[{"author":[{"id":"26282","full_name":"Hellmich, Frank","first_name":"Frank","last_name":"Hellmich"},{"full_name":"Schulze, Jan Roland","first_name":"Jan Roland","last_name":"Schulze","id":"29492"},{"full_name":"Blumberg, Eva","last_name":"Blumberg","first_name":"Eva","id":"37549"},{"first_name":"Fabian Karl","last_name":"Hoya","full_name":"Hoya, Fabian Karl","id":"10600"}],"year":"2021","status":"public","title":"The impact of the composition of pre-service teacher teams on children’s competencies in (non-)inclusive primary school science lessons. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research). “Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations”","date_updated":"2023-01-26T19:05:49Z","_id":"36125","publisher":"University of Geneva","language":[{"iso":"eng"}],"user_id":"79692","citation":{"short":"F. Hellmich, J.R. Schulze, E. Blumberg, F.K. 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(2021). <i>The impact of the composition of pre-service teacher teams on children’s competencies in (non-)inclusive primary school science lessons. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research). “Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations.”</i>","bibtex":"@inproceedings{Hellmich_Schulze_Blumberg_Hoya_2021, place={Geneva, Switzerland}, title={The impact of the composition of pre-service teacher teams on children’s competencies in (non-)inclusive primary school science lessons. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research). “Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations”}, publisher={University of Geneva}, author={Hellmich, Frank and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hoya, Fabian Karl}, year={2021} }","ama":"Hellmich F, Schulze JR, Blumberg E, Hoya FK. 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Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme.","abstract":[{"lang":"ger","text":"Im  Folgenden  geht  es  um  das  pädagogische  Handlungskonzept  bzw.  genauer:  ‚päda-go  gische  Handlungskonzepte  einer  Erziehung,  die  als  „antiautoritär“  in  der  Fach-literatur‘  bezeichnet  wird  (z.  B.  Rabe-Kleberg,  1993).  Diese  Bezeichnung,  die  wir  bis  heute  in  Handbüchern,  Lexika  und  Sammelbänden  fi  nden,  geht  u.  a.  auf  den  bundes-republikanischen  Entstehungskontext  der  1960er  und  1970er  Jahre  zurück,  einer  Zeit,  die  von  internationalen  politisch-sozialen  (Reform-)Bewegungen  und  Protesten  ge-prägt  war,  allen  voran  der  Studenten-,  der  Frauen-  und  der    Kinderladenbewegung.  Alle  drei  Bewegungen  waren  u.  a.  getragen  von  der  Idee,  dass  mit  einer  repressions-freien,  selbstregulierenden,  an  demokratischen  Grundlagen  und  an  den  Bedürfnissen  des  Kindes  ausgerichteten  Erziehung  die  ‚Sinnentleerung  kapitalistisch-autoritär  ge-prägter Verhältnisse‘1 überwunden werden könn(t)e (z. B. Aden-Grossmann, 2011).Insoweit  müssen  die  Antworten  auf  die  Frage  nach  den  pädagogischen  Hand-lungskonzepten  im  Kontext  von    Kinderladenbewegung  und    Elterninitiativen  eng  mit  den  gesellschaft  lichen,  politischen  und  sozialen  Ereignissen  dieser  Zeit  verknüpftwerden, da insbesondere die ‚politischen Kämpfe‘ gegen die damals geltenden (autori-tären)   politischen   Ereignisse   Auslöser   der   Idee   einer   ‚   antiautoritären   Erziehung‘   waren,  u.  a.  die  Auswirkungen  des  Atombombenabwurfs  über  Hiroshima  sowie  der  ‚Sputnikschock‘  in  den  1950er  Jahren,  der  sog.  ‚Vietnamkrieg‘  der  USA,  die  Nicht-Aufarbeitung  des  deutschen  Nationalsozialismus,  die  Notstandsgesetze  in  der    BRD,  u.  a.  politische  Entwicklungen  rund  um  den  Globus  im  Horizont  des  ‚Kalten  Krieges‘,  die  sich  als  para-  und  direkt  militärisch  mit  autoritärem  Grundcharakter  auszuweiten  drohten (ausführlicher z. B. Vinen, 2018). Daher  werden  wir  im  vorliegenden  Beitrag  versuchen,  über  einen  historischen  Zugang  den  Bogen  von  der    Kinderladenbewegung  als  Teil  der  Neuen  Sozialen  Be-wegungen   rund   um      1968   in   Westdeutschland   über   Kernaussagen,   pädagogische   Grundsätze und paradigmatische Grundannahmen bis hin zur Einordnung in aktuelle Forschungsbefunde  zu  Kinderläden  und  sog.    Elterninitiativen  bzw.  Elterninitiativ-Kitas (auch „EI-Kitas“, Aden-Grossmann, 2011, S. 153) aufzuspannen. Vorausgeschickt sei, dass der Forschungsstand über die pädagogischen Handlungskonzepte im Kontext von    Kinderladenbewegung  und    Elterninitiativen  nach  wie  vor  unübersichtlich  und  lückenhaft    ist,  von  Mythen,  Gründungsgeschichten  und  allerlei  ‚Erzählungen‘  ge-tragen,  aber  deshalb  umso  interessanter,  weil  er  nicht  nur  selbstverständliche  Gewiss-heiten, sondern auch viele off ene Fragen bereithält."}],"date_created":"2023-01-16T10:10:19Z","keyword":["Pädagogik","Erziehungswissenschaft"],"type":"book_chapter","department":[{"_id":"724"},{"_id":"36"}],"status":"public","page":"195 - 216","publisher":"Waxmann","_id":"36901","user_id":"48187","editor":[{"full_name":"Schmidt, Thilo ","first_name":"Thilo ","last_name":"Schmidt"},{"first_name":"Wilfried","last_name":"Smidt","full_name":"Smidt, Wilfried"},{"first_name":"Ulf ","last_name":"Sauerbrey","full_name":"Sauerbrey, Ulf "}],"citation":{"chicago":"Bock, Karin, and Nina Göddertz. “Pädagogische Handlungskonzepte in Kinderladenbewegung und Elterninitiativen.” In <i> Frühpädagogische Handlungskonzepte. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme.</i>, edited by Thilo  Schmidt, Wilfried Smidt, and Ulf  Sauerbrey, 195–216. Münster: Waxmann, 2021.","short":"K. Bock, N. Göddertz, in: T. Schmidt, W. Smidt, U. Sauerbrey (Eds.),  Frühpädagogische Handlungskonzepte. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme., Waxmann, Münster, 2021, pp. 195–216.","ieee":"K. Bock and N. Göddertz, “Pädagogische Handlungskonzepte in Kinderladenbewegung und Elterninitiativen,” in <i> Frühpädagogische Handlungskonzepte. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme.</i>, T. Schmidt, W. Smidt, and U. Sauerbrey, Eds. Münster: Waxmann, 2021, pp. 195–216.","apa":"Bock, K., &#38; Göddertz, N. (2021). Pädagogische Handlungskonzepte in Kinderladenbewegung und Elterninitiativen. In T. Schmidt, W. Smidt, &#38; U. Sauerbrey (Eds.), <i> Frühpädagogische Handlungskonzepte. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme.</i> (pp. 195–216). 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Mit dem vorliegenden Beitrag wird in Anknüpfung an den klassischen sozial-\r\npädagogischen Ansatz der Lebensweltorientierung (Hans Thiersch) die Weiterent-\r\nwicklung einer fachgebundenen Hochschuldidaktik der (Berufsschul-)Lehrer:innen-\r\nbildung der Fachrichtung Sozialpädagogik angestoßen."}],"date_created":"2023-01-16T09:58:44Z","department":[{"_id":"36"},{"_id":"724"}],"type":"book_chapter","keyword":["Berufliche Bildung","Didaktik der Sozialpädagogik","fachgebundene Hochschuldidaktik","Lebensweltorientierung"],"status":"public","_id":"36897","publisher":"wbv Media","page":"245 - 257","editor":[{"full_name":" Friese , Marianne","first_name":"Marianne","last_name":" Friese "}],"user_id":"48187","citation":{"short":"N. Göddertz, A. Karber, in: M.  Friese  (Ed.), Care Work 4.0, wbv Media, Bielefeld, 2021, pp. 245–257.","chicago":"Göddertz, Nina, and Anke Karber. “Digitale Lehr-Lern-Räume in der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik.” In <i>Care Work 4.0</i>, edited by Marianne  Friese , 245–57. Bielefeld: wbv Media, 2021.","ieee":"N. Göddertz and A. Karber, “Digitale Lehr-Lern-Räume in der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik,” in <i>Care Work 4.0</i>, M.  Friese , Ed. Bielefeld: wbv Media, 2021, pp. 245–257.","apa":"Göddertz, N., &#38; Karber, A. (2021). Digitale Lehr-Lern-Räume in der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik. In M.  Friese  (Ed.), <i>Care Work 4.0</i> (pp. 245–257). wbv Media.","bibtex":"@inbook{Göddertz_Karber_2021, place={Bielefeld}, title={Digitale Lehr-Lern-Räume in der beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik}, booktitle={Care Work 4.0}, publisher={wbv Media}, author={Göddertz, Nina and Karber, Anke}, editor={ Friese , Marianne}, year={2021}, pages={245–257} }","ama":"Göddertz N, Karber A. 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