@misc{64894,
abstract = {{This dataset contains experimental measurements of the radial dynamic and quasi-static characteristics of four different types of Rubber-Metal Bushings (RMBs) used in the suspension system of a passenger car under harmonic displacement excitation. For each bushing type, 2–3 individual specimens were tested.
Quasi-static measurements were performed at a constant excitation frequency of 0.05 Hz with varying displacement amplitudes. Dynamic measurements were conducted with displacement amplitudes ranging from 0.04 mm to 0.3 mm and excitation frequencies of 2, 5, 10, ..., up to 100 Hz.
The data is structured by bushing type, measurement mode, amplitude, and frequency, and is provided in *.csv and *.hrm format. It is intended to support further research in modeling rubber-metal bushings and parameter identification techniques.}},
author = {{Schütte, Jan}},
keywords = {{bushing, experimental data, rubber-metal-bushing, Dataset suspension}},
publisher = {{LibreCat University}},
title = {{{Experimental Dataset: Force and Displacement Measurements of Four Rubber-Metal Bushing Types from a Passenger Car under Harmonic Displacement Excitation}}},
doi = {{10.5281/ZENODO.14851317}},
year = {{2025}},
}
@misc{64902,
abstract = {{Diese Dissertation behandelt die Entwicklung, Erprobung und Evaluation einer mobilen Augmented Reality Anwendung (mAR-App) namens PEARL (Paderborner Elektrotechnik AR Laborpraktikum), die als Vorbereitungsmaßnahme für elektrotechnische Laborpraktika konzipiert wird. Ziel ist es, Studierenden eine zeitlich und örtlich flexible Möglichkeit zu bieten, den realitätsnahen Umgang mit Laborgeräten - primär dem Oszilloskop - zu erlernen. Die methodische Grundlage bilden der Makrozyklus von Design-Based Research (DBR) als strukturierender Rahmen und das heuristische Modell des Research Pentagons, das die Durchführung auf Mikroebene bestimmt. In insgesamt vier Research Pentagons werden didaktische, technologische, motivationale und evaluative Komponenten systematisch untersucht und weiterentwickelt. Das erste Pentagon fokussiert die Entwicklung eines didaktisch fundierten Konzepts nach dem Prinzip des Constructive Alignment, das Lernziele, Lernaktivitäten und Prüfungsformen in fünf abgestufte Lernlevel überführt. Diese reichen von der initialen Orientierung bis zur eigenständigen Problemlösung in einem freien Experimentiermodus. Im zweiten Research Pentagon wird die technische Machbarkeit von Augmented - und Virtual Reality (VR) im Laborumfeld anhand mehrerer funktionaler Prototypen evaluiert. Während sich VR aufgrund technischer Einschränkungen als ungeeignet erweist, zeigt AR - insbesondere in der markerlosen Ausführung mittels der Software Development Kits (SDKs) ARCore und ARKit - ein hohes Potenzial für den praktischen Einsatz. Im dritten Pentagon entsteht ein Onboarding-Modul, das auf die erste Version der mobilen App (V0.17.01) aufsetzt und grundlegende Funktionen eines realen Oszilloskops digital abbildet. Dabei werden Nutzer:innen schrittweise an das virtuelle Oszilloskop herangeführt und lernen zugleich die zentralen Funktionen der mAR-App kennen. Die Ergebnisse zeigen eine insgesamt neutrale bis leicht positive Nutzungserfahrung, wobei technische Schwächen (z.B. Reaktionszeit oder Objektverankerung) die Effizienz und Steuerbarkeit beeinträchtigen. Im Exkurs-Kapitel erfolgt eine Eye-Tracking-Studie zur Untersuchung visueller Aufmerksamkeit und individueller Lösungsstrategien von Expert:innen und Noviz:innen bei der Arbeit am realen Oszilloskop. Heatmaps und Zeitverläufe in definierten Areas of Interest (AOI) liefern erste Hinweise auf Unterschiede im Blickverhalten zwischen den Gruppen. Die algorithmischen Scanpfadanalysen der Blickverläufe hingegen zeigen eine geringe Trennschärfe. Das Potenzial von Eye-Tracking als Evaluationsmethode wird daher kritisch reflektiert, aber angesichts technologischer Entwicklungen und verfügbarer Eye-Tracker in Mixed Reality (MR) Brillen weiterhin als zukunftsrelevant eingeordnet. Die abschließende summative Evaluation nutzt ein Prä‑Post-Test-Design mit Kontrollgruppenvergleich mit 70 Teilnehmenden, um die Lernwirksamkeit der überarbeiteten mAR-App mit klassischen Materialien wie Videos und Handbüchern zu vergleichen. In der Interventionsgruppe (IG) zeigen sich auf kognitiver und affektiver Ebene signifikant positive Veränderungen: Die Leistungen steigen deutlich, insbesondere in den Taxonomiestufen Anwendung, Verständnis und Analyse; zugleich nehmen experimentelles Selbstkonzept und experimentelles Sachinteresse zu, während Überforderung und Ängstlichkeit im Hinblick auf die Laborpraktika abnehmen. Als Einschränkung zeigt sich, dass die mAR-App keinen klaren Vorsprung gegenüber der Kontrollgruppe (KG) erreicht, was sowohl auf die sehr gut ausgearbeiteten Materialien und Videos der KG als auch auf technische Begrenzungen der mobilen Umsetzung zurückzuführen ist: Kleine Displays, 2D-Oberflächen für 3D-Geräte und unpräzise Touch-Interaktionen erschweren komplexe, feinmotorische Aufgaben. In den begleitenden User Interface (UI) und User Experience (UX) Fragebögen spiegeln sich diese Limitationen in gemischten Bewertungen der App wider. Die Arbeit verdeutlicht, dass die mobile AR-Anwendung trotz technischer Einschränkungen wertvolle Möglichkeiten für die Vorbereitung auf Laborpraktika und das Kennenlernen von Laborgeräten bieten kann. Der Fokus bei der Entwicklung liegt von Beginn an auf einer modularen und flexiblen App-Architektur, um sie mit neuen Geräten und Aufgaben zu erweitern. Der Hauptnutzen liegt perspektivisch nicht in der mobilen Anwendung selbst, sondern in der strategischen Ausrichtung auf zukunftsfähige, skalierbare Lösungen für MR-Brillen. Diese erlauben eine authentische Gestensteuerung und realitätsnahe Interaktionen.}},
author = {{Alptekin, Mesut}},
publisher = {{LibreCat University}},
title = {{{Entwicklung einer Augmented Reality basierten Anwendung als Vorbereitungsmaßnahme zum Laborpraktikum in der Elektrotechnik}}},
doi = {{10.17619/UNIPB/1-2483}},
year = {{2025}},
}
@misc{58949,
abstract = {{"He came concealed, but he hath now revealed his true identity! Kneel for the mighty King Arthur!"
The Amelia Project is a production of Imploding Fictions.
This episode featured Alan Burgon as The Interviewer, Hemi Yeroham as Kozlowski, Owen Lindsay as Big Jim, Patrick Lamb as Gavin, Anne Weiner as the barmaid, Anne Marie Sheridan, Beus Lunaire, Lara Bozkurt, Nicola Ségur and Torgny G. Aanderaa as villagers, Jordan Cobb as Jackie Williams and Erin King as Mia Fox.
The episode was written by Oystein Ulsberg Brager with story and audio editing by Philip Thorne, translations into Old English by Dr. Markus Freudinger, sound design by Eli Hamada Mcilveen, music by Fredrik Baden, graphic design by Anders Pedersen, production assistance by Maty Parzival, and casting assistance by Julia C. Thorne.
The episode was recorded at RedP studio in Vienna, with engineering by Arpad Hadnagy and Oliver Illes and assistance by Paul Kraner.
Website: https://ameliapodcast.com/
Transcripts: https://ameliapodcast.com/season-5 }},
author = {{Ulsberg Brager, Oystein and Thorne, Philip and Freudinger, Markus}},
title = {{{The Amelia Project - Episode 87 - King Arthur (537 AD)}}},
year = {{2025}},
}
@article{54970,
author = {{Quack, Carolin and Bruns, Julia}},
journal = {{Frühe Bildung}},
number = {{2}},
pages = {{72--78}},
title = {{{Mathematikbezogenes Wissen, Einstellungen und Lerngelegenheiten als Einflussfaktoren der situativen Beobachtung und Wahrnehmung angehender frühpädagogischer Fachkräfte}}},
doi = {{https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000712}},
volume = {{14}},
year = {{2025}},
}
@inproceedings{64660,
author = {{Neukötter, Moritz and Jesinghausen, Steffen and Schmid, Hans-Joachim}},
location = {{Nürnberg}},
title = {{{Polymer Suspensions under Uniaxial Extension – A novel Way to Produce Core-Shell-Particles? }}},
year = {{2025}},
}
@article{63513,
author = {{Grimminger-Seidensticker, Elke and Treder, Alexandra and Niederhaus, Constanze}},
journal = {{Zeitschrift für Sportpädagogische Forschung}},
number = {{2}},
pages = {{189--212}},
publisher = {{Nomos}},
title = {{{Sprachbezogene Kompetenzerwartungen im Sportunterricht – Eine systematische Lehrplananalyse}}},
doi = {{10.5771/2196-58218-2025-2-186}},
volume = {{13}},
year = {{2025}},
}
@inbook{63723,
author = {{Daase, Andrea and Darmann-Finck, Ingrid and Niederhaus, Constanze}},
booktitle = {{Sprache(n) im Beruf: Gestaltung und Förderung beruflicher Sprachbildung an den ver-schiedenen Lernorten}},
editor = {{Gerholz, Karl-Heinz and Hochleitner, Thomas and Maidanjuk, Ilona and Beil, Shaleen }},
pages = {{77–93}},
title = {{{Stärkung sprachlicher Teilhabe durch sprachbildende Praxisanleitung - Hinweise für die Pflegeausbildung aus der Empirie.}}},
year = {{2025}},
}
@article{63417,
author = {{Niederhaus, Constanze and Dvorecky, Michal}},
issn = {{2751-059X}},
journal = {{Zeitschrift für Deutsch im Kontext von Mehrsprachigkeit}},
number = {{1-2}},
pages = {{183--206}},
publisher = {{Walter de Gruyter GmbH}},
title = {{{These I »Deutsch im beruflichen Kontext«. Status quo und Perspektiven}}},
doi = {{10.14220/zdkm.2025.41.1.183}},
volume = {{41}},
year = {{2025}},
}
@inbook{64942,
author = {{Mersch, Katharina Ulrike}},
booktitle = {{Religiöse Gewalt in historischer Dimension}},
editor = {{Weltecke, Dorothea}},
pages = {{299--327}},
title = {{{Menschenmengen extra und intra muros: Die Rolle der Stadtgemeinschaften bei den Gewalttaten des Hirtenkreuzzugs und der Rintfleisch-Verfolgungen}}},
volume = {{109}},
year = {{2025}},
}
@inproceedings{63854,
author = {{Eikerling, Hendrik and Kampkötter, Anemone}},
booktitle = {{Lecture Notes in Computer Science}},
isbn = {{9783031823619}},
issn = {{0302-9743}},
publisher = {{Springer Nature Switzerland}},
title = {{{Enabling Android Application Monitoring by Characterizing Security-Critical Code Fragments}}},
doi = {{10.1007/978-3-031-82362-6_25}},
year = {{2025}},
}
@article{64986,
abstract = {{Der Beitrag beschäftigt sich mit Hochschullehrenden und ihrem Lehrangebot im nordrhein-westfälischen Modul Deutsch für Schüler*innen mit Zuwanderungsgeschichte (DSSZ) im Lehramtsstudium. In einer Fragebogenstudie mit N = 10 Modulverantwortlichen sowie N = 46 Lehrenden im Modul werden die aktuelle Modulstrukturierung, Hintergründe der Lehrenden, ihre Sicht auf das Modul sowie Veranstaltungsinhalte erhoben. Es zeigt sich, dass das Modul in Bezug auf seine Verortung, den Umfang und seine Lehrenden sehr heterogen ist. Dennoch behandelt der Großteil der Lehrenden sehr ähnliche Inhalte in den Modulveranstaltungen. Weiterhin bilden sich in den Themen und Handlungen sehr deutlich zwei Modulschwerpunkte ab: sprachbildender Fachunterricht und DaZ-Unterricht mit neuzugwanderten Schüler*innen. Basierend auf den Ergebnissen stellt sich vor allem die Frage, wie im Rahmen des Studiums mehr Lerngelegenheiten in diesen Themenfeldern geschaffen werden können. }},
author = {{Berkel-Otto, Lisa and Heine, Lena and Niederhaus, Constanze and Decker, Lena}},
journal = {{Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion (HLZ)}},
number = {{1}},
pages = {{19--37}},
title = {{{Das DSSZ-Modul in Nordrhein-Westfalen. Eine Umfrage zu Strukturen, Lehrinhalten und Perspektiven von Hochschullehrenden}}},
doi = {{10.11576/HLZ-7126}},
volume = {{8}},
year = {{2025}},
}
@inbook{64988,
author = {{Meyer, Anja and Dehn, Freya and Gövert, Andre and Schlegel-Matthies, Kirsten and Niederhaus, Constanze}},
booktitle = {{Sprache(n) im Beruf: Gestaltung und Förderung beruflicher Sprachbildung an den verschiedenen Lernorten.}},
editor = {{Gerholz, Karl-Heinz and Hochleitner, Thomas and Maidanjuk, Ilona and Beil, Shaleen Beil}},
pages = {{169--186}},
title = {{{Professionalisierung (angehender) Lehrkräfte für sprachbildenden Fachunterricht im Berufsfeld Ernährung und Hauswirtschaft mittels OER-Lektionen.}}},
year = {{2025}},
}
@article{65011,
abstract = {{Abstract
Design of single screw machines for polymer processing often focuses on the melt dominated areas of the screw. However, solids conveying is a key aspect for processes with high screw speeds, grooved feed sections, small screw diameters and material with low bulk density. In injection moulding, throughput limitations are highly relevant in packaging applications as due to low cooling times, plasticizing affects the cycle time. In addition, insufficient solids conveying is a primary cause for air residues in the melt and final product. Therefore, well-designed feed sections are required, especially as direct processing of regrind in recycling applications becomes more relevant due to governmental restrictions. Existing models for injection moulding are based on analytical equations and do not allow to assess new feed sections and feed opening designs, adapted to high screw speeds or regrind. In this paper, numerical simulations based on the Discrete Element Method (DEM), previously used in the field of extrusion, are carried out. In order to replicate the cyclic, superimposed rotation and translation of the screw, a coupled approach of DEM and Multibody Systems Simulation (MBS) is pursued. To verify the accuracy of such coupled simulations, a special test setup is added to a conventional injection moulding machine. Pure solids conveying is investigated, as DEM does not accommodate for large plastic deformations or melting. Different screw and intake designs as well as smooth and grooved barrels are investigated. Selected resins, pellet shapes and regrind are processed, varying the processing parameters and comparing the results to the simulation. The coupled approach replicates reality well in terms of throughput, confirming that DEM can be utilised to further investigate process phenomena and develop calculation models for solids conveying in injection moulding.}},
author = {{Landgräber, Jan and Schöppner, Volker and Brüning, Florian}},
issn = {{0930-777X}},
journal = {{International Polymer Processing}},
number = {{1}},
pages = {{1--14}},
publisher = {{Walter de Gruyter GmbH}},
title = {{{Assessing solids conveying in injection moulding machines using coupled numerical simulations based on the discrete element method (DEM) and multibody systems (MBS)}}},
doi = {{10.1515/ipp-2025-0065}},
volume = {{41}},
year = {{2025}},
}
@article{65012,
author = {{Landgräber, Jan and Brüning, Florian}},
issn = {{0921-8831}},
journal = {{Advanced Powder Technology}},
number = {{8}},
publisher = {{Elsevier BV}},
title = {{{Discrete element method in polymer processing – Method for development of material models}}},
doi = {{10.1016/j.apt.2025.104968}},
volume = {{36}},
year = {{2025}},
}
@inbook{57545,
author = {{Flath, Beate and Jacke, Christoph and Schroeter-Wittke, Harald}},
booktitle = {{Transdisziplinäre Räume in den Kulturwissenschaften}},
editor = {{Kornbach, Alina and Lammer, Christina and Magdeburg, Lena}},
isbn = {{978-3-534-64164-2}},
pages = {{211--254}},
title = {{{Den Schein werfen/wahren. Transdiziplinaritäten und Popkulturforschungen. Ein Übersetzungsraum als Partitur }}},
volume = {{3}},
year = {{2025}},
}
@unpublished{65018,
abstract = {{Android applications collecting data from users must protect it according to the current legal frameworks. Such data protection has become even more important since in 2018 the European Union rolled out the General Data Protection Regulation (GDPR). Since app developers are not legal experts, they find it difficult to integrate privacy-aware practices into source code development. Despite these legal obligations, developers have limited tool support to reason about data protection throughout their app development process.
This paper explores the use of static program slicing and software visualization to analyze privacy-relevant data flows in Android apps. We introduce SliceViz, a web tool that analyzes an Android app by slicing all privacy-relevant data sources detected in the source code on the back-end. It then helps developers by visualizing these privacy-relevant program slices.
We conducted a user study with 12 participants demonstrating that SliceViz effectively aids developers in identifying privacy-relevant properties in Android apps.
Our findings indicate that program slicing can be employed to identify and reason about privacy-relevant data flows in Android applications. With further usability improvements, developers can be better equipped to handle privacy-sensitive information.}},
author = {{Khedkar, Mugdha and Schlichtig, Michael and Mohan, Santhosh and Bodden, Eric}},
booktitle = {{arXiv:2503.16640}},
title = {{{Visualizing Privacy-Relevant Data Flows in Android Applications}}},
year = {{2025}},
}
@inbook{60991,
author = {{Jacke, Christoph and Schroeter-Wittke, Harald}},
booktitle = {{Popmix, POPkultur und Religion: The Next Generation}},
editor = {{Lerke, Stephanie and Luthe, Simon and Pinsch, Jan Christian and Sengelmann, Julian}},
isbn = {{9783658479893}},
issn = {{2569-880X}},
pages = {{195--201}},
publisher = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}},
title = {{{Pop-Ikonen. Kulturwissenschaftliche Zugänge.}}},
doi = {{10.1007/978-3-658-47990-9}},
year = {{2025}},
}
@article{61823,
author = {{Jacke, Christoph}},
journal = {{POP. Kultur & Kritik}},
keywords = {{Stars, Sarah Connor, Rollen, Qualitätsjournalismus, Boulevard, Fans}},
number = {{27}},
pages = {{96--101}},
publisher = {{Transcript}},
title = {{{Die drei Rollen der Star-Figur. Sarah Connors Abrechnung.}}},
year = {{2025}},
}
@article{65028,
abstract = {{Support is a vital resource at every stage of development throughout the lifespan. In the mother-child relationship, the exchange of support is subject to change in relation to the tasks and framework conditions of the current phase of life. While values and norms typically include social expectations, attitudes summarize individual thoughts or feelings. During young adulthood and midlife, attitudes are particularly important for the mutual support between mothers and their adult children when there are no practical framework conditions, such as care needs, that necessitate support. This study uses social exchange theory to examine the mediating role of felt obligation and perceived mutual reciprocity as important attitudes in the well-known relation between mothers and their adult children receiving and giving support. The sample consisted of 598 German adults (aged 20–49, 55.2% female) and 577 mothers (aged 40–87) of these adults; both perspectives were taken into account. The results from the parallel mediation analyses, in which instrumental and emotional support were considered separately, showed a mediating effect of felt obligation on the instrumental support of adult children for their mothers. The emotional support received and given by the adults to their mothers was mediated by felt obligation and perceived mutual reciprocity. The received and given instrumental and emotional support of the mothers to their adult children was mediated by perceived mutual reciprocity. The relevance of the adults' and mothers' different attitudes regarding support later in life is discussed.}},
author = {{Schoenert, Kathrin and Sommer, Sabrina and Buhl, Heike M.}},
issn = {{2813-7779}},
journal = {{Frontiers in Developmental Psychology}},
publisher = {{Frontiers Media SA}},
title = {{{Impact of felt obligation and perceived mutual reciprocity on support between mothers and their adult children}}},
doi = {{10.3389/fdpys.2025.1508469}},
volume = {{3}},
year = {{2025}},
}
@inbook{65032,
abstract = {{Despite its status as a key enabling technology, the adoption of 5G in
industry remains limited, mainly due to a lack of expertise, which can be addressed
by incorporating 5G training into vocational schools. Since Augmented Reality
(AR) faces similar challenges, it is used as the 5G application. This research aims
to determine the extent to which a learning unit using 5G and AR for collaborative
work can increase the intention to use these technologies in the vocational setting
and gathers the factors that make up 5G acceptance. It is based on the Technology Acceptance Model 2 (TAM2). The sample includes 23 industrial mechanics
students who participated in the developed learning unit. All items are scored on
seven-tiered Likert scales (0 “totally disagree”; 6 “totally agree”).
The results showed a non-significant change in behavioural intention to use
5G, with a mean of 4.95 (SD: 1.18) for the pre-test and 4.43 (SD: 1.68) for the posttest. The change in intention to use AR did not change significantly either, from
3.12 (SD: 1.38) at pre-test to 3.37 (SD: 1.16) at post-test. The factors Perceived
Usefulness, Image, and Relevance had the lowest mean scores, indicating areas for
targeted improvement. The significant change in Output Quality ratings is likely to
reflect initial overestimation by students. The difference in Behavioural Intentions
between 5G and AR suggests that AR may not be an effective technology for
increasing 5G adoption in educational contexts. One recommendation is to address
5G in the learning unit not only indirectly.}},
author = {{Schäfers, Johannes and Temmen, Katrin}},
booktitle = {{Proceedings of the 27th International Conference on Interactive Collaborative Learning (ICL2024), Volume 4}},
editor = {{Auer, Michael E. and Rüütmann, Tiia}},
isbn = {{9783031835193}},
issn = {{2367-3370}},
keywords = {{5G, Key Technology, TAM · Augmented Reality, VET}},
location = {{Tallinn}},
pages = {{84 – 91}},
publisher = {{Springer Nature Switzerland}},
title = {{{The Influence of an Immersive-Collaborative Learning Unit on the Technology Acceptance of 5G and AR of Industrial Mechanic Students}}},
doi = {{10.1007/978-3-031-83520-9_8}},
volume = {{1281}},
year = {{2025}},
}