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- first_name: Katja
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- first_name: Gerda
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last_name: Werth
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ama: Krüger K, Werth G. Mathematics education for girls in Prussia 1890–1925. The
Journal of Mathematical Behavior. 2025;79. doi:10.1016/j.jmathb.2025.101242
apa: Krüger, K., & Werth, G. (2025). Mathematics education for girls in Prussia
1890–1925. The Journal of Mathematical Behavior, 79, Article 101242.
https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2025.101242
bibtex: '@article{Krüger_Werth_2025, title={Mathematics education for girls in Prussia
1890–1925}, volume={79}, DOI={10.1016/j.jmathb.2025.101242},
number={101242}, journal={The Journal of Mathematical Behavior}, publisher={Elsevier
BV}, author={Krüger, Katja and Werth, Gerda}, year={2025} }'
chicago: Krüger, Katja, and Gerda Werth. “Mathematics Education for Girls in Prussia
1890–1925.” The Journal of Mathematical Behavior 79 (2025). https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2025.101242.
ieee: 'K. Krüger and G. Werth, “Mathematics education for girls in Prussia 1890–1925,”
The Journal of Mathematical Behavior, vol. 79, Art. no. 101242, 2025, doi:
10.1016/j.jmathb.2025.101242.'
mla: Krüger, Katja, and Gerda Werth. “Mathematics Education for Girls in Prussia
1890–1925.” The Journal of Mathematical Behavior, vol. 79, 101242, Elsevier
BV, 2025, doi:10.1016/j.jmathb.2025.101242.
short: K. Krüger, G. Werth, The Journal of Mathematical Behavior 79 (2025).
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title: Mathematics education for girls in Prussia 1890–1925
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ama: 'Waltert C. Checkliste zur Entwicklung und Implementierung einer hochschuldidaktischen
Weiterbildung zur Förderung der bewegten Lehre. In: Kehne M, Sting A-L, eds. Gesundheitskompetenzen
in Hochschulen entwickeln - Studierende für ihre berufliche Zukunft stärken.
RLS Jakobymeyer GmbH; 2025:55-56.'
apa: Waltert, C. (2025). Checkliste zur Entwicklung und Implementierung einer hochschuldidaktischen
Weiterbildung zur Förderung der bewegten Lehre. In M. Kehne & A.-L. Sting
(Eds.), Gesundheitskompetenzen in Hochschulen entwickeln - Studierende für
ihre berufliche Zukunft stärken (pp. 55–56). RLS Jakobymeyer GmbH.
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einer hochschuldidaktischen Weiterbildung zur Förderung der bewegten Lehre}, booktitle={Gesundheitskompetenzen
in Hochschulen entwickeln - Studierende für ihre berufliche Zukunft stärken},
publisher={RLS Jakobymeyer GmbH}, author={Waltert, Carolin}, editor={Kehne, Miriam
and Sting, Anna-Lena}, year={2025}, pages={55–56} }'
chicago: Waltert, Carolin. “Checkliste zur Entwicklung und Implementierung einer
hochschuldidaktischen Weiterbildung zur Förderung der bewegten Lehre.” In Gesundheitskompetenzen
in Hochschulen entwickeln - Studierende für ihre berufliche Zukunft stärken,
edited by Miriam Kehne and Anna-Lena Sting, 55–56. RLS Jakobymeyer GmbH, 2025.
ieee: C. Waltert, “Checkliste zur Entwicklung und Implementierung einer hochschuldidaktischen
Weiterbildung zur Förderung der bewegten Lehre,” in Gesundheitskompetenzen
in Hochschulen entwickeln - Studierende für ihre berufliche Zukunft stärken,
M. Kehne and A.-L. Sting, Eds. RLS Jakobymeyer GmbH, 2025, pp. 55–56.
mla: Waltert, Carolin. “Checkliste zur Entwicklung und Implementierung einer hochschuldidaktischen
Weiterbildung zur Förderung der bewegten Lehre.” Gesundheitskompetenzen in
Hochschulen entwickeln - Studierende für ihre berufliche Zukunft stärken,
edited by Miriam Kehne and Anna-Lena Sting, RLS Jakobymeyer GmbH, 2025, pp. 55–56.
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Hochschulen entwickeln - Studierende für ihre berufliche Zukunft stärken, RLS
Jakobymeyer GmbH, 2025, pp. 55–56.'
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publication: Gesundheitskompetenzen in Hochschulen entwickeln - Studierende für ihre
berufliche Zukunft stärken
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Weiterbildung zur Förderung der bewegten Lehre
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ama: 'Waltert C. Bewegte Lehre - Entwicklung und Implementierung einer hochschuldidaktischen
Weiterbildung. In: Kehne M, Sting A-L, eds. Gesundheitskompetenzen in Hochschulen
entwickeln - Studierende für ihre berufliche Zukunft stärken. RLS Jakobymeyer
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apa: Waltert, C. (2025). Bewegte Lehre - Entwicklung und Implementierung einer hochschuldidaktischen
Weiterbildung. In M. Kehne & A.-L. Sting (Eds.), Gesundheitskompetenzen
in Hochschulen entwickeln - Studierende für ihre berufliche Zukunft stärken
(pp. 49–54). RLS Jakobymeyer GmbH.
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einer hochschuldidaktischen Weiterbildung}, booktitle={Gesundheitskompetenzen
in Hochschulen entwickeln - Studierende für ihre berufliche Zukunft stärken},
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chicago: Waltert, Carolin. “Bewegte Lehre - Entwicklung und Implementierung einer
hochschuldidaktischen Weiterbildung.” In Gesundheitskompetenzen in Hochschulen
entwickeln - Studierende für ihre berufliche Zukunft stärken, edited by Miriam
Kehne and Anna-Lena Sting, 49–54. RLS Jakobymeyer GmbH, 2025.
ieee: C. Waltert, “Bewegte Lehre - Entwicklung und Implementierung einer hochschuldidaktischen
Weiterbildung,” in Gesundheitskompetenzen in Hochschulen entwickeln - Studierende
für ihre berufliche Zukunft stärken, M. Kehne and A.-L. Sting, Eds. RLS Jakobymeyer
GmbH, 2025, pp. 49–54.
mla: Waltert, Carolin. “Bewegte Lehre - Entwicklung und Implementierung einer hochschuldidaktischen
Weiterbildung.” Gesundheitskompetenzen in Hochschulen entwickeln - Studierende
für ihre berufliche Zukunft stärken, edited by Miriam Kehne and Anna-Lena
Sting, RLS Jakobymeyer GmbH, 2025, pp. 49–54.
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Hochschulen entwickeln - Studierende für ihre berufliche Zukunft stärken, RLS
Jakobymeyer GmbH, 2025, pp. 49–54.'
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publication: Gesundheitskompetenzen in Hochschulen entwickeln - Studierende für ihre
berufliche Zukunft stärken
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title: Bewegte Lehre - Entwicklung und Implementierung einer hochschuldidaktischen
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ama: 'Kehne M, Sting A-L, Waltert C. Studentische Gesundheitskompetenzen nachhaltig
denken. In: Kehne M, Sting A-L, eds. Gesundheitskompetenzen in Hochschulen
Entwickeln - Studierende Für Ihre Berufliche Zukunft Stärken. RLS Jakobymeyer
GmbH; 2025:11-19.'
apa: Kehne, M., Sting, A.-L., & Waltert, C. (2025). Studentische Gesundheitskompetenzen
nachhaltig denken. In M. Kehne & A.-L. Sting (Eds.), Gesundheitskompetenzen
in Hochschulen entwickeln - Studierende für ihre berufliche Zukunft stärken
(pp. 11–19). RLS Jakobymeyer GmbH.
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nachhaltig denken}, booktitle={Gesundheitskompetenzen in Hochschulen entwickeln
- Studierende für ihre berufliche Zukunft stärken}, publisher={RLS Jakobymeyer
GmbH}, author={Kehne, Miriam and Sting, Anna-Lena and Waltert, Carolin}, editor={Kehne,
Miriam and Sting, Anna-Lena}, year={2025}, pages={11–19} }'
chicago: Kehne, Miriam, Anna-Lena Sting, and Carolin Waltert. “Studentische Gesundheitskompetenzen
Nachhaltig Denken.” In Gesundheitskompetenzen in Hochschulen Entwickeln - Studierende
Für Ihre Berufliche Zukunft Stärken, edited by Miriam Kehne and Anna-Lena
Sting, 11–19. RLS Jakobymeyer GmbH, 2025.
ieee: M. Kehne, A.-L. Sting, and C. Waltert, “Studentische Gesundheitskompetenzen
nachhaltig denken,” in Gesundheitskompetenzen in Hochschulen entwickeln - Studierende
für ihre berufliche Zukunft stärken, M. Kehne and A.-L. Sting, Eds. RLS Jakobymeyer
GmbH, 2025, pp. 11–19.
mla: Kehne, Miriam, et al. “Studentische Gesundheitskompetenzen Nachhaltig Denken.”
Gesundheitskompetenzen in Hochschulen Entwickeln - Studierende Für Ihre Berufliche
Zukunft Stärken, edited by Miriam Kehne and Anna-Lena Sting, RLS Jakobymeyer
GmbH, 2025, pp. 11–19.
short: 'M. Kehne, A.-L. Sting, C. Waltert, in: M. Kehne, A.-L. Sting (Eds.), Gesundheitskompetenzen
in Hochschulen Entwickeln - Studierende Für Ihre Berufliche Zukunft Stärken, RLS
Jakobymeyer GmbH, 2025, pp. 11–19.'
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publication: Gesundheitskompetenzen in Hochschulen entwickeln - Studierende für ihre
berufliche Zukunft stärken
publisher: RLS Jakobymeyer GmbH
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title: Studentische Gesundheitskompetenzen nachhaltig denken
type: book_chapter
user_id: '129'
year: '2025'
...
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_id: '58952'
abstract:
- lang: eng
text: Context: Traditional
assessments of high-order neurocognitive functions are conducted using pen and
paper or computer-based tests; this neglects the complex motor actions athletes
have to make in team ball sports. Previous research has not explored the combination
of neurocognitive functions and motor demands through complex tasks for team ball
sport athletes. The primary aim of the present study was to determine the construct
validity of agility-based neurocognitive tests of working memory (WM) and inhibition.
Methods: Twenty-seven athletes
(5 females; mean age 24.2 [4.7] y; height 183.6 [9.1] cm; body mass 77.5 [11.2] kg)
participated in the construct validity assessments that included computer-based
tests (working memory capacity and stop-signal reaction time) and sport-specific
assessments performed on the SpeedCourt system. Results:
Construct validity analysis of sport-specific working memory yielded acceptable
construct validity (r = .465, P < .05),
whereas the sport-specific stop-signal task resulted in low construct validity
(r = .179, P > .05).
The poor construct validity results highlight the large variance between computer-based
and sport-specific neurocognitive assessments. Conclusion:
Sport-specific assessments are more complex and include more degrees of freedom
potentially due to athletes’ center of mass displacement during task execution.
These findings suggest that future research should focus more on the development
of sport-specific assessments. These should include the cognitive and motor demands
encountered during practice and competition, not use computer-based/pen and paper
assessments for return to play decisions.
author:
- first_name: Benedict
full_name: Gondwe, Benedict
last_name: Gondwe
- first_name: Pieter
full_name: Heuvelmans, Pieter
last_name: Heuvelmans
- first_name: Anne
full_name: Benjaminse, Anne
last_name: Benjaminse
- first_name: Daniel
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last_name: Büchel
- first_name: Jochen
full_name: Baumeister, Jochen
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last_name: Baumeister
orcid: 0000-0003-2683-5826
- first_name: Alli
full_name: Gokeler, Alli
last_name: Gokeler
citation:
ama: 'Gondwe B, Heuvelmans P, Benjaminse A, Büchel D, Baumeister J, Gokeler A. Unveiling
the Distinctions: Computer Versus Sport-Specific Neurocognitive Tests. Journal
of Sport Rehabilitation. Published online 2025:1-7. doi:10.1123/jsr.2024-0304'
apa: 'Gondwe, B., Heuvelmans, P., Benjaminse, A., Büchel, D., Baumeister, J., &
Gokeler, A. (2025). Unveiling the Distinctions: Computer Versus Sport-Specific
Neurocognitive Tests. Journal of Sport Rehabilitation, 1–7. https://doi.org/10.1123/jsr.2024-0304'
bibtex: '@article{Gondwe_Heuvelmans_Benjaminse_Büchel_Baumeister_Gokeler_2025, title={Unveiling
the Distinctions: Computer Versus Sport-Specific Neurocognitive Tests}, DOI={10.1123/jsr.2024-0304}, journal={Journal
of Sport Rehabilitation}, publisher={Human Kinetics}, author={Gondwe, Benedict
and Heuvelmans, Pieter and Benjaminse, Anne and Büchel, Daniel and Baumeister,
Jochen and Gokeler, Alli}, year={2025}, pages={1–7} }'
chicago: 'Gondwe, Benedict, Pieter Heuvelmans, Anne Benjaminse, Daniel Büchel, Jochen
Baumeister, and Alli Gokeler. “Unveiling the Distinctions: Computer Versus Sport-Specific
Neurocognitive Tests.” Journal of Sport Rehabilitation, 2025, 1–7. https://doi.org/10.1123/jsr.2024-0304.'
ieee: 'B. Gondwe, P. Heuvelmans, A. Benjaminse, D. Büchel, J. Baumeister, and A.
Gokeler, “Unveiling the Distinctions: Computer Versus Sport-Specific Neurocognitive
Tests,” Journal of Sport Rehabilitation, pp. 1–7, 2025, doi: 10.1123/jsr.2024-0304.'
mla: 'Gondwe, Benedict, et al. “Unveiling the Distinctions: Computer Versus Sport-Specific
Neurocognitive Tests.” Journal of Sport Rehabilitation, Human Kinetics,
2025, pp. 1–7, doi:10.1123/jsr.2024-0304.'
short: B. Gondwe, P. Heuvelmans, A. Benjaminse, D. Büchel, J. Baumeister, A. Gokeler,
Journal of Sport Rehabilitation (2025) 1–7.
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doi: 10.1123/jsr.2024-0304
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- iso: eng
page: 1-7
publication: Journal of Sport Rehabilitation
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issn:
- 1056-6716
- 1543-3072
publication_status: published
publisher: Human Kinetics
status: public
title: 'Unveiling the Distinctions: Computer Versus Sport-Specific Neurocognitive
Tests'
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year: '2025'
...
---
_id: '58950'
author:
- first_name: Marcel Patrick Klaus
full_name: Braun, Marcel Patrick Klaus
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last_name: Braun
- first_name: Olexandr
full_name: Grydin, Olexandr
last_name: Grydin
- first_name: Kay-Peter
full_name: Hoyer, Kay-Peter
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last_name: Hoyer
- first_name: Mirko
full_name: Schaper, Mirko
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last_name: Schaper
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ama: 'Braun MPK, Grydin O, Hoyer K-P, Schaper M. Precipitation Hardening in the
Magnesium–Zinc–Calcium Alloy System. In: The Minerals, Metals & Materials
Series. Springer Nature Switzerland; 2025. doi:10.1007/978-3-031-81061-9_12'
apa: Braun, M. P. K., Grydin, O., Hoyer, K.-P., & Schaper, M. (2025). Precipitation
Hardening in the Magnesium–Zinc–Calcium Alloy System. In The Minerals, Metals
& Materials Series. TMS 2025. The Minerals, Metals & Materials,
LAs Vegas, USA. Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-031-81061-9_12
bibtex: '@inbook{Braun_Grydin_Hoyer_Schaper_2025, place={Cham}, title={Precipitation
Hardening in the Magnesium–Zinc–Calcium Alloy System}, DOI={10.1007/978-3-031-81061-9_12},
booktitle={The Minerals, Metals & Materials Series}, publisher={Springer
Nature Switzerland}, author={Braun, Marcel Patrick Klaus and Grydin, Olexandr
and Hoyer, Kay-Peter and Schaper, Mirko}, year={2025} }'
chicago: 'Braun, Marcel Patrick Klaus, Olexandr Grydin, Kay-Peter Hoyer, and Mirko
Schaper. “Precipitation Hardening in the Magnesium–Zinc–Calcium Alloy System.”
In The Minerals, Metals & Materials Series. Cham: Springer Nature
Switzerland, 2025. https://doi.org/10.1007/978-3-031-81061-9_12.'
ieee: 'M. P. K. Braun, O. Grydin, K.-P. Hoyer, and M. Schaper, “Precipitation Hardening
in the Magnesium–Zinc–Calcium Alloy System,” in The Minerals, Metals &
Materials Series, Cham: Springer Nature Switzerland, 2025.'
mla: Braun, Marcel Patrick Klaus, et al. “Precipitation Hardening in the Magnesium–Zinc–Calcium
Alloy System.” The Minerals, Metals & Materials Series, Springer
Nature Switzerland, 2025, doi:10.1007/978-3-031-81061-9_12.
short: 'M.P.K. Braun, O. Grydin, K.-P. Hoyer, M. Schaper, in: The Minerals, Metals
& Materials Series, Springer Nature Switzerland, Cham, 2025.'
conference:
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location: LAs Vegas, USA
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publication: The Minerals, Metals & Materials Series
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title: Precipitation Hardening in the Magnesium–Zinc–Calcium Alloy System
type: book_chapter
user_id: '48411'
year: '2025'
...
---
_id: '58953'
abstract:
- lang: eng
text: In this article, we investigate symmetry properties of distributed systems
of mobile robots. We consider a swarm of n robots in the OBLOT model and analyze
their collective Fsync dynamics using of equivariant dynamical systems theory.
To this end, we show that the corresponding evolution function commutes with rotational
and reflective transformations of R^2. These form a group that is isomorphic to
O(2) x S_n, the product group of the orthogonal group and the permutation on n
elements. The theory of equivariant dynamical systems is used to deduce a hierarchy
along which symmetries of a robot swarm can potentially increase following an
arbitrary protocol. By decoupling the Look phase from the Compute and Move phases
in the mathematical description of an LCM cycle, this hierarchy can be characterized
in terms of automorphisms of connectivity graphs. In particular, we find all possible
types of symmetry increase, if the decoupled Compute and Move phase is invertible.
Finally, we apply our results to protocols which induce state-dependent linear
dynamics, where the reduced system consisting of only the Compute and Move phase
is linear.
author:
- first_name: Raphael
full_name: Gerlach, Raphael
id: '32655'
last_name: Gerlach
orcid: 0009-0002-4750-2051
- first_name: Sören
full_name: von der Gracht, Sören
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last_name: von der Gracht
orcid: 0000-0002-8054-2058
citation:
ama: Gerlach R, von der Gracht S. Analyzing Symmetries of Swarms of Mobile Robots
Using Equivariant Dynamical Systems. arXiv:250307576. Published online
2025.
apa: Gerlach, R., & von der Gracht, S. (2025). Analyzing Symmetries of Swarms
of Mobile Robots Using Equivariant Dynamical Systems. In arXiv:2503.07576.
bibtex: '@article{Gerlach_von der Gracht_2025, title={Analyzing Symmetries of Swarms
of Mobile Robots Using Equivariant Dynamical Systems}, journal={arXiv:2503.07576},
author={Gerlach, Raphael and von der Gracht, Sören}, year={2025} }'
chicago: Gerlach, Raphael, and Sören von der Gracht. “Analyzing Symmetries of Swarms
of Mobile Robots Using Equivariant Dynamical Systems.” ArXiv:2503.07576,
2025.
ieee: R. Gerlach and S. von der Gracht, “Analyzing Symmetries of Swarms of Mobile
Robots Using Equivariant Dynamical Systems,” arXiv:2503.07576. 2025.
mla: Gerlach, Raphael, and Sören von der Gracht. “Analyzing Symmetries of Swarms
of Mobile Robots Using Equivariant Dynamical Systems.” ArXiv:2503.07576,
2025.
short: R. Gerlach, S. von der Gracht, ArXiv:2503.07576 (2025).
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- _id: '101'
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- '2503.07576'
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- dynamical systems
- coupled systems
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name: 'Algorithmen für Schwarmrobotik: Verteiltes Rechnen trifft Dynamische Systeme'
publication: arXiv:2503.07576
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title: Analyzing Symmetries of Swarms of Mobile Robots Using Equivariant Dynamical
Systems
type: preprint
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year: '2025'
...
---
_id: '58962'
abstract:
- lang: ger
text: Der Band versammelt Beiträge zum vielgestaltigen Verhältnis von 'Musik' und
'Arbeit'. Zum einen wird Musik als Arbeit betrachtet, wobei Phänomene musikalischer
Berufstätigkeit seit dem Mittelalter ebenso in den Blick geraten wie aktuelle
Themen, etwa die Situation der Kreativwirtschaft im Kontext pandemischer Krisen.
Zum anderen widmen sich die Fallstudien 'Arbeit' als Gegenstand oder Thema in
Musik, so beispielsweise der musikalischen Nachahmung von Arbeitsprozessen und
-geräuschen oder der musiktheatralen Darstellung der Arbeitswelt. Der Band versteht
sich als eine Anregung für eine musikwissenschaftliche Auseinandersetzung mit
dem Thema, aber auch für einen soziologischen Anschluss an musikbezogene Forschung.
citation:
ama: Höink D, Feldhordt P, eds. Musik und Arbeit. Vol 25. Georg Olms Verlag;
2025.
apa: Höink, D., & Feldhordt, P. (Eds.). (2025). Musik und Arbeit (Vol.
25). Georg Olms Verlag.
bibtex: '@book{Höink_Feldhordt_2025, place={Baden-Baden}, series={Folkwang Studien},
title={Musik und Arbeit}, volume={25}, publisher={Georg Olms Verlag}, year={2025},
collection={Folkwang Studien} }'
chicago: 'Höink, Dominik, and Philip Feldhordt, eds. Musik und Arbeit. Vol.
25. Folkwang Studien. Baden-Baden: Georg Olms Verlag, 2025.'
ieee: 'D. Höink and P. Feldhordt, Eds., Musik und Arbeit, vol. 25. Baden-Baden:
Georg Olms Verlag, 2025.'
mla: Höink, Dominik, and Philip Feldhordt, editors. Musik und Arbeit. Georg
Olms Verlag, 2025.
short: D. Höink, P. Feldhordt, eds., Musik und Arbeit, Georg Olms Verlag, Baden-Baden,
2025.
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ama: 'Höink D, Feldhordt P. Musik und Arbeit - Arbeit in der Musik. Einführende
Überlegungen. In: Feldhordt P, Höink D, eds. Musik und Arbeit. Vol 25.
Folkwang Studien. ; 2025:9-40.'
apa: Höink, D., & Feldhordt, P. (2025). Musik und Arbeit - Arbeit in der Musik.
Einführende Überlegungen. In P. Feldhordt & D. Höink (Eds.), Musik und
Arbeit (Vol. 25, pp. 9–40).
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Philip and Höink, Dominik }, year={2025}, pages={9–40}, collection={Folkwang Studien}
}'
chicago: Höink, Dominik, and Philip Feldhordt. “Musik und Arbeit - Arbeit in der
Musik. Einführende Überlegungen.” In Musik und Arbeit, edited by Philip
Feldhordt and Dominik Höink, 25:9–40. Folkwang Studien. Baden-Baden, 2025.
ieee: D. Höink and P. Feldhordt, “Musik und Arbeit - Arbeit in der Musik. Einführende
Überlegungen,” in Musik und Arbeit, vol. 25, P. Feldhordt and D. Höink,
Eds. Baden-Baden, 2025, pp. 9–40.
mla: Höink, Dominik, and Philip Feldhordt. “Musik und Arbeit - Arbeit in der Musik.
Einführende Überlegungen.” Musik und Arbeit, edited by Philip Feldhordt
and Dominik Höink, vol. 25, 2025, pp. 9–40.
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Baden-Baden, 2025, pp. 9–40.'
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ama: 'Höink D. “Bergwerk muß blühen” - Arbeit als Oratoriensujet in der NS-Zeit.
In: Feldhordt P, Höink D, eds. Musik und Arbeit. Vol 25. Folkwang Studien.
; 2025:165-187.'
apa: Höink, D. (2025). “Bergwerk muß blühen” - Arbeit als Oratoriensujet in der
NS-Zeit. In P. Feldhordt & D. Höink (Eds.), Musik und Arbeit (Vol.
25, pp. 165–187).
bibtex: '@inbook{Höink_2025, place={Baden-Baden}, series={Folkwang Studien}, title={“Bergwerk
muß blühen” - Arbeit als Oratoriensujet in der NS-Zeit}, volume={25}, booktitle={Musik
und Arbeit}, author={Höink, Dominik}, editor={Feldhordt, Philip and Höink, Dominik},
year={2025}, pages={165–187}, collection={Folkwang Studien} }'
chicago: Höink, Dominik. “‘Bergwerk muß blühen’ - Arbeit als Oratoriensujet in der
NS-Zeit.” In Musik und Arbeit, edited by Philip Feldhordt and Dominik Höink,
25:165–87. Folkwang Studien. Baden-Baden, 2025.
ieee: D. Höink, “‘Bergwerk muß blühen’ - Arbeit als Oratoriensujet in der NS-Zeit,”
in Musik und Arbeit, vol. 25, P. Feldhordt and D. Höink, Eds. Baden-Baden,
2025, pp. 165–187.
mla: Höink, Dominik. “‘Bergwerk muß blühen’ - Arbeit als Oratoriensujet in der NS-Zeit.”
Musik und Arbeit, edited by Philip Feldhordt and Dominik Höink, vol. 25,
2025, pp. 165–87.
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2025, pp. 165–187.'
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publication: Musik und Arbeit
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title: '"Bergwerk muß blühen" - Arbeit als Oratoriensujet in der NS-Zeit'
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year: '2025'
...
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_id: '58971'
abstract:
- lang: ger
text: Ein wichtiger Bestandteil jeder Fahrzeugkarosserie sind Massebolzen, die zur
Herstellung der elektrischen Schnittstelle zwischen der leitfähigen Karosserie
und dem Bordnetz dienen. Eine zuverlässige Signal- und Leistungsübertragung erfor-dert
minimale Übergangswiderstände an den elektrischen Anschlusspunkten des Massebolzensystems
und muss ver-schiedenen Betriebs- und Umweltbedingungen über die gesamte Lebensdauer
standhalten. Der Übergangswiderstand wird von mehreren Faktoren beeinflusst (z.
B. Verbindungsgeometrie, Kontaktkraft, Temperatur, Werkstoff) und erhöht sich
im Laufe der Betriebszeit infolge unterschiedlicher Alterungsmechanismen. Dieser
Beitrag befasst sich mit der elektrischen Charakterisierung von Massebolzen aus
AlMg5 mit einer ZnNi-beschichteten Stahl-Hutmutter auf einem AlMg3-Blech. Es werden
ausgewählte fertigungs-, montage- und betriebsbedingte Einflussgrößen auf den
elektrischen Verbindungs-widerstand analysiert. Als wirtschaftliche und etablierte
Fügetechnologie kommt das Lichtbogenbolzenschweißen mit Hubzündung zum Einsatz.
Zur Herstellung qualitativ hochwertiger Schweißverbindungen wird mittels einer
statistischen Versuchsplanung ein geeigneter Referenzparametersatz ermittelt.
Weiterhin wird der montagebedingte Einfluss anhand des Mutter-Anziehmoments bei
der Kabelschuhmontage auf den elektrischen Verbindungswiderstand untersucht. Zusätzlich
werden die Strombelastbarkeit und der maximal zulässige Betriebsbereich des Massebolzensystems
ermittelt.
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author:
- first_name: Viktor
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- first_name: Keke
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- first_name: Gerson
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last_name: Meschut
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ama: Haak V, Yang K, Meschut G. Einfluss von Schweißparametern und Montageverfahren
auf die elektrische Kontaktgüte von Aluminium-Massebolzen. Schweißen und Schneiden.
2025;3. doi:10.53192/SUS20250336
apa: Haak, V., Yang, K., & Meschut, G. (2025). Einfluss von Schweißparametern
und Montageverfahren auf die elektrische Kontaktgüte von Aluminium-Massebolzen.
Schweißen und Schneiden, 3. https://doi.org/10.53192/SUS20250336
bibtex: '@article{Haak_Yang_Meschut_2025, title={Einfluss von Schweißparametern
und Montageverfahren auf die elektrische Kontaktgüte von Aluminium-Massebolzen},
volume={3}, DOI={10.53192/SUS20250336},
journal={Schweißen und Schneiden}, publisher={DVS-Media}, author={Haak, Viktor
and Yang, Keke and Meschut, Gerson}, year={2025} }'
chicago: Haak, Viktor, Keke Yang, and Gerson Meschut. “Einfluss von Schweißparametern
und Montageverfahren auf die elektrische Kontaktgüte von Aluminium-Massebolzen.”
Schweißen und Schneiden 3 (2025). https://doi.org/10.53192/SUS20250336.
ieee: 'V. Haak, K. Yang, and G. Meschut, “Einfluss von Schweißparametern und Montageverfahren
auf die elektrische Kontaktgüte von Aluminium-Massebolzen,” Schweißen und Schneiden,
vol. 3, 2025, doi: 10.53192/SUS20250336.'
mla: Haak, Viktor, et al. “Einfluss von Schweißparametern und Montageverfahren auf
die elektrische Kontaktgüte von Aluminium-Massebolzen.” Schweißen und Schneiden,
vol. 3, DVS-Media, 2025, doi:10.53192/SUS20250336.
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doi: 10.53192/SUS20250336
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language:
- iso: ger
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- url: https://www.schweissenundschneiden.de/artikel/einfluss-von-schweissparametern-und-montageverfahren-auf-die-elektrische-kontaktguete-von-aluminium-massebolzen
publication: Schweißen und Schneiden
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publisher: DVS-Media
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status: public
title: Einfluss von Schweißparametern und Montageverfahren auf die elektrische Kontaktgüte
von Aluminium-Massebolzen
type: journal_article
user_id: '65085'
volume: 3
year: '2025'
...
---
_id: '58968'
abstract:
- lang: eng
text: "Clashes of heterogeneous discourses are conceptualized differently within
the \r\nvarious strands of discourse research. To simplify, one can speak of synthesizing
positions \r\nof merging discourses on the one hand and difference-based positions
of heterogeneous \r\ndiscourses on the other. The latter position, which goes
far beyond intra- and extradiscursive conflicts that can ultimately be resolved,
can be related to Jean-Francois Lyotard‘s \r\nreflections on the incommensurability
of discourses: Starting from an understanding that \r\nevery discourse has certain
inner-discursive rules and that when heterogeneous discourses \r\nmeet, these
rules come into conflict, questions arise about the possibilities and limits of
\r\nhow different discourses deal with each other and their potential incommensurability.
The \r\nchallenges of the encounters between heterogeneous discourses can be comprehensively
\r\nand productively examined during the ‚Third Reich‘ and in relation to the
genre of resistance ‚Tarnschrift‘. In these camouflage writings, heterogeneous
discourses collide in a confined textual space, as the camouflage text corresponded
to the rules of the prevailing Nazi \r\ndiscourse and the camouflaged text embedded
in it corresponds to the rules of resistance \r\ndiscourses. This textual juxtaposition
of communicative expressions of different discourses \r\nallows us to analyse
procedures of discursive disruption, irritation and incommensurability. Starting
from a perspective based on Lyotard‘s considerations, camouflage writings are
\r\ntherefore to be analysed and reflected upon as a genre of discursive disruption"
author:
- first_name: Friedrich
full_name: Markewitz, Friedrich
id: '67227'
last_name: Markewitz
citation:
ama: 'Markewitz F. Tarnschriften als Widerstandsgattung der diskursiven Disruption.
In: Meier-Vieracker S, Bonacchi S, Acke H, Dang-Anh M, Warnke I, eds. Discourses
in/of Disruption. Vol 9. Online-only Publikationen des Leibniz-Instituts für
Deutsche Sprache. IDS; 2025:39-50.'
apa: Markewitz, F. (2025). Tarnschriften als Widerstandsgattung der diskursiven
Disruption. In S. Meier-Vieracker, S. Bonacchi, H. Acke, M. Dang-Anh, & I.
Warnke (Eds.), Discourses in/of Disruption (Vol. 9, pp. 39–50). IDS.
bibtex: '@inbook{Markewitz_2025, place={Mannheim}, series={Online-only Publikationen
des Leibniz-Instituts für Deutsche Sprache}, title={Tarnschriften als Widerstandsgattung
der diskursiven Disruption}, volume={9}, booktitle={Discourses in/of Disruption},
publisher={IDS}, author={Markewitz, Friedrich}, editor={Meier-Vieracker, Simon
and Bonacchi, Silvia and Acke, Hanna and Dang-Anh, Mark and Warnke, Ingo}, year={2025},
pages={39–50}, collection={Online-only Publikationen des Leibniz-Instituts für
Deutsche Sprache} }'
chicago: 'Markewitz, Friedrich. “Tarnschriften als Widerstandsgattung der diskursiven
Disruption.” In Discourses in/of Disruption, edited by Simon Meier-Vieracker,
Silvia Bonacchi, Hanna Acke, Mark Dang-Anh, and Ingo Warnke, 9:39–50. Online-only
Publikationen des Leibniz-Instituts für Deutsche Sprache. Mannheim: IDS, 2025.'
ieee: 'F. Markewitz, “Tarnschriften als Widerstandsgattung der diskursiven Disruption,”
in Discourses in/of Disruption, vol. 9, S. Meier-Vieracker, S. Bonacchi,
H. Acke, M. Dang-Anh, and I. Warnke, Eds. Mannheim: IDS, 2025, pp. 39–50.'
mla: Markewitz, Friedrich. “Tarnschriften als Widerstandsgattung der diskursiven
Disruption.” Discourses in/of Disruption, edited by Simon Meier-Vieracker
et al., vol. 9, IDS, 2025, pp. 39–50.
short: 'F. Markewitz, in: S. Meier-Vieracker, S. Bonacchi, H. Acke, M. Dang-Anh,
I. Warnke (Eds.), Discourses in/of Disruption, IDS, Mannheim, 2025, pp. 39–50.'
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editor:
- first_name: Simon
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- first_name: Silvia
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- first_name: Hanna
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- first_name: Mark
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keyword:
- camouflage writing
- incommensurability
- '"third reich"'
- resistance
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
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page: 39-50
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publication: Discourses in/of Disruption
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publisher: IDS
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title: Tarnschriften als Widerstandsgattung der diskursiven Disruption
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volume: 9
year: '2025'
...
---
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author:
- first_name: Yvonne
full_name: Webersen, Yvonne
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- first_name: Josef
full_name: Riese, Josef
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citation:
ama: Webersen Y, Riese J. Umdenken! Vom fachlichen zum schulischen Experimentieren.
Vorstellung einer Lehrkonzeption für angehende Physiklehrkräfte. . HLZ – Herausforderung
Lehrer*innenbildung. 2025;8(1). doi:10.11576/hlz-7118
apa: Webersen, Y., & Riese, J. (2025). Umdenken! Vom fachlichen zum schulischen
Experimentieren. Vorstellung einer Lehrkonzeption für angehende Physiklehrkräfte.
. HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, 8(1). https://doi.org/10.11576/hlz-7118
bibtex: '@article{Webersen_Riese_2025, title={Umdenken! Vom fachlichen zum schulischen
Experimentieren. Vorstellung einer Lehrkonzeption für angehende Physiklehrkräfte.
}, volume={8}, DOI={10.11576/hlz-7118},
number={1}, journal={HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung}, author={Webersen,
Yvonne and Riese, Josef}, year={2025} }'
chicago: Webersen, Yvonne, and Josef Riese. “Umdenken! Vom Fachlichen Zum Schulischen
Experimentieren. Vorstellung Einer Lehrkonzeption Für Angehende Physiklehrkräfte.
.” HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung 8, no. 1 (2025). https://doi.org/10.11576/hlz-7118.
ieee: 'Y. Webersen and J. Riese, “Umdenken! Vom fachlichen zum schulischen Experimentieren.
Vorstellung einer Lehrkonzeption für angehende Physiklehrkräfte. ,” HLZ – Herausforderung
Lehrer*innenbildung, vol. 8, no. 1, 2025, doi: 10.11576/hlz-7118.'
mla: Webersen, Yvonne, and Josef Riese. “Umdenken! Vom Fachlichen Zum Schulischen
Experimentieren. Vorstellung Einer Lehrkonzeption Für Angehende Physiklehrkräfte.
.” HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, vol. 8, no. 1, 2025, doi:10.11576/hlz-7118.
short: Y. Webersen, J. Riese, HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung 8 (2025).
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- iso: eng
publication: HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung
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title: 'Umdenken! Vom fachlichen zum schulischen Experimentieren. Vorstellung einer
Lehrkonzeption für angehende Physiklehrkräfte. '
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volume: 8
year: '2025'
...
---
_id: '58974'
abstract:
- lang: ger
text: Der frühen mathematischen Bildung wird in der Mathematikdidaktik zunehmend
größere Bedeutung beigemessen, da sich frühe mathematische Fähigkeiten von Kindern
als prädiktiv für ihre späteren Schulleistungen in Mathematik erwiesen haben (u.
a. Claessens & Engel, 2013; Duncan et al., 2007; Jordan et al., 2010; Spencer
et al., 2022). Vor diesem Hintergrund spielen alltägliche Situationen in der Kindertagesstätte
eine zentrale Rolle, da sie zahlreiche Gelegenheiten bieten, die mathematische
Entwicklung der Kinder zu fördern (Gasteiger et al., 2010). Kinder zeigen zu Schulbeginn
jedoch bereits deutliche Unterschiede in ihrer mathematischen Kompetenz, die sich
weder allein durch die Dauer des Kita-Besuchs noch durch die Intelligenz oder
die familiäre Herkunft des Kindes erklären lassen (Clark et al., 2010; Crosnoe
et al., 2010; Ribner et al., 2023). Dies wirft die Frage auf, warum einige Kinder
das in alltäglichen Situationen entstehende mathematische Potential besser für
die Entwicklung ihrer mathematischen Fähigkeiten nutzen können als andere. Ein
zentraler Faktor dafür, ob aus einer Situation mit mathematischem Potential eine
mathematische Lernsituation für Kinder werden kann, ist die frühpädagogische Fachkraft
(van Oers, 2010). Die Fachkraft kann in der Interaktion mit dem Kind das mathematische
Potenzial einer Situation aufgreifen, für das Kind transparent machen und Impulse
geben, die das Kind dazu anregen, (mit der Fachkraft gemeinsam) weiterzudenken
(Siraj-Blatchford et al., 2002). Dabei ist das Feedback, welches die Fachkraft
dem Kind in diesen Interaktionen gibt, von großer Bedeutung für die kindliche
Entwicklung. Studien zur Wirkung verschiedener Feedbackarten berichten sowohl
von förderlichen als auch schädlichen Wirkungen von Feedback auf lernrelevante
Faktoren wie Motivation oder Selbstwirksamkeitserwartung (u. a. Kamins & Dweck,
1999; Henderlong Corpus & Lepper, 2007). In welchem Zusammenhang das Feedback
der Fachkraft in Situationen mit mathematischem Potential mit der mathematischen
Entwicklung des Kindes steht, wurde bislang kaum untersucht. Die vorliegende Dissertation
thematisiert die Bedeutung des Feedbacks frühpädagogischer Fachkräfte für die
frühe mathematische Entwicklung von Kindern in Kindertagesstätten. In einem ersten
Schritt wird der aktuelle Forschungsstand zu Häufigkeit und Wirkung verschiedener
Feedbackarten auf die allgemeine und mathematische Entwicklung von Kindern umfassend
analysiert. Darauf aufbauend wird in der Arbeit untersucht, wie Fachkräfte in
authentischen Situationen mit mathematischem Lernpotenzial Feedback geben und
welchen Einfluss dieses Feedback auf die mathematische Entwicklung der Kinder
hat. Ein weiterer Schwerpunkt dieser Dissertation liegt auf der Analyse von Faktoren,
die das Feedbackverhalten der frühpädagogischen Fachkräfte beeinflussen. Dabei
werden neben einem fachkrafttypischen Feedbackverhalten mögliche Zusammenhänge
zwischen individuellen Merkmalen der Fachkräfte wie beispielsweise ihrer Einschätzungskompetenz
und ihrer mathematischen Identität mit ihrem Feedbackverhalten betrachtet. Basierend
auf den gewonnenen Erkenntnissen werden zentrale Ansatzpunkte identifiziert, um
Fachkräfte dabei zu unterstützen, qualitativ hochwertige Interaktionen mit Kindern
zu gestalten. Zusammenfassend wird ein Modell zur Rolle des Feedbacks für die
frühe mathematische Entwicklung herausgearbeitet, welches die zentralen Ergebnisse
der Arbeit zusammenbringt. Auf dieser Grundlage werden theoretische und praktische
Implikationen beschrieben mit dem Ziel, die mathematische Entwicklung von Kindern
durch gezieltes Feedback in der Kindertagesstätte zu fördern. Die Arbeit leistet
somit einen wichtigen Beitrag zur Analyse der Qualität in Fachkraft-Kind-Interaktionen
und zur Förderung mathematischer Kompetenzen in der frühkindlichen Bildung.
- lang: eng
text: "In mathematics education research, early mathematical learning is increasingly
recognized as crucial, as children's early mathematical skills have been shown
to predict their later academic performance in mathematics (e.g., Claessens &
Engel, 2013; Duncan et al., 2007; Jordan et al., 2010; Spencer et al., 2022).
Numerous situations arise in everyday activities at preschool and kindergarten
that have the potential to foster children's mathematical development (Gasteiger
et al., 2010). However, by the time children enter school, significant differences
in mathematical competence are already evident – differences that cannot be fully
explained by the duration of preschool attendance, intelligence, or family background
(Clark et al., 2010; Crosnoe et al., 2010; Ribner et al., 2023). This raises the
question of why some children are better able than others to utilize the mathematical
potential embedded in everyday situations for their mathematical development.
A key factor in determining whether a situation with mathematical potential transforms
into a meaningful mathematical learning experience is the early childhood teacher
(van Oers, 2010). Through interactions with the child, teachers can recognize
and highlight the mathematical potential of a given situation, making it transparent
to the child and providing prompts that encourage further thinking, either independently
or collaboratively with the teacher (Siraj-Blatchford et al., 2002). In this process,
the feedback provided by the teacher plays a crucial\r\nrole in children's development.
Research on different types of feedback has reported both beneficial and detrimental
effects on learning-relevant factors such as motivation and self-efficacy (e.g.,
Kamins & Dweck, 1999; Henderlong Corpus & Lepper, 2007). However, the relationship
between teacher feedback in mathematically rich situations and children's mathematical
development has received little attention in prior research. This dissertation
examines the role of early childhood teachers' feedback in the early mathematical
development of children in preschool and kindergarten settings. First, it provides
a comprehensive review of the existing research on the frequency and impact of
different kinds of feedback on children's general and mathematical development.
Building on this foundation, the study investigates how teachers provide feedback
in authentic situations with mathematical learning potential and how this feedback
influences children's mathematical development. Another central focus of this
dissertation is the analysis of factors that shape teachers' feedback practices.
In addition to identifying characteristic feedback patterns among teachers, the
study explores potential associations between individual teacher characteristics
– such as their assessment competence and mathematical identity – and their feedback
behavior. Based on the findings, this dissertation identifies key strategies for
supporting teachers in fostering high-quality interactions with children. Ultimately,
the study develops a model that synthesizes the role of feedback in early mathematical
development, integrating the central findings of the research. On this basis,
theoretical and practical implications are outlined, with the overarching goal
of enhancing children's mathematical development through targeted feedback in
preschool and kindergarten settings. This work thus makes a significant contribution
to the analysis of teacher-child interaction quality and the promotion of teachers’
mathematical competencies in early childhood education."
author:
- first_name: Lena
full_name: Aumann, Lena
id: '105748'
last_name: Aumann
citation:
ama: Aumann L. Feedback Frühpädagogischer Fachkräfte in Situationen Mit Mathematischem
Lernpotenzial. Universität Osnabrück; 2025. doi:doi.org/10.48693/647
apa: Aumann, L. (2025). Feedback frühpädagogischer Fachkräfte in Situationen
mit mathematischem Lernpotenzial. Universität Osnabrück. https://doi.org/doi.org/10.48693/647
bibtex: '@book{Aumann_2025, title={Feedback frühpädagogischer Fachkräfte in Situationen
mit mathematischem Lernpotenzial}, DOI={doi.org/10.48693/647},
publisher={Universität Osnabrück}, author={Aumann, Lena}, year={2025} }'
chicago: Aumann, Lena. Feedback Frühpädagogischer Fachkräfte in Situationen Mit
Mathematischem Lernpotenzial. Universität Osnabrück, 2025. https://doi.org/doi.org/10.48693/647.
ieee: L. Aumann, Feedback frühpädagogischer Fachkräfte in Situationen mit mathematischem
Lernpotenzial. Universität Osnabrück, 2025.
mla: Aumann, Lena. Feedback Frühpädagogischer Fachkräfte in Situationen Mit Mathematischem
Lernpotenzial. Universität Osnabrück, 2025, doi:doi.org/10.48693/647.
short: L. Aumann, Feedback Frühpädagogischer Fachkräfte in Situationen Mit Mathematischem
Lernpotenzial, Universität Osnabrück, 2025.
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doi: doi.org/10.48693/647
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title: Feedback frühpädagogischer Fachkräfte in Situationen mit mathematischem Lernpotenzial
type: dissertation
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full_name: Riese, Josef
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ama: 'Schubatzky T, Burde J-P, Große-Heilmann RI, Lachner A, Riese J, Weiler D.
From Knowledge To Intention: The Role Of TPACK And Self-Efficacy In Technology
Integration. Computers and Education Open. Published online 2025. doi:10.1016/j.caeo.2025.100246'
apa: 'Schubatzky, T., Burde, J.-P., Große-Heilmann, R. I., Lachner, A., Riese, J.,
& Weiler, D. (2025). From Knowledge To Intention: The Role Of TPACK And Self-Efficacy
In Technology Integration. Computers and Education Open, Article 100246.
https://doi.org/10.1016/j.caeo.2025.100246'
bibtex: '@article{Schubatzky_Burde_Große-Heilmann_Lachner_Riese_Weiler_2025, title={From
Knowledge To Intention: The Role Of TPACK And Self-Efficacy In Technology Integration},
DOI={10.1016/j.caeo.2025.100246},
number={100246}, journal={Computers and Education Open}, publisher={Elsevier BV},
author={Schubatzky, Thomas and Burde, Jan-Philipp and Große-Heilmann, Rike Isabel
and Lachner, Andreas and Riese, Josef and Weiler, David}, year={2025} }'
chicago: 'Schubatzky, Thomas, Jan-Philipp Burde, Rike Isabel Große-Heilmann, Andreas
Lachner, Josef Riese, and David Weiler. “From Knowledge To Intention: The Role
Of TPACK And Self-Efficacy In Technology Integration.” Computers and Education
Open, 2025. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2025.100246.'
ieee: 'T. Schubatzky, J.-P. Burde, R. I. Große-Heilmann, A. Lachner, J. Riese, and
D. Weiler, “From Knowledge To Intention: The Role Of TPACK And Self-Efficacy In
Technology Integration,” Computers and Education Open, Art. no. 100246,
2025, doi: 10.1016/j.caeo.2025.100246.'
mla: 'Schubatzky, Thomas, et al. “From Knowledge To Intention: The Role Of TPACK
And Self-Efficacy In Technology Integration.” Computers and Education Open,
100246, Elsevier BV, 2025, doi:10.1016/j.caeo.2025.100246.'
short: T. Schubatzky, J.-P. Burde, R.I. Große-Heilmann, A. Lachner, J. Riese, D.
Weiler, Computers and Education Open (2025).
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publication: Computers and Education Open
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- 2666-5573
publication_status: published
publisher: Elsevier BV
status: public
title: 'From Knowledge To Intention: The Role Of TPACK And Self-Efficacy In Technology
Integration'
type: journal_article
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year: '2025'
...
---
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author:
- first_name: Volker
full_name: Garske, Volker
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last_name: Garske
citation:
ama: 'Garske V. “Bouldern” für Einsteiger und Fortgeschrittene. Ein didaktisches
Klettertraining für den Religionsunterricht - Goiny, Tanja / Lenhard, Hartmut
/ Zimmermann, Mirjam: Religionspädagogik in Anforderungssituationen. Fachdidaktische
Grundlagen für Studium und Beruf (Vandenhoek u. Ruprecht, Paderborn 2022). Theologisch-Praktische
Quartalsschrift (Versöhnung). 2025;173(1):99-101.'
apa: 'Garske, V. (2025). “Bouldern” für Einsteiger und Fortgeschrittene. Ein didaktisches
Klettertraining für den Religionsunterricht - Goiny, Tanja / Lenhard, Hartmut
/ Zimmermann, Mirjam: Religionspädagogik in Anforderungssituationen. Fachdidaktische
Grundlagen für Studium und Beruf (Vandenhoek u. Ruprecht, Paderborn 2022). In
Theologisch-Praktische Quartalsschrift (Versöhnung) (Vol. 173, Issue 1,
pp. 99–101). Friedrich Pustet.'
bibtex: '@article{Garske_2025, place={Regensburg}, title={“Bouldern” für Einsteiger
und Fortgeschrittene. Ein didaktisches Klettertraining für den Religionsunterricht
- Goiny, Tanja / Lenhard, Hartmut / Zimmermann, Mirjam: Religionspädagogik in
Anforderungssituationen. Fachdidaktische Grundlagen für Studium und Beruf (Vandenhoek
u. Ruprecht, Paderborn 2022)}, volume={173}, number={1}, journal={Theologisch-Praktische
Quartalsschrift (Versöhnung)}, publisher={Friedrich Pustet}, author={Garske, Volker},
year={2025}, pages={99–101} }'
chicago: 'Garske, Volker. “‘Bouldern’ Für Einsteiger Und Fortgeschrittene. Ein Didaktisches
Klettertraining Für Den Religionsunterricht - Goiny, Tanja / Lenhard, Hartmut
/ Zimmermann, Mirjam: Religionspädagogik in Anforderungssituationen. Fachdidaktische
Grundlagen Für Studium Und Beruf (Vandenhoek u. Ruprecht, Paderborn 2022).” Theologisch-Praktische
Quartalsschrift (Versöhnung). Regensburg: Friedrich Pustet, 2025.'
ieee: 'V. Garske, “‘Bouldern’ für Einsteiger und Fortgeschrittene. Ein didaktisches
Klettertraining für den Religionsunterricht - Goiny, Tanja / Lenhard, Hartmut
/ Zimmermann, Mirjam: Religionspädagogik in Anforderungssituationen. Fachdidaktische
Grundlagen für Studium und Beruf (Vandenhoek u. Ruprecht, Paderborn 2022),” Theologisch-Praktische
Quartalsschrift (Versöhnung), vol. 173, no. 1. Friedrich Pustet, Regensburg,
pp. 99–101, 2025.'
mla: 'Garske, Volker. “‘Bouldern’ Für Einsteiger Und Fortgeschrittene. Ein Didaktisches
Klettertraining Für Den Religionsunterricht - Goiny, Tanja / Lenhard, Hartmut
/ Zimmermann, Mirjam: Religionspädagogik in Anforderungssituationen. Fachdidaktische
Grundlagen Für Studium Und Beruf (Vandenhoek u. Ruprecht, Paderborn 2022).” Theologisch-Praktische
Quartalsschrift (Versöhnung), vol. 173, no. 1, Friedrich Pustet, 2025, pp.
99–101.'
short: V. Garske, Theologisch-Praktische Quartalsschrift (Versöhnung) 173 (2025)
99–101.
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date_updated: 2025-03-14T15:20:08Z
intvolume: ' 173'
issue: '1'
language:
- iso: eng
page: 99-101
place: Regensburg
publication: Theologisch-Praktische Quartalsschrift (Versöhnung)
publisher: Friedrich Pustet
status: public
title: '"Bouldern" für Einsteiger und Fortgeschrittene. Ein didaktisches Klettertraining
für den Religionsunterricht - Goiny, Tanja / Lenhard, Hartmut / Zimmermann, Mirjam:
Religionspädagogik in Anforderungssituationen. Fachdidaktische Grundlagen für Studium
und Beruf (Vandenhoek u. Ruprecht, Paderborn 2022)'
type: review
user_id: '162'
volume: 173
year: '2025'
...
---
_id: '59019'
abstract:
- lang: eng
text: To facilitate the growing demand for a universal means of digital identification
across services, while preserving user control and privacy, multiple digital identity
implementations have emerged. From a technical perspective, many of these rely
on established concepts within cryptography, allowing them to provide benefits
in terms of security and privacy. Recent legislation also promises broader recognition
and acceptance of digital identities, both in the digital world and beyond. However,
research into the usability, accessibility, and user understanding of digital
identities is rare. We argue that the development of usable digital identity wallets
is vital to the successful and inclusive application of digital identities in
society. In this vision paper, we describe our research plans for obtaining a
better understanding of how to develop these usable digital identities wallets.
author:
- first_name: Yorick
full_name: Last, Yorick
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last_name: Last
orcid: 0009-0008-9529-2427
- first_name: Patricia
full_name: Arias Cabarcos, Patricia
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last_name: Arias Cabarcos
citation:
ama: 'Last Y, Arias Cabarcos P. Vision: Towards True User-Centric Design for Digital
Identity Wallets. In: Symposium on Usable Security and Privacy (USEC) 2025.
; 2025.'
apa: 'Last, Y., & Arias Cabarcos, P. (2025). Vision: Towards True User-Centric
Design for Digital Identity Wallets. Symposium on Usable Security and Privacy
(USEC) 2025. Symposium on Usable Security and Privacy (USEC) 2025, San Diego,
U.S.A.'
bibtex: '@inproceedings{Last_Arias Cabarcos_2025, title={Vision: Towards True User-Centric
Design for Digital Identity Wallets}, booktitle={Symposium on Usable Security
and Privacy (USEC) 2025}, author={Last, Yorick and Arias Cabarcos, Patricia},
year={2025} }'
chicago: 'Last, Yorick, and Patricia Arias Cabarcos. “Vision: Towards True User-Centric
Design for Digital Identity Wallets.” In Symposium on Usable Security and Privacy
(USEC) 2025, 2025.'
ieee: 'Y. Last and P. Arias Cabarcos, “Vision: Towards True User-Centric Design
for Digital Identity Wallets,” presented at the Symposium on Usable Security and
Privacy (USEC) 2025, San Diego, U.S.A., 2025.'
mla: 'Last, Yorick, and Patricia Arias Cabarcos. “Vision: Towards True User-Centric
Design for Digital Identity Wallets.” Symposium on Usable Security and Privacy
(USEC) 2025, 2025.'
short: 'Y. Last, P. Arias Cabarcos, in: Symposium on Usable Security and Privacy
(USEC) 2025, 2025.'
conference:
location: San Diego, U.S.A.
name: Symposium on Usable Security and Privacy (USEC) 2025
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department:
- _id: '679'
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
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publication: Symposium on Usable Security and Privacy (USEC) 2025
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isbn:
- 979-8-9919276-5-9
status: public
title: 'Vision: Towards True User-Centric Design for Digital Identity Wallets'
type: conference
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year: '2025'
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_id: '58939'
author:
- first_name: Jaroslaw
full_name: Kornowicz, Jaroslaw
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last_name: Kornowicz
orcid: 0000-0002-5654-9911
- first_name: Kirsten
full_name: Thommes, Kirsten
id: '72497'
last_name: Thommes
citation:
ama: Kornowicz J, Thommes K. Algorithm, expert, or both? Evaluating the role of
feature selection methods on user preferences and reliance. Plos One. Published
online 2025. doi:10.1371/journal.pone.0318874
apa: Kornowicz, J., & Thommes, K. (2025). Algorithm, expert, or both? Evaluating
the role of feature selection methods on user preferences and reliance. Plos
One. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0318874
bibtex: '@article{Kornowicz_Thommes_2025, title={Algorithm, expert, or both? Evaluating
the role of feature selection methods on user preferences and reliance}, DOI={10.1371/journal.pone.0318874},
journal={Plos One}, author={Kornowicz, Jaroslaw and Thommes, Kirsten}, year={2025}
}'
chicago: Kornowicz, Jaroslaw, and Kirsten Thommes. “Algorithm, Expert, or Both?
Evaluating the Role of Feature Selection Methods on User Preferences and Reliance.”
Plos One, 2025. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0318874.
ieee: 'J. Kornowicz and K. Thommes, “Algorithm, expert, or both? Evaluating the
role of feature selection methods on user preferences and reliance,” Plos One,
2025, doi: 10.1371/journal.pone.0318874.'
mla: Kornowicz, Jaroslaw, and Kirsten Thommes. “Algorithm, Expert, or Both? Evaluating
the Role of Feature Selection Methods on User Preferences and Reliance.” Plos
One, 2025, doi:10.1371/journal.pone.0318874.
short: J. Kornowicz, K. Thommes, Plos One (2025).
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date_updated: 2025-03-14T19:24:56Z
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- _id: '178'
- _id: '184'
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publication: Plos One
status: public
title: Algorithm, expert, or both? Evaluating the role of feature selection methods
on user preferences and reliance
type: journal_article
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year: '2025'
...
---
_id: '59053'
author:
- first_name: Daniel
full_name: Frischemeier, Daniel
last_name: Frischemeier
- first_name: Rolf
full_name: Biehler, Rolf
id: '16274'
last_name: Biehler
citation:
ama: 'Frischemeier D, Biehler R. Förderung von statistischem Denken im Mathematikunterricht
der Primarstufe: Bedeutsame Ideen und Förderungsmöglichkeiten. Stochastik in
der Schule. 2025;45(1):22-33.'
apa: 'Frischemeier, D., & Biehler, R. (2025). Förderung von statistischem Denken
im Mathematikunterricht der Primarstufe: Bedeutsame Ideen und Förderungsmöglichkeiten.
Stochastik in der Schule, 45(1), 22–33.'
bibtex: '@article{Frischemeier_Biehler_2025, title={Förderung von statistischem
Denken im Mathematikunterricht der Primarstufe: Bedeutsame Ideen und Förderungsmöglichkeiten},
volume={45}, number={1}, journal={Stochastik in der Schule}, author={Frischemeier,
Daniel and Biehler, Rolf}, year={2025}, pages={22–33} }'
chicago: 'Frischemeier, Daniel, and Rolf Biehler. “Förderung von statistischem Denken
im Mathematikunterricht der Primarstufe: Bedeutsame Ideen und Förderungsmöglichkeiten.”
Stochastik in der Schule 45, no. 1 (2025): 22–33.'
ieee: 'D. Frischemeier and R. Biehler, “Förderung von statistischem Denken im Mathematikunterricht
der Primarstufe: Bedeutsame Ideen und Förderungsmöglichkeiten,” Stochastik
in der Schule, vol. 45, no. 1, pp. 22–33, 2025.'
mla: 'Frischemeier, Daniel, and Rolf Biehler. “Förderung von statistischem Denken
im Mathematikunterricht der Primarstufe: Bedeutsame Ideen und Förderungsmöglichkeiten.”
Stochastik in der Schule, vol. 45, no. 1, 2025, pp. 22–33.'
short: D. Frischemeier, R. Biehler, Stochastik in der Schule 45 (2025) 22–33.
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date_updated: 2025-03-17T09:03:05Z
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- _id: '363'
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issue: '1'
language:
- iso: ger
page: 22-33
publication: Stochastik in der Schule
status: public
title: 'Förderung von statistischem Denken im Mathematikunterricht der Primarstufe:
Bedeutsame Ideen und Förderungsmöglichkeiten'
type: journal_article
user_id: '37888'
volume: 45
year: '2025'
...
---
_id: '59058'
abstract:
- lang: ger
text: Die Paderborner Beiträge versammeln Artikel, die aus einem Durchgang des Vertiefungsmoduls
des Paderborner Zertifikatsprogramms „Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule"
entstanden sind. Das „Scholarship of Teaching and Learning" (SoTL) steht im Mittelpunkt
dieser Beiträge, die entsprechend wissenschaftliche Fundiertheit und praktische
Relevanz verbinden. Die Paderborner Beiträge 2024 bieten damit einen Einblick
in die vielfältigen Ansätze, Methoden und Erkenntnisse, die dazu beitragen, die
Qualität der Hochschulbildung kontinuierlich zu verbessern. Der Band versammelt
sechs Beiträge aus fünf unterschiedlichen Fachbereichen der Universität Paderborn.
citation:
ama: Vöing N, Bücker D, eds. Paderborner Beiträge 2024.; 2025. doi:10.3278/HSLT2404W
apa: Paderborner Beiträge 2024. (2025). In N. Vöing & D. Bücker (Eds.), die
hochschullehre. https://doi.org/10.3278/HSLT2404W
bibtex: '@book{Vöing_Bücker_2025, title={Paderborner Beiträge 2024}, DOI={10.3278/HSLT2404W},
journal={die hochschullehre}, year={2025} }'
chicago: Vöing, Nerea, and Diana Bücker, eds. Paderborner Beiträge 2024.
Die Hochschullehre, 2025. https://doi.org/10.3278/HSLT2404W.
ieee: N. Vöing and D. Bücker, Eds., Paderborner Beiträge 2024. 2025.
mla: Vöing, Nerea, and Diana Bücker, editors. “Paderborner Beiträge 2024.” Die
Hochschullehre, 2025, doi:10.3278/HSLT2404W.
short: N. Vöing, D. Bücker, eds., Paderborner Beiträge 2024, 2025.
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date_updated: 2025-03-18T09:19:59Z
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- '370'
doi: 10.3278/HSLT2404W
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last_name: Vöing
- first_name: Diana
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publication: die hochschullehre
status: public
title: Paderborner Beiträge 2024
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