@inproceedings{55832,
  abstract     = {{Digital musicology research often proceeds by extending and enriching its evidence base as it progresses, rather than starting with a complete corpus of data and metadata, as a consequence of an emergent research need. In this paper, we consider a research workflow which assumes an incremental approach to data gathering and annotation. We describe tooling which implements parts of this workflow, developed to support the study of nineteenth-century music arrangements, and evaluate the applicability of our approach through interviews with musicologists and music editors who have used the tools. We conclude by considering extensions of this approach and the wider implications for digital musicology and music information retrieval.}},
  author       = {{Lewis, David and Shibata, Elisabete and Hankinson, Andrew and Kepper, Johannes and Page, Kevin R. and Rosendahl, Lisa and Saccomano, Mark and Siegert, Christine}},
  keywords     = {{BitH, Linked Data}},
  title        = {{{Supporting Musicological Investigations With Information Retrieval Tools: An Iterative Approach to Data Collection}}},
  doi          = {{10.5281/ZENODO.10265407}},
  year         = {{2023}},
}

@article{55901,
  author       = {{Grisard, Stefan and Trifonov, Artur V. and Rose, Hendrik and Reichhardt, Rilana and Reichelt, Matthias and Schneider, Christian and Kamp, Martin and Höfling, Sven and Bayer, Manfred and Meier, Torsten and Akimov, Ilya A.}},
  issn         = {{2330-4022}},
  journal      = {{ACS Photonics}},
  number       = {{9}},
  pages        = {{3161--3170}},
  publisher    = {{American Chemical Society (ACS)}},
  title        = {{{Temporal Sorting of Optical Multiwave-Mixing Processes in Semiconductor Quantum Dots}}},
  doi          = {{10.1021/acsphotonics.3c00530}},
  volume       = {{10}},
  year         = {{2023}},
}

@misc{47143,
  author       = {{Mauermeister, Sylvi}},
  booktitle    = {{Research Ideas and Outcomes }},
  title        = {{{Review of: Open Citizen Science: fostering open knowledge with participation.}}},
  doi          = {{10.3897/rio.9.e96476.r391541}},
  volume       = {{9}},
  year         = {{2023}},
}

@article{49196,
  author       = {{Seitz, Simone and Häsel-Weide, Uta and Wilke, Yannik and Wallner, Melina}},
  issn         = {{1354-0602}},
  journal      = {{Teachers and Teaching}},
  keywords     = {{Arts and Humanities (miscellaneous), Education}},
  pages        = {{1--16}},
  publisher    = {{Informa UK Limited}},
  title        = {{{Expertise and professionalism for inclusive (mathematics) teaching and learning: reflections on findings from interdisciplinary professionalisation research}}},
  doi          = {{10.1080/13540602.2023.2284876}},
  year         = {{2023}},
}

@book{55960,
  author       = {{Rossel, Moritz Sebastian and Meschut, Gerson and Bielak, Christian Roman and Otroshi, Mortaza}},
  isbn         = {{9783867766791}},
  pages        = {{124}},
  publisher    = {{ Europäische Forschungsgesellschaft für Blechverarbeitung e.V.}},
  title        = {{{Methodenentwicklung zur Verbesserung der Schädigungsmodellierung in der numerischen 3D-Belastungssimulation mechanischer Fügeverfahren unter Berücksichtigung der fügeinduzierten Vorbeanspruchung}}},
  volume       = {{610}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{55991,
  author       = {{Schmitz, Sabine}},
  booktitle    = {{Letteratura e migrazione/Literatur und Migration. Proposte intorno alla figura del ponte/ Fragen zur Figur der Brücke}},
  editor       = {{Kuhn, Barbara and Liebermann, Marita}},
  isbn         = {{9791254695234}},
  pages        = {{51--83}},
  title        = {{{Geschichte der italienischen Zuwanderung nach Belgien im Medium Comic: Macaroni! (2016) und Une histoire importante. 70 ans d’immigration italienne en Belgique et plus (2019)}}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{41118,
  author       = {{Schmitz, Sabine}},
  booktitle    = {{Inter/Transmedialidad en el género negro y policial latinoamericano}},
  editor       = {{Schmitz, Sabine and Verdú Schumann, Daniel}},
  pages        = {{33}},
  publisher    = {{Iberoamericana/Vervuert}},
  title        = {{{Lo fantástico en la escena del crimen: análisis del proceso de adaptación de la historieta El hipnotizador (2007) de Pablo de Santis y Juan Sáenz Valiente a la serie televisiva homónima de HBO Latin América (2015)}}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{40651,
  author       = {{Schmitz, Sabine and Schädlich, Birgit}},
  booktitle    = {{Belgien – anregend anders. Fachwissenschaft und Fachdidaktik untersuchen die Vielfalt der Sprachen, Literaturen und Kulturen in Belgien}},
  editor       = {{Schmitz, Sabine and Koch, Corinna }},
  isbn         = {{ 9783631891001}},
  pages        = {{275--331}},
  publisher    = {{Peter Lang}},
  title        = {{{Phantastik in Belgien: Erzählungen von Franz Hellens und Thomas Gunzig über Doppelgänger, Monster und Kuhfräulein}}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{41119,
  author       = {{Schmitz, Sabine}},
  booktitle    = {{Letteratura come ponte? Littérature comme pont? Literatur als Brücke? Zur Frage von Migration und Literatur}},
  editor       = {{Kuhn, Barbara and Liebermann, Marita}},
  pages        = {{28}},
  publisher    = {{Viella Libreria Editrice}},
  title        = {{{Brückenbau oder Steg der Erinnerung? Narrationen zur italienischen Arbeitsmigration des 20. Jahrhunderts im aktuellen belgischen Comic}}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{40659,
  author       = {{Schmitz, Sabine and Verdú Schumann, Daniel}},
  booktitle    = {{Inter/Transmedialidad en el género negro y policial latinoamericano}},
  editor       = {{Schmitz, Sabine and Verdú Schumann , Daniel}},
  publisher    = {{Iberoamericana/Vervuert}},
  title        = {{{Prólogo}}},
  year         = {{2023}},
}

@book{40650,
  editor       = {{Schmitz, Sabine and Koch, Corinna }},
  isbn         = {{ 9783631891001}},
  publisher    = {{Peter Lang}},
  title        = {{{Belgien – anregend anders. Fachwissenschaft und Fachdidaktik untersuchen die Vielfalt der Sprachen, Literaturen und Kulturen in Belgien}}},
  year         = {{2023}},
}

@book{40648,
  editor       = {{Schmitz, Sabine and Verdú Schumann , Daniel}},
  publisher    = {{Iberoamericana/Vervuert}},
  title        = {{{Inter/Transmedialidad en el género negro y policial latinoamericano}}},
  year         = {{2023}},
}

@book{47617,
  abstract     = {{Die Warnung von Eltern, aufzupassen, was man online teilt, ist allgegenwärtig. Dem schließen sich Datenschützer*innen an und gebieten einen bewussten und sparsamen Umgang mit Diensten und Daten. Eine digitale Desökonomie widersetzt sich diesen Warnungen und sucht den kritischen Umgang mit der digitalen Gegenwartskultur nicht in der Askese, sondern im Exzess. Kunstwerke, Bilder und Daten sind »zu viel«, türmen sich auf und wiederholen sich ständig. Mit Bezug auf Ansätze der Gouvernementalität, der Queer Theory und auf Theorien von Georges Bataille und Roger Caillois analysiert Sebastian Althoff diese unproduktive Produktionsweise des Digitalen und zeigt eine Praxis auf, die Trägheit statt flow schafft.}},
  author       = {{Althoff, Sebastian}},
  isbn         = {{9783839466902}},
  publisher    = {{transcript}},
  title        = {{{Digitale Desökonomie: Unproduktivität, Trägheit und Exzess im digitalen Milieu}}},
  year         = {{2023}},
}

@article{46481,
  abstract     = {{<jats:title>Abstract</jats:title><jats:p>Although iron is a dream candidate to substitute noble metals in photoactive complexes, realization of emissive and photoactive iron compounds is demanding due to the fast deactivation of their charge-transfer states. Emissive iron compounds are scarce and dual emission has not been observed before. Here we report the Fe<jats:sup>III</jats:sup> complex [Fe(ImP)<jats:sub>2</jats:sub>][PF<jats:sub>6</jats:sub>] (HImP = 1,1′-(1,3-phenylene)bis(3-methyl-1-imidazol-2-ylidene)), showing a Janus-type dual emission from ligand-to-metal charge transfer (LMCT)- and metal-to-ligand charge transfer (MLCT)-dominated states. This behaviour is achieved by a ligand design that combines four <jats:italic>N</jats:italic>-heterocyclic carbenes with two cyclometalating aryl units. The low-lying <jats:italic>π</jats:italic>* levels of the cyclometalating units lead to energetically accessible MLCT states that cannot evolve into LMCT states. With a lifetime of 4.6 ns, the strongly reducing and oxidizing MLCT-dominated state can initiate electron transfer reactions, which could constitute a basis for future applications of iron in photoredox catalysis.</jats:p>}},
  author       = {{Steube, Jakob and Kruse, Ayla and Bokareva, Olga S. and Reuter, Thomas and Demeshko, Serhiy and Schoch, Roland and Argüello Cordero, Miguel A. and Krishna, Athul and Hohloch, Stephan and Meyer, Franc and Heinze, Katja and Kühn, Oliver and Lochbrunner, Stefan and Bauer, Matthias}},
  issn         = {{1755-4330}},
  journal      = {{Nature Chemistry}},
  keywords     = {{General Chemical Engineering, General Chemistry}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{468--474}},
  publisher    = {{Springer Science and Business Media LLC}},
  title        = {{{Janus-type emission from a cyclometalated iron(iii) complex}}},
  doi          = {{10.1038/s41557-023-01137-w}},
  volume       = {{15}},
  year         = {{2023}},
}

@article{55778,
  abstract     = {{An der Laborschule Bielefeld haben wir im Forschungs- und Entwicklungsprojekt „Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule – Eine Selbstreflexion“ (WILS-FEP) ein Konzept entwickelt und durchgeführt, um die reichhaltigen quantitativen Daten möglichst gewinnbringend an das Kollegium zurückzumelden. Der für uns zentrale Aspekt hierbei war, die Kolleg*innen zur Auswertung der Daten zu befähigen, indem sie die Möglichkeit bekamen, individuelle, auf ihre eigene Praxis bezogene Auswertungen anzufordern und dabei selbst zu bestimmen, welche Auswertungen von welchen Skalen und Items für welche Schüler*innengruppen und in welcher Form für sie und ihre eigene Arbeit von Interesse sein könnten. Dieser Beitrag beschreibt die Durchführung dieses Konzepts im Rahmen mehrerer schulinterner Fortbildungen, stellt die verwendeten Formen der Datenvisualisierung vor und rahmt es methodisch als eine partizipative Form innerschulischen Transfers. Hervorgehoben wird die Bedeutsamkeit eines solchen partizipativen Transfers für die praxisbezogene Verwertbarkeit empirischer Daten im Rahmen von Praxisforschung.}},
  author       = {{Zentarra, Dominik and Kullmann, Harry and Geist, Sabine and Siepmann, Christof and Dorniak, Marlena and Külker, Anna and Uffmann, Gunnar}},
  issn         = {{2940-0686}},
  journal      = {{Jahrbuch Laborschulforschung 2023}},
  title        = {{{Lehrkräfte als Praxisforschende im Kontext des Transfers quantitativer Forschungsergebnisse}}},
  doi          = {{10.11576/SFE_LS-7195}},
  year         = {{2023}},
}

@article{52692,
  abstract     = {{Der Begriff des Überlebens vereinigt in sich ganz unterschiedliche Vorstellungen, die ganz unterschiedlichen Politiken Vorschub leisten: In Überlebensratgebern, -sendungen und -filmen findet das Überleben fernab der Zivilisation statt, in der Wildnis oder nach einer Katastrophe. Überleben bedeutet dabei die Fortsetzung des nackten Lebens. In den Schriften Schwarzer, feministischer und queerer Autor*innen findet das Überleben dagegen im Hier und Jetzt statt, ist eine Konsequenz staatlicher, ‚zivilisierter‘ Ordnung und beinhaltet mehr als das nackte Leben, beinhaltet etwa Gemeinschaft und den Ausdruck von Identität. Der Artikel skizziert die unterschiedlichen politischen Konsequenzen, die aus diesen Verständnissen erwachsen, die konservierend und reproduktiv oder transformativ wirken können, die Dinge als existentiell oder veräußerbar beschreiben, die den Status Quo erhalten oder Veränderungen einfordern können. }},
  author       = {{Althoff, Sebastian}},
  journal      = {{Berliner Debatte Initial}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{87 -- 97}},
  title        = {{{Was heißt Überleben? Die Zweischneidigkeit eines ubiquitären Begriffs}}},
  doi          = {{https://doi.org/10.25162/bdi202304008701}},
  volume       = {{34}},
  year         = {{2023}},
}

@article{55775,
  abstract     = {{Schulisches Wohlbefinden gilt als wesentlicher Qualitätsindikator für schulische Inklusion und Grundbedingung gelingender Lernprozesse bei Kindern und Jugendlichen. Hochbedeutsam sind dabei soziale Integration sowie soziale Unterstützung (vgl. u.a. Haeberlin et al. 1989, Hascher 2004, Hascher et al. 2011, Schwab 2014, Koster et al. 2009, Zurbriggen &amp; Venetz 2016, Kullmann et al. 2015). Im FEP „Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS)“ wird die Perspektive der Schüler*innen auf für sie bedeutsame Einflüsse auf ihr schulisches Wohlbefinden in einem multimethodischen Forschungsdesign untersucht. Nehmen sich Schüler*innen, die aufgrund benachteiligender Lebenslagen besonders vulnerabel sind, an der Laborschule als sozial integriert wahr und fühlen sie sich in der Schule wohl? Wie erleben sie die Beziehungen mit Peers und (Sonder-)Pädagog*innen und welche schulischen Rahmenbedingungen erleben sie als fördernd bzw. hemmend für ihre Entwicklung? Diesen Fragen wurde innerhalb der qualitativen Teilstudie in leitfadengestützten, offen strukturierten Interviews mit 15 Jugendlichen der Jahrgänge 8 bis 10 entlang ausgewählter Disparitätslinien nachgegangen. Einzelne Jugendliche wurden zusätzlich zu einem späteren Zeitpunkt erneut interviewt und konnten so nicht nur retrospektive Einschätzungen zu ihrer Schulzeit, sondern auch einen Ausblick über ihre Entwicklungen nach der Laborschulzeit geben. Die Ergebnisse zeigen, dass die Schüler*innen, auch jene mit sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfen, an der Laborschule in den meisten Fällen eine unterstützende Gemeinschaft erleben, in der sie Zugehörigkeit und Selbstwirksamkeit erfahren, Krisen bewältigen und Anerkennung spüren können, was sowohl auf institutionelle Rahmenbedingungen der Laborschule als auch auf Beziehungen und Haltungen der schulischen Akteur*innen zurückzuführen ist.}},
  author       = {{Külker, Anna and Guth, Theresa and Geist, Sabine and Lütje-Klose, Birgit and Siepmann, Christof and Dorniak, Marlena and Kullmann, Harry and Rüther, Julia and Uffmann, Gunnar and Zentarra, Dominik}},
  issn         = {{2940-0686}},
  journal      = {{Jahrbuch Laborschulforschung 2023}},
  title        = {{{Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS)}}},
  doi          = {{10.11576/SFE_LS-7190}},
  year         = {{2023}},
}

@article{55777,
  abstract     = {{Das schulische Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen ist für deren Entwicklung von großer Bedeutung und daher ein wichtiges  Ziel aller pädagogischen Prozesse. Zugleich kann es wichtiger Indikator der einzelschulischen Qualität dienen. In dieser Funktion bietet das schulische Wohlbefinden für die Evaluation inklusiver Schulen mit ihrer heterogenen Schüler*innenschaft den Vorteil, einen Qualitätsaspekt abzubilden, der einerseits für alle Schüler*innen relevant ist und andererseits keine bestimmten fachlichen oder überfachlichen Kompetenzen voraussetzt. Im quantitativen Teil des Forschungs- und Entwicklungsprojekts (FEP) „Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld – eine Selbstreflexion“ (WILS) wurde das schulische Wohlbefinden zwischen 2013 und 2018 anhand eines schriftlich erhobenen, sechs Komponenten umfassenden Modells zur Beantwortung der Frage eingesetzt, inwiefern die Inklusion an dieser Schule gelingt.


Der vorliegende Beitrag stellt ausgewählte, zentrale Ergebnisse der jährlichen Befragung aller Schüler*innen der Klassenstufen 6 – 10 vor und bindet ergänzend Bedingungsfaktoren und längsschnittliche Betrachtungen ein. Es zeigt sich aus der Perspektive der FEP-Beteiligten insgesamt ein zufriedenstellend hohes Maß des Wohlbefindens der Schüler*innen. Diesen positiven Befund vorausgesetzt, lassen sich zwischen den Schüler*innengruppen auf der Basis demografischer Merkmale wie sonderpädagogischer Förderbedarf, Geschlecht oder Familiensprache für einzelne Wohlbefindenskomponenten bedeutsame Unterschiede feststellen, die teils zu einzelnen, teils zu mehreren Erhebungszeitpunkten auftreten. So zeigen Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Schnitt etwas geringere Werte beim schulischen Selbstwert oder der Abwesenheit körperlicher Beschwerden. Diese und weitere Befunde werden im Beitrag vorgestellt und diskutiert.}},
  author       = {{Kullmann, Harry and Zentarra, Dominik and Lütje-Klose, Birgit and Geist, Sabine and Siepmann, Christof and Goldan, Janka and Külker, Anna and Dorniak, Marlena}},
  issn         = {{2940-0686}},
  journal      = {{Jahrbuch Laborschulforschung 2023}},
  title        = {{{Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld (WILS)}}},
  doi          = {{10.11576/SFE_LS-7191}},
  year         = {{2023}},
}

@article{55776,
  abstract     = {{Im Anschluss an eine konzise Einführung in den Entstehungs- und Nutzungskontext dokumentiert der vorliegende Beitrag den Fragebogen für Schüler*innen aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt (FEP) „Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule Bielefeld“ (WILS). Dieses multidisziplinär und multimethodisch angelegte Projekt wurde zwischen 2010 und 2018 an der Laborschule Bielefeld – inklusive Versuchsschule des Landes Nordrhein-Westfalen – entwickelt und durchgeführt. In den Jahren 2013–2018 wurden jährlich alle Schüler*innen der Stufen 6–10 längsschnittlich befragt, insgesamt rund 650 Schüler*innen mit bis zu fünf Messzeitpunkten. Zwei zusätzliche Erhebungen erfolgten im Kontext der COVID-19-Pandemie, wobei das Instrument anlassbezogen erweitert wurde (Fortsetzungsprojekt WILS-Co). Anhand der aufgelisteten Quellen ergibt sich die Möglichkeit zur vertieften Auseinandersetzung mit der Entwicklung des Fragebogeninstruments, den inhaltlichen Befunden in Bezug auf Inklusion und schulischem Wohlbefinden an der Laborschule Bielefeld sowie den Impulsen aus dem Projekt in das gesamte Kollegium im Rahmen von schulinternen Fortbildungen.}},
  author       = {{Kullmann, Harry and Zentarra, Dominik and Lütje-Klose, Birgit and Geist, Sabine and Siepmann, Christof and Goldan, Janka and Külker, Anna and Dorniak, Marlena}},
  issn         = {{2940-0686}},
  journal      = {{Jahrbuch Laborschulforschung 2023}},
  title        = {{{Fragebogen für Schüler*innen zum schulischen Wohlbefinden und weiteren Schulqualitätsfaktoren}}},
  doi          = {{10.11576/SFE_LS-7193}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{55774,
  author       = {{Geist, Sabine and Külker, Anna and Dorniak, Marlena and Siepmann, Christof and Uffmann, Gunnar and Zentarra, Dominik and Kullmann, Harry}},
  booktitle    = {{Jahrbuch Laborschulforschung 2023}},
  issn         = {{2940-0686}},
  title        = {{{Ergebnisse qualitativer Praxisforschung zur inklusiven Schulentwicklung nutzen}}},
  doi          = {{10.11576/sfe_ls-7194}},
  year         = {{2023}},
}