[{"publisher":"Oxford University Press (OUP)","date_created":"2023-01-18T22:23:50Z","title":"Increasing the effect of a remedial mathematics course by switching to an online format during the COVID-19 crisis: evidence from a German university","issue":"4","year":"2021","keyword":["Education","General Mathematics"],"language":[{"iso":"eng"}],"publication":"Teaching Mathematics and its Applications: An International Journal of the IMA","abstract":[{"text":"<jats:title>Abstract</jats:title>\n               <jats:p>Due to the COVID-19 crisis, many courses have been offered digitally. Using data from n = 1,173 business students participating in a preparatory mathematics course at a German university that covered the same content as in 2018, 2019 and 2020, we examine how students’ participation and the effect of the preparatory course changed. The data show that the participation rate has fallen slightly, but students’ participation is rather similar to preceding years. Interestingly, students have participated more intensively. There are clear signs of dishonesty in the self-test (use of a calculator) and significant changes in predictors of performance. In particular, the effect of students’ engagement in the course on their performance substantially increased. Further, we found a gender gap in performance affecting women. Finally, the data show that digital courses can be as effective as on-campus courses.</jats:p>","lang":"eng"}],"date_updated":"2023-01-18T22:47:00Z","author":[{"last_name":"Büchele","full_name":"Büchele, Stefan","first_name":"Stefan"},{"first_name":"Michael","full_name":"Liebendörfer, Michael","last_name":"Liebendörfer"},{"first_name":"Elisa","last_name":"Lankeit","full_name":"Lankeit, Elisa"}],"volume":40,"doi":"10.1093/teamat/hrab013","publication_status":"published","publication_identifier":{"issn":["0268-3679","1471-6976"]},"citation":{"ieee":"S. Büchele, M. Liebendörfer, and E. 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Traditionell wurden am Studienbeginn die Fachvorlesungen zur Analysis und Linearen Algebra gemeinsam mit Fachstudierenden gehört. In jüngerer Zeit verbreiten sich alternative Modelle z. B. mit Brückenvorlesungen, die oft spezifisch für das Gymnasiallehramt angeboten werden. Sie können gemeinsame Veranstaltungen mit Fachstudierenden ergänzen oder ersetzen. Dieser Beitrag zeigt auf, welche Modelle wie häufig verbreitet sind, und spricht an, welche hochschuldidaktischen Fragen an der Studiengestaltung hängen."}],"department":[{"_id":"10"}],"user_id":"30933","_id":"37483","issue":"111","publication_identifier":{"issn":["2512-9155"]},"page":"27–32","intvolume":"        47","citation":{"chicago":"Gildehaus, Lara, Robin Göller, and Michael Liebendörfer. “Gymnasiales Lehramt Mathematik Studieren – Eine Übersicht Zur Studienorganisation in Deutschland.” <i>Mitteilungen Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik</i> 47, no. 111 (2021): 27–32.","ieee":"L. Gildehaus, R. Göller, and M. 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Wochenschau; 2021:188–200.","chicago":"Vajen, Bastian, Lara Gildehaus, Michael Liebendörfer, and Christoph Wolf. “Mathematisierung Als Herausforderung Für Die Politische Bildung.” In <i>Schriftenreihe Der DVPB. Standortbestimmung Politische Bildung: Gesellschaftspolitische Herausforderungen, Zivilgesellschaft Und Das Vermeintliche Neutralitätsgebot</i>, edited by Steve Kenner and T. Oeftering, 188–200. Frankfurt: Wochenschau, 2021.","ieee":"B. Vajen, L. Gildehaus, M. Liebendörfer, and C. Wolf, “Mathematisierung als Herausforderung für die politische Bildung,” in <i>Schriftenreihe der DVPB. 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(2021). Prüfungsformate als Ansatzpunkt gendersensibler universitärer Lehre im Fach Mathematik. In A. Blunck &#38; R. Motzer (Eds.), <i>Mathematik und Gender: Berichte und Beiträge des Arbeitskreise Frauen und Mathematik</i> (Vol. 5, pp. 59–76). Franzbecker.","mla":"Göller, Robin, et al. “Prüfungsformate Als Ansatzpunkt Gendersensibler Universitärer Lehre Im Fach Mathematik.” <i>Mathematik Und Gender: Berichte Und Beiträge Des Arbeitskreise Frauen Und Mathematik</i>, edited by Andrea Blunck and Renate Motzer, vol. 5, Franzbecker, 2021, pp. 59–76.","short":"R. Göller, L. Gildehaus, M. Liebendörfer, J. Steuding, in: A. Blunck, R. 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University students’ fully digital study of mathematics: an identification of student-groups via their resources usage and a characterization by personal and affective characteristics. <i>Teaching Mathematics and Its Applications: An International Journal of the IMA</i>, <i>40</i>(4), 436–454. <a href=\"https://doi.org/10.1093/teamat/hrab020\">https://doi.org/10.1093/teamat/hrab020</a>","mla":"Kempen, Leander, and Michael Liebendörfer. “University Students’ Fully Digital Study of Mathematics: An Identification of Student-Groups via Their Resources Usage and a Characterization by Personal and Affective Characteristics.” <i>Teaching Mathematics and Its Applications: An International Journal of the IMA</i>, vol. 40, no. 4, Oxford University Press (OUP), 2021, pp. 436–54, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1093/teamat/hrab020\">10.1093/teamat/hrab020</a>.","short":"L. Kempen, M. 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We gathered data from a survey of 89 students enrolled in a ‘Linear Algebra 1’ course including affective variables, learning strategies, social relatedness and resources considered useful. The results indicate students’ high effort and self-regulation and a high variation in affective characteristics and social relatedness. All the traditional aspects of mathematics teaching (lecture, tutorials and lecture notes) were rated as particularly useful. In addition, the videos from external resources were rated as equally useful as the teaching team’s videos. In contrast, traditional literature such as textbooks was rarely considered useful. The most useful resource rated was communication with peers, underlining the important role of social learning despite fully digital learning environments. Finally, a cluster analysis based on students’ rated usefulness of the resources led to three different user-types. Whereas the ‘digitals’ find the external digital resources very useful (videos, webpages, etc.), the ‘traditionalists’ rate the digitalized traditional resources best (lecture, tutorials, etc.). All resources receive uniformly good ratings from a third group (‘all resource users’). We reflect on our findings in light of the pandemic and describe directions for future research.</jats:p>"}],"status":"public","_id":"37473","user_id":"30933","department":[{"_id":"10"}],"keyword":["Education","General Mathematics"],"language":[{"iso":"eng"}]},{"_id":"37487","user_id":"30933","department":[{"_id":"10"}],"editor":[{"first_name":"M.","full_name":"Inprasitha, M.","last_name":"Inprasitha"},{"first_name":"N.","last_name":"Changsri","full_name":"Changsri, N."},{"last_name":"Boonsena","full_name":"Boonsena, N.","first_name":"N."}],"status":"public","type":"conference","publication":"Interim Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education","title":"The Mathematical Beliefs and Interest Development of Pre-Service Primary Teachers","date_updated":"2023-01-18T22:49:04Z","publisher":"PME","author":[{"first_name":"Michael","full_name":"Liebendörfer, Michael","last_name":"Liebendörfer"},{"first_name":"Reinhard","full_name":"Hochmuth, Reinhard","last_name":"Hochmuth"},{"first_name":"Jana","full_name":"Rode, Jana","last_name":"Rode"},{"first_name":"Stanislaw","full_name":"Schukajlow, Stanislaw","last_name":"Schukajlow"}],"date_created":"2023-01-18T22:36:43Z","volume":3,"place":"Khon Kaen (Thailand)","year":"2021","citation":{"apa":"Liebendörfer, M., Hochmuth, R., Rode, J., &#38; Schukajlow, S. (2021). The Mathematical Beliefs and Interest Development of Pre-Service Primary Teachers. In M. Inprasitha, N. Changsri, &#38; N. Boonsena (Eds.), <i>Interim Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education</i> (Vol. 3, pp. 198–205). 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Boonsena (Eds.), Interim Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, PME, Khon Kaen (Thailand), 2021, pp. 198–205.","chicago":"Liebendörfer, Michael, Reinhard Hochmuth, Jana Rode, and Stanislaw Schukajlow. “The Mathematical Beliefs and Interest Development of Pre-Service Primary Teachers.” In <i>Interim Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education</i>, edited by M. Inprasitha, N. Changsri, and N. Boonsena, 3:198–205. Khon Kaen (Thailand): PME, 2021.","ieee":"M. Liebendörfer, R. Hochmuth, J. Rode, and S. Schukajlow, “The Mathematical Beliefs and Interest Development of Pre-Service Primary Teachers,” in <i>Interim Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education</i>, 2021, vol. 3, pp. 198–205.","ama":"Liebendörfer M, Hochmuth R, Rode J, Schukajlow S. The Mathematical Beliefs and Interest Development of Pre-Service Primary Teachers. In: Inprasitha M, Changsri N, Boonsena N, eds. <i>Interim Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education</i>. Vol 3. PME; 2021:198–205."},"intvolume":"         3","page":"198–205"},{"_id":"37494","department":[{"_id":"10"}],"user_id":"30933","keyword":["Extrinsische Motivation"],"publication":"mathematica didactica","type":"journal_article","status":"public","date_updated":"2023-01-18T22:49:57Z","volume":2,"date_created":"2023-01-18T22:39:08Z","author":[{"first_name":"Regula","full_name":"Krapf, Regula","last_name":"Krapf"},{"first_name":"Michael","last_name":"Liebendörfer","full_name":"Liebendörfer, Michael"}],"title":"Was bewirkt die Pflichtabgabe von Übungsaufgaben in der Hochschulmathematik? – Ein empirischer Vergleich","issue":"44","year":"2021","page":"1–17","intvolume":"         2","citation":{"ieee":"R. Krapf and M. 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Gepaart mit an realen Bauteilgeometrien validierten numerischen Simulationsmodellen legt diese Arbeit einen methodischen Grundstein für die industrielle Umsetzung des hier untersuchten Blechumformprozesses. Die erzielte mittlere Dehngrenze des exemplarisch untersuchten Bauteils übersteigt die Dehngrenze eines konventionellen AlMg4,5 Werkstoffes um 190 %. Mit 320 MPa entspricht sie dem Festigkeitsniveau des walzharten Blechhalbzeuges im Lieferzustand, ein Wert, der nach dem aktuellen Stand der Technik auf Bauteilebene ausschließlich mit aushärtbaren AlMgSi Legierungen darstellbar ist. 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Die hier vorliegende Arbeit soll einen aktiven Beitrag zur Reduzierung von Ausschuss und Nacharbeit entlang der Lackierprozesskette leisten. Zu Beginn werden die erfolgskritischen Oberflächendefekte identifiziert und die zugehörigen Fehlerursachen ermittelt, ehe anschließend die Entwicklung der Fehlstellengrößen in Folge der Temperaturbelastung während der Trocknerdurchfahrten untersucht wird. Ferner soll die Auswirkung einer zusätzlich applizierten Oberflächengrundierung auf die Fehlerhäufigkeit sowie die Oberflächengüte im decklackierten Zustand geprüft werden. Als weitere Möglichkeit zur Problemlösung wird eine in den Prozessablauf integrierte Qualitätskontrolle gesehen, weshalb in dieser Arbeit ebenso die Eignung bekannter zerstörungsfreier Prüfmethoden für die präventive Fehlererkennung überprüft und ein zweistufiges Prüfkonzept erarbeitet wird. 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Berlin: Springer , 2021. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8_20\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-32568-8_20</a>."},"page":"349–372"},{"language":[{"iso":"eng"}],"user_id":"37549","department":[{"_id":"460"},{"_id":"298"}],"_id":"36159","status":"public","type":"conference","title":"Effects of teacher feedback on children’s self-concepts and motivation in science lessons. 19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures”","author":[{"first_name":"Fabian Karl","last_name":"Hoya","full_name":"Hoya, Fabian Karl","id":"10600"},{"first_name":"Jan Roland","last_name":"Schulze","id":"29492","full_name":"Schulze, Jan Roland"},{"first_name":"Eva","last_name":"Blumberg","id":"37549","full_name":"Blumberg, Eva"},{"id":"26282","full_name":"Hellmich, Frank","last_name":"Hellmich","first_name":"Frank"}],"date_created":"2023-01-11T13:41:00Z","publisher":"Gothenburg, Sweden","date_updated":"2023-01-19T15:44:51Z","citation":{"mla":"Hoya, Fabian Karl, et al. <i>Effects of Teacher Feedback on Children’s Self-Concepts and Motivation in Science Lessons. 19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures.”</i> Gothenburg, Sweden, 2021.","bibtex":"@inproceedings{Hoya_Schulze_Blumberg_Hellmich_2021, place={University of Gothenburg}, title={Effects of teacher feedback on children’s self-concepts and motivation in science lessons. 19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures”}, publisher={Gothenburg, Sweden}, author={Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}, year={2021} }","short":"F.K. 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T. Westhues, <i>Ansatz zur Beschreibung von unregelmäßig gefügten Kunststofffilamenten aus Thermoplasten in Wirrmattenstrukturen unter mechanischer Belastung zur Substitution von Schaumstoffen in Polstern und Matratzen</i>. 2021.","chicago":"Westhues, Tobias Thomas. <i>Ansatz Zur Beschreibung von Unregelmäßig Gefügten Kunststofffilamenten Aus Thermoplasten in Wirrmattenstrukturen Unter Mechanischer Belastung Zur Substitution von Schaumstoffen in Polstern Und Matratzen</i>, 2021.","apa":"Westhues, T. T. (2021). <i>Ansatz zur Beschreibung von unregelmäßig gefügten Kunststofffilamenten aus Thermoplasten in Wirrmattenstrukturen unter mechanischer Belastung zur Substitution von Schaumstoffen in Polstern und Matratzen</i>.","mla":"Westhues, Tobias Thomas. <i>Ansatz Zur Beschreibung von Unregelmäßig Gefügten Kunststofffilamenten Aus Thermoplasten in Wirrmattenstrukturen Unter Mechanischer Belastung Zur Substitution von Schaumstoffen in Polstern Und Matratzen</i>. 2021.","short":"T.T. 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