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Leer, in: SCAM ’21: IEEE International Working Conference on Source Code Analysis and Manipulation (Engineering Track), 2021.' date_created: 2021-10-18T12:52:12Z date_updated: 2023-06-15T08:39:55Z department: - _id: '76' language: - iso: eng project: - _id: '3' name: 'SFB 901 - B: SFB 901 - Project Area B' - _id: '12' name: 'SFB 901 - B4: SFB 901 - Subproject B4' - _id: '1' grant_number: '160364472' name: 'SFB 901: SFB 901: On-The-Fly Computing - Individualisierte IT-Dienstleistungen in dynamischen Märkten ' publication: 'SCAM ''21: IEEE International Working Conference on Source Code Analysis and Manipulation (Engineering Track)' status: public title: 'Into the Woods: Experiences from Building a Dataflow Analysis Framework for C/C++' type: conference user_id: '15249' year: '2021' ... --- _id: '29203' abstract: - lang: eng text: We present a monolithically integrated electronic-photonic Mach-Zehnder modulator with a linear, segmented driver on the same silicon substrate. As metric for the modulation efficiency, the external V$\pi$ is hereby reduced to only 420 mV. author: - first_name: Christian full_name: Kress, Christian id: '13256' last_name: Kress - first_name: Karanveer full_name: Singh, Karanveer last_name: Singh - first_name: Tobias full_name: Schwabe, Tobias id: '39217' last_name: Schwabe - first_name: Stefan full_name: Preußler, Stefan last_name: Preußler - first_name: Thomas full_name: Schneider, Thomas last_name: Schneider - first_name: J. Christoph full_name: Scheytt, J. Christoph id: '37144' last_name: Scheytt orcid: https://orcid.org/0000-0002-5950-6618 citation: ama: 'Kress C, Singh K, Schwabe T, Preußler S, Schneider T, Scheytt JC. High Modulation Efficiency Segmented Mach-Zehnder Modulator Monolithically Integrated with Linear Driver in 0.25 \textmum BiCMOS Technology. In: OSA Advanced Photonics Congress 2021. Optical Society of America; 2021:IW1B.1. doi:10.1364/IPRSN.2021.IW1B.1' apa: Kress, C., Singh, K., Schwabe, T., Preußler, S., Schneider, T., & Scheytt, J. C. (2021). High Modulation Efficiency Segmented Mach-Zehnder Modulator Monolithically Integrated with Linear Driver in 0.25 \textmum BiCMOS Technology. OSA Advanced Photonics Congress 2021, IW1B.1. https://doi.org/10.1364/IPRSN.2021.IW1B.1 bibtex: '@inproceedings{Kress_Singh_Schwabe_Preußler_Schneider_Scheytt_2021, title={High Modulation Efficiency Segmented Mach-Zehnder Modulator Monolithically Integrated with Linear Driver in 0.25 \textmum BiCMOS Technology}, DOI={10.1364/IPRSN.2021.IW1B.1}, booktitle={OSA Advanced Photonics Congress 2021}, publisher={Optical Society of America}, author={Kress, Christian and Singh, Karanveer and Schwabe, Tobias and Preußler, Stefan and Schneider, Thomas and Scheytt, J. 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The analysis allows to predict the upper limit of the effective number of bits of this type of photonic digital-to-analog converter. The analytical solution has been verified by means of electro-optic simulations. With this analysis the limiting factor for certain scenarios: relative intensity noise, distortions by driving the Mach-Zehnder modulator, or the signal generator phase noise can quickly be identified.' author: - first_name: Christian full_name: Kress, Christian id: '13256' last_name: Kress - first_name: Meysam full_name: Bahmanian, Meysam id: '69233' last_name: Bahmanian - first_name: Tobias full_name: Schwabe, Tobias id: '39217' last_name: Schwabe - first_name: J. Christoph full_name: Scheytt, J. Christoph id: '37144' last_name: Scheytt orcid: https://orcid.org/0000-0002-5950-6618 citation: ama: Kress C, Bahmanian M, Schwabe T, Scheytt JC. Analysis of the effects of jitter, relative intensity noise, and nonlinearity on a photonic digital-to-analog converter based on optical Nyquist pulse synthesis. Opt Express. 2021;29(15):23671–23681. doi:10.1364/OE.427424 apa: Kress, C., Bahmanian, M., Schwabe, T., & Scheytt, J. C. (2021). Analysis of the effects of jitter, relative intensity noise, and nonlinearity on a photonic digital-to-analog converter based on optical Nyquist pulse synthesis. Opt. Express, 29(15), 23671–23681. https://doi.org/10.1364/OE.427424 bibtex: '@article{Kress_Bahmanian_Schwabe_Scheytt_2021, title={Analysis of the effects of jitter, relative intensity noise, and nonlinearity on a photonic digital-to-analog converter based on optical Nyquist pulse synthesis}, volume={29}, DOI={10.1364/OE.427424}, number={15}, journal={Opt. Express}, publisher={OSA}, author={Kress, Christian and Bahmanian, Meysam and Schwabe, Tobias and Scheytt, J. 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Schwabe, J.C. Scheytt, Opt. Express 29 (2021) 23671–23681. date_created: 2022-01-10T11:51:47Z date_updated: 2023-06-16T06:56:27Z department: - _id: '58' - _id: '230' doi: 10.1364/OE.427424 intvolume: ' 29' issue: '15' keyword: - Analog to digital converters - Diode lasers - Laser sources - Phase noise - Signal processing - Wavelength division multiplexers language: - iso: eng page: 23671–23681 project: - _id: '302' grant_number: '403154102' name: 'PONyDAC: PONyDAC II - Präziser Optischer Nyquist-Puls-Synthesizer DAC' - _id: '299' grant_number: 13N14882 name: 'NyPhE: NyPhE - Nyquist Silicon Photonics Engine' publication: Opt. 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Fanasch, Governance and Reputation in the Market for Experience Goods. 2021. mla: Fanasch, Patrizia. Governance and Reputation in the Market for Experience Goods. 2021. short: P. Fanasch, Governance and Reputation in the Market for Experience Goods, 2021. date_created: 2023-06-20T07:46:57Z date_updated: 2023-06-20T07:46:59Z language: - iso: eng project: - _id: '1' grant_number: '160364472' name: 'SFB 901: SFB 901: On-The-Fly Computing - Individualisierte IT-Dienstleistungen in dynamischen Märkten ' - _id: '2' name: 'SFB 901 - A: SFB 901 - Project Area A' - _id: '8' grant_number: '160364472' name: 'SFB 901 - A4: SFB 901 - Empirische Analysen in Märkten für OTF Dienstleistungen (Subproject A4)' status: public title: Governance and Reputation in the Market for Experience Goods type: dissertation user_id: '18949' year: '2021' ... --- _id: '34822' abstract: - lang: eng text: The role of domain-specific content knowledge is discussed controversially for the early childhood context. Therefore, this review aims at untangling the research on domain-specific content knowledge for early childhood educators by systematically reviewing the conceptual and operational definition of and results on early childhood educators' content knowledge in different domains. Using the scientific databases ERIC, PsycInfo and Web of Sciences, we identified 36 studies on early childhood educators' domain-specific content knowledge. By comparing these studies, we found that conceptualizations of early childhood educators' content knowledge move on a continuum between a scientific related perspective and a practice related perspective. The scientific related perspective defines content knowledge as the knowledge of key concepts, facts and rules of the domain integrating knowledge taught in primary, secondary or upper secondary school. The practice related perspective includes knowledge of key concepts, facts and rules of the domain limited to the knowledge explicitly relevant for teaching in early childhood education as well as selected domain-specific knowledge of children and teaching. Our review shows that the results and implications drawn by the study authors depend on how these authors conceptualize early childhood educators' content knowledge on this continuum. Further research, therefore, needs to consider carefully how early childhood educators' content knowledge is conceptualized. The paper further discusses gaps in this research field, such as validating methods for measuring early childhood educators' content knowledge or implementing more rigorous experimental designs to examine effects of early childhood educators' content knowledge. article_type: review author: - first_name: Julia full_name: Bruns, Julia id: '72183' last_name: Bruns orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864 - first_name: Hedwig full_name: Gasteiger, Hedwig last_name: Gasteiger - first_name: Carolin full_name: Strahl, Carolin last_name: Strahl citation: ama: 'Bruns J, Gasteiger H, Strahl C. Conceptualising and measuring domain-specific content knowledge of early childhood educators: A systematic review. Review of Education. 2021;9(2):500-538. doi:10.1002/rev3.3255' apa: 'Bruns, J., Gasteiger, H., & Strahl, C. (2021). Conceptualising and measuring domain-specific content knowledge of early childhood educators: A systematic review. Review of Education, 9(2), 500–538. https://doi.org/10.1002/rev3.3255' bibtex: '@article{Bruns_Gasteiger_Strahl_2021, title={Conceptualising and measuring domain-specific content knowledge of early childhood educators: A systematic review}, volume={9}, DOI={10.1002/rev3.3255}, number={2}, journal={Review of Education}, publisher={Wiley}, author={Bruns, Julia and Gasteiger, Hedwig and Strahl, Carolin}, year={2021}, pages={500–538} }' chicago: 'Bruns, Julia, Hedwig Gasteiger, and Carolin Strahl. “Conceptualising and Measuring Domain-Specific Content Knowledge of Early Childhood Educators: A Systematic Review.” Review of Education 9, no. 2 (2021): 500–538. https://doi.org/10.1002/rev3.3255.' ieee: 'J. Bruns, H. Gasteiger, and C. Strahl, “Conceptualising and measuring domain-specific content knowledge of early childhood educators: A systematic review,” Review of Education, vol. 9, no. 2, pp. 500–538, 2021, doi: 10.1002/rev3.3255.' mla: 'Bruns, Julia, et al. “Conceptualising and Measuring Domain-Specific Content Knowledge of Early Childhood Educators: A Systematic Review.” Review of Education, vol. 9, no. 2, Wiley, 2021, pp. 500–38, doi:10.1002/rev3.3255.' short: J. Bruns, H. Gasteiger, C. Strahl, Review of Education 9 (2021) 500–538. date_created: 2022-12-22T09:22:46Z date_updated: 2023-06-20T19:04:34Z department: - _id: '611' - _id: '97' doi: 10.1002/rev3.3255 external_id: isi: - '000614156400001' intvolume: ' 9' isi: '1' issue: '2' keyword: - content knowledge - domain-specific learning - early childhood education - teacher knowledge language: - iso: eng page: 500-538 publication: Review of Education publication_identifier: issn: - 2049-6613 publication_status: published publisher: Wiley quality_controlled: '1' status: public title: 'Conceptualising and measuring domain-specific content knowledge of early childhood educators: A systematic review' type: journal_article user_id: '49063' volume: 9 year: '2021' ... --- _id: '45687' author: - first_name: Julia full_name: Bruns, Julia id: '72183' last_name: Bruns orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864 - first_name: T. full_name: Schopferer, T. last_name: Schopferer citation: ama: Bruns J, Schopferer T. Eine mustergültige Wissenschaft. . TPS – Theorie und Praxis der Sozialpädagogik. 2021;11:28-32. apa: Bruns, J., & Schopferer, T. (2021). Eine mustergültige Wissenschaft. . . TPS – Theorie und Praxis der Sozialpädagogik, 11, 28–32. bibtex: '@article{Bruns_Schopferer_2021, title={Eine mustergültige Wissenschaft}, volume={11}, journal={. TPS – Theorie und Praxis der Sozialpädagogik}, author={Bruns, Julia and Schopferer, T.}, year={2021}, pages={28–32} }' chicago: 'Bruns, Julia, and T. Schopferer. “Eine mustergültige Wissenschaft.” . . TPS – Theorie und Praxis der Sozialpädagogik 11 (2021): 28–32.' ieee: J. Bruns and T. Schopferer, “Eine mustergültige Wissenschaft,” . TPS – Theorie und Praxis der Sozialpädagogik, vol. 11, pp. 28–32, 2021. mla: Bruns, Julia, and T. Schopferer. “Eine mustergültige Wissenschaft.” . . TPS – Theorie und Praxis der Sozialpädagogik, vol. 11, 2021, pp. 28–32. short: J. Bruns, T. Schopferer, . . TPS – Theorie und Praxis der Sozialpädagogik 11 (2021) 28–32. date_created: 2023-06-20T18:47:03Z date_updated: 2023-06-20T18:47:08Z department: - _id: '97' - _id: '611' intvolume: ' 11' language: - iso: ger page: 28-32 publication: . TPS – Theorie und Praxis der Sozialpädagogik publication_status: published status: public title: Eine mustergültige Wissenschaft type: journal_article user_id: '49063' volume: 11 year: '2021' ... --- _id: '36527' author: - first_name: Solveig full_name: Jensen, Solveig last_name: Jensen - first_name: Hedwig full_name: Gasteiger, Hedwig last_name: Gasteiger - first_name: Julia full_name: Bruns, Julia id: '72183' last_name: Bruns orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864 citation: ama: 'Jensen S, Gasteiger H, Bruns J. Place value and regrouping as seperate constructs of place value understanding. In: Inprasitha M, Changsri N, Boonsena N, eds. Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Vol 3. ; 2021:101-109.' apa: Jensen, S., Gasteiger, H., & Bruns, J. (2021). Place value and regrouping as seperate constructs of place value understanding. In M. Inprasitha, N. Changsri, & N. Boonsena (Eds.), Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 3, pp. 101–109). bibtex: '@inproceedings{Jensen_Gasteiger_Bruns_2021, title={Place value and regrouping as seperate constructs of place value understanding}, volume={3}, booktitle={Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education}, author={Jensen, Solveig and Gasteiger, Hedwig and Bruns, Julia}, editor={Inprasitha, Maitree and Changsri, Narumon and Boonsena, Nisakorn}, year={2021}, pages={101–109} }' chicago: Jensen, Solveig, Hedwig Gasteiger, and Julia Bruns. “Place Value and Regrouping as Seperate Constructs of Place Value Understanding.” In Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, edited by Maitree Inprasitha, Narumon Changsri, and Nisakorn Boonsena, 3:101–9, 2021. ieee: S. Jensen, H. Gasteiger, and J. Bruns, “Place value and regrouping as seperate constructs of place value understanding,” in Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Khon Kaen, Thailand, 2021, vol. 3, pp. 101–109. mla: Jensen, Solveig, et al. “Place Value and Regrouping as Seperate Constructs of Place Value Understanding.” Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, edited by Maitree Inprasitha et al., vol. 3, 2021, pp. 101–09. short: 'S. Jensen, H. Gasteiger, J. Bruns, in: M. Inprasitha, N. Changsri, N. Boonsena (Eds.), Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 2021, pp. 101–109.' conference: location: Khon Kaen, Thailand name: 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education date_created: 2023-01-13T08:47:46Z date_updated: 2023-06-20T19:13:24Z department: - _id: '611' - _id: '97' editor: - first_name: Maitree full_name: Inprasitha, Maitree last_name: Inprasitha - first_name: Narumon full_name: Changsri, Narumon last_name: Changsri - first_name: Nisakorn full_name: Boonsena, Nisakorn last_name: Boonsena intvolume: ' 3' language: - iso: eng main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.igpme.org/wp-content/uploads/2022/04/Volume-3_final.pdf oa: '1' page: 101-109 publication: Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education publication_status: published quality_controlled: '1' status: public title: Place value and regrouping as seperate constructs of place value understanding type: conference user_id: '49063' volume: 3 year: '2021' ... --- _id: '34823' article_type: review author: - first_name: Julia full_name: Bruns, Julia id: '72183' last_name: Bruns orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864 - first_name: Hedwig full_name: Gasteiger, Hedwig last_name: Gasteiger - first_name: Carolin full_name: Strahl, Carolin last_name: Strahl citation: ama: 'Bruns J, Gasteiger H, Strahl C. Context and Implications Document for: Conceptualising and measuring domain-specific content knowledge of early childhood educators: A systematic review. Review of Education. 2021;9(2):539-540. doi:10.1002/rev3.3256' apa: 'Bruns, J., Gasteiger, H., & Strahl, C. (2021). Context and Implications Document for: Conceptualising and measuring domain-specific content knowledge of early childhood educators: A systematic review. 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Strahl, “Context and Implications Document for: Conceptualising and measuring domain-specific content knowledge of early childhood educators: A systematic review,” Review of Education, vol. 9, no. 2, pp. 539–540, 2021, doi: 10.1002/rev3.3256.' mla: 'Bruns, Julia, et al. “Context and Implications Document for: Conceptualising and Measuring Domain-Specific Content Knowledge of Early Childhood Educators: A Systematic Review.” Review of Education, vol. 9, no. 2, Wiley, 2021, pp. 539–40, doi:10.1002/rev3.3256.' short: J. Bruns, H. Gasteiger, C. Strahl, Review of Education 9 (2021) 539–540. date_created: 2022-12-22T09:22:46Z date_updated: 2023-06-20T19:10:58Z department: - _id: '611' - _id: '97' doi: 10.1002/rev3.3256 external_id: isi: - '000614157400001' intvolume: ' 9' isi: '1' issue: '2' language: - iso: eng page: 539-540 publication: Review of Education publication_identifier: issn: - 2049-6613 publication_status: published publisher: Wiley quality_controlled: '1' status: public title: 'Context and Implications Document for: Conceptualising and measuring domain-specific content knowledge of early childhood educators: A systematic review' type: journal_article user_id: '49063' volume: 9 year: '2021' ... --- _id: '36536' author: - first_name: Solveig full_name: Jensen, Solveig last_name: Jensen - first_name: Hedwig full_name: Gasteiger, Hedwig last_name: Gasteiger - first_name: Julia full_name: Bruns, Julia id: '72183' last_name: Bruns orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864 citation: ama: 'Jensen S, Gasteiger H, Bruns J. Stellenwertverständnis: Verständnis von Stellenwertprinzip und Bündelungsprinzip als separate Konstrukte. In: Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, ed. Beiträge zum Mathematikunterricht 2021. WTM-Verlag; 2021. doi:http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-22292' apa: 'Jensen, S., Gasteiger, H., & Bruns, J. (2021). Stellenwertverständnis: Verständnis von Stellenwertprinzip und Bündelungsprinzip als separate Konstrukte. In Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2021. 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Mit Kindern den Übergang auf die weiterführende Schule reflektieren – Sichtweisen von Viertklässler*innen auf die selektiven Schulstrukturen. In: Böhme N, ed. Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme nach 100 Jahren Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung. Vol 25. Springer Verlag; 2021:133-138.' apa: Herding, J., & Ogrodowski, J. (2021). Mit Kindern den Übergang auf die weiterführende Schule reflektieren – Sichtweisen von Viertklässler*innen auf die selektiven Schulstrukturen. In N. Böhme (Ed.), Mythen, Widersprüche und Gewissheiten der Grundschulforschung. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme nach 100 Jahren Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung (Vol. 25, pp. 133–138). 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