@inproceedings{45468,
  author       = {{Ermel, Dorothee and Riese, Josef}},
  booktitle    = {{Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Wien 2019}},
  editor       = {{Habig, Sebastian}},
  pages        = {{916--919}},
  title        = {{{Entwicklung eines Fachpraktikums im Techniklehramt}}},
  volume       = {{40}},
  year         = {{2020}},
}

@article{45561,
  abstract     = {{<jats:p>The purpose of this study is to experimentally test Trockel’s game, which is a modelling of the classical Chain Store Game (CSG), and determine whether one of the two theories of Equality and Deterrence may better account for the observed behavior. The CSG is an example of a simple game in extensive form where the actual behavior of well-informed players cannot be expected to agree with the clear results of game theoretical reasoning. To explain the disagreement between the theory and the expected behavior, Trockel’s game is proposed as an alternative modelling of the scenario. The existence of more than one equilibrium in Trockel’s game opens a door for reputation building. This study is the first attempt to experimentally test this alternative game with the same purpose. According to my data, there is some evidence in favor of both Equality and Deterrence Hypotheses. However, since the strategies compatible with the Equality Hypothesis are played more frequently, I observe some patterns which share the same intuition with the Deterrence Hypothesis.</jats:p>}},
  author       = {{Duman, Papatya}},
  issn         = {{2073-4336}},
  journal      = {{Games}},
  keywords     = {{Applied Mathematics, Statistics, Probability and Uncertainty, Statistics and Probability}},
  number       = {{1}},
  publisher    = {{MDPI AG}},
  title        = {{{Does Informational Equivalence Preserve Strategic Behavior? Experimental Results on Trockel’s Model of Selten’s Chain Store Story}}},
  doi          = {{10.3390/g11010009}},
  volume       = {{11}},
  year         = {{2020}},
}

@book{45662,
  author       = {{Lutz, Katharina and Offergeld, Jana and Freymuth, Nina and Arp, Anna Liza}},
  title        = {{{Gemeinsam Forschung gestalten. Handreichung zu partizipativer Forschung}}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{45688,
  author       = {{Bruns, Julia and Vogtländer, A.}},
  booktitle    = {{Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung. Handreichung für Lehrende}},
  editor       = {{Born-Rauchecker, E. and Vogtländer, A. and Weber, K.}},
  pages        = {{37--46}},
  publisher    = {{Kallmeyer}},
  title        = {{{Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung. Eine Einleitung}}},
  year         = {{2020}},
}

@article{34816,
  abstract     = {{<jats:title>Zusammenfassung</jats:title><jats:p>Frühe mathematische Bildung findet in der Kindertagesstätte insbesondere in spontanen Alltagssituationen statt. Damit diese Alltagssituationen zu natürlichen Lernsituationen für die Kinder werden, müssen (angehende) frühpädagogische Fachkräfte zunächst das mathematische Potenzial in diesen Situationen erkennen. Diese Fähigkeit zur <jats:italic>situativen Beobachtung und Wahrnehmung </jats:italic>ist bisher unzureichend erforscht, was unter anderem auf begrenzte Methoden zur standardisierten Erfassung dieses Konstrukts zurückzuführen ist. Um diesem Bedarf zu begegnen, wurde das videobasierte Testinstrument <jats:italic>Vimas_num</jats:italic> zur Erfassung der Fähigkeit zur situativen Beobachtung und Wahrnehmung angehender frühpädagogischer Fachpersonen im Bereich Mengen und Zahlen entwickelt. Auf der Grundlage von drei aufeinander aufbauenden Studien wird die Validität verschiedener Aspekte der Testwertinterpretation untersucht. Die Ergebnisse geben Hinweise auf die Validität der Testwertinterpretation in Bezug auf den Testinhalt, die interne Struktur des Tests und die Zusammenhänge mit theoretisch verbundenen Konstrukten.</jats:p>}},
  author       = {{Bruns, Julia and Strahl, Carolin and Gasteiger, Hedwig}},
  issn         = {{0340-4099}},
  journal      = {{Unterrichtswissenschaft}},
  keywords     = {{Education}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{345--371}},
  publisher    = {{Springer Science and Business Media LLC}},
  title        = {{{Situative Beobachtung und Wahrnehmung angehender frühpädagogischer Fachpersonen im Bereich Mathematik – Entwicklung und Validierung eines Testinstruments}}},
  doi          = {{10.1007/s42010-020-00091-7}},
  volume       = {{49}},
  year         = {{2020}},
}

@inproceedings{36546,
  author       = {{Meyer, Lena and Tabeling, Laura and Gasteiger, Hedwig and Bruns, Julia}},
  booktitle    = {{Beiträge zum Mathematikunterricht 2020}},
  editor       = {{Siller, Hans-Stefan and Weigel, Wolfgang and Wörler, Jan}},
  location     = {{Würzburg}},
  pages        = {{1253--1256}},
  publisher    = {{WTM-Verlag}},
  title        = {{{Interaktionen in mathematischen Spielsituationen in Kindertagesstätte und Familie}}},
  year         = {{2020}},
}

@article{21529,
  abstract     = {{<jats:title>Zusammenfassung</jats:title><jats:p>Die Implementation früher mathematischer Bildung in Kindertagesstätten kann durch fachdidaktische Fortbildungen für frühpädagogische Fachkräfte unterstützt werden. Um Fachkräfte in der Breite zu erreichen, erscheint ein scaling up Ansatz geeignet, bei dem aufbauend auf das Fortbildungskonzept <jats:italic>EmMa – Erzieherinnen und Erzieher machen Mathematik </jats:italic>Multiplikatorinnen und Multiplikatoren qualifiziert werden. Dabei ergibt sich die Herausforderung, dass Fortbildende im Elementarbereich kaum mathematisches und mathematikdidaktisches Wissen mitbringen. Der Kontext dieser Studie ist der scaling up Prozess der Fortbildung <jats:italic>EmMa</jats:italic> unter diesen Umständen. Das Erkenntnisinteresse liegt in der Beschreibung und Bewertung der Adaptionshandlungen der Multiplikatorinnen und Multiplikatoren. Für die Bewertung der Adaptionen werden zwei Kriterien herangezogen: (1) das Kriterium der Präzision, das die Vollständigkeit und Klarheit der Inhalte umfasst und (2) das Kriterium der fachlichen Korrektheit, das durch das Ausbleiben fachbezogener Fehler beschrieben wird. Analysiert werden dabei die theoretischen, fachbezogenen Phasen der von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren durchgeführten Fortbildung zur frühen mathematischen Bildung, da davon ausgegangen wird, dass insbesondere diese theoretischen Inhalte für diese Gruppe von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren eine Herausforderung darstellen. Zur Untersuchung wurde eine videogestützte, qualitative Feldstudie mit <jats:italic>N</jats:italic> = 8 Fällen durchgeführt. Mit Hilfe der qualitativen Inhaltsanalyse wurden die Adaptionshandlungen der Multiplikatorinnen und Multiplikatoren charakterisiert und hinsichtlich ihrer Präzision und der fachlichen Fehler in diesen Adaptionen analysiert. Dabei zeigte sich, dass der eigenständige Umgang mit den mathematischen und mathematikdidaktischen Inhalten des Fortbildungskonzepts <jats:italic>EmMa </jats:italic>trotz intensiver Unterstützung anspruchsvoll und bei vielen Multiplikatorinnen und Multiplikatoren mit fachbezogenen Fehlern verbunden ist. Implikationen dieser Ergebnisse für die weitere Forschung werden diskutiert.</jats:p>}},
  author       = {{Bruns, Julia and Schopferer, Theresa and Gasteiger, Hedwig}},
  issn         = {{0173-5322}},
  journal      = {{Journal für Mathematik-Didaktik}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{243--271}},
  title        = {{{Adaptionshandlungen von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren zur frühen mathematischen Bildung – Beschreibung und Bewertung aus fachbezogener Perspektive}}},
  doi          = {{10.1007/s13138-020-00175-y}},
  volume       = {{42}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{21530,
  author       = {{Bruns, Julia and Carlsen, Martin and Eichen, Lars and Erfjord, Ingvald and Hundeland, Per Sigurd}},
  booktitle    = {{Mathematics Education in the Early Years}},
  isbn         = {{9783030347758}},
  pages        = {{317–332}},
  publisher    = {{Springer}},
  title        = {{{Situational Perception in Mathematics (SPiM)—Results of a Cross-Country Study in Austria and Norway}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-030-34776-5_19}},
  year         = {{2020}},
}

@inproceedings{36539,
  author       = {{Bruns, Julia}},
  booktitle    = {{Beiträge zum Mathematikunterricht 2020}},
  editor       = {{Siller, Hans-Stefan and Weigel, Wolfgang and Wörler, Jan}},
  location     = {{Würzburg}},
  pages        = {{1245--1248}},
  publisher    = {{WTM-Verlag}},
  title        = {{{Mathematisches Fachwissen von frühpädagogischen Fachpersonen im Spannungsfeld zwischen Disziplin- und Praxis}}},
  doi          = {{10.37626/GA9783959871402.0}},
  year         = {{2020}},
}

@inproceedings{45330,
  author       = {{Schönherr, Johanna and Blomberg, J. and Schukajlow, S. and Rellensmann, J.}},
  booktitle    = {{Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education: PME}},
  editor       = {{Inprasitha, M. and Changsri, N. and Boonsena, N.}},
  pages        = {{46–54}},
  title        = {{{“Why don’t you make a drawing?" Motivation and strategy use in mathematical modelling}}},
  year         = {{2020}},
}

@article{45338,
  author       = {{Schönherr, Johanna and Schukajlow, S. and Leopold, C.}},
  journal      = {{ZDM – Mathematics Education}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{97–110}},
  title        = {{{Measuring and investigating strategic knowledge about drawing to solve geometry modelling problems}}},
  doi          = {{10.1007/s11858-019-01085-1}},
  volume       = {{52}},
  year         = {{2020}},
}

@misc{45359,
  author       = {{Herding, Jana}},
  title        = {{{Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung der Kooperation im Übergang Kita – Grundschule. Herausgegeben von: Höke, Julia; Büker, Petra, Ogrodowski, Jana & Vollmann, Britta. Unter Mitarbeit von Alina Bruyn und Theresa Driller. Dieses Instrument liegt seit 2021 ebenfalls in vollständiger englischer Übersetzung vor: https://blogs.uni-paderborn.de/pq3-international/ }}},
  volume       = {{3}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{45356,
  author       = {{Herding, Jana and Ogrodowski, J.}},
  booktitle    = {{Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung}},
  editor       = {{Skorsetz, N.}},
  pages        = {{91--95}},
  publisher    = {{Springer Verlag}},
  title        = {{{Zur Bedeutung von Integrationserfahrungen in der Grundschulzeit aus der Retroperspektive junger Erwachsener: eine Interviewstudie}}},
  volume       = {{24}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{45318,
  author       = {{Schemmer, Susanne Jutta}},
  booktitle    = {{Digitalisierung am Übergang Schule Beruf. Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung}},
  editor       = {{Heisler, Dietmar and Meier, Jörg}},
  publisher    = {{wbv}},
  title        = {{{Digitale Transformationsprozesse in der beruflichen Benachteiligtenförderung – erste Ergebnisse einer qualitativen Studie}}},
  year         = {{2020}},
}

@article{45317,
  author       = {{Schemmer, Susanne Jutta and Heisler, Dietmar}},
  journal      = {{bwp@Berufs-und Wirtschaftspädagogik – online, (24.06.2020)}},
  number       = {{1-23}},
  title        = {{{Lebenswelten und soziale Netzwerke von jungen Geflüchteten und Zugewanderten am Übergang in Ausbildung und Beruf}}},
  volume       = {{38}},
  year         = {{2020}},
}

@article{30375,
  author       = {{Zahera, H.M.A}},
  journal      = {{Arxiv}},
  title        = {{{Semantic-based End-to-End Learning for Typhoon Intensity Prediction}}},
  doi          = {{10.48550/ARXIV.2003.13779}},
  year         = {{2020}},
}

@inproceedings{30376,
  author       = {{Zahera, H.M.A and Sherif, Mohamed}},
  booktitle    = {{MWPD@ ISWC}},
  title        = {{{ProBERT: Product Data Classification with Fine-tuning BERT Model.}}},
  year         = {{2020}},
}

@article{45785,
  abstract     = {{In this paper, we implement the multidomain compact finite difference method to numerically study high dimensional chaos by considering the nine-dimensional Lorenz system. Most of the existing numerical methods converge slowly for this kind of problems and this results in inaccurate approximations. Though highly accurate, the compact finite difference method becomes less accurate for problems characterized by chaotic solutions, even with an increase in the number of grid points. As a result, in this work, we adopt the multidomain approach. This approach remarkably improves the results as well as the efficiency of the method.}},
  author       = {{Kouagou, N.J. and Dlamini, P.G. and Simelane, S.M.}},
  issn         = {{1110-0168}},
  journal      = {{Alexandria Engineering Journal}},
  keywords     = {{Multidomain, Compact finite difference, 9D Lorenz system}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{2617--2625}},
  title        = {{{On the multi-domain compact finite difference relaxation method for high dimensional chaos: The nine-dimensional Lorenz system}}},
  doi          = {{https://doi.org/10.1016/j.aej.2020.04.025}},
  volume       = {{59}},
  year         = {{2020}},
}

@book{45799,
  abstract     = {{In Geschlechterfragen kann jede*r mitreden – und ist dabei oft von Irrtümern und Vorurteilen geleitet. 32 Autorinnen und Autoren befassen sich in diesem Band mit unserem Wissen, Glauben und Nichtwissen zu Geschlecht und »Gender«. Die Beiträge, die von historischen über philosophische und körperbezogene bis zu politischen Themen reichen, wollen sachkundig informieren, seriös aufklären – und auch ein wenig verwirren, indem sie ihren Gegenstand von unterschiedlichen Seiten betrachten und dabei zeigen, was wir nicht wissen.}},
  editor       = {{Mahs, Claudia}},
  isbn         = {{9783593512204}},
  pages        = {{240}},
  publisher    = {{Campus}},
  title        = {{{Geschlechterverwirrungen. Was wir wissen, was wir glauben und was nicht stimmt}}},
  year         = {{2020}},
}

@inproceedings{20808,
  author       = {{Ghasemzadeh Mohammadi, Hassan and Arshad, Rahil and Rautmare, Sneha and Manjunatha, Suraj and Kuschel, Maurice and Jentzsch, Felix Paul and Platzner, Marco and Boschmann, Alexander and Schollbach, Dirk}},
  booktitle    = {{2020 25th IEEE International Conference on Emerging Technologies and Factory Automation (ETFA)}},
  isbn         = {{9781728189567}},
  title        = {{{DeepWind: An Accurate Wind Turbine Condition Monitoring Framework via Deep Learning on Embedded Platforms}}},
  doi          = {{10.1109/etfa46521.2020.9211880}},
  year         = {{2020}},
}