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ama: 'Isenberg T, Jakobs M-C, Pauck F, Wehrheim H. When Are Software Verification
Results Valid for Approximate Hardware? In: Tests and Proofs - 13th International
Conference, {TAP} 2019, Held as Part of the Third World Congress on Formal Methods
2019, Porto, Portugal, October 9-11, 2019, Proceedings. ; 2019:3-20. doi:10.1007/978-3-030-31157-5_1'
apa: Isenberg, T., Jakobs, M.-C., Pauck, F., & Wehrheim, H. (2019). When Are
Software Verification Results Valid for Approximate Hardware? Tests and Proofs
- 13th International Conference, {TAP} 2019, Held as Part of the Third World Congress
on Formal Methods 2019, Porto, Portugal, October 9-11, 2019, Proceedings,
3–20. https://doi.org/10.1007/978-3-030-31157-5_1
bibtex: '@inproceedings{Isenberg_Jakobs_Pauck_Wehrheim_2019, title={When Are Software
Verification Results Valid for Approximate Hardware?}, DOI={10.1007/978-3-030-31157-5_1},
booktitle={Tests and Proofs - 13th International Conference, {TAP} 2019, Held
as Part of the Third World Congress on Formal Methods 2019, Porto, Portugal, October
9-11, 2019, Proceedings}, author={Isenberg, Tobias and Jakobs, Marie-Christine
and Pauck, Felix and Wehrheim, Heike}, year={2019}, pages={3–20} }'
chicago: Isenberg, Tobias, Marie-Christine Jakobs, Felix Pauck, and Heike Wehrheim.
“When Are Software Verification Results Valid for Approximate Hardware?” In Tests
and Proofs - 13th International Conference, {TAP} 2019, Held as Part of the Third
World Congress on Formal Methods 2019, Porto, Portugal, October 9-11, 2019, Proceedings,
3–20, 2019. https://doi.org/10.1007/978-3-030-31157-5_1.
ieee: 'T. Isenberg, M.-C. Jakobs, F. Pauck, and H. Wehrheim, “When Are Software
Verification Results Valid for Approximate Hardware?,” in Tests and Proofs
- 13th International Conference, {TAP} 2019, Held as Part of the Third World Congress
on Formal Methods 2019, Porto, Portugal, October 9-11, 2019, Proceedings,
2019, pp. 3–20, doi: 10.1007/978-3-030-31157-5_1.'
mla: Isenberg, Tobias, et al. “When Are Software Verification Results Valid for
Approximate Hardware?” Tests and Proofs - 13th International Conference, {TAP}
2019, Held as Part of the Third World Congress on Formal Methods 2019, Porto,
Portugal, October 9-11, 2019, Proceedings, 2019, pp. 3–20, doi:10.1007/978-3-030-31157-5_1.
short: 'T. Isenberg, M.-C. Jakobs, F. Pauck, H. Wehrheim, in: Tests and Proofs -
13th International Conference, {TAP} 2019, Held as Part of the Third World Congress
on Formal Methods 2019, Porto, Portugal, October 9-11, 2019, Proceedings, 2019,
pp. 3–20.'
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Part of the Third World Congress on Formal Methods 2019, Porto, Portugal, October
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title: When Are Software Verification Results Valid for Approximate Hardware?
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ama: 'Graefe G, Temmen K. Die Rolle des Beruflichen Gymnasiums Fachbereich Technik
bei der Gewinnung von Lehramtsstudierenden für gewerblich- technische Fächer –
Ergebnisse einer Untersuchung im Regierungsbezirk Detmold (NRW). In: Bildung
beruflicher Lehrkräfte. wbv Media GmbH & Co. KG Bielefeld; 2019:237-249.'
apa: Graefe, G., & Temmen, K. (2019). Die Rolle des Beruflichen Gymnasiums Fachbereich
Technik bei der Gewinnung von Lehramtsstudierenden für gewerblich- technische
Fächer – Ergebnisse einer Untersuchung im Regierungsbezirk Detmold (NRW). In Bildung
beruflicher Lehrkräfte (pp. 237–249). wbv Media GmbH & Co. KG Bielefeld.
bibtex: '@inbook{Graefe_Temmen_2019, title={Die Rolle des Beruflichen Gymnasiums
Fachbereich Technik bei der Gewinnung von Lehramtsstudierenden für gewerblich-
technische Fächer – Ergebnisse einer Untersuchung im Regierungsbezirk Detmold
(NRW)}, booktitle={Bildung beruflicher Lehrkräfte}, publisher={wbv Media GmbH
& Co. KG Bielefeld}, author={Graefe, Grit and Temmen, Katrin}, year={2019},
pages={237–249} }'
chicago: Graefe, Grit, and Katrin Temmen. “Die Rolle des Beruflichen Gymnasiums
Fachbereich Technik bei der Gewinnung von Lehramtsstudierenden für gewerblich-
technische Fächer – Ergebnisse einer Untersuchung im Regierungsbezirk Detmold
(NRW).” In Bildung beruflicher Lehrkräfte, 237–49. wbv Media GmbH &
Co. KG Bielefeld, 2019.
ieee: G. Graefe and K. Temmen, “Die Rolle des Beruflichen Gymnasiums Fachbereich
Technik bei der Gewinnung von Lehramtsstudierenden für gewerblich- technische
Fächer – Ergebnisse einer Untersuchung im Regierungsbezirk Detmold (NRW),” in
Bildung beruflicher Lehrkräfte, wbv Media GmbH & Co. KG Bielefeld,
2019, pp. 237–249.
mla: Graefe, Grit, and Katrin Temmen. “Die Rolle des Beruflichen Gymnasiums Fachbereich
Technik bei der Gewinnung von Lehramtsstudierenden für gewerblich- technische
Fächer – Ergebnisse einer Untersuchung im Regierungsbezirk Detmold (NRW).” Bildung
beruflicher Lehrkräfte, wbv Media GmbH & Co. KG Bielefeld, 2019, pp. 237–49.
short: 'G. Graefe, K. Temmen, in: Bildung beruflicher Lehrkräfte, wbv Media GmbH
& Co. KG Bielefeld, 2019, pp. 237–249.'
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title: Die Rolle des Beruflichen Gymnasiums Fachbereich Technik bei der Gewinnung
von Lehramtsstudierenden für gewerblich- technische Fächer – Ergebnisse einer Untersuchung
im Regierungsbezirk Detmold (NRW)
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ama: Dahmen S. Kinder- und Jugendhilfe als Kindeswohlgefährdungsvermeidungsstrategie?
Soziale Passagen. 2019;10(2). doi:10.1007/s12592-018-0304-7
apa: Dahmen, S. (2019). Kinder- und Jugendhilfe als Kindeswohlgefährdungsvermeidungsstrategie?
Soziale Passagen, 10(2). https://doi.org/10.1007/s12592-018-0304-7
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chicago: Dahmen, Stephan. “Kinder- Und Jugendhilfe Als Kindeswohlgefährdungsvermeidungsstrategie?”
Soziale Passagen 10, no. 2 (2019). https://doi.org/10.1007/s12592-018-0304-7.
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Soziale Passagen, vol. 10, no. 2, 2019, doi: 10.1007/s12592-018-0304-7.'
mla: Dahmen, Stephan. “Kinder- Und Jugendhilfe Als Kindeswohlgefährdungsvermeidungsstrategie?”
Soziale Passagen, vol. 10, no. 2, Springer Nature, 2019, doi:10.1007/s12592-018-0304-7.
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ama: Dahmen S. Soziale Investitionen. Wörterbuch der Schweizer Sozialpolitik.
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chicago: Dahmen, Stephan. “Soziale Investitionen.” Wörterbuch Der Schweizer Sozialpolitik,
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2019.
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ama: 'Dahmen S. Soziale Arbeit als ‚art of composition‘ – Zur konventionsbasierten
Regulierung von Übergängen von der Schule in Ausbildung in Motivationssemestern.
In: Bildung Und Konventionen. Die „Economie Des Conventions“ in Der Bildungsforschung
. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2019:403–426. doi:10.1007/978-3-658-23301-3_14'
apa: Dahmen, S. (2019). Soziale Arbeit als ‚art of composition‘ – Zur konventionsbasierten
Regulierung von Übergängen von der Schule in Ausbildung in Motivationssemestern.
In Bildung und Konventionen. Die „Economie des conventions“ in der Bildungsforschung
(pp. 403–426). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23301-3_14
bibtex: '@inbook{Dahmen_2019, title={Soziale Arbeit als ‚art of composition‘ – Zur
konventionsbasierten Regulierung von Übergängen von der Schule in Ausbildung in
Motivationssemestern}, DOI={10.1007/978-3-658-23301-3_14},
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chicago: Dahmen, Stephan. “Soziale Arbeit Als ‚art of Composition‘ – Zur Konventionsbasierten
Regulierung von Übergängen von Der Schule in Ausbildung in Motivationssemestern.”
In Bildung Und Konventionen. Die „Economie Des Conventions“ in Der Bildungsforschung
, 403–426. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23301-3_14.
ieee: S. Dahmen, “Soziale Arbeit als ‚art of composition‘ – Zur konventionsbasierten
Regulierung von Übergängen von der Schule in Ausbildung in Motivationssemestern,”
in Bildung und Konventionen. Die „Economie des conventions“ in der Bildungsforschung
, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019, pp. 403–426.
mla: Dahmen, Stephan. “Soziale Arbeit Als ‚art of Composition‘ – Zur Konventionsbasierten
Regulierung von Übergängen von Der Schule in Ausbildung in Motivationssemestern.”
Bildung Und Konventionen. Die „Economie Des Conventions“ in Der Bildungsforschung
, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019, pp. 403–426, doi:10.1007/978-3-658-23301-3_14.
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in Der Bildungsforschung , Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019, pp. 403–426.'
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title: Soziale Arbeit als ‚art of composition‘ – Zur konventionsbasierten Regulierung
von Übergängen von der Schule in Ausbildung in Motivationssemestern
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ama: 'Grotjahn R. Komische Alte – Intersektionen von Alter und Gender. Eine späte
Antwort auf eine gute Frage. In: Schellberg G, Krettenauer T, Heye A, eds.
Musik – Leben – Forschung. Festschrift zum 65. Geburtstag von Heiner Gembris.
Vol 13. Schriften des Instituts für Begabungsforschung in der Musik. LIT Verlag;
2019:75–87.'
apa: Grotjahn, R. (2019). Komische Alte – Intersektionen von Alter und Gender. Eine
späte Antwort auf eine gute Frage. In G. Schellberg, T. Krettenauer, & A.
Heye (Eds.), Musik – Leben – Forschung. Festschrift zum 65. Geburtstag von
Heiner Gembris (Vol. 13, pp. 75–87). LIT Verlag.
bibtex: '@inbook{Grotjahn_2019, place={Münster}, series={Schriften des Instituts
für Begabungsforschung in der Musik}, title={Komische Alte – Intersektionen von
Alter und Gender. Eine späte Antwort auf eine gute Frage}, volume={13}, booktitle={
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and Krettenauer, Thomas and Heye, Andreas}, year={2019}, pages={75–87}, collection={Schriften
des Instituts für Begabungsforschung in der Musik} }'
chicago: 'Grotjahn, Rebecca. “Komische Alte – Intersektionen von Alter und Gender.
Eine späte Antwort auf eine gute Frage.” In Musik – Leben – Forschung. Festschrift
zum 65. Geburtstag von Heiner Gembris, edited by Gabriele Schellberg, Thomas
Krettenauer, and Andreas Heye, 13:75–87. Schriften des Instituts für Begabungsforschung
in der Musik. Münster: LIT Verlag, 2019.'
ieee: 'R. Grotjahn, “Komische Alte – Intersektionen von Alter und Gender. Eine späte
Antwort auf eine gute Frage,” in Musik – Leben – Forschung. Festschrift zum
65. Geburtstag von Heiner Gembris, vol. 13, G. Schellberg, T. Krettenauer,
and A. Heye, Eds. Münster: LIT Verlag, 2019, pp. 75–87.'
mla: Grotjahn, Rebecca. “Komische Alte – Intersektionen von Alter und Gender. Eine
späte Antwort auf eine gute Frage.” Musik – Leben – Forschung. Festschrift
zum 65. Geburtstag von Heiner Gembris, edited by Gabriele Schellberg et al.,
vol. 13, LIT Verlag, 2019, pp. 75–87.
short: 'R. Grotjahn, in: G. Schellberg, T. Krettenauer, A. Heye (Eds.), Musik –
Leben – Forschung. Festschrift zum 65. Geburtstag von Heiner Gembris, LIT Verlag,
Münster, 2019, pp. 75–87.'
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publication: ' Musik – Leben – Forschung. Festschrift zum 65. Geburtstag von Heiner
Gembris'
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eine gute Frage
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- first_name: Rebecca
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ama: 'Grotjahn R. Seelenvolle Maschine: Natur und Technik im Gesangsdiskurs. In:
Grund V, Genewein C, Nicklaus HG, eds. Naturalezza | Simplicité – Natürlichkeit
Im Musiktheater. Vol 96. 1st ed. Theater. transcript; 2019:81–107. doi:10.14361/9783839438619'
apa: 'Grotjahn, R. (2019). Seelenvolle Maschine: Natur und Technik im Gesangsdiskurs.
In V. Grund, C. Genewein, & H. G. Nicklaus (Eds.), Naturalezza | Simplicité
– Natürlichkeit im Musiktheater (1st ed., Vol. 96, pp. 81–107). transcript.
https://doi.org/10.14361/9783839438619'
bibtex: '@inbook{Grotjahn_2019, place={Bielefeld}, edition={1}, series={Theater},
title={Seelenvolle Maschine: Natur und Technik im Gesangsdiskurs}, volume={96},
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author={Grotjahn, Rebecca}, editor={Grund, Vera and Genewein, Claire and Nicklaus,
Hans Georg}, year={2019}, pages={81–107}, collection={Theater} }'
chicago: 'Grotjahn, Rebecca. “Seelenvolle Maschine: Natur Und Technik Im Gesangsdiskurs.”
In Naturalezza | Simplicité – Natürlichkeit Im Musiktheater, edited by
Vera Grund, Claire Genewein, and Hans Georg Nicklaus, 1st ed., 96:81–107. Theater.
Bielefeld: transcript, 2019. https://doi.org/10.14361/9783839438619.'
ieee: 'R. Grotjahn, “Seelenvolle Maschine: Natur und Technik im Gesangsdiskurs,”
in Naturalezza | Simplicité – Natürlichkeit im Musiktheater, 1st ed., vol.
96, V. Grund, C. Genewein, and H. G. Nicklaus, Eds. Bielefeld: transcript, 2019,
pp. 81–107.'
mla: 'Grotjahn, Rebecca. “Seelenvolle Maschine: Natur Und Technik Im Gesangsdiskurs.”
Naturalezza | Simplicité – Natürlichkeit Im Musiktheater, edited by Vera
Grund et al., 1st ed., vol. 96, transcript, 2019, pp. 81–107, doi:10.14361/9783839438619.'
short: 'R. Grotjahn, in: V. Grund, C. Genewein, H.G. Nicklaus (Eds.), Naturalezza
| Simplicité – Natürlichkeit Im Musiktheater, 1st ed., transcript, Bielefeld,
2019, pp. 81–107.'
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ama: Grotjahn R. Alles Nur Ironie? Was Wirklich in Der Mauser-Festschrift Steht.;
2019.
apa: Grotjahn, R. (2019). Alles nur Ironie? Was wirklich in der Mauser-Festschrift
steht.
bibtex: '@book{Grotjahn_2019, series={Kontrovers. musiconn.blog}, title={Alles nur
Ironie? Was wirklich in der Mauser-Festschrift steht}, author={Grotjahn, Rebecca},
year={2019}, collection={Kontrovers. musiconn.blog} }'
chicago: Grotjahn, Rebecca. Alles Nur Ironie? Was Wirklich in Der Mauser-Festschrift
Steht. Kontrovers. Musiconn.Blog, 2019.
ieee: R. Grotjahn, Alles nur Ironie? Was wirklich in der Mauser-Festschrift steht.
2019.
mla: Grotjahn, Rebecca. Alles Nur Ironie? Was Wirklich in Der Mauser-Festschrift
Steht. 2019.
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2019.
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...
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abstract:
- lang: ger
text: 'Es existieren bisher zahlreiche Studien, die das Potenzial von Augmented
Reality (AR) in verschiedenen Bildungsbereichen und seine Auswirkungen auf die
Lernenden hinsichtlich ihrer erhöhten Motivation, verbesserter Lernfähigkeit,
Konzentration auf das Thema usw. hervorheben. Dabei eignen sich AR-Anwendungen
sowohl für den Einsatz in formellen, als auch informellen Lernumgebungen und Bildungsinstitutionen,
beginnend mit Kunstkursen in Vorschulen über Biologie, Geschichte, Chemie, Physik
etc. in weiterführenden Schulen und Universitäten [1]. Trotz der steigenden Zahl
an Studien liegen nur wenigen AR-Anwendungen ein geeignetes didaktisches Konzept
zu Grunde. Ferner fehlen allgemeine Studien, die die lernfördernden Eigenschaften
von AR im Bereich der Vorbereitung und Begleitung von Laborpraktika untersuchen.
Aktuelle Anwendungen erweitern lediglich gedruckte Lerninhalte mit zusätzlichen
Links, Videos oder statischen 3D-Modellen oder benötigen spezielle Voraussetzung
für die Nutzung der AR-Anwendung [2]. Der vorliegende Beitrag untersucht und konzentriert
sich daher auf ein didaktisches Konzept für eine auf mobilen Geräten basierende
AR-Anwendung (App) zum Erwerb und zur Vertiefung praktischer Fertigkeiten im Umgang
mit elektrotechnischen Laborgeräten und -komponenten. In einer früheren Arbeit
wurden die Möglichkeiten und Grenzen der AR-Technologie in der Ingenieurausbildung
mit besonderem Fokus auf Laborarbeit untersucht, um häufige Fehler im Designkonzept
zu vermeiden. Das didaktische Grundkonzept beruht auf dem „Constructive Alignement“
nach Biggs [3] mit der Definition der drei obligatorischen Schritte: Lernziele,
Lehr- / Lernaktivitäten und Prüfungsmethoden. Die Lernziele werden – angelehnt
an die modifizierte Bloom-Taxonomie nach Anderson und Krathwohl [4] – weiter konkretisiert,
woraus dann im weiteren Schritt mögliche Lehrszenarien in AR gestaltet wurden.'
- lang: eng
text: "There have been numerous studies highlighting the potential of Augmented
Reality (AR) in different educational settings and its impacts on learners in
terms of increased motivation, learning, focus, and more. AR applications are
suitable for use in formal as well as informal learning environments and educational
institutions, starting with art courses in pre-schools or biology, history, chemistry,
physics etc. in secondary schools and universities. Despite the increasing number
of studies, only a few AR applications are based on a suitable didactic principle.
In addition, there is a lack of general studies investigating the learning-promoting
characteristics of AR in the field of preparation and conduction of laboratory
trainings. Current studies merely extend printed learning content with additional
links, videos, or static 3D models or require special prerequisites for using
the AR application.\r\nTherefore, this article examines and focuses on a design
concept for a mobile-based AR application (App) for acquiring and deepening practical
skills in handling laboratory equipment and components. In a previous work, the
possibilities and limitations of AR technology in engineering education, with
a particular focus on laboratory work, were investigated in order to avoid frequent
design mistakes. The didactic concept in this project is based on the constructive
alignment according to Biggs with the definition of the three compulsory steps:
learning objectives (or intended learning outcome), teaching / learning activities
and assessments. The learning objectives were further concretized in the next
step, based on the revised Bloom taxonomy according to Anderson and Krathwohl
to derive and design possible teaching scenarios in AR. "
author:
- first_name: Mesut
full_name: Alptekin, Mesut
id: '11763'
last_name: Alptekin
- first_name: Katrin
full_name: Temmen, Katrin
id: '30086'
last_name: Temmen
citation:
ama: 'Alptekin M, Temmen K. Posterbeitrag: Didaktisches Konzept Und Prototyp
Eines Auf Augmented Reality Basierenden Virtuellen Vorpraktikums in Der Elektrotechnik.
Gudrun Kammasch, Henning Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.); 2019.'
apa: 'Alptekin, M., & Temmen, K. (2019). Posterbeitrag: Didaktisches Konzept
und Prototyp eines auf Augmented Reality basierenden virtuellen Vorpraktikums
in der Elektrotechnik. Gudrun Kammasch, Henning Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.).'
bibtex: '@book{Alptekin_Temmen_2019, place={Universität Siegen}, series={Diversität
und Kulturelle Vielfalt - Differenzieren, Individualisieren - oder Integrieren?},
title={Posterbeitrag: Didaktisches Konzept und Prototyp eines auf Augmented Reality
basierenden virtuellen Vorpraktikums in der Elektrotechnik}, publisher={Gudrun
Kammasch, Henning Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.)}, author={Alptekin, Mesut and
Temmen, Katrin}, year={2019}, collection={Diversität und Kulturelle Vielfalt -
Differenzieren, Individualisieren - oder Integrieren?} }'
chicago: 'Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. Posterbeitrag: Didaktisches Konzept
Und Prototyp Eines Auf Augmented Reality Basierenden Virtuellen Vorpraktikums
in Der Elektrotechnik. Diversität Und Kulturelle Vielfalt - Differenzieren,
Individualisieren - Oder Integrieren? Universität Siegen: Gudrun Kammasch, Henning
Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.), 2019.'
ieee: 'M. Alptekin and K. Temmen, Posterbeitrag: Didaktisches Konzept und Prototyp
eines auf Augmented Reality basierenden virtuellen Vorpraktikums in der Elektrotechnik.
Universität Siegen: Gudrun Kammasch, Henning Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.), 2019.'
mla: 'Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. Posterbeitrag: Didaktisches Konzept
Und Prototyp Eines Auf Augmented Reality Basierenden Virtuellen Vorpraktikums
in Der Elektrotechnik. Gudrun Kammasch, Henning Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.),
2019.'
short: 'M. Alptekin, K. Temmen, Posterbeitrag: Didaktisches Konzept Und Prototyp
Eines Auf Augmented Reality Basierenden Virtuellen Vorpraktikums in Der Elektrotechnik,
Gudrun Kammasch, Henning Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.), Universität Siegen, 2019.'
date_created: 2022-11-22T11:46:30Z
date_updated: 2023-01-18T14:33:24Z
department:
- _id: '34'
- _id: '300'
keyword:
- Augmented Reality
- Laborpraktikum
- didaktische Konzepte
- Constructive Alignment
language:
- iso: eng
place: Universität Siegen
publication_identifier:
unknown:
- 978-3-9818728-2-8
publisher: Gudrun Kammasch, Henning Klaf e, Sönke Knutzen (Hrsg.)
series_title: Diversität und Kulturelle Vielfalt - Differenzieren, Individualisieren
- oder Integrieren?
status: public
title: 'Posterbeitrag: Didaktisches Konzept und Prototyp eines auf Augmented Reality
basierenden virtuellen Vorpraktikums in der Elektrotechnik'
type: misc
user_id: '11763'
year: '2019'
...
---
_id: '34121'
abstract:
- lang: eng
text: "The first impression is important in many aspects of human decision-making.
In mobile apps, this impression can be influenced by an onboarding process. In
addition, not only the user experience (UX) can be improved via onboarding, but
also the user can get a very good didactical introduction to a new topic or different
functionalities of an app.\r\nTherefore, this study examines different onboarding
types and develops an onboarding process into an Augmented Reality (AR) based
mobile application (app) that teaches students how to use and operate electro-technical
laboratory equipment. This onboarding process is then assessed by students through
a subsequent questionnaire in terms of attractiveness, functionality, and novelty.
The results of this field study serve to examine this first prototype for possible
optimizations and to further develop the app accordingly."
author:
- first_name: Mesut
full_name: Alptekin, Mesut
id: '11763'
last_name: Alptekin
- first_name: Katrin
full_name: Temmen, Katrin
id: '30086'
last_name: Temmen
citation:
ama: 'Alptekin M, Temmen K. Teaching an Oscilloscope through Progressive Onboarding
in an Augmented Reality Based Virtual Laboratory. In: 2019 IEEE Global Engineering
Education Conference (EDUCON). ; 2019:1047-1054. doi:10.1109/EDUCON.2019.8725038'
apa: Alptekin, M., & Temmen, K. (2019). Teaching an Oscilloscope through Progressive
Onboarding in an Augmented Reality Based Virtual Laboratory. 2019 IEEE Global
Engineering Education Conference (EDUCON), 1047–1054. https://doi.org/10.1109/EDUCON.2019.8725038
bibtex: '@inproceedings{Alptekin_Temmen_2019, title={Teaching an Oscilloscope through
Progressive Onboarding in an Augmented Reality Based Virtual Laboratory}, DOI={10.1109/EDUCON.2019.8725038},
booktitle={2019 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON)}, author={Alptekin,
Mesut and Temmen, Katrin}, year={2019}, pages={1047–1054} }'
chicago: Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. “Teaching an Oscilloscope through Progressive
Onboarding in an Augmented Reality Based Virtual Laboratory.” In 2019 IEEE
Global Engineering Education Conference (EDUCON), 1047–54, 2019. https://doi.org/10.1109/EDUCON.2019.8725038.
ieee: 'M. Alptekin and K. Temmen, “Teaching an Oscilloscope through Progressive
Onboarding in an Augmented Reality Based Virtual Laboratory,” in 2019 IEEE
Global Engineering Education Conference (EDUCON), Dubai, UAE, 2019, pp. 1047–1054,
doi: 10.1109/EDUCON.2019.8725038.'
mla: Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. “Teaching an Oscilloscope through Progressive
Onboarding in an Augmented Reality Based Virtual Laboratory.” 2019 IEEE Global
Engineering Education Conference (EDUCON), 2019, pp. 1047–54, doi:10.1109/EDUCON.2019.8725038.
short: 'M. Alptekin, K. Temmen, in: 2019 IEEE Global Engineering Education Conference
(EDUCON), 2019, pp. 1047–1054.'
conference:
end_date: 2019-04-11
location: Dubai, UAE
name: IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON)
start_date: 2019-04-09
date_created: 2022-11-22T11:23:19Z
date_updated: 2023-01-18T14:32:33Z
department:
- _id: '34'
- _id: '300'
doi: 10.1109/EDUCON.2019.8725038
keyword:
- Augmented Reality
- Laboratory Training
- Engineering Education
- Progressive Onboarding
language:
- iso: eng
page: 1047-1054
publication: 2019 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON)
publication_status: published
status: public
title: Teaching an Oscilloscope through Progressive Onboarding in an Augmented Reality
Based Virtual Laboratory
type: conference
user_id: '11763'
year: '2019'
...
---
_id: '37259'
author:
- first_name: Mesut
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last_name: Alptekin
- first_name: Katrin
full_name: Temmen, Katrin
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last_name: Temmen
citation:
ama: 'Alptekin M, Temmen K. Didaktisches Konzept und Prototyp eines auf Augmented
Reality basierenden virtuellen Vorpraktikums in der Elektrotechnik. In: ; 2019.'
apa: Alptekin, M., & Temmen, K. (2019). Didaktisches Konzept und Prototyp
eines auf Augmented Reality basierenden virtuellen Vorpraktikums in der Elektrotechnik.
bibtex: '@inproceedings{Alptekin_Temmen_2019, title={Didaktisches Konzept und Prototyp
eines auf Augmented Reality basierenden virtuellen Vorpraktikums in der Elektrotechnik},
author={Alptekin, Mesut and Temmen, Katrin}, year={2019} }'
chicago: Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. “Didaktisches Konzept Und Prototyp
Eines Auf Augmented Reality Basierenden Virtuellen Vorpraktikums in Der Elektrotechnik,”
2019.
ieee: M. Alptekin and K. Temmen, “Didaktisches Konzept und Prototyp eines auf Augmented
Reality basierenden virtuellen Vorpraktikums in der Elektrotechnik,” 2019.
mla: Alptekin, Mesut, and Katrin Temmen. Didaktisches Konzept Und Prototyp Eines
Auf Augmented Reality Basierenden Virtuellen Vorpraktikums in Der Elektrotechnik.
2019.
short: 'M. Alptekin, K. Temmen, in: 2019.'
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department:
- _id: '34'
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language:
- iso: eng
status: public
title: Didaktisches Konzept und Prototyp eines auf Augmented Reality basierenden virtuellen
Vorpraktikums in der Elektrotechnik
type: conference
user_id: '11763'
year: '2019'
...
---
_id: '37433'
author:
- first_name: Cynthia
full_name: Arnold, Cynthia
id: '7335'
last_name: Arnold
citation:
ama: Arnold C. Zwischen Fakt und Fake. Zum Umgang mit nichtlinearen Texten in informierenden
Texten. Fördermagazin Sekundarstufe. 2019;41(4).
apa: Arnold, C. (2019). Zwischen Fakt und Fake. Zum Umgang mit nichtlinearen Texten
in informierenden Texten. Fördermagazin Sekundarstufe, 41(4).
bibtex: '@article{Arnold_2019, title={Zwischen Fakt und Fake. Zum Umgang mit nichtlinearen
Texten in informierenden Texten}, volume={41}, number={4}, journal={Fördermagazin
Sekundarstufe}, author={Arnold, Cynthia}, year={2019} }'
chicago: Arnold, Cynthia. “Zwischen Fakt und Fake. Zum Umgang mit nichtlinearen
Texten in informierenden Texten.” Fördermagazin Sekundarstufe 41, no. 4
(2019).
ieee: C. Arnold, “Zwischen Fakt und Fake. Zum Umgang mit nichtlinearen Texten in
informierenden Texten,” Fördermagazin Sekundarstufe, vol. 41, no. 4, 2019.
mla: Arnold, Cynthia. “Zwischen Fakt und Fake. Zum Umgang mit nichtlinearen Texten
in informierenden Texten.” Fördermagazin Sekundarstufe, vol. 41, no. 4,
2019.
short: C. Arnold, Fördermagazin Sekundarstufe 41 (2019).
date_created: 2023-01-18T16:20:06Z
date_updated: 2023-01-18T16:22:17Z
department:
- _id: '463'
- _id: '36'
intvolume: ' 41'
issue: '4'
language:
- iso: ger
publication: Fördermagazin Sekundarstufe
publication_identifier:
issn:
- 2195-7142
publication_status: published
status: public
title: Zwischen Fakt und Fake. Zum Umgang mit nichtlinearen Texten in informierenden
Texten
type: journal_article
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volume: 41
year: '2019'
...
---
_id: '37450'
alternative_title:
- Leseentwicklung, Diagnostik und Konzepte
citation:
ama: Paleczek L, Seifert S, eds. Inklusiver Leseunterricht. Springer Fachmedien
Wiesbaden; 2019. doi:10.1007/978-3-658-24221-3
apa: Paleczek, L., & Seifert, S. (Eds.). (2019). Inklusiver Leseunterricht.
Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3
bibtex: '@book{Paleczek_Seifert_2019, place={Wiesbaden}, title={Inklusiver Leseunterricht},
DOI={10.1007/978-3-658-24221-3},
publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden}, year={2019} }'
chicago: 'Paleczek, Lisa, and Susanne Seifert, eds. Inklusiver Leseunterricht.
Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3.'
ieee: 'L. Paleczek and S. Seifert, Eds., Inklusiver Leseunterricht. Wiesbaden:
Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019.'
mla: Paleczek, Lisa, and Susanne Seifert, editors. Inklusiver Leseunterricht.
Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019, doi:10.1007/978-3-658-24221-3.
short: L. Paleczek, S. Seifert, eds., Inklusiver Leseunterricht, Springer Fachmedien
Wiesbaden, Wiesbaden, 2019.
date_created: 2023-01-18T16:22:47Z
date_updated: 2023-01-18T16:46:48Z
department:
- _id: '645'
doi: 10.1007/978-3-658-24221-3
editor:
- first_name: Lisa
full_name: Paleczek, Lisa
last_name: Paleczek
- first_name: Susanne
full_name: Seifert, Susanne
id: '97270'
last_name: Seifert
language:
- iso: eng
place: Wiesbaden
publication_identifier:
isbn:
- '9783658242206'
- '9783658242213'
publication_status: published
publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
status: public
title: Inklusiver Leseunterricht
type: book_editor
user_id: '97270'
year: '2019'
...
---
_id: '37460'
abstract:
- lang: eng
text: Das Ziel der vorliegenden Untersuchung bestand darin, Unterschiede im rezeptiven
Wortschatz zwischen Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache zu identifizieren
und Zusammenhänge mit den Lesefertigkeiten zu verdeutlichen. Untersucht werden
die rezeptiven Wortschatz- und Lesefähigkeiten von insgesamt 2398 in Österreich
lebenden Kindern (erste bis dritte Klassenstufe) mit Deutsch als Erst- (L1 Deutsch,
66.18%) und Zweitsprache (L2 Deutsch, 33.82%), wobei für die Datenerhebung ein
neu entwickeltes Testverfahren verwendet wurde. Unterschiede im Wortschatz zwischen
Kindern mit L2 Deutsch werden in Hinblick auf das Geburtsland sowie die häufigsten
Sprachgruppen näher beleuchtet. Schließlich werden die Zusammenhänge zwischen
Wortschatz- und Lesefähigkeiten bei Kinder mit L1 und L2 Deutsch untersucht. Kinder
mit L1 Deutsch zeigten bessere Leistungen als Kindern mit L2 Deutsch im rezeptiven
Wortschatz. Zudem verfügten Kinder mit L2 Deutsch, die in Österreich geboren wurden,
über bessere Leistungen im rezeptiven Wortschatz als jene, die in einem anderen
Land geboren wurden. Kinder mit türkischer Erstsprache wiesen geringere rezeptive
Wortschatzfähigkeiten auf als Kinder anderer Sprachgruppen (Albanisch, Arabisch,
Bosnisch, Kroatisch und Rumänisch). Die Stärke des Zusammenhangs zwischen Wortschatz
und Lesefähigkeiten (insbesondere Leseverständnis) war bei Kindern mit L2 Deutsch
größer als bei Kindern mit L1 Deutsch. Bei Kindern mit L2 Deutsch zeigte sich
dieser Zusammenhang bereits in der ersten Klasse, wohingegen bei Kindern mit L1
Deutsch die Stärke des Zusammenhangs mit den Klassenstufen stieg. Implikationen
der Ergebnisse in Hinblick auf inklusionspädagogische Anpassungen im Leseunterricht
werden diskutiert. (DIPF/Orig.)
- lang: eng
text: The aim of the present study was to identify differences in the receptive
vocabulary between children with German as their first and second language and
to identify correlations with reading skills. Receptive vocabulary skills of 2398
students with German as a second language (L2 learners, 33.82%) are compared to
the skills of their peers with German as their first language (L1 learners, 66.18%)
in Grades 1 to 3. For data collection a newly constructed test was used. The data
for the present study was collected during standardization processes. The results
of L2 learners are investigated in more detail with regard to the country of birth
and the most common language groups. In addition, the correlation between vocabulary
and reading skills in L1 and L2 learners is examined. L1 learners scored higher
in a vocabulary test than L2 learners. Moreover, L2 learners born in Austria showed
better receptive vocabulary knowledge than those born in another country. Children
with Turkish as their L1 had less receptive vocabulary than children of other
language groups (Albanian, Arabic, Bosnian, Croatian, and Romanian). The correlation
between vocabulary and reading skills (especially reading comprehension) was higher
for L2 learners than for L1 learners. In L2 learners, this high correlation was
already evident in Grade 1, whereas in L1 learners, the correlation increased
with Grade. The results are discussed with regard to inclusive pedagogical adjustments
in reading lessons. (DIPF/Orig.)
author:
- first_name: Susanne
full_name: Seifert, Susanne
id: '97270'
last_name: Seifert
- first_name: Lisa
full_name: Paleczek, Lisa
last_name: Paleczek
- first_name: Barbara
full_name: Gasteiger-Klicpera, Barbara
last_name: Gasteiger-Klicpera
citation:
ama: Seifert S, Paleczek L, Gasteiger-Klicpera B. Rezeptive Wortschatzleistungen
in der Grundschule. Unterschiede zwischen Kindern mit Deutsch als Erst- oder Zweitsprache.
Empirische Sonderpädagogik. Published online 2019. doi:10.25656/01:18334
apa: Seifert, S., Paleczek, L., & Gasteiger-Klicpera, B. (2019). Rezeptive Wortschatzleistungen
in der Grundschule. Unterschiede zwischen Kindern mit Deutsch als Erst- oder Zweitsprache.
Empirische Sonderpädagogik. https://doi.org/10.25656/01:18334
bibtex: '@article{Seifert_Paleczek_Gasteiger-Klicpera_2019, title={Rezeptive Wortschatzleistungen
in der Grundschule. Unterschiede zwischen Kindern mit Deutsch als Erst- oder Zweitsprache},
DOI={10.25656/01:18334}, journal={Empirische
Sonderpädagogik}, author={Seifert, Susanne and Paleczek, Lisa and Gasteiger-Klicpera,
Barbara}, year={2019} }'
chicago: Seifert, Susanne, Lisa Paleczek, and Barbara Gasteiger-Klicpera. “Rezeptive
Wortschatzleistungen in Der Grundschule. Unterschiede Zwischen Kindern Mit Deutsch
Als Erst- Oder Zweitsprache.” Empirische Sonderpädagogik, 2019. https://doi.org/10.25656/01:18334.
ieee: 'S. Seifert, L. Paleczek, and B. Gasteiger-Klicpera, “Rezeptive Wortschatzleistungen
in der Grundschule. Unterschiede zwischen Kindern mit Deutsch als Erst- oder Zweitsprache,”
Empirische Sonderpädagogik, 2019, doi: 10.25656/01:18334.'
mla: Seifert, Susanne, et al. “Rezeptive Wortschatzleistungen in Der Grundschule.
Unterschiede Zwischen Kindern Mit Deutsch Als Erst- Oder Zweitsprache.” Empirische
Sonderpädagogik, 2019, doi:10.25656/01:18334.
short: S. Seifert, L. Paleczek, B. Gasteiger-Klicpera, Empirische Sonderpädagogik
(2019).
date_created: 2023-01-18T16:28:34Z
date_updated: 2023-01-18T16:50:15Z
department:
- _id: '645'
doi: 10.25656/01:18334
language:
- iso: eng
publication: Empirische Sonderpädagogik
status: public
title: Rezeptive Wortschatzleistungen in der Grundschule. Unterschiede zwischen Kindern
mit Deutsch als Erst- oder Zweitsprache
type: journal_article
user_id: '97270'
year: '2019'
...
---
_id: '37453'
author:
- first_name: Lisa
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- first_name: Susanne
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- first_name: Andrea
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- first_name: Kerstin
full_name: Waldmüller, Kerstin
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- first_name: Barbara
full_name: Gasteiger-Klicpera, Barbara
last_name: Gasteiger-Klicpera
citation:
ama: 'Paleczek L, Seifert S, Kulmhofer-Bommer A, Waldmüller K, Gasteiger-Klicpera
B. LARS – Ein Leseförderprogramm mit Wortschatzarbeit und differenzierten Materialien
für den inklusiven Unterricht in der Grundschule. In: Inklusiver Leseunterricht.
Springer Fachmedien Wiesbaden; 2019. doi:10.1007/978-3-658-24221-3_13'
apa: Paleczek, L., Seifert, S., Kulmhofer-Bommer, A., Waldmüller, K., & Gasteiger-Klicpera,
B. (2019). LARS – Ein Leseförderprogramm mit Wortschatzarbeit und differenzierten
Materialien für den inklusiven Unterricht in der Grundschule. In Inklusiver
Leseunterricht. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_13
bibtex: '@inbook{Paleczek_Seifert_Kulmhofer-Bommer_Waldmüller_Gasteiger-Klicpera_2019,
place={Wiesbaden}, title={LARS – Ein Leseförderprogramm mit Wortschatzarbeit und
differenzierten Materialien für den inklusiven Unterricht in der Grundschule},
DOI={10.1007/978-3-658-24221-3_13},
booktitle={Inklusiver Leseunterricht}, publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden},
author={Paleczek, Lisa and Seifert, Susanne and Kulmhofer-Bommer, Andrea and Waldmüller,
Kerstin and Gasteiger-Klicpera, Barbara}, year={2019} }'
chicago: 'Paleczek, Lisa, Susanne Seifert, Andrea Kulmhofer-Bommer, Kerstin Waldmüller,
and Barbara Gasteiger-Klicpera. “LARS – Ein Leseförderprogramm Mit Wortschatzarbeit
Und Differenzierten Materialien Für Den Inklusiven Unterricht in Der Grundschule.”
In Inklusiver Leseunterricht. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden,
2019. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_13.'
ieee: 'L. Paleczek, S. Seifert, A. Kulmhofer-Bommer, K. Waldmüller, and B. Gasteiger-Klicpera,
“LARS – Ein Leseförderprogramm mit Wortschatzarbeit und differenzierten Materialien
für den inklusiven Unterricht in der Grundschule,” in Inklusiver Leseunterricht,
Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019.'
mla: Paleczek, Lisa, et al. “LARS – Ein Leseförderprogramm Mit Wortschatzarbeit
Und Differenzierten Materialien Für Den Inklusiven Unterricht in Der Grundschule.”
Inklusiver Leseunterricht, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019, doi:10.1007/978-3-658-24221-3_13.
short: 'L. Paleczek, S. Seifert, A. Kulmhofer-Bommer, K. Waldmüller, B. Gasteiger-Klicpera,
in: Inklusiver Leseunterricht, Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2019.'
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date_updated: 2023-01-18T16:47:30Z
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place: Wiesbaden
publication: Inklusiver Leseunterricht
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isbn:
- '9783658242206'
- '9783658242213'
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publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
status: public
title: LARS – Ein Leseförderprogramm mit Wortschatzarbeit und differenzierten Materialien
für den inklusiven Unterricht in der Grundschule
type: book_chapter
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year: '2019'
...
---
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author:
- first_name: Lisa
full_name: Paleczek, Lisa
last_name: Paleczek
- first_name: Susanne
full_name: Seifert, Susanne
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last_name: Seifert
citation:
ama: 'Paleczek L, Seifert S. Pädagogische Diagnostik und ihre Bedeutung für inklusiven
Leseunterricht. In: Inklusiver Leseunterricht. Springer Fachmedien Wiesbaden;
2019. doi:10.1007/978-3-658-24221-3_6'
apa: Paleczek, L., & Seifert, S. (2019). Pädagogische Diagnostik und ihre Bedeutung
für inklusiven Leseunterricht. In Inklusiver Leseunterricht. Springer Fachmedien
Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_6
bibtex: '@inbook{Paleczek_Seifert_2019, place={Wiesbaden}, title={Pädagogische Diagnostik
und ihre Bedeutung für inklusiven Leseunterricht}, DOI={10.1007/978-3-658-24221-3_6},
booktitle={Inklusiver Leseunterricht}, publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden},
author={Paleczek, Lisa and Seifert, Susanne}, year={2019} }'
chicago: 'Paleczek, Lisa, and Susanne Seifert. “Pädagogische Diagnostik Und Ihre
Bedeutung Für Inklusiven Leseunterricht.” In Inklusiver Leseunterricht.
Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_6.'
ieee: 'L. Paleczek and S. Seifert, “Pädagogische Diagnostik und ihre Bedeutung für
inklusiven Leseunterricht,” in Inklusiver Leseunterricht, Wiesbaden: Springer
Fachmedien Wiesbaden, 2019.'
mla: Paleczek, Lisa, and Susanne Seifert. “Pädagogische Diagnostik Und Ihre Bedeutung
Für Inklusiven Leseunterricht.” Inklusiver Leseunterricht, Springer Fachmedien
Wiesbaden, 2019, doi:10.1007/978-3-658-24221-3_6.
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Wiesbaden, Wiesbaden, 2019.'
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Leseunterricht. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2019. doi:10.1007/978-3-658-24221-3_12'
apa: Seifert, S. (2019). Chancen von Digitalisierung im inklusiven Leseunterricht.
In Inklusiver Leseunterricht. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_12
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In Inklusiver Leseunterricht. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden,
2019. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_12.'
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Inklusiver Leseunterricht, Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019.'
mla: Seifert, Susanne. “Chancen von Digitalisierung Im Inklusiven Leseunterricht.”
Inklusiver Leseunterricht, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019, doi:10.1007/978-3-658-24221-3_12.
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Wiesbaden, 2019.'
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ama: Bahmanian M, Scheytt C. Theory of an Optoelectronic Microwave Phase-Locked
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2019.
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Phase-locked Loop based on a MLL reference and MZM-based Optoelectronic Phase
Detection.
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MZM-based Optoelectronic Phase Detection}, author={Bahmanian, Meysam and Scheytt,
Christoph}, year={2019} }'
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Microwave Phase-Locked Loop Based on a MLL Reference and MZM-Based Optoelectronic
Phase Detection. Meiningen, Deutschland, 2019.
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Loop based on a MLL reference and MZM-based Optoelectronic Phase Detection.
Meiningen, Deutschland, 2019.
mla: Bahmanian, Meysam, and Christoph Scheytt. Theory of an Optoelectronic Microwave
Phase-Locked Loop Based on a MLL Reference and MZM-Based Optoelectronic Phase
Detection. 2019.
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Loop Based on a MLL Reference and MZM-Based Optoelectronic Phase Detection, Meiningen,
Deutschland, 2019.
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ama: Weber J, Lengersdorf D, eds. Gender, Technik und Politik 4.0. Über digitalen
Kapitalismus, disruptive Technologien und neue Regime der Unsicherheit. Schwerpunktheft
der Zeitschrift „Gender“, Jg. 11(3/19).; 2019.
apa: Gender, Technik und Politik 4.0. Über digitalen Kapitalismus, disruptive Technologien
und neue Regime der Unsicherheit. Schwerpunktheft der Zeitschrift „Gender“, Jg.
11(3/19). (2019). In J. Weber & D. Lengersdorf (Eds.), Gender (Issue
3/19).
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digitalen Kapitalismus, disruptive Technologien und neue Regime der Unsicherheit.
Schwerpunktheft der Zeitschrift „Gender“, Jg. 11(3/19)}, number={3/19}, journal={Gender},
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chicago: Weber, Jutta, and Diana Lengersdorf, eds. Gender, Technik und Politik
4.0. Über digitalen Kapitalismus, disruptive Technologien und neue Regime der
Unsicherheit. Schwerpunktheft der Zeitschrift „Gender“, Jg. 11(3/19). Gender,
2019.
ieee: J. Weber and D. Lengersdorf, Eds., Gender, Technik und Politik 4.0. Über
digitalen Kapitalismus, disruptive Technologien und neue Regime der Unsicherheit.
Schwerpunktheft der Zeitschrift „Gender“, Jg. 11(3/19), no. 3/19. 2019.
mla: Weber, Jutta, and Diana Lengersdorf, editors. “Gender, Technik und Politik
4.0. Über digitalen Kapitalismus, disruptive Technologien und neue Regime der
Unsicherheit. Schwerpunktheft der Zeitschrift „Gender“, Jg. 11(3/19).” Gender,
no. 3/19, 2019.
short: J. Weber, D. Lengersdorf, eds., Gender, Technik und Politik 4.0. Über digitalen
Kapitalismus, disruptive Technologien und neue Regime der Unsicherheit. Schwerpunktheft
der Zeitschrift „Gender“, Jg. 11(3/19), 2019.
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und neue Regime der Unsicherheit. Schwerpunktheft der Zeitschrift „Gender“, Jg.
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ama: Gehring A. Untersuchungen Zum Energetischen Verhalten von Kunststoffverarbeitungsprozessen
Auch Im Rahmen von Energiemanagementsystemen.; 2019.
apa: Gehring, A. (2019). Untersuchungen zum energetischen Verhalten von Kunststoffverarbeitungsprozessen
auch im Rahmen von Energiemanagementsystemen.
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Kunststoffverarbeitungsprozessen auch im Rahmen von Energiemanagementsystemen},
author={Gehring, Andreas}, year={2019} }'
chicago: Gehring, Andreas. Untersuchungen Zum Energetischen Verhalten von Kunststoffverarbeitungsprozessen
Auch Im Rahmen von Energiemanagementsystemen, 2019.
ieee: A. Gehring, Untersuchungen zum energetischen Verhalten von Kunststoffverarbeitungsprozessen
auch im Rahmen von Energiemanagementsystemen. 2019.
mla: Gehring, Andreas. Untersuchungen Zum Energetischen Verhalten von Kunststoffverarbeitungsprozessen
Auch Im Rahmen von Energiemanagementsystemen. 2019.
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Auch Im Rahmen von Energiemanagementsystemen, 2019.
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title: Untersuchungen zum energetischen Verhalten von Kunststoffverarbeitungsprozessen
auch im Rahmen von Energiemanagementsystemen
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