@inproceedings{37171,
  author       = {{Brünker, Felix and Marx, Julian and Mirbabaie, Milad and Stieglitz, Stefan}},
  booktitle    = {{55th Hawaii International Conference on System Sciences, HICSS 2022, Virtual Event / Maui, Hawaii, USA, January 4-7, 2022}},
  pages        = {{1–10}},
  publisher    = {{ScholarSpace}},
  title        = {{{Oiling the ’Tireless Selling-Machine’ - Exploring Requirements for the Deployment of Social Bots in Social Commerce}}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{37168,
  author       = {{Basyurt, Ali Sercan and Fromm, Jennifer and Kuehn, Philipp and Kaufhold, Marc-André and Mirbabaie, Milad}},
  booktitle    = {{Proceedings of the 17th International Conference on Wirtschaftsinformatik}},
  title        = {{{Help Wanted-Challenges in Data Collection, Analysis and Communication of Cyber Threats in Security Operation Centers}}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{37170,
  author       = {{Hofeditz, Lennart and Mirbabaie, Milad and Luther, Audrey and Mauth, Riccarda and Rentemeister, Ina}},
  booktitle    = {{HICSS}},
  pages        = {{1–10}},
  title        = {{{Ethics Guidelines for Using AI-based Algorithms in Recruiting: Learnings from a Systematic Literature Review.}}},
  year         = {{2022}},
}

@article{37240,
  author       = {{Wallmeier, Nadine}},
  journal      = {{Praxis Deutsch}},
  title        = {{{Man nehme... den Konjunktiv. Verbformen in Kochrezepten}}},
  volume       = {{291}},
  year         = {{2022}},
}

@article{37028,
  abstract     = {{<jats:p>In der Haushaltswissenschaft und der haushaltsbezogenen Bildung besteht eine große Herausforderung darin, Komplexität zu erfassen, zu verstehen und als eine bewältigbare Aufgabe anzunehmen. Problembasiertes Lernen (PBL) bietet ein Konzept, komplexere Frageund Problemstellungen aus der alltäglichen Lebensführung und deren Verwobenheit mit gesellschaftlichen Rahmenbedingungen zu verstehen. Aus hochschuldidaktischer Sicht werden Chancen und Begrenzungen diskutiert.</jats:p>}},
  author       = {{Bigga, Regine and Raacke, Georg}},
  issn         = {{2193-8806}},
  journal      = {{HiBiFo – Haushalt in Bildung &amp; Forschung}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{57--72}},
  publisher    = {{Verlag Barbara Budrich GmbH}},
  title        = {{{„Alles Leben ist Problemlösen“ (Popper) – Die Komplexität der alltäglichen Lebensführung erfassen durch Problembasiertes Lernen}}},
  doi          = {{10.3224/hibifo.v11i4.05}},
  volume       = {{11}},
  year         = {{2022}},
}

@article{37033,
  abstract     = {{<jats:p>Die Herstellung und Aufrechterhaltung von Gesundheit und Wohlergehen wird in vielen Diskursen als alleinige Aufgabe des Individuums angesehen. Die Ressource Gesundheit hängt vom individuellem Verhalten ab, aber auch von gesellschaftlichen Rahmenbedingungen. Es wird der Frage nachgegangen, welche äußeren Bedingungen sich negativ oder positiv auf die Bildung der Ressource Gesundheit auswirken.</jats:p>}},
  author       = {{Bigga, Regine}},
  issn         = {{2193-8806}},
  journal      = {{HiBiFo – Haushalt in Bildung &amp; Forschung}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{25--41}},
  publisher    = {{Verlag Barbara Budrich GmbH}},
  title        = {{{Ressourcen – Gesundheit zwischen Eigenverantwortung und gesellschaftlicher Verantwortung}}},
  doi          = {{10.3224/hibifo.v11i1.02}},
  volume       = {{11}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{36866,
  abstract     = {{Die additive Fertigung bietet die Möglichkeit, digitale Prototypen dank der
Besonderheit der werkzeuglosen Fertigung schnellstmöglich in reale Strukturen
umzusetzen. Dieses Verfahren kann jedoch nur dann mit optimaler Geschwindigkeit
genutzt werden, wenn Engpässe wirksam vermieden werden können. Einer dieser
Engpässe ist der Konstruktionsprozess. Gerade im Bereich der additiven Fertigung
sind in letzter Zeit immer leistungsfähigere Softwarelösungen erschienen, die das
Design für die additive Fertigung, einschließlich der meisten Computer-Aided-Design
(CAD)-Aufgaben, beschleunigen. In vielen Bereichen wird daher bereits versucht, so
viele Schritte wie möglich zu automatisieren, nicht selten unter Verwendung
neuronaler Netze und künstlicher Intelligenz. Dieser Beitrag zeigt am Beispiel einer
automatisierten Strukturoptimierung eines Stuhls, warum das Nutzen neuronaler
Netze im Konstruktionsprozess sinnvoll ist, um die Bereiche der konventionellen
Topologieoptimierung und des Generative Design weiter zu verknüpfen und somit die
Produktentwicklungszeit zu reduzieren.}},
  author       = {{Ott, Manuel and Meihöfener, Niclas and Koch, Rainer}},
  booktitle    = {{Bericht 407 - 7. Tagung des DVM-Arbeitskreises Additiv gefertigte Bauteile und Strukturen}},
  keywords     = {{Künstliche Intelligenz, Neuronale Netze, 3D-Druck, Design for Additive Manufacturing}},
  location     = {{Berlin}},
  pages        = {{91--106}},
  title        = {{{Neuronale Netze in der Konstruktion zur Ausschöpfung der Potentiale additiver Fertigungstechnologien}}},
  doi          = {{10.48447/ADD-2022-014}},
  volume       = {{7}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{37258,
  author       = {{Haller, Sebastian and Tinkloh, Steffen Rainer and Tröster, Thomas and Brandt, Robert}},
  booktitle    = {{5th International Conference Hybrid 2022 Material & Structures}},
  title        = {{{The environmental impact on the strain rate dependent energy absorption capability of a hybrid crash absorber element}}},
  year         = {{2022}},
}

@article{37269,
  abstract     = {{Ausgehend von der Problematisierung eines individualistischen Begriffs von Entscheidung referiert der Beitrag eine praxistheoretische Perspektive auf Entscheidungen in pädagogischen Kontexten mit dem Zweck, die Sensitivität für deren empirische Erforschung, insbesondere im Rahmen qualitativ-rekonstruktiver Forschung zu erhöhen. Die praxistheoretische Perspektive auf Soziale Wirklichkeit wird anhand von drei perspektivischen Verschiebungen des Entscheidungsbegriffs diskutiert: Erstens, der Frage der raum-zeitlichen Verortung und Beobachtbarkeit von Entscheidungen, zweitens, der praxistheoretischen Dezentrierung des Entscheidungs- und Handlungssubjekts und drittens, anhand der Frage der Rationalität von Entscheidungen. Der Beitrag argumentiert diesbezüglich für eine analytische Abkehr von präskriptiven Modellen professionellen Entscheidens als reflexiv-intentionale Verknüpfung von Diagnose, Inferenz und Behandlung und plädiert dafür, den Untersuchungsfokus vom individuellen Akteur zum situierten, prozesshaften Vollzug von Handlungen in ausgestatteten, formatierten und vernetzten Situationen zu verschieben.}},
  author       = {{Dahmen, Stephan}},
  journal      = {{Empirische Pädagogik}},
  number       = {{1}},
  publisher    = {{Empirische Pädagogik}},
  title        = {{{Konturen einer praxistheorethischen Professions- und Entscheidungsforschung }}},
  volume       = {{36}},
  year         = {{2022}},
}

@article{33839,
  abstract     = {{Modeling is an integral part of many computing-related disciplines and thus also represents a curricular core component in computing education in tertiary education. Competence models in which modeling is integrated at least to some extent already exist in some of these disciplines. However, for the core component of graphical modeling, a competence model that illuminates the relevant competences in detail is still lacking. Therefore, we develop a competence model for graphical modeling with the aim to make teaching and especially assessments in the field more competence-oriented. This paper reports on the first two studies conducted to develop and validate the competence model for graphical modeling. In the first study, the structure of the competence model was developed based on theories and approaches of educational science. Competences relevant for graphical modeling were deductively derived from literature and existing university course descriptions using techniques of qualitative content analysis. The result of the first study is a preliminary competence model. In the second study, the preliminary competence model was reviewed by means of an expert rating in the modeling community. The competence model was revised and refined based on these findings and subsequent expert discussions. The main result of the investigation represents the competence model for graphical modeling (CMGM), which includes a total of 74 competence facets at different cognitive process levels in the five content areas of ”model understanding and interpreting”, ”model building and modifying”, ”values, attitudes, and beliefs”, ”metacognitive knowledge and skills”, and ”social-communicative skills”.}},
  author       = {{Soyka, Chantal and Schaper, Niclas and Bender, Elena and Striewe, Michael and Ullrich, Meike}},
  journal      = {{ACM Transactions on Computing Education}},
  keywords     = {{graphical modeling, conceptual modeling, computer science, competence model, higher education}},
  number       = {{1}},
  publisher    = {{Association for Computing Machinery}},
  title        = {{{Toward a Competence Model for Graphical Modeling}}},
  doi          = {{10.1145/3567598}},
  volume       = {{23}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{33760,
  author       = {{Ullrich, Meike and Pfeiffer, Peter and Schiefer, Gunther and Soyka, Chantal and Stottrop, Tobias and Striewe, Michael and Fettke, Peter and Loos, Peter and Oberweis, Andreas and Schaper, Niclas}},
  booktitle    = {{20. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI)}},
  editor       = {{Henning, Peter A. and Striewe, Michael and Wölfel, Matthias}},
  pages        = {{ 233--234 }},
  publisher    = {{Gesellschaft für Informatik e.V.}},
  title        = {{{Piloteinsatz einer E-Assessment-Plattform für die grafische Modellierung}}},
  doi          = {{ 10.18420/delfi2022-047 }},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{33764,
  author       = {{Ullrich, Meike and Pfeiffer, Peter and Schiefer, Gunther and Soyka, Chantal and Stottrop, Tobias and Striewe, Michael and Fettke, Peter and Loos, Peter and Oberweis, Andreas and Schaper, Niclas}},
  booktitle    = {{20. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI)}},
  editor       = {{Henning, Peter A. and Striewe, Michael and Wölfel, Matthias}},
  pages        = {{ 247--248 }},
  publisher    = {{Gesellschaft für Informatik e.V.}},
  title        = {{{E-Assessment-Plattform für die grafische Modellierung}}},
  doi          = {{ 10.18420/delfi2022-053 }},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{37271,
  author       = {{Dahmen, Stephan}},
  booktitle    = {{Steuerung von Bildungseinrichtungen. Theoretische Analysen erziehungswissenschaftlicher Organisationsforschung}},
  pages        = {{279–302}},
  publisher    = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}},
  title        = {{{Organisationen als Kompromissmaschinen: Zur Mikrofundierung von Organisationen im Neo-Institutionalismus und der Soziologie der Konventionen am Beispiel Sozialer Hilfen am Übergang von der Schule in den Beruf}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-658-35825-9_12}},
  year         = {{2022}},
}

@techreport{37088,
  abstract     = {{We examine variation in mandatory CSR reporting practices based on a large sample of non-publicly listed savings banks in Germany. They do not have typical shareholders but rather are established by municipal trustees and can serve clients only in their distinct operating area. This setting permits us to identify demand for CSR information by their main stakeholder groups – municipal trustees and private and corporate clients. In this way, our analysis focuses on the double-materiality approach to CSR reporting. We find that demand for CSR information by supervisory board chairperson belonging to a left-wing or green party and the presence of more supervisory board members belonging to a left-wing or green party are associated with longer CSR reports and more disclosure on environmental, social, employee and human rights matters. In addition, competition for private clients and the sustainability orientation of corporate clients are associated with longer reports and more disclosure on environmental, employee and human rights matters. These findings suggest that savings banks’ CSR reports cater to their principal stakeholders’ demand for CSR information.}},
  author       = {{Gulenko, Maryna and Kohlhase, Saskia and Kosi, Urska}},
  keywords     = {{Corporate social responsibility, Mandatory reporting, Non-publicly listed banks, Double materiality, Stakeholder groups, Political influence}},
  title        = {{{CSR Reporting under the Non-Financial Reporting Directive: Evidence from Non-publicly Listed Firms}}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{37409,
  author       = {{Wotschel, Philipp}},
  location     = {{ Leibniz-Institut für Bildungsverläufe, Bamberg}},
  title        = {{{Entwicklung eines Performanztests für das bildungswissenschaftliche Lehramtsstudium: Erfassung von Beratungskompetenz}}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{37417,
  author       = {{Wotschel, Philipp}},
  location     = {{Universität Paderborn}},
  title        = {{{Entwicklung eines Performanztests für das bildungswissenschaftliche Lehramtsstudium: Erfassung von Beratungskompetenz}}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{32819,
  author       = {{Pfeifer, Florian and Tröster, Thomas and Marten, Thorsten and Dietrich, André and Nacke, Bernard and Grundmeier, Guido}},
  booktitle    = {{Proceedings of the 6th International Conference on Steels in Cars and Trucks}},
  location     = {{Mailand}},
  title        = {{{Investigation on hot sheet metal forming by means of a longitudinal flux inductor}}},
  year         = {{2022}},
}

@book{37428,
  editor       = {{Wallmeier, Nadine and Langhanke, Robert and Merten, Marie-Luis}},
  publisher    = {{Olms}},
  title        = {{{Regionales Sprechen und Schreiben}}},
  volume       = {{7}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{37434,
  author       = {{Bender, Michael and Bubenhofer, Noah and Dreesen, Philipp and Georgi, Christopher and Rüdiger, Jan Oliver and Vogel, Friedemann}},
  booktitle    = {{Diskurse – digital}},
  pages        = {{137–157}},
  publisher    = {{De Gruyter}},
  title        = {{{Techniken und Praktiken der Verdatung}}},
  doi          = {{10.1515/9783110721447-007}},
  year         = {{2022}},
}

@article{37444,
  abstract     = {{<jats:p> Zusammenfassung. Im vorliegenden Beitrag wird das Screening zur Erfassung des Leseverständnisses für die Klassen 6 – 7 (SELV 6 – 7) vorgestellt, welches Leseverständnis während des Lesens mittels der Maze-Prozedur erfasst. Der Test liegt in einer Print- (SELV-P) und Digitalversion (SELV-D) vor. Es wurden 5 Paralleltestformen entwickelt. Zwei Studien zur Überprüfung der Reliabilität und Validität in den Klassen 6 und 7 werden präsentiert, wobei drei verschiedene Maze-Scorings (1: korrekt, 2: korrekt-inkorrekt, 3: korrekt / bearbeitet) einander gegenübergestellt werden. Studie 1 (SELV-P, n = 222, davon 85 6. Klasse) zeigt, dass die 4 Formen (ohne Form 3) die gleiche Fähigkeit messen, jedoch mit unterschiedlichen Mittelwerten. Der Einsatz als Lernverlauf-Messinstrument erscheint somit mit separaten Normen je Form möglich. Die Paralleltest- und Retestreliabilität dieser 4 Formen ist unter Verwendung von Score 1 und 2 ausreichend hoch, nicht aber bei Score 3. In Studie 2 (SELV-D, n = 345, davon 150 6. Klasse) wurde nur Form 1 betrachtet, die unter Verwendung aller 3 Scores die Kriterien der diskriminanten und konvergenten Validität erfüllt. </jats:p>}},
  author       = {{Seifert, Susanne and Maitz, Katharina and Riedl, Sylvia and Neumaier, Arnold and Stoff, Ilona and Gasteiger-Klicpera, und Barbara}},
  issn         = {{0012-1924}},
  journal      = {{Diagnostica}},
  keywords     = {{Clinical Psychology}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{101--112}},
  publisher    = {{Hogrefe Publishing Group}},
  title        = {{{Screening zur Erfassung des Leseverständnisses in den           Klassen 6 – 7 (SELV 6 – 7)}}},
  doi          = {{10.1026/0012-1924/a000289}},
  volume       = {{68}},
  year         = {{2022}},
}