[{"department":[{"_id":"146"}],"user_id":"38077","_id":"35193","extern":"1","language":[{"iso":"eng"}],"publication":"Tribologie und Schmierungstechnik","type":"journal_article","status":"public","volume":67,"date_created":"2023-01-04T09:22:15Z","author":[{"full_name":"Keßler, A","last_name":"Keßler","first_name":"A"},{"first_name":"P","full_name":"Elkenkamp, P","last_name":"Elkenkamp"},{"last_name":"Magyar","full_name":"Magyar, Balázs","id":"97759","first_name":"Balázs"},{"full_name":"Mayer, C","last_name":"Mayer","first_name":"C"}],"date_updated":"2023-01-04T09:22:33Z","title":"Beurteilung der Leistungsfähigkeit von Schmierstoffen mittels eines FZG Prüfstandes","issue":"2","publication_identifier":{"issn":["0724-3472"]},"intvolume":"        67","page":"23-28","citation":{"chicago":"Keßler, A, P Elkenkamp, Balázs Magyar, and C Mayer. “Beurteilung Der Leistungsfähigkeit von Schmierstoffen Mittels Eines FZG Prüfstandes.” <i>Tribologie Und Schmierungstechnik</i> 67, no. 2 (2020): 23–28.","ieee":"A. Keßler, P. Elkenkamp, B. Magyar, and C. Mayer, “Beurteilung der Leistungsfähigkeit von Schmierstoffen mittels eines FZG Prüfstandes,” <i>Tribologie und Schmierungstechnik</i>, vol. 67, no. 2, pp. 23–28, 2020.","ama":"Keßler A, Elkenkamp P, Magyar B, Mayer C. Beurteilung der Leistungsfähigkeit von Schmierstoffen mittels eines FZG Prüfstandes. <i>Tribologie und Schmierungstechnik</i>. 2020;67(2):23-28.","short":"A. Keßler, P. Elkenkamp, B. Magyar, C. 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(2020). Entwicklung und psychometrische Evaluation eines Fragebogens zur Erfassung subjektiver Definitionen von Inklusion (FEDI). In M. Grosche, J. Decristan, K. Urton, N. C. Jansen, G. Bruns, &#38; B. 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Short-term effects of carbohydrates differing in glycemic index (GI) consumed at lunch on children’s cognitive function in a randomized crossover study. <i>European Journal of Clinical Nutrition</i>, 757–764. <a href=\"https://doi.org/10.1038/s41430-020-0600-0\">https://doi.org/10.1038/s41430-020-0600-0</a>","short":"K. Jansen, J. Tempes, A. Drozdowska, M. Gutmann, M. Falkenstein, A. Buyken, L. Libuda, H. Rudolf, T. Lücke, M. 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Short-term effects of carbohydrates differing in glycemic index (GI) consumed at lunch on children’s cognitive function in a randomized crossover study. <i>European Journal of Clinical Nutrition</i>. Published online 2020:757-764. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1038/s41430-020-0600-0\">10.1038/s41430-020-0600-0</a>","ieee":"K. Jansen <i>et al.</i>, “Short-term effects of carbohydrates differing in glycemic index (GI) consumed at lunch on children’s cognitive function in a randomized crossover study,” <i>European Journal of Clinical Nutrition</i>, pp. 757–764, 2020, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1038/s41430-020-0600-0\">10.1038/s41430-020-0600-0</a>.","chicago":"Jansen, Kathrin, Jana Tempes, Alina Drozdowska, Maike Gutmann, Michael Falkenstein, Anette Buyken, Lars Libuda, Henrik Rudolf, Thomas Lücke, and Mathilde Kersting. “Short-Term Effects of Carbohydrates Differing in Glycemic Index (GI) Consumed at Lunch on Children’s Cognitive Function in a Randomized Crossover Study.” <i>European Journal of Clinical Nutrition</i>, 2020, 757–64. <a href=\"https://doi.org/10.1038/s41430-020-0600-0\">https://doi.org/10.1038/s41430-020-0600-0</a>."},"publication_identifier":{"issn":["0954-3007","1476-5640"]},"publication_status":"published","title":"Short-term effects of carbohydrates differing in glycemic index (GI) consumed at lunch on children’s cognitive function in a randomized crossover study","doi":"10.1038/s41430-020-0600-0","date_updated":"2023-01-05T16:43:34Z","date_created":"2021-11-01T19:09:24Z","author":[{"first_name":"Kathrin","last_name":"Jansen","full_name":"Jansen, Kathrin"},{"last_name":"Tempes","full_name":"Tempes, Jana","first_name":"Jana"},{"first_name":"Alina","last_name":"Drozdowska","full_name":"Drozdowska, Alina"},{"first_name":"Maike","full_name":"Gutmann, Maike","last_name":"Gutmann"},{"first_name":"Michael","last_name":"Falkenstein","full_name":"Falkenstein, Michael"},{"last_name":"Buyken","full_name":"Buyken, Anette","id":"65985","first_name":"Anette"},{"first_name":"Lars","id":"88682","full_name":"Libuda, Lars","orcid":"0000-0003-1603-3133","last_name":"Libuda"},{"full_name":"Rudolf, Henrik","last_name":"Rudolf","first_name":"Henrik"},{"first_name":"Thomas","last_name":"Lücke","full_name":"Lücke, Thomas"},{"full_name":"Kersting, Mathilde","last_name":"Kersting","first_name":"Mathilde"}]},{"year":"2020","page":"60-74","intvolume":"         3","citation":{"chicago":"Caruso, Carina, Alexander Martin, and Jan Woppowa. “Auf dem Weg zum Lehrberuf.” <i>Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion</i> 3, no. 2 (2020): 60–74. <a href=\"https://doi.org/10.4119/hlz-2500\">https://doi.org/10.4119/hlz-2500</a>.","ieee":"C. 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Exemplarisch werden Vorgehensweisen aufgezeigt, wie Unterrichtserfahrungen angehender Lehrkräfte in solchen Unterrichtsfächern, die sich in Bezug auf Inhalte und Gegenstände des Unterrichts durch ein hohes Maß an Uneindeutigkeit auszeichnen, im Rahmen der universitären  Veranstaltungen  thematisiert  und  zu  Theorien  in  Beziehung  gesetzt  werden können. Der Begriff Uneindeutigkeit bezeichnet dabei das Spezifikum beider Fächer, dass Fragen thematisiert und Aufgaben bearbeitet werden, die sich nicht immer  eindeutig beantworten  oder  als  richtig  oder  falsch  bewerten  lassen.  Ziel  der Einbindung studentischer Praxiserfahrungen und von deren Reflexion ist es, dass angehende  Lehrkräfte  professionelle  Kompetenz  entwickeln  sowie  für  die  Komplexität und Uneindeutigkeit theologischer Rede bzw. theologischen und pädagogischen  Handelns  und  Wirkens  sensibilisiert  werden  und  gleichzeitig  erkunden, wie sie Kinder und Jugendlichen in der Schule einen verlässlichen Referenzrahmen für die Entwicklung einer reflektierten religiösen bzw.pädagogischen Kompetenz vermitteln können","lang":"ger"},{"lang":"eng","text":"Taking  into  account  of  subject-didactic  considerations  (didactics  of religion and didactics of the discipline of educational science as a school subject), the article describes how the thematization of student experiences could contribute to the professionalization of prospective teachers. The aim is to show how teaching experience  of  prospective  teachers  in  subjects  which  are  characterized by  a  high degree of ambiguity can be put into a relationship with theories at university. The term  ambiguity  refers  to  the  specificity  of  both  subjectsthat  questions  are  addressed and tasks are dealt with whichcannot be answered clearly or be considered correct or incorrect. The aim of integrating student practical experience and its reflection  is  to  ensure  that  students  develop  professional  competence  and  raise awareness of the complexity and ambiguity of theological and pedagogical action and work, and at the same time, explore how they can provide children and adolescents at school with a reliable frame of reference for the development of a reflected religious or pedagogical combination."}],"status":"public","publication":"Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion","type":"journal_article","keyword":["Expertise","Schulpraktikum","Praxissemester","Theorie-Praxis-Verzahnung","Uneindeutigkeit im Unterricht / ambiguity","theory-practicerelation","expertise","internships"],"language":[{"iso":"ger"}],"alternative_title":["Zur Verschränkung studentischer Erfahrungenmit domänenspezifischen Theorien"],"_id":"35299","user_id":"86519"},{"abstract":[{"lang":"ger","text":"Ausgehend von Ergebnissen zur Mediennutzung und Ausführungen zur Medienkompetenz fokussiert der Beitrag digitale Praktiken im Religionsunterricht. Zur Analyse der mit der Digitalisierung verbundenen Transformation digitaler Praktiken wird die Akteur-Netzwerk-Theorie dargestellt sowie die Begriffe Digitalisierung und Digitalität definiert. Anhand einer Vignette (dichte Beschreibung) wird der Frage nachgegangen, wie sich Lehrkräfte auf Herausforderungen von Digitalität einlassen (können), inwiefern sie digitale Praktiken eröffnen und inwiefern diese mit traditionellen Praktiken verbunden sind."},{"lang":"eng","text":"Based on results on media usage and explanations on skills related to media, the article focuses on digital practices in religious education. To analyze the transformation of digital practices associated with digitization, the actor-network-theory is presented and the terms digitization and digitality are defined. One vignette (in the form of a description of one lesson) exploratively explore the question of how teachers are able to accept the challenge of digitality, to what extent they open digital practices and to what extent these are linked to traditional practices.\r\n"}],"publication":" Österreichische Religionspädagogische Forum","keyword":["Digitale Praktiken","Digitalisierung","Medienkompetenz","Professionalisierung","Religionsunterricht / digital practices","digitization","digital literacy","teachers' professional development","religious education"],"language":[{"iso":"ger"}],"year":"2020","issue":"1","title":"„Sie sind doch eine Medienklasse!“","publisher":"Universitätsbibliothek Graz","date_created":"2023-01-05T14:21:05Z","status":"public","type":"journal_article","alternative_title":["Digitalisierte Praktiken im Religionsunterricht und Implikationen für das professionelle Han- deln von Lehrkräften"],"_id":"35301","user_id":"86519","intvolume":"        28","page":"212–234","citation":{"ieee":"C. Caruso and O. Reis, “„Sie sind doch eine Medienklasse!“,” <i> Österreichische Religionspädagogische Forum</i>, vol. 28, no. 1, pp. 212–234, 2020, doi: <a href=\"https://doi.org/10.25364/10.28:2020.1.12\">10.25364/10.28:2020.1.12</a>.","chicago":"Caruso, Carina, and Oliver Reis. “„Sie sind doch eine Medienklasse!“.” <i> Österreichische Religionspädagogische Forum</i> 28, no. 1 (2020): 212–234. <a href=\"https://doi.org/10.25364/10.28:2020.1.12\">https://doi.org/10.25364/10.28:2020.1.12</a>.","ama":"Caruso C, Reis O. „Sie sind doch eine Medienklasse!“. <i> Österreichische Religionspädagogische Forum</i>. 2020;28(1):212–234. doi:<a href=\"https://doi.org/10.25364/10.28:2020.1.12\">10.25364/10.28:2020.1.12</a>","bibtex":"@article{Caruso_Reis_2020, title={„Sie sind doch eine Medienklasse!“}, volume={28}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.25364/10.28:2020.1.12\">10.25364/10.28:2020.1.12</a>}, number={1}, journal={ Österreichische Religionspädagogische Forum}, publisher={Universitätsbibliothek Graz}, author={Caruso, Carina and Reis, Oliver}, year={2020}, pages={212–234} }","short":"C. Caruso, O. Reis,  Österreichische Religionspädagogische Forum 28 (2020) 212–234.","mla":"Caruso, Carina, and Oliver Reis. “„Sie sind doch eine Medienklasse!“.” <i> Österreichische Religionspädagogische Forum</i>, vol. 28, no. 1, Universitätsbibliothek Graz, 2020, pp. 212–234, doi:<a href=\"https://doi.org/10.25364/10.28:2020.1.12\">10.25364/10.28:2020.1.12</a>.","apa":"Caruso, C., &#38; Reis, O. (2020). „Sie sind doch eine Medienklasse!“. <i> Österreichische Religionspädagogische Forum</i>, <i>28</i>(1), 212–234. <a href=\"https://doi.org/10.25364/10.28:2020.1.12\">https://doi.org/10.25364/10.28:2020.1.12</a>"},"publication_status":"published","doi":"10.25364/10.28:2020.1.12","date_updated":"2023-01-06T12:06:35Z","volume":28,"author":[{"first_name":"Carina","last_name":"Caruso","full_name":"Caruso, Carina","id":"23123"},{"last_name":"Reis","full_name":"Reis, Oliver","first_name":"Oliver"}]},{"keyword":["Studienordnungen","Digitalisierung","Lehrer*innenbildung","Professionalisierung / study regulations","digitalisation","teacher training","professionalisation"],"language":[{"iso":"ger"}],"_id":"35300","user_id":"86519","abstract":[{"text":"Der Beitrag widmet sich der Frage, wie lehrer*innenbildende Hochschulen der Digitalisierung auf der Ebene der Überarbeitung und Anpassung von Studienordnungen begegnen können. Ziel des interdisziplinären Vorhabens ist es, ausgehend von einer Inhaltsanalyse nordrhein-westfälischer Studienordnungen einen Kriterien- bzw. Fragenkatalog zu entwickeln, der diejenigen bildungspolitischen Vorgaben zur Verankerung digitaler Kompetenz fasst, die künftigen Akkreditierungen von Studiengängen zugrunde liegen werden und der fach- und standortübergreifend eingesetzt werden kann.\r\n","lang":"ger"},{"text":"This paper addresses the question of how teaching colleges can take digitalisation into account at the level of the revision and adaptation of study regulations. The aim of the interdisciplinary project was to develop a catalog of criteria and questions based on a content analysis of study regulations. The catalog must meet the educational policy requirements for anchoring digital literacy, and it will provide the basis for the future accreditation of study programs across disciplines and locations.\r\n","lang":"eng"}],"status":"public","publication":"Zeitschrift für Hochschulentwicklung ","type":"journal_article","title":"Anforderungen an Studienordnungen in einer digital vernetzten Welt","doi":"10.3217/zfhe-15-01/10","date_updated":"2023-01-06T12:05:35Z","volume":15,"date_created":"2023-01-05T14:08:39Z","author":[{"first_name":"Carina","full_name":"Caruso, Carina","id":"23123","last_name":"Caruso"},{"last_name":"Martin","full_name":"Martin, Alexander","first_name":"Alexander"}],"year":"2020","page":"195-208","intvolume":"        15","citation":{"apa":"Caruso, C., &#38; Martin, A. (2020). Anforderungen an Studienordnungen in einer digital vernetzten Welt. <i>Zeitschrift für Hochschulentwicklung </i>, <i>15</i>(1), 195–208. <a href=\"https://doi.org/10.3217/zfhe-15-01/10\">https://doi.org/10.3217/zfhe-15-01/10</a>","mla":"Caruso, Carina, and Alexander Martin. “Anforderungen an Studienordnungen in einer digital vernetzten Welt.” <i>Zeitschrift für Hochschulentwicklung </i>, vol. 15, no. 1, 2020, pp. 195–208, doi:<a href=\"https://doi.org/10.3217/zfhe-15-01/10\">10.3217/zfhe-15-01/10</a>.","short":"C. Caruso, A. Martin, Zeitschrift für Hochschulentwicklung  15 (2020) 195–208.","bibtex":"@article{Caruso_Martin_2020, title={Anforderungen an Studienordnungen in einer digital vernetzten Welt}, volume={15}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.3217/zfhe-15-01/10\">10.3217/zfhe-15-01/10</a>}, number={1}, journal={Zeitschrift für Hochschulentwicklung }, author={Caruso, Carina and Martin, Alexander}, year={2020}, pages={195–208} }","ama":"Caruso C, Martin A. 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Hence, conceptual change can be considered a core concept for identifying workers’ successful adaption to digital transformation. Therefore, conceptual change research in the area of workplace learning in digitalized workplaces is highly relevant. The article reflects upon reasons, explores the potential of conceptual change for understanding workplace learning in digitalized workplaces, and illustrates the argumentation by exemplarily referring to digitalized farming. Finally, the article provides suggestions for future research."}],"publication":"Frontiers in Education","type":"journal_article"},{"_id":"35312","user_id":"86519","alternative_title":["Die Religionspädagogik und AKRK in Gegenwart und Zukunft"],"language":[{"iso":"ger"}],"type":"journal_article","publication":" Religionspädagogische Beiträge. 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","volume":121,"author":[{"full_name":"Caruso, Carina","id":"23123","last_name":"Caruso","first_name":"Carina"}],"date_created":"2023-01-05T14:26:15Z","date_updated":"2023-01-06T12:06:53Z","status":"public","publication":"Katholische Bildung ","type":"journal_article","language":[{"iso":"ger"}],"alternative_title":[" Herausforderungen und Implikationen für die Religionslehrkräfte von morgen"],"user_id":"86519","_id":"35302"},{"user_id":"86519","_id":"35298","alternative_title":["Ein Blick auf kompetenzorientiertes, ästhetisches und biographisches Lernen im Lehramtsstudium"],"language":[{"iso":"other"}],"keyword":["ästhetische Forschung","Biographiearbeit","Praxissemester","Professionalisierung","selbstreguliertes Lernen","Motivation / aesthetic research","biographical work","long-term internship","profes-sionalization","self-regulated learning","motivation"],"type":"journal_article","publication":"Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion","status":"public","abstract":[{"text":"Im  Artikel  werden  drei  verschiedene  Lernzugänge  (kom-petenzorientiertes,  ästhetisches  und  biographisches  Lernen)  vorgestellt  und  aus theoretischer Perspektive deren motivierender Gehalt für selbstreguliertes Lernen in Praxisphasen des Lehramtsstudiumsherausgearbeitet. 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Implikationen für die professionelle Entwicklung angehender Lehrkräfte,” in <i>Verlängerte Praxisphasen in der Lehrer*innenbildung Konzeptionelle und empirische Aspekte der Relationierung von Theorie und Praxis</i>, K. Rheinländer and D. Scholl, Eds. Bad Heilbrunn:  Klinkhardt, 2020, pp. 58–73.","chicago":"Caruso, Carina, and Christian Harteis. “Inwiefern können Praxisphasen im Studium zu einer Theorie-Praxis- Relationierung beitragen? Implikationen für die professionelle Entwicklung angehender Lehrkräfte.” In <i>Verlängerte Praxisphasen in der Lehrer*innenbildung Konzeptionelle und empirische Aspekte der Relationierung von Theorie und Praxis</i>, edited by Kathrin Rheinländer and Daniel Scholl, 58–73. Bad Heilbrunn:  Klinkhardt, 2020.","ama":"Caruso C, Harteis C. Inwiefern können Praxisphasen im Studium zu einer Theorie-Praxis- Relationierung beitragen? Implikationen für die professionelle Entwicklung angehender Lehrkräfte. In: Rheinländer K, Scholl D, eds. <i>Verlängerte Praxisphasen in der Lehrer*innenbildung Konzeptionelle und empirische Aspekte der Relationierung von Theorie und Praxis</i>.  Klinkhardt; 2020:58–73.","short":"C. Caruso, C. Harteis, in: K. Rheinländer, D. Scholl (Eds.), Verlängerte Praxisphasen in der Lehrer*innenbildung Konzeptionelle und empirische Aspekte der Relationierung von Theorie und Praxis,  Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2020, pp. 58–73.","bibtex":"@inbook{Caruso_Harteis_2020, place={Bad Heilbrunn}, title={Inwiefern können Praxisphasen im Studium zu einer Theorie-Praxis- Relationierung beitragen? 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Fokussiert wird dabei, inwiefern sich Arbeitsprozesse durch die Digitalisierung der Landwirtschaftsbetriebe verändern, wie Beschäftigte die mit der Digitalisierung verbundenen Veränderungen ihrer Arbeit erleben und welche Kompetenzen aus ihrer Perspektive benötigt werden, damit sie ihrer Tätigkeit adäquat nachkommen können. Auf Basis einer Interviewstudie mit Landwirtinnen und Landwirten, die in der Milchviehwirtschaft tätig sind, werden im folgenden Beitrag nachstehende Fragen beantwortet: Wie wird der Wechsel vom traditionellen zum digitalisierten Landwirtschaftsbetrieb von den beschäftigten Landwirten erlebt und finden sich Hinweise auf Entfremdungs- bzw. Entgren- zungstendenzen? 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