} }'
chicago: Nikoleizig , Philipp Alexander. Inverse Thermische Spritzgießwerkzeugauslegung
Auf Basis Des Lokalen Kühlbedarfs , 2018.
ieee: P. A. Nikoleizig , Inverse thermische Spritzgießwerkzeugauslegung auf Basis
des lokalen Kühlbedarfs . 2018.
mla: Nikoleizig , Philipp Alexander. Inverse Thermische Spritzgießwerkzeugauslegung
Auf Basis Des Lokalen Kühlbedarfs . 2018.
short: P.A. Nikoleizig , Inverse Thermische Spritzgießwerkzeugauslegung Auf Basis
Des Lokalen Kühlbedarfs , 2018.
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ama: 'Buyken A, Karaolis-Danckert N, Günther A, Kersting M. Effects of breastfeeding
on health outcomes in childhood: beyond dose-response relations. The American
Journal of Clinical Nutrition. Published online 2018:1964-1965. doi:10.1093/ajcn/87.6.1964'
apa: 'Buyken, A., Karaolis-Danckert, N., Günther, A., & Kersting, M. (2018).
Effects of breastfeeding on health outcomes in childhood: beyond dose-response
relations. The American Journal of Clinical Nutrition, 1964–1965. https://doi.org/10.1093/ajcn/87.6.1964'
bibtex: '@article{Buyken_Karaolis-Danckert_Günther_Kersting_2018, title={Effects
of breastfeeding on health outcomes in childhood: beyond dose-response relations},
DOI={10.1093/ajcn/87.6.1964},
journal={The American Journal of Clinical Nutrition}, author={Buyken, Anette and
Karaolis-Danckert, Nadina and Günther, Anke and Kersting, Mathilde}, year={2018},
pages={1964–1965} }'
chicago: 'Buyken, Anette, Nadina Karaolis-Danckert, Anke Günther, and Mathilde Kersting.
“Effects of Breastfeeding on Health Outcomes in Childhood: Beyond Dose-Response
Relations.” The American Journal of Clinical Nutrition, 2018, 1964–65.
https://doi.org/10.1093/ajcn/87.6.1964.'
ieee: 'A. Buyken, N. Karaolis-Danckert, A. Günther, and M. Kersting, “Effects of
breastfeeding on health outcomes in childhood: beyond dose-response relations,”
The American Journal of Clinical Nutrition, pp. 1964–1965, 2018, doi: 10.1093/ajcn/87.6.1964.'
mla: 'Buyken, Anette, et al. “Effects of Breastfeeding on Health Outcomes in Childhood:
Beyond Dose-Response Relations.” The American Journal of Clinical Nutrition,
2018, pp. 1964–65, doi:10.1093/ajcn/87.6.1964.'
short: A. Buyken, N. Karaolis-Danckert, A. Günther, M. Kersting, The American Journal
of Clinical Nutrition (2018) 1964–1965.
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page: 1964-1965
publication: The American Journal of Clinical Nutrition
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- 0002-9165
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title: 'Effects of breastfeeding on health outcomes in childhood: beyond dose-response
relations'
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year: '2018'
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- first_name: Katharina
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- first_name: Anette
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last_name: Buyken
citation:
ama: 'Penczynski K, Remer T, Herder C, et al. Habitual Flavonoid Intake from Fruit
and Vegetables during Adolescence and Serum Lipid Levels in Early Adulthood: A
Prospective Analysis. Nutrients. Published online 2018. doi:10.3390/nu10040488'
apa: 'Penczynski, K., Remer, T., Herder, C., Kalhoff, H., Rienks, J., Markgraf,
D., Roden, M., & Buyken, A. (2018). Habitual Flavonoid Intake from Fruit and
Vegetables during Adolescence and Serum Lipid Levels in Early Adulthood: A Prospective
Analysis. Nutrients, Article 488. https://doi.org/10.3390/nu10040488'
bibtex: '@article{Penczynski_Remer_Herder_Kalhoff_Rienks_Markgraf_Roden_Buyken_2018,
title={Habitual Flavonoid Intake from Fruit and Vegetables during Adolescence
and Serum Lipid Levels in Early Adulthood: A Prospective Analysis}, DOI={10.3390/nu10040488},
number={488}, journal={Nutrients}, author={Penczynski, Katharina and Remer, Thomas
and Herder, Christian and Kalhoff, Hermann and Rienks, Johanna and Markgraf, Daniel
and Roden, Michael and Buyken, Anette}, year={2018} }'
chicago: 'Penczynski, Katharina, Thomas Remer, Christian Herder, Hermann Kalhoff,
Johanna Rienks, Daniel Markgraf, Michael Roden, and Anette Buyken. “Habitual Flavonoid
Intake from Fruit and Vegetables during Adolescence and Serum Lipid Levels in
Early Adulthood: A Prospective Analysis.” Nutrients, 2018. https://doi.org/10.3390/nu10040488.'
ieee: 'K. Penczynski et al., “Habitual Flavonoid Intake from Fruit and Vegetables
during Adolescence and Serum Lipid Levels in Early Adulthood: A Prospective Analysis,”
Nutrients, Art. no. 488, 2018, doi: 10.3390/nu10040488.'
mla: 'Penczynski, Katharina, et al. “Habitual Flavonoid Intake from Fruit and Vegetables
during Adolescence and Serum Lipid Levels in Early Adulthood: A Prospective Analysis.”
Nutrients, 488, 2018, doi:10.3390/nu10040488.'
short: K. Penczynski, T. Remer, C. Herder, H. Kalhoff, J. Rienks, D. Markgraf, M.
Roden, A. Buyken, Nutrients (2018).
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publication: Nutrients
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issn:
- 2072-6643
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status: public
title: 'Habitual Flavonoid Intake from Fruit and Vegetables during Adolescence and
Serum Lipid Levels in Early Adulthood: A Prospective Analysis'
type: journal_article
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year: '2018'
...
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- first_name: Tanja
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- first_name: Sarah
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- first_name: Anette
full_name: Buyken, Anette
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last_name: Buyken
citation:
ama: Diederichs T, Perrar I, Roßbach S, Alexy U, Buyken A. In adolescence a higher
‘eveningness in energy intake’ is associated with higher total daily energy intake.
Appetite. Published online 2018:159-166. doi:10.1016/j.appet.2018.05.142
apa: Diederichs, T., Perrar, I., Roßbach, S., Alexy, U., & Buyken, A. (2018).
In adolescence a higher ‘eveningness in energy intake’ is associated with higher
total daily energy intake. Appetite, 159–166. https://doi.org/10.1016/j.appet.2018.05.142
bibtex: '@article{Diederichs_Perrar_Roßbach_Alexy_Buyken_2018, title={In adolescence
a higher ‘eveningness in energy intake’ is associated with higher total daily
energy intake}, DOI={10.1016/j.appet.2018.05.142},
journal={Appetite}, author={Diederichs, Tanja and Perrar, Ines and Roßbach, Sarah
and Alexy, Ute and Buyken, Anette}, year={2018}, pages={159–166} }'
chicago: Diederichs, Tanja, Ines Perrar, Sarah Roßbach, Ute Alexy, and Anette Buyken.
“In Adolescence a Higher ‘Eveningness in Energy Intake’ Is Associated with Higher
Total Daily Energy Intake.” Appetite, 2018, 159–66. https://doi.org/10.1016/j.appet.2018.05.142.
ieee: 'T. Diederichs, I. Perrar, S. Roßbach, U. Alexy, and A. Buyken, “In adolescence
a higher ‘eveningness in energy intake’ is associated with higher total daily
energy intake,” Appetite, pp. 159–166, 2018, doi: 10.1016/j.appet.2018.05.142.'
mla: Diederichs, Tanja, et al. “In Adolescence a Higher ‘Eveningness in Energy Intake’
Is Associated with Higher Total Daily Energy Intake.” Appetite, 2018, pp.
159–66, doi:10.1016/j.appet.2018.05.142.
short: T. Diederichs, I. Perrar, S. Roßbach, U. Alexy, A. Buyken, Appetite (2018)
159–166.
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- _id: '22'
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language:
- iso: eng
page: 159-166
publication: Appetite
publication_identifier:
issn:
- 0195-6663
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status: public
title: In adolescence a higher ‘eveningness in energy intake’ is associated with higher
total daily energy intake
type: journal_article
user_id: '61597'
year: '2018'
...
---
_id: '27742'
abstract:
- lang: eng
text: "Abstract\r\nBackground Children with migration
background are at increased risk\r\nfor overweight, partly due to less favorable
dietary habits compared to\r\ntheir German counterparts. We examined the effects
of practical nutrition\r\nlessons among children with a high proportion of migration
background in a\r\nprimary school setting.\r\nMethods Ten 3rd
and 4th grade classes\r\n(n=166 children, 73% with migration background) received
the\r\nintervention and nine school classes (n=139 children, 76%\r\nwith migration
background) served as control. Before, shortly after (only\r\namong the intervention
group) and three months after the three-day practical\r\nnutrition lessons, the
nutrition-related skills, behavior, attitudes, and\r\nknowledge of the children
were assessed using a questionnaire. Changes\r\nbetween baseline and 1st follow-up
among children of the\r\nintervention group were calculated using linear mixed
models. Differences\r\nbetween the two groups for changes between baseline and
2nd\r\nfollow-up were tested using linear regression analyses. Models were adjusted\r\nfor
potential confounders.\r\nResults Shortly after the practical
nutrition lessons, the children\r\nof the intervention group had improved their
knowledge\r\n(β=1.7; 95% CI: 1.0; 2.4, P<0.001) and\r\nskills (β=1.8; 95% CI:
1.4; 2.2, P<0.001).\r\nThese changes were sustainable and larger in the intervention
compared to\r\nthe control group (knowledge: β=1.6; 95% CI: 0.7;\r\n2.5, P<0.001;
skills: β=1.3; 95% CI: 0.7;\r\n1.9, P<0.001). Changes in nutrition-related
behavior and attitudes\r\ndid not differ between the groups.\r\nConclusions
Providing practical nutrition lessons in a primary school\r\nsetting with a high
proportion of children with immigrational background\r\nimproved the children’s
nutrition-related knowledge and skills."
author:
- first_name: Katharina S.
full_name: Weber, Katharina S.
last_name: Weber
- first_name: Jessica
full_name: Eitner, Jessica
last_name: Eitner
- first_name: Laura
full_name: Dauben, Laura
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- first_name: Olaf
full_name: Spörkel, Olaf
last_name: Spörkel
- first_name: Klaus
full_name: Strassburger, Klaus
last_name: Strassburger
- first_name: Jörn
full_name: Sommer, Jörn
last_name: Sommer
- first_name: Barbara
full_name: Kaiser, Barbara
last_name: Kaiser
- first_name: Anette
full_name: Buyken, Anette
id: '65985'
last_name: Buyken
- first_name: Peter
full_name: Kronsbein, Peter
last_name: Kronsbein
- first_name: Karsten
full_name: Müssig, Karsten
last_name: Müssig
citation:
ama: Weber KS, Eitner J, Dauben L, et al. Positive Effects of Practical Nutrition
Lessons in a Primary SchoolSetting with a High Proportion of Migrant School Children.
Experimental and Clinical Endocrinology & Diabetes. Published online
2018:111-118. doi:10.1055/a-0661-1919
apa: Weber, K. S., Eitner, J., Dauben, L., Spörkel, O., Strassburger, K., Sommer,
J., Kaiser, B., Buyken, A., Kronsbein, P., & Müssig, K. (2018). Positive Effects
of Practical Nutrition Lessons in a Primary SchoolSetting with a High Proportion
of Migrant School Children. Experimental and Clinical Endocrinology & Diabetes,
111–118. https://doi.org/10.1055/a-0661-1919
bibtex: '@article{Weber_Eitner_Dauben_Spörkel_Strassburger_Sommer_Kaiser_Buyken_Kronsbein_Müssig_2018,
title={Positive Effects of Practical Nutrition Lessons in a Primary SchoolSetting
with a High Proportion of Migrant School Children}, DOI={10.1055/a-0661-1919},
journal={Experimental and Clinical Endocrinology & Diabetes}, author={Weber,
Katharina S. and Eitner, Jessica and Dauben, Laura and Spörkel, Olaf and Strassburger,
Klaus and Sommer, Jörn and Kaiser, Barbara and Buyken, Anette and Kronsbein, Peter
and Müssig, Karsten}, year={2018}, pages={111–118} }'
chicago: Weber, Katharina S., Jessica Eitner, Laura Dauben, Olaf Spörkel, Klaus
Strassburger, Jörn Sommer, Barbara Kaiser, Anette Buyken, Peter Kronsbein, and
Karsten Müssig. “Positive Effects of Practical Nutrition Lessons in a Primary
SchoolSetting with a High Proportion of Migrant School Children.” Experimental
and Clinical Endocrinology & Diabetes, 2018, 111–18. https://doi.org/10.1055/a-0661-1919.
ieee: 'K. S. Weber et al., “Positive Effects of Practical Nutrition Lessons
in a Primary SchoolSetting with a High Proportion of Migrant School Children,”
Experimental and Clinical Endocrinology & Diabetes, pp. 111–118, 2018,
doi: 10.1055/a-0661-1919.'
mla: Weber, Katharina S., et al. “Positive Effects of Practical Nutrition Lessons
in a Primary SchoolSetting with a High Proportion of Migrant School Children.”
Experimental and Clinical Endocrinology & Diabetes, 2018, pp. 111–18,
doi:10.1055/a-0661-1919.
short: K.S. Weber, J. Eitner, L. Dauben, O. Spörkel, K. Strassburger, J. Sommer,
B. Kaiser, A. Buyken, P. Kronsbein, K. Müssig, Experimental and Clinical Endocrinology
& Diabetes (2018) 111–118.
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date_updated: 2022-01-06T06:57:44Z
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- _id: '17'
- _id: '22'
- _id: '571'
doi: 10.1055/a-0661-1919
language:
- iso: eng
page: 111-118
publication: Experimental and Clinical Endocrinology & Diabetes
publication_identifier:
issn:
- 0947-7349
- 1439-3646
publication_status: published
status: public
title: Positive Effects of Practical Nutrition Lessons in a Primary SchoolSetting
with a High Proportion of Migrant School Children
type: journal_article
user_id: '61597'
year: '2018'
...
---
_id: '27756'
abstract:
- lang: eng
text: 'AbstractThe present study describes time
and age trends in morning and evening protein intakes and sources among German
children and adolescents from 1985 to 2014. A total of 9757 three-day weighed
dietary records of 1246 3- to 18-year-old participants of the Dortmund Nutritional
and Anthropometric Longitudinally Designed (DONALD) study were analysed using
polynomial mixed-effects regression models. Morning protein intake increased over
the study period by approximately 1 % of morning energy intake (linear trend P
< 0·0001), with the youngest and the oldest children having the highest protein
intake (linear, quadratic trend P < 0·0001). Evening
protein intake increased over time by approximately 2 % of evening energy intake
in girls (linear trend P < 0·0001) and 1 % of evening
energy intake in boys (quadratic trend P = 0·0313),
with decreasing intake with age (girls: linear trend P
< 0·0001; boys: linear trend P = 0·0963). Time trends
were largely due to increases in protein from ‘starchy foods’. In conclusion,
morning and evening protein intakes increased modestly between 1985 and 2014;
these increases were, however, not accompanied by increases in traditional protein
sources (i.e. meat or dairy products).'
author:
- first_name: Sarah
full_name: Roßbach, Sarah
last_name: Roßbach
- first_name: Tanja
full_name: Diederichs, Tanja
last_name: Diederichs
- first_name: Christian
full_name: Herder, Christian
last_name: Herder
- first_name: Anette
full_name: Buyken, Anette
id: '65985'
last_name: Buyken
- first_name: Ute
full_name: Alexy, Ute
last_name: Alexy
citation:
ama: Roßbach S, Diederichs T, Herder C, Buyken A, Alexy U. Time and age trends in
morning and evening protein intakes of German children and adolescents. Journal
of Nutritional Science. Published online 2018. doi:10.1017/jns.2018.1
apa: Roßbach, S., Diederichs, T., Herder, C., Buyken, A., & Alexy, U. (2018).
Time and age trends in morning and evening protein intakes of German children
and adolescents. Journal of Nutritional Science. https://doi.org/10.1017/jns.2018.1
bibtex: '@article{Roßbach_Diederichs_Herder_Buyken_Alexy_2018, title={Time and age
trends in morning and evening protein intakes of German children and adolescents},
DOI={10.1017/jns.2018.1}, journal={Journal
of Nutritional Science}, author={Roßbach, Sarah and Diederichs, Tanja and Herder,
Christian and Buyken, Anette and Alexy, Ute}, year={2018} }'
chicago: Roßbach, Sarah, Tanja Diederichs, Christian Herder, Anette Buyken, and
Ute Alexy. “Time and Age Trends in Morning and Evening Protein Intakes of German
Children and Adolescents.” Journal of Nutritional Science, 2018. https://doi.org/10.1017/jns.2018.1.
ieee: 'S. Roßbach, T. Diederichs, C. Herder, A. Buyken, and U. Alexy, “Time and
age trends in morning and evening protein intakes of German children and adolescents,”
Journal of Nutritional Science, 2018, doi: 10.1017/jns.2018.1.'
mla: Roßbach, Sarah, et al. “Time and Age Trends in Morning and Evening Protein
Intakes of German Children and Adolescents.” Journal of Nutritional Science,
2018, doi:10.1017/jns.2018.1.
short: S. Roßbach, T. Diederichs, C. Herder, A. Buyken, U. Alexy, Journal of Nutritional
Science (2018).
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- iso: eng
publication: Journal of Nutritional Science
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- 2048-6790
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title: Time and age trends in morning and evening protein intakes of German children
and adolescents
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- first_name: Kerstin
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last_name: Drossel
citation:
ama: 'Drossel K. Schule und Bildungsadministration im Dialog – Eine qualitative
Untersuchung über die Kooperation zwischen der schulischen Praxis und der Qualitäts-
und Unterstützungsagentur NRW. In: Drossel K, Eickelmann B, eds. Does ‚What
works‘ work? – Bildungsforschung, Bildungsadministration und Bildungspolitik im
Dialog. Waxmann; 2018:117-142.'
apa: Drossel, K. (2018). Schule und Bildungsadministration im Dialog – Eine qualitative
Untersuchung über die Kooperation zwischen der schulischen Praxis und der Qualitäts-
und Unterstützungsagentur NRW. In K. Drossel & B. Eickelmann (Eds.), Does
‚What works‘ work? – Bildungsforschung, Bildungsadministration und Bildungspolitik
im Dialog (pp. 117–142). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Drossel_2018, place={Münster}, title={Schule und Bildungsadministration
im Dialog – Eine qualitative Untersuchung über die Kooperation zwischen der schulischen
Praxis und der Qualitäts- und Unterstützungsagentur NRW}, booktitle={Does ‚What
works‘ work? – Bildungsforschung, Bildungsadministration und Bildungspolitik im
Dialog}, publisher={Waxmann}, author={Drossel, Kerstin}, editor={Drossel, Kerstin
and Eickelmann, Birgit}, year={2018}, pages={117–142} }'
chicago: 'Drossel, Kerstin. “Schule und Bildungsadministration im Dialog – Eine
qualitative Untersuchung über die Kooperation zwischen der schulischen Praxis
und der Qualitäts- und Unterstützungsagentur NRW.” In Does ‚What works‘ work?
– Bildungsforschung, Bildungsadministration und Bildungspolitik im Dialog,
edited by Kerstin Drossel and Birgit Eickelmann, 117–42. Münster: Waxmann, 2018.'
ieee: 'K. Drossel, “Schule und Bildungsadministration im Dialog – Eine qualitative
Untersuchung über die Kooperation zwischen der schulischen Praxis und der Qualitäts-
und Unterstützungsagentur NRW,” in Does ‚What works‘ work? – Bildungsforschung,
Bildungsadministration und Bildungspolitik im Dialog, K. Drossel and B. Eickelmann,
Eds. Münster: Waxmann, 2018, pp. 117–142.'
mla: Drossel, Kerstin. “Schule und Bildungsadministration im Dialog – Eine qualitative
Untersuchung über die Kooperation zwischen der schulischen Praxis und der Qualitäts-
und Unterstützungsagentur NRW.” Does ‚What works‘ work? – Bildungsforschung,
Bildungsadministration und Bildungspolitik im Dialog, edited by Kerstin Drossel
and Birgit Eickelmann, Waxmann, 2018, pp. 117–42.
short: 'K. Drossel, in: K. Drossel, B. Eickelmann (Eds.), Does ‚What works‘ work?
– Bildungsforschung, Bildungsadministration und Bildungspolitik im Dialog, Waxmann,
Münster, 2018, pp. 117–142.'
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place: Münster
publication: Does ‚What works‘ work? – Bildungsforschung, Bildungsadministration und
Bildungspolitik im Dialog
publisher: Waxmann
status: public
title: Schule und Bildungsadministration im Dialog – Eine qualitative Untersuchung
über die Kooperation zwischen der schulischen Praxis und der Qualitäts- und Unterstützungsagentur
NRW
type: book_chapter
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year: '2018'
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- first_name: Birgit
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full_name: Gerick, Julia
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citation:
ama: Eickelmann B, Drossel K, Gerick J. Die Relevanz schulischer IT-Ausstattungskonzepte
für die Implementierung neuer Technologien in Schulen. Medien und Erziehung.
2018;62(2):60-65.
apa: Eickelmann, B., Drossel, K., & Gerick, J. (2018). Die Relevanz schulischer
IT-Ausstattungskonzepte für die Implementierung neuer Technologien in Schulen.
Medien und Erziehung, 62(2), 60–65.
bibtex: '@article{Eickelmann_Drossel_Gerick_2018, title={Die Relevanz schulischer
IT-Ausstattungskonzepte für die Implementierung neuer Technologien in Schulen},
volume={62}, number={2}, journal={Medien und Erziehung}, author={Eickelmann, Birgit
and Drossel, Kerstin and Gerick, Julia}, year={2018}, pages={60–65} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, Kerstin Drossel, and Julia Gerick. “Die Relevanz schulischer
IT-Ausstattungskonzepte für die Implementierung neuer Technologien in Schulen.”
Medien und Erziehung 62, no. 2 (2018): 60–65.'
ieee: B. Eickelmann, K. Drossel, and J. Gerick, “Die Relevanz schulischer IT-Ausstattungskonzepte
für die Implementierung neuer Technologien in Schulen,” Medien und Erziehung,
vol. 62, no. 2, pp. 60–65, 2018.
mla: Eickelmann, Birgit, et al. “Die Relevanz schulischer IT-Ausstattungskonzepte
für die Implementierung neuer Technologien in Schulen.” Medien und Erziehung,
vol. 62, no. 2, 2018, pp. 60–65.
short: B. Eickelmann, K. Drossel, J. Gerick, Medien und Erziehung 62 (2018) 60–65.
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- iso: ger
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publication: Medien und Erziehung
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title: Die Relevanz schulischer IT-Ausstattungskonzepte für die Implementierung neuer
Technologien in Schulen
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volume: 62
year: '2018'
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- first_name: Kerstin
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- first_name: Birgit
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- first_name: Ramona
full_name: Lorenz, Ramona
last_name: Lorenz
citation:
ama: Drossel K, Eickelmann B, Lorenz R. Determinanten der unterrichtlichen Computernutzungshäufigkeit
und der medienbezogenen Kooperation. Eine Analyse auf Grundlage des Länderindikators
“Schule digital.” Unterrichtswissenschaft. 2018;46(4):481-498. doi:10.1007/s42010-018-0017-9
apa: Drossel, K., Eickelmann, B., & Lorenz, R. (2018). Determinanten der unterrichtlichen
Computernutzungshäufigkeit und der medienbezogenen Kooperation. Eine Analyse auf
Grundlage des Länderindikators “Schule digital.” Unterrichtswissenschaft,
46(4), 481–498. https://doi.org/10.1007/s42010-018-0017-9
bibtex: '@article{Drossel_Eickelmann_Lorenz_2018, title={Determinanten der unterrichtlichen
Computernutzungshäufigkeit und der medienbezogenen Kooperation. Eine Analyse auf
Grundlage des Länderindikators “Schule digital”}, volume={46}, DOI={10.1007/s42010-018-0017-9},
number={4}, journal={Unterrichtswissenschaft}, author={Drossel, Kerstin and Eickelmann,
Birgit and Lorenz, Ramona}, year={2018}, pages={481–498} }'
chicago: 'Drossel, Kerstin, Birgit Eickelmann, and Ramona Lorenz. “Determinanten
der unterrichtlichen Computernutzungshäufigkeit und der medienbezogenen Kooperation.
Eine Analyse auf Grundlage des Länderindikators ‘Schule digital.’” Unterrichtswissenschaft
46, no. 4 (2018): 481–98. https://doi.org/10.1007/s42010-018-0017-9.'
ieee: 'K. Drossel, B. Eickelmann, and R. Lorenz, “Determinanten der unterrichtlichen
Computernutzungshäufigkeit und der medienbezogenen Kooperation. Eine Analyse auf
Grundlage des Länderindikators ‘Schule digital,’” Unterrichtswissenschaft,
vol. 46, no. 4, pp. 481–498, 2018, doi: 10.1007/s42010-018-0017-9.'
mla: Drossel, Kerstin, et al. “Determinanten der unterrichtlichen Computernutzungshäufigkeit
und der medienbezogenen Kooperation. Eine Analyse auf Grundlage des Länderindikators
‘Schule digital.’” Unterrichtswissenschaft, vol. 46, no. 4, 2018, pp. 481–98,
doi:10.1007/s42010-018-0017-9.
short: K. Drossel, B. Eickelmann, R. Lorenz, Unterrichtswissenschaft 46 (2018) 481–498.
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page: 481-498
publication: Unterrichtswissenschaft
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- 0340-4099
- 2520-873X
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status: public
title: Determinanten der unterrichtlichen Computernutzungshäufigkeit und der medienbezogenen
Kooperation. Eine Analyse auf Grundlage des Länderindikators 'Schule digital'
type: journal_article
user_id: '50923'
volume: 46
year: '2018'
...
---
_id: '27812'
abstract:
- lang: eng
text: Aufgrund gesellschaftlicher Veränderungen und der steigenden Relevanz eines
kompetenten, selbstbestimmten und reflektierten Umgangs mit digitalen Medien,
ergeben sich auch für Schulen neue Herausforderungen, den Erwerb entsprechender
Kompetenzen zu unterstützen. Studien deuten bzgl. des Kompetenzerwerbs auf Disparitäten
zwischen Mädchen und Jungen hin – Mädchen schneiden in computer- und informationsbezogenen
Kompetenzen besser ab und geben zu höheren Anteilen an, diese Kompetenzen schulisch
erworben zu haben. Hinsichtlich der Vermittlung dieser Kompetenzen deuten aktuelle
Entwicklungen darauf hin, dass Schulen vermehrt auf 1:1-Ausstattung mit digitalen
Medien setzen, da vor allem schülereigenen mobilen Endgeräten vielseitige Potenziale
zugeschrieben werden. Der Beitrag fokussiert daher auf Grundlage eines Tablets-Projekts
die Frage, ob die Einführung schülereigener Tablets den schulischen Kompetenzerwerb
für Mädchen und Jungen tatsächlich unterstützt. Im Ergebnis zeigt sich, dass die
Einführung von Tablets nicht automatisch dazu führt, dass Mädchen und Jungen gleichermaßen
einen schulischen Kompetenzerwerb wahrnehmen.
author:
- first_name: Corinna
full_name: Massek, Corinna
last_name: Massek
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
id: '48921'
last_name: Drossel
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
id: '40387'
last_name: Eickelmann
citation:
ama: Massek C, Drossel K, Eickelmann B. Eine geschlechtsspezifische Analyse zum
schulischen Erwerb computerbezogener Kompetenzen in Tablet-Klassen am Gymnasium.
MedienImpulse. 2018;4. doi:10.21243/MI-04-18-08
apa: Massek, C., Drossel, K., & Eickelmann, B. (2018). Eine geschlechtsspezifische
Analyse zum schulischen Erwerb computerbezogener Kompetenzen in Tablet-Klassen
am Gymnasium. MedienImpulse, 4. https://doi.org/10.21243/MI-04-18-08
bibtex: '@article{Massek_Drossel_Eickelmann_2018, title={Eine geschlechtsspezifische
Analyse zum schulischen Erwerb computerbezogener Kompetenzen in Tablet-Klassen
am Gymnasium}, volume={4}, DOI={10.21243/MI-04-18-08},
journal={MedienImpulse}, author={Massek, Corinna and Drossel, Kerstin and Eickelmann,
Birgit}, year={2018} }'
chicago: Massek, Corinna, Kerstin Drossel, and Birgit Eickelmann. “Eine geschlechtsspezifische
Analyse zum schulischen Erwerb computerbezogener Kompetenzen in Tablet-Klassen
am Gymnasium.” MedienImpulse 4 (2018). https://doi.org/10.21243/MI-04-18-08.
ieee: 'C. Massek, K. Drossel, and B. Eickelmann, “Eine geschlechtsspezifische Analyse
zum schulischen Erwerb computerbezogener Kompetenzen in Tablet-Klassen am Gymnasium,”
MedienImpulse, vol. 4, 2018, doi: 10.21243/MI-04-18-08.'
mla: Massek, Corinna, et al. “Eine geschlechtsspezifische Analyse zum schulischen
Erwerb computerbezogener Kompetenzen in Tablet-Klassen am Gymnasium.” MedienImpulse,
vol. 4, 2018, doi:10.21243/MI-04-18-08.
short: C. Massek, K. Drossel, B. Eickelmann, MedienImpulse 4 (2018).
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- _id: '462'
doi: 10.21243/MI-04-18-08
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language:
- iso: ger
publication: MedienImpulse
status: public
title: Eine geschlechtsspezifische Analyse zum schulischen Erwerb computerbezogener
Kompetenzen in Tablet-Klassen am Gymnasium
type: journal_article
user_id: '50923'
volume: 4
year: '2018'
...
---
_id: '27813'
author:
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
id: '40387'
last_name: Eickelmann
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
id: '48921'
last_name: Drossel
citation:
ama: Eickelmann B, Drossel K. Digitale Medien in TIMSS 2015 und IGLU 2016. Ergebnisse
zur Nutzung und zum Stellenwert von Lehrerfortbildungen für Grundschulen in Deutschland
im internationalen Vergleich. SchulVerwaltung NRW. 2018;29(12):339-341.
apa: Eickelmann, B., & Drossel, K. (2018). Digitale Medien in TIMSS 2015 und
IGLU 2016. Ergebnisse zur Nutzung und zum Stellenwert von Lehrerfortbildungen
für Grundschulen in Deutschland im internationalen Vergleich. SchulVerwaltung
NRW, 29(12), 339–341.
bibtex: '@article{Eickelmann_Drossel_2018, title={Digitale Medien in TIMSS 2015
und IGLU 2016. Ergebnisse zur Nutzung und zum Stellenwert von Lehrerfortbildungen
für Grundschulen in Deutschland im internationalen Vergleich}, volume={29}, number={12},
journal={SchulVerwaltung NRW}, author={Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin},
year={2018}, pages={339–341} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, and Kerstin Drossel. “Digitale Medien in TIMSS 2015
und IGLU 2016. Ergebnisse zur Nutzung und zum Stellenwert von Lehrerfortbildungen
für Grundschulen in Deutschland im internationalen Vergleich.” SchulVerwaltung
NRW 29, no. 12 (2018): 339–41.'
ieee: B. Eickelmann and K. Drossel, “Digitale Medien in TIMSS 2015 und IGLU 2016.
Ergebnisse zur Nutzung und zum Stellenwert von Lehrerfortbildungen für Grundschulen
in Deutschland im internationalen Vergleich,” SchulVerwaltung NRW, vol.
29, no. 12, pp. 339–341, 2018.
mla: Eickelmann, Birgit, and Kerstin Drossel. “Digitale Medien in TIMSS 2015 und
IGLU 2016. Ergebnisse zur Nutzung und zum Stellenwert von Lehrerfortbildungen
für Grundschulen in Deutschland im internationalen Vergleich.” SchulVerwaltung
NRW, vol. 29, no. 12, 2018, pp. 339–41.
short: B. Eickelmann, K. Drossel, SchulVerwaltung NRW 29 (2018) 339–341.
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department:
- _id: '462'
intvolume: ' 29'
issue: '12'
language:
- iso: ger
page: 339-341
publication: SchulVerwaltung NRW
status: public
title: Digitale Medien in TIMSS 2015 und IGLU 2016. Ergebnisse zur Nutzung und zum
Stellenwert von Lehrerfortbildungen für Grundschulen in Deutschland im internationalen
Vergleich
type: journal_article
user_id: '50923'
volume: 29
year: '2018'
...
---
_id: '27814'
abstract:
- lang: eng
text: "Mangelnde medienpädagogische Kompetenzen stellen für Lehrpersonen
einen Hemmfaktor dar, digitale Medien in unterrichtliche Lehr-Lernprozesse zu
integrieren. Fortbildungen sowie Lehrerkooperationen bieten in diesem Kontext
Ansatzpunkte für Lehrerprofessionalisierungsmassnahmen (Drossel et al. 2016; Herzig
2007; Weiß und Bader 2010). Im internationalen Vergleich zeigt sich jedoch, dass
Lehrpersonen in Deutschland selten an Professionalisierungsmassnahmen teilnehmen
(Gerick et al. 2014).
\r\nBisherige Befunde berücksichtigen allerdings nicht,
dass das medienpädagogische Professionalisierungsverhalten stark variiert (Lorenz
et al. 2016), was sich vermutlich in unterschiedlicher Weise auf die unterrichtliche
Nutzung digitaler Medien auswirkt. Dieses Forschungsanliegen greift dieser Beitrag
auf Grundlage von Sekundäranalysen der Lehrerdaten (N=1.377) der IEA-Studie ICILS
2013 (Bos, Eickelmann et al. 2014) auf und untersucht entlang des theoretischen
Rahmenmodells der Studie, ob sich in Deutschland hinsichtlich der Professionalisierung
Lehrertypen identifizieren lassen und welcher Zusammenhang zur unterrichtlichen
Nutzung digitaler Medien sowie zu weiteren Prädiktoren der Mediennutzung besteht.
\r\nAnhand einer Latent Class Analyse können zwei Gruppen identifiziert
werden: die zurückhaltenden (85%) sowie die engagierten Professionalisierer (15%).
Die Professionalisierung beider Gruppen erfolgt eher im internen Bereich, wobei
sie bei den engagierten Professionalisierern höher ausfällt. Engagierte Professionalisierer
nutzen zudem häufiger digitale Medien im Unterricht, schätzen ihre computerbezogenen
Fähigkeiten höher ein und geben in einem höheren Masse an, die computerbezogenen
Kompetenzen der Schülerschaft zu fördern."
author:
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
id: '48921'
last_name: Drossel
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
id: '40387'
last_name: Eickelmann
citation:
ama: 'Drossel K, Eickelmann B. Die Rolle der Lehrerprofessionalisierung für die
Implementierung neuer Technologien in den Unterricht – Eine Latent-Class-Analyse
zur Identifikation von Lehrertypen. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie
und Praxis der Medienbildung. 2018;31:166-191. doi:10.21240/mpaed/31/2018.06.04.x'
apa: 'Drossel, K., & Eickelmann, B. (2018). Die Rolle der Lehrerprofessionalisierung
für die Implementierung neuer Technologien in den Unterricht – Eine Latent-Class-Analyse
zur Identifikation von Lehrertypen. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie
und Praxis der Medienbildung, 31, 166–191. https://doi.org/10.21240/mpaed/31/2018.06.04.x'
bibtex: '@article{Drossel_Eickelmann_2018, title={Die Rolle der Lehrerprofessionalisierung
für die Implementierung neuer Technologien in den Unterricht – Eine Latent-Class-Analyse
zur Identifikation von Lehrertypen}, volume={31}, DOI={10.21240/mpaed/31/2018.06.04.x},
journal={MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
author={Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit}, year={2018}, pages={166–191}
}'
chicago: 'Drossel, Kerstin, and Birgit Eickelmann. “Die Rolle der Lehrerprofessionalisierung
für die Implementierung neuer Technologien in den Unterricht – Eine Latent-Class-Analyse
zur Identifikation von Lehrertypen.” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie
und Praxis der Medienbildung 31 (2018): 166–91. https://doi.org/10.21240/mpaed/31/2018.06.04.x.'
ieee: 'K. Drossel and B. Eickelmann, “Die Rolle der Lehrerprofessionalisierung für
die Implementierung neuer Technologien in den Unterricht – Eine Latent-Class-Analyse
zur Identifikation von Lehrertypen,” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie
und Praxis der Medienbildung, vol. 31, pp. 166–191, 2018, doi: 10.21240/mpaed/31/2018.06.04.x.'
mla: 'Drossel, Kerstin, and Birgit Eickelmann. “Die Rolle der Lehrerprofessionalisierung
für die Implementierung neuer Technologien in den Unterricht – Eine Latent-Class-Analyse
zur Identifikation von Lehrertypen.” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie
und Praxis der Medienbildung, vol. 31, 2018, pp. 166–91, doi:10.21240/mpaed/31/2018.06.04.x.'
short: 'K. Drossel, B. Eickelmann, MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und
Praxis der Medienbildung 31 (2018) 166–191.'
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doi: 10.21240/mpaed/31/2018.06.04.x
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- iso: ger
page: 166-191
publication: 'MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung'
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issn:
- 1424-3636
publication_status: published
status: public
title: Die Rolle der Lehrerprofessionalisierung für die Implementierung neuer Technologien
in den Unterricht – Eine Latent-Class-Analyse zur Identifikation von Lehrertypen
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user_id: '50923'
volume: 31
year: '2018'
...
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_id: '1138'
author:
- first_name: Robert
full_name: Gmyr, Robert
last_name: Gmyr
citation:
ama: Gmyr R. Distributed Algorithms for Overlay Networks and Programmable Matter.
Universität Paderborn; 2018. doi:10.17619/UNIPB/1-265
apa: Gmyr, R. (2018). Distributed Algorithms for Overlay Networks and Programmable
Matter. Universität Paderborn. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-265
bibtex: '@book{Gmyr_2018, title={Distributed Algorithms for Overlay Networks and
Programmable Matter}, DOI={10.17619/UNIPB/1-265},
publisher={Universität Paderborn}, author={Gmyr, Robert}, year={2018} }'
chicago: Gmyr, Robert. Distributed Algorithms for Overlay Networks and Programmable
Matter. Universität Paderborn, 2018. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-265.
ieee: R. Gmyr, Distributed Algorithms for Overlay Networks and Programmable Matter.
Universität Paderborn, 2018.
mla: Gmyr, Robert. Distributed Algorithms for Overlay Networks and Programmable
Matter. Universität Paderborn, 2018, doi:10.17619/UNIPB/1-265.
short: R. Gmyr, Distributed Algorithms for Overlay Networks and Programmable Matter,
Universität Paderborn, 2018.
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- _id: '1'
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publisher: Universität Paderborn
status: public
supervisor:
- first_name: Christian
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last_name: Scheideler
title: Distributed Algorithms for Overlay Networks and Programmable Matter
type: dissertation
user_id: '477'
year: '2018'
...
---
_id: '1163'
abstract:
- lang: eng
text: "In this paper we present two major results:\r\nFirst, we introduce the first
self-stabilizing version of a supervised overlay network (as introduced in~\\cite{DBLP:conf/ispan/KothapalliS05})
by presenting a self-stabilizing supervised skip ring.\r\nSecondly, we show how
to use the self-stabilizing supervised skip ring to construct an efficient self-stabilizing
publish-subscribe system.\r\nThat is, in addition to stabilizing the overlay network,
every subscriber of a topic will eventually know all of the publications that
have been issued so far for that topic. The communication work needed to processes
a subscribe or unsubscribe operation is just a constant in a legitimate state,
and the communication work of checking whether the system is still in a legitimate
state is just a constant on expectation for the supervisor as well as any process
in the system.\r\n"
author:
- first_name: Michael
full_name: Feldmann, Michael
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last_name: Feldmann
- first_name: Christina
full_name: Kolb, Christina
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last_name: Kolb
- first_name: Christian
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- first_name: Thim Frederik
full_name: Strothmann, Thim Frederik
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last_name: Strothmann
citation:
ama: 'Feldmann M, Kolb C, Scheideler C, Strothmann TF. Self-Stabilizing Supervised
Publish-Subscribe Systems. In: Proceedings of the 32nd IEEE International Parallel
& Distributed Processing Symposium (IPDPS). IEEE; 2018. doi:10.1109/IPDPS.2018.00114'
apa: 'Feldmann, M., Kolb, C., Scheideler, C., & Strothmann, T. F. (2018). Self-Stabilizing
Supervised Publish-Subscribe Systems. In Proceedings of the 32nd IEEE International
Parallel & Distributed Processing Symposium (IPDPS). Vancouver: IEEE.
https://doi.org/10.1109/IPDPS.2018.00114'
bibtex: '@inproceedings{Feldmann_Kolb_Scheideler_Strothmann_2018, title={Self-Stabilizing
Supervised Publish-Subscribe Systems}, DOI={10.1109/IPDPS.2018.00114},
booktitle={Proceedings of the 32nd IEEE International Parallel & Distributed
Processing Symposium (IPDPS)}, publisher={IEEE}, author={Feldmann, Michael and
Kolb, Christina and Scheideler, Christian and Strothmann, Thim Frederik}, year={2018}
}'
chicago: Feldmann, Michael, Christina Kolb, Christian Scheideler, and Thim Frederik
Strothmann. “Self-Stabilizing Supervised Publish-Subscribe Systems.” In Proceedings
of the 32nd IEEE International Parallel & Distributed Processing Symposium
(IPDPS). IEEE, 2018. https://doi.org/10.1109/IPDPS.2018.00114.
ieee: M. Feldmann, C. Kolb, C. Scheideler, and T. F. Strothmann, “Self-Stabilizing
Supervised Publish-Subscribe Systems,” in Proceedings of the 32nd IEEE International
Parallel & Distributed Processing Symposium (IPDPS), Vancouver, 2018.
mla: Feldmann, Michael, et al. “Self-Stabilizing Supervised Publish-Subscribe Systems.”
Proceedings of the 32nd IEEE International Parallel & Distributed Processing
Symposium (IPDPS), IEEE, 2018, doi:10.1109/IPDPS.2018.00114.
short: 'M. Feldmann, C. Kolb, C. Scheideler, T.F. Strothmann, in: Proceedings of
the 32nd IEEE International Parallel & Distributed Processing Symposium (IPDPS),
IEEE, 2018.'
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- Topological Self-stabilization
- Supervised Overlay
- Publish-Subscribe System
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title: Self-Stabilizing Supervised Publish-Subscribe Systems
type: conference
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year: '2018'
...
---
_id: '1164'
abstract:
- lang: eng
text: "We propose a distributed protocol for a queue, called Skueue, which spreads
its data fairly onto multiple processes, avoiding bottlenecks in high throughput
scenarios.\r\nSkueuecan be used in highly dynamic environments, through the addition
of join and leave requests to the standard queue operations enqueue and dequeue.\r\nFurthermore
Skueue satisfies sequential consistency in the asynchronous message passing model.\r\nScalability
is achieved by aggregating multiple requests to a batch, which can then be processed
in a distributed fashion without hurting the queue semantics.\r\nOperations in
Skueue need a logarithmic number of rounds w.h.p. until they are processed, even
under a high rate of incoming requests."
author:
- first_name: Michael
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- first_name: Christian
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citation:
ama: 'Feldmann M, Scheideler C, Setzer A. Skueue: A Scalable and Sequentially Consistent
Distributed Queue. In: Proceedings of the 32nd IEEE International Parallel
& Distributed Processing Symposium (IPDPS). IEEE; 2018. doi:10.1109/IPDPS.2018.00113'
apa: 'Feldmann, M., Scheideler, C., & Setzer, A. (2018). Skueue: A Scalable
and Sequentially Consistent Distributed Queue. In Proceedings of the 32nd IEEE
International Parallel & Distributed Processing Symposium (IPDPS). Vancouver:
IEEE. https://doi.org/10.1109/IPDPS.2018.00113'
bibtex: '@inproceedings{Feldmann_Scheideler_Setzer_2018, title={Skueue: A Scalable
and Sequentially Consistent Distributed Queue}, DOI={10.1109/IPDPS.2018.00113},
booktitle={Proceedings of the 32nd IEEE International Parallel & Distributed
Processing Symposium (IPDPS)}, publisher={IEEE}, author={Feldmann, Michael and
Scheideler, Christian and Setzer, Alexander}, year={2018} }'
chicago: 'Feldmann, Michael, Christian Scheideler, and Alexander Setzer. “Skueue:
A Scalable and Sequentially Consistent Distributed Queue.” In Proceedings of
the 32nd IEEE International Parallel & Distributed Processing Symposium (IPDPS).
IEEE, 2018. https://doi.org/10.1109/IPDPS.2018.00113.'
ieee: 'M. Feldmann, C. Scheideler, and A. Setzer, “Skueue: A Scalable and Sequentially
Consistent Distributed Queue,” in Proceedings of the 32nd IEEE International
Parallel & Distributed Processing Symposium (IPDPS), Vancouver, 2018.'
mla: 'Feldmann, Michael, et al. “Skueue: A Scalable and Sequentially Consistent
Distributed Queue.” Proceedings of the 32nd IEEE International Parallel &
Distributed Processing Symposium (IPDPS), IEEE, 2018, doi:10.1109/IPDPS.2018.00113.'
short: 'M. Feldmann, C. Scheideler, A. Setzer, in: Proceedings of the 32nd IEEE
International Parallel & Distributed Processing Symposium (IPDPS), IEEE, 2018.'
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publication: Proceedings of the 32nd IEEE International Parallel & Distributed Processing
Symposium (IPDPS)
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title: 'Skueue: A Scalable and Sequentially Consistent Distributed Queue'
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- first_name: Linus Matthias
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last_name: Platzner
citation:
ama: Witschen LM, Wiersema T, Platzner M. Making the Case for Proof-carrying Approximate
Circuits. 4th Workshop On Approximate Computing (WAPCO 2018). 2018.
apa: Witschen, L. M., Wiersema, T., & Platzner, M. (2018). Making the Case for
Proof-carrying Approximate Circuits. 4th Workshop On Approximate Computing
(WAPCO 2018).
bibtex: '@article{Witschen_Wiersema_Platzner_2018, title={Making the Case for Proof-carrying
Approximate Circuits}, journal={4th Workshop On Approximate Computing (WAPCO 2018)},
author={Witschen, Linus Matthias and Wiersema, Tobias and Platzner, Marco}, year={2018}
}'
chicago: Witschen, Linus Matthias, Tobias Wiersema, and Marco Platzner. “Making
the Case for Proof-Carrying Approximate Circuits.” 4th Workshop On Approximate
Computing (WAPCO 2018), 2018.
ieee: L. M. Witschen, T. Wiersema, and M. Platzner, “Making the Case for Proof-carrying
Approximate Circuits,” 4th Workshop On Approximate Computing (WAPCO 2018).
2018.
mla: Witschen, Linus Matthias, et al. “Making the Case for Proof-Carrying Approximate
Circuits.” 4th Workshop On Approximate Computing (WAPCO 2018), 2018.
short: L.M. Witschen, T. Wiersema, M. Platzner, 4th Workshop On Approximate Computing
(WAPCO 2018) (2018).
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name: SFB 901 - Subproject B4
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name: Computing Resources Provided by the Paderborn Center for Parallel Computing
publication: 4th Workshop On Approximate Computing (WAPCO 2018)
status: public
title: Making the Case for Proof-carrying Approximate Circuits
type: preprint
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year: '2018'
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