@article{60660,
  abstract     = {{Cet article explore en trois parties le rôle crucial de la famille Neuveforge dans la relation entre les Pays-Bas espagnols et le Saint-Empire romain germanique à la fin du XVIIe siècle, dans le contexte de la Guerre de la Ligue d'Augsbourg et des ambitions expansionnistes de Louis XIV. En tant que juristes influents siégeant au Reichstag, ils jouent un rôle clé dans les négociations visant à récupérer la ville et la forteresse stratégique de Luxembourg pour l’Espagne. Grâce à leur statut social, leur maîtrise des langues et leur expertise juridique, ils manœuvrent habilement face aux Français. La trajectoire des Neuveforge illustre ainsi l’influence déterminante des diplomates et juristes dans les relations entre les Pays-Bas et l’Empire, au cœur d’une Europe en pleine tourmente. Nous aborderons ce sujet en trois parties. Dans cette première partie, nous aborderons la nature générale et les problèmes des relations entre les Pays-Bas espagnols et l'Empire.
}},
  author       = {{Huybrechts, Yves and Di Pillo, Théo}},
  journal      = {{BeNeLuxNet}},
  publisher    = {{Belgienzentrum, UPB}},
  title        = {{{Liens et défis entre Pays-Bas espagnols et Saint-Empire romain germanique. Partie i}}},
  year         = {{2025}},
}

@article{60661,
  abstract     = {{L’article précédent retrace le rôle diplomatique de la famille Neuveforge, originaire du Luxembourg, qui sert de lien entre les Pays-Bas espagnols et le Saint-Empire romain germanique au XVIIᵉ siècle. Actifs à la Diète de Ratisbonne, Louis et Jean Henri de Neuveforge négocient pour protéger les intérêts des Habsbourg, notamment la reconquête du Luxembourg, stratégique mais capturé par Louis XIV en 1684. Leur maîtrise du droit, des langues étrangères et des subtilités des titulatures nobiliaires s’avère essentielle dans un contexte où chaque mot peut influer sur les rapports de pouvoir. À travers leurs efforts, la famille Neuveforge illustre l'importance de la diplomatie dans un ordre européen marqué par la compétition entre France, Espagne et Empire. }},
  author       = {{Huybrechts, Yves and Di Pillo, Théo}},
  journal      = {{BeNeLuxNet}},
  publisher    = {{Belgienzentrum, UPB}},
  title        = {{{La famille Neuveforge : une influence diplomatique concrète. Partie iii}}},
  year         = {{2025}},
}

@article{60656,
  author       = {{Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}},
  journal      = {{Research on Preschool and Primary Education}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{166--177}},
  title        = {{{Determinants of primary school students’ support and their attitudes towards peers with social and emotional difficulties.}}},
  doi          = {{10.55976/rppe.320251382166-177}},
  volume       = {{3}},
  year         = {{2025}},
}

@article{60663,
  abstract     = {{Wie soll man glücklich sein und sich damit zufriedengeben, von Ungerechten beherrscht zu werden? Wenn diese Ungerechten zudem untereinander Kriege führen, unter dessen Auswirkungen man leidet, ohne dass man die Möglichkeit hätte einzugreifen? Wer kann in dieser Ohnmacht noch Glück finden? Und an die Herrscher gefragt: Wie muss der ideale Politiker sein? Hierauf wollte Justus Lipsius Antworten anbieten. Die Bedeutung dieser Fragen, die auch heute noch relevant sind, wird aus seiner eigenen Zeit heraus nochmal präsent. Lipsius lebte nämlich in Zeiten intensiver politischer und vor allem religiöser Konflikte, welche seine Biografie in mehreren Punkten berühren. Er musste nicht nur mehrmals vor Konflikten fliehen, sondern seine Werke wurden auch äußerst kritisch von der Kirche und den Landesherren betrachtet. In diesem Beitrag wird zunächst kurz der Werdegang Lipsius‘ geschildert, bevor auf zwei seiner wichtigsten Werke und deren Einfluss auf die Staatslehre jener Zeit eingegangen wird.}},
  author       = {{Huybrechts, Yves and Sanders, Joshua}},
  journal      = {{BelgienNet}},
  publisher    = {{Belgienzentrum, UPB}},
  title        = {{{Lipsius, ein katholischer Antimachiavelli?}}},
  year         = {{2025}},
}

@article{60472,
  abstract     = {{Der Beitrag beschäftigt sich mit der didaktischen Modellierung automatisierten adaptiven Feedbacks
zu argumentativen Lerner*innentexten. An einem Korpus aus diesen Texten wird gezeigt, wie adap-
tives Feedback auf Grundlage einer Mehrebenenannotation, einem mehrdimensionalen Qualitäts-
rating und Varianzanalysen modelliert werden kann. Im Beitrag wird zunächst ein Überblick über
computergestützte Unterstützungssysteme zum Argumentieren gegeben und anschließend die An-
notation und das Rating des Korpus beleuchtet. Daran anknüpfend wird das Feedbackverständnis
dargelegt, das den Ausgangspunkt für die Modellierung des Feedbacks bildet. Die Ergebnisse der
Varianzanalysen zeigen exemplarisch, welche argumentativen Textstrukturen typisch für eine be-
stimmte Qualitätsstufe von Texten sind und indizieren damit, ab welcher Qualitätsstufe zu welchen
Kategorien Feedback gegeben werden sollte.}},
  author       = {{Rezat, Sara and Kilsbach, Sebastian and Karabey, Rabia and Michel, Nadine and Stahl, Maja  and Wachsmuth, Henning }},
  journal      = {{Leseräume: Zeitschrift für Literalität in Schule und Forschung}},
  pages        = {{1--15}},
  title        = {{{Didaktische Modellierung automatisierten adaptiven Feedbacks zu argumentativen Lerner*innentexten}}},
  doi          = {{https://leseräume.de/wp-content/uploads/2025/06/Rezat-et-al-2025-LR-JG12-H11.pdf}},
  volume       = {{11}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{60665,
  abstract     = {{[Internes Abstract] Die Periode zwischen 1585 und 1830 voller Lücken, oder altmodische Deutungen. Entweder werden Periode wie die Regierung der Erzherzöge oder die Regierung Maria Theresias intensiv und extensiv studiert, oder es wird die ganze Periode unter „fremde Herrscher“ subsumiert. Die allgemeine Kenntnisse (sowohl in Belgien, als auch im Ausland über das Gebiet in dieser Zeit beschränkt.) Ist die lückenhafte Beschäftigung damit eine Folge der Klischees oder eher umgekehrt? Vor allem aus Sicht Deutschlands: Heißt es dann, die Periode sei bedeutungslos? Meine Erklärung: Unsere Erwartung, hier einen Staat vorzufinden, scheitert und findet stattdessen ein „kadükes“ Staatsbild. War hier kein Staat? Oder einer, der sich nicht dem gängigen Bild anpasst und deshalb unsichtbar bleibt? Und war er dann unglücklich/in Misere, weil er kein unabhängiger Staat war?}},
  author       = {{Huybrechts, Yves}},
  location     = {{Burg Rothenfels}},
  title        = {{{‘Flandern‘ zwischen Trennung und Vereinigung – Misere von 1585 bis 1815?}}},
  year         = {{2025}},
}

@article{58895,
  author       = {{Rezat, Sara and Kilsbach, Sebastian and Michel, Nadine and Karabey, Rabia and Stahl, Maja and Wachsmuth, Henning }},
  journal      = {{Zeitschrift für Angewandte Linguistik}},
  number       = {{82}},
  pages        = {{1--28}},
  publisher    = {{de Gruyter}},
  title        = {{{Mehrebenenannotation argumentativer Lerner*innentexte für die automatische Textauswertung}}},
  doi          = {{https://doi.org/10.1515/zfal-2025-2003}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{60672,
  author       = {{Huybrechts, Yves}},
  location     = {{Burg Rothenfels}},
  title        = {{{Was ist Flandern in der Geschichte Flanderns?}}},
  year         = {{2025}},
}

@article{60674,
  author       = {{Rezat, Sara and Schindler, Kirsten}},
  journal      = {{Praxis Deutsch}},
  keywords     = {{KI, Schrieben}},
  pages        = {{4--13}},
  title        = {{{Textgenerierende KI im Deutschunterricht: Texte lesen und schreiben mit KI.}}},
  volume       = {{311}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{60675,
  author       = {{Rezat, Sara and Feilke, Helmuth }},
  booktitle    = {{Zusammen:gedacht. Transdisziplinäe Perspektiven auf Literalität und Schreiben im Kontext von Mehr-sprachigkeit. Festschrift für Sabine Schmölzer-Eibinger. }},
  editor       = {{Schicker, Stephan and Akbulut, Muhammed and Reinsperger, Victoria  and Hendler, Melanie}},
  keywords     = {{Textprozeduren}},
  pages        = {{62--74}},
  publisher    = {{Beltz}},
  title        = {{{Metatextuelle Textprozeduren: Gliedern und Zusammenfassendes Wiedergeben. }}},
  year         = {{2025}},
}

@misc{60677,
  booktitle    = {{Zeitschrift für Literalität in Schule und ForschungLeseräume. }},
  editor       = {{Brommer, Sarah and Rezat, Sara and Schindler, Kirsten and Steinbrenner, Marcus}},
  title        = {{{Forschungsperspektiven zu KI und Schreiben}}},
  volume       = {{11}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{60685,
  author       = {{Vukadinovic, Vojin Sasa}},
  booktitle    = {{Jahrbuch Sexualitäten 2025}},
  pages        = {{98--114.}},
  title        = {{{Von der Entschwulung der Welt. Wie die queere Weltanschauung den Hass auf männliche Homosexuelle modernisierte}}},
  year         = {{2025}},
}

@book{60679,
  author       = {{Rezat, Sara and Feilke, Helmuth}},
  publisher    = {{Klett/Kallmeyer}},
  title        = {{{Textprozeduren. Werkzeuge für den Schreibunterricht – Grundlagen und unterrichtspraktische Anregungen}}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{60680,
  abstract     = {{Classical machine learning techniques often struggle with overfitting and unreliable predictions when exposed to novel conditions. Introducing causality into the modelling process offers a promising way to mitigate these challenges by enhancing predictive robustness. However, constructing an initial causal graph manually using domain knowledge is time-consuming, particularly in complex time series with numerous variables. To address this, causal discovery algorithms can provide a preliminary causal structure that domain experts can refine. This study investigates causal feature selection with domain knowledge using a data center system as an example. We use simulated time-series data to compare 
different causal feature selection with traditional machine-learning feature selection methods. Our results show that predictions based on causal features are more robust compared to those derived from traditional methods. These findings underscore the potential of combining causal discovery algorithms with human expertise to improve machine learning applications.}},
  author       = {{Zapata Gonzalez, David Ricardo and Meyer, Marcel and Müller, Oliver}},
  keywords     = {{Causal Machine Learning, Causality in Time Series, Causal Discovery, Human-Machine  Collaboration}},
  location     = {{Amman, Jordan}},
  title        = {{{Bridging the gap between data-driven and theory-driven modelling – leveraging causal machine learning for integrative modelling of dynamical systems}}},
  year         = {{2025}},
}

@article{60709,
  abstract     = {{<jats:p>Self-assembled DNA origami lattices have promising applications in the fabrication of functional surfaces for sensing and plasmonics via molecular lithography. While surface-assisted DNA origami lattice assembly at mica surfaces is...</jats:p>}},
  author       = {{Omoboye, Adekunle and Pothineni, Bhanu and Grundmeier, Guido and She, Zhe and Keller, Adrian}},
  issn         = {{2755-3701}},
  journal      = {{RSC Applied Interfaces}},
  publisher    = {{Royal Society of Chemistry (RSC)}},
  title        = {{{Surface potential-dependent assembly of DNA origami lattices at SiO2 surfaces}}},
  doi          = {{10.1039/d5lf00169b}},
  year         = {{2025}},
}

@unpublished{60718,
  abstract     = {{The ability to generate explanations that are understood by explainees is the
quintessence of explainable artificial intelligence. Since understanding
depends on the explainee's background and needs, recent research focused on
co-constructive explanation dialogues, where an explainer continuously monitors
the explainee's understanding and adapts their explanations dynamically. We
investigate the ability of large language models (LLMs) to engage as explainers
in co-constructive explanation dialogues. In particular, we present a user
study in which explainees interact with an LLM in two settings, one of which
involves the LLM being instructed to explain a topic co-constructively. We
evaluate the explainees' understanding before and after the dialogue, as well
as their perception of the LLMs' co-constructive behavior. Our results suggest
that LLMs show some co-constructive behaviors, such as asking verification
questions, that foster the explainees' engagement and can improve understanding
of a topic. However, their ability to effectively monitor the current
understanding and scaffold the explanations accordingly remains limited.}},
  author       = {{Fichtel, Leandra and Spliethöver, Maximilian and Hüllermeier, Eyke and Jimenez, Patricia and Klowait, Nils and Kopp, Stefan and Ngonga Ngomo, Axel-Cyrille and Robrecht, Amelie and Scharlau, Ingrid and Terfloth, Lutz and Vollmer, Anna-Lisa and Wachsmuth, Henning}},
  booktitle    = {{arXiv:2504.18483}},
  pages        = {{20}},
  title        = {{{Investigating Co-Constructive Behavior of Large Language Models in  Explanation Dialogues}}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{60734,
  author       = {{Weiler, David Christoph and Burde, Jan-Philipp and Costan, Kasim and Große-Heilmann, Rike Isabel and Kulgemeyer, Christoph and Lässer, Armin and Riese, Josef and Schubatzky, Thomas }},
  booktitle    = {{Lernen, lehren und forschen im Schülerlabor}},
  location     = {{Bochum}},
  title        = {{{Bedürfnisse von Lehrkräften zu digitalen Medien adressieren! }}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{60742,
  abstract     = {{Das Museum der Unschuld in Istanbul präsentiert Dinge, die im gleichnamigen Roman Orhan Pamuks eine Rolle spielen. Damit bietet es eine seltene Gelegenheit, die vielfältigen Verknüpfungen zwischen Realität und Fiktion an realen Objekten zu erleben, denen eine ‚ontologische Ambiguität‘ eigen ist, da sie fiktiven Personen zuzuordnen sind. Was sie transportieren, sind die Stimmungen der Romankapitel. In oft surreal anmutenden Kombinationen sind die Exponate in Dioramen ausgestellt und wären als Illustration des Romans völlig missverstanden, da sie in ihrer oft eigenwilligen Kombination eine eigene ‚Sprache der Dinge‘ entwickeln. Schüler:innen können am Beispiel des Museums die metaphysische Energie der Dinge erleben, durch die diese auf vergangene Situationen verweisen und so ein Speicher individueller und kollektiver Erinnerung sind. Die ästhetische Dimension der Stimmung ermöglicht es in unterschiedlichen Unterrichtssettings, transmedial die Aussagewerte verschiedener Medien zu erproben und diese miteinander in einen assoziativen Dialog zu bringen.}},
  author       = {{Schulte Eickholt, Swen}},
  booktitle    = {{Literaturausstellungen und Vermittlung. Transdisziplinäre Perspektiven}},
  editor       = {{Bernhardt, Sebastian }},
  isbn         = {{9783732911752}},
  pages        = {{271--299}},
  title        = {{{Fiktionale Wirklichkeiten oder wirkliche Fiktionen? Orhan Pamuks Museum der Unschuld als transmedialer Lernort}}},
  volume       = {{Band 14}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{60743,
  abstract     = {{Die Immanenz, das Gefühl einer Einheit mit allem Sein, wird in Euripides' Backchen, Kleists Penthesilea und James Camerons Film Avatar unterschiedlich thematisiert. Euripides' Tragödie betont die Ambivalenz und Fremdheit der Natur, während Kleist den Konflikt, als Kulturwesen Einheit mit der Natur zu erfahren, in den Menschen verlagert. Camerons Film Avatar befriedigt die Sehnsucht nach der Immanenz virtuell, ohne den Schrecken des Todes und die Inkommensurabilität des Seins.
Insgesamt zeigt sich, dass die Immanenz in den Werken zwar als Einheit mit der Natur inszeniert wird, diese jedoch durch die menschliche Ordnung der Zeichen gestört wird. Die Sehnsucht nach der Immanenz bleibt ein grundlegendes Thema in der Kunst und Literatur, da sie die Frage nach der Beziehung zwischen dem Menschen und der Natur aufwirft.}},
  author       = {{Schulte Eickholt, Swen}},
  booktitle    = {{Deutsche Griechenland-Diskurse und Griechisch-Deutscher Kulturtransfer}},
  editor       = {{Anastasia , Antonopoulou and Michael, Hofmann and Theano , Traka}},
  pages        = {{45--66}},
  publisher    = {{Königshausen und Neumann}},
  title        = {{{Euripides, Kleist und James Camerons Avatar. Das Drama der Immanenz}}},
  year         = {{2025}},
}

@article{60741,
  author       = {{Grimminger-Seidensticker, Elke and Korte, Johanna}},
  journal      = {{sportunterricht}},
  number       = {{7}},
  pages        = {{308--313}},
  title        = {{{Fitnessbasierte Nutzung sozialer Medien im Jugendalter und im Sportunterricht. Empirische Einblicke in die Jugendkultur und in Perspektiven von Sportlehrkräften}}},
  doi          = {{10.30426/SU-2025-07-04}},
  volume       = {{74}},
  year         = {{2025}},
}