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_id: '35445'
author:
- first_name: Suzana
full_name: Alpsancar, Suzana
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last_name: Alpsancar
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ama: 'Alpsancar S. Computation. In: Liggieri K, Müller O, eds. Mensch-Maschine-Interaktion:
Handbuch zu Geschichte – Kultur – Ethik. J.B. Metzler; 2019:244–246. doi:10.1007/978-3-476-05604-7_37'
apa: 'Alpsancar, S. (2019). Computation. In K. Liggieri & O. Müller (Eds.),
Mensch-Maschine-Interaktion: Handbuch zu Geschichte – Kultur – Ethik (pp.
244–246). J.B. Metzler. https://doi.org/10.1007/978-3-476-05604-7_37'
bibtex: '@inbook{Alpsancar_2019, place={Stuttgart}, title={Computation}, DOI={10.1007/978-3-476-05604-7_37},
booktitle={Mensch-Maschine-Interaktion: Handbuch zu Geschichte – Kultur – Ethik},
publisher={J.B. Metzler}, author={Alpsancar, Suzana}, editor={Liggieri, Kevin
and Müller, Oliver}, year={2019}, pages={244–246} }'
chicago: 'Alpsancar, Suzana. “Computation.” In Mensch-Maschine-Interaktion: Handbuch
zu Geschichte – Kultur – Ethik, edited by Kevin Liggieri and Oliver Müller,
244–246. Stuttgart: J.B. Metzler, 2019. https://doi.org/10.1007/978-3-476-05604-7_37.'
ieee: 'S. Alpsancar, “Computation,” in Mensch-Maschine-Interaktion: Handbuch
zu Geschichte – Kultur – Ethik, K. Liggieri and O. Müller, Eds. Stuttgart:
J.B. Metzler, 2019, pp. 244–246.'
mla: 'Alpsancar, Suzana. “Computation.” Mensch-Maschine-Interaktion: Handbuch
zu Geschichte – Kultur – Ethik, edited by Kevin Liggieri and Oliver Müller,
J.B. Metzler, 2019, pp. 244–246, doi:10.1007/978-3-476-05604-7_37.'
short: 'S. Alpsancar, in: K. Liggieri, O. Müller (Eds.), Mensch-Maschine-Interaktion:
Handbuch zu Geschichte – Kultur – Ethik, J.B. Metzler, Stuttgart, 2019, pp. 244–246.'
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- first_name: Kevin
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- iso: ger
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place: Stuttgart
publication: 'Mensch-Maschine-Interaktion: Handbuch zu Geschichte – Kultur – Ethik'
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- 978-3-476-05604-7
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publisher: J.B. Metzler
status: public
title: Computation
type: encyclopedia_article
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year: '2019'
...
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_id: '41031'
abstract:
- lang: eng
text: The design and performance of the high-resolution wavelength-dispersive
multi-crystal von Hamos-type spectrometer at PETRA III beamline P64 are described.
Extended analyzer crystal collection available at the beamline allows coverage
of a broad energy range from 5 keV to 20 keV with an energy resolution of 0.35–1 eV.
Particular attention was paid to enabling two-color measurements by a combination
of two types of analyzer crystals and two two-dimensional detectors. The performance
of the spectrometer is demonstrated by elastic-line and emission-line measurements
on various compounds.
author:
- first_name: Aleksandr
full_name: Kalinko, Aleksandr
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- first_name: Wolfgang A.
full_name: Caliebe, Wolfgang A.
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ama: Kalinko A, Caliebe WA, Schoch R, Bauer M. A von Hamos-type hard X-ray spectrometer
at the PETRA III beamline P64. Journal of Synchrotron Radiation. 2019;27(1):31-36.
doi:10.1107/s1600577519013638
apa: Kalinko, A., Caliebe, W. A., Schoch, R., & Bauer, M. (2019). A von Hamos-type
hard X-ray spectrometer at the PETRA III beamline P64. Journal of Synchrotron
Radiation, 27(1), 31–36. https://doi.org/10.1107/s1600577519013638
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X-ray spectrometer at the PETRA III beamline P64}, volume={27}, DOI={10.1107/s1600577519013638},
number={1}, journal={Journal of Synchrotron Radiation}, publisher={International
Union of Crystallography (IUCr)}, author={Kalinko, Aleksandr and Caliebe, Wolfgang
A. and Schoch, Roland and Bauer, Matthias}, year={2019}, pages={31–36} }'
chicago: 'Kalinko, Aleksandr, Wolfgang A. Caliebe, Roland Schoch, and Matthias Bauer.
“A von Hamos-Type Hard X-Ray Spectrometer at the PETRA III Beamline P64.” Journal
of Synchrotron Radiation 27, no. 1 (2019): 31–36. https://doi.org/10.1107/s1600577519013638.'
ieee: 'A. Kalinko, W. A. Caliebe, R. Schoch, and M. Bauer, “A von Hamos-type hard
X-ray spectrometer at the PETRA III beamline P64,” Journal of Synchrotron Radiation,
vol. 27, no. 1, pp. 31–36, 2019, doi: 10.1107/s1600577519013638.'
mla: Kalinko, Aleksandr, et al. “A von Hamos-Type Hard X-Ray Spectrometer at the
PETRA III Beamline P64.” Journal of Synchrotron Radiation, vol. 27, no.
1, International Union of Crystallography (IUCr), 2019, pp. 31–36, doi:10.1107/s1600577519013638.
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27 (2019) 31–36.
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- Instrumentation
- Nuclear and High Energy Physics
- Radiation
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publication: Journal of Synchrotron Radiation
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- 1600-5775
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publisher: International Union of Crystallography (IUCr)
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title: A von Hamos-type hard X-ray spectrometer at the PETRA III beamline P64
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volume: 27
year: '2019'
...
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abstract:
- lang: eng
text:
Gold(ii) species catalyse the cyclisation of N(2-propyn-1-yl)benzamide
to 2-phenyl-5-vinylidene-2-oxazoline without halide abstraction while the neutral
gold(i) complex is inactive indicating a gold(ii/i)
redox-switch.
author:
- first_name: Philipp
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ama: Veit P, Volkert C, Förster C, et al. Gold(<scp>ii</scp>) in
redox-switchable gold(<scp>i</scp>) catalysis. Chemical Communications.
2019;55(32):4615-4618. doi:10.1039/c9cc00283a
apa: Veit, P., Volkert, C., Förster, C., Ksenofontov, V., Schlicher, S., Bauer,
M., & Heinze, K. (2019). Gold(<scp>ii</scp>) in redox-switchable
gold(<scp>i</scp>) catalysis. Chemical Communications,
55(32), 4615–4618. https://doi.org/10.1039/c9cc00283a
bibtex: '@article{Veit_Volkert_Förster_Ksenofontov_Schlicher_Bauer_Heinze_2019,
title={Gold(<scp>ii</scp>) in redox-switchable gold(<scp>i</scp>)
catalysis}, volume={55}, DOI={10.1039/c9cc00283a},
number={32}, journal={Chemical Communications}, publisher={Royal Society of Chemistry
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Vadim and Schlicher, Steffen and Bauer, Matthias and Heinze, Katja}, year={2019},
pages={4615–4618} }'
chicago: 'Veit, Philipp, Carla Volkert, Christoph Förster, Vadim Ksenofontov, Steffen
Schlicher, Matthias Bauer, and Katja Heinze. “Gold(<scp>ii</Scp>)
in Redox-Switchable Gold(<scp>i</Scp>) Catalysis.” Chemical
Communications 55, no. 32 (2019): 4615–18. https://doi.org/10.1039/c9cc00283a.'
ieee: 'P. Veit et al., “Gold(<scp>ii</scp>) in redox-switchable
gold(<scp>i</scp>) catalysis,” Chemical Communications,
vol. 55, no. 32, pp. 4615–4618, 2019, doi: 10.1039/c9cc00283a.'
mla: Veit, Philipp, et al. “Gold(<scp>ii</Scp>) in Redox-Switchable
Gold(<scp>i</Scp>) Catalysis.” Chemical Communications,
vol. 55, no. 32, Royal Society of Chemistry (RSC), 2019, pp. 4615–18, doi:10.1039/c9cc00283a.
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K. Heinze, Chemical Communications 55 (2019) 4615–4618.
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- Materials Chemistry
- Metals and Alloys
- Surfaces
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publication: Chemical Communications
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- 1359-7345
- 1364-548X
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publisher: Royal Society of Chemistry (RSC)
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title: Gold(ii) in redox-switchable gold(i) catalysis
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- first_name: Andreas
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ama: Plöger W, Scholl D, Schüle C, Seifert A. Development of trainee teachers’ analytical
competence in their induction phase – A longitudinal study comparing science and
non-science teachers. Teaching and Teacher Education. 2019;85:215-225.
doi:https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.06.018
apa: Plöger, W., Scholl, D., Schüle, C., & Seifert, A. (2019). Development of
trainee teachers’ analytical competence in their induction phase – A longitudinal
study comparing science and non-science teachers. Teaching and Teacher Education,
85, 215–225. https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.06.018
bibtex: '@article{Plöger_Scholl_Schüle_Seifert_2019, title={Development of trainee
teachers’ analytical competence in their induction phase – A longitudinal study
comparing science and non-science teachers.}, volume={85}, DOI={https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.06.018},
journal={Teaching and Teacher Education}, author={Plöger, Wilfried and Scholl,
Daniel and Schüle, Christoph and Seifert, Andreas}, year={2019}, pages={215–225}
}'
chicago: 'Plöger, Wilfried, Daniel Scholl, Christoph Schüle, and Andreas Seifert.
“Development of Trainee Teachers’ Analytical Competence in Their Induction Phase
– A Longitudinal Study Comparing Science and Non-Science Teachers.” Teaching
and Teacher Education 85 (2019): 215–25. https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.06.018.'
ieee: 'W. Plöger, D. Scholl, C. Schüle, and A. Seifert, “Development of trainee
teachers’ analytical competence in their induction phase – A longitudinal study
comparing science and non-science teachers.,” Teaching and Teacher Education,
vol. 85, pp. 215–225, 2019, doi: https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.06.018.'
mla: Plöger, Wilfried, et al. “Development of Trainee Teachers’ Analytical Competence
in Their Induction Phase – A Longitudinal Study Comparing Science and Non-Science
Teachers.” Teaching and Teacher Education, vol. 85, 2019, pp. 215–25, doi:https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.06.018.
short: W. Plöger, D. Scholl, C. Schüle, A. Seifert, Teaching and Teacher Education
85 (2019) 215–225.
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publication: Teaching and Teacher Education
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title: Development of trainee teachers’ analytical competence in their induction phase
– A longitudinal study comparing science and non-science teachers.
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volume: 85
year: '2019'
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author:
- first_name: Julian
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- first_name: Andreas
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citation:
ama: 'Decius J, Schaper N, Seifert A. Informal Workplace Learning: Development and
validation of a measure. Human Resource Development Quarterly. 2019;30(4):495-535.'
apa: 'Decius, J., Schaper, N., & Seifert, A. (2019). Informal Workplace Learning:
Development and validation of a measure. Human Resource Development Quarterly,
30(4), 495–535.'
bibtex: '@article{Decius_Schaper_Seifert_2019, title={Informal Workplace Learning:
Development and validation of a measure.}, volume={30}, number={4}, journal={Human
Resource Development Quarterly}, author={Decius, Julian and Schaper, Niclas and
Seifert, Andreas}, year={2019}, pages={495–535} }'
chicago: 'Decius, Julian, Niclas Schaper, and Andreas Seifert. “Informal Workplace
Learning: Development and Validation of a Measure.” Human Resource Development
Quarterly 30, no. 4 (2019): 495–535.'
ieee: 'J. Decius, N. Schaper, and A. Seifert, “Informal Workplace Learning: Development
and validation of a measure.,” Human Resource Development Quarterly, vol.
30, no. 4, pp. 495–535, 2019.'
mla: 'Decius, Julian, et al. “Informal Workplace Learning: Development and Validation
of a Measure.” Human Resource Development Quarterly, vol. 30, no. 4, 2019,
pp. 495–535.'
short: J. Decius, N. Schaper, A. Seifert, Human Resource Development Quarterly 30
(2019) 495–535.
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issue: '4'
language:
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page: 495-535
publication: Human Resource Development Quarterly
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status: public
title: 'Informal Workplace Learning: Development and validation of a measure.'
type: journal_article
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volume: 30
year: '2019'
...
---
_id: '24051'
abstract:
- lang: eng
text: Using direct-detection architecture in Radio Frequency (RF) receivers allows
for ultra-low power dissipation and is often used in Wake-Up receivers. Unfortunately
direct-detection receivers suffer from high sensitivity to co-channel interference
which reduces the communication performance and reliability. In this paper, it
is shown that co-channel interference robustness of direct-detection receivers
is improved by using Binary Phase Shift Keying (BPSK) Barker code modulated Surface
Acoustic Wave (SAW) correlator as a prior stage to the RF envelope detector. Replacing
the band select filter with SAW correlator does not result in higher receiver
hardware cost. In our receiver, the SAW correlator functions as a passive signal
processor, providing gain for a BPSK Barker code modulated signal, while suppressing
in-band interferers. This improves the co-channel interference robustness of the
direct-detection receiver while preserving its advantage of power efficiency.
The concept is verified by means of a direct-detection receiver with discrete
components on an RF PCB including an SAW Barker Code correlator at a center frequency
of 2.44 GHz fabricated on Lithium Niobate substrate. Measurements with WiFi signals
demonstrate that the interference robustness is improved by more than 10 dB compared
to a conventional direct-detection receiver.
author:
- first_name: Saed
full_name: Abughannam, Saed
id: '37628'
last_name: Abughannam
- first_name: Saeed
full_name: Fard, Saeed
id: '88494'
last_name: Fard
- first_name: Christoph
full_name: Scheytt, Christoph
id: '37144'
last_name: Scheytt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-5950-6618
citation:
ama: 'Abughannam S, Fard S, Scheytt C. Improving Co-Channel Interference Robustness
In Direct Detection Receivers Using A Surface Acoustic Wave (SAW) Correlator .
In: Asia-Pacific Microwave Conference (APMC). ; 2019. doi:10.1109/APMC46564.2019.9038186'
apa: Abughannam, S., Fard, S., & Scheytt, C. (2019). Improving Co-Channel Interference
Robustness In Direct Detection Receivers Using A Surface Acoustic Wave (SAW) Correlator
. Asia-Pacific Microwave Conference (APMC). https://doi.org/10.1109/APMC46564.2019.9038186
bibtex: '@inproceedings{Abughannam_Fard_Scheytt_2019, title={Improving Co-Channel
Interference Robustness In Direct Detection Receivers Using A Surface Acoustic
Wave (SAW) Correlator }, DOI={10.1109/APMC46564.2019.9038186},
booktitle={Asia-Pacific Microwave Conference (APMC)}, author={Abughannam, Saed
and Fard, Saeed and Scheytt, Christoph}, year={2019} }'
chicago: Abughannam, Saed, Saeed Fard, and Christoph Scheytt. “Improving Co-Channel
Interference Robustness In Direct Detection Receivers Using A Surface Acoustic
Wave (SAW) Correlator .” In Asia-Pacific Microwave Conference (APMC), 2019.
https://doi.org/10.1109/APMC46564.2019.9038186.
ieee: 'S. Abughannam, S. Fard, and C. Scheytt, “Improving Co-Channel Interference
Robustness In Direct Detection Receivers Using A Surface Acoustic Wave (SAW) Correlator
,” Singapore , 2019, doi: 10.1109/APMC46564.2019.9038186.'
mla: Abughannam, Saed, et al. “Improving Co-Channel Interference Robustness In Direct
Detection Receivers Using A Surface Acoustic Wave (SAW) Correlator .” Asia-Pacific
Microwave Conference (APMC), 2019, doi:10.1109/APMC46564.2019.9038186.
short: 'S. Abughannam, S. Fard, C. Scheytt, in: Asia-Pacific Microwave Conference
(APMC), 2019.'
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publication: Asia-Pacific Microwave Conference (APMC)
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title: 'Improving Co-Channel Interference Robustness In Direct Detection Receivers
Using A Surface Acoustic Wave (SAW) Correlator '
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year: '2019'
...
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author:
- first_name: Lena
full_name: Steinhoff, Lena
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last_name: Arli
- first_name: Scott
full_name: Weaven, Scott
last_name: Weaven
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full_name: Kozlenkova, Irina V.
last_name: Kozlenkova
citation:
ama: Steinhoff L, Arli D, Weaven S, Kozlenkova IV. Online relationship marketing.
Journal of the Academy of Marketing Science. 2019;47(3):369-393. doi:10.1007/s11747-018-0621-6
apa: Steinhoff, L., Arli, D., Weaven, S., & Kozlenkova, I. V. (2019). Online
relationship marketing. Journal of the Academy of Marketing Science, 47(3),
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bibtex: '@article{Steinhoff_Arli_Weaven_Kozlenkova_2019, title={Online relationship
marketing}, volume={47}, DOI={10.1007/s11747-018-0621-6},
number={3}, journal={Journal of the Academy of Marketing Science}, publisher={Springer
Science and Business Media LLC}, author={Steinhoff, Lena and Arli, Denni and Weaven,
Scott and Kozlenkova, Irina V.}, year={2019}, pages={369–393} }'
chicago: 'Steinhoff, Lena, Denni Arli, Scott Weaven, and Irina V. Kozlenkova. “Online
Relationship Marketing.” Journal of the Academy of Marketing Science 47,
no. 3 (2019): 369–93. https://doi.org/10.1007/s11747-018-0621-6.'
ieee: 'L. Steinhoff, D. Arli, S. Weaven, and I. V. Kozlenkova, “Online relationship
marketing,” Journal of the Academy of Marketing Science, vol. 47, no. 3,
pp. 369–393, 2019, doi: 10.1007/s11747-018-0621-6.'
mla: Steinhoff, Lena, et al. “Online Relationship Marketing.” Journal of the
Academy of Marketing Science, vol. 47, no. 3, Springer Science and Business
Media LLC, 2019, pp. 369–93, doi:10.1007/s11747-018-0621-6.
short: L. Steinhoff, D. Arli, S. Weaven, I.V. Kozlenkova, Journal of the Academy
of Marketing Science 47 (2019) 369–393.
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- Marketing
- Economics and Econometrics
- Business and International Management
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publication: Journal of the Academy of Marketing Science
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ama: Wildt E, Rohlfing K, Scharlau I. The Role of Saliency in Learning First Words.
Frontiers in Psychology. Published online 2019. doi:10.3389/fpsyg.2019.01150
apa: Wildt, E., Rohlfing, K., & Scharlau, I. (2019). The Role of Saliency in
Learning First Words. Frontiers in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01150
bibtex: '@article{Wildt_Rohlfing_Scharlau_2019, title={The Role of Saliency in Learning
First Words}, DOI={10.3389/fpsyg.2019.01150},
journal={Frontiers in Psychology}, author={Wildt, Eugenia and Rohlfing, Katharina
and Scharlau, Ingrid}, year={2019} }'
chicago: Wildt, Eugenia, Katharina Rohlfing, and Ingrid Scharlau. “The Role of Saliency
in Learning First Words.” Frontiers in Psychology, 2019. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01150.
ieee: 'E. Wildt, K. Rohlfing, and I. Scharlau, “The Role of Saliency in Learning
First Words,” Frontiers in Psychology, 2019, doi: 10.3389/fpsyg.2019.01150.'
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in Psychology, 2019, doi:10.3389/fpsyg.2019.01150.
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ama: Tophinke D, Topalovic E, Rohlfing K, eds. Sprachstrukturelle Modelle. Konvergenzen
theoretischer und empirischer Forschung. Vol 4/2019. V&R unipress (Mitteilungen
des Deutschen Germanistenverbandes 4/2019); 2019.
apa: Tophinke, D., Topalovic, E., & Rohlfing, K. (Eds.). (2019). Sprachstrukturelle
Modelle. Konvergenzen theoretischer und empirischer Forschung (Vol. 4/2019).
V&R unipress (Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes 4/2019).
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Modelle. Konvergenzen theoretischer und empirischer Forschung. Vol. 4/2019.
Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes. Göttingen: V&R unipress (Mitteilungen
des Deutschen Germanistenverbandes 4/2019), 2019.'
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Konvergenzen theoretischer und empirischer Forschung, vol. 4/2019. Göttingen:
V&R unipress (Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes 4/2019), 2019.'
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theoretischer und empirischer Forschung. V&R unipress (Mitteilungen des
Deutschen Germanistenverbandes 4/2019), 2019.
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ama: Tophinke D, Topalovic E, Rohlfing KJ. Sprachstrukturelle Modelle. Linguistische,
spracherwerbsorientierte und didaktische Zugänge. Mitteilungen des Deutschen
Germanistenverbandes. 2019;66(4):313-319. doi:10.14220/mdge.2019.66.4.313
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Modelle. Linguistische, spracherwerbsorientierte und didaktische Zugänge.” Mitteilungen
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und didaktische Zugänge.” Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes,
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ama: 'Siebert S, Tolksdorf NF, Rohlfing KJ, Zorn I. Raising Robotic Natives?: Persuasive
Potentials of Social Robots in Early Education. The Journal of Communication
and Media Studies. Published online 2019:21-35. doi:10.18848/2470-9247/cgp/v04i04/21-35'
apa: 'Siebert, S., Tolksdorf, N. F., Rohlfing, K. J., & Zorn, I. (2019). Raising
Robotic Natives?: Persuasive Potentials of Social Robots in Early Education. The
Journal of Communication and Media Studies, 21–35. https://doi.org/10.18848/2470-9247/cgp/v04i04/21-35'
bibtex: '@article{Siebert_Tolksdorf_Rohlfing_Zorn_2019, title={Raising Robotic Natives?:
Persuasive Potentials of Social Robots in Early Education}, DOI={10.18848/2470-9247/cgp/v04i04/21-35},
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and Tolksdorf, Nils Frederik and Rohlfing, Katharina J. and Zorn, Isabel}, year={2019},
pages={21–35} }'
chicago: 'Siebert, Scarlet, Nils Frederik Tolksdorf, Katharina J. Rohlfing, and
Isabel Zorn. “Raising Robotic Natives?: Persuasive Potentials of Social Robots
in Early Education.” The Journal of Communication and Media Studies, 2019,
21–35. https://doi.org/10.18848/2470-9247/cgp/v04i04/21-35.'
ieee: 'S. Siebert, N. F. Tolksdorf, K. J. Rohlfing, and I. Zorn, “Raising Robotic
Natives?: Persuasive Potentials of Social Robots in Early Education,” The Journal
of Communication and Media Studies, pp. 21–35, 2019, doi: 10.18848/2470-9247/cgp/v04i04/21-35.'
mla: 'Siebert, Scarlet, et al. “Raising Robotic Natives?: Persuasive Potentials
of Social Robots in Early Education.” The Journal of Communication and Media
Studies, 2019, pp. 21–35, doi:10.18848/2470-9247/cgp/v04i04/21-35.'
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and Media Studies (2019) 21–35.
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ama: 'Tolksdorf NF, Dirk H, Rohlfing KJ, Viertel FE. Do shy children behave differently
than non-shy children in a child-robot interaction? An analysis of positive and
negative expressions of shyness in kindergarten children. In: ; 2019.'
apa: Tolksdorf, N. F., Dirk, H., Rohlfing, K. J., & Viertel, F. E. (2019). Do
shy children behave differently than non-shy children in a child-robot interaction?
An analysis of positive and negative expressions of shyness in kindergarten children.
Atypical Interaction Conference, Helsinki, Finland.
bibtex: '@inproceedings{Tolksdorf_Dirk_Rohlfing_Viertel_2019, title={Do shy children
behave differently than non-shy children in a child-robot interaction? An analysis
of positive and negative expressions of shyness in kindergarten children}, author={Tolksdorf,
Nils Frederik and Dirk, Hönemann and Rohlfing, Katharina J. and Viertel, Franziska
E.}, year={2019} }'
chicago: Tolksdorf, Nils Frederik, Hönemann Dirk, Katharina J. Rohlfing, and Franziska
E. Viertel. “Do Shy Children Behave Differently than Non-Shy Children in a Child-Robot
Interaction? An Analysis of Positive and Negative Expressions of Shyness in Kindergarten
Children,” 2019.
ieee: N. F. Tolksdorf, H. Dirk, K. J. Rohlfing, and F. E. Viertel, “Do shy children
behave differently than non-shy children in a child-robot interaction? An analysis
of positive and negative expressions of shyness in kindergarten children,” presented
at the Atypical Interaction Conference, Helsinki, Finland, 2019.
mla: Tolksdorf, Nils Frederik, et al. Do Shy Children Behave Differently than
Non-Shy Children in a Child-Robot Interaction? An Analysis of Positive and Negative
Expressions of Shyness in Kindergarten Children. 2019.
short: 'N.F. Tolksdorf, H. Dirk, K.J. Rohlfing, F.E. Viertel, in: 2019.'
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title: Do shy children behave differently than non-shy children in a child-robot interaction?
An analysis of positive and negative expressions of shyness in kindergarten children
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ama: 'Tolksdorf NF, Mertens UJ, Rohlfing KJ. When learning words with robots, children’s
answers are multimodal: a challenge for a dialogue design. In: ; 2019.'
apa: 'Tolksdorf, N. F., Mertens, U. J., & Rohlfing, K. J. (2019). When learning
words with robots, children’s answers are multimodal: a challenge for a dialogue
design. International Conference on Human-Computer Interaction (HCI), Orlando,
USA.'
bibtex: '@inproceedings{Tolksdorf_Mertens_Rohlfing_2019, title={When learning words
with robots, children’s answers are multimodal: a challenge for a dialogue design},
author={Tolksdorf, Nils Frederik and Mertens, Ulrich J. and Rohlfing, Katharina
J.}, year={2019} }'
chicago: 'Tolksdorf, Nils Frederik, Ulrich J. Mertens, and Katharina J. Rohlfing.
“When Learning Words with Robots, Children’s Answers Are Multimodal: A Challenge
for a Dialogue Design,” 2019.'
ieee: 'N. F. Tolksdorf, U. J. Mertens, and K. J. Rohlfing, “When learning words
with robots, children’s answers are multimodal: a challenge for a dialogue design,”
presented at the International Conference on Human-Computer Interaction (HCI),
Orlando, USA, 2019.'
mla: 'Tolksdorf, Nils Frederik, et al. When Learning Words with Robots, Children’s
Answers Are Multimodal: A Challenge for a Dialogue Design. 2019.'
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ama: Grimminger A, Rohlfing K. Multimodale Kommunikation in frühen Buchlesesituationen
und ihr Zusammenhang mit dem späteren Wortschatz. . Sprache · Stimme · Gehör.
2019;43(2):93-99. doi:10.1055/a-0851-9063
apa: Grimminger, A., & Rohlfing, K. (2019). Multimodale Kommunikation in frühen
Buchlesesituationen und ihr Zusammenhang mit dem späteren Wortschatz. . Sprache
· Stimme · Gehör, 43(2), 93–99. https://doi.org/10.1055/a-0851-9063
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frühen Buchlesesituationen und ihr Zusammenhang mit dem späteren Wortschatz. },
volume={43}, DOI={10.1055/a-0851-9063},
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Rohlfing, Katharina}, year={2019}, pages={93–99} }'
chicago: 'Grimminger, Angela, and Katharina Rohlfing. “Multimodale Kommunikation
in Frühen Buchlesesituationen Und Ihr Zusammenhang Mit Dem Späteren Wortschatz.
.” Sprache · Stimme · Gehör 43, no. 2 (2019): 93–99. https://doi.org/10.1055/a-0851-9063.'
ieee: 'A. Grimminger and K. Rohlfing, “Multimodale Kommunikation in frühen Buchlesesituationen
und ihr Zusammenhang mit dem späteren Wortschatz. ,” Sprache · Stimme · Gehör,
vol. 43, no. 2, pp. 93–99, 2019, doi: 10.1055/a-0851-9063.'
mla: Grimminger, Angela, and Katharina Rohlfing. “Multimodale Kommunikation in Frühen
Buchlesesituationen Und Ihr Zusammenhang Mit Dem Späteren Wortschatz. .” Sprache
· Stimme · Gehör, vol. 43, no. 2, 2019, pp. 93–99, doi:10.1055/a-0851-9063.
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publication: Sprache · Stimme · Gehör
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title: 'Multimodale Kommunikation in frühen Buchlesesituationen und ihr Zusammenhang
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- first_name: Angela
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ama: Grimminger A, Rohlfing K, Lüke C, Liszkowski U, Ritterfeld U. Decontextualized
talk in caregivers’ input to 12-month-old children during structured interaction.
Journal of Child Language. Published online 2019:1-17. doi:10.1017/S0305000919000710
apa: Grimminger, A., Rohlfing, K., Lüke, C., Liszkowski, U., & Ritterfeld, U.
(2019). Decontextualized talk in caregivers’ input to 12-month-old children during
structured interaction. Journal of Child Language, 1–17. https://doi.org/10.1017/S0305000919000710
bibtex: '@article{Grimminger_Rohlfing_Lüke_Liszkowski_Ritterfeld_2019, title={Decontextualized
talk in caregivers’ input to 12-month-old children during structured interaction.},
DOI={10.1017/S0305000919000710},
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Katharina and Lüke, Carina and Liszkowski, Ulf and Ritterfeld, Ute}, year={2019},
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chicago: Grimminger, Angela, Katharina Rohlfing, Carina Lüke, Ulf Liszkowski, and
Ute Ritterfeld. “Decontextualized Talk in Caregivers’ Input to 12-Month-Old Children
during Structured Interaction.” Journal of Child Language, 2019, 1–17.
https://doi.org/10.1017/S0305000919000710.
ieee: 'A. Grimminger, K. Rohlfing, C. Lüke, U. Liszkowski, and U. Ritterfeld, “Decontextualized
talk in caregivers’ input to 12-month-old children during structured interaction.,”
Journal of Child Language, pp. 1–17, 2019, doi: 10.1017/S0305000919000710.'
mla: Grimminger, Angela, et al. “Decontextualized Talk in Caregivers’ Input to 12-Month-Old
Children during Structured Interaction.” Journal of Child Language, 2019,
pp. 1–17, doi:10.1017/S0305000919000710.
short: A. Grimminger, K. Rohlfing, C. Lüke, U. Liszkowski, U. Ritterfeld, Journal
of Child Language (2019) 1–17.
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ama: Rohlfing K, Grimminger A. Utilizing Pragmatic Frames as an analytical tool
for children’s performance during word learning. . Proceedings of the 9th Joint
IEEE International Conference on Development and Learning and on Epigenetic Robotics
. Published online 2019.
apa: Rohlfing, K., & Grimminger, A. (2019). Utilizing Pragmatic Frames as an
analytical tool for children’s performance during word learning. . Proceedings
of the 9th Joint IEEE International Conference on Development and Learning and
on Epigenetic Robotics .
bibtex: '@article{Rohlfing_Grimminger_2019, title={Utilizing Pragmatic Frames as
an analytical tool for children’s performance during word learning. }, journal={Proceedings
of the 9th Joint IEEE International Conference on Development and Learning and
on Epigenetic Robotics }, author={Rohlfing, Katharina and Grimminger, Angela},
year={2019} }'
chicago: Rohlfing, Katharina, and Angela Grimminger. “Utilizing Pragmatic Frames
as an Analytical Tool for Children’s Performance during Word Learning. .” Proceedings
of the 9th Joint IEEE International Conference on Development and Learning and
on Epigenetic Robotics , 2019.
ieee: K. Rohlfing and A. Grimminger, “Utilizing Pragmatic Frames as an analytical
tool for children’s performance during word learning. ,” Proceedings of the
9th Joint IEEE International Conference on Development and Learning and on Epigenetic
Robotics , 2019.
mla: Rohlfing, Katharina, and Angela Grimminger. “Utilizing Pragmatic Frames as
an Analytical Tool for Children’s Performance during Word Learning. .” Proceedings
of the 9th Joint IEEE International Conference on Development and Learning and
on Epigenetic Robotics , 2019.
short: K. Rohlfing, A. Grimminger, Proceedings of the 9th Joint IEEE International
Conference on Development and Learning and on Epigenetic Robotics (2019).
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- iso: eng
publication: 'Proceedings of the 9th Joint IEEE International Conference on Development
and Learning and on Epigenetic Robotics '
status: public
title: 'Utilizing Pragmatic Frames as an analytical tool for children’s performance
during word learning. '
type: journal_article
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year: '2019'
...
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- first_name: Katharina
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- first_name: Kerstin
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last_name: Foltz
citation:
ama: 'Rohlfing K, Nachtigäller K, Berner A, Foltz A. Does emotional narrative context
influence retention of newly learned words? . In: Narrative, Literacy and Other
Skills. Studies in Intervention. ; 2019:91-107.'
apa: Rohlfing, K., Nachtigäller, K., Berner, A., & Foltz, A. (2019). Does emotional
narrative context influence retention of newly learned words? . In Narrative,
Literacy and Other Skills. Studies in intervention. (pp. 91–107).
bibtex: '@inbook{Rohlfing_Nachtigäller_Berner_Foltz_2019, title={Does emotional
narrative context influence retention of newly learned words? }, booktitle={Narrative,
Literacy and Other Skills. Studies in intervention.}, author={Rohlfing, Katharina
and Nachtigäller, Kerstin and Berner, Anna and Foltz, Anouschka}, year={2019},
pages={91–107} }'
chicago: Rohlfing, Katharina, Kerstin Nachtigäller, Anna Berner, and Anouschka Foltz.
“Does Emotional Narrative Context Influence Retention of Newly Learned Words?
.” In Narrative, Literacy and Other Skills. Studies in Intervention., 91–107,
2019.
ieee: K. Rohlfing, K. Nachtigäller, A. Berner, and A. Foltz, “Does emotional narrative
context influence retention of newly learned words? ,” in Narrative, Literacy
and Other Skills. Studies in intervention., 2019, pp. 91–107.
mla: Rohlfing, Katharina, et al. “Does Emotional Narrative Context Influence Retention
of Newly Learned Words? .” Narrative, Literacy and Other Skills. Studies in
Intervention., 2019, pp. 91–107.
short: 'K. Rohlfing, K. Nachtigäller, A. Berner, A. Foltz, in: Narrative, Literacy
and Other Skills. Studies in Intervention., 2019, pp. 91–107.'
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- iso: eng
page: 91-107
publication: Narrative, Literacy and Other Skills. Studies in intervention.
status: public
title: 'Does emotional narrative context influence retention of newly learned words? '
type: book_chapter
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year: '2019'
...
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author:
- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
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last_name: Rohlfing
citation:
ama: 'Rohlfing K. Language learning from the use of gestures. . In: International
Handbook of Language Acquisition. ; 2019:213-233.'
apa: Rohlfing, K. (2019). Language learning from the use of gestures. . In International
Handbook of Language Acquisition (pp. 213–233).
bibtex: '@inbook{Rohlfing_2019, title={Language learning from the use of gestures.
}, booktitle={International Handbook of Language Acquisition}, author={Rohlfing,
Katharina}, year={2019}, pages={213–233} }'
chicago: Rohlfing, Katharina. “Language Learning from the Use of Gestures. .” In
International Handbook of Language Acquisition, 213–33, 2019.
ieee: K. Rohlfing, “Language learning from the use of gestures. ,” in International
Handbook of Language Acquisition, 2019, pp. 213–233.
mla: Rohlfing, Katharina. “Language Learning from the Use of Gestures. .” International
Handbook of Language Acquisition, 2019, pp. 213–33.
short: 'K. Rohlfing, in: International Handbook of Language Acquisition, 2019, pp.
213–233.'
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- iso: eng
page: 213-233
publication: International Handbook of Language Acquisition
status: public
title: 'Language learning from the use of gestures. '
type: book_chapter
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year: '2019'
...
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_id: '20218'
author:
- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
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last_name: Rohlfing
citation:
ama: Rohlfing K. Frühe Sprachentwicklung. 1st ed.; 2019.
apa: Rohlfing, K. (2019). Frühe Sprachentwicklung (1st ed.).
bibtex: '@book{Rohlfing_2019, edition={1}, title={Frühe Sprachentwicklung}, author={Rohlfing,
Katharina}, year={2019} }'
chicago: Rohlfing, Katharina. Frühe Sprachentwicklung. 1st ed., 2019.
ieee: K. Rohlfing, Frühe Sprachentwicklung, 1st ed. 2019.
mla: Rohlfing, Katharina. Frühe Sprachentwicklung. 1st ed., 2019.
short: K. Rohlfing, Frühe Sprachentwicklung, 1st ed., 2019.
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language:
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isbn:
- '9783825247836'
status: public
title: Frühe Sprachentwicklung
type: book
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year: '2019'
...
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_id: '17556'
abstract:
- lang: eng
text: Applying an eye-tracking technique, we tested early verb understanding in
48 infants aged 9 and 10months. Infants saw two objects presented side by side
and heard a verb that referred to a common action with one of these objects (e.g.,
eating relating to a banana). The verbs were spoken by the parent in an interrogative
manner in order to elicit a looking behavior in the infant. Results showed that
9-month-old infants did not show recognition of our test words. However, 10-month-old
infants were able to understand a number of the tested verbs. In the discussion,
we relate our findings to the nature of early verb representations.
author:
- first_name: Iris
full_name: Nomikou, Iris
last_name: Nomikou
- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
id: '50352'
last_name: Rohlfing
- first_name: Philipp
full_name: Cimiano, Philipp
last_name: Cimiano
- first_name: Jean M.
full_name: Mandler, Jean M.
last_name: Mandler
citation:
ama: Nomikou I, Rohlfing K, Cimiano P, Mandler JM. Evidence for Early Comprehension
of Action Verbs. LANGUAGE LEARNING AND DEVELOPMENT. 2019;15(1):64-74. doi:10.1080/15475441.2018.1520639
apa: Nomikou, I., Rohlfing, K., Cimiano, P., & Mandler, J. M. (2019). Evidence
for Early Comprehension of Action Verbs. LANGUAGE LEARNING AND DEVELOPMENT,
15(1), 64–74. https://doi.org/10.1080/15475441.2018.1520639
bibtex: '@article{Nomikou_Rohlfing_Cimiano_Mandler_2019, title={Evidence for Early
Comprehension of Action Verbs}, volume={15}, DOI={10.1080/15475441.2018.1520639},
number={1}, journal={LANGUAGE LEARNING AND DEVELOPMENT}, publisher={ROUTLEDGE
JOURNALS}, author={Nomikou, Iris and Rohlfing, Katharina and Cimiano, Philipp
and Mandler, Jean M.}, year={2019}, pages={64–74} }'
chicago: 'Nomikou, Iris, Katharina Rohlfing, Philipp Cimiano, and Jean M. Mandler.
“Evidence for Early Comprehension of Action Verbs.” LANGUAGE LEARNING AND DEVELOPMENT
15, no. 1 (2019): 64–74. https://doi.org/10.1080/15475441.2018.1520639.'
ieee: 'I. Nomikou, K. Rohlfing, P. Cimiano, and J. M. Mandler, “Evidence for Early
Comprehension of Action Verbs,” LANGUAGE LEARNING AND DEVELOPMENT, vol.
15, no. 1, pp. 64–74, 2019, doi: 10.1080/15475441.2018.1520639.'
mla: Nomikou, Iris, et al. “Evidence for Early Comprehension of Action Verbs.” LANGUAGE
LEARNING AND DEVELOPMENT, vol. 15, no. 1, ROUTLEDGE JOURNALS, 2019, pp. 64–74,
doi:10.1080/15475441.2018.1520639.
short: I. Nomikou, K. Rohlfing, P. Cimiano, J.M. Mandler, LANGUAGE LEARNING AND
DEVELOPMENT 15 (2019) 64–74.
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doi: 10.1080/15475441.2018.1520639
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publication: LANGUAGE LEARNING AND DEVELOPMENT
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- 1547-3341
publisher: ROUTLEDGE JOURNALS
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title: Evidence for Early Comprehension of Action Verbs
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volume: 15
year: '2019'
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author:
- first_name: Angela
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last_name: Grimminger
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ama: Grimminger A. The timing of pointing-speech combinations in typically developing
and language-delayed toddlers. Proceedings of the 6th Gesture and Speech in
Interaction . 2019;GESPIN(6):44-49. doi:10.17619/UNIPB/1-807
apa: Grimminger, A. (2019). The timing of pointing-speech combinations in typically
developing and language-delayed toddlers. Proceedings of the 6th Gesture and
Speech in Interaction , GESPIN(6), 44–49. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-807
bibtex: '@article{Grimminger_2019, title={The timing of pointing-speech combinations
in typically developing and language-delayed toddlers.}, volume={GESPIN}, DOI={10.17619/UNIPB/1-807}, number={6},
journal={Proceedings of the 6th Gesture and Speech in Interaction }, author={Grimminger,
Angela}, year={2019}, pages={44–49} }'
chicago: 'Grimminger, Angela. “The Timing of Pointing-Speech Combinations in Typically
Developing and Language-Delayed Toddlers.” Proceedings of the 6th Gesture and
Speech in Interaction GESPIN, no. 6 (2019): 44–49. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-807.'
ieee: 'A. Grimminger, “The timing of pointing-speech combinations in typically developing
and language-delayed toddlers.,” Proceedings of the 6th Gesture and Speech
in Interaction , vol. GESPIN, no. 6, pp. 44–49, 2019, doi: 10.17619/UNIPB/1-807.'
mla: Grimminger, Angela. “The Timing of Pointing-Speech Combinations in Typically
Developing and Language-Delayed Toddlers.” Proceedings of the 6th Gesture and
Speech in Interaction , vol. GESPIN, no. 6, 2019, pp. 44–49, doi:10.17619/UNIPB/1-807.
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(2019) 44–49.
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publication: 'Proceedings of the 6th Gesture and Speech in Interaction '
status: public
title: The timing of pointing-speech combinations in typically developing and language-delayed
toddlers.
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volume: GESPIN
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- first_name: Angela
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last_name: Grimminger
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ama: Grimminger A. Die Integration von Lautsprache und Gesten in Lernkontexten.
. Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes. 2019;66(4):408-414.
doi:10.14220/mdge.2019.66.4.408
apa: Grimminger, A. (2019). Die Integration von Lautsprache und Gesten in Lernkontexten.
. Mitteilungen Des Deutschen Germanistenverbandes, 66(4), 408–414.
https://doi.org/10.14220/mdge.2019.66.4.408
bibtex: '@article{Grimminger_2019, title={Die Integration von Lautsprache und Gesten
in Lernkontexten. }, volume={66}, DOI={10.14220/mdge.2019.66.4.408},
number={4}, journal={Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes}, author={Grimminger,
Angela}, year={2019}, pages={408–414} }'
chicago: 'Grimminger, Angela. “Die Integration von Lautsprache Und Gesten in Lernkontexten.
.” Mitteilungen Des Deutschen Germanistenverbandes 66, no. 4 (2019): 408–14.
https://doi.org/10.14220/mdge.2019.66.4.408.'
ieee: 'A. Grimminger, “Die Integration von Lautsprache und Gesten in Lernkontexten.
,” Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes, vol. 66, no. 4, pp.
408–414, 2019, doi: 10.14220/mdge.2019.66.4.408.'
mla: Grimminger, Angela. “Die Integration von Lautsprache Und Gesten in Lernkontexten.
.” Mitteilungen Des Deutschen Germanistenverbandes, vol. 66, no. 4, 2019,
pp. 408–14, doi:10.14220/mdge.2019.66.4.408.
short: A. Grimminger, Mitteilungen Des Deutschen Germanistenverbandes 66 (2019)
408–414.
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- first_name: Jan Roland
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last_name: Schulze
- first_name: Fabian Karl
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- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Schulze JR, Hoya FK, Löper MF, et al. Wie können Studierende des Lehramts
an Grund- und Förderschulen auf das kooperative Arbeiten in der inklusiven Grundschule
vorbereitet werden? Posterpräsentation auf der 7. Tagung der Gesellschaft für
Empirische Bildungsforschung (GEBF). In: Universität zu Köln; 2019.'
apa: Schulze, J. R., Hoya, F. K., Löper, M. F., Mester, T., Kirsch, A., Blumberg,
E., Schwab, S., & Hellmich, F. (2019). Wie können Studierende des Lehramts
an Grund- und Förderschulen auf das kooperative Arbeiten in der inklusiven Grundschule
vorbereitet werden? Posterpräsentation auf der 7. Tagung der Gesellschaft für
Empirische Bildungsforschung (GEBF).
bibtex: '@inproceedings{Schulze_Hoya_Löper_Mester_Kirsch_Blumberg_Schwab_Hellmich_2019,
place={Köln}, title={Wie können Studierende des Lehramts an Grund- und Förderschulen
auf das kooperative Arbeiten in der inklusiven Grundschule vorbereitet werden?
Posterpräsentation auf der 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF)}, publisher={Universität zu Köln}, author={Schulze, Jan Roland and Hoya,
Fabian Karl and Löper, Marwin Felix and Mester, Theresa and Kirsch, Alexander
and Blumberg, Eva and Schwab, Susanne and Hellmich, Frank}, year={2019} }'
chicago: 'Schulze, Jan Roland, Fabian Karl Hoya, Marwin Felix Löper, Theresa Mester,
Alexander Kirsch, Eva Blumberg, Susanne Schwab, and Frank Hellmich. “Wie Können
Studierende Des Lehramts an Grund- Und Förderschulen Auf Das Kooperative Arbeiten
in Der Inklusiven Grundschule Vorbereitet Werden? Posterpräsentation Auf Der 7.
Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).” Köln: Universität
zu Köln, 2019.'
ieee: J. R. Schulze et al., “Wie können Studierende des Lehramts an Grund-
und Förderschulen auf das kooperative Arbeiten in der inklusiven Grundschule vorbereitet
werden? Posterpräsentation auf der 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF),” 2019.
mla: Schulze, Jan Roland, et al. Wie Können Studierende Des Lehramts an Grund-
Und Förderschulen Auf Das Kooperative Arbeiten in Der Inklusiven Grundschule Vorbereitet
Werden? Posterpräsentation Auf Der 7. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). Universität zu Köln, 2019.
short: 'J.R. Schulze, F.K. Hoya, M.F. Löper, T. Mester, A. Kirsch, E. Blumberg,
S. Schwab, F. Hellmich, in: Universität zu Köln, Köln, 2019.'
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place: Köln
publisher: Universität zu Köln
status: public
title: Wie können Studierende des Lehramts an Grund- und Förderschulen auf das kooperative
Arbeiten in der inklusiven Grundschule vorbereitet werden? Posterpräsentation auf
der 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
type: conference
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year: '2019'
...
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author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
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last_name: Löper
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- first_name: Theresa
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- first_name: Jan Roland
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- first_name: Eva
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last_name: Blumberg
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Görel G, Hoya FK, et al. Entwicklung kooperativen Arbeitens bei
Lehramtsstudierenden für den naturwissenschaftlichen Sachunterricht in der inklusiven
Grundschule. Posterpräsentation auf dem 8. Paderborner Grundschultag. In: Universität
Paderborn; 2019.'
apa: Löper, M. F., Görel, G., Hoya, F. K., Kirsch, A., Mester, T., Schulze, J. R.,
Blumberg, E., Schwab, S., & Hellmich, F. (2019). Entwicklung kooperativen
Arbeitens bei Lehramtsstudierenden für den naturwissenschaftlichen Sachunterricht
in der inklusiven Grundschule. Posterpräsentation auf dem 8. Paderborner Grundschultag.
bibtex: '@inproceedings{Löper_Görel_Hoya_Kirsch_Mester_Schulze_Blumberg_Schwab_Hellmich_2019,
place={Paderborn}, title={Entwicklung kooperativen Arbeitens bei Lehramtsstudierenden
für den naturwissenschaftlichen Sachunterricht in der inklusiven Grundschule.
Posterpräsentation auf dem 8. Paderborner Grundschultag}, publisher={Universität
Paderborn}, author={Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze and Hoya, Fabian Karl
and Kirsch, Alexander and Mester, Theresa and Schulze, Jan Roland and Blumberg,
Eva and Schwab, Susanne and Hellmich, Frank}, year={2019} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, Gamze Görel, Fabian Karl Hoya, Alexander Kirsch,
Theresa Mester, Jan Roland Schulze, Eva Blumberg, Susanne Schwab, and Frank Hellmich.
“Entwicklung Kooperativen Arbeitens Bei Lehramtsstudierenden Für Den Naturwissenschaftlichen
Sachunterricht in Der Inklusiven Grundschule. Posterpräsentation Auf Dem 8. Paderborner
Grundschultag.” Paderborn: Universität Paderborn, 2019.'
ieee: M. F. Löper et al., “Entwicklung kooperativen Arbeitens bei Lehramtsstudierenden
für den naturwissenschaftlichen Sachunterricht in der inklusiven Grundschule.
Posterpräsentation auf dem 8. Paderborner Grundschultag,” 2019.
mla: Löper, Marwin Felix, et al. Entwicklung Kooperativen Arbeitens Bei Lehramtsstudierenden
Für Den Naturwissenschaftlichen Sachunterricht in Der Inklusiven Grundschule.
Posterpräsentation Auf Dem 8. Paderborner Grundschultag. Universität Paderborn,
2019.
short: 'M.F. Löper, G. Görel, F.K. Hoya, A. Kirsch, T. Mester, J.R. Schulze, E.
Blumberg, S. Schwab, F. Hellmich, in: Universität Paderborn, Paderborn, 2019.'
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date_updated: 2023-01-26T08:58:36Z
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- _id: '460'
- _id: '298'
language:
- iso: eng
place: Paderborn
publisher: Universität Paderborn
status: public
title: Entwicklung kooperativen Arbeitens bei Lehramtsstudierenden für den naturwissenschaftlichen
Sachunterricht in der inklusiven Grundschule. Posterpräsentation auf dem 8. Paderborner
Grundschultag
type: conference
user_id: '37549'
year: '2019'
...
---
_id: '36378'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
id: '29492'
last_name: Schulze
citation:
ama: 'Hellmich F, Schulze JR. Kooperatives Unterrichten von Studentinnen und Studenten
des Lehramts an Grund- und Förderschulen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht.
Eingeladener Vortrag in der Naturwissenschaftlichen Fakultät der Leibniz Universität
Hannover. Institut für Didaktik der Naturwissenschaften. In: Leibniz Universität
Hannover; 2019.'
apa: Hellmich, F., & Schulze, J. R. (2019). Kooperatives Unterrichten von
Studentinnen und Studenten des Lehramts an Grund- und Förderschulen im naturwissenschaftlichen
Sachunterricht. Eingeladener Vortrag in der Naturwissenschaftlichen Fakultät der
Leibniz Universität Hannover. Institut für Didaktik der Naturwissenschaften.
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Schulze_2019, place={Hannover}, title={Kooperatives
Unterrichten von Studentinnen und Studenten des Lehramts an Grund- und Förderschulen
im naturwissenschaftlichen Sachunterricht. Eingeladener Vortrag in der Naturwissenschaftlichen
Fakultät der Leibniz Universität Hannover. Institut für Didaktik der Naturwissenschaften},
publisher={Leibniz Universität Hannover}, author={Hellmich, Frank and Schulze,
Jan Roland}, year={2019} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Jan Roland Schulze. “Kooperatives Unterrichten von
Studentinnen Und Studenten Des Lehramts an Grund- Und Förderschulen Im Naturwissenschaftlichen
Sachunterricht. Eingeladener Vortrag in Der Naturwissenschaftlichen Fakultät Der
Leibniz Universität Hannover. Institut Für Didaktik Der Naturwissenschaften.”
Hannover: Leibniz Universität Hannover, 2019.'
ieee: F. Hellmich and J. R. Schulze, “Kooperatives Unterrichten von Studentinnen
und Studenten des Lehramts an Grund- und Förderschulen im naturwissenschaftlichen
Sachunterricht. Eingeladener Vortrag in der Naturwissenschaftlichen Fakultät der
Leibniz Universität Hannover. Institut für Didaktik der Naturwissenschaften,”
2019.
mla: Hellmich, Frank, and Jan Roland Schulze. Kooperatives Unterrichten von Studentinnen
Und Studenten Des Lehramts an Grund- Und Förderschulen Im Naturwissenschaftlichen
Sachunterricht. Eingeladener Vortrag in Der Naturwissenschaftlichen Fakultät Der
Leibniz Universität Hannover. Institut Für Didaktik Der Naturwissenschaften.
Leibniz Universität Hannover, 2019.
short: 'F. Hellmich, J.R. Schulze, in: Leibniz Universität Hannover, Hannover, 2019.'
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date_updated: 2023-01-26T08:59:43Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Hannover
publisher: Leibniz Universität Hannover
status: public
title: Kooperatives Unterrichten von Studentinnen und Studenten des Lehramts an Grund-
und Förderschulen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht. Eingeladener Vortrag
in der Naturwissenschaftlichen Fakultät der Leibniz Universität Hannover. Institut
für Didaktik der Naturwissenschaften
type: conference
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year: '2019'
...
---
_id: '33443'
author:
- first_name: Sebastian
full_name: Wendel, Sebastian
last_name: Wendel
- first_name: Barnabas
full_name: Haucke-Korber, Barnabas
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last_name: Haucke-Korber
orcid: 0000-0003-0862-2069
- first_name: Armin
full_name: Dietz, Armin
last_name: Dietz
- first_name: Ralph
full_name: Kennel, Ralph
last_name: Kennel
citation:
ama: 'Wendel S, Haucke-Korber B, Dietz A, Kennel R. Experimental Evaluation of Cascaded
Continuous and Finite Set Model Predictive Speed Control for Electrical Drives.
In: 2019 21st European Conference on Power Electronics and Applications (EPE
’19 ECCE Europe). IEEE; 2019. doi:10.23919/epe.2019.8914947'
apa: Wendel, S., Haucke-Korber, B., Dietz, A., & Kennel, R. (2019). Experimental
Evaluation of Cascaded Continuous and Finite Set Model Predictive Speed Control
for Electrical Drives. 2019 21st European Conference on Power Electronics and
Applications (EPE ’19 ECCE Europe). https://doi.org/10.23919/epe.2019.8914947
bibtex: '@inproceedings{Wendel_Haucke-Korber_Dietz_Kennel_2019, title={Experimental
Evaluation of Cascaded Continuous and Finite Set Model Predictive Speed Control
for Electrical Drives}, DOI={10.23919/epe.2019.8914947},
booktitle={2019 21st European Conference on Power Electronics and Applications
(EPE ’19 ECCE Europe)}, publisher={IEEE}, author={Wendel, Sebastian and Haucke-Korber,
Barnabas and Dietz, Armin and Kennel, Ralph}, year={2019} }'
chicago: Wendel, Sebastian, Barnabas Haucke-Korber, Armin Dietz, and Ralph Kennel.
“Experimental Evaluation of Cascaded Continuous and Finite Set Model Predictive
Speed Control for Electrical Drives.” In 2019 21st European Conference on Power
Electronics and Applications (EPE ’19 ECCE Europe). IEEE, 2019. https://doi.org/10.23919/epe.2019.8914947.
ieee: 'S. Wendel, B. Haucke-Korber, A. Dietz, and R. Kennel, “Experimental Evaluation
of Cascaded Continuous and Finite Set Model Predictive Speed Control for Electrical
Drives,” 2019, doi: 10.23919/epe.2019.8914947.'
mla: Wendel, Sebastian, et al. “Experimental Evaluation of Cascaded Continuous and
Finite Set Model Predictive Speed Control for Electrical Drives.” 2019 21st
European Conference on Power Electronics and Applications (EPE ’19 ECCE Europe),
IEEE, 2019, doi:10.23919/epe.2019.8914947.
short: 'S. Wendel, B. Haucke-Korber, A. Dietz, R. Kennel, in: 2019 21st European
Conference on Power Electronics and Applications (EPE ’19 ECCE Europe), IEEE,
2019.'
date_created: 2022-09-19T07:10:41Z
date_updated: 2023-01-26T08:54:29Z
doi: 10.23919/epe.2019.8914947
language:
- iso: eng
publication: 2019 21st European Conference on Power Electronics and Applications (EPE
'19 ECCE Europe)
publication_status: published
publisher: IEEE
status: public
title: Experimental Evaluation of Cascaded Continuous and Finite Set Model Predictive
Speed Control for Electrical Drives
type: conference
user_id: '93461'
year: '2019'
...
---
_id: '36395'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Feedback im Leseunterricht der Grundschule aus der Perspektive
von Kindern und Lehrkräften – Befunde aus einer Mehrebenenanalyse. Vortrag im
Symposium „Qualität von Leseunterricht – Determinanten und Effekte“ (Chairs: Annika
Ohle-Peters & Nele McElvany) auf der 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). In: Universität zu Köln; 2019.'
apa: 'Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2019). Feedback im Leseunterricht der
Grundschule aus der Perspektive von Kindern und Lehrkräften – Befunde aus einer
Mehrebenenanalyse. Vortrag im Symposium „Qualität von Leseunterricht – Determinanten
und Effekte“ (Chairs: Annika Ohle-Peters & Nele McElvany) auf der 7. Tagung
der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF).'
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2019, place={Köln}, title={Feedback im Leseunterricht
der Grundschule aus der Perspektive von Kindern und Lehrkräften – Befunde aus
einer Mehrebenenanalyse. Vortrag im Symposium „Qualität von Leseunterricht – Determinanten
und Effekte“ (Chairs: Annika Ohle-Peters & Nele McElvany) auf der 7. Tagung
der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Universität
zu Köln}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2019} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Feedback Im Leseunterricht Der
Grundschule Aus Der Perspektive von Kindern Und Lehrkräften – Befunde Aus Einer
Mehrebenenanalyse. Vortrag Im Symposium „Qualität von Leseunterricht – Determinanten
Und Effekte“ (Chairs: Annika Ohle-Peters & Nele McElvany) Auf Der 7. Tagung
Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).” Köln: Universität zu
Köln, 2019.'
ieee: 'F. K. Hoya and F. Hellmich, “Feedback im Leseunterricht der Grundschule aus
der Perspektive von Kindern und Lehrkräften – Befunde aus einer Mehrebenenanalyse.
Vortrag im Symposium „Qualität von Leseunterricht – Determinanten und Effekte“
(Chairs: Annika Ohle-Peters & Nele McElvany) auf der 7. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF),” 2019.'
mla: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Feedback Im Leseunterricht Der Grundschule
Aus Der Perspektive von Kindern Und Lehrkräften – Befunde Aus Einer Mehrebenenanalyse.
Vortrag Im Symposium „Qualität von Leseunterricht – Determinanten Und Effekte“
(Chairs: Annika Ohle-Peters & Nele McElvany) Auf Der 7. Tagung Der Gesellschaft
Für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Universität zu Köln, 2019.'
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Universität zu Köln, Köln, 2019.'
date_created: 2023-01-12T10:47:38Z
date_updated: 2023-01-26T09:01:09Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Köln
publisher: Universität zu Köln
status: public
title: 'Feedback im Leseunterricht der Grundschule aus der Perspektive von Kindern
und Lehrkräften – Befunde aus einer Mehrebenenanalyse. Vortrag im Symposium „Qualität
von Leseunterricht – Determinanten und Effekte“ (Chairs: Annika Ohle-Peters & Nele
McElvany) auf der 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
...
---
_id: '36387'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
citation:
ama: 'Hellmich F, Löper MF. Prerequisites for children’s attitudes towards peers
with special educational needs. Paper Presentation. Symposium: “Escúchame! Listen
to me! Exploring under-served students’ voice through innovative and participatory
research designs“ (Chair: Christoforos Mamas). AERA (American Educational Research
Association). In: University of Toronto; 2019.'
apa: 'Hellmich, F., & Löper, M. F. (2019). Prerequisites for children’s attitudes
towards peers with special educational needs. Paper Presentation. Symposium: “Escúchame!
Listen to me! Exploring under-served students’ voice through innovative and participatory
research designs“ (Chair: Christoforos Mamas). AERA (American Educational Research
Association).'
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Löper_2019, place={Toronto, Canada}, title={Prerequisites
for children’s attitudes towards peers with special educational needs. Paper Presentation.
Symposium: “Escúchame! Listen to me! Exploring under-served students’ voice through
innovative and participatory research designs“ (Chair: Christoforos Mamas). AERA
(American Educational Research Association)}, publisher={University of Toronto},
author={Hellmich, Frank and Löper, Marwin Felix}, year={2019} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Marwin Felix Löper. “Prerequisites for Children’s
Attitudes towards Peers with Special Educational Needs. Paper Presentation. Symposium:
“Escúchame! Listen to Me! Exploring under-Served Students’ Voice through Innovative
and Participatory Research Designs“ (Chair: Christoforos Mamas). AERA (American
Educational Research Association).” Toronto, Canada: University of Toronto, 2019.'
ieee: 'F. Hellmich and M. F. Löper, “Prerequisites for children’s attitudes towards
peers with special educational needs. Paper Presentation. Symposium: “Escúchame!
Listen to me! Exploring under-served students’ voice through innovative and participatory
research designs“ (Chair: Christoforos Mamas). AERA (American Educational Research
Association),” 2019.'
mla: 'Hellmich, Frank, and Marwin Felix Löper. Prerequisites for Children’s Attitudes
towards Peers with Special Educational Needs. Paper Presentation. Symposium: “Escúchame!
Listen to Me! Exploring under-Served Students’ Voice through Innovative and Participatory
Research Designs“ (Chair: Christoforos Mamas). AERA (American Educational Research
Association). University of Toronto, 2019.'
short: 'F. Hellmich, M.F. Löper, in: University of Toronto, Toronto, Canada, 2019.'
date_created: 2023-01-12T10:38:53Z
date_updated: 2023-01-26T09:02:16Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Toronto, Canada
publisher: University of Toronto
status: public
title: 'Prerequisites for children’s attitudes towards peers with special educational
needs. Paper Presentation. Symposium: “Escúchame! Listen to me! Exploring under-served
students’ voice through innovative and participatory research designs“ (Chair: Christoforos
Mamas). AERA (American Educational Research Association)'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
...
---
_id: '36397'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
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last_name: Hoya
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
id: '29492'
last_name: Schulze
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
citation:
ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Görel G. Auswirkungen eines Trainings zum
kooperativen Arbeiten auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Studierenden
in Bezug auf den inklusiven Grundschulunterricht. Vortrag auf der 7. Tagung der
Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). In: Universität zu Köln;
2019.'
apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., & Görel, G. (2019). Auswirkungen
eines Trainings zum kooperativen Arbeiten auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Studierenden in Bezug auf den inklusiven Grundschulunterricht. Vortrag auf
der 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF).
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Schulze_Görel_2019, place={Köln}, title={Auswirkungen
eines Trainings zum kooperativen Arbeiten auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Studierenden in Bezug auf den inklusiven Grundschulunterricht. Vortrag auf
der 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Universität
zu Köln}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland
and Görel, Gamze}, year={2019} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Jan Roland Schulze, and Gamze Görel.
“Auswirkungen Eines Trainings Zum Kooperativen Arbeiten Auf Die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Studierenden in Bezug Auf Den Inklusiven Grundschulunterricht. Vortrag Auf
Der 7. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).” Köln:
Universität zu Köln, 2019.'
ieee: F. Hellmich, F. K. Hoya, J. R. Schulze, and G. Görel, “Auswirkungen eines
Trainings zum kooperativen Arbeiten auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von
Studierenden in Bezug auf den inklusiven Grundschulunterricht. Vortrag auf der
7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF),” 2019.
mla: Hellmich, Frank, et al. Auswirkungen Eines Trainings Zum Kooperativen Arbeiten
Auf Die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Studierenden in Bezug Auf Den Inklusiven
Grundschulunterricht. Vortrag Auf Der 7. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). Universität zu Köln, 2019.
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, G. Görel, in: Universität zu Köln,
Köln, 2019.'
date_created: 2023-01-12T10:50:29Z
date_updated: 2023-01-26T09:01:35Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Köln
publisher: Universität zu Köln
status: public
title: Auswirkungen eines Trainings zum kooperativen Arbeiten auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Studierenden in Bezug auf den inklusiven Grundschulunterricht. Vortrag auf der
7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
...
---
_id: '36347'
author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
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last_name: Löper
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Hellmich F. Prerequisites of Primary School Students’ Pro-social
Behavior in the Inclusive Classroom. Single Paper. 18th Biennial EARLI (European
Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2019. „Thinking
Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the present and for the future".
In: RWTH Aachen; 2019.'
apa: 'Löper, M. F., & Hellmich, F. (2019). Prerequisites of Primary School
Students’ Pro-social Behavior in the Inclusive Classroom. Single Paper. 18th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference
2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the present
and for the future".'
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2019, place={Aachen}, title={Prerequisites
of Primary School Students’ Pro-social Behavior in the Inclusive Classroom. Single
Paper. 18th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and
Instruction) Conference 2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the
past, in the present and for the future"}, publisher={RWTH Aachen}, author={Löper,
Marwin Felix and Hellmich, Frank}, year={2019} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Prerequisites of Primary School
Students’ Pro-Social Behavior in the Inclusive Classroom. Single Paper. 18th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference
2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the Past, in the Present
and for the Future".” Aachen: RWTH Aachen, 2019.'
ieee: 'M. F. Löper and F. Hellmich, “Prerequisites of Primary School Students’ Pro-social
Behavior in the Inclusive Classroom. Single Paper. 18th Biennial EARLI (European
Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2019. „Thinking
Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the present and for the future",”
2019.'
mla: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. Prerequisites of Primary School
Students’ Pro-Social Behavior in the Inclusive Classroom. Single Paper. 18th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference
2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the Past, in the Present
and for the Future". RWTH Aachen, 2019.'
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: RWTH Aachen, Aachen, 2019.'
date_created: 2023-01-12T09:52:49Z
date_updated: 2023-01-26T09:03:32Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Aachen
publisher: RWTH Aachen
status: public
title: 'Prerequisites of Primary School Students’ Pro-social Behavior in the Inclusive
Classroom. Single Paper. 18th Biennial EARLI (European Association for Research
on Learning and Instruction) Conference 2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning
from the past, in the present and for the future"'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
...
---
_id: '36356'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
- first_name: Margarita
full_name: Knickenberg, Margarita
id: '12978'
last_name: Knickenberg
citation:
ama: 'Hellmich F, Löper MF, Knickenberg M. Individual and Institutional Determinants
for Primary School Teachers’ Self-Efficacy Beliefs regarding Inclusive Education
– Results from Qualitative Interviews. Individual Oral Presentation. Porto International
Conference on Research in Education (ICRE). In: Polytechnic of Porto; 2019.'
apa: Hellmich, F., Löper, M. F., & Knickenberg, M. (2019). Individual and
Institutional Determinants for Primary School Teachers’ Self-Efficacy Beliefs
regarding Inclusive Education – Results from Qualitative Interviews. Individual
Oral Presentation. Porto International Conference on Research in Education (ICRE).
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Löper_Knickenberg_2019, place={Porto, Portugal},
title={Individual and Institutional Determinants for Primary School Teachers’
Self-Efficacy Beliefs regarding Inclusive Education – Results from Qualitative
Interviews. Individual Oral Presentation. Porto International Conference on Research
in Education (ICRE)}, publisher={Polytechnic of Porto}, author={Hellmich, Frank
and Löper, Marwin Felix and Knickenberg, Margarita}, year={2019} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Marwin Felix Löper, and Margarita Knickenberg. “Individual
and Institutional Determinants for Primary School Teachers’ Self-Efficacy Beliefs
Regarding Inclusive Education – Results from Qualitative Interviews. Individual
Oral Presentation. Porto International Conference on Research in Education (ICRE).”
Porto, Portugal: Polytechnic of Porto, 2019.'
ieee: F. Hellmich, M. F. Löper, and M. Knickenberg, “Individual and Institutional
Determinants for Primary School Teachers’ Self-Efficacy Beliefs regarding Inclusive
Education – Results from Qualitative Interviews. Individual Oral Presentation.
Porto International Conference on Research in Education (ICRE),” 2019.
mla: Hellmich, Frank, et al. Individual and Institutional Determinants for Primary
School Teachers’ Self-Efficacy Beliefs Regarding Inclusive Education – Results
from Qualitative Interviews. Individual Oral Presentation. Porto International
Conference on Research in Education (ICRE). Polytechnic of Porto, 2019.
short: 'F. Hellmich, M.F. Löper, M. Knickenberg, in: Polytechnic of Porto, Porto,
Portugal, 2019.'
date_created: 2023-01-12T10:13:02Z
date_updated: 2023-01-26T09:02:44Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Porto, Portugal
publisher: Polytechnic of Porto
status: public
title: Individual and Institutional Determinants for Primary School Teachers’ Self-Efficacy
Beliefs regarding Inclusive Education – Results from Qualitative Interviews. Individual
Oral Presentation. Porto International Conference on Research in Education (ICRE)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
...
---
_id: '36355'
author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Hellmich F. Children’s Pro-social Behavior towards Peers with Social
or Emotional Disabilities in the Inclusive Classroom. Individual Oral Presentation.
Porto International Conference on Research in Education (ICRE). In: Polytechnic
of Porto; 2019.'
apa: Löper, M. F., & Hellmich, F. (2019). Children’s Pro-social Behavior
towards Peers with Social or Emotional Disabilities in the Inclusive Classroom.
Individual Oral Presentation. Porto International Conference on Research in Education
(ICRE).
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2019, place={Porto, Portugal}, title={Children’s
Pro-social Behavior towards Peers with Social or Emotional Disabilities in the
Inclusive Classroom. Individual Oral Presentation. Porto International Conference
on Research in Education (ICRE)}, publisher={Polytechnic of Porto}, author={Löper,
Marwin Felix and Hellmich, Frank}, year={2019} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Children’s Pro-Social Behavior
towards Peers with Social or Emotional Disabilities in the Inclusive Classroom.
Individual Oral Presentation. Porto International Conference on Research in Education
(ICRE).” Porto, Portugal: Polytechnic of Porto, 2019.'
ieee: M. F. Löper and F. Hellmich, “Children’s Pro-social Behavior towards Peers
with Social or Emotional Disabilities in the Inclusive Classroom. Individual Oral
Presentation. Porto International Conference on Research in Education (ICRE),”
2019.
mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. Children’s Pro-Social Behavior
towards Peers with Social or Emotional Disabilities in the Inclusive Classroom.
Individual Oral Presentation. Porto International Conference on Research in Education
(ICRE). Polytechnic of Porto, 2019.
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: Polytechnic of Porto, Porto, Portugal, 2019.'
date_created: 2023-01-12T10:11:30Z
date_updated: 2023-01-26T09:03:04Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Porto, Portugal
publisher: Polytechnic of Porto
status: public
title: Children’s Pro-social Behavior towards Peers with Social or Emotional Disabilities
in the Inclusive Classroom. Individual Oral Presentation. Porto International Conference
on Research in Education (ICRE)
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
...
---
_id: '36383'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hellmich F. Under which conditions does the social participation of students
with special educational needs succeed? Keynote. Conference “Inclusive Education
– Giving students a voice.” In: University of Vienna; 2019.'
apa: Hellmich, F. (2019). Under which conditions does the social participation
of students with special educational needs succeed? Keynote. Conference “Inclusive
Education – Giving students a voice.”
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_2019, place={Vienna, Austria}, title={Under which
conditions does the social participation of students with special educational
needs succeed? Keynote. Conference “Inclusive Education – Giving students a voice”},
publisher={University of Vienna}, author={Hellmich, Frank}, year={2019} }'
chicago: 'Hellmich, Frank. “Under Which Conditions Does the Social Participation
of Students with Special Educational Needs Succeed? Keynote. Conference ‘Inclusive
Education – Giving Students a Voice.’” Vienna, Austria: University of Vienna,
2019.'
ieee: F. Hellmich, “Under which conditions does the social participation of students
with special educational needs succeed? Keynote. Conference ‘Inclusive Education
– Giving students a voice,’” 2019.
mla: Hellmich, Frank. Under Which Conditions Does the Social Participation of
Students with Special Educational Needs Succeed? Keynote. Conference “Inclusive
Education – Giving Students a Voice.” University of Vienna, 2019.
short: 'F. Hellmich, in: University of Vienna, Vienna, Austria, 2019.'
date_created: 2023-01-12T10:36:22Z
date_updated: 2023-01-26T09:00:34Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Vienna, Austria
publisher: University of Vienna
status: public
title: Under which conditions does the social participation of students with special
educational needs succeed? Keynote. Conference "Inclusive Education – Giving students
a voice"
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
...
---
_id: '36312'
author:
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
id: '29492'
last_name: Schulze
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Schulze JR, Hoya FK, Hellmich F. Effekte eines Trainings zum kooperativen
Arbeiten im inklusiven Unterricht auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von
Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen. Vortrag auf der 10. Tagung
der Sektion Empirische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation,
Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/ Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen
als Herausforderungen für empirische Bildungsforschung“. In: Westfälische Wilhelms-Universität
Münster; 2019.'
apa: 'Schulze, J. R., Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2019). Effekte eines Trainings
zum kooperativen Arbeiten im inklusiven Unterricht auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen. Vortrag auf der 10.
Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/
Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen als Herausforderungen für empirische Bildungsforschung“.'
bibtex: '@inproceedings{Schulze_Hoya_Hellmich_2019, place={Münster}, title={Effekte
eines Trainings zum kooperativen Arbeiten im inklusiven Unterricht auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen. Vortrag auf der 10.
Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/
Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen als Herausforderungen für empirische Bildungsforschung“},
publisher={Westfälische Wilhelms-Universität Münster}, author={Schulze, Jan Roland
and Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2019} }'
chicago: 'Schulze, Jan Roland, Fabian Karl Hoya, and Frank Hellmich. “Effekte Eines
Trainings Zum Kooperativen Arbeiten Im Inklusiven Unterricht Auf Die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Studierenden Des Lehramts an Grund- Und Förderschulen. Vortrag Auf Der 10.
Tagung Der Sektion Empirische Bildungsforschung in Der Deutschen Gesellschaft
Für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/
Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen Als Herausforderungen Für Empirische Bildungsforschung“.”
Münster: Westfälische Wilhelms-Universität Münster, 2019.'
ieee: 'J. R. Schulze, F. K. Hoya, and F. Hellmich, “Effekte eines Trainings zum
kooperativen Arbeiten im inklusiven Unterricht auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen. Vortrag auf der 10.
Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/
Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen als Herausforderungen für empirische Bildungsforschung“,”
2019.'
mla: 'Schulze, Jan Roland, et al. Effekte Eines Trainings Zum Kooperativen Arbeiten
Im Inklusiven Unterricht Auf Die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Studierenden
Des Lehramts an Grund- Und Förderschulen. Vortrag Auf Der 10. Tagung Der Sektion
Empirische Bildungsforschung in Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft
(DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation,
Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/ Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen
Als Herausforderungen Für Empirische Bildungsforschung“. Westfälische Wilhelms-Universität
Münster, 2019.'
short: 'J.R. Schulze, F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Westfälische Wilhelms-Universität
Münster, Münster, 2019.'
date_created: 2023-01-12T09:08:03Z
date_updated: 2023-01-26T09:05:57Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Münster
publisher: Westfälische Wilhelms-Universität Münster
status: public
title: 'Effekte eines Trainings zum kooperativen Arbeiten im inklusiven Unterricht
auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Studierenden des Lehramts an Grund-
und Förderschulen. Vortrag auf der 10. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung
in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung,
Bildungsrecht (KBBB)/ Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen als Herausforderungen
für empirische Bildungsforschung“'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
...
---
_id: '36313'
author:
- first_name: Katja
full_name: Franzen, Katja
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last_name: Franzen
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Agnes
full_name: Filipiak, Agnes
last_name: Filipiak
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
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last_name: Albers
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Franzen K, Görel G, Hoya FK, Filipiak A, Albers T, Hellmich F. Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Lehramtsstudierenden und Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht in der
Grundschule. Posterpräsentation auf der 10. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung
in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe
Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung,
Bildungsrecht (KBBB)/ Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen als Herausforderungen
für empirische Bildungsforschung“. In: Westfälische Wilhelms-Universität Münster;
2019.'
apa: 'Franzen, K., Görel, G., Hoya, F. K., Filipiak, A., Albers, T., & Hellmich,
F. (2019). Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden und Erfahrungen
aus dem inklusiven Unterricht in der Grundschule. Posterpräsentation auf der 10.
Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/
Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen als Herausforderungen für empirische Bildungsforschung“.'
bibtex: '@inproceedings{Franzen_Görel_Hoya_Filipiak_Albers_Hellmich_2019, place={Münster},
title={Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden und Erfahrungen
aus dem inklusiven Unterricht in der Grundschule. Posterpräsentation auf der 10.
Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/
Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen als Herausforderungen für empirische Bildungsforschung“},
publisher={Westfälische Wilhelms-Universität Münster}, author={Franzen, Katja
and Görel, Gamze and Hoya, Fabian Karl and Filipiak, Agnes and Albers, Timm and
Hellmich, Frank}, year={2019} }'
chicago: 'Franzen, Katja, Gamze Görel, Fabian Karl Hoya, Agnes Filipiak, Timm Albers,
and Frank Hellmich. “Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden
Und Erfahrungen Aus Dem Inklusiven Unterricht in Der Grundschule. Posterpräsentation
Auf Der 10. Tagung Der Sektion Empirische Bildungsforschung in Der Deutschen Gesellschaft
Für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/
Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen Als Herausforderungen Für Empirische Bildungsforschung“.”
Münster: Westfälische Wilhelms-Universität Münster, 2019.'
ieee: 'K. Franzen, G. Görel, F. K. Hoya, A. Filipiak, T. Albers, and F. Hellmich,
“Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden und Erfahrungen aus
dem inklusiven Unterricht in der Grundschule. Posterpräsentation auf der 10. Tagung
der Sektion Empirische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation,
Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/ Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen
als Herausforderungen für empirische Bildungsforschung“,” 2019.'
mla: 'Franzen, Katja, et al. Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden
Und Erfahrungen Aus Dem Inklusiven Unterricht in Der Grundschule. Posterpräsentation
Auf Der 10. Tagung Der Sektion Empirische Bildungsforschung in Der Deutschen Gesellschaft
Für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/
Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen Als Herausforderungen Für Empirische Bildungsforschung“.
Westfälische Wilhelms-Universität Münster, 2019.'
short: 'K. Franzen, G. Görel, F.K. Hoya, A. Filipiak, T. Albers, F. Hellmich, in:
Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Münster, 2019.'
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date_updated: 2023-01-26T09:05:46Z
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Münster
publisher: Westfälische Wilhelms-Universität Münster
status: public
title: 'Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden und Erfahrungen aus
dem inklusiven Unterricht in der Grundschule. Posterpräsentation auf der 10. Tagung
der Sektion Empirische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation,
Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/ Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen als
Herausforderungen für empirische Bildungsforschung“'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
...
---
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author:
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
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last_name: Schulze
- first_name: Fabian Karl
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last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Schulze JR, Hoya FK, Hellmich F. Effects of a Training to Foster Pre-Service
Teachers’ Knowledge about Team-Teaching on their Competencies for Inclusive Education
at Primary School. Single Paper. ECER 2019 (European Conference on Educational
Research). “Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research for
the Future“. In: University of Hamburg; 2019.'
apa: Schulze, J. R., Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2019). Effects of a Training
to Foster Pre-Service Teachers’ Knowledge about Team-Teaching on their Competencies
for Inclusive Education at Primary School. Single Paper. ECER 2019 (European Conference
on Educational Research). “Education in an Era of Risk – the Role of Educational
Research for the Future“.
bibtex: '@inproceedings{Schulze_Hoya_Hellmich_2019, place={Hamburg}, title={Effects
of a Training to Foster Pre-Service Teachers’ Knowledge about Team-Teaching on
their Competencies for Inclusive Education at Primary School. Single Paper. ECER
2019 (European Conference on Educational Research). “Education in an Era of Risk
– the Role of Educational Research for the Future“}, publisher={University of
Hamburg}, author={Schulze, Jan Roland and Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank},
year={2019} }'
chicago: 'Schulze, Jan Roland, Fabian Karl Hoya, and Frank Hellmich. “Effects of
a Training to Foster Pre-Service Teachers’ Knowledge about Team-Teaching on Their
Competencies for Inclusive Education at Primary School. Single Paper. ECER 2019
(European Conference on Educational Research). “Education in an Era of Risk –
the Role of Educational Research for the Future“.” Hamburg: University of Hamburg,
2019.'
ieee: J. R. Schulze, F. K. Hoya, and F. Hellmich, “Effects of a Training to Foster
Pre-Service Teachers’ Knowledge about Team-Teaching on their Competencies for
Inclusive Education at Primary School. Single Paper. ECER 2019 (European Conference
on Educational Research). “Education in an Era of Risk – the Role of Educational
Research for the Future“,” 2019.
mla: Schulze, Jan Roland, et al. Effects of a Training to Foster Pre-Service
Teachers’ Knowledge about Team-Teaching on Their Competencies for Inclusive Education
at Primary School. Single Paper. ECER 2019 (European Conference on Educational
Research). “Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research for
the Future“. University of Hamburg, 2019.
short: 'J.R. Schulze, F.K. Hoya, F. Hellmich, in: University of Hamburg, Hamburg,
2019.'
date_created: 2023-01-12T09:20:24Z
date_updated: 2023-01-26T09:04:41Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Hamburg
publisher: University of Hamburg
status: public
title: Effects of a Training to Foster Pre-Service Teachers’ Knowledge about Team-Teaching
on their Competencies for Inclusive Education at Primary School. Single Paper. ECER
2019 (European Conference on Educational Research). “Education in an Era of Risk
– the Role of Educational Research for the Future“
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
...
---
_id: '36344'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
- first_name: Margarita
full_name: Knickenberg, Margarita
id: '12978'
last_name: Knickenberg
citation:
ama: 'Hellmich F, Löper MF, Knickenberg M. Potential Influencing Factors for Teachers’
Self-Efficacy Beliefs concerning Inclusive Education. Single Paper.18th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference
2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the present
and for the future". In: RWTH Aachen; 2019.'
apa: 'Hellmich, F., Löper, M. F., & Knickenberg, M. (2019). Potential Influencing
Factors for Teachers’ Self-Efficacy Beliefs concerning Inclusive Education. Single
Paper.18th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)
Conference 2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the
present and for the future".'
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Löper_Knickenberg_2019, place={Aachen}, title={Potential
Influencing Factors for Teachers’ Self-Efficacy Beliefs concerning Inclusive Education.
Single Paper.18th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction) Conference 2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from
the past, in the present and for the future"}, publisher={RWTH Aachen}, author={Hellmich,
Frank and Löper, Marwin Felix and Knickenberg, Margarita}, year={2019} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Marwin Felix Löper, and Margarita Knickenberg. “Potential
Influencing Factors for Teachers’ Self-Efficacy Beliefs Concerning Inclusive Education.
Single Paper.18th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction) Conference 2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from
the Past, in the Present and for the Future".” Aachen: RWTH Aachen, 2019.'
ieee: 'F. Hellmich, M. F. Löper, and M. Knickenberg, “Potential Influencing Factors
for Teachers’ Self-Efficacy Beliefs concerning Inclusive Education. Single Paper.18th
Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)
Conference 2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the
present and for the future",” 2019.'
mla: 'Hellmich, Frank, et al. Potential Influencing Factors for Teachers’ Self-Efficacy
Beliefs Concerning Inclusive Education. Single Paper.18th Biennial EARLI (European
Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2019. „Thinking
Tomorrows’s Education: Learning from the Past, in the Present and for the Future".
RWTH Aachen, 2019.'
short: 'F. Hellmich, M.F. Löper, M. Knickenberg, in: RWTH Aachen, Aachen, 2019.'
date_created: 2023-01-12T09:51:06Z
date_updated: 2023-01-26T09:03:47Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Aachen
publisher: RWTH Aachen
status: public
title: 'Potential Influencing Factors for Teachers’ Self-Efficacy Beliefs concerning
Inclusive Education. Single Paper.18th Biennial EARLI (European Association for
Research on Learning and Instruction) Conference 2019. „Thinking Tomorrows’s Education:
Learning from the past, in the present and for the future"'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
...
---
_id: '36341'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. The Role of Pronounced and Perceived Parental Feedback
on Children’s Reading Comprehension. Single Paper. 18th Biennial EARLI (European
Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2019. „Thinking
Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the present and for the future".
In: RWTH Aachen; 2019.'
apa: 'Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2019). The Role of Pronounced and Perceived
Parental Feedback on Children’s Reading Comprehension. Single Paper. 18th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference
2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the present
and for the future".'
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2019, place={Aachen}, title={The Role of Pronounced
and Perceived Parental Feedback on Children’s Reading Comprehension. Single Paper.
18th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)
Conference 2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the
present and for the future"}, publisher={RWTH Aachen}, author={Hoya, Fabian Karl
and Hellmich, Frank}, year={2019} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “The Role of Pronounced and Perceived
Parental Feedback on Children’s Reading Comprehension. Single Paper. 18th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference
2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the Past, in the Present
and for the Future".” Aachen: RWTH Aachen, 2019.'
ieee: 'F. K. Hoya and F. Hellmich, “The Role of Pronounced and Perceived Parental
Feedback on Children’s Reading Comprehension. Single Paper. 18th Biennial EARLI
(European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2019.
„Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the present and for
the future",” 2019.'
mla: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. The Role of Pronounced and Perceived
Parental Feedback on Children’s Reading Comprehension. Single Paper. 18th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference
2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the Past, in the Present
and for the Future". RWTH Aachen, 2019.'
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: RWTH Aachen, Aachen, 2019.'
date_created: 2023-01-12T09:46:46Z
date_updated: 2023-01-26T09:04:19Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Aachen
publisher: RWTH Aachen
status: public
title: 'The Role of Pronounced and Perceived Parental Feedback on Children’s Reading
Comprehension. Single Paper. 18th Biennial EARLI (European Association for Research
on Learning and Instruction) Conference 2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning
from the past, in the present and for the future"'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
...
---
_id: '36343'
author:
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Görel G, Hellmich F. Primary School Teachers’ Personal Resources and the Quality
of Inclusive Learning Processes. Single Paper. 18th Biennial EARLI (European Association
for Research on Learning and Instruction) Conference 2019. „Thinking Tomorrows’s
Education: Learning from the past, in the present and for the future". In: RWTH
Aachen; 2019.'
apa: 'Görel, G., & Hellmich, F. (2019). Primary School Teachers’ Personal
Resources and the Quality of Inclusive Learning Processes. Single Paper. 18th
Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)
Conference 2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the
present and for the future".'
bibtex: '@inproceedings{Görel_Hellmich_2019, place={Aachen}, title={Primary School
Teachers’ Personal Resources and the Quality of Inclusive Learning Processes.
Single Paper. 18th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction) Conference 2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from
the past, in the present and for the future"}, publisher={RWTH Aachen}, author={Görel,
Gamze and Hellmich, Frank}, year={2019} }'
chicago: 'Görel, Gamze, and Frank Hellmich. “Primary School Teachers’ Personal Resources
and the Quality of Inclusive Learning Processes. Single Paper. 18th Biennial EARLI
(European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2019.
„Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the Past, in the Present and for
the Future".” Aachen: RWTH Aachen, 2019.'
ieee: 'G. Görel and F. Hellmich, “Primary School Teachers’ Personal Resources and
the Quality of Inclusive Learning Processes. Single Paper. 18th Biennial EARLI
(European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2019.
„Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the present and for
the future",” 2019.'
mla: 'Görel, Gamze, and Frank Hellmich. Primary School Teachers’ Personal Resources
and the Quality of Inclusive Learning Processes. Single Paper. 18th Biennial EARLI
(European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2019.
„Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the Past, in the Present and for
the Future". RWTH Aachen, 2019.'
short: 'G. Görel, F. Hellmich, in: RWTH Aachen, Aachen, 2019.'
date_created: 2023-01-12T09:47:59Z
date_updated: 2023-01-26T09:04:03Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Aachen
publisher: RWTH Aachen
status: public
title: 'Primary School Teachers’ Personal Resources and the Quality of Inclusive Learning
Processes. Single Paper. 18th Biennial EARLI (European Association for Research
on Learning and Instruction) Conference 2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning
from the past, in the present and for the future"'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
...
---
_id: '36316'
author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Görel G, Hellmich F. Prerequisites for Primary School Teachers’
Intentions and Everyday Day Practices concerning Inclusive Education. Single Paper.
ECER 2019 (European Conference on Educational Research). “Education in an Era
of Risk – the Role of Educational Research for the Future“. In: University of
Hamburg; 2019.'
apa: Löper, M. F., Görel, G., & Hellmich, F. (2019). Prerequisites for Primary
School Teachers’ Intentions and Everyday Day Practices concerning Inclusive Education.
Single Paper. ECER 2019 (European Conference on Educational Research). “Education
in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future“.
bibtex: '@inproceedings{Löper_Görel_Hellmich_2019, place={Hamburg}, title={Prerequisites
for Primary School Teachers’ Intentions and Everyday Day Practices concerning
Inclusive Education. Single Paper. ECER 2019 (European Conference on Educational
Research). “Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research for
the Future“}, publisher={University of Hamburg}, author={Löper, Marwin Felix and
Görel, Gamze and Hellmich, Frank}, year={2019} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, Gamze Görel, and Frank Hellmich. “Prerequisites for
Primary School Teachers’ Intentions and Everyday Day Practices Concerning Inclusive
Education. Single Paper. ECER 2019 (European Conference on Educational Research).
“Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future“.”
Hamburg: University of Hamburg, 2019.'
ieee: M. F. Löper, G. Görel, and F. Hellmich, “Prerequisites for Primary School
Teachers’ Intentions and Everyday Day Practices concerning Inclusive Education.
Single Paper. ECER 2019 (European Conference on Educational Research). “Education
in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future“,” 2019.
mla: Löper, Marwin Felix, et al. Prerequisites for Primary School Teachers’ Intentions
and Everyday Day Practices Concerning Inclusive Education. Single Paper. ECER
2019 (European Conference on Educational Research). “Education in an Era of Risk
– the Role of Educational Research for the Future“. University of Hamburg,
2019.
short: 'M.F. Löper, G. Görel, F. Hellmich, in: University of Hamburg, Hamburg, 2019.'
date_created: 2023-01-12T09:18:56Z
date_updated: 2023-01-26T09:05:32Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Hamburg
publisher: University of Hamburg
status: public
title: Prerequisites for Primary School Teachers’ Intentions and Everyday Day Practices
concerning Inclusive Education. Single Paper. ECER 2019 (European Conference on
Educational Research). “Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research
for the Future“
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
...
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_id: '36323'
author:
- first_name: Katja
full_name: Franzen, Katja
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last_name: Franzen
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
- first_name: Agnes
full_name: Filipiak, Agnes
last_name: Filipiak
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
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last_name: Albers
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Franzen K, Görel G, Filipiak A, Albers T, Hellmich F. Development Of Preservice
Teachers’ Inclusive Competences. The “KinU”-Project. Poster Presentation. ECER
2019 (European Conference on Educational Research). “Education in an Era of Risk
– the Role of Educational Research for the Future“. In: University of Hamburg;
2019.'
apa: Franzen, K., Görel, G., Filipiak, A., Albers, T., & Hellmich, F. (2019).
Development Of Preservice Teachers’ Inclusive Competences. The “KinU”-Project.
Poster Presentation. ECER 2019 (European Conference on Educational Research).
“Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future“.
bibtex: '@inproceedings{Franzen_Görel_Filipiak_Albers_Hellmich_2019, place={Hamburg},
title={Development Of Preservice Teachers’ Inclusive Competences. The “KinU”-Project.
Poster Presentation. ECER 2019 (European Conference on Educational Research).
“Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future“},
publisher={University of Hamburg}, author={Franzen, Katja and Görel, Gamze and
Filipiak, Agnes and Albers, Timm and Hellmich, Frank}, year={2019} }'
chicago: 'Franzen, Katja, Gamze Görel, Agnes Filipiak, Timm Albers, and Frank Hellmich.
“Development Of Preservice Teachers’ Inclusive Competences. The ‘KinU’-Project.
Poster Presentation. ECER 2019 (European Conference on Educational Research).
“Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future“.”
Hamburg: University of Hamburg, 2019.'
ieee: K. Franzen, G. Görel, A. Filipiak, T. Albers, and F. Hellmich, “Development
Of Preservice Teachers’ Inclusive Competences. The ‘KinU’-Project. Poster Presentation.
ECER 2019 (European Conference on Educational Research). “Education in an Era
of Risk – the Role of Educational Research for the Future“,” 2019.
mla: Franzen, Katja, et al. Development Of Preservice Teachers’ Inclusive Competences.
The “KinU”-Project. Poster Presentation. ECER 2019 (European Conference on Educational
Research). “Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research for
the Future“. University of Hamburg, 2019.
short: 'K. Franzen, G. Görel, A. Filipiak, T. Albers, F. Hellmich, in: University
of Hamburg, Hamburg, 2019.'
date_created: 2023-01-12T09:24:41Z
date_updated: 2023-01-26T09:04:30Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Hamburg
publisher: University of Hamburg
status: public
title: Development Of Preservice Teachers' Inclusive Competences. The "KinU"-Project.
Poster Presentation. ECER 2019 (European Conference on Educational Research). “Education
in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future“
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
...
---
_id: '36306'
author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
id: '26693'
last_name: Löper
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Görel G, Hellmich F. Einstellungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Grundschullehrkräften in Bezug auf den inklusiven Unterricht als Determinanten
für ihren intentionalen Umgang mit Heterogenität im Klassenzimmer. Vortrag auf
der 10. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/
Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen als Herausforderungen für empirische Bildungsforschung“.
In: Westfälische Wilhelms-Universität Münster; 2019.'
apa: 'Löper, M. F., Görel, G., & Hellmich, F. (2019). Einstellungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Grundschullehrkräften in Bezug auf den inklusiven Unterricht als Determinanten
für ihren intentionalen Umgang mit Heterogenität im Klassenzimmer. Vortrag auf
der 10. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/
Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen als Herausforderungen für empirische Bildungsforschung“.'
bibtex: '@inproceedings{Löper_Görel_Hellmich_2019, place={Münster}, title={Einstellungen
und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften in Bezug auf den
inklusiven Unterricht als Determinanten für ihren intentionalen Umgang mit Heterogenität
im Klassenzimmer. Vortrag auf der 10. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung
in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe
Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung,
Bildungsrecht (KBBB)/ Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen als Herausforderungen
für empirische Bildungsforschung“}, publisher={Westfälische Wilhelms-Universität
Münster}, author={Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze and Hellmich, Frank}, year={2019}
}'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, Gamze Görel, and Frank Hellmich. “Einstellungen Und
Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften in Bezug Auf Den Inklusiven
Unterricht Als Determinanten Für Ihren Intentionalen Umgang Mit Heterogenität
Im Klassenzimmer. Vortrag Auf Der 10. Tagung Der Sektion Empirische Bildungsforschung
in Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe
Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung,
Bildungsrecht (KBBB)/ Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen Als Herausforderungen
Für Empirische Bildungsforschung“.” Münster: Westfälische Wilhelms-Universität
Münster, 2019.'
ieee: 'M. F. Löper, G. Görel, and F. Hellmich, “Einstellungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Grundschullehrkräften in Bezug auf den inklusiven Unterricht als Determinanten
für ihren intentionalen Umgang mit Heterogenität im Klassenzimmer. Vortrag auf
der 10. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/
Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen als Herausforderungen für empirische Bildungsforschung“,”
2019.'
mla: 'Löper, Marwin Felix, et al. Einstellungen Und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Grundschullehrkräften in Bezug Auf Den Inklusiven Unterricht Als Determinanten
Für Ihren Intentionalen Umgang Mit Heterogenität Im Klassenzimmer. Vortrag Auf
Der 10. Tagung Der Sektion Empirische Bildungsforschung in Der Deutschen Gesellschaft
Für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/
Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen Als Herausforderungen Für Empirische Bildungsforschung“.
Westfälische Wilhelms-Universität Münster, 2019.'
short: 'M.F. Löper, G. Görel, F. Hellmich, in: Westfälische Wilhelms-Universität
Münster, Münster, 2019.'
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date_updated: 2023-01-26T09:06:08Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Münster
publisher: Westfälische Wilhelms-Universität Münster
status: public
title: 'Einstellungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften
in Bezug auf den inklusiven Unterricht als Determinanten für ihren intentionalen
Umgang mit Heterogenität im Klassenzimmer. Vortrag auf der 10. Tagung der Sektion
Empirische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation,
Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/ Thema: „Gesellschaftliche Entwicklungen als
Herausforderungen für empirische Bildungsforschung“'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
...
---
_id: '36291'
author:
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
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last_name: Schulze
- first_name: Fabian Karl
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last_name: Hoya
- first_name: Alexander
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last_name: Kirsch
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- first_name: 'Melanie '
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- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Schulze JR, Hoya FK, Kirsch A, Brandenburg M, Schwab S, Hellmich F. Kooperatives
Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den
inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation.
Symposium der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive
Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung
und Relationen von Wissenschaft und Praxis in den Bildungsbereichen. In: Goethe-Universität
Frankfurt am Main; 2019.'
apa: Schulze, J. R., Hoya, F. K., Kirsch, A., Brandenburg, M., Schwab, S., &
Hellmich, F. (2019). Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang
mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht
der Grundschule. Posterpräsentation. Symposium der Förderlinie “Qualifizierung
der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für
Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung und Relationen von Wissenschaft
und Praxis in den Bildungsbereichen.
bibtex: '@inproceedings{Schulze_Hoya_Kirsch_Brandenburg_Schwab_Hellmich_2019, place={Frankfurt
am Main}, title={Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang
mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht
der Grundschule. Posterpräsentation. Symposium der Förderlinie “Qualifizierung
der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für
Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung und Relationen von Wissenschaft
und Praxis in den Bildungsbereichen}, publisher={Goethe-Universität Frankfurt
am Main}, author={Schulze, Jan Roland and Hoya, Fabian Karl and Kirsch, Alexander
and Brandenburg, Melanie and Schwab, Susanne and Hellmich, Frank}, year={2019}
}'
chicago: 'Schulze, Jan Roland, Fabian Karl Hoya, Alexander Kirsch, Melanie Brandenburg,
Susanne Schwab, and Frank Hellmich. “Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden
Im Zusammenhang Mit Ihrer Qualifizierung Für Den Inklusiven Naturwissenschaftlichen
Sachunterricht Der Grundschule. Posterpräsentation. Symposium Der Förderlinie
‘Qualifizierung Der Pädagogischen Fachkräfte Für Inklusive Bildung’ Des Bundesministeriums
Für Bildung Und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung Und Relationen von Wissenschaft
Und Praxis in Den Bildungsbereichen.” Frankfurt am Main: Goethe-Universität Frankfurt
am Main, 2019.'
ieee: J. R. Schulze, F. K. Hoya, A. Kirsch, M. Brandenburg, S. Schwab, and F. Hellmich,
“Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung
für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation.
Symposium der Förderlinie ‘Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive
Bildung’ des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung
und Relationen von Wissenschaft und Praxis in den Bildungsbereichen,” 2019.
mla: Schulze, Jan Roland, et al. Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden
Im Zusammenhang Mit Ihrer Qualifizierung Für Den Inklusiven Naturwissenschaftlichen
Sachunterricht Der Grundschule. Posterpräsentation. Symposium Der Förderlinie
“Qualifizierung Der Pädagogischen Fachkräfte Für Inklusive Bildung” Des Bundesministeriums
Für Bildung Und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung Und Relationen von Wissenschaft
Und Praxis in Den Bildungsbereichen. Goethe-Universität Frankfurt am Main,
2019.
short: 'J.R. Schulze, F.K. Hoya, A. Kirsch, M. Brandenburg, S. Schwab, F. Hellmich,
in: Goethe-Universität Frankfurt am Main, Frankfurt am Main, 2019.'
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department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Frankfurt am Main
publisher: Goethe-Universität Frankfurt am Main
status: public
title: Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung
für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Posterpräsentation.
Symposium der Förderlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive
Bildung" des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung
und Relationen von Wissenschaft und Praxis in den Bildungsbereichen
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
...
---
_id: '36290'
author:
- first_name: Katja
full_name: Franzen, Katja
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last_name: Franzen
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
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- first_name: Agnes
full_name: Filipiak, Agnes
last_name: Filipiak
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full_name: Albers, Timm
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last_name: Albers
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Franzen K, Görel G, Filipiak A, Albers T, Hellmich F. Kompetenzentwicklung
im inklusiven Unterricht: Förderung der Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden
im Vergleich dreier europäischer Systeme. Posterpräsentation. Symposium der Förderlinie
“Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums
für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung und Relationen von Wissenschaft
und Praxis in den Bildungsbereichen. In: Goethe-Universität Frankfurt am Main;
2019.'
apa: 'Franzen, K., Görel, G., Filipiak, A., Albers, T., & Hellmich, F. (2019).
Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht: Förderung der Inklusionskompetenz
von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer Systeme. Posterpräsentation.
Symposium der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive
Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung
und Relationen von Wissenschaft und Praxis in den Bildungsbereichen.'
bibtex: '@inproceedings{Franzen_Görel_Filipiak_Albers_Hellmich_2019, place={Frankfurt
am Main}, title={Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht: Förderung der
Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer
Systeme. Posterpräsentation. Symposium der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen
Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung
(BMBF). Transfer, Nutzung und Relationen von Wissenschaft und Praxis in den Bildungsbereichen},
publisher={Goethe-Universität Frankfurt am Main}, author={Franzen, Katja and Görel,
Gamze and Filipiak, Agnes and Albers, Timm and Hellmich, Frank}, year={2019} }'
chicago: 'Franzen, Katja, Gamze Görel, Agnes Filipiak, Timm Albers, and Frank Hellmich.
“Kompetenzentwicklung Im Inklusiven Unterricht: Förderung Der Inklusionskompetenz
von Lehramtsstudierenden Im Vergleich Dreier Europäischer Systeme. Posterpräsentation.
Symposium Der Förderlinie ‘Qualifizierung Der Pädagogischen Fachkräfte Für Inklusive
Bildung’ Des Bundesministeriums Für Bildung Und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung
Und Relationen von Wissenschaft Und Praxis in Den Bildungsbereichen.” Frankfurt
am Main: Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2019.'
ieee: 'K. Franzen, G. Görel, A. Filipiak, T. Albers, and F. Hellmich, “Kompetenzentwicklung
im inklusiven Unterricht: Förderung der Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden
im Vergleich dreier europäischer Systeme. Posterpräsentation. Symposium der Förderlinie
‘Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung’ des Bundesministeriums
für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung und Relationen von Wissenschaft
und Praxis in den Bildungsbereichen,” 2019.'
mla: 'Franzen, Katja, et al. Kompetenzentwicklung Im Inklusiven Unterricht: Förderung
Der Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden Im Vergleich Dreier Europäischer
Systeme. Posterpräsentation. Symposium Der Förderlinie “Qualifizierung Der Pädagogischen
Fachkräfte Für Inklusive Bildung” Des Bundesministeriums Für Bildung Und Forschung
(BMBF). Transfer, Nutzung Und Relationen von Wissenschaft Und Praxis in Den Bildungsbereichen.
Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2019.'
short: 'K. Franzen, G. Görel, A. Filipiak, T. Albers, F. Hellmich, in: Goethe-Universität
Frankfurt am Main, Frankfurt am Main, 2019.'
date_created: 2023-01-12T08:12:07Z
date_updated: 2023-01-26T09:07:25Z
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Frankfurt am Main
publisher: Goethe-Universität Frankfurt am Main
status: public
title: 'Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht: Förderung der Inklusionskompetenz
von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer Systeme. Posterpräsentation.
Symposium der Förderlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive
Bildung" des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung
und Relationen von Wissenschaft und Praxis in den Bildungsbereichen'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
...
---
_id: '36242'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
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last_name: Hoya
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
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last_name: Schulze
citation:
ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR. Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden
im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen
Sachunterricht der Grundschule. Vortrag. Symposium der Förderlinie “Qualifizierung
der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für
Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung und Relationen von Wissenschaft
und Praxis in den Bildungsbereichen. In: Goethe-Universität Frankfurt am Main;
2019.'
apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., & Schulze, J. R. (2019). Kooperatives Lernen
von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven
naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag. Symposium der
Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung”
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung und
Relationen von Wissenschaft und Praxis in den Bildungsbereichen.
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Schulze_2019, place={Frankfurt am Main}, title={Kooperatives
Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den
inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag. Symposium
der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung”
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung und
Relationen von Wissenschaft und Praxis in den Bildungsbereichen}, publisher={Goethe-Universität
Frankfurt am Main}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze,
Jan Roland}, year={2019} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, and Jan Roland Schulze. “Kooperatives
Lernen von Lehramtsstudierenden Im Zusammenhang Mit Ihrer Qualifizierung Für Den
Inklusiven Naturwissenschaftlichen Sachunterricht Der Grundschule. Vortrag. Symposium
Der Förderlinie ‘Qualifizierung Der Pädagogischen Fachkräfte Für Inklusive Bildung’
Des Bundesministeriums Für Bildung Und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung Und
Relationen von Wissenschaft Und Praxis in Den Bildungsbereichen.” Frankfurt am
Main: Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2019.'
ieee: F. Hellmich, F. K. Hoya, and J. R. Schulze, “Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden
im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen
Sachunterricht der Grundschule. Vortrag. Symposium der Förderlinie ‘Qualifizierung
der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung’ des Bundesministeriums für
Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung und Relationen von Wissenschaft
und Praxis in den Bildungsbereichen,” 2019.
mla: Hellmich, Frank, et al. Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden Im
Zusammenhang Mit Ihrer Qualifizierung Für Den Inklusiven Naturwissenschaftlichen
Sachunterricht Der Grundschule. Vortrag. Symposium Der Förderlinie “Qualifizierung
Der Pädagogischen Fachkräfte Für Inklusive Bildung” Des Bundesministeriums Für
Bildung Und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung Und Relationen von Wissenschaft
Und Praxis in Den Bildungsbereichen. Goethe-Universität Frankfurt am Main,
2019.
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, in: Goethe-Universität Frankfurt am
Main, Frankfurt am Main, 2019.'
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- _id: '460'
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- iso: eng
place: Frankfurt am Main
publisher: Goethe-Universität Frankfurt am Main
status: public
title: Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung
für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag.
Symposium der Förderlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive
Bildung" des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). Transfer, Nutzung
und Relationen von Wissenschaft und Praxis in den Bildungsbereichen
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
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_id: '36297'
author:
- first_name: Katja
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- first_name: Gamze
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last_name: Görel
- first_name: Fabian Karl
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last_name: Hoya
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full_name: Filipiak, Agnes
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- first_name: Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Franzen K, Görel G, Hoya FK, Filipiak A, Albers T, Hellmich F. Möglichkeiten
der Förderung der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden durch
Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht in der Grundschule. Posterpräsentation
auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde
Schwestern?“. In: Bergische Universität Wuppertal; 2019.'
apa: Franzen, K., Görel, G., Hoya, F. K., Filipiak, A., Albers, T., & Hellmich,
F. (2019). Möglichkeiten der Förderung der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Lehramtsstudierenden durch Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht in der
Grundschule. Posterpräsentation auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik
und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“.
bibtex: '@inproceedings{Franzen_Görel_Hoya_Filipiak_Albers_Hellmich_2019, place={Wuppertal},
title={Möglichkeiten der Förderung der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden
durch Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht in der Grundschule. Posterpräsentation
auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde
Schwestern?“}, publisher={Bergische Universität Wuppertal}, author={Franzen, Katja
and Görel, Gamze and Hoya, Fabian Karl and Filipiak, Agnes and Albers, Timm and
Hellmich, Frank}, year={2019} }'
chicago: 'Franzen, Katja, Gamze Görel, Fabian Karl Hoya, Agnes Filipiak, Timm Albers,
and Frank Hellmich. “Möglichkeiten Der Förderung Der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Lehramtsstudierenden Durch Erfahrungen Aus Dem Inklusiven Unterricht in Der
Grundschule. Posterpräsentation Auf Der 54. Jahrestagung Der Sektion Sonderpädagogik
Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik
Und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“.” Wuppertal: Bergische Universität
Wuppertal, 2019.'
ieee: K. Franzen, G. Görel, F. K. Hoya, A. Filipiak, T. Albers, and F. Hellmich,
“Möglichkeiten der Förderung der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden
durch Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht in der Grundschule. Posterpräsentation
auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde
Schwestern?“,” 2019.
mla: Franzen, Katja, et al. Möglichkeiten Der Förderung Der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Lehramtsstudierenden Durch Erfahrungen Aus Dem Inklusiven Unterricht in Der
Grundschule. Posterpräsentation Auf Der 54. Jahrestagung Der Sektion Sonderpädagogik
Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik
Und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“. Bergische Universität Wuppertal,
2019.
short: 'K. Franzen, G. Görel, F.K. Hoya, A. Filipiak, T. Albers, F. Hellmich, in:
Bergische Universität Wuppertal, Wuppertal, 2019.'
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date_updated: 2023-01-26T09:06:34Z
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Wuppertal
publisher: Bergische Universität Wuppertal
status: public
title: Möglichkeiten der Förderung der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden
durch Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht in der Grundschule. Posterpräsentation
auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde
Schwestern?“
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
...
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_id: '36302'
author:
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
id: '29492'
last_name: Schulze
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Schulze JR, Hoya FK, Hellmich F. Auswirkungen einer Lerneinheit zum kooperativen
Arbeiten auf die Selbstwirksamkeit von angehenden Grund- und Förderschullehrkräften
in Bezug auf den inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 54. Jahrestagung der Sektion
Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE).
„Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“. In: Bergische Universität
Wuppertal; 2019.'
apa: Schulze, J. R., Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2019). Auswirkungen einer
Lerneinheit zum kooperativen Arbeiten auf die Selbstwirksamkeit von angehenden
Grund- und Förderschullehrkräften in Bezug auf den inklusiven Unterricht. Vortrag
auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde
Schwestern?“.
bibtex: '@inproceedings{Schulze_Hoya_Hellmich_2019, place={Wuppertal}, title={Auswirkungen
einer Lerneinheit zum kooperativen Arbeiten auf die Selbstwirksamkeit von angehenden
Grund- und Förderschullehrkräften in Bezug auf den inklusiven Unterricht. Vortrag
auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde
Schwestern?“}, publisher={Bergische Universität Wuppertal}, author={Schulze, Jan
Roland and Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2019} }'
chicago: 'Schulze, Jan Roland, Fabian Karl Hoya, and Frank Hellmich. “Auswirkungen
Einer Lerneinheit Zum Kooperativen Arbeiten Auf Die Selbstwirksamkeit von Angehenden
Grund- Und Förderschullehrkräften in Bezug Auf Den Inklusiven Unterricht. Vortrag
Auf Der 54. Jahrestagung Der Sektion Sonderpädagogik Der Deutschen Gesellschaft
Für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik Und Bildungsforschung – Fremde
Schwestern?“.” Wuppertal: Bergische Universität Wuppertal, 2019.'
ieee: J. R. Schulze, F. K. Hoya, and F. Hellmich, “Auswirkungen einer Lerneinheit
zum kooperativen Arbeiten auf die Selbstwirksamkeit von angehenden Grund- und
Förderschullehrkräften in Bezug auf den inklusiven Unterricht. Vortrag auf der
54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“,” 2019.
mla: Schulze, Jan Roland, et al. Auswirkungen Einer Lerneinheit Zum Kooperativen
Arbeiten Auf Die Selbstwirksamkeit von Angehenden Grund- Und Förderschullehrkräften
in Bezug Auf Den Inklusiven Unterricht. Vortrag Auf Der 54. Jahrestagung Der Sektion
Sonderpädagogik Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE).
„Sonderpädagogik Und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“. Bergische Universität
Wuppertal, 2019.
short: 'J.R. Schulze, F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Bergische Universität Wuppertal,
Wuppertal, 2019.'
date_created: 2023-01-12T08:51:06Z
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department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Wuppertal
publisher: Bergische Universität Wuppertal
status: public
title: Auswirkungen einer Lerneinheit zum kooperativen Arbeiten auf die Selbstwirksamkeit
von angehenden Grund- und Förderschullehrkräften in Bezug auf den inklusiven Unterricht.
Vortrag auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde
Schwestern?“
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last_name: Hellmich
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ama: 'Löper MF, Hellmich F. Determinanten für die Einstellungen von Grundschulkindern
gegenüber Peers mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf in der emotionalen
und sozialen Entwicklung. Vortrag auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik
und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“. In: Bergische Universität Wuppertal;
2019.'
apa: Löper, M. F., & Hellmich, F. (2019). Determinanten für die Einstellungen
von Grundschulkindern gegenüber Peers mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf
in der emotionalen und sozialen Entwicklung. Vortrag auf der 54. Jahrestagung
der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“.
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2019, place={Wuppertal}, title={Determinanten
für die Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit einem sonderpädagogischen
Förderbedarf in der emotionalen und sozialen Entwicklung. Vortrag auf der 54.
Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“}, publisher={Bergische
Universität Wuppertal}, author={Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}, year={2019}
}'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Determinanten Für Die Einstellungen
von Grundschulkindern Gegenüber Peers Mit Einem Sonderpädagogischen Förderbedarf
in Der Emotionalen Und Sozialen Entwicklung. Vortrag Auf Der 54. Jahrestagung
Der Sektion Sonderpädagogik Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft
(DGfE). „Sonderpädagogik Und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“.” Wuppertal:
Bergische Universität Wuppertal, 2019.'
ieee: M. F. Löper and F. Hellmich, “Determinanten für die Einstellungen von Grundschulkindern
gegenüber Peers mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf in der emotionalen
und sozialen Entwicklung. Vortrag auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik
und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“,” 2019.
mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. Determinanten Für Die Einstellungen
von Grundschulkindern Gegenüber Peers Mit Einem Sonderpädagogischen Förderbedarf
in Der Emotionalen Und Sozialen Entwicklung. Vortrag Auf Der 54. Jahrestagung
Der Sektion Sonderpädagogik Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft
(DGfE). „Sonderpädagogik Und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“. Bergische
Universität Wuppertal, 2019.
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2019.'
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title: Determinanten für die Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit
einem sonderpädagogischen Förderbedarf in der emotionalen und sozialen Entwicklung.
Vortrag auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde
Schwestern?“
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- Ein Blick auf die Entwicklung Theologiestudierender im Praxissemester
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ama: 'Caruso C, Seifert A. Kompetenzprofile pädagogischen Wissens. Ein Blick auf
die Entwicklung Theologistudierender im Praxissemester. In: Caruso C, Woppowa
J, eds. Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven. Universität
Paderborn; 2019:37-51. doi:10.17619/UNIPB/1-603
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apa: 'Caruso, C., & Seifert, A. (2019). Kompetenzprofile pädagogischen Wissens.
Ein Blick auf die Entwicklung Theologistudierender im Praxissemester. In C. Caruso
& J. Woppowa (Eds.), Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven
(pp. 37–51). Universität Paderborn. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-603 '
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pädagogischen Wissens. Ein Blick auf die Entwicklung Theologistudierender im Praxissemester.},
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Paderborn}, author={Caruso, Carina and Seifert, Andreas}, editor={Caruso, Carina
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chicago: 'Caruso, Carina, and Andreas Seifert. “Kompetenzprofile pädagogischen Wissens.
Ein Blick auf die Entwicklung Theologistudierender im Praxissemester.” In Praxissemester
(Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven, edited by Carina Caruso and Jan
Woppowa, 37–51. Paderborn : Universität Paderborn, 2019. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-603 .'
ieee: 'C. Caruso and A. Seifert, “Kompetenzprofile pädagogischen Wissens. Ein Blick
auf die Entwicklung Theologistudierender im Praxissemester.,” in Praxissemester
(Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven, C. Caruso and J. Woppowa, Eds.
Paderborn : Universität Paderborn, 2019, pp. 37–51.'
mla: 'Caruso, Carina, and Andreas Seifert. “Kompetenzprofile pädagogischen Wissens.
Ein Blick auf die Entwicklung Theologistudierender im Praxissemester.” Praxissemester
(Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven, edited by Carina Caruso and Jan
Woppowa, Universität Paderborn, 2019, pp. 37–51, doi:10.17619/UNIPB/1-603 .'
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(Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven, Universität Paderborn, Paderborn ,
2019, pp. 37–51.'
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title: Kompetenzprofile pädagogischen Wissens. Ein Blick auf die Entwicklung Theologistudierender
im Praxissemester.
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ama: Ma X, Kartashov YY, Gao T, Schumacher S. Controllable high-speed polariton
waves in a PT-symmetric lattice. New Journal of Physics. 2019;21. doi:10.1088/1367-2630/ab5a9b
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high-speed polariton waves in a PT-symmetric lattice. New Journal of Physics,
21, Article 123008. https://doi.org/10.1088/1367-2630/ab5a9b
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polariton waves in a PT-symmetric lattice}, volume={21}, DOI={10.1088/1367-2630/ab5a9b},
number={123008}, journal={New Journal of Physics}, author={Ma, Xuekai and Kartashov,
Yaroslav Y and Gao, Tingge and Schumacher, Stefan}, year={2019} }'
chicago: Ma, Xuekai, Yaroslav Y Kartashov, Tingge Gao, and Stefan Schumacher. “Controllable
High-Speed Polariton Waves in a PT-Symmetric Lattice.” New Journal of Physics
21 (2019). https://doi.org/10.1088/1367-2630/ab5a9b.
ieee: 'X. Ma, Y. Y. Kartashov, T. Gao, and S. Schumacher, “Controllable high-speed
polariton waves in a PT-symmetric lattice,” New Journal of Physics, vol.
21, Art. no. 123008, 2019, doi: 10.1088/1367-2630/ab5a9b.'
mla: Ma, Xuekai, et al. “Controllable High-Speed Polariton Waves in a PT-Symmetric
Lattice.” New Journal of Physics, vol. 21, 123008, 2019, doi:10.1088/1367-2630/ab5a9b.
short: X. Ma, Y.Y. Kartashov, T. Gao, S. Schumacher, New Journal of Physics 21 (2019).
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