---
_id: '34962'
author:
- first_name: A
full_name: Anonymous, A
last_name: Anonymous
citation:
ama: Anonymous A. Evaluating Database Systems Relying on Secure Multiparty Computation.;
2022.
apa: Anonymous, A. (2022). Evaluating database systems relying on secure multiparty
computation.
bibtex: '@book{Anonymous_2022, title={Evaluating database systems relying on secure
multiparty computation}, author={Anonymous, A}, year={2022} }'
chicago: Anonymous, A. Evaluating Database Systems Relying on Secure Multiparty
Computation, 2022.
ieee: A. Anonymous, Evaluating database systems relying on secure multiparty
computation. 2022.
mla: Anonymous, A. Evaluating Database Systems Relying on Secure Multiparty Computation.
2022.
short: A. Anonymous, Evaluating Database Systems Relying on Secure Multiparty Computation,
2022.
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- _id: '34'
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- _id: '1'
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- first_name: Johannes
full_name: Blömer, Johannes
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title: Evaluating database systems relying on secure multiparty computation
type: bachelorsthesis
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year: '2022'
...
---
_id: '34963'
author:
- first_name: A
full_name: Anonymous, A
last_name: Anonymous
citation:
ama: Anonymous A. Cost of Privacy-Preserving SMPC Protocols for NN-Based Inference.;
2022.
apa: Anonymous, A. (2022). Cost of Privacy-preserving SMPC Protocols for NN-Based
Inference.
bibtex: '@book{Anonymous_2022, title={Cost of Privacy-preserving SMPC Protocols
for NN-Based Inference}, author={Anonymous, A}, year={2022} }'
chicago: Anonymous, A. Cost of Privacy-Preserving SMPC Protocols for NN-Based
Inference, 2022.
ieee: A. Anonymous, Cost of Privacy-preserving SMPC Protocols for NN-Based Inference.
2022.
mla: Anonymous, A. Cost of Privacy-Preserving SMPC Protocols for NN-Based Inference.
2022.
short: A. Anonymous, Cost of Privacy-Preserving SMPC Protocols for NN-Based Inference,
2022.
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- _id: '34'
- _id: '64'
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- iso: eng
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- _id: '1'
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status: public
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- first_name: Johannes
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title: Cost of Privacy-preserving SMPC Protocols for NN-Based Inference
type: mastersthesis
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...
---
_id: '35731'
author:
- first_name: Claudia
full_name: Öhlschläger, Claudia
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last_name: Öhlschläger
citation:
ama: 'Öhlschläger C. Alfred Anderschs “Die Rote” mit Antonioni gelesen. In: Larcati
A, Perrone Capano L, eds. Das Italien des Alfred Andersch. Interkulturelle
und intermediale Konstellationen. Istituto Italiano di Studi Germanici; 2022:157-168.'
apa: Öhlschläger, C. (2022). Alfred Anderschs “Die Rote” mit Antonioni gelesen.
In A. Larcati & L. Perrone Capano (Eds.), Das Italien des Alfred Andersch.
Interkulturelle und intermediale Konstellationen (pp. 157–168). Istituto Italiano
di Studi Germanici.
bibtex: '@inbook{Öhlschläger_2022, place={Rom}, title={Alfred Anderschs “Die Rote”
mit Antonioni gelesen}, booktitle={Das Italien des Alfred Andersch. Interkulturelle
und intermediale Konstellationen}, publisher={Istituto Italiano di Studi Germanici},
author={Öhlschläger, Claudia}, editor={Larcati, Arturo and Perrone Capano, Lucia},
year={2022}, pages={157–168} }'
chicago: 'Öhlschläger, Claudia. “Alfred Anderschs ‘Die Rote’ mit Antonioni gelesen.”
In Das Italien des Alfred Andersch. Interkulturelle und intermediale Konstellationen,
edited by Arturo Larcati and Lucia Perrone Capano, 157–68. Rom: Istituto Italiano
di Studi Germanici, 2022.'
ieee: 'C. Öhlschläger, “Alfred Anderschs ‘Die Rote’ mit Antonioni gelesen,” in Das
Italien des Alfred Andersch. Interkulturelle und intermediale Konstellationen,
A. Larcati and L. Perrone Capano, Eds. Rom: Istituto Italiano di Studi Germanici,
2022, pp. 157–168.'
mla: Öhlschläger, Claudia. “Alfred Anderschs ‘Die Rote’ mit Antonioni gelesen.”
Das Italien des Alfred Andersch. Interkulturelle und intermediale Konstellationen,
edited by Arturo Larcati and Lucia Perrone Capano, Istituto Italiano di Studi
Germanici, 2022, pp. 157–68.
short: 'C. Öhlschläger, in: A. Larcati, L. Perrone Capano (Eds.), Das Italien des
Alfred Andersch. Interkulturelle und intermediale Konstellationen, Istituto Italiano
di Studi Germanici, Rom, 2022, pp. 157–168.'
date_created: 2023-01-10T10:12:28Z
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department:
- _id: '116'
editor:
- first_name: Arturo
full_name: Larcati, Arturo
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- first_name: Lucia
full_name: Perrone Capano, Lucia
last_name: Perrone Capano
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- iso: ger
page: 157-168
place: Rom
publication: Das Italien des Alfred Andersch. Interkulturelle und intermediale Konstellationen
publisher: Istituto Italiano di Studi Germanici
status: public
title: Alfred Anderschs "Die Rote" mit Antonioni gelesen
type: book_chapter
user_id: '14932'
year: '2022'
...
---
_id: '35772'
author:
- first_name: Jan
full_name: Lohse, Jan
last_name: Lohse
citation:
ama: Lohse J. Lattice Revocation Mechanisms.; 2022.
apa: Lohse, J. (2022). Lattice Revocation Mechanisms.
bibtex: '@book{Lohse_2022, title={Lattice Revocation Mechanisms}, author={Lohse,
Jan}, year={2022} }'
chicago: Lohse, Jan. Lattice Revocation Mechanisms, 2022.
ieee: J. Lohse, Lattice Revocation Mechanisms. 2022.
mla: Lohse, Jan. Lattice Revocation Mechanisms. 2022.
short: J. Lohse, Lattice Revocation Mechanisms, 2022.
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department:
- _id: '64'
language:
- iso: eng
status: public
supervisor:
- first_name: Johannes
full_name: Blömer, Johannes
last_name: Blömer
title: Lattice Revocation Mechanisms
type: bachelorsthesis
user_id: '47434'
year: '2022'
...
---
_id: '34056'
abstract:
- lang: eng
text: ' A process sequence enabling the large-area fabrication of nanopillar-patterned
semiconductor templates for selective-area heteroepitaxy is developed. Herein,
the nanopillar tops surrounded by a SiNx mask film serve
as nanoscale growth areas. The molecular beam epitaxial growth of InAs on such
patterned GaAs[Formula: see text]A templates is investigated by means of electron
microscopy. It is found that defect-free nanoscale InAs islands grow selectively
on the nanopillar tops at a substrate temperature of 425 °C. High-angle annular
dark-field scanning transmission electron microscopy imaging reveals that for
a growth temperature of 400 °C, the InAs islands show a tendency to form wurtzite
phase arms extending along the lateral [Formula: see text] directions from the
central zinc blende region of the islands. This is ascribed to a temporary self-catalyzed
vapor–liquid–solid growth on [Formula: see text] B facets, which leads to a kinetically
induced preference for the nucleation of the wurtzite phase driven by the local,
instantaneous V/III ratio, and to a concomitant reduction of surface energy of
the nanoscale diameter arms. '
article_number: '185701'
author:
- first_name: Thomas
full_name: Riedl, Thomas
id: '36950'
last_name: Riedl
- first_name: Vinay S.
full_name: Kunnathully, Vinay S.
last_name: Kunnathully
- first_name: Akshay Kumar
full_name: Verma, Akshay Kumar
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last_name: Verma
- first_name: Timo
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- first_name: Dirk
full_name: Reuter, Dirk
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last_name: Reuter
- first_name: Björn
full_name: Büker, Björn
last_name: Büker
- first_name: Andreas
full_name: Hütten, Andreas
last_name: Hütten
- first_name: Jörg
full_name: Lindner, Jörg
id: '20797'
last_name: Lindner
citation:
ama: Riedl T, Kunnathully VS, Verma AK, et al. Selective area heteroepitaxy of InAs
nanostructures on nanopillar-patterned GaAs(111)A. Journal of Applied Physics.
2022;132(18). doi:10.1063/5.0121559
apa: Riedl, T., Kunnathully, V. S., Verma, A. K., Langer, T., Reuter, D., Büker,
B., Hütten, A., & Lindner, J. (2022). Selective area heteroepitaxy of InAs
nanostructures on nanopillar-patterned GaAs(111)A. Journal of Applied Physics,
132(18), Article 185701. https://doi.org/10.1063/5.0121559
bibtex: '@article{Riedl_Kunnathully_Verma_Langer_Reuter_Büker_Hütten_Lindner_2022,
title={Selective area heteroepitaxy of InAs nanostructures on nanopillar-patterned
GaAs(111)A}, volume={132}, DOI={10.1063/5.0121559},
number={18185701}, journal={Journal of Applied Physics}, publisher={AIP Publishing},
author={Riedl, Thomas and Kunnathully, Vinay S. and Verma, Akshay Kumar and Langer,
Timo and Reuter, Dirk and Büker, Björn and Hütten, Andreas and Lindner, Jörg},
year={2022} }'
chicago: Riedl, Thomas, Vinay S. Kunnathully, Akshay Kumar Verma, Timo Langer, Dirk
Reuter, Björn Büker, Andreas Hütten, and Jörg Lindner. “Selective Area Heteroepitaxy
of InAs Nanostructures on Nanopillar-Patterned GaAs(111)A.” Journal of Applied
Physics 132, no. 18 (2022). https://doi.org/10.1063/5.0121559.
ieee: 'T. Riedl et al., “Selective area heteroepitaxy of InAs nanostructures
on nanopillar-patterned GaAs(111)A,” Journal of Applied Physics, vol. 132,
no. 18, Art. no. 185701, 2022, doi: 10.1063/5.0121559.'
mla: Riedl, Thomas, et al. “Selective Area Heteroepitaxy of InAs Nanostructures
on Nanopillar-Patterned GaAs(111)A.” Journal of Applied Physics, vol. 132,
no. 18, 185701, AIP Publishing, 2022, doi:10.1063/5.0121559.
short: T. Riedl, V.S. Kunnathully, A.K. Verma, T. Langer, D. Reuter, B. Büker, A.
Hütten, J. Lindner, Journal of Applied Physics 132 (2022).
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- _id: '15'
- _id: '230'
doi: 10.1063/5.0121559
intvolume: ' 132'
issue: '18'
keyword:
- General Physics and Astronomy
language:
- iso: eng
publication: Journal of Applied Physics
publication_identifier:
issn:
- 0021-8979
- 1089-7550
publication_status: published
publisher: AIP Publishing
status: public
title: Selective area heteroepitaxy of InAs nanostructures on nanopillar-patterned
GaAs(111)A
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volume: 132
year: '2022'
...
---
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author:
- first_name: Thomas
full_name: Riedl, Thomas
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- first_name: Vinay
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- first_name: Alexander
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- first_name: Timo
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- first_name: Dirk
full_name: Reuter, Dirk
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last_name: Reuter
- first_name: Jörg
full_name: Lindner, Jörg
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last_name: Lindner
citation:
ama: Riedl T, Kunnathully V, Trapp A, Langer T, Reuter D, Lindner J. Size‐Dependent
Strain Relaxation in InAs Quantum Dots on Top of GaAs(111)A Nanopillars. Advanced
Materials Interfaces. 2022;9(11). doi:10.1002/admi.202102159
apa: Riedl, T., Kunnathully, V., Trapp, A., Langer, T., Reuter, D., & Lindner,
J. (2022). Size‐Dependent Strain Relaxation in InAs Quantum Dots on Top of GaAs(111)A
Nanopillars. Advanced Materials Interfaces, 9(11), Article 2102159.
https://doi.org/10.1002/admi.202102159
bibtex: '@article{Riedl_Kunnathully_Trapp_Langer_Reuter_Lindner_2022, title={Size‐Dependent
Strain Relaxation in InAs Quantum Dots on Top of GaAs(111)A Nanopillars}, volume={9},
DOI={10.1002/admi.202102159},
number={112102159}, journal={Advanced Materials Interfaces}, publisher={Wiley},
author={Riedl, Thomas and Kunnathully, Vinay and Trapp, Alexander and Langer,
Timo and Reuter, Dirk and Lindner, Jörg}, year={2022} }'
chicago: Riedl, Thomas, Vinay Kunnathully, Alexander Trapp, Timo Langer, Dirk Reuter,
and Jörg Lindner. “Size‐Dependent Strain Relaxation in InAs Quantum Dots on Top
of GaAs(111)A Nanopillars.” Advanced Materials Interfaces 9, no. 11 (2022).
https://doi.org/10.1002/admi.202102159.
ieee: 'T. Riedl, V. Kunnathully, A. Trapp, T. Langer, D. Reuter, and J. Lindner,
“Size‐Dependent Strain Relaxation in InAs Quantum Dots on Top of GaAs(111)A Nanopillars,”
Advanced Materials Interfaces, vol. 9, no. 11, Art. no. 2102159, 2022,
doi: 10.1002/admi.202102159.'
mla: Riedl, Thomas, et al. “Size‐Dependent Strain Relaxation in InAs Quantum Dots
on Top of GaAs(111)A Nanopillars.” Advanced Materials Interfaces, vol.
9, no. 11, 2102159, Wiley, 2022, doi:10.1002/admi.202102159.
short: T. Riedl, V. Kunnathully, A. Trapp, T. Langer, D. Reuter, J. Lindner, Advanced
Materials Interfaces 9 (2022).
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date_updated: 2023-01-10T12:09:09Z
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- _id: '15'
- _id: '230'
doi: 10.1002/admi.202102159
intvolume: ' 9'
issue: '11'
keyword:
- Mechanical Engineering
- Mechanics of Materials
language:
- iso: eng
publication: Advanced Materials Interfaces
publication_identifier:
issn:
- 2196-7350
- 2196-7350
publication_status: published
publisher: Wiley
status: public
title: Size‐Dependent Strain Relaxation in InAs Quantum Dots on Top of GaAs(111)A
Nanopillars
type: journal_article
user_id: '77496'
volume: 9
year: '2022'
...
---
_id: '35664'
author:
- first_name: Thomas
full_name: Janzen, Thomas
id: '89329'
last_name: Janzen
citation:
ama: Janzen T. Democracy ≠ Democracy. Creating digital infographics to compare different
democratic systems. Englisch betrifft uns. 2022;(4).
apa: Janzen, T. (2022). Democracy ≠ Democracy. Creating digital infographics to
compare different democratic systems. Englisch Betrifft Uns, 4.
bibtex: '@article{Janzen_2022, title={Democracy ≠ Democracy. Creating digital infographics
to compare different democratic systems.}, number={4}, journal={Englisch betrifft
uns}, author={Janzen, Thomas}, year={2022} }'
chicago: Janzen, Thomas. “Democracy ≠ Democracy. Creating Digital Infographics to
Compare Different Democratic Systems.” Englisch Betrifft Uns, no. 4 (2022).
ieee: T. Janzen, “Democracy ≠ Democracy. Creating digital infographics to compare
different democratic systems.,” Englisch betrifft uns, no. 4, 2022.
mla: Janzen, Thomas. “Democracy ≠ Democracy. Creating Digital Infographics to Compare
Different Democratic Systems.” Englisch Betrifft Uns, no. 4, 2022.
short: T. Janzen, Englisch Betrifft Uns (2022).
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date_updated: 2023-01-10T13:51:29Z
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- _id: '33'
issue: '4'
language:
- iso: eng
publication: Englisch betrifft uns
status: public
title: Democracy ≠ Democracy. Creating digital infographics to compare different democratic
systems.
type: journal_article
user_id: '89329'
year: '2022'
...
---
_id: '35884'
author:
- first_name: Anike
full_name: Krämer, Anike
id: '88558'
last_name: Krämer
citation:
ama: 'Krämer A. Geschlechtsidentität. In: Fachlexikon der Sozialen Arbeit.
9th ed. ; 2022.'
apa: Krämer, A. (2022). Geschlechtsidentität. In Fachlexikon der Sozialen Arbeit
(9th ed.).
bibtex: '@inbook{Krämer_2022, edition={9}, title={ Geschlechtsidentität}, booktitle={Fachlexikon
der Sozialen Arbeit}, author={Krämer, Anike}, year={2022} }'
chicago: Krämer, Anike. “ Geschlechtsidentität.” In Fachlexikon der Sozialen
Arbeit, 9th ed., 2022.
ieee: A. Krämer, “ Geschlechtsidentität,” in Fachlexikon der Sozialen Arbeit,
9th ed., 2022.
mla: Krämer, Anike. “ Geschlechtsidentität.” Fachlexikon der Sozialen Arbeit,
9th ed., 2022.
short: 'A. Krämer, in: Fachlexikon der Sozialen Arbeit, 9th ed., 2022.'
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edition: '9'
language:
- iso: ger
publication: Fachlexikon der Sozialen Arbeit
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isbn:
- 978-3-8487-7131-8
status: public
title: ' Geschlechtsidentität'
type: encyclopedia_article
user_id: '88558'
year: '2022'
...
---
_id: '35885'
author:
- first_name: Anike
full_name: Krämer, Anike
id: '88558'
last_name: Krämer
citation:
ama: 'Krämer A. Sexuelle Orientierung. In: Fachlexikon der Sozialen Arbeit.
9th ed. ; 2022.'
apa: Krämer, A. (2022). Sexuelle Orientierung. In Fachlexikon der Sozialen Arbeit
(9th ed.).
bibtex: '@inbook{Krämer_2022, edition={9}, title={Sexuelle Orientierung}, booktitle={Fachlexikon
der Sozialen Arbeit}, author={Krämer, Anike}, year={2022} }'
chicago: Krämer, Anike. “Sexuelle Orientierung.” In Fachlexikon der Sozialen
Arbeit, 9th ed., 2022.
ieee: A. Krämer, “Sexuelle Orientierung,” in Fachlexikon der Sozialen Arbeit,
9th ed., 2022.
mla: Krämer, Anike. “Sexuelle Orientierung.” Fachlexikon der Sozialen Arbeit,
9th ed., 2022.
short: 'A. Krämer, in: Fachlexikon der Sozialen Arbeit, 9th ed., 2022.'
date_created: 2023-01-10T14:18:51Z
date_updated: 2023-01-10T14:18:54Z
edition: '9'
language:
- iso: ger
publication: Fachlexikon der Sozialen Arbeit
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-8487-7131-8
status: public
title: Sexuelle Orientierung
type: encyclopedia_article
user_id: '88558'
year: '2022'
...
---
_id: '35874'
abstract:
- lang: eng
text: Inklusion ist als Thema aus dem deutschen Bildungssystem nicht mehr
wegzudenken und trotzdem stellt sie weiterhin eine Herausforderung auf unterschiedlichen
Ebenen dar. Die Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte ist dabei neben der
Bereitstellung adäquater Rahmenbedingungen als ein besonders wichtiges Handlungsfeld
zu betrachten. Die Bände der Reihe „Qualifizierung für Inklusion“ greifen den
bestehenden Forschungs- und Entwicklungsbedarf auf und geben einen Überblick über
die Ergebnisse der vom BMBF im Rahmen des Programms „Qualifzierung der pädagogischen
Fachkräfte für inklusive Bildung“ geförderten Forschungsprojekte. Adressiert werden
damit sowohl Wissenschaftler:innen als auch mit dem Themenfeld Inklusion befasste
Personen und Institutionen der Aus-, Fort- und Weiterbildung, der Bildungsadministration
und der Bildungspolitik. Der zweite Band der Reihe versammelt die Vorstellung
von Projekten, Ergebnissen und Materialien, die sich dem Bildungsbereich der Grundschule
zuordnen lassen. Die Reihe besteht aus drei weiteren Bänden, in denen die Ergebnisse
zur Qualifizierung für Inklusion im Elementarbereich (Band 1), in der Sekundarstufe
(Band 3) sowie in der Berufsschule, Hochschule und Erwachsenenbildung (Band 4)
vorgestellt werden.
author:
- first_name: Katja
full_name: Franzen, Katja
id: '75124'
last_name: Franzen
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
id: '48393'
last_name: Albers
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Franzen K, Albers T, Hellmich F. Qualifizierung von Studierenden des Grund-
und Förderschullehramts für Inklusion in Schule und Unterricht. In: Buchhaupt
F, Becker J, Katzenbach D, Lutz D, Strecker A, Urban M, eds. Qualifizierung
Für Inklusion. Grundschule. Vol 2. Waxmann; 2022:163-176. doi:10.31244/9783830995135'
apa: Franzen, K., Albers, T., & Hellmich, F. (2022). Qualifizierung von Studierenden
des Grund- und Förderschullehramts für Inklusion in Schule und Unterricht. In
F. Buchhaupt, J. Becker, D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker, & M. Urban (Eds.),
Qualifizierung für Inklusion. Grundschule (Vol. 2, pp. 163–176). Waxmann.
https://doi.org/10.31244/9783830995135
bibtex: '@inbook{Franzen_Albers_Hellmich_2022, place={Münster}, title={Qualifizierung
von Studierenden des Grund- und Förderschullehramts für Inklusion in Schule und
Unterricht}, volume={2}, DOI={10.31244/9783830995135},
booktitle={Qualifizierung für Inklusion. Grundschule}, publisher={Waxmann}, author={Franzen,
Katja and Albers, Timm and Hellmich, Frank}, editor={Buchhaupt, Felix and Becker,
Jonas and Katzenbach, Dieter and Lutz, Deborah and Strecker, Alica and Urban,
Michael}, year={2022}, pages={163–176} }'
chicago: 'Franzen, Katja, Timm Albers, and Frank Hellmich. “Qualifizierung von Studierenden
Des Grund- Und Förderschullehramts Für Inklusion in Schule Und Unterricht.” In
Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule, edited by Felix Buchhaupt, Jonas
Becker, Dieter Katzenbach, Deborah Lutz, Alica Strecker, and Michael Urban, 2:163–76.
Münster: Waxmann, 2022. https://doi.org/10.31244/9783830995135.'
ieee: 'K. Franzen, T. Albers, and F. Hellmich, “Qualifizierung von Studierenden
des Grund- und Förderschullehramts für Inklusion in Schule und Unterricht,” in
Qualifizierung für Inklusion. Grundschule, vol. 2, F. Buchhaupt, J. Becker,
D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker, and M. Urban, Eds. Münster: Waxmann, 2022,
pp. 163–176.'
mla: Franzen, Katja, et al. “Qualifizierung von Studierenden Des Grund- Und Förderschullehramts
Für Inklusion in Schule Und Unterricht.” Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule,
edited by Felix Buchhaupt et al., vol. 2, Waxmann, 2022, pp. 163–76, doi:10.31244/9783830995135.
short: 'K. Franzen, T. Albers, F. Hellmich, in: F. Buchhaupt, J. Becker, D. Katzenbach,
D. Lutz, A. Strecker, M. Urban (Eds.), Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule,
Waxmann, Münster, 2022, pp. 163–176.'
date_created: 2023-01-10T14:07:00Z
date_updated: 2023-01-10T15:01:27Z
department:
- _id: '460'
doi: 10.31244/9783830995135
editor:
- first_name: Felix
full_name: Buchhaupt, Felix
last_name: Buchhaupt
- first_name: Jonas
full_name: Becker, Jonas
last_name: Becker
- first_name: Dieter
full_name: Katzenbach, Dieter
last_name: Katzenbach
- first_name: Deborah
full_name: Lutz, Deborah
last_name: Lutz
- first_name: Alica
full_name: Strecker, Alica
last_name: Strecker
- first_name: Michael
full_name: Urban, Michael
last_name: Urban
intvolume: ' 2'
language:
- iso: eng
page: 163-176
place: Münster
publication: Qualifizierung für Inklusion. Grundschule
publication_identifier:
isbn:
- '9783830945130'
publication_status: published
publisher: Waxmann
status: public
title: Qualifizierung von Studierenden des Grund- und Förderschullehramts für Inklusion
in Schule und Unterricht
type: book_chapter
user_id: '57672'
volume: 2
year: '2022'
...
---
_id: '35867'
abstract:
- lang: eng
text: AbstractFollowing the United Nations Convention
on the Rights of Persons With Disabilities, questions concerning the joint education
of students with and without special educational needs remain to be answered.
Currently, there is a need for knowledge about the necessary conditions for a
successful implementation of inclusive education. Thus, the aim of the present
study is to identify conditions for the implementation of inclusion that are seen
as necessary by primary school principals. Therefore, 32 primary school principals
were interviewed. The results of the interview study reveal that factors like
personnel, financial and material resources as well as building infrastructure
in primary schools are seen as important requirements for the successful realisation
of inclusive education. Apart from that, the importance of attitudes towards inclusion
and sociopolitical conditions for the realisation of inclusion became apparent.
Further conditions, which are mentioned from the interviewed principals’ point
of view, are related to teacher training, appropriate class sizes and, for example,
opportunities for exchanging information. The results of the study indicate that
there are essential obstacles as perceived by primary school principals that can
impede the implementation of inclusion in primary schools.
author:
- first_name: Gamze
full_name: Görel, Gamze
id: '13345'
last_name: Görel
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: Görel G, Hellmich F. Primary School Principals’ Views on the Required Conditions
for a Successful Implementation of Inclusive Education. Australasian Journal
of Special and Inclusive Education. 2022;46(2):127-137. doi:10.1017/jsi.2022.9
apa: Görel, G., & Hellmich, F. (2022). Primary School Principals’ Views on the
Required Conditions for a Successful Implementation of Inclusive Education. Australasian
Journal of Special and Inclusive Education, 46(2), 127–137. https://doi.org/10.1017/jsi.2022.9
bibtex: '@article{Görel_Hellmich_2022, title={Primary School Principals’ Views on
the Required Conditions for a Successful Implementation of Inclusive Education},
volume={46}, DOI={10.1017/jsi.2022.9},
number={2}, journal={Australasian Journal of Special and Inclusive Education},
publisher={Cambridge University Press (CUP)}, author={Görel, Gamze and Hellmich,
Frank}, year={2022}, pages={127–137} }'
chicago: 'Görel, Gamze, and Frank Hellmich. “Primary School Principals’ Views on
the Required Conditions for a Successful Implementation of Inclusive Education.”
Australasian Journal of Special and Inclusive Education 46, no. 2 (2022):
127–37. https://doi.org/10.1017/jsi.2022.9.'
ieee: 'G. Görel and F. Hellmich, “Primary School Principals’ Views on the Required
Conditions for a Successful Implementation of Inclusive Education,” Australasian
Journal of Special and Inclusive Education, vol. 46, no. 2, pp. 127–137, 2022,
doi: 10.1017/jsi.2022.9.'
mla: Görel, Gamze, and Frank Hellmich. “Primary School Principals’ Views on the
Required Conditions for a Successful Implementation of Inclusive Education.” Australasian
Journal of Special and Inclusive Education, vol. 46, no. 2, Cambridge University
Press (CUP), 2022, pp. 127–37, doi:10.1017/jsi.2022.9.
short: G. Görel, F. Hellmich, Australasian Journal of Special and Inclusive Education
46 (2022) 127–137.
date_created: 2023-01-10T14:00:46Z
date_updated: 2023-01-10T15:01:15Z
department:
- _id: '460'
doi: 10.1017/jsi.2022.9
intvolume: ' 46'
issue: '2'
keyword:
- General Engineering
language:
- iso: eng
page: 127-137
publication: Australasian Journal of Special and Inclusive Education
publication_identifier:
issn:
- 2515-0731
- 2515-074X
publication_status: published
publisher: Cambridge University Press (CUP)
status: public
title: Primary School Principals’ Views on the Required Conditions for a Successful
Implementation of Inclusive Education
type: journal_article
user_id: '57672'
volume: 46
year: '2022'
...
---
_id: '35787'
author:
- first_name: Katja
full_name: Franzen, Katja
id: '75124'
last_name: Franzen
- first_name: Barbara
full_name: Moschner, Barbara
last_name: Moschner
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Franzen K, Moschner B, Hellmich F. Qualität der Erfahrungen aus dem inklusiven
Unterricht und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften. In:
Müller T, Ratz C, Stein R, Lüke C, eds. Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung
und Rekategorisierung . Bad Heilbrunn; 2022:334–340.'
apa: Franzen, K., Moschner, B., & Hellmich, F. (2022). Qualität der Erfahrungen
aus dem inklusiven Unterricht und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften.
In T. Müller, C. Ratz, R. Stein, & C. Lüke (Eds.), Sonderpädagogik – zwischen
Dekategorisierung und Rekategorisierung (pp. 334–340). Bad Heilbrunn.
bibtex: '@inbook{Franzen_Moschner_Hellmich_2022, place={Klinkhardt}, title={Qualität
der Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Grundschullehrkräften}, booktitle={Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung
und Rekategorisierung }, publisher={Bad Heilbrunn}, author={Franzen, Katja and
Moschner, Barbara and Hellmich, Frank}, editor={Müller, Thomas and Ratz, Christoph
and Stein, Roland and Lüke, Carina}, year={2022}, pages={334–340} }'
chicago: 'Franzen, Katja, Barbara Moschner, and Frank Hellmich. “Qualität der Erfahrungen
aus dem inklusiven Unterricht und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften.”
In Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung ,
edited by Thomas Müller, Christoph Ratz, Roland Stein, and Carina Lüke, 334–340.
Klinkhardt: Bad Heilbrunn, 2022.'
ieee: 'K. Franzen, B. Moschner, and F. Hellmich, “Qualität der Erfahrungen aus dem
inklusiven Unterricht und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften,”
in Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung ,
T. Müller, C. Ratz, R. Stein, and C. Lüke, Eds. Klinkhardt: Bad Heilbrunn, 2022,
pp. 334–340.'
mla: Franzen, Katja, et al. “Qualität der Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht
und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften.” Sonderpädagogik
– zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung , edited by Thomas Müller
et al., Bad Heilbrunn, 2022, pp. 334–340.
short: 'K. Franzen, B. Moschner, F. Hellmich, in: T. Müller, C. Ratz, R. Stein,
C. Lüke (Eds.), Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung
, Bad Heilbrunn, Klinkhardt, 2022, pp. 334–340.'
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date_updated: 2023-01-10T15:01:42Z
department:
- _id: '460'
editor:
- first_name: Thomas
full_name: Müller, Thomas
last_name: Müller
- first_name: Christoph
full_name: Ratz, Christoph
last_name: Ratz
- first_name: Roland
full_name: Stein, Roland
last_name: Stein
- first_name: Carina
full_name: Lüke, Carina
last_name: Lüke
language:
- iso: ger
page: 334–340
place: Klinkhardt
publication: 'Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung '
publisher: Bad Heilbrunn
status: public
title: Qualität der Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Grundschullehrkräften
type: book_chapter
user_id: '57672'
year: '2022'
...
---
_id: '35832'
author:
- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
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last_name: Löper
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Hellmich F. Adaptiver Unterricht in der (inklusiven) Grundschule
aus der Perspektive von Lehrkräften. In: Müller T, Ratz C, Stein R, Lüke C, eds.
Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung. Klinkhardt;
2022:372–378.'
apa: Löper, M. F., & Hellmich, F. (2022). Adaptiver Unterricht in der (inklusiven)
Grundschule aus der Perspektive von Lehrkräften. In T. Müller, C. Ratz, R. Stein,
& C. Lüke (Eds.), Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung
(pp. 372–378). Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Löper_Hellmich_2022, place={Bad Heilbrunn}, title={Adaptiver Unterricht
in der (inklusiven) Grundschule aus der Perspektive von Lehrkräften}, booktitle={Sonderpädagogik
– zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung}, publisher={Klinkhardt}, author={Löper,
Marwin Felix and Hellmich, Frank}, editor={Müller, Thomas and Ratz, Christoph
and Stein, Roland and Lüke, Carina}, year={2022}, pages={372–378} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Adaptiver Unterricht in der
(inklusiven) Grundschule aus der Perspektive von Lehrkräften.” In Sonderpädagogik
– zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung, edited by Thomas Müller,
Christoph Ratz, Roland Stein, and Carina Lüke, 372–378. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
2022.'
ieee: 'M. F. Löper and F. Hellmich, “Adaptiver Unterricht in der (inklusiven) Grundschule
aus der Perspektive von Lehrkräften,” in Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung
und Rekategorisierung, T. Müller, C. Ratz, R. Stein, and C. Lüke, Eds. Bad
Heilbrunn: Klinkhardt, 2022, pp. 372–378.'
mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Adaptiver Unterricht in der (inklusiven)
Grundschule aus der Perspektive von Lehrkräften.” Sonderpädagogik – zwischen
Dekategorisierung und Rekategorisierung, edited by Thomas Müller et al., Klinkhardt,
2022, pp. 372–378.
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: T. Müller, C. Ratz, R. Stein, C. Lüke (Eds.),
Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung, Klinkhardt,
Bad Heilbrunn, 2022, pp. 372–378.'
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department:
- _id: '460'
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- first_name: Thomas
full_name: Müller, Thomas
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- first_name: Christoph
full_name: Ratz, Christoph
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- first_name: Roland
full_name: Stein, Roland
last_name: Stein
- first_name: Carina
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language:
- iso: ger
page: 372–378
place: Bad Heilbrunn
publication: Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung
publisher: Klinkhardt
status: public
title: Adaptiver Unterricht in der (inklusiven) Grundschule aus der Perspektive von
Lehrkräften
type: book_chapter
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year: '2022'
...
---
_id: '35883'
author:
- first_name: Katerina
full_name: Aroni, Katerina
last_name: Aroni
- first_name: Anastasia
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- first_name: 'Sílvia Regina Gonçalves '
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last_name: Alves
- first_name: Sepideh
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- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
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last_name: Löper
- first_name: Teresa
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- first_name: Maria Manuela Pires Sanches
full_name: Sanches-Ferreira, Maria Manuela Pires Sanches
last_name: Sanches-Ferreira
- first_name: Frank
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last_name: Hellmich
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
- first_name: Ilias
full_name: Avramidis, Ilias
last_name: Avramidis
citation:
ama: Aroni K, Toulia A, Alves SRG, et al. FRIEND-SHIP Intervention Program –
The Handbook. Porto Polytechnic; 2022.
apa: Aroni, K., Toulia, A., Alves, S. R. G., Hassani, S., Heidrich, F. A., Franzen,
K., Görel, G., Löper, M. F., Aguiar, T., Silveira-Maia, M., Sanches-Ferreira,
M. M. P. S., Hellmich, F., Schwab, S., & Avramidis, I. (2022). FRIEND-SHIP
Intervention Program – The Handbook. Porto Polytechnic.
bibtex: '@book{Aroni_Toulia_Alves_Hassani_Heidrich_Franzen_Görel_Löper_Aguiar_Silveira-Maia_et
al._2022, place={Porto}, title={FRIEND-SHIP Intervention Program – The Handbook},
publisher={Porto Polytechnic}, author={Aroni, Katerina and Toulia, Anastasia and
Alves, Sílvia Regina Gonçalves and Hassani, Sepideh and Heidrich, Franziska Anna
and Franzen, Katja and Görel, Gamze and Löper, Marwin Felix and Aguiar, Teresa
and Silveira-Maia, Mónica and et al.}, year={2022} }'
chicago: 'Aroni, Katerina, Anastasia Toulia, Sílvia Regina Gonçalves Alves, Sepideh
Hassani, Franziska Anna Heidrich, Katja Franzen, Gamze Görel, et al. FRIEND-SHIP
Intervention Program – The Handbook. Porto: Porto Polytechnic, 2022.'
ieee: 'K. Aroni et al., FRIEND-SHIP Intervention Program – The Handbook.
Porto: Porto Polytechnic, 2022.'
mla: Aroni, Katerina, et al. FRIEND-SHIP Intervention Program – The Handbook.
Porto Polytechnic, 2022.
short: K. Aroni, A. Toulia, S.R.G. Alves, S. Hassani, F.A. Heidrich, K. Franzen,
G. Görel, M.F. Löper, T. Aguiar, M. Silveira-Maia, M.M.P.S. Sanches-Ferreira,
F. Hellmich, S. Schwab, I. Avramidis, FRIEND-SHIP Intervention Program – The Handbook,
Porto Polytechnic, Porto, 2022.
date_created: 2023-01-10T14:45:34Z
date_updated: 2023-01-10T15:01:11Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Porto
publisher: Porto Polytechnic
status: public
title: FRIEND-SHIP Intervention Program – The Handbook
type: book
user_id: '57672'
year: '2022'
...
---
_id: '34468'
abstract:
- lang: ger
text: Multiprofessionelle Kooperation zwischen allgemeinen und sonderpädagogischen
Lehrkräften und mit weiteren Fachkräften, u.a. der Schulsozialarbeit, der Schulpsychologie
und mit Schulbegleitungen, gilt bei der Entwicklung inklusiver Schulen als zentrale
Stellschraube. Dementsprechend wird Kooperation im Kontext Schule auch in der
universitären Ausbildung von zukünftig miteinander kooperierenden Professionen
sowie in Fortbildungen für Lehrkräfte und multiprofessionelle Teams verstärkt
ins Blickfeld gerückt. Zugleich lässt sich beobachten, dass in inklusiven Schulen
bislang vermeintlich klare Zuständigkeiten, insbesondere zwischen Sonder- und
Sozialpädagog*innen, aufweichen und neu austariert werden müssen. Bei der Entwicklung
multiprofessioneller Teams gilt die Klärung von Rollen und Aufgaben als eine besondere
Herausforderung, wenn unterschiedliche Professionen mit unterschiedlichen institutionellen
Anbindungen und pädagogischen Zielperspektiven oder Grundhaltungen mitei-nander
kooperieren. Das vorgestellte Instrument – der Rollenhut – dient dazu, in multiprofessionellen
Gruppen eine individuelle Reflexion über die eigenen Aufgaben anzustoßen und auf
dieser Grundlage gemeinsam über die gegenseitigen Erwartungen und Rollen zu diskutieren.
Das Instrument wurde im Kontext von Fortbildungen multiprofessioneller Teams an
Schulen konzipiert und auch im Rahmen der universitären Lehrer*innenbildung erprobt.
author:
- first_name: Phillip
full_name: Neumann, Phillip
id: '95559'
last_name: Neumann
- first_name: Benedikt
full_name: Hopmann, Benedikt
last_name: Hopmann
- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
last_name: Lütje-Klose
citation:
ama: Neumann P, Hopmann B, Lütje-Klose B. Der Rollenhut als Vermittlungsmedium -
Rollenklärungsprozesse im Kontext multiprofessioneller Kooperationen als Thema
universitärer Aus- und Fortbildungen von Lehrkräften und Sozialpädagog*innen.
Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
und Diskussion. 2022;5(1):13-25. doi:10.11576/HLZ-4949
apa: Neumann, P., Hopmann, B., & Lütje-Klose, B. (2022). Der Rollenhut als Vermittlungsmedium
- Rollenklärungsprozesse im Kontext multiprofessioneller Kooperationen als Thema
universitärer Aus- und Fortbildungen von Lehrkräften und Sozialpädagog*innen.
Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
und Diskussion, 5(1), 13–25. https://doi.org/10.11576/HLZ-4949
bibtex: '@article{Neumann_Hopmann_Lütje-Klose_2022, title={Der Rollenhut als Vermittlungsmedium
- Rollenklärungsprozesse im Kontext multiprofessioneller Kooperationen als Thema
universitärer Aus- und Fortbildungen von Lehrkräften und Sozialpädagog*innen},
volume={5}, DOI={10.11576/HLZ-4949},
number={1}, journal={Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption,
Gestaltung und Diskussion}, author={Neumann, Phillip and Hopmann, Benedikt and
Lütje-Klose, Birgit}, year={2022}, pages={13–25} }'
chicago: 'Neumann, Phillip, Benedikt Hopmann, and Birgit Lütje-Klose. “Der Rollenhut
als Vermittlungsmedium - Rollenklärungsprozesse im Kontext multiprofessioneller
Kooperationen als Thema universitärer Aus- und Fortbildungen von Lehrkräften und
Sozialpädagog*innen.” Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur
Konzeption, Gestaltung und Diskussion 5, no. 1 (2022): 13–25. https://doi.org/10.11576/HLZ-4949.'
ieee: 'P. Neumann, B. Hopmann, and B. Lütje-Klose, “Der Rollenhut als Vermittlungsmedium
- Rollenklärungsprozesse im Kontext multiprofessioneller Kooperationen als Thema
universitärer Aus- und Fortbildungen von Lehrkräften und Sozialpädagog*innen,”
Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
und Diskussion, vol. 5, no. 1, pp. 13–25, 2022, doi: 10.11576/HLZ-4949.'
mla: Neumann, Phillip, et al. “Der Rollenhut als Vermittlungsmedium - Rollenklärungsprozesse
im Kontext multiprofessioneller Kooperationen als Thema universitärer Aus- und
Fortbildungen von Lehrkräften und Sozialpädagog*innen.” Herausforderung Lehrer*innenbildung
- Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, vol. 5, no. 1, 2022,
pp. 13–25, doi:10.11576/HLZ-4949.
short: P. Neumann, B. Hopmann, B. Lütje-Klose, Herausforderung Lehrer*innenbildung
- Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion 5 (2022) 13–25.
date_created: 2022-12-16T14:37:05Z
date_updated: 2023-01-10T19:40:36Z
ddc:
- '370'
department:
- _id: '479'
doi: 10.11576/HLZ-4949
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intvolume: ' 5'
issue: '1'
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
url: https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/4949
oa: '1'
page: 13-25
publication: Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
und Diskussion
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eissn:
- 2625-0675
publication_status: published
status: public
title: Der Rollenhut als Vermittlungsmedium - Rollenklärungsprozesse im Kontext multiprofessioneller
Kooperationen als Thema universitärer Aus- und Fortbildungen von Lehrkräften und
Sozialpädagog*innen
type: journal_article
user_id: '95559'
volume: 5
year: '2022'
...
---
_id: '34461'
abstract:
- lang: eng
text: Teaching is a highly demanding profession that requires handling multiple
and potentially contradictory goals. Therefore, it is likely that teachers experience
conflict between work-related goals on a daily basis. Intraindividual goal conflict
may occur when individuals pursue multiple goals drawing on the same limited resources
(resource-based goal conflict), or when two or more goals are incompatible in
terms of goal attainment strategy or desired end states (inherent goal conflict).
Because goal conflict is typically associated with negative effects such as attenuated
motivation and wellbeing, teacher goal conflict may jeopardize teaching motivation.
This cross-sectional study investigated the effects of in-service teachers’ (N
= 302) goal conflicts on their autonomous (intrinsic and identified regulation)
and controlled (introjected and extrinsic regulation) teaching motivation and
tested the satisfaction of teachers’ basic need for autonomy, competence, and
relatedness as mediators. In line with our hypotheses, results from structural
equation modeling showed that frequently experiencing resource-based goal conflict
leads to a lower satisfaction of the basic need for autonomy, which, however,
was unrelated to teaching motivation. In contrast, frequently experiencing inherent
goal conflict attenuates the satisfaction of the basic need for competence, which,
in turn, positively predicted autonomous teaching motivation and negatively predicted
extrinsic regulation. As expected, relatedness was not associated with the experience
of goal conflict. The discussion focuses on differential effects of the two types
of goal conflict on teaching motivation and on the relevance to expand research
on teachers’ intraindividual goal conflicts.
author:
- first_name: Julia
full_name: Gorges, Julia
last_name: Gorges
- first_name: Phillip
full_name: Neumann, Phillip
id: '95559'
last_name: Neumann
- first_name: Jan Christoph
full_name: Störtländer, Jan Christoph
last_name: Störtländer
citation:
ama: 'Gorges J, Neumann P, Störtländer JC. Teachers Between a Rock and a Hard Place:
Goal Conflicts Affect Teaching Motivation Mediated by Basic Need Satisfaction.
Frontiers in Psychology. 2022;13. doi:10.3389/fpsyg.2022.876521'
apa: 'Gorges, J., Neumann, P., & Störtländer, J. C. (2022). Teachers Between
a Rock and a Hard Place: Goal Conflicts Affect Teaching Motivation Mediated by
Basic Need Satisfaction. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.876521'
bibtex: '@article{Gorges_Neumann_Störtländer_2022, title={Teachers Between a Rock
and a Hard Place: Goal Conflicts Affect Teaching Motivation Mediated by Basic
Need Satisfaction}, volume={13}, DOI={10.3389/fpsyg.2022.876521},
journal={Frontiers in Psychology}, publisher={Frontiers Media SA}, author={Gorges,
Julia and Neumann, Phillip and Störtländer, Jan Christoph}, year={2022} }'
chicago: 'Gorges, Julia, Phillip Neumann, and Jan Christoph Störtländer. “Teachers
Between a Rock and a Hard Place: Goal Conflicts Affect Teaching Motivation Mediated
by Basic Need Satisfaction.” Frontiers in Psychology 13 (2022). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.876521.'
ieee: 'J. Gorges, P. Neumann, and J. C. Störtländer, “Teachers Between a Rock and
a Hard Place: Goal Conflicts Affect Teaching Motivation Mediated by Basic Need
Satisfaction,” Frontiers in Psychology, vol. 13, 2022, doi: 10.3389/fpsyg.2022.876521.'
mla: 'Gorges, Julia, et al. “Teachers Between a Rock and a Hard Place: Goal Conflicts
Affect Teaching Motivation Mediated by Basic Need Satisfaction.” Frontiers
in Psychology, vol. 13, Frontiers Media SA, 2022, doi:10.3389/fpsyg.2022.876521.'
short: J. Gorges, P. Neumann, J.C. Störtländer, Frontiers in Psychology 13 (2022).
date_created: 2022-12-16T11:56:33Z
date_updated: 2023-01-10T19:39:38Z
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- '370'
department:
- _id: '479'
doi: 10.3389/fpsyg.2022.876521
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intvolume: ' 13'
keyword:
- General Psychology
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- iso: eng
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url: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2022.876521/full
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publication: Frontiers in Psychology
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issn:
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title: 'Teachers Between a Rock and a Hard Place: Goal Conflicts Affect Teaching Motivation
Mediated by Basic Need Satisfaction'
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user_id: '95559'
volume: 13
year: '2022'
...
---
_id: '34289'
author:
- first_name: Julia
full_name: Gorges, Julia
last_name: Gorges
- first_name: Phillip
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Bielefeld, Abteilung für Psychologie & Fakultät für Erziehungswissenschaft;
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& Senior, J. (2022). Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in
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für Psychologie & Fakultät für Erziehungswissenschaft. https://doi.org/10.4119/unibi/2962493'
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Grüter, Antonia Weber, and Jonathan Senior. Bielefelder Fortbildungskonzept
zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi) : Technical Report V. 1.0.
Bielefeld: Univ. Bielefeld, Abteilung für Psychologie & Fakultät für Erziehungswissenschaft,
2022. https://doi.org/10.4119/unibi/2962493.'
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in inklusiven Schulen (BiFoKi) : Technical Report V. 1.0. Bielefeld: Univ.
Bielefeld, Abteilung für Psychologie & Fakultät für Erziehungswissenschaft,
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inklusiven Schulen (BiFoKi) : Technical Report V. 1.0. Univ. Bielefeld, Abteilung
für Psychologie & Fakultät für Erziehungswissenschaft, 2022, doi:10.4119/unibi/2962493.'
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(BiFoKi) : Technical Report V. 1.0, Univ. Bielefeld, Abteilung für Psychologie
& Fakultät für Erziehungswissenschaft, Bielefeld, 2022.'
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and Jörg Lindner. “High‐Resolution Study of Changes in Morphology and Chemistry
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and Chemistry of Cylindrical PS‐ b ‐PMMA Block Copolymer
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verstehen. In: Konsum - Ernährung - Gesundheit. Grundlagen der Ernährungs-
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Konsumentscheidungen verstehen. In Konsum - Ernährung - Gesundheit. Grundlagen
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der Ernährungs- und Verbraucherbildung, Barbara Budrich, 2022, pp. 302–18.
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