---
_id: '66173'
citation:
ama: 'Dawn of the Dead(line Misses): Impact of Job Dismiss on the Deadline Miss
Rate. Published online 2024. doi:10.48550/ARXIV.2401.15503'
apa: 'Dawn of the Dead(line Misses): Impact of Job Dismiss on the Deadline Miss
Rate. (2024). https://doi.org/10.48550/ARXIV.2401.15503'
bibtex: '@article{Dawn of the Dead(line Misses): Impact of Job Dismiss on the Deadline
Miss Rate_2024, DOI={10.48550/ARXIV.2401.15503},
year={2024} }'
chicago: '“Dawn of the Dead(Line Misses): Impact of Job Dismiss on the Deadline
Miss Rate,” 2024. https://doi.org/10.48550/ARXIV.2401.15503.'
ieee: '“Dawn of the Dead(line Misses): Impact of Job Dismiss on the Deadline Miss
Rate,” 2024, doi: 10.48550/ARXIV.2401.15503.'
mla: 'Dawn of the Dead(Line Misses): Impact of Job Dismiss on the Deadline Miss
Rate. 2024, doi:10.48550/ARXIV.2401.15503.'
short: (2024).
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doi: 10.48550/ARXIV.2401.15503
status: public
title: 'Dawn of the Dead(line Misses): Impact of Job Dismiss on the Deadline Miss
Rate'
type: journal_article
user_id: '128464'
year: '2024'
...
---
_id: '66295'
abstract:
- lang: eng
text: In this paper, we study properties of nodal orders defined over arbitrary
base fields. In particular we give a classification of complete real nodal orders.
author:
- first_name: Igor
full_name: Burban, Igor
id: '72064'
last_name: Burban
- first_name: Yuriy
full_name: Drozd, Yuriy
last_name: Drozd
citation:
ama: Burban I, Drozd Y. Classification of real nodal orders. arXiv:241005792.
Published online 2024.
apa: Burban, I., & Drozd, Y. (2024). Classification of real nodal orders. In
arXiv:2410.05792.
bibtex: '@article{Burban_Drozd_2024, title={Classification of real nodal orders},
journal={arXiv:2410.05792}, author={Burban, Igor and Drozd, Yuriy}, year={2024}
}'
chicago: Burban, Igor, and Yuriy Drozd. “Classification of Real Nodal Orders.” ArXiv:2410.05792,
2024.
ieee: I. Burban and Y. Drozd, “Classification of real nodal orders,” arXiv:2410.05792.
2024.
mla: Burban, Igor, and Yuriy Drozd. “Classification of Real Nodal Orders.” ArXiv:2410.05792,
2024.
short: I. Burban, Y. Drozd, ArXiv:2410.05792 (2024).
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date_updated: 2026-07-07T06:32:30Z
external_id:
arxiv:
- '2410.05792'
language:
- iso: eng
publication: arXiv:2410.05792
status: public
title: Classification of real nodal orders
type: preprint
user_id: '72064'
year: '2024'
...
---
_id: '59337'
abstract:
- lang: eng
text: 'Im Rahmen der Fortbildungsinitiative QuaMath beschäftige ich mich mit der
Entwicklung von Fortbildungsaktivitäten für den Inhaltsbereich der analytischen
Geometrie. Um dies zu realisieren, stellt sich zunächst die Frage: Über welche
Expertise verfügen (angehende) Lehrkräfte zum verstehensorientierten Unterrichten
von anaGeo.? Dazu spezifiziere ich ein gegenstandsbezogenes Expertisemodell (Prediger)
für den Unterricht zur anaGeo., erhebe Vorwissen von (angehenden) Lehrkräften
und erprobe Aus- und Fortbildungsaktivitäten in verschiedenen Stichproben zur
Rekonstruktion von Orientierungen.'
author:
- first_name: Janine
full_name: Herrmann, Janine
last_name: Herrmann
citation:
ama: 'Herrmann J. Ansprüche an eine Fortbildung zur analytischen Geometrie. In:
Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. LibreCat University; 2024.'
apa: Herrmann, J. (2024). Ansprüche an eine Fortbildung zur analytischen Geometrie.
Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. 57. Jahrestagung der GdM, Duisburg/Essen.
bibtex: '@inproceedings{Herrmann_2024, title={Ansprüche an eine Fortbildung zur
analytischen Geometrie}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2024}, publisher={LibreCat
University}, author={Herrmann, Janine}, year={2024} }'
chicago: Herrmann, Janine. “Ansprüche an eine Fortbildung zur analytischen Geometrie.”
In Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. LibreCat University, 2024.
ieee: J. Herrmann, “Ansprüche an eine Fortbildung zur analytischen Geometrie,” presented
at the 57. Jahrestagung der GdM, Duisburg/Essen, 2024.
mla: Herrmann, Janine. “Ansprüche an eine Fortbildung zur analytischen Geometrie.”
Beiträge zum Mathematikunterricht 2024, LibreCat University, 2024.
short: 'J. Herrmann, in: Beiträge zum Mathematikunterricht 2024, LibreCat University,
2024.'
conference:
end_date: 2024-03-08
location: Duisburg/Essen
name: 57. Jahrestagung der GdM
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- '510'
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- access_level: open_access
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creator: herrmann
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jel:
- C
keyword:
- Mathematikfortbildungen
- analytische Geometrie
- Expertise
language:
- iso: ger
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publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2024
publisher: LibreCat University
status: public
title: Ansprüche an eine Fortbildung zur analytischen Geometrie
type: conference
user_id: '64060'
year: '2024'
...
---
_id: '52616'
abstract:
- lang: eng
text: Außerschulische Praktika sind trotz ihrer geografisch und historisch
unterschiedlichen Ausgestaltungen konstanter Bestandteil der Lehrkräftebildung
in Deutschland. Eine Diskussion ihres Beitrags zur Professionalisierung angehender
Lehrkräfte steht ebenso aus wie ein Versuch, die Vielfalt der Ausgestaltungsmöglichkeiten
darzulegen. Der vorliegende Band widmet sich beiden Leerstellen, indem zunächst
aus theoretischer Perspektive diskutiert wird, welchen Stellenwert außerschulische
Praktika im Rahmen der kontinuierlichen Professionsentwicklung im Lehramtsstudium
einnehmen können. Anhand des Berufsfeldpraktikums in Nordrhein-Westfalen werden
anschließend exemplarische Einblicke in verschiedene universitäre Praktikumskonzepte
und vielfältige Projekte und Kooperationen gegeben sowie erste empirische Befunde
zum Beitrag der außerschulischen Praxiserfahrungen dargestellt. Der Band vereint
unterschiedliche wissenschaftliche und praxisorientierte Perspektiven und Zugänge
aus der Erziehungswissenschaft, den Bildungs- und Sozialwissenschaften, der Allgemeinen
Didaktik, mehreren Fachdidaktiken sowie der Professionalisierungsforschung. (DIPF/Orig.)
author:
- first_name: Melanie
full_name: Beese, Melanie
last_name: Beese
- first_name: Rebekka
full_name: Heil, Rebekka
last_name: Heil
- first_name: Stefanie
full_name: Jahn, Stefanie
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- first_name: Anastasia
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- first_name: Kerstin
full_name: Salewski-Teßmann, Kerstin
last_name: Salewski-Teßmann
- first_name: Julia
full_name: Schubert, Julia
last_name: Schubert
citation:
ama: 'Beese M, Heil R, Jahn S, Moraitis A, Salewski-Teßmann K, Schubert J. Auf dem
Weg zur Professionalisierung: Mehrperspektivische Umsetzung sprachbildender Projekte
in schulischen und außerschulischen Kontexten. In: Schöning A, Heer M, Pahl M,
et al., eds. Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement. Grundlagen,
Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium. Verlag Julius Klinkhardt; 2024:213-220.
doi:10.35468/6068'
apa: 'Beese, M., Heil, R., Jahn, S., Moraitis, A., Salewski-Teßmann, K., & Schubert,
J. (2024). Auf dem Weg zur Professionalisierung: Mehrperspektivische Umsetzung
sprachbildender Projekte in schulischen und außerschulischen Kontexten. In A.
Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Diehr, E. Parusel, A. Tinnefeld, & J. Walke
(Eds.), Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement. Grundlagen,
Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium (pp. 213–220). Verlag Julius Klinkhardt.
https://doi.org/10.35468/6068'
bibtex: '@inbook{Beese_Heil_Jahn_Moraitis_Salewski-Teßmann_Schubert_2024, title={Auf
dem Weg zur Professionalisierung: Mehrperspektivische Umsetzung sprachbildender
Projekte in schulischen und außerschulischen Kontexten.}, DOI={10.35468/6068},
booktitle={Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement. Grundlagen,
Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium}, publisher={Verlag Julius Klinkhardt},
author={Beese, Melanie and Heil, Rebekka and Jahn, Stefanie and Moraitis, Anastasia
and Salewski-Teßmann, Kerstin and Schubert, Julia}, editor={Schöning, Anke and
Heer, Michaela and Pahl, Michelle and Diehr, Frank and Parusel, Eva and Tinnefeld,
Anja and Walke, Jutta}, year={2024}, pages={213–220} }'
chicago: 'Beese, Melanie, Rebekka Heil, Stefanie Jahn, Anastasia Moraitis, Kerstin
Salewski-Teßmann, and Julia Schubert. “Auf dem Weg zur Professionalisierung: Mehrperspektivische
Umsetzung sprachbildender Projekte in schulischen und außerschulischen Kontexten.”
In Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement. Grundlagen, Konzepte,
Beispiele für das Lehramtsstudium, edited by Anke Schöning, Michaela Heer,
Michelle Pahl, Frank Diehr, Eva Parusel, Anja Tinnefeld, and Jutta Walke, 213–20.
Verlag Julius Klinkhardt, 2024. https://doi.org/10.35468/6068.'
ieee: 'M. Beese, R. Heil, S. Jahn, A. Moraitis, K. Salewski-Teßmann, and J. Schubert,
“Auf dem Weg zur Professionalisierung: Mehrperspektivische Umsetzung sprachbildender
Projekte in schulischen und außerschulischen Kontexten.,” in Das Berufsfeldpraktikum
als Professionalisierungselement. Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium,
A. Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Diehr, E. Parusel, A. Tinnefeld, and J. Walke,
Eds. Verlag Julius Klinkhardt, 2024, pp. 213–220.'
mla: 'Beese, Melanie, et al. “Auf dem Weg zur Professionalisierung: Mehrperspektivische
Umsetzung sprachbildender Projekte in schulischen und außerschulischen Kontexten.”
Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement. Grundlagen, Konzepte,
Beispiele für das Lehramtsstudium, edited by Anke Schöning et al., Verlag
Julius Klinkhardt, 2024, pp. 213–20, doi:10.35468/6068.'
short: 'M. Beese, R. Heil, S. Jahn, A. Moraitis, K. Salewski-Teßmann, J. Schubert,
in: A. Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Diehr, E. Parusel, A. Tinnefeld, J. Walke
(Eds.), Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement. Grundlagen,
Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium, Verlag Julius Klinkhardt, 2024, pp.
213–220.'
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doi: 10.35468/6068
editor:
- first_name: Anke
full_name: Schöning, Anke
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- first_name: Michaela
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- first_name: Michelle
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- first_name: Jutta
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last_name: Walke
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- open_access: '1'
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page: 213-220
publication: Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement. Grundlagen,
Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium
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isbn:
- '9783781526150'
publication_status: published
publisher: Verlag Julius Klinkhardt
status: public
title: 'Auf dem Weg zur Professionalisierung: Mehrperspektivische Umsetzung sprachbildender
Projekte in schulischen und außerschulischen Kontexten.'
type: book_chapter
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year: '2024'
...
---
_id: '66655'
alternative_title:
- Implementierungsstrategien für vollzeitschulische Bildungsgänge
author:
- first_name: Sarah
full_name: Loy, Sarah
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last_name: Loy
citation:
ama: Loy S. Nachhaltigkeit im Berufsfeld Ernährung und Hauswirtschaft. Springer
Fachmedien Wiesbaden; 2024. doi:10.1007/978-3-658-43877-7
apa: Loy, S. (2024). Nachhaltigkeit im Berufsfeld Ernährung und Hauswirtschaft.
Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-43877-7
bibtex: '@book{Loy_2024, place={Wiesbaden}, title={Nachhaltigkeit im Berufsfeld
Ernährung und Hauswirtschaft}, DOI={10.1007/978-3-658-43877-7},
publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden}, author={Loy, Sarah}, year={2024} }'
chicago: 'Loy, Sarah. Nachhaltigkeit im Berufsfeld Ernährung und Hauswirtschaft.
Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2024. https://doi.org/10.1007/978-3-658-43877-7.'
ieee: 'S. Loy, Nachhaltigkeit im Berufsfeld Ernährung und Hauswirtschaft.
Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2024.'
mla: Loy, Sarah. Nachhaltigkeit im Berufsfeld Ernährung und Hauswirtschaft.
Springer Fachmedien Wiesbaden, 2024, doi:10.1007/978-3-658-43877-7.
short: S. Loy, Nachhaltigkeit im Berufsfeld Ernährung und Hauswirtschaft, Springer
Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2024.
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date_updated: 2026-08-06T08:25:49Z
doi: 10.1007/978-3-658-43877-7
language:
- iso: ger
place: Wiesbaden
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isbn:
- '9783658438760'
- '9783658438777'
publication_status: published
publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
status: public
title: Nachhaltigkeit im Berufsfeld Ernährung und Hauswirtschaft
type: book
user_id: '129038'
year: '2024'
...
---
_id: '57816'
abstract:
- lang: eng
text: "TLS-Attacker is an open-source framework for analyzing Transport\r\nLayer
Security (TLS) implementations. The framework allows users\r\nto specify custom
protocol flows and provides modification hooks to\r\nmanipulate message contents.
Since its initial publication in 2016 by\r\nJuraj Somorovsky, TLS-Attacker has
been used in numerous studies\r\npublished at well-established conferences and
helped to identify\r\nvulnerabilities in well-known open-source TLS libraries.
To enable\r\nautomated analyses, TLS-Attacker has grown into a suite of projects,\r\neach
designed as a building block that can be applied to facilitate\r\nvarious analysis
methodologies. The framework still undergoes\r\ncontinuous improvements with feature
extensions, such as DTLS\r\n1.3 or the addition of new dialects such as QUIC,
to continue its\r\neffectiveness and relevancy as a security analysis framework."
author:
- first_name: Fabian
full_name: Bäumer, Fabian
last_name: Bäumer
- first_name: Marcus
full_name: Brinkmann, Marcus
last_name: Brinkmann
- first_name: Nurullah
full_name: Erinola, Nurullah
last_name: Erinola
- first_name: Sven Niclas
full_name: Hebrok, Sven Niclas
id: '55616'
last_name: Hebrok
orcid: 0009-0006-1172-1665
- first_name: Nico
full_name: Heitmann, Nico
id: '74619'
last_name: Heitmann
orcid: 0009-0003-7687-7044
- first_name: Felix
full_name: Lange, Felix
id: '67893'
last_name: Lange
- first_name: Marcel
full_name: Maehren, Marcel
last_name: Maehren
- first_name: Robert
full_name: Merget, Robert
last_name: Merget
- first_name: Niklas
full_name: Niere, Niklas
id: '63563'
last_name: Niere
- first_name: Maximilian Manfred
full_name: Radoy, Maximilian Manfred
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last_name: Radoy
orcid: 0009-0005-3059-6823
- first_name: Conrad
full_name: Schmidt, Conrad
last_name: Schmidt
- first_name: Jörg
full_name: Schwenk, Jörg
last_name: Schwenk
- first_name: Juraj
full_name: Somorovsky, Juraj
id: '83504'
last_name: Somorovsky
orcid: 0000-0002-3593-7720
citation:
ama: 'Bäumer F, Brinkmann M, Erinola N, et al. TLS-Attacker: A Dynamic Framework
for Analyzing TLS Implementations. In: Proceedings of Cybersecurity Artifacts
Competition and Impact Award (ACSAC ’24). ; 2024.'
apa: 'Bäumer, F., Brinkmann, M., Erinola, N., Hebrok, S. N., Heitmann, N., Lange,
F., Maehren, M., Merget, R., Niere, N., Radoy, M. M., Schmidt, C., Schwenk, J.,
& Somorovsky, J. (2024). TLS-Attacker: A Dynamic Framework for Analyzing TLS
Implementations. Proceedings of Cybersecurity Artifacts Competition and Impact
Award (ACSAC ’24). Annual Computer Security Applications Conference, Hawaii.'
bibtex: '@inproceedings{Bäumer_Brinkmann_Erinola_Hebrok_Heitmann_Lange_Maehren_Merget_Niere_Radoy_et
al._2024, title={TLS-Attacker: A Dynamic Framework for Analyzing TLS Implementations},
booktitle={Proceedings of Cybersecurity Artifacts Competition and Impact Award
(ACSAC ’24)}, author={Bäumer, Fabian and Brinkmann, Marcus and Erinola, Nurullah
and Hebrok, Sven Niclas and Heitmann, Nico and Lange, Felix and Maehren, Marcel
and Merget, Robert and Niere, Niklas and Radoy, Maximilian Manfred and et al.},
year={2024} }'
chicago: 'Bäumer, Fabian, Marcus Brinkmann, Nurullah Erinola, Sven Niclas Hebrok,
Nico Heitmann, Felix Lange, Marcel Maehren, et al. “TLS-Attacker: A Dynamic Framework
for Analyzing TLS Implementations.” In Proceedings of Cybersecurity Artifacts
Competition and Impact Award (ACSAC ’24), 2024.'
ieee: 'F. Bäumer et al., “TLS-Attacker: A Dynamic Framework for Analyzing
TLS Implementations,” presented at the Annual Computer Security Applications Conference,
Hawaii, 2024.'
mla: 'Bäumer, Fabian, et al. “TLS-Attacker: A Dynamic Framework for Analyzing TLS
Implementations.” Proceedings of Cybersecurity Artifacts Competition and Impact
Award (ACSAC ’24), 2024.'
short: 'F. Bäumer, M. Brinkmann, N. Erinola, S.N. Hebrok, N. Heitmann, F. Lange,
M. Maehren, R. Merget, N. Niere, M.M. Radoy, C. Schmidt, J. Schwenk, J. Somorovsky,
in: Proceedings of Cybersecurity Artifacts Competition and Impact Award (ACSAC
’24), 2024.'
conference:
end_date: 2024-12-13
location: Hawaii
name: Annual Computer Security Applications Conference
start_date: 2024-12-09
date_created: 2024-12-17T11:25:14Z
date_updated: 2026-08-17T07:42:41Z
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- '006'
department:
- _id: '632'
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- access_level: local
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- SSL
- TLS
- DTLS
- Protocol State Fuzzing
- Planning Based
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publication: Proceedings of Cybersecurity Artifacts Competition and Impact Award (ACSAC
’24)
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title: 'TLS-Attacker: A Dynamic Framework for Analyzing TLS Implementations'
type: conference
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year: '2024'
...
---
_id: '55137'
abstract:
- lang: eng
text: Many countries limit their residents' access to various websites. As a substantial
number of these websites do not support TLS encryption, censorship of unencrypted
HTTP requests remains prevalent. Accordingly, circumvention techniques can and
have been found for the HTTP protocol. In this paper, we infer novel circumvention
techniques on the HTTP layer from a web security vulnerability by utilizing HTTP
request smuggling (HRS). To demonstrate the viability of our techniques, we collected
various test vectors from previous work about HRS and evaluated them on popular
web servers and censors in China, Russia, and Iran. Our findings show that HRS
can be successfully employed as a censorship circumvention technique against multiple
censors and web servers. We also discover a standard-compliant circumvention technique
in Russia, unusually inconsistent censorship in China, and an implementation bug
in Iran. The results of this work imply that censorship circumvention techniques
can successfully be constructed from existing vulnerabilities. We conjecture that
this implication provides insights to the censorship circumvention community beyond
the viability of specific techniques presented in this work.
author:
- first_name: Philipp
full_name: Müller, Philipp
last_name: Müller
- first_name: Niklas
full_name: Niere, Niklas
id: '63563'
last_name: Niere
- first_name: Felix
full_name: Lange, Felix
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- first_name: Juraj
full_name: Somorovsky, Juraj
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last_name: Somorovsky
orcid: 0000-0002-3593-7720
citation:
ama: 'Müller P, Niere N, Lange F, Somorovsky J. Turning Attacks into Advantages:
Evading HTTP Censorship with HTTP Request Smuggling. In: Proceedings on Privacy
Enhancing Technologies. ; 2024.'
apa: 'Müller, P., Niere, N., Lange, F., & Somorovsky, J. (2024). Turning Attacks
into Advantages: Evading HTTP Censorship with HTTP Request Smuggling. Proceedings
on Privacy Enhancing Technologies. Free and Open Communications on the Internet
2024 , Bristol.'
bibtex: '@inproceedings{Müller_Niere_Lange_Somorovsky_2024, place={Bristol}, title={Turning
Attacks into Advantages: Evading HTTP Censorship with HTTP Request Smuggling},
booktitle={Proceedings on Privacy Enhancing Technologies}, author={Müller, Philipp
and Niere, Niklas and Lange, Felix and Somorovsky, Juraj}, year={2024} }'
chicago: 'Müller, Philipp, Niklas Niere, Felix Lange, and Juraj Somorovsky. “Turning
Attacks into Advantages: Evading HTTP Censorship with HTTP Request Smuggling.”
In Proceedings on Privacy Enhancing Technologies. Bristol, 2024.'
ieee: 'P. Müller, N. Niere, F. Lange, and J. Somorovsky, “Turning Attacks into Advantages:
Evading HTTP Censorship with HTTP Request Smuggling,” presented at the Free and
Open Communications on the Internet 2024 , Bristol, 2024.'
mla: 'Müller, Philipp, et al. “Turning Attacks into Advantages: Evading HTTP Censorship
with HTTP Request Smuggling.” Proceedings on Privacy Enhancing Technologies,
2024.'
short: 'P. Müller, N. Niere, F. Lange, J. Somorovsky, in: Proceedings on Privacy
Enhancing Technologies, Bristol, 2024.'
conference:
end_date: 2024-07-15
location: Bristol
name: 'Free and Open Communications on the Internet 2024 '
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- '006'
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- censorship
- censorship circumvention
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- http request smuggling
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title: 'Turning Attacks into Advantages: Evading HTTP Censorship with HTTP Request
Smuggling'
type: conference
user_id: '63563'
year: '2024'
...
---
_id: '53207'
abstract:
- lang: ger
text: "Das schulische Wohlbefinden ist ein grundlegendes, sozio-emo-\r\ntionales
Bedürfnis aller Schüler*innen und daher ein zentraler Qualitätsindikator\r\ninklusiver
Schulen. Wenig ist bislang jedoch über die Entwicklung des schulischen\r\nWohlbefindens
in inklusiven Klassen der Sekundarstufe I bekannt. Im Rahmen ei-\r\nnes internen
Evaluationsprozesses an der Laborschule Bielefeld, der inklusiven Ver-\r\nsuchsschule
des Landes Nordrhein-Westfalen, hat ein interdisziplinäres Team im\r\nForschungs-
und Entwicklungsprojekt „Wohlbefinden und Inklusion an der Labor-\r\nschule –
eine Selbstreflexion“ die Selbsteinschätzungen der Schüler*innen hinsicht-\r\nlich
ihres schulischen Wohlbefindens untersucht. Hierzu wurden alle Schüler*innen\r\nder
Jahrgangstufen 6 bis 10 zwischen 2013 und 2018 jährlich zu einer Befragung\r\neingeladen.
Auf der Grundlage des zugehörigen, mit vielen Messzeitpunkten und\r\nhoher Beteiligungsquote
ausgestatteten längsschnittlichen Datensatzes, wurden fürden vorliegenden Beitrag
lineare und quadratische Verläufe des schulischen Wohl-\r\nbefindens von Schüler*innen
aus inklusiven Lerngruppen der Sekundarstufe I ver-\r\ngleichend analysiert.\r\nUnter
Berücksichtigung von insgesamt sechs Komponenten des schulischen\r\nWohlbefindens
zeigt sich für zwei Komponenten eine lineare Entwicklung: Die\r\nAffinität zur
Stammgruppe (bzw. zur eigenen Klasse) nimmt über die Sekundarstu-\r\nfe I leicht
ab, ebenso die wahrgenommenen sozialen Probleme in der Schule. Die\r\nVerläufe
der drei Komponenten Einstellungen und Emotionen gegenüber der Schule,\r\nschulischer
Selbstwert und Sorgen wegen der Schule werden hingegen signifikant\r\nbesser durch
eine quadratische Modellierung abgebildet. Für diese zeigt sich mit\r\nzunehmender
Jahrgangsstufe eine weniger ausgeprägte Abnahme (Einstellungen\r\nund Emotionen
gegenüber der Schule, Abwesenheit von Sorgen wegen der Schule),\r\nder teilweise
eine Zunahme in höheren Jahrgangsstufen folgt (schulischer Selbstwert). Das Ausmaß
körperlicher Beschwerden verändert sich nicht signifikant in\r\nAbhängigkeit von
der Jahrgangsstufe. Schulpädagogische Implikationen werden im\r\nBeitrag ebenso
diskutiert wie die Perspektiven für künftige Forschung."
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author:
- first_name: Rabea
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- first_name: Harry
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- first_name: Dominik
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full_name: Geist, Sabine
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- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
last_name: Lütje-Klose
citation:
ama: Marker R, Kullmann H, Zentarra D, Geist S, Lütje-Klose B. Schulisches Wohlbefinden
von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum
Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld. Unterrichtswissenschaft.
2024;52:417-446. doi:10.1007/s42010-024-00199-0
apa: Marker, R., Kullmann, H., Zentarra, D., Geist, S., & Lütje-Klose, B. (2024).
Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen
– Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld. Unterrichtswissenschaft,
52, 417–446. https://doi.org/10.1007/s42010-024-00199-0
bibtex: '@article{Marker_Kullmann_Zentarra_Geist_Lütje-Klose_2024, title={Schulisches
Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen –
Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld}, volume={52}, DOI={10.1007/s42010-024-00199-0},
journal={Unterrichtswissenschaft}, author={Marker, Rabea and Kullmann, Harry and
Zentarra, Dominik and Geist, Sabine and Lütje-Klose, Birgit}, year={2024}, pages={417–446}
}'
chicago: 'Marker, Rabea, Harry Kullmann, Dominik Zentarra, Sabine Geist, and Birgit
Lütje-Klose. “Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in
inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld.”
Unterrichtswissenschaft 52 (2024): 417–46. https://doi.org/10.1007/s42010-024-00199-0.'
ieee: 'R. Marker, H. Kullmann, D. Zentarra, S. Geist, and B. Lütje-Klose, “Schulisches
Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen –
Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld,” Unterrichtswissenschaft,
vol. 52, pp. 417–446, 2024, doi: 10.1007/s42010-024-00199-0.'
mla: Marker, Rabea, et al. “Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe
I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule
Bielefeld.” Unterrichtswissenschaft, vol. 52, 2024, pp. 417–46, doi:10.1007/s42010-024-00199-0.
short: R. Marker, H. Kullmann, D. Zentarra, S. Geist, B. Lütje-Klose, Unterrichtswissenschaft
52 (2024) 417–446.
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- I24
keyword:
- Schulisches Wohlbefinden
- Sekundarstufe I
- Inklusion
- Längsschnittstudie · Laborschule Bielefeld
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publication: Unterrichtswissenschaft
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title: Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven
Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld
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user_id: '105186'
volume: 52
year: '2024'
...
---
_id: '53660'
abstract:
- lang: eng
text: "In this paper, a group of nine international scholars reflect on the\r\ncollective
responsibilities of stakeholders within inclusive educa-\r\ntional settings. This
reflection was prompted by the need to identify\r\nspecific elements which would
support intentional, collective\r\nresponsibility to support authentic inclusion
for all students. In\r\norder to engender this collectivist mindset, mirroring
the metaphor\r\nof the nurturing village, the group conducted a qualitative study\r\nbased
on structured and semi-structured dialogue, written reflec-\r\ntions and previously
constructed research to inform a framework to\r\nsupport inclusivity more collectively.
Results suggest that nurturing\r\nspaces, empathetic relationships, supportive
networks and targeted\r\nteaching, all contribute to bona fide inclusion, especially
if this\r\nresponsibility is shared and cohesive. Data further revealed that\r\ninclusivity
is a values-driven process which flourishes when all\r\nstakeholders subscribe
to common values and tenets regarding\r\nsocially just educational provision.
The authors inculcate the vil-\r\nlage-mindset, a now popularly received notion,
reinforcing the\r\nneed for active and deliberate dialogue focusing on shared
respon-\r\nsibilities and vision. In this paper, we intend to reiterate the need
for\r\neducational systems which foster more collective, compassionate\r\nand
nurturing inclusive practice in educational settings."
article_type: original
author:
- first_name: Pearl
full_name: Subban, Pearl
last_name: Subban
- first_name: 'Stuart '
full_name: 'Woodcock, Stuart '
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- first_name: Harry
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full_name: Avramidis, Elias
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citation:
ama: Subban P, Woodcock S, Bradford B, et al. What does the village need to raise
a child with additional needs? Thoughts on creating a framework to support collective
inclusion. Teachers and Teaching. 2024;30(5):668-683. doi:10.1080/13540602.2024.2338398
apa: Subban, P., Woodcock, S., Bradford, B., Romano, A., Sahli Lozano, C., Kullmann,
H., Sharma, U., Loreman, T., & Avramidis, E. (2024). What does the village
need to raise a child with additional needs? Thoughts on creating a framework
to support collective inclusion. Teachers and Teaching, 30(5), 668–683.
https://doi.org/10.1080/13540602.2024.2338398
bibtex: '@article{Subban_Woodcock_Bradford_Romano_Sahli Lozano_Kullmann_Sharma_Loreman_Avramidis_2024,
title={What does the village need to raise a child with additional needs? Thoughts
on creating a framework to support collective inclusion}, volume={30}, DOI={10.1080/13540602.2024.2338398},
number={5}, journal={Teachers and Teaching}, author={Subban, Pearl and Woodcock,
Stuart and Bradford, Brent and Romano, Allesandra and Sahli Lozano, Caroline and
Kullmann, Harry and Sharma, Umesh and Loreman, Tim and Avramidis, Elias}, year={2024},
pages={668–683} }'
chicago: 'Subban, Pearl, Stuart Woodcock, Brent Bradford, Allesandra Romano, Caroline Sahli
Lozano, Harry Kullmann, Umesh Sharma, Tim Loreman, and Elias Avramidis. “What
Does the Village Need to Raise a Child with Additional Needs? Thoughts on Creating
a Framework to Support Collective Inclusion.” Teachers and Teaching 30,
no. 5 (2024): 668–83. https://doi.org/10.1080/13540602.2024.2338398.'
ieee: 'P. Subban et al., “What does the village need to raise a child with
additional needs? Thoughts on creating a framework to support collective inclusion,”
Teachers and Teaching, vol. 30, no. 5, pp. 668–683, 2024, doi: 10.1080/13540602.2024.2338398.'
mla: Subban, Pearl, et al. “What Does the Village Need to Raise a Child with Additional
Needs? Thoughts on Creating a Framework to Support Collective Inclusion.” Teachers
and Teaching, vol. 30, no. 5, 2024, pp. 668–83, doi:10.1080/13540602.2024.2338398.
short: P. Subban, S. Woodcock, B. Bradford, A. Romano, C. Sahli Lozano, H. Kullmann,
U. Sharma, T. Loreman, E. Avramidis, Teachers and Teaching 30 (2024) 668–683.
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date_updated: 2026-08-22T12:17:04Z
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jel:
- I24
keyword:
- Inclusive education
- inclusive schools
- collective responsibility
- school community
- village mindset
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
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page: 668-683
publication: Teachers and Teaching
publication_status: published
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status: public
title: What does the village need to raise a child with additional needs? Thoughts
on creating a framework to support collective inclusion
type: journal_article
user_id: '105186'
volume: 30
year: '2024'
...
---
_id: '43135'
abstract:
- lang: eng
text: "Previous research has identified the importance of teacher attitudes and
self-efficacy in supporting inclusive education. This study involved a multi-national
exploration of a further dimension of\r\ninclusive education, collective efficacy,
through the testing of a new tool, the Teacher Efficacy for Inclusive Practice-Collective
(TEIP-C) Scale. The study also aimed to investigate whether teacher\r\nattitudes,
self-efficacy, collective efficacy and intention to teach in inclusive classrooms
differ across countries. Participants included 1,523 teachers from Canada, Greece,
Italy and Switzerland. Results\r\nsuggested a two-factor structure for the TEIP-C,
Engagement, and Inclusive Pedagogies, with strong internal consistency for the
scale. Several differences across countries were identified, with teachers\r\nfrom
Italy reporting more positive attitudes towards inclusion and a greater intention
to teach in inclusive classrooms. Implications of the study in terms of further
strengthening inclusive practice are\r\ndiscussed."
article_type: original
author:
- first_name: ' Umesh '
full_name: 'Sharma , Umesh '
last_name: 'Sharma '
- first_name: ' Tim '
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- first_name: ' Elias '
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- first_name: ' Stuart '
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- first_name: ' Pearl '
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full_name: Kullmann, Harry
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last_name: Kullmann
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citation:
ama: Sharma Umesh , Loreman Tim , May Fiona , et al. Measuring collective
efficacy for inclusion in a global context. European Journal of Special Needs
Education. 2024;39(2):167–184. doi:10.1080/08856257.2023.2195075
apa: Sharma , Umesh , Loreman , Tim , May , Fiona , Romano , Alessandra , Lozano
, C. S., Avramidis , Elias , Woodcock , Stuart , Subban , Pearl , & Kullmann,
H. (2024). Measuring collective efficacy for inclusion in a global context. European
Journal of Special Needs Education, 39(2), 167–184. https://doi.org/10.1080/08856257.2023.2195075
bibtex: '@article{Sharma _Loreman _May _Romano _Lozano _Avramidis _Woodcock _Subban
_Kullmann_2024, title={Measuring collective efficacy for inclusion in a global
context}, volume={39}, DOI={10.1080/08856257.2023.2195075},
number={2}, journal={European Journal of Special Needs Education}, author={Sharma
, Umesh and Loreman , Tim and May , Fiona and Romano , Alessandra and
Lozano , Caroline Sahli and Avramidis , Elias and Woodcock , Stuart and Subban
, Pearl and Kullmann, Harry}, year={2024}, pages={167–184} }'
chicago: 'Sharma , Umesh , Tim Loreman , Fiona May , Alessandra Romano ,
Caroline Sahli Lozano , Elias Avramidis , Stuart Woodcock , Pearl Subban
, and Harry Kullmann. “Measuring Collective Efficacy for Inclusion in a Global
Context.” European Journal of Special Needs Education 39, no. 2 (2024):
167–184. https://doi.org/10.1080/08856257.2023.2195075.'
ieee: 'Umesh Sharma et al., “Measuring collective efficacy for inclusion
in a global context,” European Journal of Special Needs Education, vol.
39, no. 2, pp. 167–184, 2024, doi: 10.1080/08856257.2023.2195075.'
mla: Sharma , Umesh , et al. “Measuring Collective Efficacy for Inclusion in a
Global Context.” European Journal of Special Needs Education, vol. 39,
no. 2, 2024, pp. 167–184, doi:10.1080/08856257.2023.2195075.
short: Umesh Sharma , Tim Loreman , Fiona May , Alessandra Romano , C.S.
Lozano , Elias Avramidis , Stuart Woodcock , Pearl Subban , H. Kullmann,
European Journal of Special Needs Education 39 (2024) 167–184.
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intvolume: ' 39'
issue: '2'
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- I26
keyword:
- Inclusive education
- teacher attitudes
- teacher self- efficacy
- collective efficacy
language:
- iso: eng
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page: 167–184
publication: European Journal of Special Needs Education
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title: Measuring collective efficacy for inclusion in a global context
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volume: 39
year: '2024'
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_id: '62226'
author:
- first_name: Ulrike
full_name: Heinrichs, Ulrike
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last_name: Heinrichs
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ama: 'Heinrichs U. Wright, Wilhelm von. In: Beyer A, Savoy B, Tegethoff W, eds.
Allgemeines Künstlerlexikon . Vol 117. K. G. Saur; 2024:262-263.'
apa: Heinrichs, U. (2024). Wright, Wilhelm von. In A. Beyer, B. Savoy, & W.
Tegethoff (Eds.), Allgemeines Künstlerlexikon (Vol. 117, pp. 262–263).
K. G. Saur.
bibtex: '@inbook{Heinrichs_2024, place={Berlin/Boston}, title={Wright, Wilhelm von},
volume={117}, booktitle={Allgemeines Künstlerlexikon }, publisher={K. G. Saur},
author={Heinrichs, Ulrike}, editor={Beyer, Andreas and Savoy, Bénédicte and Tegethoff,
Wolf}, year={2024}, pages={262–263} }'
chicago: 'Heinrichs, Ulrike. “Wright, Wilhelm von.” In Allgemeines Künstlerlexikon
, edited by Andreas Beyer, Bénédicte Savoy, and Wolf Tegethoff, 117:262–63.
Berlin/Boston: K. G. Saur, 2024.'
ieee: 'U. Heinrichs, “Wright, Wilhelm von,” in Allgemeines Künstlerlexikon ,
vol. 117, A. Beyer, B. Savoy, and W. Tegethoff, Eds. Berlin/Boston: K. G. Saur,
2024, pp. 262–263.'
mla: Heinrichs, Ulrike. “Wright, Wilhelm von.” Allgemeines Künstlerlexikon ,
edited by Andreas Beyer et al., vol. 117, K. G. Saur, 2024, pp. 262–63.
short: 'U. Heinrichs, in: A. Beyer, B. Savoy, W. Tegethoff (Eds.), Allgemeines Künstlerlexikon
, K. G. Saur, Berlin/Boston, 2024, pp. 262–263.'
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date_updated: 2026-08-26T07:58:50Z
editor:
- first_name: Andreas
full_name: Beyer, Andreas
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- first_name: Bénédicte
full_name: Savoy, Bénédicte
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- iso: ger
page: 262-263
place: Berlin/Boston
publication: 'Allgemeines Künstlerlexikon '
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publisher: K. G. Saur
related_material:
link:
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url: https://www.degruyterbrill.com/de/database/akl/entry/_00239465/html?query=((Wright%2C%20Wilhelm%20von))
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title: Wright, Wilhelm von
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volume: 117
year: '2024'
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_id: '58263'
author:
- first_name: Volker
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citation:
ama: 'Peckhaus V. Schmidt, Gunther, Mathematik als Wissenschaft in der Gesellschaft.
Historische Äußerungen und aktuelle Anregungen, Springer Spektrum: Berlin 2023,
xiii, 263 S. . zbMATH Open, Zbl 07782971. Published online 2024.'
apa: 'Peckhaus, V. (2024). Schmidt, Gunther, Mathematik als Wissenschaft in der
Gesellschaft. Historische Äußerungen und aktuelle Anregungen, Springer Spektrum:
Berlin 2023, xiii, 263 S. . In zbMATH Open, Zbl. 07782971.'
bibtex: '@article{Peckhaus_2024, title={Schmidt, Gunther, Mathematik als Wissenschaft
in der Gesellschaft. Historische Äußerungen und aktuelle Anregungen, Springer
Spektrum: Berlin 2023, xiii, 263 S. }, journal={zbMATH Open, Zbl. 07782971}, author={Peckhaus,
Volker}, year={2024} }'
chicago: 'Peckhaus, Volker. “Schmidt, Gunther, Mathematik Als Wissenschaft in Der
Gesellschaft. Historische Äußerungen Und Aktuelle Anregungen, Springer Spektrum:
Berlin 2023, Xiii, 263 S. .” ZbMATH Open, Zbl. 07782971, 2024.'
ieee: 'V. Peckhaus, “Schmidt, Gunther, Mathematik als Wissenschaft in der Gesellschaft.
Historische Äußerungen und aktuelle Anregungen, Springer Spektrum: Berlin 2023,
xiii, 263 S. ,” zbMATH Open, Zbl. 07782971. 2024.'
mla: 'Peckhaus, Volker. “Schmidt, Gunther, Mathematik Als Wissenschaft in Der Gesellschaft.
Historische Äußerungen Und Aktuelle Anregungen, Springer Spektrum: Berlin 2023,
Xiii, 263 S. .” ZbMATH Open, Zbl. 07782971, 2024.'
short: V. Peckhaus, ZbMATH Open, Zbl. 07782971 (2024).
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- _id: '520'
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- open_access: '1'
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publication: zbMATH Open, Zbl. 07782971
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title: 'Schmidt, Gunther, Mathematik als Wissenschaft in der Gesellschaft. Historische
Äußerungen und aktuelle Anregungen, Springer Spektrum: Berlin 2023, xiii, 263 S. '
type: review
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year: '2024'
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_id: '66904'
abstract:
- lang: ger
text: "Im multi-methodisch ausgerichteten Projekt „Wohlbefinden und Inklusion an
der Laborschule Bielefeld“ wurde an der gleichnamigen Versuchsschule des Landes
NRW die Ausprägung der\r\nInklusion sowie fördernde und hemmende Bedingungen untersucht.
Das von einem multiprofessionellen Team getragene Vorhaben untersuchte über insgesamt
mehr als 10 Jahre,\r\ninwiefern sich alle Schüler:innen, insbesondere jene mit
sonderpädagogischem Förderbedarf, als sozial integriert wahrnehmen und in mehrfacher
Hinsicht wohlfühlen (z.B. Külker et al., im\r\nErscheinen, Kullmann et al, im
Erscheinen, Marker et al., angenommen).\r\nDer Beitrag charakterisiert die Skala
„Affinität zur Stammgruppe“ bzw. Schulklasse (3 Items, C-Alpha: .85) aus theoretischer
sowie statistisch-empirischer Perspektive und referiert\r\nBefunde aus verschiedenen
Teilanalysen zu diesem Qualitätsindikator sozialer Integration. Dieser wurde zwischen
2013 und 2018 in allen Lerngruppen der Stufen sechs bis zehn jährlich\r\nim Rahmen
eines papiergestützten Fragebogens erfasst, mit insgesamt über 650 Teilnehmenden
und mehr als 1.800 Fragebögen.\r\nDer Skalenmittelwert liegt für die jeweiligen
Gesamtstichproben in einem schulpädagogisch wünschenswert hohen Bereich, wobei
für einzelne Messzeitpunkte – und damit nicht\r\nsystematisch – Unterschiede in
der Größenordnung eines kleinen bis mittleren Effekts zu Ungunsten einzelner Schülergruppen
zu verzeichnen sind. Dargestellt wird des Weiteren der\r\nlängsschnittliche Verlauf
der Affinität zur Stammgruppe, Befunde zum Einfluss von Bedingungsfaktoren sowie
eine kurze Einordnung in ein umfangreicheres Instrument zur Erfassung des\r\nschulischen
Wohlbefindens.\r\nKülker, A., Guth, T., Geist, S., Lütje-Klose, B., Siepmann,
C., Dorniak, M., Kullmann, H., Rüther, J., Uffmann, U, Zentarra, D. (im Erscheinen).
Wohlbefinden und Inklusion an der\r\nLaborschule Bielefeld (WILS). Ausgewählte
Ergebnisse der Interviews mit Schüler*innen der Jahrgänge 8-10. Schule – Forschen
– Entwickeln. Beiträge zur Forschung und Entwicklung\r\nder Laborschule Bielefeld,
2.\r\nKullmann, H., Zentarra, D., Lütje-Klose, B., Geist, S., Siepmann, C. Külker,
A., Dorniak, M., & Uffmann, G. (im Erscheinen). Wohlbefinden und Inklusion an
der Laborschule Bielefeld\r\n(WILS). Ausgewählte Ergebnisse der Fragebogenerhebungen
2013 – 2018 in den Jahrgangstufen 6 – 10. Schule – Forschen – Entwickeln. Beiträge
zur Forschung und Entwicklung der\r\nLaborschule Bielefeld, 2.\r\nMarker, R.,
Kullmann, H., Geist, S., Lütje-Klose, B. (angenommen). Sense of Belonging at School
as a Quality Measure of Inclusion – Comparing the Inclusive Experimental School\r\nLaborschule
Bielefeld with Regular Inclusive Comprehensive Schools and Investigating the Determining
Factors. Erscheint in: JERO"
author:
- first_name: Harry
full_name: Kullmann, Harry
id: '77972'
last_name: Kullmann
orcid: 0000-0001-5488-5105
- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
last_name: Lütje-Klose
- first_name: Rabea
full_name: Marker, Rabea
last_name: Marker
citation:
ama: 'Kullmann H, Lütje-Klose B, Marker R. Affinität zur Stammgruppe – Analysen
zu Ausprägung, längsschnittlichem Verlauf und Bedingungsfaktoren eines Elements
sozialer Partizipation an der Laborschule Bielefeld, Versuchsschule des Landes
Nordrhein-Westfalen. In: ; 2024.'
apa: Kullmann, H., Lütje-Klose, B., & Marker, R. (2024). Affinität zur Stammgruppe
– Analysen zu Ausprägung, längsschnittlichem Verlauf und Bedingungsfaktoren eines
Elements sozialer Partizipation an der Laborschule Bielefeld, Versuchsschule des
Landes Nordrhein-Westfalen. 59. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der
DGfE, TU-Dortmund.
bibtex: '@inproceedings{Kullmann_Lütje-Klose_Marker_2024, title={Affinität zur Stammgruppe
– Analysen zu Ausprägung, längsschnittlichem Verlauf und Bedingungsfaktoren eines
Elements sozialer Partizipation an der Laborschule Bielefeld, Versuchsschule des
Landes Nordrhein-Westfalen}, author={Kullmann, Harry and Lütje-Klose, Birgit and
Marker, Rabea}, year={2024} }'
chicago: Kullmann, Harry, Birgit Lütje-Klose, and Rabea Marker. “Affinität Zur Stammgruppe
– Analysen Zu Ausprägung, Längsschnittlichem Verlauf Und Bedingungsfaktoren Eines
Elements Sozialer Partizipation an Der Laborschule Bielefeld, Versuchsschule Des
Landes Nordrhein-Westfalen,” 2024.
ieee: H. Kullmann, B. Lütje-Klose, and R. Marker, “Affinität zur Stammgruppe – Analysen
zu Ausprägung, längsschnittlichem Verlauf und Bedingungsfaktoren eines Elements
sozialer Partizipation an der Laborschule Bielefeld, Versuchsschule des Landes
Nordrhein-Westfalen,” presented at the 59. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik
der DGfE, TU-Dortmund, 2024.
mla: Kullmann, Harry, et al. Affinität Zur Stammgruppe – Analysen Zu Ausprägung,
Längsschnittlichem Verlauf Und Bedingungsfaktoren Eines Elements Sozialer Partizipation
an Der Laborschule Bielefeld, Versuchsschule Des Landes Nordrhein-Westfalen.
2024.
short: 'H. Kullmann, B. Lütje-Klose, R. Marker, in: 2024.'
conference:
end_date: 2024-09-23
location: TU-Dortmund
name: 59. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE
start_date: 2024-09-23
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date_updated: 2026-09-01T10:03:16Z
department:
- _id: '556'
jel:
- I24
language:
- iso: eng
quality_controlled: '1'
status: public
title: Affinität zur Stammgruppe – Analysen zu Ausprägung, längsschnittlichem Verlauf
und Bedingungsfaktoren eines Elements sozialer Partizipation an der Laborschule
Bielefeld, Versuchsschule des Landes Nordrhein-Westfalen
type: conference
user_id: '105186'
year: '2024'
...
---
_id: '53661'
abstract:
- lang: eng
text: "Inclusive education is a key goal of modern educational reforms, yet its\r\nimplementation
is complex. This study examines the roles of teacher\r\nattitudes and self-efficacy
in predicting their intentions to use inclusive\r\npractices across five western
countries: Canada, Germany, Greece, Italy,\r\nand Switzerland. The study identified
both significant differences and\r\ncommonalities in prediction patterns across
these countries. For instance,\r\nbeliefs about inclusion varied in their significance,
being the most\r\ninfluential predictor among Italian teachers, while managing
challenging behaviour was a key predictor for Swiss teachers only. For the other\r\npredictors,
no significant differences were found, and self-efficacy in\r\ncollaboration was
the strongest predictor nominally. The study suggests\r\nthat, while aspects such
as collaboration seem generally important across\r\ncountries, effective strategies
for promoting inclusive education may also\r\nneed to be tailored to each country’s
unique context, considering aspects of\r\nhistorical background of inclusive education,
teacher training, and support.\r\nIt also emphasizes the need to consider domain-specific
aspects of teacher\r\nself-efficacy, as different facets differently affect teachers’
intentions."
article_type: original
author:
- first_name: Caroline
full_name: Sahli Lozano, Caroline
last_name: Sahli Lozano
- first_name: Sergej
full_name: Wüthrich, Sergej
last_name: Wüthrich
- first_name: Harry
full_name: Kullmann, Harry
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last_name: Kullmann
orcid: 0000-0001-5488-5105
- first_name: Margarita
full_name: Knickenberg, Margarita
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last_name: Knickenberg
orcid: 0000-0001-5521-0417
- first_name: Umesh
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- first_name: Tim
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- first_name: Elias
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- first_name: Stuart
full_name: Woodcock, Stuart
last_name: Woodcock
- first_name: Pearl
full_name: Subban, Pearl
last_name: Subban
citation:
ama: Sahli Lozano C, Wüthrich S, Kullmann H, et al. How Do Attitudes and Self-Efficacy
Predict Teachers’Intentions to Use Inclusive Practices? A Cross-National Comparison
Between Canada, Germany, Greece, Italy, and Switzerland. Exceptionality Education
International. 2024;34(1):17-41. doi:10.5206/eei.v34i1.16803
apa: Sahli Lozano, C., Wüthrich, S., Kullmann, H., Knickenberg, M., Sharma, U.,
Loreman, T., Romano, A., Avramidis, E., Woodcock, S., & Subban, P. (2024).
How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict Teachers’Intentions to Use Inclusive
Practices? A Cross-National Comparison Between Canada, Germany, Greece, Italy,
and Switzerland. Exceptionality Education International, 34(1),
17–41. https://doi.org/10.5206/eei.v34i1.16803
bibtex: '@article{Sahli Lozano_Wüthrich_Kullmann_Knickenberg_Sharma_Loreman_Romano_Avramidis_Woodcock_Subban_2024,
title={How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict Teachers’Intentions to Use Inclusive
Practices? A Cross-National Comparison Between Canada, Germany, Greece, Italy,
and Switzerland}, volume={34}, DOI={10.5206/eei.v34i1.16803},
number={1}, journal={Exceptionality Education International}, author={Sahli Lozano,
Caroline and Wüthrich, Sergej and Kullmann, Harry and Knickenberg, Margarita and
Sharma, Umesh and Loreman, Tim and Romano, Alessandra and Avramidis, Elias and
Woodcock, Stuart and Subban, Pearl}, year={2024}, pages={17–41} }'
chicago: 'Sahli Lozano, Caroline, Sergej Wüthrich, Harry Kullmann, Margarita Knickenberg,
Umesh Sharma, Tim Loreman, Alessandra Romano, Elias Avramidis, Stuart Woodcock,
and Pearl Subban. “How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict Teachers’Intentions
to Use Inclusive Practices? A Cross-National Comparison Between Canada, Germany,
Greece, Italy, and Switzerland.” Exceptionality Education International
34, no. 1 (2024): 17–41. https://doi.org/10.5206/eei.v34i1.16803.'
ieee: 'C. Sahli Lozano et al., “How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict
Teachers’Intentions to Use Inclusive Practices? A Cross-National Comparison Between
Canada, Germany, Greece, Italy, and Switzerland,” Exceptionality Education
International, vol. 34, no. 1, pp. 17–41, 2024, doi: 10.5206/eei.v34i1.16803.'
mla: Sahli Lozano, Caroline, et al. “How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict
Teachers’Intentions to Use Inclusive Practices? A Cross-National Comparison Between
Canada, Germany, Greece, Italy, and Switzerland.” Exceptionality Education
International, vol. 34, no. 1, 2024, pp. 17–41, doi:10.5206/eei.v34i1.16803.
short: C. Sahli Lozano, S. Wüthrich, H. Kullmann, M. Knickenberg, U. Sharma, T.
Loreman, A. Romano, E. Avramidis, S. Woodcock, P. Subban, Exceptionality Education
International 34 (2024) 17–41.
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date_updated: 2026-09-01T10:10:38Z
department:
- _id: '556'
doi: 10.5206/eei.v34i1.16803
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issue: '1'
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- I24
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- iso: eng
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- open_access: '1'
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page: 17-41
publication: Exceptionality Education International
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- 1918-5227
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status: public
title: How Do Attitudes and Self-Efficacy Predict Teachers’Intentions to Use Inclusive
Practices? A Cross-National Comparison Between Canada, Germany, Greece, Italy,
and Switzerland
type: journal_article
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volume: 34
year: '2024'
...
---
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- first_name: Margarita
full_name: Knickenberg, Margarita
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last_name: Knickenberg
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- first_name: Harry
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last_name: Kullmann
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- first_name: Sergej
full_name: Wüthrich, Sergej
last_name: Wüthrich
- first_name: Caroline
full_name: Sahli Lozano, Caroline
last_name: Sahli Lozano
citation:
ama: Knickenberg M, Kullmann H, Wüthrich S, Sahli Lozano C. Teachers’ individual
and collective efficacy in relation to their attitudes towards inclusion –Analyses
from an international study comprising Canada, Germany & Switzerland.
apa: Knickenberg, M., Kullmann, H., Wüthrich, S., & Sahli Lozano, C. (n.d.).
Teachers’ individual and collective efficacy in relation to their attitudes
towards inclusion –Analyses from an international study comprising Canada, Germany
& Switzerland. ECER (European Conference on Educational Research), University
of Cyprus, Nicosia, Cyprus.
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Kullmann_Wüthrich_Sahli Lozano, title={Teachers’
individual and collective efficacy in relation to their attitudes towards inclusion
–Analyses from an international study comprising Canada, Germany & Switzerland.},
author={Knickenberg, Margarita and Kullmann, Harry and Wüthrich, Sergej and Sahli
Lozano, Caroline} }'
chicago: Knickenberg, Margarita, Harry Kullmann, Sergej Wüthrich, and Caroline Sahli
Lozano. “Teachers’ Individual and Collective Efficacy in Relation to Their Attitudes
towards Inclusion –Analyses from an International Study Comprising Canada, Germany
& Switzerland.,” n.d.
ieee: M. Knickenberg, H. Kullmann, S. Wüthrich, and C. Sahli Lozano, “Teachers’
individual and collective efficacy in relation to their attitudes towards inclusion
–Analyses from an international study comprising Canada, Germany & Switzerland.,”
presented at the ECER (European Conference on Educational Research), University
of Cyprus, Nicosia, Cyprus.
mla: Knickenberg, Margarita, et al. Teachers’ Individual and Collective Efficacy
in Relation to Their Attitudes towards Inclusion –Analyses from an International
Study Comprising Canada, Germany & Switzerland.
short: 'M. Knickenberg, H. Kullmann, S. Wüthrich, C. Sahli Lozano, in: n.d.'
conference:
end_date: 2024-08
location: University of Cyprus, Nicosia, Cyprus
name: ECER (European Conference on Educational Research)
start_date: 2024-08
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- I24
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publication_status: submitted
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status: public
title: Teachers’ individual and collective efficacy in relation to their attitudes
towards inclusion –Analyses from an international study comprising Canada, Germany
& Switzerland.
type: conference_abstract
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year: '2024'
...
---
_id: '66902'
author:
- first_name: Harry
full_name: Kullmann, Harry
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orcid: 0000-0001-5488-5105
- first_name: Sarah
full_name: Erichsmeyer, Sarah
last_name: Erichsmeyer
- first_name: Marie Sophie
full_name: Hinrichs, Marie Sophie
last_name: Hinrichs
citation:
ama: 'Kullmann H, Erichsmeyer S, Hinrichs MS. POLARIS – Eine moodle-basierte Lernplattform
zum autodidaktischen Erwerb von Kompetenzen der empirischen Sozialforschung. In:
; 2024.'
apa: 'Kullmann, H., Erichsmeyer, S., & Hinrichs, M. S. (2024). POLARIS –
Eine moodle-basierte Lernplattform zum autodidaktischen Erwerb von Kompetenzen
der empirischen Sozialforschung. #DLK24 – Digital Learning Konferenz der Hochschule
Bielefeld (HSBI), Hochschule Bielefeld.'
bibtex: '@inproceedings{Kullmann_Erichsmeyer_Hinrichs_2024, title={POLARIS – Eine
moodle-basierte Lernplattform zum autodidaktischen Erwerb von Kompetenzen der
empirischen Sozialforschung}, author={Kullmann, Harry and Erichsmeyer, Sarah and
Hinrichs, Marie Sophie}, year={2024} }'
chicago: Kullmann, Harry, Sarah Erichsmeyer, and Marie Sophie Hinrichs. “POLARIS
– Eine Moodle-Basierte Lernplattform Zum Autodidaktischen Erwerb von Kompetenzen
Der Empirischen Sozialforschung,” 2024.
ieee: 'H. Kullmann, S. Erichsmeyer, and M. S. Hinrichs, “POLARIS – Eine moodle-basierte
Lernplattform zum autodidaktischen Erwerb von Kompetenzen der empirischen Sozialforschung,”
presented at the #DLK24 – Digital Learning Konferenz der Hochschule Bielefeld
(HSBI), Hochschule Bielefeld, 2024.'
mla: Kullmann, Harry, et al. POLARIS – Eine Moodle-Basierte Lernplattform Zum
Autodidaktischen Erwerb von Kompetenzen Der Empirischen Sozialforschung. 2024.
short: 'H. Kullmann, S. Erichsmeyer, M.S. Hinrichs, in: 2024.'
conference:
end_date: 2024-11-19
location: Hochschule Bielefeld
name: '#DLK24 – Digital Learning Konferenz der Hochschule Bielefeld (HSBI)'
start_date: 2024-11-19
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- _id: '556'
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language:
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title: POLARIS – Eine moodle-basierte Lernplattform zum autodidaktischen Erwerb von
Kompetenzen der empirischen Sozialforschung
type: conference
user_id: '105186'
year: '2024'
...
---
_id: '52087'
author:
- first_name: Jana
full_name: Meier, Jana
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last_name: Meier
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
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last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
- first_name: Tanja
full_name: Rotärmel, Tanja
last_name: Rotärmel
citation:
ama: 'Meier J, Vogelsang C, Rotärmel T. “Das Berufsfeldpraktikum empfinde ich als
nicht notwendig im Studium” - Evaluationsergebnisse zum Berufsfeldpraktikum aus
Sicht von Lehramtsstudierenden. In: Schöning A, Heer M, Pahl M, et al., eds. Das
Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte, Beispiele
für das Lehramtsstudium. Verlag Julius Klinkhardt; 2024:310-324. doi:10.35468/6068'
apa: Meier, J., Vogelsang, C., & Rotärmel, T. (2024). “Das Berufsfeldpraktikum
empfinde ich als nicht notwendig im Studium” - Evaluationsergebnisse zum Berufsfeldpraktikum
aus Sicht von Lehramtsstudierenden. In A. Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Diehr,
E. Parusel, A. Tinnefeld, & J. Walke (Eds.), Das Berufsfeldpraktikum als
Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium
(pp. 310–324). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6068
bibtex: '@inbook{Meier_Vogelsang_Rotärmel_2024, place={Bad Heilbrunn}, title={“Das
Berufsfeldpraktikum empfinde ich als nicht notwendig im Studium” - Evaluationsergebnisse
zum Berufsfeldpraktikum aus Sicht von Lehramtsstudierenden}, DOI={10.35468/6068},
booktitle={Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen,
Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium}, publisher={Verlag Julius Klinkhardt},
author={Meier, Jana and Vogelsang, Christoph and Rotärmel, Tanja}, editor={Schöning,
Anke and Heer, Michaela and Pahl, Michelle and Diehr, Frank and Parusel, Eva and
Tinnefeld, Anja and Walke, Jutta}, year={2024}, pages={310–324} }'
chicago: 'Meier, Jana, Christoph Vogelsang, and Tanja Rotärmel. “‘Das Berufsfeldpraktikum
empfinde ich als nicht notwendig im Studium’ - Evaluationsergebnisse zum Berufsfeldpraktikum
aus Sicht von Lehramtsstudierenden.” In Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement
- Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium, edited by Anke
Schöning, Michaela Heer, Michelle Pahl, Frank Diehr, Eva Parusel, Anja Tinnefeld,
and Jutta Walke, 310–24. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024. https://doi.org/10.35468/6068.'
ieee: 'J. Meier, C. Vogelsang, and T. Rotärmel, “‘Das Berufsfeldpraktikum empfinde
ich als nicht notwendig im Studium’ - Evaluationsergebnisse zum Berufsfeldpraktikum
aus Sicht von Lehramtsstudierenden,” in Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement
- Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium, A. Schöning, M.
Heer, M. Pahl, F. Diehr, E. Parusel, A. Tinnefeld, and J. Walke, Eds. Bad Heilbrunn:
Verlag Julius Klinkhardt, 2024, pp. 310–324.'
mla: Meier, Jana, et al. “‘Das Berufsfeldpraktikum empfinde ich als nicht notwendig
im Studium’ - Evaluationsergebnisse zum Berufsfeldpraktikum aus Sicht von Lehramtsstudierenden.”
Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte,
Beispiele für das Lehramtsstudium, edited by Anke Schöning et al., Verlag
Julius Klinkhardt, 2024, pp. 310–24, doi:10.35468/6068.
short: 'J. Meier, C. Vogelsang, T. Rotärmel, in: A. Schöning, M. Heer, M. Pahl,
F. Diehr, E. Parusel, A. Tinnefeld, J. Walke (Eds.), Das Berufsfeldpraktikum als
Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium,
Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2024, pp. 310–324.'
date_created: 2024-02-27T06:56:14Z
date_updated: 2026-09-02T08:37:21Z
department:
- _id: '4'
- _id: '33'
doi: 10.35468/6068
editor:
- first_name: Anke
full_name: Schöning, Anke
last_name: Schöning
- first_name: Michaela
full_name: Heer, Michaela
last_name: Heer
- first_name: Michelle
full_name: Pahl, Michelle
last_name: Pahl
- first_name: Frank
full_name: Diehr, Frank
last_name: Diehr
- first_name: Eva
full_name: Parusel, Eva
last_name: Parusel
- first_name: Anja
full_name: Tinnefeld, Anja
last_name: Tinnefeld
- first_name: Jutta
full_name: Walke, Jutta
last_name: Walke
language:
- iso: ger
page: 310-324
place: Bad Heilbrunn
publication: Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen,
Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium
publication_status: published
publisher: Verlag Julius Klinkhardt
status: public
title: '"Das Berufsfeldpraktikum empfinde ich als nicht notwendig im Studium" - Evaluationsergebnisse
zum Berufsfeldpraktikum aus Sicht von Lehramtsstudierenden'
type: book_chapter
user_id: '4245'
year: '2024'
...
---
_id: '66948'
abstract:
- lang: eng
text: The Core Curriculum for Educational Studies (KCE) was created with
the aim of formulating the disciplinary foundations for educational science degree
programs and their curricular orientations. The Executive Board of the Section
for School Pedagogy expressly welcomes the fact that the KCE’s curricular recommendations
are to apply to all BA and MA courses in educational science, as well as to the
educational science components of teacher training courses. Nevertheless, some
fundamental questions remain as to how the KCE can also be used as a benchmark
for teacher training courses and how it can be interpreted, adapted, concretized
and expanded for teacher training, which we would like to address here.
author:
- first_name: Andrea
full_name: Bossen, Andrea
last_name: Bossen
- first_name: Karin
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last_name: Bräu
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
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last_name: Büker
- first_name: Fabian
full_name: Dietrich, Fabian
last_name: Dietrich
- first_name: Maria
full_name: Hallitzky, Maria
last_name: Hallitzky
- first_name: Till-Sebastian
full_name: Idel, Till-Sebastian
last_name: Idel
- first_name: Richard
full_name: Lischka-Schmidt, Richard
last_name: Lischka-Schmidt
- first_name: Anna
full_name: Moldenhauer, Anna
last_name: Moldenhauer
- first_name: Astrid
full_name: Rank, Astrid
last_name: Rank
- first_name: Christian
full_name: Reintjes, Christian
last_name: Reintjes
citation:
ama: Bossen A, Bräu K, Büker P, et al. Kommentar zum Kerncurriculum der Disziplin
Erziehungswissenschaft vom Vorstand der Sektion Schulpädagogik. Erziehungswissenschaft.
2024;35(2-2024):75-79. doi:10.3224/ezw.v35i2.08
apa: Bossen, A., Bräu, K., Büker, P., Dietrich, F., Hallitzky, M., Idel, T.-S.,
Lischka-Schmidt, R., Moldenhauer, A., Rank, A., & Reintjes, C. (2024). Kommentar
zum Kerncurriculum der Disziplin Erziehungswissenschaft vom Vorstand der Sektion
Schulpädagogik. Erziehungswissenschaft, 35(2–2024), 75–79. https://doi.org/10.3224/ezw.v35i2.08
bibtex: '@article{Bossen_Bräu_Büker_Dietrich_Hallitzky_Idel_Lischka-Schmidt_Moldenhauer_Rank_Reintjes_2024,
title={Kommentar zum Kerncurriculum der Disziplin Erziehungswissenschaft vom Vorstand
der Sektion Schulpädagogik}, volume={35}, DOI={10.3224/ezw.v35i2.08},
number={2–2024}, journal={Erziehungswissenschaft}, publisher={Verlag Barbara Budrich
GmbH}, author={Bossen, Andrea and Bräu, Karin and Büker, Petra and Dietrich, Fabian
and Hallitzky, Maria and Idel, Till-Sebastian and Lischka-Schmidt, Richard and
Moldenhauer, Anna and Rank, Astrid and Reintjes, Christian}, year={2024}, pages={75–79}
}'
chicago: 'Bossen, Andrea, Karin Bräu, Petra Büker, Fabian Dietrich, Maria Hallitzky,
Till-Sebastian Idel, Richard Lischka-Schmidt, Anna Moldenhauer, Astrid Rank, and
Christian Reintjes. “Kommentar zum Kerncurriculum der Disziplin Erziehungswissenschaft
vom Vorstand der Sektion Schulpädagogik.” Erziehungswissenschaft 35, no.
2–2024 (2024): 75–79. https://doi.org/10.3224/ezw.v35i2.08.'
ieee: 'A. Bossen et al., “Kommentar zum Kerncurriculum der Disziplin Erziehungswissenschaft
vom Vorstand der Sektion Schulpädagogik,” Erziehungswissenschaft, vol.
35, no. 2–2024, pp. 75–79, 2024, doi: 10.3224/ezw.v35i2.08.'
mla: Bossen, Andrea, et al. “Kommentar zum Kerncurriculum der Disziplin Erziehungswissenschaft
vom Vorstand der Sektion Schulpädagogik.” Erziehungswissenschaft, vol.
35, no. 2–2024, Verlag Barbara Budrich GmbH, 2024, pp. 75–79, doi:10.3224/ezw.v35i2.08.
short: A. Bossen, K. Bräu, P. Büker, F. Dietrich, M. Hallitzky, T.-S. Idel, R. Lischka-Schmidt,
A. Moldenhauer, A. Rank, C. Reintjes, Erziehungswissenschaft 35 (2024) 75–79.
date_created: 2026-09-03T08:08:53Z
date_updated: 2026-09-03T09:28:00Z
department:
- _id: '458'
doi: 10.3224/ezw.v35i2.08
intvolume: ' 35'
issue: 2-2024
language:
- iso: ger
page: 75-79
publication: Erziehungswissenschaft
publication_identifier:
issn:
- 0938-5363
- 1862-5231
publication_status: published
publisher: Verlag Barbara Budrich GmbH
status: public
title: Kommentar zum Kerncurriculum der Disziplin Erziehungswissenschaft vom Vorstand
der Sektion Schulpädagogik
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user_id: '26718'
volume: 35
year: '2024'
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