@article{29096,
  abstract     = {{Participation in designated learning opportunities and engagement in workplace learning are very different kinds of professional learning activities: Whereas the former takes place in organised, predefined settings with intended learning objectives, the latter mostly arises as a by-product through everyday experiences at work. Yet, empirical and theoretical models often do not sufficiently differentiate between these two kinds of learning activities. The main goal in the present study is to test whether the two discrete learning activities are indeed facilitated in different ways and by different antecedents. The results of a multi-wave diary study with a sample of 229 German employees show that engagement in workplace learning is not influenced by conscious beliefs connected to learning, which play a central role in most theoretical models explaining participation in designated learning opportunities, underlining the need for an autonomous theory of workplace learning. Furthermore, the current study shows the strong direct, indirect, and moderating influence of organisational learning culture on both kinds of professional learning activities. Possible implications for practitioners to put greater emphasis on organisational factors when designing learning opportunities are discussed.</jats:p>}},
  author       = {{Hilkenmeier, Frederic and Goller, Michael and Schaper, Niclas}},
  issn         = {{1874-785X}},
  journal      = {{Vocations and Learning}},
  pages        = {{411--438}},
  title        = {{{The Differential Influence of Learner Factors and Learning Context on Different Professional Learning Activities}}},
  doi          = {{10.1007/s12186-021-09266-4}},
  year         = {{2021}},
}

@article{29098,
  abstract     = {{National und international ist in den letzten Jahren ein vergrößertes Interesse an der Erforschung der Berufswahlmotivation von Studierenden des allgemeinen Lehramtes zu beobachten. Auch in der Wirtschaftspädagogik hat die empirische Auseinandersetzung mit den Beweggründen der Studien- und Berufswahl eine gewisse Tradition. Gleichzeitig muss bemängelt werden, dass die existierenden Untersuchungen einerseits bisher keine an die nationale und internationale Forschung anschlussfähigen Erhebungsinstrumente benutzten und andererseits regional nur einzelne Hochschulstandorte berücksichtigten. Die hier berichtete Studie nimmt sich dieses Forschungsdesiderates an. Hierzu wurden 879 Studierende der Wirtschaftspädagogik an zwölf deutschen Studienstandorten mit einem standardisierten Fragebogen, basierend auf dem bereits gut etablierten FIT-Choice-Ansatz, befragt. Auf Basis dieser Stichprobe werden folgende Forschungsfragen beantwortet: (1) Inwiefern eignet sich das FIT-Choice-Instrumentarium auch für Untersuchungen von Studierenden der Wirtschaftspädagogik?, (2) Welche Motive sowie Vorstellungen vom späteren Beruf liegen der Berufswahl der befragten Studierenden der Wirtschaftspädagogik zugrunde? und (3) Inwiefern unterscheiden sich die Berufswahlmotive sowie die Vorstellungen des späteren Berufs der befragten Wirtschaftspädagogikstudierenden in Hinblick auf das Geschlecht, eine vorherige Berufsausbildung sowie den späteren Berufswunsch? Die Validierung zeigt, dass sich der FIT-Choice-Ansatz größtenteils gut eignet, um auch Studierende der Wirtschaftspädagogik zu untersuchen. Darüber hinaus geben die Befunde vertiefte Einblicke in die Berufswahlmotivation angehender Wirtschaftspädagog*innen (z. B. hohe Relevanz des polyvalenten Studiencharakters).}},
  author       = {{Goller, Michael and Ziegler, Simone}},
  issn         = {{0172-2875}},
  journal      = {{Zeitschrift für Berufsund Wirtschaftspädagogik}},
  keywords     = {{Berufswahl, Motivation, Wirtschaftspädagogik, Berufliche Bildung, FIT-Choice, Lehramt, Career Choice, Business, Education, VET, FIT-Choice, Teacher Education}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{154--193}},
  title        = {{{Berufswahlmotivation angehender Wirtschaftspädagog*innen: Validierung des FIT-Choice-Ansatzes und Exploration der Gründe für das Studium der Wirtschaftspädagogik}}},
  doi          = {{10.25162/zbw-2021-0008}},
  volume       = {{117}},
  year         = {{2021}},
}

@article{29097,
  abstract     = {{Im Praxissemester sind Mentor*innen für Studierende wichtige Bezugspersonen und Kooperationspartner*innen, die die Studierenden u.a. bei der Planung, Durchführung und Reflexion von Unterricht begleiten. Während z.B. zur Kompetenzentwicklung Studierender im Praxissemester mehrere Erkenntnisse vorliegen, wurde die Perspektive von Mentor*innen bisher wenig untersucht. Dieser Beitrag zielt darauf, die Perspektive und Erfahrungen von Mentor*innen zu explorieren und sichtbar zu machen. In diesem Zusammenhang werden Ergebnisse einer leitfadenzentrierten Interviewstudie vorgestellt, an der 23 nordrhein-westfälische Lehrkräfte teilnahmen. Auf Grundlage der inhaltsanalytischen Auswertung der Transkripte werden die nachstehenden Fragestellungen beantwortet: (1) Was sind aus Sicht von Mentor*innen Aufgaben im Zusammenhang mit der Betreuung und Begleitung von Praxissemesterstudierenden?, (2) Welche Ziele haben Praxisphasen aus der Perspektive der Mentor*innen?, (3) Welchen Betreuungsstrategien folgen Mentor*innen bei der Betreuung und Begleitung von Praxissemesterstudierenden? Die Ergebnisse zeigen, dass die Antworten der Mentor*innen hinsichtlich der ihnen selbst zugeschriebenen Aufgaben und der dem Praxissemester attribuierten Ziele kaum differieren. Die Betreuungsstrategien der Befragten unterscheiden sich hingegen vergleichsweise stark. Unterschiede bestehen u.a. bezüglich der den Studierenden zugesprochenen Freiheitsgrade bei der Unterrichtsplanung und -durchführung sowie bei der (gemeinsamen) Gestaltung der Unterrichtsplanung bzw. -vorbesprechung.}},
  author       = {{Goller, Michael and Caruso, Carina}},
  journal      = {{PFLB - PraxisForschungLehrer*innenBildung}},
  keywords     = {{Lehrer*innenbildung, Mentoring, Praxissemester, Professionalisierung, Kompetenzentwicklung}},
  number       = {{3}},
  title        = {{{Aufgaben, Ziele und Betreuungsstrategien von am Praxissemester beteiligten Lehrkräften. Zur Exploration der Perspektive und der Erfahrungen von Mentor*innen}}},
  doi          = {{10.11576/PFLB-4541}},
  volume       = {{3 Nr. 1}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{21724,
  author       = {{Althaus, Maike and Müller, Stefanie Jutta Marianne and Kundisch, Dennis}},
  location     = {{Virtual Conference/Workshop}},
  title        = {{{What Price Culture? – A Taxonomy of Entry Pricing Policies at Museums}}},
  year         = {{2021}},
}

@article{29742,
  abstract     = {{Im Praxissemester sind Mentor*innen für Studierende wichtige Bezugspersonen und Kooperationspartner*innen, die die Studierenden u.a. bei der Planung, Durchführung und Reflexion von Unterricht begleiten. Während z.B. zur Kompetenzentwicklung Studierender im Praxissemester mehrere Erkenntnisse vorliegen, wurde die Perspektive von Mentor*innen bisher wenig untersucht. Dieser Beitrag zielt darauf, die Perspektive und Erfahrungen von Mentor*innen zu explorieren und sichtbar zu machen. In diesem Zusammenhang werden Ergebnisse einer leitfadenzentrierten Interviewstudie vorgestellt, an der 23 nordrhein-westfälische Lehrkräfte teilnahmen. Auf Grundlage der inhaltsanalytischen Auswertung der Transkripte werden die nachstehenden Fragestellungen beantwortet: (1) Was sind aus Sicht von Mentor*innen Aufgaben im Zusammenhang mit der Betreuung und Begleitung von Praxissemesterstudierenden?, (2) Welche Ziele haben Praxisphasen aus der Perspektive der Mentor*innen?, (3) Welchen Betreuungsstrategien folgen Mentor*innen bei der Betreuung und Begleitung von Praxissemesterstudierenden? Die Ergebnisse zeigen, dass die Antworten der Mentor*innen hinsichtlich der ihnen selbst zugeschriebenen Aufgaben und der dem Praxissemester attribuierten Ziele kaum differieren. Die Betreuungsstrategien der Befragten unterscheiden sich hingegen vergleichsweise stark. Unterschiede bestehen u.a. bezüglich der den Studierenden zugesprochenen Freiheitsgrade bei der Unterrichtsplanung und -durchführung sowie bei der (gemeinsamen) Gestaltung der Unterrichtsplanung bzw. -vorbesprechung.}},
  author       = {{Caruso, Carina and Goller, Michael}},
  journal      = {{Praxis Forschung Lehrer*innen Bildung}},
  number       = {{3}},
  title        = {{{Das Praxissemester aus der Perspektive von Mentor*innen: Aufgaben, Ziele und Betreuungsstrategien involvierter Lehrkräfte.}}},
  doi          = {{10.11576/PFLB-4541}},
  volume       = {{3}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{23410,
  author       = {{Poniatowski, Martin and Neumann, Jürgen and Kundisch, Dennis}},
  location     = {{Newport Beach, California, USA}},
  title        = {{{Nudging Their Thoughts –  Analyzing the Impact of Online Review Templates on Review Sentiment}}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{29213,
  abstract     = {{This paper presents a technique to extend the frequency acquisition range for bang-bang phase-detector-based clock and data recovery (CDR) circuits without an additional frequency acquisition loop or lock detection circuit. The per-manent modulation of the offset current in the CDR's integral branch enhances the acquisition range by nearly 4 times, covering the entire tuning range of the voltage controlled oscillator. The increase in power dissipation and the chip area are negligible. This technique was implemented and measured in a 28 Gbps NRZ bang-bang CDR chip to confirm the working principle. In addition to the increased acquisition range, the CDR also surpasses jitter related specifications from the OIF CEI-28G-VSR standard.}},
  author       = {{Iftekhar, Mohammed and Gudyriev, Sergiy and Scheytt, J. Christoph}},
  booktitle    = {{The 2021 IEEE BiCMOS and Compound Semiconductor Integrated Circuits and Technology Symposium}},
  title        = {{{Reference-less Bang-bang CDR with Enhanced Frequency Acquisition Range Using Static and Modulated Integral Branch Offset Currents}}},
  doi          = {{10.1109/BCICTS50416.2021.9682207}},
  year         = {{2021}},
}

@misc{30690,
  author       = {{Meschede, Henning}},
  publisher    = {{AHK-Geschäftsreiseprogramm Energy Solution - Made in Germany}},
  title        = {{{Energy-efficient industrial processes as part of an integrated sustainable energy system}}},
  year         = {{2021}},
}

@misc{30692,
  author       = {{Meschede, Henning}},
  publisher    = {{AHK-Geschäftsreiseprogramm Energy Solution - Made in Germany}},
  title        = {{{Energy Efficiency and Energy Supply in Industrial Parks}}},
  year         = {{2021}},
}

@misc{30687,
  author       = {{Meschede, Henning}},
  publisher    = {{AHK-Geschäftsreiseprogramm Energy Solution - Made in Germany}},
  title        = {{{Energy Efficiency as Key for Climate Neutral Business}}},
  year         = {{2021}},
}

@misc{30679,
  author       = {{Meschede, Henning}},
  publisher    = {{AHK-Geschäftsreiseprogramm Energy Solution - Made in Germany}},
  title        = {{{Smart Energy Systems on Off-grid Islands}}},
  year         = {{2021}},
}

@misc{30691,
  author       = {{Meschede, Henning}},
  publisher    = {{AHK-Geschäftsreiseprogramm Energy Solution - Made in Germany}},
  title        = {{{Energy Efficiency in Industrial Processes}}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{25295,
  author       = {{Gurcke, Timon and Alshomary, Milad and Wachsmuth, Henning}},
  booktitle    = {{Proceedings of the 8th Workshop on Argument Mining}},
  pages        = {{67 -- 77}},
  title        = {{{Assessing the Sufficiency of Arguments through Conclusion Generation}}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{23709,
  author       = {{Chen, Wei-Fan and Al Khatib, Khalid and Stein, Benno and Wachsmuth, Henning}},
  booktitle    = {{Findings of the Association for Computational Linguistics: EMNLP 2021}},
  pages        = {{2683 -- 2693}},
  title        = {{{Controlled Neural Sentence-Level Reframing of News Articles}}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{22229,
  author       = {{Alshomary, Milad and Syed, Shahbaz and Potthast, Martin and Wachsmuth, Henning}},
  booktitle    = {{Proceedings of the Joint Conference of the 59th Annual Meeting of the Association for Computational Linguistics and the 11th International Joint Conference on Natural Language Processing (ACL-IJCNLP 2021)}},
  location     = {{Online}},
  pages        = {{1816–1827}},
  publisher    = {{Association for Computational Linguistics}},
  title        = {{{Argument Undermining: Counter-Argument Generation by Attacking Weak Premises}}},
  doi          = {{10.18653/v1/2021.findings-acl.159}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{31221,
  author       = {{Mügge, Nils and Kronberg, Alexander and Glushenkov, Maxim and Kenig, Eugeny}},
  booktitle    = {{Jahrestreffen der ProcessNet-Fachgruppen Fluidverfahrenstechnik und Wärme- und Stoffübertragung}},
  keywords     = {{IEM, isobaric expansion, dense fluids}},
  location     = {{Online-Konferenz}},
  title        = {{{Grenzen des Wärmetransports im isobaren Expansionsmotor}}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{31234,
  author       = {{van Laak, Lothar}},
  booktitle    = {{Sakralisierung des Selbst. Praktiken und Traditionen der Subjektivierung (Theologie - Kultur - Hermeneutik, Bd. 33)}},
  editor       = {{Roth, Michael and Thums, Barbara and Uhlig, Mirko}},
  pages        = {{119--127}},
  title        = {{{Selbsterforschung als Selbstheiligung. Überlegungen zur Erzählpoetik Patrick Roths}}},
  year         = {{2021}},
}

@book{31090,
  editor       = {{van Laak, Lothar and Eichhorn, Kristin}},
  pages        = {{525 Seiten}},
  publisher    = {{Meiner (Studien zum 18. Jahrhundert)}},
  title        = {{{Kulturen der Moral. Beiträge der DGEJ-Tagung 2018 in Paderborn}}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{25880,
  author       = {{Hetkämper, Tim and Dreiling, Dmitrij and Claes, Leander and Henning, Bernd}},
  booktitle    = {{Fortschritte der Akustik - DAGA 2021}},
  title        = {{{Tomographie des Schallfelds von Ultraschallwandlern mittels Schlierentechnik}}},
  year         = {{2021}},
}

@unpublished{31058,
  abstract     = {{We consider a geodesic billiard system consisting of a complete Riemannian manifold and an obstacle submanifold with boundary at which the trajectories of the geodesic flow experience specular reflections. We show that if the geodesic billiard system is hyperbolic on its trapped set and the latter is compact and non-grazing the techniques for open hyperbolic systems developed by Dyatlov and Guillarmou can be applied to a smooth model for the discontinuous flow defined by the non-grazing billiard trajectories. This allows us to obtain a meromorphic resolvent for the generator of the billiard flow. As an application we prove a meromorphic continuation of weighted zeta functions together with explicit residue formulae. In particular, our results apply to scattering by convex obstacles in the Euclidean plane.}},
  author       = {{Schütte, Philipp and Weich, Tobias and Delarue, Benjamin}},
  title        = {{{Resonances and weighted zeta functions for obstacle scattering via smooth models}}},
  year         = {{2021}},
}