@inproceedings{59748,
  author       = {{Grothe, T. and Aydin, H. B. and Mauro, Davide Andrea and Ludovico, L. A. and Berndt, Axel}},
  booktitle    = {{DAS/DAGA 2025 – 51st Annual Meeting on Acoustics}},
  title        = {{{Detmold interactive Musical Instrument Timbre Explorer (DmITE) - a web application for experimental learning in musical acoustics}}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{59782,
  author       = {{Kallionpää, M. and Berndt, Axel and Mauro, Davide Andrea and Dziwis, D.}},
  booktitle    = {{AM.ICAD: Audio Mostly & ICAD Joint Conf.}},
  publisher    = {{ACM}},
  title        = {{{Non/Repeat: Three Case Studies of Non-linear Live-Music Practices}}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{58555,
  author       = {{Berndt, Axel}},
  booktitle    = {{{Forum of the Cultural Research Data Academy: “Music – Media – Cultural Heritage: Intersections between data, research and infrastructure”}}},
  title        = {{{Deconstruction – Recombination – Order: Ein kurzer Werkstattbericht}}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{60759,
  author       = {{Berndt, Axel and Falkemeier, G. and Kutter, A. and Plaksin, Anna Viktoria Katrin and Etezazi, S. and Dziwis, D.}},
  booktitle    = {{{Mensch und Computer: Workshop für Innovative Computerbasierte Musikinterfaces}}},
  publisher    = {{Gesellschaft für Informatik}},
  title        = {{{KreativInstitut.OWL: An Interdisciplinary Institute for Transfer Between Science, Cultural and Creative Industries}}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{59750,
  author       = {{Mauro, Davide Andrea and Berndt, Axel}},
  booktitle    = {{22nd Sound and Music Computing Conf. (SMC 2025), Auditory Landscapes}},
  title        = {{{Automatic Rendering of Ramati’s Ludus Musicalis Scores}}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{65784,
  author       = {{Nastjuk, IIja and Pfaff, Theresa and Tarafdar, Monideepa and Trang, Simon}},
  booktitle    = {{Research Handbook on Psychosocial Conditions at Work}},
  isbn         = {{9781035318636}},
  publisher    = {{Edward Elgar Publishing}},
  title        = {{{Technostress and interventions to prevent it}}},
  doi          = {{10.4337/9781035318636.00013}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{62297,
  author       = {{Hölscher, Jonas and Friesen, Olga and Claes, Leander and Spieker, Carsten and Förstner, Jens and Henning, Bernd}},
  booktitle    = {{2025 International Congress on Ultrasonics}},
  keywords     = {{tet_topic_piezo}},
  pages        = {{130–133}},
  publisher    = {{AMA Service GmbH}},
  title        = {{{Multiscale thermo-piezoelectric simulations using the finite element method}}},
  doi          = {{10.5162/ultrasonic2025/a18-a2}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{62296,
  author       = {{Spieker, Carsten and Förstner, Jens and Hölscher, Jonas and Claes, Leander and Henning, Bernd}},
  booktitle    = {{2025 International Congress on Ultrasonics}},
  keywords     = {{tet_topic_piezo}},
  pages        = {{126–129}},
  publisher    = {{AMA Service GmbH}},
  title        = {{{Modeling and simulation of the behavior of piezoceramics with the discontinuous Galerkin method}}},
  doi          = {{10.5162/ultrasonic2025/a18-a1}},
  year         = {{2025}},
}

@techreport{65812,
  author       = {{Schmitz, Hendrik and Westphal, Matthias}},
  title        = {{{Early- and Later-Life Stimulation: How Retirement Shapes The Effect of Education on Old-Age Cognitive Abilities}}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{61017,
  abstract     = {{Selecting tasks is a typical job in everyday teaching that requires teachers to have content-specific expertise, including categories to think about and perceive conceptual understanding. This contribution investigates the activation of prospective teachers’ categories when solving tasks on the scalar product and evaluating their relevance for teaching in upper secondary school. To further investigate, whether input on content-related aspects could be helpful to promote a professional justification for the selection of tasks, two groups with and without input are to be differentiated. Different ways of dealing with underlying concept elements and evaluating the relevance of tasks are discussed by examples.}},
  author       = {{Herrmann, Janine}},
  booktitle    = {{Proceedings of the 48th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education}},
  editor       = {{Cornejo, Claudia and Felmer, Patricio and Gómez, David M. and Dartnell, Pablo and Araya, Paulina and Peri, Armando and Randolph, Valeria }},
  keywords     = {{Teacher expertise, noticing, analytical vectorial geometry}},
  location     = {{Santiago de Chile}},
  title        = {{{Which categories do prospective teachers apply when selecting tasks for the scalar product?}}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{64149,
  author       = {{Herrmann, Janine and Wessel, Lena}},
  booktitle    = {{Beiträge zum Mathematikunterricht}},
  editor       = {{Schick, Lisa and Platz, Melanie and Lambert, Anselm}},
  location     = {{Saarbrücken}},
  pages        = {{483--486}},
  title        = {{{Verstehenstypen von Lehrkräften zum Konzept Skalarprodukt und ihre Vorstellungen von Verstehensprozessen}}},
  doi          = {{https://doi.org/10.37626/GA9783959872782.0}},
  year         = {{2025}},
}

@article{58370,
  author       = {{Burmeister, Sascha Christian and Guericke, Daniela and Schryen, Guido}},
  journal      = {{Cleaner Energy Systems}},
  number       = {{June}},
  publisher    = {{Elsevier}},
  title        = {{{A two-level approach for multi-objective flexible job shop scheduling and energy procurement}}},
  doi          = {{10.1016/j.cles.2025.100178}},
  volume       = {{10}},
  year         = {{2025}},
}

@article{58150,
  author       = {{Schryen, Guido and Marrone, Mauricio and Yang, Jack}},
  journal      = {{Electronic Markets}},
  title        = {{{Exploring the Scope of Generative AI in Literature Review Development}}},
  volume       = {{35}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{61986,
  author       = {{Rasor, Anja and Vehmeyer, Julia Marie and Kirchberg, Lisa and Scholtysik, Michel and Koldewey, Christian and Dumitrescu, Roman}},
  booktitle    = {{Procedia CIRP}},
  issn         = {{2212-8271}},
  pages        = {{972--977}},
  publisher    = {{Elsevier BV}},
  title        = {{{Key performance indicator system for evaluating the circular economy along the value chain}}},
  doi          = {{10.1016/j.procir.2025.01.084}},
  volume       = {{135}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{61955,
  author       = {{Koldewey, Christian and Rohde, Malte Nick and Strobel, Gero and Vehmeyer, Julia Marie and Fichtler, Timm and Dumitrescu, Roman}},
  booktitle    = {{2025 IEEE International Conference on Engineering, Technology, and Innovation (ICE/ITMC)}},
  publisher    = {{IEEE}},
  title        = {{{Embedding Generative AI into Products – 10 Design Principles for Building Intelligent Systems}}},
  doi          = {{10.1109/ice/itmc65658.2025.11106522}},
  year         = {{2025}},
}

@article{65886,
  abstract     = {{Die aktuellen Ergebnisse nationaler und internationaler Vergleichsstudien zeigen, dass etwa 25 Prozent der Lernenden am Ende der Grund-schulzeit unzureichende mathematische Kompetenzen aufweisen, sodass ein Weiterlernen kaum möglich ist. Es wird daher gefordert, dass sich der Mathema-tikunterricht verstärkt einer verstehensorientierten Förderung arithmetischer Basis-kompetenzen widmen soll. Hierfür müssen Lehrkräfte allerdings sensibilisiert, weiter- und fortgebildet werden. In diesem Beitrag wird ein Professionalisierungs-konzept für den Mathematikunterricht der Primarstufe vorgestellt, welches im Rah-men des bundesweiten Projekts „Schule macht stark“ (kurz: SchuMaS) entstanden ist. Konzeptionell verzahnt es im Besonderen Theorie und Praxis: Es werden Fort-bildungen in Form von Fachnetzwerktreffen konzipiert und durch praxisnahe Kernbotschaften wird die Anbindung an die eigene Unterrichtspraxis ermöglicht. Darüber hinaus werden zu diesen Kernbotschaften passende Praxiserprobungen für die unterrichtliche Umsetzung bereitgestellt und so aufbereitet, dass sie auch für den Transfer ins Kollegium geeignet sind. Ferner werden zur vertiefenden Ausei-nandersetzung mit zentralen didaktischen Ideen onlinebasierte Selbstlernmodule zur Verfügung gestellt. Das Konzept wurde über drei Jahre (2021–2024) entwi-ckelt, erprobt und evaluiert. Die Evaluationsergebnisse zum Gesamtkonzept und den einzelnen Komponenten (Fachnetzwerktreffen, Praxiserprobung, onlineba-sierte Selbstlernmodule und Transfer ins Kollegium) werden abschließend darge-stellt und diskutiert.}},
  author       = {{Herold-Blasius, Raja and Johanna, Brandt and Herold, Katharina and Gatzka, Stefanie and Götze, Daniela and Krüger, Uta and Selter, Christoph}},
  journal      = {{HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{284–303}},
  title        = {{{Ein Professionalisierungskonzept zur Verzahnung von Theorie und Praxis für den Mathematikunterricht der Primarstufe}}},
  volume       = {{8}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{65878,
  author       = {{Brandt, Johanna and Herold-Blasius, Raja and Herold, Katharina and Götze, Daniela and Selter, Christoph}},
  booktitle    = {{Gemeinsam Schule machen mit SchuMaS Wissenschaft und Praxis für starke Schulen in herausfordernden Lagen}},
  editor       = {{Maaz, Kai and Marx, Alexandra}},
  pages        = {{145–160}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Den Transfer ins Schulkollegium unterstützen Konzeptionelle Überlegungen und erste Befunde}}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{65884,
  author       = {{Herold-Blasius, Raja and Winkel, Kirsten}},
  booktitle    = {{Schlüssel zum Erfolg: Kognitive und metakognitive Prozesse beim Verstehen von Mathematik}},
  editor       = {{Ambrus, G. and Sjuts, J. and Szűcs, K. and Vásárhelyi, E.}},
  pages        = {{27–50}},
  publisher    = {{WTM}},
  title        = {{{Strategieschlüssel als Werkzeug zur Förderung von Problemlösekompetenzen und Metakognition bei Kindern mit besonderen Schwierigkeiten beim Mathematiklernen}}},
  year         = {{2025}},
}

@article{65882,
  author       = {{Herold-Blasius, Raja}},
  journal      = {{Investigations in Mathematics Learning}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{289--308}},
  title        = {{{The role of strategy keys in enhancing heuristics and self-regulation in mathematical problem-solving: A qualitative, explorative, and typebuilding study with primary school students}}},
  volume       = {{17}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{65876,
  author       = {{Theile, Yasmin and Herold-Blasius, Raja and Rott, Benjamin}},
  booktitle    = {{Diagnostik und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in der Grundschule und an ihren Übergängen}},
  editor       = {{Streit-Lehmann, J. and Hoth, Jessica}},
  pages        = {{71–85}},
  publisher    = {{Bielefeld University Press}},
  title        = {{{Konzeptuelle Überlegungen zu Diagnose und Feedback beim Problemlösen in der Primarstufe}}},
  year         = {{2025}},
}